Bütün tabeli bağlayıcılar. Mürəkkəb cümlələrdə tabeli cümlələrin növləri

Bu fəsildə:

§1. Mürəkkəb cümlələr. Ümumi xüsusiyyətlər

Mürəkkəb cümlələr- bunlar mürəkkəb cümlələrdir, hissələri qeyri-bərabərdir: biri digərindən asılıdır. Onlar tabeli sintaktik əlaqə ilə bağlanır, tabeli müttəfiq vasitələrlə ifadə olunur: .

Mürəkkəb cümlələr üçün ümumi istifadə edilən təyinat SPP-dir.

SPP-nin müstəqil hissəsi əsasdır. Buna əsas bənd deyilir.

NGN-nin asılı hissəsi tabe olan hissədir. Buna tabeli cümlə deyilir.

Bir neçə ola bilər tabeli cümlələr. SPP-də semantik əlaqələr tabeli bağlayıcılardan və müttəfiq sözlərdən istifadə etməklə ifadə edildiyindən, SPP-nin təsnifatı bir çox cəhətdən tabeli birləşmələrin təsnifatına bənzəyir. SPP-də müttəfiq vasitələr tabeli hissədə yerləşir.
Alt cümlə baş cümlədəki bir sözə və ya bütövlükdə bütün baş cümləyə aid ola bilər. Nümunələr:

Sanki yüz ildir bir-birimizi tanıyırıq kimi ünsiyyət qururduq.

(tabe bənd bütün əsas şeyə aiddir)

Görüşəndə ​​gözləniləndən daha soyuqqanlı şəkildə ünsiyyət qurduq.

(bənd sözünə istinad edir daha soyuq)

§2. Mənasına görə NGN-nin təsnifatı

NGN təsnifatı müttəfiq vasitələrlə ifadə olunan mənası əks etdirir.

Əsas bölmə dörd növə bölünür:
1). SPP izahedici bənd ilə(bağlayıcılarla: nə, necə, belə, olub):

Olqa bazar ertəsi Pskovdan qayıdacağını söylədi.

2). SPP tabeli cümlələrlə(müttəfiq sözlərlə: hansı, hansı, kimin, nə; haradan, haradan, necə):

Bu mənim yaşamaq istədiyim evdir.

3). SPP tabeli cümlələrlə: (müttəfiq sözlərlə ki (hər halda), niyə, niyə, niyə):

Səhər o, duş qəbul etdi, sonra arvadı ona səhər yeməyi yedi.

4). SPP zərf cümlələri ilə:

Ətrafa gözəl mənzərə açılan bir təpəyə çıxdıq.

Şərti məna fərqli ola bilər: hərəkət tərzinin vəziyyəti, vaxtı, yeri və s. Buna görə də zərf SPP-lər mənalarına görə növlərə bölünür.

Zərf cümlələri tabe cümlələri olan cümlələrə bölünür:

1) yerlər(birləşdirici sözlər: haradan, haradan, haradan):

Uşaqların üzdüyü çaya düşdük.

2) müvəqqəti(bağlamalar: nə vaxt, isə, yalnız, yalnız):

Sən zəng edəndə mən yatmışdım.

3) şərti(bağlayıcılar: əgər, əgər (köhnəlmiş):

Məni kinoya dəvət etsə, gedəcəm.

4) səbəbli(bağlamalar: çünki, bəri, üçün (köhnəlmiş):

Anna bu barədə heç nə bilmədiyi üçün əlavə dərsə gəlmədi.

5) hədəflənmişdir(bağlamalar: belə ki, belə (köhnəlmiş):

Annaya zəng et ki, o da bu xəbəri bilsin.

6) nəticələri(birləşmə belədir):

Nənə uşaqlara baxmağa kömək etməyə razılaşdı, ona görə də onlar tək qalmadılar.

7) güzəştli(birlik olsa da):

Dimka yaxşı riyazi qabiliyyətlərə malik olsa da, riyaziyyatı həqiqətən sevmir.

8) müqayisəli(bağlamalar: kimi, sanki, sanki, daha):

Görüş çox gərgin və soyuq keçdi, sanki əvvəllər heç birimiz bir-birimizi tanımırdıq.

9) ölçülər və dərəcələr(bağlamalar: nə, belə və müttəfiq sözlər: nə qədər, nə qədər):

Cəmi bir həftə ərzində o qədər çox şey əldə etdi ki, başqaları bir ayda edə bilməzdi.

10) fəaliyyət kursu(bağlayıcılar: ki, to, kimi, sanki, sanki, sanki, kimi və bağlayıcı söz kimi):

Dərs edin ki, qiymətlərinizə görə danlamayasınız

§3. NGN-də sintaktik ünsiyyət vasitələri

Subordinasiya edən sintaktik əlaqə SPP-də müxtəlif yollarla ifadə edilə bilər:

• ittifaqları
• müttəfiq sözlər

1. Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, NGN-də sintaktik əlaqənin tabeçiliyinin tipik vasitəsi bağlayıcılardır.

Yuxarıda qeyd olunanlarla yanaşı, müxtəlif yollarla əmələ gələn törəmə birləşmələr lüğətdə geniş şəkildə təmsil olunur:

a) iki sadə bağlayıcıdan: sanki, tezliklə, yalnız və digər oxşar.

b) sadə bağlayıcılardan və ön sözlü nümayişi sözlərdən: sonra ; olmasına baxmayaraq; buna görə də və bu kimi başqaları.

c) sadə bağlayıcı və sözlərdən nümayişkar sözlər və ön sözlərlə (while; while; while; məqsədi ilə; buna və digər oxşarlara görə)

2. Bağlayıcı sözlər.
Hansı sözlər lüğətin əsas və tabe hissələrinin vasitəsi kimi xidmət edə bilər?

Əvvəla, bunlar kim, nə, hansı, nə, hansı, kimin, nə qədər, duran nisbi əvəzliklərdir. müxtəlif formalar, həmçinin zərflər harada, harada, nə vaxt, nə üçün, necə və s.

Bağlayıcıları müttəfiq sözlərdən necə ayırmaq olar?

Həmkarlar ittifaqı təklifin üzvü deyil. Onlar yalnız sintaktik əlaqənin xarakterini və bütövlükdə cümlənin mənasını ifadə etməyə xidmət edir. Həmkarlar ittifaqları şübhə altına alına bilməz.

Bağlayıcı sözlər, əksinə, nəinki ünsiyyət vasitəsi kimi çıxış edir, həm də cümlə üzvləridir. Onlara suallar verə bilərsiniz. Məsələn:

Anamın tez-tez zümzümə etdiyi melodiyanı yaxşı xatırlayıram.

(birləşdirici söz olan melodiya (nə?))

Rus dilində bağlayıcı və qohum sözlərin omonimiyası var: nə, necə, nə vaxt.

Düşünürəm ki, sabah gələcək.

(Nə- birlik)

Mən bilirəm o sizə nə cavab verdi.

(Nə- nisbi əvəzlik ilə ifadə olunan bağlayıcı söz)

Bundan əlavə, tabeli bağlayıcılar, müttəfiq sözlərdən fərqli olaraq, məntiqi vurğu ilə seçilmir.

Tabeedici bağlayıcılar əsas hissədən olan sözlə əvəz edilə bilməz, lakin müttəfiq sözlər ola bilər:

Getməzdən əvvəl mənimlə danışdığınız söhbəti xatırlayıram.

(hansı=söhbət)

Bağlayıcılar bəzən buraxıla bilər, lakin müttəfiq sözlər ola bilməz:

Mən bilirdim ki, biz əbədi olaraq ayrıldıq.

(sinonimi: Mən bilirdim ki, biz əbədi ayrılırıq)

Mən nə dediyimi bilirəm.

(bağlayıcı sözü buraxın Nə qeyri-mümkün)

§4. Tabe cümlənin baş cümləyə nisbətən yeri

Alt cümlə tuta bilər fərqli mövqeəsas hissəyə münasibətdə:

1) əsas hissədən əvvəl gələ bilər:

Ana gələndə oğul artıq evdə idi.

2) əsas hissəni izləyə bilər:

Ana gələndə oğul artıq evdə idi.

3) əsas hissənin içərisində yerləşə bilər:

Anası gələndə oğul artıq evdə idi.

SPP sxemləri:

[...] 1, (to...) 2 - mürəkkəb cümlə, məsələn:

Mən hər şeyi edəcəm 1/onu xoşbəxt etmək üçün 2.

(to...) 1, […] 2 - mürəkkəb cümlə, məsələn:

Onu xoşbəxt etmək üçün 1, / Mitya hər şeyi edəcək 2.

[... , (to...) 2...] 1 - mürəkkəb cümlə, məsələn:

Mitya 1,/ onu xoşbəxt etmək üçün 2,/ hər şeyi edəcək 1.

Güc sınağı

Bu fəsil haqqında anlayışınızı öyrənin.

Yekun sınaq

1. Doğrudanmı SPP-lər mürəkkəb cümlələrdir, hissələri qeyri-bərabərdir: biri digərindən asılıdır?

2. Doğrudanmı, SPP-də tabeli sintaktik əlaqələr müxtəlif yollarla ifadə oluna bilər: tabeli bağlayıcılar və qohum sözlərlə?

3. Doğrudanmı, cümlənin baş hissəsi tabeli cümlə adlanan asılı hissədir?

4. Doğrudanmı, NGN-nin tabeli hissəsi müstəqil hissədir, ona baş bənd deyilir?

5. SPP hansı növüdür: Məncə mütləq görüşəcəyik.?

6. SPP hansı növüdür: Bu, Tatyana Nikolaevnanın mənə tövsiyə etdiyi kitabdır.

   • NGN izahat bəndi ilə
   • Atributiv bənd ilə NGN

7. SPP hansı növüdür: Danışdıq, bundan sonra Vanka əməlindən peşman oldu.

   • Əlavə əlaqə ilə SPP
   • Atributiv bənd ilə NGN
   • Zərf cümləli SPP

8. SPP hansı növüdür: O gələndə mən yatmışdım.?

   • Tabeçiliyi olan SSP
   • tabeli izahat bəndi ilə SSP

9. Doğrudanmı, bağlayıcılar cümlə üzvləridir, lakin müttəfiq sözlər deyil?

10. İPP-nin əsas hissəsindən bir sözlə nə əvəz edilə bilər: bağlayıcı və ya müttəfiq söz?

    • müttəfiq söz

Düzgün cavablar:

1. NGN izahat bəndi ilə
2. Atributiv bənd ilə NGN
3. Əlavə əlaqə ilə SPP
4. Zərfli zərfli SPP (zaman)
5. müttəfiq söz

• Fəsil 19. Sintaktik əlaqənin müxtəlif növləri olan cümlələrdə durğu işarələri

Alt cümlə- tərkibində tabeli bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olan mürəkkəb cümlənin sintaktik cəhətdən asılı olan predikativ hissəsi.

Məsələn: Vladimir dəhşətlə gördü tanımadığı bir meşəyə sürdüyünü söylədi (Puşkin). Hissləri təsvir edin o zaman yaşadığım şey, çox çətin(Korolenko). -də istifadə olunub təhsil təcrübəsi müddət "tabe bənd" nəzəri əsərlərdə adətən terminlə əvəz olunur "tabeli hissə"(müvafiq olaraq, "əsas cümlə" əvəzinə - "əsas hissə"); Bu, bütöv və onun ayrı-ayrı hissələrinə münasibətdə eyni “cümlə” termininin işlədilməsindən yayınır, həm də mürəkkəb cümlənin struktur hissələrinin bir-biri ilə bağlılığını vurğulayır.

Alt cümləəsas cümlənin ayrıca sözü (sözlər qrupu) ilə əlaqələndirilə bilər, bu üzvləri paylamaq və ya izah etmək funksiyasını yerinə yetirir.

Məsələn: O, qarlı çəmənlikdən keçdiyini xəyal edir(Puşkin) (tabeli bənd xəyal edir əsas cümlənin predikatını genişləndirir). Onun xasiyyəti yaxşı iş üçün tamaşaçıya ehtiyacı olanlardan idi.(L.Tolstoy) (tabeli cümlə onlardan birini söz qrupunu izah edir).

Digər hallarda, tabeli bənd əsas bəndin bütün tərkibi ilə əlaqələndirilir.

Məsələn: Baba evdən getsəydi, nənə mətbəxdə ən maraqlı görüşləri təşkil edərdi.(Qorki) (tabeli bənd bütövlükdə əsas şeyə aiddir).

Cümlə üzvü olmayan baş cümlədəki sözə tabe cümlə aydınlıq gətirə bilər.

Məsələn: Tək bir xalqın iradəsi ilə hamısının bir xalqda birləşdiyi bir ölkə böyüyün!(Lebedev-Kumaç) tabeli bənd ölkə ünvan sözünə aiddir).

Bir tabeli cümlə bütövlükdə iki əsas müddəaya istinad edə bilər.

Məsələn: Artıq səhər çox idi və mən otağıma qayıdanda insanlar qalxmağa başladılar.(L. Tolstoy).

Bağlı cümlələrin növlərinin təsnifatı

Məktəb dərsliklərində tabe cümlələrin iki növ təsnifatı təqdim olunur.

T.A.-nın komplekslərində. Ladyzhenskaya və M.M. Razumovski tabeliyində olan cümlələr üç qrupa bölünür: qəti , izahedici Və hallar ; sonuncular alt qruplara bölünür.

Kompleksdə V.V Babaytseva tabeli cümlələr bölünür mövzu , predikatlar , qəti , əlavə Və hallar Cümlənin hansı üzvünün tabe cümlə ilə əvəz olunmasından asılı olaraq (tabeli cümlənin növünü müəyyən etmək üçün cümlənin müxtəlif üzvlərinə suallar verilir).

T.A-nın komplekslərində qəbul edilmiş təsnifat məktəb və universitetə ​​qədərki tədris praktikasında daha çox yayılmışdır. Ladyzhenskaya və M.M. Razumovskaya, gəlin ona müraciət edək.

Bağlı cümlələrin növləri haqqında məlumatı icmal cədvəl şəklində təqdim edək.

Bağlı cümlələrin növləri

Bağlı cümlələr hissəcikdən istifadə edərək baş cümləyə əlavə edilə bilər istər, birlik mənasında işlənir.

Məsələn: Sabahın gələcəyini bilmirdi. Birlik-hissəcik istər dolayı sualı çatdırmağa xidmət edə bilər: Onlarla gedəcəyimizi soruşdular.

UNUTMAYIN: Tabe cümlələrin növünü təyin etmək üçün əsas şey semantik sualdır.

Bağlayıcı və bağlı sözlər mürəkkəb cümləyə əlavə məna çalarları əlavə edə bilir.

Məsələn: Yevgeninin darıxdığı kənd füsunkar yer idi. Bu atributiv tərkibli mürəkkəb cümlə , mənanın əlavə məkan konnotasiyasına malik olan.

Rus dilində tabe hissələrini nə atributiv, nə izahlı, nə də adverbial adlandırmaq mümkün olmayan bir qrup mürəkkəb cümlələr var. Bu tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr .

Belə müddəalar ehtiva edir əlavə, təsadüfi, əlavə mesaj mürəkkəb cümlənin baş hissəsinin məzmununa. Bu mənada, bu cür tabe cümlələr çox vaxt məna etibarı ilə qoşma konstruksiyalara yaxınlaşır.

Onlarda ünsiyyət vasitələri müttəfiq sözlərdir nə, nə üçün, niyə, nə üçün, hansının nəticəsində və başqaları, görünür, əsas hissənin məzmununu ümumiləşdirilmiş formada təkrarlayır.

Məsələn: Düşmənləri, dostları, eyni şey ola bilər, o, bu cür şərəfləndi.(A. Puşkin) Faytonçu çay boyunca səyahət etmək qərarına gəldi, çılpaq yolu üç mil qısaltmalı idi. (A. Puşkin)
Mürəkkəb cümlənin əsas hissəsində tabeli cümlənin olmasını tələb edən söz və ya söz birləşmədiyi üçün tabe cümlələri birləşdirməyə sual vermək mümkün deyil.

Bağlı cümlənin növünün təyini alqoritmi

1. Mürəkkəb cümlənin baş hissəsini müəyyənləşdirin.

2. Əsas hissədə köməkçi sözü müəyyən edin (əgər varsa).

3. Baş hissədən tabeli cümləyə sual verin:

b) baş hissədəki predikatdan;

c) əsas hissədəki isim və ya əvəzlikdən;

ç) tabeli cümləyə sual vermək olmaz (əlavə və müqayisəli).

4. Tabe hissədə əlaqə vasitələrini göstərin (bağlayıcılar və ya bağlı sözlər).

5. Tabe cümlənin növünü adlandırın.

Bu məqaləni başa düşmək üçün mürəkkəb cümlələrin nə olduğunu bilməlisiniz. Bu barədə burada oxuyun.

Mürəkkəb cümlədə baş və tabe üzv (yaxud tabeli hissələr) olur. Tabli hissə əsas hissədən asılıdır.

Mənasına görə tabeli cümlələr bir neçə növə bölünür: izahedici, qəti,hallar, birləşdirən.

İzahedici müddəalar

Tabelikli izahlı cümlələr baş hissədən olan sözü izah etməyə və cavab verməyə xidmət edir hal sualları (kim? nə? kimə? nə? kim? Nə? kim tərəfindən? necə? kim haqqında? nə haqqında?).

İzahedici cümləyə bağlayıcılar qoşula bilər Nə, üçün, sanki, Necə, sanki, sanki və s. və müttəfiq sözlər kim, nə, hansı, kimin, harada, harada, harada, necə, niyə, niyə, nə qədər (bunlar sualların başlaya biləcəyi eyni sözlərdir).

Köpək sağ sol gözünü açdı və onun küncündən onun yan və qarnından möhkəm sarğı olduğunu gördü.(M.A.Bulqakov. “İtin ürəyi”) Tabe bənd “nə?” sualına cavab verir: gördüm- Nə? - onun tərəflər və mədə boyunca möhkəm sarğı olması. Burada Nə- bu birlikdir.

İndi mənzildə nə olacağını təsəvvür edirəm. (M.A.Bulqakov. “İtin ürəyi”) Tabe bənd “nə?” sualına cavab verir: təsəvvür edirəm- Nə? - indi mənzildə nə olacaq. Burada Nə- bu birlik sözüdür. O, tabeli cümlənin mövzusudur. Dözümlülük mükafatı çayı üzən sonuncu şəxsə verildi. Tabeli bənd “kimə?” sualına cavab verir: ki- kimə? - çayı ən son kim üzdü.

Bağlayıcı cümlənin növünü onun qoşulduğu bağlayıcı və ya bitişik sözlə deyil, cavablandırdığı sualla müəyyən etmək lazımdır.

Meşədən bir canavarın çıxdığını gördüm. Tabeli bənd “nə?” sualına cavab verir. (“necə?” yox): gördüm- Nə? - canavar meşədən necə çıxdı.

İstəyirəm ki, siz daha cəsarətli və qətiyyətli davranasınız. Tabeli bənd “nə?” sualına cavab verir: İstəyir- nə? - daha cəsarətli və daha qətiyyətli davranmağınız üçün. Bu, məqsəd müddəası deyil, izahedici bənddir (birləşmədən düşünə biləcəyiniz kimi üçün).

Nyuton almaların niyə həmişə aşağı düşdüyünü izah etdi. Tabeli cümlə “nə?” sualına cavab verir. ("niyə?" deyil): izah etdi- Nə? - niyə alma həmişə aşağı düşür. Bu izahedici bənddir.

Dostumdan hara gedəcəyini soruşdum. Tabeli bənd “nə ilə?” sualına cavab verir: soruşdu-necə? - hara gedəcək. Bu, tabeli deyil, izahedici bənddir (birləşdirici sözdən düşünə biləcəyiniz kimi Harada).

İzahlı cümlələr tamamlayıcılarla eyni rolu yerinə yetirir (yəni bütün tabeli cümlə əslində bir böyük tamamlayıcıdır).

Bağlı cümlələr

Müəyyənedici tabeli cümlə əsas hissədən bəzi isim və ya əvəzliyi təyin edir və suallara cavab verir " Hansı?», « hansı?».

Çox vaxt müttəfiq sözlərdən istifadə edərək tabeli bənd əlavə edilir Hansı, hansı, kimin, Nə, Harada, Nə vaxt,harada və s.

Helenanın çətiri tutduğu əlindən öpdüm.(S.Dövlətov. “Bizimki”) Tabeli cümlə “hansı?” sualına cavab verir: əl-hansı? - əlində çətir tutdu.

Həmin illərdə o, az qala onun təşəbbüsü ilə estrada sinfi yaradılan musiqi məktəbində dosent idi.(S.Dövlətov. “Bizimki”) Tabeli cümlə “hansı?” sualına cavab verir. (“harada?” deyil): məktəblər-hansı? - burada onun təşəbbüsü ilə pop sinfi yaradıldı. Bu, tabeli bənd deyil, tabeli atributivdir (birləşdirici sözdən düşünə biləcəyiniz kimi Harada).

Pərdələri geri çəkdiyi anda səmanı şimşək çaxdı və Fandorin şüşənin arxasında, düz qarşısında, gözlərində qara çuxurlarla ölümcül ağ sifət gördü.(B.Akunini. “Azazel”) Tabe bənd “hansı?” sualına cavab verir. (“nə vaxt?” deyil): ani-hansı? - pərdələri geri çəkəndə. Bu, atributiv cümlədir, gərgin cümlə deyil (birləşdirici sözdən düşünə biləcəyiniz kimi Nə vaxt).

Alt cümlələr təriflərlə eyni rolu yerinə yetirir.

İki sintaktik qeyri-bərabər hissədən ibarət olan cümlə deyilir: əsas hissə(baş hissəsi) - əsas və müstəqil, tabeli cümlə(müqavilə hissəsi) əsas hissəyə tabedir. Mürəkkəb cümlənin hissələri tabeli bağlayıcılardan, müttəfiq sözlərdən, həmçinin intonasiyadan istifadə etməklə birləşir.

Bağlayıcı və qohum sözlərdən, yəni tabeli bağlayıcı kimi çıxış edən nisbi əvəzliklərdən və zərflərdən istifadə etməklə tabeli hissə əsas hissəyə birləşir. kim, nə, hansı, necə, nə vaxt, harada, kimin, haradan, haradan, belə ki, sanki, əgər, belə ki, çünki, baxmayaraq ki, və s.

Cümlənin tabeli cümləsində tabeli bağlayıcılar və bağlı sözlərə rast gəlinir.

Tabeli müddəa konkret söz və ya söz birləşməsinə, qrammatik kökə və ya bütün baş cümləyə istinad edə bilər. Əsas hissədən tabeli hissəyə sual verə bilərsiniz.

Tabeliyində olan hissə əsas hissədən əvvəl, ondan sonra və içərisində yerləşə bilər: ( Nə), ; , (Nə); , (Nə). Məsələn: Çörək olanda , sonra ölçü pul olanda, onda iman var (Atalar sözü). Artıq səhər idi nəhayət yuxuya gedəndə(V. Voynoviç). Aslan sürünür o dərəyə, camış sürülərinin hər gün su içməyə getdiyi yer, və daşların arasında gizlənir (I. Kuprin).

IN mürəkkəb cümlə iki və ya daha çox ola bilər tabeli cümlələr : Çox oxumalıyıq az bildiyini başa düşmək(M. Montaigne).

Mürəkkəb cümlənin tabeliyində mövzu, şəxs, hadisə haqqında əlavə məlumat verə, baş cümlədə qeyd olunan həmin hadisələrin səbəbini, şəraitini, məqsədini göstərə bilərsiniz. Bundan asılı olaraq üç növ tabeli cümlələr fərqləndirilir: izahedici(z "yasuvalni") qəti(mənası) hallar (mebelli) (yer, zaman, məqsəd, səbəb, şərt, güzəşt, nəticə, hərəkət üsulu, ölçü və dərəcə, müqayisə).

Bağlı cümlə əsas hissənin ortasında vergüllə ayrılır (əgər tabeli cümlə mürəkkəb cümlənin əvvəlində və ya sonundadırsa bir vergül; iki - ortadadırsa).

Bağlayıcılar və qohum sözlər “Mürəkkəb cümlədə vergül” qaydasının müəyyənedici xüsusiyyətləridir.

Yoxlamaq üçün alqoritmə əməl edin: semantikanı tapın seqment, tabeli bağlayıcı və ya müttəfiq sözlə bağlanır və onu vergüllə ayırır.

Mürəkkəb bir cümlənin təhlili üçün plan

1. Bəyanatın məqsədinə və emosional rənglənməsinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin.

2. Mürəkkəb cümlənin hər bir üzvünün qrammatik əsaslarını vurğulayın (altını çəkin) və cümlənin olduğunu göstərin kompleks.

3. Mürəkkəb cümlənin hissələrinin bağlanmasına diqqət yetirin tabeli bağlayıcı və ya müttəfiq söz, təklifin birlik olduğunu göstərin, kompleks.

4. Ad ev Və tabeli cümlə hissə, işarə yerəsas hissəyə münasibətdə tabeli hissə.

5. Başdan tabeli hissəyə sual verin, nəyin aydınlaşdırdığını, tamamladığını, əsasdakı tabeliyin nəyi ifadə etdiyini və növünü göstərin.

6. Mürəkkəb cümlənin təhlili planına uyğun olaraq mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini təhlil edin.

7. Mürəkkəb cümlənin sxemini qurun.

1. Seçmə paylama işi

I. Əsərdən seçilmiş cümlələri oxuyun M. Lermontov, düzgün intonasiyanın saxlanması. Baş cümləyə tabeli bəndi bağlayan bağlayıcı və ya bağlı sözü göstərin. Mürəkkəb cümlənin hansı hissəsində həmişə bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olur?

II. Əvvəlcə tabeli cümlənin baş cümlədən sonra gəldiyi cümlələri, sonra tabeliyin baş cümlədən əvvəl gəldiyi cümlələri, sonra isə baş cümlənin içinə yazın. Durğu işarələrini qoyun.

1. Yaşlı qadın kar olduğu və eşitmədiyi bütün suallarımı cavablandırdı. 2. Sinəsində qızarmış dəmir varmış kimi daxili hərarət hiss etdi. 3. Yuxudan oyananda artıq həyət qaranlıq idi. 4. Döyüşməli olduğumuz ərazi demək olar ki, müntəzəm üçbucaq təsvir edilmişdir. 5. Danışanda başını geri atır və daim sol əli ilə bığlarını burulur. 6. Kənardan tez uzaqlaşmaq üçün istər-istəməz irəliyə doğru bir neçə addım atdım. 7. Atımın daha on dəqiqəyə gücü çatsaydı, hər şey xilas olardı! 8. Getdiyim saatı komendantdan öyrənmək üçün qalaya getdim. 9. Bununla belə, faciəvi mantiyasını atdığı o anlarda Qruşnitski kifayət qədər şirin və gülməli olur.

3. “Tabe hissələrin növləri” cədvəlindəki materiallardan istifadə edərək, tabeçiliyin növünü müəyyənləşdirin. Et təhlilüçüncü cümlə.

2. Cümlələrin qurulması

Bu başlanğıc əsasında cümlələr qurun. Baş hissədən tabeli hissəyə sual verin, tabeçiliyin növünü müəyyənləşdirin.

Tabe bəndin növünü təyin edərkən xətalara yol verilə bilər.

Düşərgəmizin yerləşdiyi yer adanın mənzərəli guşəsində idi. Bu cümlədə atributiv müddəa bir xüsusiyyəti ifadə etdiyi üçün sual verilə bilər: yer ( hansı?), düşərgəmizin yerləşdiyi yer, ... . Bu hissənin növünü təyin edərkən hansı xəta baş verə bilər? Buna nə səbəb ola bilərdi?

Mürəkkəb cümlənin tabeli cümləsinin növünü təyin edərkən həmişə bu barədə sual verin, sual və tabeli cümlənin mənası haqqında fikirləşin.

3. İzahedici məktub

I. Cümlələri düzərək yazın durğu işarələri. Baş cümləyə tabeli cümləni birləşdirən bağlayıcı və ya bağlı sözün altını çəkin. Cümlənin hansı hissəsində həmişə bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olur?

II. Yuxarıda verilmiş məsləhətlərdən və “Tabe cümlələrin növləri” cədvəlindəki materiallardan istifadə edərək, mötərizə içərisində göstərərək tabeli cümlənin növünü müəyyənləşdirin. Bağlı cümlənin növünü təyin edərkən hansı xətaların baş verə biləcəyini və onlara nəyin səbəb ola biləcəyini şifahi şəkildə şərh edin. Onlardan qaçmağı necə bacardınız?

1. Bilik o zaman bilikdir ki, o, yaddaşla deyil, düşüncələrinin səyi ilə əldə edilir ( L. Tolstoy). 2. Sonuncu dəfə onu bir vaxtlar özünün oxuduğu məktəbin yaxınlığında bulaqda görmüşdü ( F. İsgəndər). 3. Evinin harada olduğunu dəqiq bilmirdim ( F. İsgəndər). 4. Qar və yağış o qədər aramsız yağırdı ki, çayın o biri sahili görünmürdü ( E. Qrişkovets). 5. Bir gəncin ən yaxşı ümidlərini və arzularını itirdiyini görmək kədərlidir ( M. Lermontov).

III. Üçüncü cümləni təhlil edin.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Bağlı cümlələr əsas hissədə isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan cümlə üzvünü izah edir, suallara cavab verir. Hansı? hansı? kimin?.

Bağlayıcı sözlərdən istifadə edərək baş hissəyə tabe cümlələr əlavə olunur hansı, hansı, kimin, harada, harada, nə vaxt və tabeli bağlayıcılar: nəyə, nəyə, sanki, məhz kimi: Hər halda kiler açdım, Harada Təmizlikçi xanım odun yığırdı və gülürdü (V.Belov).

Bağlayıcı söz, tabe cümlənin əvvəlində deyil, ortasında da rast gəlinir: Çaya, sağ sahilə yaxınlaşdıq. hansı sıx tikanlı kollarla örtülmüşdür.

Cümlədəki atributiv bənd həmişə yalnız təyin olunan sözdən sonra gəlir.

Əsas hissədə və cümlədə təyin olunan sözü vurğulamaq üçün nümayişkaranə sözlərdən istifadə etmək olar sonra, o, o, o, belə.

Məsələn: Onun (rəssamın) sənəti də təsvir etdiyi insanlarla bərabər böyüyür (A. Tolstoy).

4. Təkliflərin bərpası

I. Cümlələri köçürün, mümkün olduqda birləşdirici sözü əvəz edin hansı ittifaq sözü harada, nə vaxt, harada və ya Nə. Əvvəlcə cümlələri yazın iştiraklı ifadə, sonra - iştirakçılı cümlələr və ilə cümlələr giriş sözləri. Durğu işarələrini qoyun.

II. Mürəkkəb cümlələrin tabe hissələrinin növünü müəyyənləşdirin. Beşinci cümləni təhlil edin.

1. Solda, naringi kollarının arxasında armud, əncir və qırmızı helotlarla bəzədilmiş nar ağacı bitən bağ başladı ( F. İsgəndər). 2. Anası onun üzünə qapını açdı və hələ də mehribanlıqla gülümsəyərək onu nənəsinin oturduğu otağa apardı ( F. İsgəndər). 3. Dəniz sakitcə onun sahillərində yaranmış qədim əfsanələrdən birinin başlanğıcını səsləndirdi ( Maksim Qorki). 4. Onu, əlbəttə ki, ən faciəli anda və şübhəsiz ki, qırmızı yelkənlər altında görünəcək yaraşıqlı bir şahzadə xilas etməli idi ( M. Yudeniç). 5. Avtobusun yola düşməli olduğu platformaya baxmağa davam etdik.

5. Durğu işarələri işi

Cümlələri yazın. Mürəkkəb cümlələrin tabeli cümlələrini ayırmaq üçün vergüllərdən istifadə edin. Düzgün durğu işarələrini yoxlayın.

1. Onun otağının pəncərələri dərə küçəsinə baxırdı, dibi kvars külçələri ilə parıldayan kanal suyu idi. 2. Qonşu kilsələrin zəngləri bir-birinin sözünü kəsərək yenə yazıq danışmağa başladı. Onlara və San Markoya yuxarı zənglərin sıçradığı fonda bərabər gurultu ilə cavab verildi. 3. Yuxarı küncü güzgü şkafının kənarına toxunan yarımaçıq pəncərənin açılışına günəş işığının trapesiyasını itələyiblər. 4. Addımları düz suya gedən qonşu evin giriş qapısını gördü.

(D. Rubina)

Atributiv bənd yalnız istinad etdiyi sözdən sonra görünməlidir.

6. Redaktə

Bu cümlələrdə tabeçiliyin səhv yerləşdirilməsi nəticəsində yaranan xətaları tapın. Cümlələri düzəldilmiş formada yazın.

1. Biz hər axşam səmada hərəkət edən peyklərin kosmosda itmiş kimi görünən işıqlı nöqtələrini axtarırdıq. ulduzlar. 2. Son dərəcə gözəl olan cənub günəşinin qürubuna heyran qaldıq. 3. Kompüter proqramı Mənə quraşdırdığım layihəni daha sürətli inkişaf etdirməyə kömək etdi. 4. Mobil rabitə hər yerdə geniş yayılmış həyatın sürətini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər.

7. Qarışıq mətnlər

I. Bu mətn tematik cəhətdən oxşar olan iki mətndən (birinci mətn L. Ulitskaya, ikinci mətn T. Tolstoy) ibarətdir. Müəllif üslublarının bəzi xüsusiyyətlərinə və mətnlərin qrammatik xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq mətnləri oxuyun, onların sərhədlərini tapın.

II. L.Ulitskayanın mətnini ifadəli oxuyun. Təcrid olunmuş tərifləri qarşısında təyin olunan sözlə birlikdə yazın, təcrid olunmuş tərifləri şifahi olaraq tabeli atributivlə bağlayıcı ilə əvəz edin. hansı. Yazılı materiallardan istifadə edərək birinci mətnin xülasəsini yazın.

Bir vaxtlar gimnaziyada eyni sinifdə oxuyurdular, Kaluqada ən yaxşı dərzi tərəfindən tikilmiş eyni boz-göy rəngli uniforma paltarlarını geyindilər və eyni "KZhGS" gimnaziya nişanlarını taxdılar. Bu açıq məktublar yalnız Sadovayadakı Kaluqa Qadın Gimnaziyasını nəzərdə tuturdu.

Anya çiyninə atılmış qalın hörüklə əla tələbə idi; onun dəftərlərində sonuncu vərəq birincidən heç nə ilə fərqlənmirdi, xüsusilə gözəl və çalışqan idi. Asyada Anyanın öyrənməyə həvəsi yox idi: fransızca fellər, sonsuz xurma palisadları və gözəl teoremlər onun qulağına uçurdu, yarısını yaylı, təsadüfi qıvrım ağımtıl saçlar örtür və o, karikaturasını çəkirdi. incə itilənmiş qələmlə tarix müəllimi, digərindən uçdu. Asya canlı, şən və gözəl qız idi.

Biz dost idik uşaqlıq. Bir dəfə biz eyni səhər dəmir qaranlığından keçərək, eyni qar uçqunlarının, hasarların və yellənən fənərlərin yanından keçərək, bayır tərəfdən şaxtalı ədəbi klassiklərin alebastr profilləri olan medalyonlarla əhatə olunmuş həmin qırmızı kərpicdən tikilmiş məktəbə tələsdik. Onların hamısının ortaq cəhəti yaşıl divarlar, qırmızı mastika ilə bulaşmış döşəmələr, əks-səda verən pilləkənlər, soyunub-geyinmə otaqlarının isti qoxusu və üçüncü mərtəbəyə enən qorxulu gözlü Saltıkov-Şedrin, hansısa xaç balığı haqqında qeyri-müəyyən yazırdı.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Bağlı cümlələr hal suallarına cavab verir və əsas hissədə nitq, düşüncə, hiss mənasını daşıyan sözləri izah edir. Leksik məna Bu sözlər aydınlaşdırma tələb edir: nə dedi(cavab verdi, qışqırdı, soruşdu) nə düşündüm, nə hiss etdim(nəyə sevindim, nəyə sevindim, nəyə arxayın oldum, nəyə peşman oldum, nəyə arzuolunan və s.).

Bu cür cümlələr həm məna, həm də qrammatik cəhətdən tabeli izahlı hissənin köməyi ilə tamamlamağı tələb edir. Alt cümlədə nümayişedici söz ola bilər Bu, onunla dinləyicinin və ya oxucunun diqqətini tabeli bəndin məzmununa yönəldə bilərsiniz: Özü də təəccübləndi ki bu boşluğu dinləyən (F.İskəndər).

Tabli hissə ən çox baş hissədən sonra gəlir və ona bağlayıcı və bağlı sözlərin köməyi ilə birləşir. nə, belə, necə, sanki, olub, nə qədər, harada, nə vaxt, harda, niyə, necə, niyə.

Dolayı nitq izahlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələrlə çatdırılır.

8. Sintaktik sinonimlər

I. Cümlələri yazın. Vergülləri qoyun və onların yerini izah edin. Tabe cümlələrin növünü adlandırın, əsas hissədə izah etdikləri sözü göstərin. Cümlənin hansı hissəsində başqasının nitqi dolayısı ilə təkrarlanır?

II. Dolayı nitqi birbaşa nitqlə əvəz edərək cümlələri yazın. Bu halda şəxs və yiyəlik əvəzlikləri necə əvəz olunur? Onlar birbaşa nitqdə kimin nöqteyi-nəzərini təmsil edirlər?

1. Bələdçi bizə xəbərdarlıq etdi ki, çox diqqətli olun. 2. Anam məndən məqalə üçün lazım olan məlumatları internetdə tapmağı xahiş etdi. 3. Dənizçilər Donun təhlükəli dərəcədə dayazlaşdığını və onun mənbələrinin qumla örtüldüyünü bildirdilər ( K. Paustovski). 4. Kozonkov harada yaşadığımı soruşdu ( V. Belov). 5. Həmsöhbət varislərin sayı və keyfiyyətindən başlayaraq soruşdu ki, harada və kimin üçün işləyirəm ( V. Belov).

9. Cümlələrin qurulması

I. Test suallarını oxuyun. Onlara cavab verdikdən sonra effektiv ünsiyyət qura bilib-bilmədiyinizi təhlil edin. Cavablarınızı belə qiymətləndirin: Həmişə- 2 xal, əksər hallarda- 4 xal, Bəzən- 6 bal, nadir hallarda - 8 bal, heç vaxt- 10 xal. Dəqiq cavabı maksimum səmimiyyətlə alacaqsınız. Əgər 62 baldan yuxarı bal toplasanız, yaxşı danışansınız.

II. Mürəkkəb cümlələri göstərin. Mürəkkəb cümlənin nömrəsini yazın, onun sxemini tərtib edin və mötərizədə tabeli cümlənin növünü göstərin.

ІІІ. Sadə cümlələr mürəkkəb cümlənin tərkibini tabeli üzv kimi daxil edin. Əsas hissəni belə qurun: Psixoloq soruşdu, ... ; Aparıcı aydınlıq gətirib, ... ; soruşdum, ...və s. bağlayıcı-zərrəciyi dairəyə daxil edin. Cümlənin sonunda durğu işarəsi necə dəyişəcək?

Ünsiyyət tərziniz
1. Mövzu və ya həmsöhbətiniz sizin üçün maraqlı deyilsə, söhbəti kəsməyə çalışırsınız?
2. Həmsöhbətinizin uğursuz və ya nəzakətsiz ifadəsi sizi sərt və ya kobud olmağa sövq edə bilərmi?
3. Həmsöhbətlərinizin davranışı sizi qıcıqlandıra bilərmi?
4. Tanımadığınız və ya tanımadığı bir insanla, hətta bunu etməyə çalışsa da, onunla danışmaqdan çəkinirsinizmi?
5. Həmsöhbətinizin sözünü kəsmək vərdişiniz varmı?
6. Tamamilə fərqli bir şey haqqında düşünərkən həmsöhbətinizi diqqətlə dinlədiyinizi iddia edirsiniz?
7. Həmsöhbətinizin tonu dəyişsə, tonunuz, səsiniz və ya üz ifadəniz dəyişirmi?
8. Həmsöhbət sizin üçün xoşagəlməz bir mövzuya toxunarsa, söhbətin mövzusunu dəyişirsinizmi?
9. Həmsöhbətinizin nitqində düzgün tələffüz olunmayan sözlər, təhrif olunmuş adlar, terminlər varsa, onu düzəldirsinizmi?
10. Həmsöhbətinizə bəzən istehza edirsiniz?

(L.Averçenkoya görə)

10. Ev tapşırığı

Seçim 1 . Məşqin mətnini köçürün. Çatışmayan durğu işarələrini doldurun. Dairə ittifaqları və ya bağlı sözlər, tabe cümlələrin növünü göstərir. Birinci cümlədə iki nöqtənin yerini izah edin. Dolayı nitqi olan cümlələri göstərin.

Seçim 2 . Dolayı nitqi olan cümlələri birbaşa nitqli cümlələrə çevirərək məşqin mətnini köçürün. Kolon və tirsusun yerləşdirilməsini izah edin.

Bu gün mən "D" aldım bədən tərbiyəsi: Çox yüksək tullanmadım, uzun tullanmadım və bütün gimnastika hərəkətlərini qarışdırdım.

Bunda sevindirici bir şey yox idi. Bədən tərbiyəsi müəllimi xatırlatdı ki, məktəbimiz idman işlərinə görə rayonda birinci yerdədir. Dedi ki, gərək rayonda bizimki kimi şərəfli yerdə olmayan başqa məktəbə getməliydim. Tənəffüs zamanı sinif rəhbəri mənə xəbərdarlıq etdi ki, bədən tərbiyəsi ikinci dərəcəli bir fəndir. Və dedi ki, ümumiyyətlə, sadəcə başlamaq lazımdır: bu gün bədən tərbiyəsindən pis qiymət alırsınız, sabah isə ədəbiyyatdan və ya hətta məktəbdən pis qiymət alırsınız. riyaziyyat(sinf rəhbərimiz riyaziyyat ixtisasıdır). Sinif rəhbəri Knyazev isə sadəcə olaraq dedi ki, mən axmaqam.

(A. Aleksin)

Seçim 3 . Mətni kopyalayın. Çatışmayan durğu işarələrini doldurun. Cümlə üzvləri kimi iştiraklı və zərfli ifadələrin altını çəkin. Cümlələrdə tire işarələrinin yerləşdirilməsini əsaslandırın.

Mən sinfimə girdim və bir dəfə oturduğum partanı axtarmağa başladım. Dayan, mən harada oturmuşdum? Onuncu sinifdə qonşum Seryozha Voropaev idi - bu dəqiqdir. Pəncərənin qabağında oturmuşduq, orada pulsuz stol vardı, sonra müəllim masası... İndi xatırlayıram! Masalarımız güclü, monolit idi. Qayaüstü rəsmlərlə örtülmüş masaların qapaqları hər il qalın yaşıl boya ilə boyanırdı. Amma əvvəlki nəsillərin qoyduğu izlər hələ də üzə çıxdı.

Sinifdən-sinfə keçərək, uşaq paltarı kimi kirşəmizdən çıxdıq - və buna böyümək deyilirdi. Gələn müəllimi qarşılayıb, ayağa qalxıb menteşəli qapaqları çırpdıq - və bunda xüsusi təntənə var idi.

(Yu Polyakovun sözlərinə görə)

Seçim 4 . 7-ci məşqdən ikinci mətni (müəllif T. Tolstaya) yazın, iştirakçı ifadələri atributiv bəndlərlə əvəz edin. Cümlə üzvləri kimi iştirak edən ifadələrin altını çəkin. İştirak ifadəsi ilə təyin olunan sözü x işarəsi ilə göstərin.

Seçim 5 .

1. Mətni köçürün, durğu işarələri qoyun və vurğulanan tabeli cümlələri iştirak və iştirakçı ifadələr, və birbaşa nitq dolayıdır.

2. Təbiətin və ya həyatın hər hansı bir hadisəsini nəzərdən keçirin, bu fenomenin mümkün məqsədlərini müxtəlif nöqteyi-nəzərdən müəyyən edin. Bu tapşırığın mətnində olduğu kimi eyni sintaktik strukturlardan istifadə etməyə çalışaraq esse yazın. Başqasının çıxış dolayı nitq formasında çatdırmaq.

Arı çiçəyin üstündə oturmuşdu uşağı sancdı. Uşaq isə arılardan qorxur və deyir ki, arının məqsədi insanları sancmaqdır. Şair arıya heyrandır bir çiçəyin stəkanına yapışdı və arının məqsədinin çiçəklərin qoxusunu udmaq olduğunu söyləyir. Arıçı kim fərq etdi arının gül tozunu yığıb pətəyə gətirdiyini deyir ki, arının məqsədi bal toplamaqdır. Bitkilərin köçürülməsini müşahidə edərkən başqa arının bu köçü asanlaşdırdığını görür. Və bu yeni müşahidəçi deyə bilər ki, arının məqsədi budur.

Amma arının son məqsədi insan ağlının kəşf edə bildiyi bu və ya digər və ya üçüncü məqsədlə məhdudlaşmır. Bu məqsədlərin kəşfində ağıl nə qədər yüksək olarsa, son məqsədin əlçatmazlığı ona bir o qədər aydın görünür. İnsan ancaq arının həyatı ilə həyatın digər hadisələri arasındakı uyğunluğu müşahidə edə bilər. Eyni şey tarixi şəxsiyyətlərin və xalqların hədəflərinə də aiddir.

(L.Tolstoyun fikrincə)

A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. Rus dili 9 sinif

İnternet saytlarından oxucular tərəfindən təqdim edilmişdir

Siniflər üzrə mövzuların siyahıları, kitab və dərsliklərlə onlayn kitabxana, məktəbdə rus dili, rus dili 9-cu sinif üzrə materialları yükləmək, ev tapşırıqları üçün hazır sual və cavablar, məktəb planı

Bağlı cümlələr üç qrupa bölünür: atributiv, izahlı və zərf; sonuncular alt qruplara bölünür.

Atributiv cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suala cavab verirlər - hansı?

Əsas hissədə bir sözə - isim, əvəzlik və ya isim funksiyasında olan başqa bir nitq hissəsinin sözünə müraciət edin və bu müəyyən edilmiş sözdən sonra yerləşir.

Bağlayıcı sözlərdən - nisbi əvəzliklərdən istifadə etməklə tabeli cümlələr əlavə olunur: hansı, hansı, kimin, nə; və əvəzlik zərfləri harada, harada, haradan, nə vaxt. Bağlı cümlədə baş cümlədəki adı əvəz edirlər.

Nə, harada, harada, harada, nə zaman müttəfiq sözləri tabe atributlar üçün əsas deyil və həmişə müəyyən formada əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər.

Əsas hissədə təyin olunan sözdə nümayişedici sözlər ola bilər ki, belə. Xüsusilə nümayiş etdirici və ya ilə əlaqəli olan tabeli müddəalar var atributiv əvəzliklər ki, o, belə, belə, hər biri, hamısı, hər kəs və s. Bu cür tabelikli cümlələrə pronominal atributivlər deyilir. Onlarda ünsiyyət vasitələri nisbi əvəzliklərdir: kim, nə, hansı, hansı, hansı.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Case suallarına cavab verin.

Onlar baş hissəyə ki, kimi, kimi, elə bil, elə bil, belə ki, olub, yox - olub, olub, - və ya, olub - olub və s. bağlayıcılar və ki, kim, necə bağlayıcı sözlərlə birləşir. , nə, niyə, harada, harada, harada, niyə və s.

Tabelikli cümlələr əsas hissədə bir sözə - nitq, fikir, hiss, qavrayış mənalı felə, qısa sifətə, zərfə, şifahi ismə aiddir.

Əsas hissədə indeks sözü ola bilər, sonra fərqli hal formaları. Lakin izahedici müddəaları olan bəzi SPP-lərdə əsas hissədəki nümayişedici söz cümlə quruluşunun məcburi tərkib hissəsidir. Bu cür tabeli müddəalar konkret olaraq nümayişkaranə sözə aiddir ki, bu da yalnız o söz ola bilər. Bu xüsusiyyət belə cümlələri əvəzlik-təsdiqedici cümlələrə yaxınlaşdırır, bağlayıcı sözdən çox bağlayıcının işlədilməsi isə onları izahedici kimi təsnif etməyə imkan verir.

İzahedici müddəa adətən aid olduğu əsas hissədəki sözdən sonra yerləşir, lakin bəzən, əsasən danışıq nitqində baş hissədən əvvəl yerləşə bilər.

Zərf cümlələri

Tabeli zərf cümlələri müxtəlif növ halların mövqeyini əvəz edir və vəziyyətə xas olan suallara cavab verir. Rus dilində təqdim olunur aşağıdakı növlər zərf tabeli cümlələr: zaman, yer, səbəb, nəticə, şərt, güzəşt, müqayisə, hərəkət tərzi, ölçü və dərəcə.

Zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələr

Suallara cavab verir - nə vaxt? Nə qədər? nə vaxtdan? nə vaxta qədər?

Tabli vaxt bütün əsas hissəyə aid edilir, baş hissədə işin vaxtını bildirir və tabeli qoşmaların köməyi ilə baş hissəyə o zaman, kimi, isə, ancaq, yalnız, əvvəl, isə, indiyə qədər, bəri o vaxtdan, birdən-birə və s.

Əgər baş hissədə zaman mənalı söz, o cümlədən nümayiş sözü varsa, onda tabeli bənd nə zaman bağlayıcı sözü ilə birləşir, baş hissədə bu sözdən sonra durur və konkret olaraq ona müraciət edir.

Əsas hissədə korrelyativ zərf olan cümlələrdən vergüllə iki hissəyə bölünə bilən mürəkkəb bağlayıcılı cümlələri ayırd etmək lazımdır. Bu cür bağlayıcılara təkcə tabe cümləli SPP-lərdə deyil, onların digər növlərində də rast gəlinir. Bağlayıcının vergüllə ayrılması onun üzv-cümləsini və tabeli cümlənin növünü dəyişmir.

Göstərici söz olmadığı halda zaman lüğətində tabeli hissə əsas hissəyə münasibətdə istənilən mövqedə ola bilər. Tabe hissənin mövqeyinin sabit olduğu yalnız iki hal var.

• 1) bağlayıcı əsas və tabe hissələrdə adları çəkilən hallar arasında qəfillik, gözlənilməzlik münasibətini ifadə edən kimi, birdən-birə işlənir. Bağlı cümlə baş cümlədən sonra gəlir.
• 2) iki komponentli (qoşa) bağlayıcı o zaman işlənir ki, - onda, yalnız - kimi, nə vaxt - onda və s. Bu bağlayıcıların ikinci komponenti baş hissədə yerləşdirilir və buraxıla bilər; tabeli hissə baş hissədən əvvəl yerləşir.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suallara cavab verirlər - harada? Harada? harada?

Tabe bəndlər hərəkətin yerini və ya istiqamətini göstərirlər, onlar bütün əsas hissəyə deyil, onun içindəki bir sözə - orada, orada, oradan, heç bir yerdə, hər yerdə, hər yerdə əvəzlik əlavəsi ilə ifadə olunan yer zərfinə aiddir; SPP-də tabe cümlələrlə ünsiyyət vasitələri şəraitin sintaktik funksiyasını yerinə yetirən harada, harada, haradan, müttəfiq sözləridir.

Danışıq nitqində əsas hissədə korrelyativ zərf buraxıla bilər və bu hissə natamam olur, tabeli hissə bu buraxılmış zərrə aiddir; Adətən tabeli cümlələrəsas hissədə göstərici sözdən sonra durun. Bağlı cümlənin baş cümlədən əvvəl yeri yalnız danışıq nitqində, əsasən atalar sözləri və məsəllərdə təqdim olunur.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suallara cavab verin - niyə? niyə?

Tabli səbəblər bütün baş hissəyə aiddir, onlar səbəb mənasını daşıyır və baş hissəyə bağlayıcılarla bağlanır, çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, yaxşı, ona görə, o vaxtdan, xüsusən bəri və s. adətən əsas hissədən sonra yerləşir, lakin iki komponentli birləşmədən istifadə edərkən tabeli hissə bu birləşmənin ikinci komponentinin yerləşdirildiyi əsas hissədən əvvəl dayana bilər.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suala cavab verir - bunun nəticəsində nə oldu?

Tabe bənd bütün baş hissəyə aiddir, nəticə, nəticə mənası daşıyır, baş hissəyə bağlayıcı ilə bağlanır ki, həmişə baş hissədən sonra olsun.

Onlar cümlənin nəticəsinin tabeli müddəası olan SPP-lərə aid deyillər, onların əsas hissəsində belə zərf, tabeliyində isə bağlayıcı var.

Hissləri əlaqələndirici və ya birləşməmiş əlaqə ilə bağlanan və ikinci hissədə zərflər ona görə və buna görə də təqdim olunan cümlələr baxılan qrupa aid deyildir.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suala cavab verir - hansı şərtlərdə?

Tabe şərt bütün baş hissəyə aiddir, şərt mənasına malikdir və əgər, nə vaxt (birlik mənasında isə), əgər, tezliklə, bir dəfə tabeli bağlamaların köməyi ilə baş hissəyə birləşir. , halda və s. tabe şərtlər əsas hissəyə münasibətdə uyğun olaraq istənilən mövqe tuta bilər. Şərti əlaqənin tərtibində iki komponentli bağlayıcılar iştirak edə bilər: əgər - onda, əgər - belədirsə, əgər - onda və hamısını əvəz etmək olar. sadə birlikəgər (yəni onların ikinci hissəsi isteğe bağlıdır). Bu zaman tabeli hissə baş hissədən əvvəl gəlir.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suallara cavab verir - hansı məqsədlə? Nə üçün?

Məqsədin tabeli cümləsi bütün baş hissəyə aiddir, məqsəd mənasını daşıyır və baş hissəyə elə ki (belə ki), üçün, belə ki, belə ki, belə ki, bağlayıcılarla bağlanır. , əgər yalnız, əgər yalnız, əgər yalnız. Bu SPP-lərdə bəzən nümayişedici söz sonradan istifadə olunur. Məqsəd müddəaları ilə İPP-lərdə istifadə olunan birləşmələr çox vaxt vergüllə ayrılır.

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Suallara cavab verir - nə olursa olsun? nəyə baxmayaraq?

Güzəştin tabeli müddəası bütün əsas hissəyə aiddir və güzəştli məna daşıyır - əsas hissədə qeyd olunan hadisənin baş verməsinə baxmayaraq vəziyyəti adlandırır. Bağlama tabeli bağlayıcılarla birləşir, baxmayaraq ki, baxmayaraq ki, (hətta) baxmayaraq ki, heç bir şey üçün, qoy, olsun və ya müttəfiq sözləri kim nə, harada, nə də, nə, nə də, nə qədər və s. Bağlayıcı iki ola bilər. -ikinci hissə ilə komponent, lakin, bəli, lakin ; bu komponentlərdən müttəfiq sözlərdən istifadə edərkən də istifadə oluna bilər.