MES: Según el grado de independencia del alumno en la adquisición de conocimientos: reproductivo, parcialmente exploratorio; por el método de presentar material educativo a los escolares: verbal, visual, práctico; por la forma de organizar el pensamiento: inductivo, deductivo.
Objetivos de la lección:
Educativo:
- familiarizar a los estudiantes con los logros más importantes de la ciencia;
- conducir a la conclusión sobre el nacimiento de una nueva ciencia europea en el Renacimiento;
Desarrollando:
- desarrollar el estilo de pensamiento operativo de los estudiantes;
- continuar trabajando en el desarrollo de habilidades y habilidades intelectuales: destacando lo principal, el análisis, la capacidad de sacar conclusiones, la concretización;
- continuar desarrollando la capacidad de realizar informes, mensajes;
Educativo:
- educar en la precisión, destrezas y habilidades del uso racional de su tiempo, planificando sus actividades;
- evocar un sentimiento de admiración por los grandes científicos y su gran hazaña científica en nombre del progreso de toda la humanidad;
- educar a los estudiantes en la curiosidad, el interés por los grandes descubrimientos, la actividad científica, el conocimiento.
Objetivos de la lección:
- Recuerde qué ideas existían entre los europeos en la Edad Media.
- Conozca los logros científicos más importantes de la época.
- Descubra cómo los logros de la ciencia han influido en el cambio de ideas sobre el mundo.
Resultado planeado: Los estudiantes se dan cuenta de que en los siglos XVI-XVII. Existe un rápido desarrollo de la ciencia, principalmente en el campo de las ciencias naturales, y sobre esta base se está formando un nuevo concepto del Universo.
Pregunta problemática: piensa en cuál de los formados por el siglo XVIII. las ideas sobre el mundo han sobrevivido hasta el día de hoy.
Plan de estudios:
1. Actualización de conocimientos
- movilizador inicio de la lección
- poner a prueba el conocimiento de los estudiantes.
2. Formación de habilidades y habilidades
- explicación de material nuevo (conversación);
- trabajar con fuentes.
3. Aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en la práctica:
- formulación y solución de un problema problema
- tarea creativa
- resumiendo la lección
- calificación.
Durante las clases
1. Actualización del conocimiento.
(El maestro comunica las metas y objetivos de la lección).
Problema "Piense en cuál de losSiglo XVIII ideas sobre el mundo han sobrevivido hasta el día de hoy ".
2. Repetición frontal de material
Maestro de historia:
Todos se esforzaban por descubrir, inventar,
Encuentra, crea ... reinó en estos años
La esperanza es revelar todos los misterios de la naturaleza.
Valery Bryusov.
Uno de los rasgos característicos de la nueva era fue el creciente interés por el mundo que nos rodea. La vieja imagen medieval del mundo empieza a deteriorarse.
Chicos, ¿qué les parece? ¿Cuáles son los procesos y eventos en el desarrollo de la sociedad europea en los siglos XV y XVI? influyó en el cambio en la percepción del mundo?
Diapositiva(Excelente descubrimientos geográficos: 1492 - el descubrimiento de América; 1498 - la ruta marítima a la India; 1519-1521 - viaje alrededor del mundo).
Los grandes descubrimientos geográficos traspasaron los límites del mundo, confirmaron y dieron nuevos conocimientos sobre las personas que viven en él.
El crecimiento de las ciudades, el desarrollo de la producción manufacturera, el aumento de las relaciones comerciales entre países y continentes dieron lugar a la necesidad de un conocimiento científico preciso.
La vida espiritual de las personas también ha cambiado.
Junto al pensamiento constante sobre lo eterno, sobre el alma (en aquellos días, todas las personas eran religiosas), se manifiesta el interés por la vida terrena.
En la Edad Media, la ciencia europea respetó el principio de autoridad: los pensamientos de los grandes científicos de la antigüedad se tomaron como la verdad.
Sin embargo, la curiosidad y una actitud crítica ante la realidad hacen que la gente de la temprana Edad Moderna observe personalmente los fenómenos naturales. Los científicos humanistas fueron los primeros en emprender este camino.
- Chicos, recordemos la definición de humanistas.
Aunque la ciencia en ese momento todavía no estaba libre de puntos de vista religiosos, y muchos grandes científicos seguían creyendo, las personas educadas querían encontrar una explicación razonable para todos los fenómenos naturales y ya no confiaban en la religión en sus investigaciones. El clero apoyó las enseñanzas de Ptolomeo. Diapositiva
Diapositiva - Recordemos esta enseñanza. (La tierra no es móvil y está en el centro del mundo).
Esta enseñanza no contradecía la Biblia de que Dios creó la Tierra y las personas, e hizo que el Sol y los planetas giraran alrededor de la Tierra.
3. Aprendizaje de material nuevo.
Maestro de historia:
El gran científico polaco N. Copérnico asestó un golpe aplastante a las vistas obsoletas del Universo.
- Mensaje del estudiante al respecto. Diapositiva
- Trabajar con el documento.
Conclusiones sobre las enseñanzas de Copérnico.
La tierra gira alrededor del sol y al mismo tiempo alrededor de su eje. La tierra es solo uno de los planetas y todos giran alrededor del sol.
El descubrimiento de Copérnico revolucionó la ciencia y marcó el comienzo de una nueva astronomía.
Diapositiva El caso Copérnico fue continuado por J. Bruno. Desarrollando las enseñanzas de Copérnico, llegó a las siguientes conclusiones:
- Trabajar con el documento.
Maestro de historia:
Pasemos al documento y averigüemos a qué conclusiones llegó G. Bruno.
En pocas palabras: "El universo no tiene borde, inconmensurable e interminable". No solo la Tierra, sino también el Sol, no es el centro del mundo. El universo es un número infinito de estrellas. Todos los planetas están alrededor del Sol.
Esta enseñanza de J. Bruno le costó la vida. Se convirtió en un verdadero luchador por la ciencia.
- Mensaje del estudiante al respecto. Diapositiva
Salir: Nicolás Copérnico destruyó las viejas ideas sobre la inmovilidad de la Tierra, que es el centro del Universo.
Giordano Bruno destruyó las viejas ideas sobre la estructura del Universo, demostrando que ni la Tierra ni el Sol son los centros del mundo.
Maestro de historia:
Otro científico brillante, Galileo Galilei, apenas logró evitar un destino similar.
- Mensaje del estudiante al respecto. Diapositiva
Profesor de física:
A menudo has observado la caída de cuerpos, es decir, el movimiento de un cuerpo pesado cayendo desde cierta altura. Muchas grandes mentes reflexionaron sobre las leyes de la caída libre: Leonardo da Vinci, Galileo Galilei.
Hagamos un experimento sencillo. Tomemos una hoja de papel y dejémosla ir desde lo más alto de nuestro crecimiento. Luego arrugamos la misma hoja y la soltamos nuevamente desde la misma altura. ¿Qué has notado? Eso sí, te llamó la atención que en el primer caso el papel cae más lentamente que en el segundo.
- ¿Cuál es el “culpable” del frenado de la hoja de papel?
No es difícil adivinar que el aire fue el "culpable" del frenado de la hoja de papel. ¿Y si caen una pluma y una bola de plomo? Desde la época de Aristóteles, se creía que los objetos pesados siempre caían más rápido que los ligeros. Y solo G. Galileo, que realizó muchos experimentos con cuerpos que caen en su laboratorio, logró descubrir que si no hubiera aire, todos los cuerpos, tanto pesados como livianos, caerían por igual. Es decir, en ausencia de aire, nuestra hoja plana y bola de papel arrugada, la pelusa y el peso masivo caerían al suelo desde la misma altura al mismo tiempo.
Diapositiva La famosa torre "inclinada" es el campanario de la catedral de la ciudad de Pisa, que forma parte de un conjunto arquitectónico de rara belleza. Por su defecto constructivo, es conocido en todo el mundo. La torre alcanza una altura de 55 metros y la inscripción en ella da testimonio de que fue fundada en 1174. En 1564, nació en Pisa Galileo Galilei, el futuro científico famoso.
Diapositiva A juzgar por sus propias historias, utilizó la Torre Inclinada de Pisa para sus experimentos. Desde su piso superior, arrojó varios objetos para demostrar que la velocidad de la caída no depende del peso del cuerpo que cae.
Deslizar caída libre - este es el movimiento de cuerpos en un espacio sin aire (vacío) sin una velocidad inicial solo bajo la influencia de la gravedad de la Tierra (bajo la influencia de la gravedad).
Diapositiva Solo el científico italiano Galileo Galilei pudo establecer que la trayectoria de un cuerpo arrojado en ángulo hacia el horizonte en un espacio sin aire es una parábola.
Salir: Los descubrimientos hechos con el telescopio confirmaron las enseñanzas de Copérnico y contribuyeron a la creación de nuevas ideas sobre la estructura del universo.
Todos los descubrimientos confirmaron las enseñanzas de Copérnico y Giordano Bruno.
Profesor de física:
Diapositiva“Este mundo estaba envuelto en una profunda oscuridad.
Hágase la luz, y aquí viene NEWTON ".
- Mensaje del estudiante al respecto. Diapositiva
Isaac Newton, el gran científico inglés del siglo XVII, sentó las bases de la física y la astronomía modernas.
Existe la leyenda de que una vez una manzana cayó sobre la cabeza de Newton desde un árbol. ¿Por qué la manzana no vuela hacia un lado, sino que siempre se cae?
Puesta en escena de una leyenda.
Diapositiva
Cuando una vez, sumergido en el pensamiento,
Newton vio caer manzanas
Dedujo la ley de la atracción,
De esta simple observación.
Diapositiva La respuesta a esta pregunta la dio la ley de la GRAVEDAD MUNDIAL, descubierta por él, a la que obedecen tanto la caída de la manzana como el movimiento de los planetas.
Deslizarse por el manzano
¿Por qué, habiéndonos dispersado en un trineo desde un tobogán de hielo, podemos correr en línea recta durante bastante tiempo? ¿Por qué, habiendo desenrollado los pedales de la bicicleta, podemos volver a rodar durante bastante tiempo y, si no giramos el volante, también en línea recta? ¿Por qué, deteniéndonos bruscamente, podemos salir volando de la silla?
Todas estas son manifestaciones de una propiedad común a todos los cuerpos, llamada inercia. Si desea mover la mesa, debe aplicarle fuerza y la mesa parece resistir sus esfuerzos. Ésta es la inercia del descanso. Si desea detener el mismo trineo o bicicleta, nuevamente debe aplicar fuerza, solo que ahora frenando. Y el cuerpo en movimiento no le obedecerá instantáneamente, sino que también parecerá resistir. Eso - inercia del movimiento.
Hay docenas de ejemplos bien conocidos en los que se encuentra con inercia. Aún sin saber pronunciar esta palabra, te metiste en muchos baches, conociéndolo cuando empezaste a caminar. Resulta que, no importa cuán caprichosa sea la inercia, está sujeta a leyes estrictas. Estas leyes se encuentran entre las principales de la mecánica. Fueron establecidos por el gran Isaac Newton, y usando estas leyes, la inercia no solo puede explicarse, sino también "domesticarse".
Una experiencia Ante ti hay una máquina, no un reloj ... El principio de funcionamiento de estos juguetes se basa en el fenómeno de la inercia. Estos juguetes se llaman inerciales. En el eje trasero o delantero, hay una fila de engranajes que están conectados al volante. Al empujar el juguete, los engranajes imparten movimiento al volante.
Diapositiva Pero, ¿qué tan libre es si no hay escape del aire? Esta pregunta fue finalmente respondida por el más grande científico inglés I. Newton. Realizó un experimento con cuerpos que caían en un tubo del que se evacuaba el aire. ¡Todo estaba confirmado!
Aún más claramente, la igualdad de las aceleraciones de varios cuerpos durante la caída libre en un espacio sin aire se demuestra usando un dispositivo llamado tubo de Newton. Es un tubo de vidrio largo en el que se coloca una pluma, una bolita de plomo, un corcho.) Si hay aire en el tubo, los cuerpos caen con distintas aceleraciones, una bolita con una grande, un corcho con una más pequeña. , y una pluma con la más pequeña ..
Si se bombea aire fuera del tubo, los tres cuerpos caen con la misma aceleración.
Salir: Completó la creación de una nueva imagen del mundo en el Nuevo Tiempo anterior.
Su teoría argumentó que la naturaleza obedece a las leyes exactas de la mecánica.
4. Fondeo.
Maestro de historia:
Y ahora, en base a los conocimientos adquiridos, intentaremos dar respuesta a la pregunta planteada al comienzo de la lección:
Diapositiva¿Cuál de los formados paraSiglo XVIII las ideas sobre el mundo han sobrevivido hasta el día de hoy.
La tierra gira alrededor del sol y al mismo tiempo alrededor de su eje. La tierra es solo uno de los nueve planetas y todos giran alrededor del sol.
Maestro de historia:
¿Dónde se usan hoy las leyes de Newton?
Habiendo planteado el problema de estudiar varias fuerzas, el propio Newton dio el primer ejemplo brillante de su solución, formulando la ley de la gravitación universal, que sigue siendo la base de todos los descubrimientos astronómicos. Con su ayuda, los científicos predicen los eclipses de sol y calculan las trayectorias de las naves espaciales.
Fragmento de video
Profesor de física:
Ha pasado mucho tiempo desde entonces. Más de una generación de científicos trabajó para crear un modelo moderno del Universo. Se necesitaban nuevos dispositivos e instrumentos, nuevos métodos de investigación y vuelos espaciales tripulados.
La ciencia moderna asume tal modelo del universo. Nuestra Tierra es parte de Sistema solar, que es parte de la Galaxia (un cúmulo gigante de estrellas). Nuestra y otras galaxias, a su vez, forman cúmulos de galaxias y son supercúmulos. El mundo del Universo es muy diverso y contiene innumerables cuerpos celestes y sus sistemas.
Fragmento de video
Maestro de historia:
Entonces, muchachos en el video, una vez más están convencidos de que el mundo del Universo es muy diverso. Y todos somos gente de un grano de arena en este mundo. Basado en la lección de hoy, ustedes están nuevamente convencidos de las posibilidades ilimitadas de la inteligencia humana para revelar los secretos de la naturaleza. Y esto, por supuesto, requiere fuerza de voluntad, perseverancia, para lograr el éxito en los objetivos marcados.
5. Reflexión.
¿Qué es lo que más te interesó de la lección de hoy?
¿Le será útil el conocimiento que aprenda en la lección de hoy?
6. Resumen de la lección. Calificaciones de la lección.
7. Asignación a domicilio.
- Párrafo 10, recuento
- Complete la tabla del cuaderno, página 87
"Las principales ideas científicas que contribuyeron al desarrollo de nuevas visiones del mundo y la sociedad".
En casa, completará la tabla, teniendo en cuenta el material de la lección y el material del párrafo 10, ya que los descubrimientos durante este período también fueron en otros campos de la ciencia.
El nacimiento de una nueva ciencia europea.
Objetivo: familiarizar a los estudiantes con el desarrollo de la ciencia en Europa; descubra por qué al comienzo de la Nueva Era aumentó el interés de una persona por el mundo que lo rodea.
Equipo: libro de texto, mapa, presentación, prueba.
Durante las clases.
II. Examen tarea(prueba).
III. Aprendiendo un tema nuevo.
Eventos que influyeron en el cambio en la percepción del mundo.
Grandes descubrimientos geográficos, Renacimiento en el arte, invención de la imprenta.
Ideas científicas básicas.
Nicolás Copérnico(1473-1543) - el gran astrónomo polaco. Hizo una revolución en la ciencia, abandonando la doctrina de la inmovilidad de la Tierra, aceptada durante miles de años. Durante 30 años observó cuerpos celestes con la ayuda de dispositivos simples. Cálculos complicados le ayudaron a concluir: la Tierra gira alrededor del Sol y sobre su eje. Ion decidió dejar su conocimiento a la gente. En 1543 se publicó su libro "Sobre la rotación de las esferas celestes", pero su autor ya agonizaba. Hoy, nadie sabe dónde está la tumba de Copérnico, pero su libro permaneció. La enseñanza encontró a sus seguidores.
Giordano Bruno (1548-1600)- seguidor de N. Copernicus. Desarrollando su enseñanza, llegó a la conclusión de que "el Universo no tiene bordes, es inconmensurable e interminable". No tiene centro, ni la Tierra ni el Sol son los centros del mundo. El Universo es un número incontable de estrellas, existe eternamente y no puede desaparecer. A los 28 años huyó de Roma debido a la persecución de la Inquisición. Pasó una vida llena de vagabundeos y predicó su doctrina en todas partes, pero pocas personas pudieron entenderla. Al regresar a Italia, fue arrestado por la Inquisición y pasó 8 años en prisión, pero no abandonó sus enseñanzas. En 1600, al amanecer, en la Plaza de las Flores, Giordano Bruno fue quemado en la hoguera por la Inquisición. Cuando se leyó el veredicto, el científico exclamó: "¡Usted me anuncia el veredicto con mucho miedo de lo que yo lo escucho!"
Galileo Galilei (1564-1642) - gran científico, el primer astrónomo en observar el cielo a través de un telescopio, físico, poeta, autor de comedias. Las primeras observaciones de cuerpos celestes en un telescopio ayudaron a descubrir nuevas estrellas: las lunas de Júpiter. Luego observa montañas en la luna, manchas en el sol. Todos sus descubrimientos hechos con un telescopio confirmaron las enseñanzas de Copérnico y significaron una revolución en las ideas de las personas sobre la estructura del Universo. Galileo descubrió no solo mundos nuevos, formuló las leyes de la caída de los cuerpos, el movimiento de un péndulo y otras leyes de la física. Expresó sus observaciones en el "Star Messenger" y el libro "Diálogos sobre dos sistemas del mundo", pero la Inquisición condenó su trabajo. El Papa convocó a Galileo, de 70 años, a Roma para un juicio de la Inquisición. Los interrogatorios del anciano enfermo continuaron durante cinco meses. El 22 de junio de 1633, en el claustro de la iglesia, vestido de pecador arrepentido, en presencia de los miembros de la corte, Galileo, arrodillado, leyó una renuncia a sus enseñanzas. Hasta el final de sus días, estuvo bajo la supervisión de la Inquisición, se le prohibió escribir libros. Más tarde, la gente formó una leyenda que tras las palabras de renuncia, levantándose de sus rodillas, Galileo exclamó: "¡Pero de todos modos, ella se vuelve!" Quería creer que era imposible estrangular a la ciencia.
Isaac Newton (1643-1727)- basado en las obras de Copérnico y Galileo, completó la creación de una nueva imagen del mundo. Por sus servicios en el desarrollo de la ciencia, admirados contemporáneos lo eligieron miembro de la Royal Society. Newton se convirtió en académico antes de los 30 años. Descubrió la ley de la gravitación universal, creó un laboratorio óptico con sus propias manos, experimentó con la descomposición de la luz solar, construyó un pequeño telescopio de espejo que permite ver los cuerpos celestes mejor que los grandes con lentes de vidrio. En el libro "Principios matemáticos de la filosofía natural", esbozó los conceptos básicos de la mecánica (las tres leyes del movimiento de Newton). El científico descubrió las leyes de propagación de la luz y nuevos métodos de cálculo matemático. Su teoría argumentó que la naturaleza obedece a las leyes exactas de la mecánica.
Francis Bacon (1561-1626) - Abogado, diplomático, político, orador, historiador, escritor, Lord Canciller de Inglaterra, es considerado el creador de una nueva filosofía. El mayor mérito del científico radica en el hecho de que propuso Nuevo método estudiar la naturaleza: razonamiento basado en la experiencia, experimento. De hecho, solo con la ayuda de la experiencia, basada en la experimentación, es posible creer en la confiabilidad del conocimiento. Bacon creía que el verdadero conocimiento solo se puede obtener combinando la teoría con la práctica.
René Descartes (1596-1650) - Vio el principal objetivo de la ciencia en la conquista por parte del hombre del dominio sobre las fuerzas de la naturaleza, que debían estar al servicio de las personas. En el conocimiento del mundo, Descartes otorgó gran importancia a las matemáticas, considerándolas un ideal y modelo para todas las demás ciencias. Creó geometría analítica, introdujo el concepto de variable, en lecciones de álgebra y ahora usamos la notación algebraica introducida por él. A diferencia de los eruditos medievales, René Descartes relegado a la razón el papel principal en la investigación científica. "Creo, por tanto, existo ..." - dijo.
IV. Resumen de la lección
En los siglos XVI y XVII, hubo un rápido desarrollo de la ciencia, especialmente en el campo de las matemáticas y las ciencias naturales. Está naciendo un nuevo método de estudio de la naturaleza: una combinación de experiencia (práctica) y teoría (razón).
V. Tarea. Párrafo 10, complete el cuadro que sigue al párrafo de la página 91
Descripción de la presentación para diapositivas individuales:
1 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA CIENCIA EUROPEA Preparado por el profesor de historia y estudios sociales de la Institución Educativa del Estado Federal de la Escuela Secundaria No. 4 del Ministerio de Defensa de RF Latypova O.Sh.
2 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
caracterizar los logros científicos de los siglos XVI-XVII; determinar las principales direcciones del pensamiento científico en Europa en los siglos XVI-XVII. comprensión de las posibilidades ilimitadas del intelecto humano para revelar los secretos de la naturaleza y el hombre; comprensión de la necesidad de fuerza de voluntad, perseverancia para lograr el éxito en la meta establecida OBJETIVOS DE LA LECCIÓN PROBLEMA
3 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
1. Nuevos pasos para comprender los secretos de la naturaleza. 2. El universo a través de los ojos de N. Copérnico, D. Bruno, G. Galileo. 3. Contribución de I. Newton a la creación de una nueva imagen del mundo. 4. F. Bacon y R. Descartes - fundadores de la ciencia y la filosofía modernas. 5. J. Locke sobre el derecho humano a la vida, la libertad y la propiedad. PLAN DE ESTUDIOS:
4 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Características del Nuevo Tiempo 1) fortalecimiento del interés de una persona en el mundo que la rodea; 2) Expansión del conocimiento sobre los límites del mundo como resultado de descubrimientos geográficos; 3) Confirmación de la esfericidad de la Tierra; 4) el crecimiento de las ciudades 5) el desarrollo de la manufactura y el mercado mundial. EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA CIENCIA BASADA EN CONOCIMIENTOS EXPERIMENTALES
5 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Copérnico N. astrónomo polaco, creador del sistema heliocéntrico del mundo. Hizo una revolución en las ciencias naturales, abandonando la doctrina de la posición central de la Tierra, aceptada durante muchos siglos. Explicó los movimientos visibles de los cuerpos celestes por la rotación de la Tierra alrededor del eje y la revolución de los planetas (incluida la Tierra) alrededor del Sol. Expuso su enseñanza en el ensayo "Sobre las conversiones de las esferas celestiales" (1543), prohibido por la Iglesia católica desde 1616 hasta 1828. "Minó el fundamento de la fe" NIKOLAI KOPERNIK (1473-1543)
6 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
“... La tierra es esférica, porque gravita hacia su centro por todos lados. Sin embargo, su perfecta redondez no se nota inmediatamente debido a la gran altura de sus montañas y la profundidad de los valles, que, sin embargo, no distorsiona en absoluto su redondez en su conjunto ... "Del tratado de Nicolás Copérnico" En la rotación de los cuerpos celestes "(1543) socavó el fundamento de la fe" NIKOLAI KOPERNIK Copérnico en el observatorio de la torre sur del monasterio de Frombork
7 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
"El enemigo de toda ley, de toda fe". Las ideas de GIORDANO BRUNO Copernicus continuadas por Giordano Bruno Creía que el Universo es infinito y que no tiene centro. Hay muchas estrellas, por lo tanto, muchos mundos. Además, según Bruno, la fe es incompatible con la razón y solo puede ser característica de personas ignorantes. Las opiniones de Bruno se consideraron heréticas. Después de décadas de vagar, fue capturado por la Inquisición y quemado en la hoguera. (1548-1600).
8 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
: “... Creo que este mundo y los mundos nacen y se destruyen. Y este mundo, eso es tierra, tuvo un comienzo y puede tener un final, como otras luminarias, que son los mismos mundos que este mundo, quizás mejor o peor; son las mismas luminarias que este mundo. Todos ellos nacen y mueren como seres vivos, constituidos por principios opuestos ". Del acta del juicio de Giordano Bruno "Enemigo de toda ley, de toda fe". GIORDANO BRUNO Monumento a Giordano Bruno en Roma en el lugar de su ejecución, un conjunto de mundos
9 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
"Un hombre de extraordinaria voluntad, inteligencia y valentía ...". GALILEO GALILEI 1564-1642 Fue el primero en utilizar un telescopio para observar los cuerpos celestes y realizó una serie de astronómicos destacados: un físico, mecánico, astrónomo, filósofo y matemático italiano, que tuvo una influencia significativa en la ciencia de su tiempo. descubrimientos. Galileo es el fundador de la física experimental. Con sus experimentos, refutó de manera convincente la metafísica especulativa de Aristóteles y sentó las bases de la mecánica clásica. Durante su vida fue conocido como un partidario activo del sistema heliocéntrico del mundo.
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Descripción de la diapositiva:
Joseph-Nicolas Robert-Fleury Galilei ante el tribunal de la Inquisición. "Un hombre de extraordinaria voluntad, inteligencia y valentía ...". GALILEO GALILEI "Estamos ante un hombre de extraordinaria voluntad, inteligencia y valentía, que, como representante del pensamiento racional, es capaz de resistir a quienes, apoyándose en la ignorancia del pueblo y la holgazanería de los maestros en las vestimentas de la iglesia y la universidad. túnicas, están tratando de consolidar y defender su posición ". Albert Einstein
11 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
"Completó la creación de una imagen científica del mundo". ISAAC NEWTON esbozó la ley de la gravitación universal y tres-Físico, matemático, mecánico y astrónomo inglés, uno de los fundadores de la física clásica. El autor de la obra fundamental "Principios matemáticos de la filosofía natural", en la que se tratan las leyes de la mecánica. Isaac Newton construyó un telescopio espejo, descubrió nuevos métodos de cálculos matemáticos. Su mayor descubrimiento fue que, sobre la base de las leyes de la mecánica que desarrolló, construyó un nuevo modelo de interacción de los cuerpos celestes. 1643-1727
12 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
“En filosofía no puede haber soberano excepto por la verdad. Debemos erigir monumentos de oro a Kepler Galileo, Descartes y escribir en cada uno de ellos Platón el amigo, Aristóteles es el amigo, pero el principal amigo es la verdad "De los cuadernos de I. Newton Uno de los últimos retratos de Newton (1712)" Completó la creación de una imagen científica del mundo ". ISAAC NEWTON
13 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
"La mejor evidencia es la experiencia" FRANCIS BACON 1561 - 1626 - Filósofo, historiador, político inglés, fundador del empirismo, mayor estadista, el creador de la filosofía de los tiempos modernos. Bacon se hizo ampliamente conocido como un filósofo defensor y defensor de la revolución científica. En su obra "New Organon" proclamó que el objetivo de la ciencia es la naturaleza, propuso una reforma del método científico: la apelación a la experiencia y su procesamiento a través de la inducción, cuya base es el experimento, la ciencia natural armada con métodos de investigación, llevó la idea de que el verdadero conocimiento se deriva de la experiencia sensorial. aumentando el poder del hombre sobre
14 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
“El conocimiento y el poder del hombre coinciden, porque el desconocimiento de la causa dificulta la actuación. La mejor de todas las pruebas es la experiencia ... "" La abeja ... extrae material de las flores del jardín y las flores silvestres, pero lo desecha y lo modifica de acuerdo con su habilidad. Por lo tanto, se deben poner buenas esperanzas en una unión más estrecha e indestructible (que nunca ha sido nada antes) de estas habilidades: la experiencia y la razón "Francis Bacon" La mejor evidencia es la experiencia "FRANCIS BACON Estatua de Bacon en Trinity Chapel -college
15 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
"Pienso, luego existo." RENE DECART: el fundador de la ciencia y la filosofía modernas, filósofo, matemático, mecánico, físico y fisiólogo francés, creador de la geometría analítica y el simbolismo algebraico moderno, autor del método de la duda radical en filosofía, mecanismo en física, precursor de la reflexología 1596 -1650 La filosofía de Descartes es antropocéntrica: en su centro no está la mente divina, sino la mente del hombre. Y Descartes propone estudiar no la estructura del mundo, sino el proceso de su cognición.
16 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
P-L Dumenil. Disputa entre Descartes y la reina Cristina "Pienso, luego existo". RENE DECART "La verdadera grandeza del alma, que le da a una persona el derecho a respetarse a sí misma, reside sobre todo en su conciencia de que no hay nada más que le pertenezca por derecho mayor que la disposición de sus propios deseos". "No basta con tener una buena mente, lo principal es usarla bien. Las almas más grandes contienen la posibilidad tanto de los vicios más grandes como de las virtudes más grandes" Rene Descartes
17 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Ilustración y teóricos del liberalismo. Su influencia 1632-1704 "Líder intelectual del siglo XVIII" JOHN LOCKE - educador y filósofo británico, representante del empirismo y el liberalismo. Sus ideas tuvieron un gran impacto en el desarrollo de la filosofía política reconocido como uno de los pensadores más influyentes reflejados en la Declaración de Independencia de los Estados Unidos. Creó la teoría de los derechos humanos naturales: el derecho a la vida, el derecho a la libertad, el derecho a la propiedad. En sus obras se formuló por primera vez el principio de separación de poderes, según el cual era necesario diferenciar los poderes de los órganos de poder legislativo y ejecutivo.
Institución educativa estatal municipal "Escuela secundaria n. ° 2 de Shaikovskaya"
Región de Kaluga, distrito de Kirovsky
Desarrollar una lección sobre nueva historia
Grado 7 (FGOS)
El nacimiento de una nueva ciencia europea.
Profesora de historia y ciencias sociales: Isaykina D.G.
Mapa tecnológico de la lección.
Materia-Historia de los tiempos modernos (Grado 7)
Clase 7
Nombre completo de la maestra - Isaikina Daria Gennadievna
El nombre de la institución educativa - MKOU "Escuela secundaria número 2 de Shaikovskaya"
El lugar de la lección en el sistema de lecciones para este tema- Lección 9.Capítulo 1 (El mundo al comienzo de los tiempos modernos. Grandes descubrimientos geográficos. Renacimiento. Reforma)
El propósito de la lección: familiarizar a los estudiantes con los principales logros científicos y científicos de los siglos XVI-XVIII; Desarrollar habilidades: trabajar en grupo, trabajar con un texto histórico.
Resultados de la lección planificada: Asunto:
Conocer los principales logros científicos y los principales representantes del pensamiento científico de los siglos XVI-XVIII, su importancia en la historia mundial;
Personal:
1. La capacidad de responder preguntas problemáticas, de evaluar el papel del individuo en la historia. 2. La capacidad de entablar un diálogo y una discusión, dirigirlos, defender su punto de vista.
3. Capacidad para trabajar con texto histórico.
Metasujeto:
Sistematización, capacidad de resumir información, formular un problema clave.
Etapa de lección
Propósito / tarea de la etapa Tiempo planificado Actividades y palabras del docente Actividades planificadas y palabras de los alumnos
Resultado planificado de la etapa
1. Momento organizacional. 2 minutos 2. Cuestionar la tarea Desarrollo de la capacidad de formar una imagen histórica, la capacidad de expresarse. Desarrollo de la capacidad de escuchar, evaluar objetivamente. 10 minutos En un escritorio independiente, el profesor coloca por adelantado tarjetas con los nombres de los principales representantes de la filosofía y cultura artística Renacimiento (párrafo de inicio) Ejemplos de cartas: Erasmo de Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi, Albrecht Durer, Rembrandt. Donde
las tarjetas están dispuestas con los nombres hacia abajo.
Los estudiantes se turnan para subir y sacar las tarjetas. Una vez extraídos, los niños deben imaginarse a sí mismos en el lugar de una u otra figura del Renacimiento y contar a sus contemporáneos (clase) sus logros en el arte o la filosofía. Al final, los estudiantes evalúan a los propios hablantes utilizando las tarjetas de puntuación. Motivar a los estudiantes a explorar un tema nuevo.
3.Ir a nuevo tema... Organización de actividades educativas para estudiantes.
3 minutos Pregunta del problema: "Piensa, ¿por qué el rápido desarrollo de la ciencia tiene lugar precisamente en el siglo XVI?" Justifica tu respuesta. ¿Cuál fue la especificidad del conocimiento medieval? ¿En qué se basó? Posibles respuestas de los estudiantes: Grandes descubrimientos geográficos, nuevos inventos técnicos podrían servir para esto.
El conocimiento medieval se basó en la autoridad de la iglesia.
El desarrollo de la capacidad de construir objetivamente una declaración, entablar un diálogo, discutir.
4 formulando el problema
Desarrollo de interés,
formulación de tareas.
Análisis de información,
capacidad para ser creativo
Tareas.
3 minutos
¿De qué crees que vamos a hablar en la lección de hoy? - hoy en la lección nos familiarizaremos con los logros más brillantes y representantes de la ciencia moderna. Al final de la lección, debe intentar responder la pregunta: ¿Qué ideas sobre el mundo y el hombre, que se formaron durante el período del Nuevo Tiempo, han sobrevivido hasta el día de hoy?
Respuestas estimadas de los estudiantes: aproximadamente descubrimientos cientificos de esa época, sobre científicos famosos, etc. Formación de la capacidad para definir una meta, plantear un problema,
presentar versiones
5.Llamar
Aprender la sistematización del conocimiento, la capacidad de resumir información, para formular el problema clave de la discusión.
2 minutos Actualización de conocimientos de los alumnos: responder por escrito a la pregunta en cuadernos - ¿Por qué se desarrolló la lucha por una nueva visión del mundo? ¿Quién participó y quién ganó? Ejemplos de respuestas de los estudiantes: La Iglesia no reconoció los nuevos descubrimientos en la ciencia, todavía explicó la visión del mundo sobre la base de la religión y las autoridades antiguas. Capacidad para expresar sus pensamientos.
6 reflexión
7 reflexión
8 autoestima
9. Tarea Aprender a establecer relaciones causales, construir un razonamiento lógico.
Desarrollar la capacidad de evaluar una personalidad en la historia, liderar una discusión, respetar la opinión de otro.
Establecer conexiones lógicas entre fenómenos.
El desarrollo del autocontrol en los estudiantes.
13 minutos
5 minutos
1 minuto
1 minuto ¿Qué fuentes de información podemos utilizar para encontrar respuestas a las preguntas planteadas?
Leemos el décimo párrafo del libro de texto, ítems "Lucha por una nueva visión del mundo", "Nueva imagen del mundo", "Nueva filosofía europea".
Una vez que el profesor haya escuchado las respuestas de los estudiantes, puede representarlas en forma de diagrama:
Lucha por el reparto del mundo
Iglesia nueva ciencia
1543 - el libro de Nicolás Copérnico "Sobre la rotación de los cuerpos celestes" (la Tierra se mueve alrededor de su eje y alrededor del Sol)
Giordano Bruno: la idea del infinito del universo;
Galileo Galilei, con la ayuda de un telescopio, descubrió nuevos mundos, montañas en la luna, satélites de Júpiter, manchas en el sol.
Isaac Newton: descubrió la ley de la gravitación universal, movimiento mecanico.
Francis Bacon-Descubrió el método de observación y experiencia.
René Descartes - Consideró la mente humana como fuente de conocimiento
-¿Qué nuevo has aprendido en la lección de hoy?
Piense en el significado de las declaraciones:
1.Rene Descartes: "Para mejorar la mente, es necesario pensar más que memorizar".
2. Francis Bacon ".... La mejor prueba es la experiencia ..."
Escuchar respuestas a problema problemático dado a los estudiantes en
Etapas en la formación del problema "¿Qué ideas sobre el mundo y el hombre, formadas en la era moderna, han sobrevivido hasta nuestros días?"
Hace preguntas sobre el propósito de la lección - Maestro: Quiero darle la palabra a alguien que quiera evaluar su trabajo y el trabajo de sus compañeros. (Calificaciones de los estudiantes) ¿A quién le gustaría hacer ajustes?
Párrafo 10, redacte preguntas para compañeros de clase en la sección "Renacimiento". Los estudiantes se familiarizan con la información necesaria en el texto del párrafo, responden por escrito a la pregunta planteada.
1. Se habla de nuevos conocimientos.
2. Exprese sus suposiciones.
Los estudiantes que trabajan más activamente en la lección se evalúan a sí mismos y a las actividades de otros estudiantes.
Agrupar hechos
por diversos motivos.
Analizar y hacer
conclusiones. Hacer
conclusiones razonadas.
Aislamiento y conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha dominado, y qué más está sujeto a asimilación, conciencia del nivel y la calidad de la asimilación.
Bibliografía:
1. Libro de texto para el séptimo grado del Estándar Educativo del Estado Federal "Historia del Nuevo Tiempo. 1500-1800". A.Ya. Yudovsky, V.A.Vedyushkina, M.-Enlightenment. 2013
2. Desarrollo de la lección sobre la Historia Universal K. A. Clase Soloviev-7.-M.: VAKO, 2012.-208s.