Şifahi hesablama Təbriklər D R M 2600: ZP O 27: : : V YA E L 85 – 39 A 36: 4 6
Şifahi hesablama 6 əvvəldən L 91: 7 H 80: 5 S 240: (80: 2) N 200 – 80: 5 O 56: A 250: 50 m
Şifahi hesablama rübü 78: 13 R 30: 6 5 V 92: 4 T 36: 1 – 24 0 I 50: 25 9 E () : 7
Bir sinifdə 3 oğlan var: Çernov, Belov və Rıjov. Çernov bir dəfə Belova dedi: "Gülməli, birimiz sarışın, digərimiz qaraşın, üçüncüsü qırmızıdır, amma heç birimizin saç rəngi soyadımızla eyni deyil." Cavabında Belov dedi: "Ancaq mən qırmızı deyiləm." Hər oğlanın saç rəngi hansıdır? Belov - qaraşın Çernov - qırmızı saçlı Rıjov - sarışın
“SƏN və sənin sağlamlığın” İnsan bağırsaqlarında 400-dən çox faydalı bakteriya yaşayır. Onlar vitaminlər istehsal edir, qidanın udulmasına kömək edir və müəyyən dərəcədə bağırsaqları mikroorqanizmlərin işğalından qoruyur. İstehlak edildikdə dərmanlar faydalı bakteriyaların sayı 4 dəfə azalır. Dərman qəbul edən insan nə qədər faydalı bakteriya məhv edir? Hansı təsirli yollar Qripin müalicəsini bilirsinizmi?
(Nağıl - tapmaca) Bir qoca çıxdı - bir yaşında. Qolunu yelləyərək quşları uçurmağa başladı. Hər quşun öz xüsusi adı var. Qoca yellədi - birinci il balası - və ilk üç quş uçdu. Soyuq və şaxta qoxusu var idi. Qoca yellədi - ikinci dəfə bir yaşında - və ikinci üçlük uçdu. Qar əriməyə başladı, tarlalarda çiçəklər göründü. Qoca yellədi - il üçüncü dəfə - üçüncü üçlük uçdu. İsti, havasız, qızmar oldu. Kəndlilər çovdarı biçməyə başladılar. Qoca yellədi - dördüncü yaşlı - və daha üç quş uçdu. Soyuq külək əsdi, tez-tez yağış yağdı, duman çökdü. Ancaq quşlar adi deyildi. Hər quşun dörd qanadı var. Hər qanadda yeddi lələk var, hər bir lələk də öz adı ilə. Lələklərin bir yarısı ağ, digəri qaradır. Quş bir dəfə çırpılır və işıq olur - quş başqa vaxt dalğalanır - qaranlıq olur - qaranlıq olur.
Mövsüm (4) Ay (12) Gün () İl
Bir-birlərinə toxunmurlar. (Bədəninizi sağa çevirin.) Sən və mən saat əqrəbinin əksinə dönəcəyik. (Bədəninizi sola çevirin.) Və saat gedir və gedir, (Yerində gəzir.) Bəzən birdən geri qalır. (Gediş tempini azaldın.) Və bəzən tələsirlər, Sanki qaçmaq istəyirlər! (Yerində qaçır.) Onlar bükülməsələr, (Uşaqlar dayanır.) Və saat gedir, Tik-tak, Tik-tak, Evdə bunu kim edə bilər? saatda, Hər döyüntü vurur (Sağa və sola əyilir.) Və saatda bir kuku oturur, Onun öz daxması var. (Uşaqlar dərin çömbələrək otururlar.) Quş vaxt keçirəcək, yenə qapının arxasında gizlənəcək, (Çömrələnir.) Oxlar bir dairədə hərəkət edir.
Lena Fəttaxova
Maarifləndirici təqdimat uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş"Həftənin günləri"
MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLAR ÜÇÜN TƏHSİL TƏQDİMATI Həftənin günləri
Memorandum “32 nömrəli tam orta məktəb”
pedaqoq: birinci ixtisas kateqoriyası Fattakhova Elena Vasilievna
NEÇE GÜNDƏ HƏFTƏ
Nədənsə bir dostumla olmaq istədim
Neçə günümüz var həftə - ÜÇ. DÖRD, yoxsa BEŞ?
Axşama qədər şişirdik,
Amma cavab tapa bildik
Və daha doğru cavab yoxdur:
SAAT YEDDİ HƏFTƏ GÜNLƏRİ
NİYƏ GÜNLƏR? HƏFTƏ ADILAR?
Günlərin adı yox idi bir həftə olmayıb. Və buna görə də dəhşətli çaşqınlıq var idi. Məsələn, kimsə ziyarətə gəlmək istədi, amma nə vaxt olduğunu demədi. İndi onu bir gün, iki, üç gün gözləyirlər, amma hələ də gəlmir. Biz gözləməyi dayandırdıq - və o, orada idi.
Sonra özümüz üçün adlar tapmağa qərar verdik.
edəcəm bazar ertəsi, dedi ilk gün, - çünki açıram bir həftə.
Mən isə çərşənbə axşamıyam, çünki ikinciyəm.
Və sonra çərşənbə olacağam, üçüncü dedi, çünki ortadayam həftələr.
Mən cümə axşamı olacağam, çünki dördüncüyəm.
"Və mən cüməyəm" dedi ertəsi gün, "mən beşinciyəm."
Mən isə şənbə günüyəm, çünki bu, istirahət deməkdir.
Mən bazar günü olacağam, dedi son, yeddinci gün həftələr, - çünki Məsih bu gündə dirildi.
Beləliklə, bütün günlər həftələrin adları var, və artıq heç kim onları çaşdırmırdı.
GÜNLƏRİ NECƏ XATIRLAMAQ HƏFTƏLƏR(Sayma kitabı)
bazar ertəsi
Böyük qardaş Bazar ertəsi
Oğlanlar tənbəl deyillər.
O həftə açılır
Hər kəsi işləməyə məcbur edir.
Qardaşın ardınca çərşənbə axşamı gəlir
Onun çoxlu fikirləri var.
O, hər şeyi cəsarətlə qəbul edir
Və iş qaynamağa başladı
Budur, ortanca bacı gəlir
O, tənbəl olmamalıdır
Və onun adı Çərşənbə
İstənilən yerdə usta.
Qardaş Cümə axşamı Və bu yolu və bu yolu,
O, xəyalpərəst bir qəribədir
Sona qədər çevrildi bir həftə
Və çətinliklə davam etdi.
CÜMƏ – Bacı – işi tez bitirə bildi.
Əgər irəliləyirsinizsə, əylənmək üçün vaxtınız var.
Sondan əvvəlki qardaş ŞƏNBƏ
İşə getmir.
Çürük və nadinc.
O, işləməyə öyrəşməyib.
Fərqli bir istedadı var - şair və musiqiçidir,
Bəli, dülgər və ya dülgər deyil.
Səyyah, ovçu.
Dirilmə
Bazar günü ziyarətdir
Müalicələri çox sevir
Bu ən kiçik qardaşdır
Sənin yanına gəlməkdən şad olacaq.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Həftənin leksik mövzularında məktəbəqədər uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının kartoqramı Həftənin leksik mövzularında məktəbəqədər uşaqlar üçün açıq hava oyunlarının kart faylı Tərtib edən: Şishmareva N. A. Tematik həftə:.
Zehni geriliyi olan ibtidai məktəb şagirdləri üçün "Həftənin günləri" korreksiya və inkişaf dərsinin xülasəsi Korreksiya və inkişaf dərslərinin xülasəsi kiçik məktəblilər ZPR ilə "Həftənin günləri"
Məsləhətləşmə “Biz həftənin günlərini öyrədirik” İndi uşaqlarımızın daha geniş biliklərə yiyələnmələrinin vaxtı çatıb: fəsillər, aylar, həftənin günləri.
Uşaqları vaxt dövrləri, yəni həftənin günləri ilə tanış etmək üçün "Həftənin günləri" oyun modeli ilə tanış oldum. Hansı ki, uşaqlar asanlıqla xatırlanır.
Vera Kaluzhina 28.10-cu il tarixli nəşrdə. g. Aşağıdakı tapşırıq olan bir keçə Firebird ilə çox maraqlı bir iş təqdim etdi: İvan.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün “Həkim peşəsi” mövzusunda maarifləndirici təqdimat Təqdimat uşaqlar üçün orta qrup“Tibb peşəsinə giriş” Məqsəd: Uşaqları həkim peşəsi ilə tanış etmək, onlara nə etdiklərini söyləmək.
“Həftənin rəngli günləri” layihəsi üçün pasport“Həftənin rəngli günləri” layihəsinin pasportu Proqram bölməsi: Koqnitiv inkişaf Tematik sahə: Nağıl oxumaq, şeir öyrənmək, təxmin etmək.
"Saatların tarixi" - Əsas komponentlər. Yanğın saatları məlumdur. Gnomon. Saatların tarixi. Qüsurlar. Görkəmli mexanika. Üzük günəş saatı. "Aquam perdo" ifadəsi. Qum saatı. Ctesibius. Mil qaçışı ilə mexaniki saat. Su saatı dövrü. Obelisklər. Yanğın saatı. Çeşidlər günəş saatı. Geniş yayılmış.
"İkinci" - Dərs - riyaziyyata səyahət. Yanğın saatı. Kino kamerası 2 saniyədə 32 şəkil çəkir. Saatların növləri. Meteor yağışı. İkinci. Fiziki məşq. Eniş. İfadə edin. Qalaktika. Bilet al. Müstəqil iş. Tapşırıq. Ay. Vaxt. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
"Zaman" - Saat nə üçündür? Həftə. Yaz ayları. Bahar ayları. Saat. Ölkənin əsas saatı. Atalar sözü nə deməkdir? Payız ayları. Saat nəyi göstərir? ay. Zaman vahidləri. Qış ayları. gün. Zamanın ölçülməsi. Onillik. İkinci. il. Həftənin günləri. Bir dəqiqə üçün qiymət.
"Düsturların tərtib edilməsi" - Praktik iş. "Düşünmək" vərəqi. Bir paltar üçün parça istehlakı üçün formula. Formula. Düsturların sirli dünyası. Düzbucaqlı paralelepipedin həcmi. Məhsulun dəyəri düsturu. İş düsturu. Kvadratlar həndəsi fiqurlar. Düzbucaqlının sahəsi. Həndəsi cisimlərin həcmləri. Çoxbucaqlıların perimetrləri. Hazırlanmış mürəbbə kütləsi üçün formula.
"Zaman vahidləri" - əsri adlandırın. Zaman vahidləri. Bayram naharı. İkinci. Leopold pişik. 31 dekabr 1900-cü ildə hansı əsr başa çatacaq. Bilmirəm. Winnie the Pooh. Ellie qiz. Riyaziyyat. Əsr. Vahidlər.
"Qədim Rus tədbirləri" - Sadə anlayış. Əyri çuxur. Uzunluq ölçüləri. Bir qaşıq duz. Sevgidən nifrətə bir addım var. Min mil yol. Ölçmə üçün düym istifadə olunur. Ayaq dayağı. Kilsənin ondalığı. Bir insanın "boyu"nu müəyyənləşdirin. Verst. Pudun kədəri. Vahidlər uzundur. Rusiya tədbirləri. Uzunluq ölçüsü. Saqqal. onda bir. Bu, bir funt taxıla qənaət edir. Gənc adam.
Dərsin Məqsədləri: təbii zaman vahidləri "gün", "həftə" arasında Yerin öz oxu ətrafında hərəkəti və gecə ilə gündüzün dəyişməsi ilə əlaqəsi haqqında təsəvvür yaratmaq; uşaqları gecə və gündüzün dəyişməsini sehrli varlıqların fantastik hərəkəti kimi izah edən qədim əfsanələrlə tanış etmək; uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin yollarını genişləndirmək - şifahi, vizual və s.
Planlaşdırılan nəticələr: dərslikdəki diaqramdan istifadə edərək gecə ilə gündüzün dəyişməsinin elmi izahını verməyi və bu hadisə ilə iki təbii zaman ölçü vahidini - gün və həftəni əlaqələndirməyi bacarmalıdır.
Dərsin gedişatı
1. Org. sinif
2. Əhatə olunanların təkrarlanması
Müəllim dərsə G. Novitskayanın “Tapılan zamanın nağılı” şeirindən bir parça oxumaqla başlayır:
Saata qulaq asın:
- Tik-tak, tik-tak, tik-tak, -
Şən gnome mahnı oxuyur
Tik-Tak adlanır.
Oxlar birləşəndə,
O, nəyin gəldiyini bilir
Ona Ruddy Günorta
Danışmağa girəcək.
Və oxlar dağılacaq -
Qardaşı onu tapacaq
Axşamınız xeyir,
Uzun illər əvvəl olduğu kimi.
Onu əvəz edən, Gecə yarısı
Sakitcə gələcək
Tik-Tak adlanır
O, ancaq eşidilən səslə sizə zəng edəcək.
Səhərə qədər qalacaq
Və yenə qaçacaq.
Və sabahınız xeyir olacaq
Sonra Tic-Tac oynayın.
Və oxlar birləşən kimi,
Və az qala otağa
Günorta yenidən Tik-Taka
Danışmağa girəcək.
- Uşaqlar, bu şeir nədən bəhs edir? (Saat haqqında, vaxt haqqında.) Keçən dərsdə vaxtı ölçməkdən danışdıq. Hansı zaman vahidlərinin yadda qaldığını yoxlayaq. (P)
3. Yenisi üzərində işləyir
1).Oyunu "Gün-Gecə".
– İndi şeirdə hansı zaman vahidindən danışıldığını təxmin etməyə çalışın. Kim mənə kömək etmək istəyir? Dörd köməkçi lazımdır.
Müəllim könüllü olan uşaqlara oyun adlarını verir: Səhər, Günorta, Axşam, Gecə yarısı. Uşaqlar əl-ələ verirlər. Müəllim: “Gəlin səhər - günorta cütlüyünə verək ümumi ad- Gündüz və bir cüt Axşam - Gecə yarısı Gecə zəng edəcəyik. Bütün qəhrəmanlarımıza hansı ümumi ad verilə bilər? Bir günəşin doğuşundan digərinə keçən vaxt necə adlanır? Bu hansı zaman vahididir? (Gün.)
2).Dərsliklə işləmək.
Müəllim skitdə iştirak edən uşaqları yuvarlaq bir rəqsə qoşulmağa və bir az yan tərəfə hərəkət edərkən saat əqrəbi istiqamətində bir dairədə hərəkət etməyə dəvət edir. Müəllim birinci abzasın mətnini səhdən oxuyaraq dairəvi rəqsin hərəkətini müşayiət edir. 20 dərslik.
– Qədim zamanlardan insanlar gecə ilə gündüzün niyə bir-birini əvəz etməsi sualına cavab axtarırlar. Burada, məsələn, qədim yunanların təklif etdiyi cavabdır. Bu barədə dərslikdə oxuyaq. Şagirdlər mifin mətnini səh. 21 dərslik. Müəllim uşaqlardan gecə ilə gündüzün növbələşməsi üçün başqa hansı sehrli izahat bildiklərini soruşur. Sizi öz nağıllarınızı yaratmağa və s.-də №1 tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edir. 14 iş dəftəri.
4. Fizminutka
5. Gecə və gündüzün dəyişməsi
1) Problemli problem.
– Gecə ilə gündüzün dəyişməsinin fantastik izahatları ilə tanış olduq. İndi elmin bu suala necə cavab verdiyini öyrənək. Köməkçilərimiz mübahisə etməyə başladılar: Qız inanır ki, Günəş Yer ətrafında hərəkət edir və növbə ilə bir tərəfi, sonra isə digər tərəfi işıqlandırır. Oğlan isə deyir ki, Günəşin ətrafında fırlanan Yerdir və ona görə də Qızın izahı düzgün deyil. Uşaqlar, Oğlanla razılaşırsınızsa, əllərinizi qaldırın. Bəs Qızı kim dəstəkləyir? “Biz Kainatın sakinləriyik” dərsini xatırlayaq. Sonra biz Kainatın necə işlədiyi ilə tanış olduq. Və biz bilirik ki, mərkəzdə isti göy cismi - Günəş ulduzu yerləşir və planetlər - soyuq göy cisimləri, o cümlədən bizim Yerimiz onun ətrafında fırlanır. Bu, belə bir səmavi rəqsdir. Bu o deməkdir ki, Qızın gecə ilə gündüzün niyə dəyişməsi ilə bağlı verdiyi izahat düzgün deyil.
2). Dərslik məqaləsi ilə işləmək.
– Günəş üfüqün hansı tərəfindən doğar və hansı tərəfdən batır? Şimal qütbü nədir, Cənub qütbü?
Səh.-dəki mətnin oxunması. Yerin xəyali ox ətrafında fırlanması haqqında dərsliyin 20-21. Dərslikdəki diaqrama baxmağı təklif edir. 20, gündüz və gecənin dəyişməsinin səbəbləri ilə bağlı suala düzgün cavab verməyə vadar edir və bunu uşaqlarla müzakirə edir.
3). Rol oyunu.
Sonra müəllim şagirdləri Yer və Günəş rolunda özlərini sınamağa dəvət edir. İstəyənlərdən birinin başına şəkli olan kağız başlıq taxılır qlobus. Başqa bir tələbə əlində fənər tutur. "Yer" "Günəş" ətrafında fırlanır və eyni zamanda xəyali oxu ətrafında fırlanır.
4).Dəftərdə işləmək.
Sonra səhifədəki 2 və 3 nömrəli tapşırıqları yerinə yetirin. 14-15 iş dəftəri.
– İndi Yer öz oxu ətrafında tam fırlanıb. Nə qədər vaxt keçdi? (Gün.) Yeddi gün birlikdə necə adlanır? (Həftə.) Yaxşı oxuyan tələbə səhdəki mətni oxuyur. 22-23 dərslik. Müəllim uşaqlardan həftənin günlərini adlandırmağı xahiş edir. (Təqdimat)
– Həftənin hansı gününün ikinci olduğunu adından necə ayırd etmək olar? beşinci? dördüncü?
Həftənin günləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək üçün uşaqlar səh. № 4 tapşırığını yerinə yetirirlər. 15 iş dəftəri.
6. Refleksiya
Şagirdlər səhifədəki şəkillərə baxırlar. 22 dərslik, onların müzakirəsi, həmçinin “Gəlin düşünək!” bölməsində təklif olunan suallar. bizə. 23 dərslik.
7. Ev tapşırığı: nəzəri material səh. 20-23 dərslik, 5 nömrəli tapşırıq səh. 15 iş dəftəri.
Dərs 6. AY VƏ İL (səh. 24-27)
Dərsin məqsədləri: insanların Ayın Yer ətrafında hərəkətini, Yer kürəsinin ətrafında tam fırlanan zaman təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə etməsi ilə "ay" və "il" zamanının təbii vahidləri arasındakı əlaqə haqqında uşaqların təsəvvürlərini formalaşdırmaq. Günəş; uşaqlarda yaşayışı müşahidə etmək marağı oyatmaq və cansız təbiət: gecə səmasında Ayın “həyatının” arxasında, fəsillərin dəyişməsinin arxasında; il boyu təbiəti müşahidə etmək prosesində uşaqların yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
Planlaşdırılan nəticələr: dəyişikliyə elmi izahat vermək üçün diaqramdan istifadə etməyi bacarın görünüş Ay ərzində aylar; Yerin təbii peykinin adları ilə "ay" zaman vahidi arasında əlaqə yaratmaq; “il” zaman vahidini on iki ay ardıcıllığı kimi təqdim etməyi bacarmalı; şifahi və ya təsviri sənətdən istifadə etməklə antropomorf və ya zoomorf varlıqlar şəklində “ay” və “il”in nağıl obrazını yaratmaqda yaradıcı olmaq.
Dərsin gedişatı
1. Org. sinif
2. Əhatə olunanların təkrarlanması
Frontal sorğu.
3. Biliklərin yenilənməsi
Tapmaca: “Nənəmin daxmasının üstündən bir tikə çörək asılıb. Köpək hürür, amma onu ala bilmir”. (Ay.)
- Uşaqlar, “çörək qırıntısı” nədir? Kim bu cavab üçün lövhədə şəkil çəkmək istəyir?
– Ay həm də oraq kimi görünə bilər - tarlalardan çovdar və buğdanı çıxarmaq üçün istifadə edilən qədim alət. İndi müqayisə edək: formalar necə oxşardır və çörəyin və oraq kənarları nə ilə fərqlənir? (Onlar eyni formaya malikdirlər, bir tərəfi yuvarlaqlaşdırılmışdır; lakin kənarı düz ikinci tərəfə malikdir və oraqın içi də yuvarlaqlaşdırılmışdır, buynuzları iti, bütün oraq nazikdir, kənarı daha həcmli və dolğundur. .)
"Budur, sizin üçün başqa bir tapmaca: "Tac kimi yuvarlaq bir boz ayğır bütün dünyaya ağ gözlərlə baxır." Bu nədir? (Ay.) İndi Ayın nə olduğunu xatırlayaq. (Yerin ətrafında fırlanan soyuq göy cismi, Yerin peyki.) Ayın “bütün dünyaya necə baxdığını” lövhədə kim çəkə bilər?
– İndi isə ən diqqətli olana sual: Ay həmişə səmada eyni görünür, yuvarlaq tac kimi, top kimi, bütöv bir dəyirmi çörək kimi? (Xeyr. Ay səmada fərqli görünür: biz Ayı bəzən nazik oraq şəklində, bəzən də sıx çörək kənarı şəklində görürük. Hər iki halda biz ona ay deyirik.)
– Bəs, Ayın səmada görünən hansı formasına insanlar “ay” sözünü deyirlər? (Ay səmada oraq şəklində, çörəyin kənarı görünəndə.) Görürsən ki, Ayın səmada görünən müxtəlif formaları üçün insanlar çoxdan ikidən istifadə ediblər. fərqli sözlər. Gəlin anlamağa çalışaq ki, Ay niyə səmada fərqli görünür və niyə “ay” sözünün ikinci mənası var – dörd həftədən ibarət vaxt vahidi”.
4. Mövzu üzərində işləmək
1). Mətn səh. 24-25 dərslik.
2). Sxem səh. 24-25 dərslik.
Fizminutka
6. Konsolidasiya
Materialı birləşdirmək üçün uşaqlar səhdəki 1 nömrəli tapşırığı yerinə yetirirlər. 18 iş dəftəri.
Ay dovşanı haqqında Yapon nağılı:“Bir gün bir tanrı dovşanı ziyarətə gəldi. Sahibinin möhtərəm qonağı müalicə etməyə heç bir şeyi yox idi. Qonaqpərvərlik qanunlarını pozmamaq üçün dovşan özü yemək kimi xidmət etmək qərarına gələrək özünü atəşə atdı. Dovşanın nəcibliyindən heyrətlənən məbud yazığı oddan qoparıb göyə atdı. İndi dovşan Ayda əbədi yaşayır, yer üzündə yaşayan hər kəsə nəciblik və fədakarlıq nümunəsi kimi xidmət edir”.
– Düzdür, tam ayın aydın gecəsində Ayda dovşan və ya başqa heyvan və ya insanlara bənzəyən bir fiqur görə bilərsiniz. Əslində, çılpaq gözlə olsa belə, köməkçilərimiz - alətlər olmadan biz Ay mənzərələrini - kraterləri və təpələri görürük.
Serb nağılı emal olunur S. Marşak Ayın möcüzəvi çevrilmələri haqqında “Ayın niyə paltarı yoxdur”:
Geri İrəli
Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Əgər maraqlanırsınızsa bu iş, zəhmət olmasa tam versiyanı yükləyin.
Dərsin Məqsədləri:
- Maarifləndirici: uşaqların məlum zaman vahidləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və sistemləşdirmək; gün, həftə, ay, il; zaman vahidlərini kiçikdən böyüyə, böyükdən kiçiyə çevirməyi öyrənmək; vaxt cədvəlindən - təqvimdən istifadə etməyi öyrənmək;
- şifahi və yazılı ədədi bacarıqları təkmilləşdirmək və
- bir mövzuda problemləri həll etmək bacarığı; düşünmək, müşahidə etmək bacarığı;İnkişaf
- : tələbələrin idrak marağı və təfəkkürünü inkişaf etdirmək; Maarifləndirici : istək yetişdirmək sağlam görüntü həyat, mövzuya maraq, diqqətli münasibət
zamanla. Avadanlıq: kompüter; multimedia proyektoru; Təqdimat “Vaxt vahidləri. İl"; təqvimlər; tələbələr üçün paylama materialları: zehni hesablama, riyazi şifrələmə, "Zaman maşını" oyunu üçün kartlar, testlər; musiqi müşayiəti ( ).
Əlavə 1
DƏRSİN GÖRÜŞÜ
I. Təşkilati məqam
Riyaziyyat gəldi
Yerlərinizi alın. Baş üçün tapın!
faydalı fəaliyyət
Boşluqdan əsnəməmək üçün,
Beyninizi işə salmaq faydalıdır!
- Beynini sındırmağı necə başa düşürsən?
II. Tələbələrin psixoloji əhval-ruhiyyəsi
Bugünkü dərsin epiqrafı bu sözlər olacaq:
"Bilməyənlər öyrənsin, bilənlər bir daha xatırlasınlar."
- Hər bir tələbənin uğuru üçün şərtlər:
- Diqqətli və müstəqil olun.
- Sualı cavabsız qoymayın.
Hər tapşırığı yerinə yetirmək üçün minimum vaxt və maksimum səy sərf edin.
1. III. Şifahi hesablama
Bacarıq və çevikliyinizi göstərin. Riyazi kodu deşifrə edin. Qruplarda işləyin.
"Riyazi şifrələmə"
İmtahan
1-ci qrup (Slayd 4)
Qrup 2 (Slayd 5)
Qrup 3 (Slayd 6)
Riyazi şifrələmənin cavabı (Slayd 7)
2. İxtiraçılıq problemi
Bir sinifdə 3 oğlan var: Çernov, Belov və Rıjov. Çernov bir dəfə Belova dedi: "Gülməli, birimiz sarışın, digərimiz qaraşın, üçüncüsü qırmızıdır, amma heç birimizin saç rəngi soyadımızla eyni deyil." Cavabında Belov dedi: "Ancaq mən qırmızı deyiləm." Hər oğlanın saç rəngi hansıdır?
3. “Siz və sağlamlığınız” tapşırığı
İnsanın bağırsağında 400-dən çox faydalı bakteriya yaşayır, onlar vitaminlər istehsal edir, qidaların həzminə kömək edir və bağırsaqları mikroorqanizmlərə daxil olmaqdan müəyyən dərəcədə qoruyur. Dərmanlardan istifadə edərkən faydalı bakteriyaların sayı 4 dəfə azalır. Dərman qəbul edən insan nə qədər faydalı bakteriya məhv edir? Qrip üçün hansı effektiv müalicə üsullarını bilirsiniz?
Şifahi hesablamanın nəticəsi - Slayd 10 IV. Musiqili fiziki məşq
(göz idmanı)
I.A Galkinanın fiziki məşqlər toplusundan.
Gözlərimiz istirahət,
Kirpiklərinizin altında bir yuxu alın
Və sonra masada (1, 2, 3, 4, 5)
Sola, sağa bax,
Yuxarı və aşağı
İndi irəli
Gəlin dərsimizə davam edək.
V. Yeni mövzu üzərində işləmək
1. Fəsillərin öyrənilməsi
- Və zaman irəliləyir, biz davam edirik tədris ili.
– Sətirlərdə hansı zaman vahidi səslənirdi?
– Bu gün danışacağımız zaman, zamanın ölçü vahidləri haqqındadır.
– Dərsimizin mövzusu: Zaman vahidləri – il.
– Məktəblilər üçün dərs ili nə vaxt başlayır və nə vaxt bitir? (sentyabr-may)
- Nə qədər davam edir? (9 ay).
- Onsuz da bir il nədir? V.Dalın “İlin qocası” nağılı və təqvim bunu anlamağa kömək edəcək.
- İl nədir? (Məzmun və təqvim üzərində işləmək).
– Nağıl tapmacasında hansı sirr var?
– Bir ili hansı 4 dövrə bölmək olar? (4 mövsüm)
- Mövsümləri sadalayın
Slayd 15-18
– Təqvimə görə qış aylarını, yaz, yay, payızı adlandırın? (Ayların fəsillərə bölünməsi şərtidir, çünki yeni mövsüm tədricən, rəvan və ciddi şəkildə ayın əvvəlində başlayır)
– Ayları ardıcıllıqla adlandırın.
– Yəqin bilirsiniz ki, hər ay bir ildə toplanan müəyyən sayda günlərdən ibarətdir.
– Təqvimə baxın və deyin, neçə ayda 30 gün var? 31 gün?
– Hansı ayda günlərin sayı sabit deyil? (fevral).
- Bu nədən asılıdır? (Uzun il olub-olmamasından asılı olmayaraq).
– Bütün günləri aylara toplasanız, 365 (366) gün alırsınız.
1 ay = 30 və ya 31 və ya 28 (29) gün.
1 il = 365 (366) gün
– Adi həyatda biz ən çox vaxtı həftələrlə hesablayırıq, yəni. İnsanlar
Onlar ayı həftələrə bölmək ideyası ilə çıxış etdilər və hər həftəyə 7 gün daxildir.
– İndi həftəni daha kiçik ölçü vahidlərinə bölməyə çalışın? (Gün)
– Bu məsəli eşitmisiniz: “Gecə-gündüz – bir gün uzaqdır?”
– Bu atalar sözündən gün haqqında nə başa düşdün? (Gecə və gündüz keçibsə, bir gün keçdi)
- Ancaq gecə-gündüz vaxtı ancaq içində saya bilərsiniz həyat vəziyyətləri, və əgər söhbət riyazi dəqiqlikdən gedirsə, onda bizə vaxtı ölçən xüsusi cihaz lazımdır.
- Biz bu cihazı... (bax)
- Çoxları var müxtəlif növlər və saatların növləri, lakin onların hamısının bir vəzifəsi var: vaxt saxlayırlar.
– Deməli, günü saatla ölçsəniz, günün uzunluğu 24 saatdır.
- Bir ayda neçə gün var?
- Bir ildə neçə gün olduğunu hesabla? Fevralda 29 gündən ibarət olan il sıçrayış ili adlanır. Əvvəlki 2008-ci ildə idi. Növbəti nə vaxt olacaq, 4 ildən sonra təkrar etsələr.
- Və eynilə, saat, yavaş-yavaş saatları, günləri, həftələri, ayları, fəsilləri sayaraq, əvvəl bir il, bir başqa və s. Zaman bir yerdə dayanmır, gedir və sən onun qayğısına qalmasan, o zaman itirdiyin zaman haqqında nağıl qəhrəmanları kimi axırına çıxacaqsan.
VI. İlkin konsolidasiya
– Uşaqlar, əlbəttə ki, vaxtın başqa ölçü vahidləri var - həm daha böyük, həm də daha kiçik, lakin hələlik siz və mən bu gün zaman haqqında xatırladığımız hər şeyi ümumiləşdirməliyik.
2. Təqvimə uyğun işləmək
– Hər ayın hansı günlərini daha çox sevdiyinizi xatırlayın? (həftə sonu)
– Təqvimdə onlar necə göstərilib? (qırmızı rəngdə)
- Yanvarda bütün həftə sonları dövrə vur. Onlardan neçəsini aldınız? (9)
– İndi bütün həftə sonlarını dairə edin və mənə deyin ki, ən çox həftə sonları hansı ayda olacaq? (May və avqust)
- Siz də bayramları sevirsiniz. Təqvimdə bütün dövlət bayramlarını tapın və onları qırmızı ilə dairə edin.
- 1 yanvar
- 7 yanvar
- 23 fevral
- 8 mart
- 1 may
- 9 may
- 12 iyun
- 4 noyabr (Gün milli birlik)
- Və hər biriniz üçün vacibdir - doğum gününüz.
3. Dərsliyə uyğun işləyin
- İndi gedək sevimli vaxtınıza - yay tətilinə.
Oxuma tapşırığı
XII. Oyun "Zaman maşını"
– İndi bir az oynayacağıq , lakin əvvəlcə siz və mən müvəqqəti anlayışların təbii – elmi tərifini öyrənməliyik.
Əlavə 3 (Kartlarla işləyin)
Məşq: Təbiət elminin tərifini tanıyaraq müvəqqəti anlayışların bu adlarını artan qaydada düzün.
Slayd 25
Slayd 26
– Bu zaman vahidlərindən hansılardır:
– kosmik (təbii)?
- insan yaratdı?
Kosmik vaxt: il, ay, gün.
İnsan yaratdı: əsr, saat, həftə, saniyə, dəqiqə.
XIII. Musiqili fiziki məşq "Saat"
IX. Öyrənilənlərin konsolidasiyası
1. “Atalar sözləri və məsəlləri deşifrə edin” Adlandırılmış ədədlərin tərcüməsi.
Atalar sözləri və məsəlləri deşifrə edin, onları daha böyük zaman vahidləri ilə əvəz edin.
–
Uşaqlar, adları çəkilən nömrələrin bütün tərcümələrini yazın.
– Adlandırılmış ədədi daha böyük vahidə çevirərkən hansı hərəkəti yerinə yetiririk?
– Adlandırılmış ədədi daha kiçik vahidə çevirərkən hansı hərəkəti yerinə yetiririk?
– Bu atalar sözlərini necə başa düşürsən? Onlardan hansı bütün məktəblilər üçün faydalı olacaq?
2. Slayd 29-un musiqi müşayiəti ilə “Vaxt vahidləri”ni yoxlayın
Əlavə 4 (Variant 1)
Əlavə 5 (Seçim 2)
X. Dərsin xülasəsi
Cütlükdə həmyaşıd sınağı “Dostunuzun işini qiymətləndirin”
XI. Bu maraqlıdır
Ginnesin Rekordlar Kitabından ». Adlandırılmış nömrələrin tərcüməsi.
Ginnesin Rekordlar Kitabına bir çox maraqlı faktlar daxil edilib. Onlardan bəziləri ilə tanış olun. Vurğulanmış adlanmış nömrələri başqa vaxt vahidinə çevirin:
Bugünkü dərsimizin epiqrafını ifadə etmək üçün düşünürəm ki, deyə bilərik:
XII. Refleksiya
(Uşaqlar gəlib dərsin sonunda onlara uyğun gələn sözlərin yanında işarə qoyurlar)
- Dərs faydalıdır, hər şey aydındır.
- Yalnız bir şey bir az aydın deyil.
- Hələ çox çalışmalısan.
- Bəli, öyrənmək hələ də çətindir.
XIII. Ev tapşırığı
- Götür maraqlı faktlar bitkilərin və ya heyvanların həyatından zaman məlumatları, sinif yoldaşlarınız üçün bir problemlə qarşılaşın.
Ədəbiyyat:
1. V.Dalın “İlin qocası” nağılı
2. “Ginnesin Rekordlar Kitabı” http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm
3. Flash sürücülər - saatlar http://runet2010.narod.ru/clock.html
4. Musiqili fiziki məşqlər (gözlər üçün məşq) İ.A.Qalkinanın fiziki məşqlər toplusundan.
5. P. Çaykovski “Mövsümlər”
6. M.V.Stadnik – “Zaman vahidləri, onlar arasındakı əlaqələr” fraqmenti.
7. Riyaziyyat 4-cü sinif. 1-ci hissə. M.İ. Moro.