Bəs bu nədir? Onu iştirakçıdan necə ayırd etmək olar? Yazıda hansı durğu işarələri onu fərqləndirir? Hansı suallara cavab verir? Onu nitqdə istifadə edərkən hansı çətinliklər yarana bilər? Bu və digər suallar bu məqalədə müzakirə olunacaq.
İştirak üzvi söz birləşməsi üzv kimi cümlənin müstəqil üzvüdür. Təmsil edir gerundlar və əlaqəli asılı sözlər. Gerund suallarına cavab verir: nə edirsiniz? ne etdin? və əsas hərəkəti yerinə yetirən obyektin/şəxsin əlavə hərəkətini bildirir (adətən predikatla müəyyən edilir). Cümlədə o ayrı üzv, daha doğrusu, ayrı bir vəziyyət.
Nöqtə-tire (tire-nöqtə) vurğulanır. Siz həmçinin ona şəraitlə bağlı suallar verə bilərsiniz:
- necə?
- Nə vaxt?
- nə məqsədlə?
- Niyə?
Onlar həm predikatdan, həm də bəzi hallarda iştirakçı və ya iştirakçı söz birləşməsindən verilə bilər.
Nümunələr
Cümlədə iştirakçı ifadələrdən istifadə edərkən vergüllər
İştirak cümləsi iştirakçıdan fərqli olaraq, həmişə vergüllə ayrılırəsas sözə - sualın verildiyi felə münasibətdə yerindən asılı olmayaraq hər iki tərəfdə. Bu sintaktik konstruksiyanı durğu işarələri ilə düzgün vurğulamaq üçün onu mətndə tapmağı bacarmalı və onun sərhədlərini dəqiq müəyyənləşdirə bilməlisiniz. İştirak fraksiyasına verilmiş iştirakçı ilə bağlı bütün asılı sözlər daxildir.
Məsələn, “Başlanğıcda məndən öndə olan rəqib tezliklə geri düşdü” cümləsindəki “başlanğıcda məndən qabaqda” ifadəsidir, nəinki “məndən qabaq”. Çünki “başlanğıcda” sözləri də predikatdan deyil, gerunddan asılıdır. Bu o deməkdir ki, onlar dövriyyənin bir hissəsidir.
Cümlənin əvvəlində gələndə, o zaman yalnız bir tərəfdən vergüllə ayrılır- ondan sonra və sonunda yerləşirsə, əksinə, yalnız ondan əvvəl vergül, sonunda isə cümlənin sonunun işarəsi qoyulur.
İstisnalar daxil olan iştirakçı ifadələrdir frazeologiya. İfadə hissə və ya bütöv frazeoloji vahid olduqda, onunla vergül qoyulmur. Belə bir cümləyə misal: ana nəfəsini kəsərək onu dinlədi. Həmçinin, vergüllərin qoyulması ilə bağlı bu qaydaya bir neçə zərf ifadəsinin homojen olduğu və “və” bağlayıcısı ilə bağlandığı hallar daxil deyil. Sonra onlarla vergül yoxdur. Durğu işarələri ilə burada hər şey çox aydındır, lakin tez-tez əlaqəli səhvlər var sui-istifadə iştirakçı dövriyyəsi.
Zərərli cümlə ilə cümlə qurmaq. Mümkün səhvlər
Birinci və ən əsas qayda artıq yuxarıda qeyd olunub, orada deyilir ki əlavə hərəkət əsas hərəkətlə eyni obyekt tərəfindən yerinə yetirilməlidir. Məsələn, “Evə yaxınlaşdıqca, qapının arxasından qəribə bir xırıltı və ulama səsi eşidildi” deyə bilməzsiniz. Axı buradakı subyektlər uğultu və ulamadır, onlar eşidilirdi, yəni əsas hərəkəti yerinə yetirirdilər. Ancaq evə yaxınlaşa bilmədilər;
Beləliklə, bu cümlə qrammatik cəhətdən daha düzgün olana çevrilə bilər mürəkkəb cümlə: “Mən evə yaxınlaşanda qapının arxasından qəribə bir uğultu və ulama səsi gəldi.”
Şəxssiz və qeyri-müəyyən şəxsi cümlələrdə, yəni heç bir mövzu olmayan cümlələrdə iştirak ifadəsindən istifadə edərkən də diqqətli olmaq lazımdır. Birinci halda predikat məsdər, ikinci halda isə üçüncü şəxs fel ilə ifadə oluna bilər. Belə bir səhvə misal olaraq aşağıdakı sintaktik konstruksiyanı göstərmək olar: “Məktəbi bitirdikdən sonra məzunlar fabrikdə işləməyə təyin olundular”. Yanlış qurulmuşdur, çünki gerund məzunların özləri tərəfindən yerinə yetirilən bir hərəkəti nəzərdə tutur: onlar məktəbi bitirmişlər və fel (predikat) bu məzunları paylayan başqasının yerinə yetirdiyi hərəkəti bildirir.
Şəxsi olmayan bir cümlədə iştiraklı ifadə aşağıdakı kimi daxil etmək olar: “Gözünüzü çəkmədən saatlarla onların gözəl simalarına baxa bilərsiniz.” Bu vəziyyətdə bütün qrammatik normalara riayət olunacaq, çünki həm əsas, həm də icra edən şəxsdir yan təsirlər, yox. Siz onu müəyyən şəxsi cümlələrdə, yəni birinci və ya ikinci şəxsin şəxs əvəzliyi ilə ifadə olunan mövzunu ehtiva edən cümlələrdə də istifadə edə bilərsiniz (mən, biz, siz, siz). Məsələn, "Mən bütün mümkün materiallardan istifadə edərək, bu işi mümkün qədər tez yerinə yetirməliyəm."
İştirak ifadəsinin cümlə əsası ilə uzlaşdırılmasında əsas səhvlər bunlardır. Onlar nitqimizdə olduqca tez-tez görünə bilər, çünki biz bəzən buna lazımi əhəmiyyət vermirik. Amma boş yerə, çünki iştirakçı ifadələrin qeyri-dəqiq istifadəsi cümlənin semantik yükünün pozulmasına gətirib çıxarır.
İştirak ifadəsinin özəlliyi ondan ibarətdir ki, əksər hallarda o, vergüllə ayrılır. Durğu işarələri cümlədəki cümlənin yerindən asılı olmayaraq baş verir. Bununla belə, bu məqalədə ətraflı təsvir olunan bu qayda üçün istisnalar var.
İştirakçı ifadələrdən istifadə edərkən durğu işarələrinin qoyulması
İştirak ifadəsiəlavə hərəkəti bildirən nitq konstruksiyasıdır və asılı sözlərlə gerundla təmsil olunur. Cümlədə vergüllə ayrılır (təcrid olunur). Dey üçün durğu işarələri iştiraklı ifadə nitq konstruksiyasının aid olduğu predikativ felə nisbətən mövqeyindən asılı olmayaraq istifadə olunur:
- cümlənin əvvəlində, yalnız bir tərəfdən vergüllə ayrılır.
Nümunələr: Evə çatmaq, pişik balasını yedizdirdi. Pəncərənin bağlanması, o şkafa getdi.
- İştirak ifadəsi varsa cümlənin sonu, o da yalnız bir tərəfdən təcrid olunur.
Nümunələr: Maşa musiqi dinlədi, otağı təmizləmək. Andrey velosiped təmir edirdi, bir dostla söhbət.
- İştirak ifadəsi dəyərlidirsə cümlənin ortasında, hər iki tərəfdən vergüllə ayrılır.
Nümunələr: Kate, çaydanı ocaqdan götürün, masanın üstünə qoyun. biz, körpüdən keçmək, fasilə vermək qərarına gəldi.
Zərfli söz nə vaxt durğu işarələri ilə seçilmir?
Bəzi hallarda cümlələrdə iştirak ifadəsi təcrid olunmur:
- Zərfli ifadə frazeoloji ifadənin tərkib hissəsidirsə.
Nümunələr: O qədər qorxdular ki, qaçdılar başsız uzaqda. İnsanların işlədiyi vaxtdan xoşum gəlmir ehtiyatsızlıqla.
- İştirak ifadəsində müttəfiq sözlər varsa: hansı, hansı, hansı, hansı.
Nümunələr: Sasha problem haqqında düşünür, hansına qərar verərək gəzməyə gedə bilər. Petya gitara aldı hansının üzərində oynayır yeni mahnılar ifa etdi.
- Zərf ifadəsi başqa zərf ifadəsi və ya təcrid olunmamış hal (zərf) ilə cümlənin yekcins üzvüdürsə və bağlayıcı vasitəsilə işlədilirsə. Və.
Mövzu : İştirakçı və tək üzvlər üçün durğu işarələri.
Məqsədlər: 1) “Zərf qoşma” və “tək üzv” anlayışlarını verin.
2) Cümlədə iştiraklı söz birləşmələrini və tək üzvləri görmək, onları yazılı şəkildə təcrid etmək və cümlələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
3) Dərsdə mehribanlıq və əməkdaşlıq mühiti yaratmaq.
4) Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.
5) Yaxınlıqdakı heyrətamiz şeyləri görməyi öyrədin, tələbələrin yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirin.
Avadanlıq: diaqramlar, paylama materialları, rəsmlər, mətn, lüğətlər.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilat anı.
Salam uşaqlar! Otur. Dərsi Alla Merejkonun bu poetik sətirləri ilə başlamaq istərdim:
Həyatdan yavaş-yavaş keçmək istəyirəm,
Ona heyran olmaq, möcüzə gözləmək,
Beləliklə, ruh sevinclə donsun
Heç bir yerdən səslənən bir melodiyada. (lövhədə)
Uşaqlar, sizə həyatdan keçməyinizi və heyrətamiz dünyaya heyran olmağınızı, bir möcüzə gözləmənizi, yeni şeylər kəşf etməyinizi arzulayıram, bu gün etməyə çalışacağıq. İnanıram ki, uğur qazanacağıq.
2. Məqsəd təyini.
Dərsimizin mövzusu “Sitlik və tək üzvlər üçün durğu işarələri”dir. Mövzuya baxaraq, dərsimizin məqsədlərini formalaşdırın.
Beləliklə, dərsimizin məqsədləri:
1) zərf söz birləşməsi və tək şərik qoşma ilə tanış olmaq, 2) yazıda iştiraklı söz birləşməsini və tək qoşma felini nə vaxt ayıracağımızı, həmçinin nitqdə iştiraklı söz birləşmələrini və tək qoşma üzvlərdən düzgün istifadə edəcəyimizi öyrənin.
3. Biliklərin yenilənməsi.
Yazıda vergüllə ayırmaq nə deməkdir? (Vergüllə ayırın).
Zəhmət olmasa bu dördlükdəki vergüllərə baxın. Bütün vergüllərin yerini izah edə bilərikmi? (Xeyr, yalnız iştirakçı ifadə ilə)
(Mən bir tələbəni iştirakçı ifadəni qrafik olaraq vurğulamağa çağırıram.)
Niyə bu cümlədə iştiraklı ifadəni təcrid edirik?
Biz həmişə iştirakçı ifadəni təcrid edirikmi?
Zəhmət olmasa, iştirakçı ifadələri ayırdığımız və ayırmadığımız zaman üçün əsas qaydaları xatırladın.
(Qayda diaqramlarını çəkən tələbəni çağırıram.)
İştirakçı cümlə nədir? Bu cümlənin hansı üzvüdür? İştirak ifadəsi ilə bənzətmə aparıb suala cavab verə bilərikmi: iştirakçı ifadə nədir?
Dördlükdə iştirak edən ifadələri adlandırın. Cümlənin hansı hissəsi zərfdir? Niyə bu qənaətə gəldiniz?
Hansı ifadə modelləri zərf ifadələrini təmsil edir? İştirak ifadəsini başqa hansı model təmsil edə bilər? Nümunələr verin. Diaqramları lövhədə yerləşdirirəm:
iştirakçı+isim; iştirakçı+ əvəzlik;
iştirakçı+ zərf (gerund iştirakçısı - əsas söz)
Tək iştirakçının nə olduğunu necə başa düşürsən? Tək iştirakçı anlayışı varmı?
Beləliklə, nəticə çıxaraq. Cümlələrlə davam edin.
Zərf ifadəsi...
Tək gerund...
4. Mövzuya yanaşma
İndi dördlükdəki vergülləri izah edə bilərikmi? Niyə? (Hansı şəraitdə ayırdığımızı hələ bilmirik və iştiraklı söz birləşməsini və tək üzvi ayırmırıq).
Necə öyrənəcəyik? (Fərziyyələr yaratmaq: dərsliyə baxacağıq, özümüz öyrənməyə çalışacağıq, müəllimdən soruşacağıq).
Özünüz müəyyən nəticələr çıxarmağınız üçün sizə müşahidə üçün material təqdim edirəm (aşağıya baxın) Siz cütlərlə işləyəcəksiniz. Nümunələri təhlil edərək, nəticə çıxarın: zərf və tək üzvlərə nə vaxt vergül qoyacağıq, nə vaxt qoymayacağıq? Nəticələri qayda diaqramlarında əks etdirin. (Diqqətinizi diaqramlardan başqa hər şeyin yazılmış lövhəyə yönəldirəm)
Ayırırıq Ayrmırıq
İştirak ifadəsi İştirakçı ifadə
[ ∕–∙–∙∕ , ═] [═ ∕–∙–∙⁄s.
[, ∕–∙–∙∕,═]
[═,∕–∙–∙⁄]
Tək gerundlar Tək gerundlar
[ ∕–∙–∙∕ , ═]
[, ∕–∙–∙∕,═] [═ –∙––∙]
[═,∕–∙–∙⁄] o.d.=zərf, o.d. ön sözlü isim
Cüt-cüt işlədikdən sonra oğlanları çağırıram. Ayrılanda və ayrılmayanda cavab verirlər. Sonra şagirdləri diaqramlar çəkməyə və nəticə çıxarmağa çağırıram. Tək gerundun təcrid olunmadığı sxemin nüanslarından danışıram: adətən cümlənin sonunda o, zərf, ön sözlə isimlə əvəz edilə bilər; Əhəmiyyətli olan obyektin nə etdiyi deyil, necə etdiyidir.
Nəticələrimizi dərslikdən istifadə edərək yoxlayaq.
5.İlkin konsolidasiya.
İndi dördlükdəki durğu işarələrini izah edin? Vəziyyətləri necə xarakterizə edərdiniz? (Bircinsli.) Cümlənin hansı üzvlərinin yeknəsək adlandığını təkrar edirik.
Müəllif yazır ki, o, həyatdan keçmək və həyatdan həzz almaq istəyir. İnsan bir şeyə heyran olanda onun ruhunu hansı hisslər doldurur? (Zövq, heyranlıq, sevgi, sürpriz) Lüğətlə işləyin. Uşaqlar izah edir leksik məna"təəccüblənmək" sözlərini və sinonimləri seçin.
Təəccüblənməli nə var? (sözün yaxşı mənasında)
Bu ifadələr əsasında cümlələr qurun
Dalğalar doğuran dəniz...
Gözlərimi bir az açaraq...
Sxemə uyğun olaraq[, ∕–∙–∙∕,═]
Onların təkliflərini oxuyun.
6. Bərkitmə.
İndi öz cümlələrinizi qura bilərsiniz. Sevindirici haldır ki, heç bir səhv yoxdur, amma yenə də nitqdə iştirakçı ifadələrin istifadəsində səhvlərə yol verməmək üçün unutmayın...
İki cümləni müqayisə edin və nəyi yadda saxlamağınız lazım olduğunu söyləyin? Gerund niyə xəbərdarlıq edir: "Yeddi dəfə ölçməsən, kəsmə".
Pəncərəni açanda otağa sürətli külək girdi.
Günəbaxan ilan üçqat qıvrımla büküldü.
Nəticə çıxarın. (Həm gerundla ifadə olunan əlavə hərəkət, həm də predikativ felin ifadə etdiyi əsas hərəkət bir şəxs tərəfindən yerinə yetirilir)
Bundan əlavə, adverbial ifadənin düzgün davamını seçin.
Dünyaya heyran
insan gözəlliyi çiçək açır.
insan ruhunu həyat sevinci ilə doldurur.
Bu cümləni (ikinci) sinonim konstruksiya ilə əvəz edə bilərikmi? (İnsan dünyadan təəccüblənəndə ruhunu həyat sevinci ilə doldurar). Cümlələri iştirakçı ifadələrlə necə əvəz etdiyimizi xatırlayın (Tabe atributiv olan mürəkkəb cümlə - anlayış "Nisbi əvəzliklər" mövzusunu öyrənərkən 6-cı sinifdə təqdim edilmişdir.)
7.Mətnə uyğun işləyin.
Birlikdə işlədiniz, nəticə çıxardınız, cütlər və müstəqil işlədiniz. Sonra sizi “Qu quşları” mətnini araşdırmağa dəvət edirəm. (masa üzərində çap). Birinci qrup - nitq üslubu baxımından, ikinci qrup - orfoqrafiya baxımından (üçüncü qrup - iştirak ifadələri və tək üzvlər tapmaq); Cavabınızda elmi üslubdan istifadə edin, cavabınızı zərf ifadəsi ilə başlaya bilərsiniz. (Mətni...,.... nöqteyi-nəzərindən araşdıraraq) Ümumi tapşırıqüç qrup üçün - mətndə iştirakçı ifadələrin rolu.
Təklif olunan suallara qrup cavabları.
Mətndə zərf ifadələri hansı rolu oynayır? (Gerundial iştirakçılar daha ifadəli əlavə olunur, əsas hərəkəti tamamlayır. Hərəkət ifadəsini göstərir, hadisələrin dinamikasını daha aydın vurğulayır.) İzahlı lüğətlə, sonra antonimlər lüğəti ilə işləyin: dinamika-statika.
Uşaqlar, müəllif quşlara baxanda hansı hissləri yaşayır? Dərs üçün qu quşları haqqında hansı əfsanələri oxumusunuz? Bir-iki əfsanəyə qulaq asırıq. Sonra uşaqlardan əfsanənin əsas fikrini bir cümlə ilə ifadə etmələrini xahiş edirəm.
Uşaqlar, hansı əsərdə məhəbbət və sədaqət ideyası əfsanədəki kimi parlaq şəkildə əks olunub? Bu əsər məhəbbət və sədaqət himnidir ("Peter və Murom Fevroniyasının nağılı" 2008-ci ildən etibarən 8 iyul Ümumrusiya ailə, sevgi və sədaqət bayramı elan edilmişdir.
Uşaqlar, bu mətndəki kimi hisslərə nə səbəb ola bilər? (Gözəllik) Təkcə təbiətin, insanın, onun hərəkətlərinin gözəlliyi deyil, həm də sözlərin və dilin gözəlliyi düşüncələrimizi, biliklərimizi ifadə etməyimizə kömək edir. Heyrətamiz dünya ilə təmas bizi ruhən zənginləşdirir və içimizdəki gözəlliyi oyadır. Sinifdə mənimlə ünsiyyət qurmaqla bunu göstərdin. Test (+ çarpaz yoxlama) vasitəsilə dərsin mövzusunu yaxşı başa düşdüyünüzü yoxlayaq.
8. Refleksiya.
Dərs zamanı eşitdiyiniz hər şeyi düşünün və qısaca dərs haqqında öz fikrinizi formalaşdırın.
Mövzu ilə bağlı materialı araşdırarkən mən (bildim, ağlıma gəldi...) və istədim...;
Mən (başa düşdüm, başa düşdüm...), indi mən....
9. Reytinqlərə şərh.
Əgər siz təkcə dərsin mövzusunu başa düşmədiniz, həm də bizi əhatə edənləri eşitdinizsə heyrətamiz dünya, onda dərs sizdən yan keçmədi. Düşünürəm ki, biz həyatın sevincini hiss etmək üçün təkcə gözəlliyi görməyə deyil, həm də onun qayğısına qalmağa çalışmalıyıq.
10. Ev tapşırığı.
Zərf ifadələri və tək gerundlardan istifadə edərək evdə mətn yaratmağa çalışın. Hadisələrin dinamikasını göstərmək üçün nədən danışa biləcəyinizi düşünün. (Uşaqların cavabları.) Delfinləri, coşmuş dənizi və s. təsvirləri olan rəsmlərlə təklif edirəm.
Əlavəyə baxın (müşahidə materialı, mətn, test)
Müşahidələr üçün material
Sizə uğurlar arzulayıram!
İştirak ifadəsini ayırırıq.
1.Yolda dönə-dönə, Qasırğa kəndi aşdı.
2. Səs-küylü axınlar axır, günəşdə oynayır.
3. Küləkdən zaman-zaman çay boyu günəşdə parıldayan yüngül bir qabarma qaçırdı.
Ehtiyatlı olun!
İştirak ifadəsini ayırmırıq.
1. Uşaqlar qollarını çırmalayıb işləyirdilər.
Dilini çölə çıxarıb tələsmək, ehtiyatsız işləmək, belini düzəltmədən işləmək, baş üstə qaçmaq, əli ürəyində danışmaq – bu nədir?
Tək bir gerund təcrid edirik.
1. Gülərək, həvəslə tətilimdən danışdım.
2.Diqqətlə baxdıqdan sonra öz doğma yolumu tanıdım.
3.Dostum yerə endikdən sonra sevinclə ətrafa baxdı.
Ehtiyatlı olun!
Biz tək gerundları ayırmırıq.
1. O zarafatla işlədi (= zərf asanlıqla gülümsəyərək danışdı (= təbəssümlə ön sözlə isim).
Qu quşları
Bir dəfə bir daxmada oturub rahat yerləşdikdən sonra hələ görmədiyim (görmədiyim) fövqəladə bir tamaşa məni təəccübləndirdi. Uzaq cənubdan şimala qayıdan böyük bir qu quşu sürüsü körfəzin üzərində dövrə vurmağa başladı. Sübhlə işıqlanan çəhrayı açıq qanadları, uzun boyunları gördüm, səslərinə qulaq asdım. Qu quşları körfəzin üzərində uzun və alçaq dövrə vurdular, sonra suyun üstündə oturmağa başladılar.
Mən belə gözəl, demək olar ki, inanılmaz bir şəkil görməmişdim. Kiçik bir adada oturdum və nəfəsimi tutaraq qulaq asdım və izlədim.
Qu quşları uzun boyunlarını əyərək adanın ətrafında yaxından üzdülər. Silahı unutdum və mənə Puşkinin ecazkar nağıllarını xatırladan görünməmiş tamaşaya heyran oldum. Qu quşları mənə fikir vermədən üzür, çimir, danışırdılar və mən bu gözəl quşları yaxından müşahidə edə bilirdim. Sonra, bir əlamətdə, qanadları ilə xışıltı, su sıçrayan qu quşları birdən qalxmağa başladılar və bir sürü halında toplaşaraq şimala doğru irəlilədilər.
(İ.Sokolov-Mikitova görə.)
"İştirakçı hallar" mövzusunda test
1. İfadə tapın iştirakçı+isim
a) qarda sürüşmək a) ağac yetişdirmək
b) yarpaqları tökmək b) yarpaqları geyindirmək
c) böyümüş gölməçə c) qorxudan donmaq
2. Zərərli cümlə ilə cümlə tapın
a) Gecə şaxta vurdu a) Qar kimi ağ tüklü parıldayan quş
dərhal hər şeyi dəyişdirdi. çayı keçdi.
b) Qüdrətli qanadlarını açıb b) Küləyin qopardığı yarpaqlar çırpınırdı
quş ortadan yuxarı havada dövrə vurdu.
çaylar.
3. Durğu işarələri xətası olan cümləni tapın.
a) Cökə ağaclarının uzun xiyabanını keçərək, a) Külək yolda toz qaldırır,
qoca skamyada oturdu. boruda hiddətlə ulayırdı.
b) Yol sürünür, fırlanır b) Dalğalar doğuran dəniz,
qumlu zolağa daha yaxındır. onları köpük saçağı ilə bəzədib.
4. İştirak cümləsini və ya tək üzvi təcrid etmədiyimiz cümlə tapın. Durğu işarələri yoxdur.
a) Münasib məqamdan istifadə edərək a) Könülsüz cavab verdi.
təmiz havaya çıxdı.
b) Biz qabarıq gözlərlə baxdıq. b) Gözlərimi azca açanda çiçək açdığını gördüm
çəmən.
5.Qrammatik xətası olan cümləni tapın.
a) Stansiyaya yaxınlaşaraq a) Qalxıb quşlar əl çalır
papaq uçdu. qanadlar.
b) Qu quşları mənə fikir vermədən sakitcə b) Kəndə yaxınlaşan itlər hürməyə başladılar.
üzdü.
Məktəbdən bəri bir çox insanlar belə bir fikrə sahibdirlər ki, iştirakçılardan fərqli olaraq, asılı sözlərin olmasından və cümlədəki yerindən asılı olmayaraq, iştirakçılar həmişə vergüllə ayrılır. Əslində, bu fikir tamamilə düzgün deyil - gerundların və iştirakçı ifadələrin ayrılması öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Bu məqalə çərçivəsində biz tək gerundların təcrid olunmasını (və təcrid olunmamasını) nəzərdən keçirəcəyik. Bu barədə müvafiq məqalədə oxuyun.
Ümumi qayda bu - tək gerundlar əlavə hərəkəti ifadə edərsə, təcrid olunur (hər iki tərəfdən vergül qoyulur), əsas hərəkətin kölgəsini ifadə edərsə, təcrid olunmur.. Məsələn:
* "Qapını gülərək açdı" (iki hərəkət - "qapını açanda güldü").
* “O, yavaş-yavaş yol boyu getdi və quşların nəğməsini dinlədi” (“yavaş-yavaş” əsas hərəkətin mənasıdır).
Əvvəla, bu cür çalarlar, prinsipcə, praktik olaraq şifahi mənasını itirmiş və daha çox zərflər kimi qəbul edilən gerundlara çevrilir - "səssizcə", "yavaş-yavaş". Kontekstdən asılı olaraq təcrid olunmuş və ya təcrid olunmayan iştirakçılarla vəziyyət daha mürəkkəbdir. Məsələn, "Qapını gülərək açdı." Bu iştirakçı bir hərəkətin konnotasiyası (qapını necə açdı?) və ya müstəqil hərəkət kimi (qapını açanda güldü) görünə bilər. Müvafiq olaraq, müəllifin cümləyə qoyduğu mənadan asılı olaraq vergül qoyulacaq və ya qoyulmayacaq.
Vergül qoymağa qərar verərkən aşağıdakılar bir növ işarə ola bilər: bir qayda olaraq, hərəkət çalarları feldən dərhal sonra gələn gerundlarla ifadə olunur. Bununla belə, onları zərf və ya ön sözlü isimlə əvəz etmək olar. Məsələn, "dayanmadan" - "dayanmadan", "tələsiksiz" - "tələsiksiz", "gülümsəyən" - "təbəssümlə". Bəzi mənbələr həmçinin göstərir ki, “-a” və “-o” ilə bitən iştirakçılar daha çox çalar, “-v” və “-vsh” ilə bitənlər isə əlavə hərəkətlərdir.
Feildən ayrılan iştirakçılar çox vaxt təcrid olunur.
Müqayisə edin:
* "O, gülümsəyərək salamladı."
* "O, gülümsəyərək salamladı."
* "Gözəl paltarlı qız gülümsəyərək topu ona uzatdı."
İndi təcrid olunmuş gerundlarla vergüllərin yerləşdirilməsi ilə bağlı bəzi incəliklərə diqqət yetirək. Xüsusilə, iki eynicinsli (yəni eyni felə aid olan) tək gerundlar “və” bağlayıcısı (həmçinin “ya”, “ya da” və s.) ilə bağlanırsa, bu bağlayıcının ətrafında vergüllər qoyulmur. - bənzətmə ilə homojen üzvlər təklif edir. Məsələn, "Qaçaraq və çəkmələr edərək, o, tez forma aldı." Eyni hal üzvlü söz birləşməsinin və tək üzvlü birləşmənin təcridinə də aiddir. Bütün cümləyə münasibətdə ayrılan bu cümlə üzvləri öz aralarında yeknəsəkdir (bu iştirakçı üçün mütləq eyni felə istinad etməlidirlər).
Həmçinin, “və” bağlayıcısı eyni felə aid olan zərfi və gerundu birləşdirərsə, vergül qoyulmur - cümlənin belə üzvləri də homojen sayılır (üstəlik, belə gerundlar çox vaxt hərəkət çalarlarını ifadə edir). Məsələn, "O, tez və düşünmədən cavab verdi." Bu halda (cümlənin yekcins üzvlərinə bənzətmə ilə) bağlayıcı bağlama yoxdursa və ya “a” və ya “amma” bağlayıcısı varsa, zərflə gerund arasında vergül qoyulmalıdır: “O, tez cavab verdi. , düşünmədən.”
Gerund başlayırsa tabeli cümlə və asılı söz kimi “hansı” sözü varsa, onda bu iştirakçı təcrid olunmur. Gerundda başqa asılı sözlər varsa, eyni şey doğrudur. "Mən belə bir paltar xəyal edirəm, onu tapanda özümü kraliça kimi hiss edəcəm."
Siz morfologiyanın araşdıran bölməsini öyrəndiniz xüsusi forma fel - gerund. Dərs zamanı siz felin və zərfin xüsusiyyətlərini birləşdirən gerundun morfoloji xüsusiyyətlərini təkrarlaya biləcəksiniz. İştirakçıların təcrid və istifadə qaydalarını, DEYİL zərrəciyi ilə zərrələrin yazılmasını və iştirakçıların üslubi istifadə qaydalarını da xatırlayacaqsınız.
Zərf ifadəsi subyektin hərəkətini ifadə edə bilməz:
a) başqa bir şəxsin hərəkətini göstərən məsdərə aiddirsə: O, mümkün qədər çox təfərrüat verərək, səfər haqqında danışmağı xahiş etdi.
b) istifadə olunursa şəxsi olmayan təklif məsdər ilə: İrəli gedir yeni mövzu, siz əsas anlayışları izah etməklə başlamalısınız.
düyü. 2. Müxtəlif nitq hissələri ilə DEYİL hissəcik ()
İştirakçılar ilə yazılır mənfi hissəcik YOXayrıca, hallar istisna olmaqla gerund olmadan istifadə edilmədikdə YOX.
Məsələn: çaşqın, qəzəbli, nifrət edən.
İştirak baxmayaraq ilə yazılmışdır YOX ayrı, ancaq bəhanə baxmayaraq ilə yazılmışdır YOX birlikdə.
Müqayisə edin:
Gözlərini qaldırmadan danışdı və baxmayaraq iştirak edənlər üzərində. O çıxdı baxmayaraq iştirak edənlərin qəzəbi.
İştirak ifadələri əsasən kitab nitqinin bir hissəsidir. Onlar böyük ifadəlilik ilə xarakterizə olunur, buna görə də dildə geniş istifadə olunur fantastika. Zərf konstruksiyalarının bu xüsusiyyəti aşağıdakı nümunədən görünür:
Yazıçı Dmitri Vasilyeviç Qriqoroviç ədəbi fəaliyyətindən danışarkən F.M.-lə söhbətini xatırlayır. Dostoyevski. “Mən bunu belə yazmışdım: Orqan dəyirmanı çalmağı dayandırdıqda, məmur pəncərədən orqan dəyirmanının ayağına düşən nikel atır. Dostoyevski qəflətən əsəbi halda dilləndi: “Elə deyil, o yox!” Çox quru səslənirsən: nikel ayağına düşdü... Deməliydin: nikel səkiyə düşdü, cingildəyir, sıçrayırdı...” Bu qeyd, - yaxşı xatırlayıram, - mənim üçün bir vəhy oldu. Bəli, doğrudan da, zəng çalmaq və sıçramaq - daha mənzərəli olur, hərəkəti tamamlayır...”
Ev tapşırığı
№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. və başqaları “Rus dili. 7-ci sinif." Dərslik.- M.:Təhsil, 2012 ) .
Məşq edin: Çatışmayan vergülləri qoyaraq və mötərizələri açaraq mətni köçürün. İştirakçı ifadələrin altını çəkin.
Həmin qışda uşaq əyləncələrini unutmayan gənc dişi canavar sürüdə gəzirdi. Gündüz canavarlar kürəciklərə bürünüb mürgüləyir, o isə sıçrayıb fırlanır, qarı tapdalayır və qocaları oyadır. Canavarlar (könülsüz) ayağa qalxıb soyuq burunlarını ona vurdular və o, ayaqlarını dişləyərək oynaq bir şəkildə çırpıldı. Qoca dişi canavarlar qıvrıldı və başlarını qaldırmadan gənc zarafatcığa baxdılar.
Bir gecə dişi canavar ayağa qalxıb çölə qaçdı və onun arxasınca qocalar dillərini sallayaraq titrədilər. Daha sonra canavarlar uzanmış vəziyyətdə qaldılar və sürünün arxasınca qaçdılar.
Canavarlar yol boyu qaçırdılar və kölgələr onların arxasınca sürüşərək qarda parçalanırdı. Qar ay işığında almaz kimi parıldayırdı. Kənddən zəng səsi eşidildi. Elə bil göydən düşən ulduzlar yol boyu yuvarlanarkən cingildəməyə başladı. Qarınlarına yapışan canavarlar çölə çəkilib ağızlarını kəndə tərəf çevirib uzandılar. (125 söz) (İ.Sokolov-Mikitova görə)
Didaktik materiallar. Bölmə "Rabitə"
Rus dilinin qaydaları. İştirak.
Mühazirələr və elektron dərsliklər. İştirak.
4. Rus dili və ədəbiyyatı haqqında sayt ().
Nitq hissələrinin stilistikası. İştirak.
Ədəbiyyat
1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. və başqaları “Rus dili. 7-ci sinif." Dərslik. 13-cü nəşr. - M.: Bustard, 2009.
2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. və başqaları “Rus dili. 7-ci sinif." Dərslik. 34-cü nəşr. - M.: Təhsil, 2012.
3. “Rus dili. Təcrübə edin. 7-ci sinif." Ed. Pimenova S.N. 19-cu nəşr. - M.: Bustard, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. "Rus dili. 7-ci sinif. Saat 3-də." 8-ci nəşr. - M.: Mnemosyne, 2012