یک دایره خاص از پدیده هایی که روانشناسی را مطالعه می کند، احساسات، ادراک، افکار، احساسات است. کسانی که. همه چیز که دنیای درونی انسان را تشکیل می دهد.
مشکل روانشناسی نسبت دنیای درونی انسان و پدیده دنیای مادی است. همچنین این سوالات در فیلسوفان مشغول به کار بودند. درک موضوع روانشناسی در علم بلافاصله شکل نمی گیرد. روند شکل گیری آن در چهار مرحله صورت گرفت.
مرحله اول (5VEK BC) - موضوع مطالعه روح بود. ایده های مربوط به روح، هر دو ایدستی و مادی گرایانه بودند.
ایده آلیسم، آگاهی، روان را به عنوان یک ماده اولیه که به طور مستقل از دنیای مادی وجود دارد، در نظر می گیرد. نماینده این منطقه افلاطون است. از نقطه نظر ماتریالیسم، پدیده های روانی - نتیجه فعالیت حیاتی مغز. نمایندگان این جهت Herclite، Democritus، ارسطو. دوگانگی روح - دوگانگی. پیشرفته ترین فرم در آموزش René Descartes ارائه شد.
مرحله دوم (قرن هفدهم) با توسعه سریع علوم طبیعی مشخص شد و موضوع روانشناسی آگاهی بود. این به عنوان توانایی احساس، آرزو، فکر می کرد، درک شد. دنیای مادی مورد مطالعه قرار نگرفته است. روش مطالعه آگاهی، خودآزمایی بود، یعنی نظارت بر خود، خودکفایی، و جهت علمی شروع به یک روانشناسی بی انتها کرد. نماینده این جهت، دانشمند انگلیسی جان لاک بود. در چارچوب روانشناسی introspective در سال 1879. ویلهلم وندت در لایپزیگ، اولین آزمایشگاه روانشناسی تجربی را ایجاد کرد. این رویداد نشان دهنده ظهور یک روش تجربی در روانشناسی بود و سال 1879 سال تولد بود روانشناسی علمی. انتقاد شروع از خودآزمایی (ناتوانی به طور همزمان عمل را انجام می دهد و آن را تجزیه و تحلیل می کند؛ نادیده گرفتن ناخودآگاه و غیره) انتقال به مرحله بعدی را آماده کرد.
مرحله سوم (قرن نوزدهم) - با توجه به موفقیت های پزشکی، رفتار در حال آزمایش بر روی حیوانات است. روانشناسی اصلی دانشمند در این جهت جان واتسون است. یک جهت علمی قدرتمند در روانشناسی آمریکایی بود که به عنوان رفتارگرایی نامگذاری شد. رفتار توسط شخصیت انگیزه توضیح داده شد که باعث واکنش (رفتار) می شود. در این زمان، تعدادی از تلاش ها به نظر می رسد که رفتار نه انگیزه ها را توضیح دهد، بلکه با عوامل دیگر. بنابراین مفاهیم روانشناختی اصلی ظاهر می شود:
روانشناسی Gestalt - Wolfgang Keler، Max Vertheimer. موضوع مطالعه ویژگی های ادراک است.
روانکاوی و نئوفرادیسم - سیگموند فروید، کارل گوستاو یونگ، آلفرد آدلر. موضوع مطالعه ناخودآگاه است.
روانشناسی شناختی - Ulrich Niser، Jerome Seymon Brunner. موضوع مطالعه فرآیندهای شناختی بود.
روانشناسی ژنتیک - ژان پیاژه. موضوع روانشناسی توسعه تفکر است.
جنبش روانشناسی گشتالت پس از انتشار در سال 1910 شکل گرفت. نتایج M.vertheimer از مطالعه "جنبش فکری. شروع از مطالعه فرایندهای ادراک، روانشناسی گشتالت به سرعت موضوعات خود را گسترش داده است، از جمله مشکلات توسعه روان، تجزیه و تحلیل رفتار فکری اولیه، توجه به حافظه، تفکر خلاق، پویایی نیازها از شخصیت و غیره، نمایندگان روانشناسی گشتالت پیشنهاد کردند که تمام تظاهرات گوناگون روان، تحت قوانین گشتال قرار دارد. از آنجاییکه در سال های اول، هدف اصلی تحقیقات آنها، فرآیندهای ادراک بود، آنها اصول سازمان ادراک را بر روی روان به دست آوردند: بخشی از قطعات به شکل گیری یک کل متقارن، قطعات گروه بندی در جهت حداکثر سادگی، نزدیکی، تعادل، تمایل هر پدیده ذهنی برای تکمیل فرم خاص، تکمیل شده.
به عنوان بخشی از گشتالپزشکی، بسیاری از داده های تجربی به دست آمد که به این روز مربوط می شود. مهمترین قانون قانون ادراک مداوم است که این واقعیت را ثبت می کند که تصویر جامع تغییر نمی کند زمانی که عناصر حسی خود را تغییر نمی دهد. اصل تجزیه و تحلیل جامع روان، دانش علمی را از مسائل پیچیده ترین زندگی روانی، که قبل از آن تحقیقات تجربی غیرقابل دسترسی بود، امکان پذیر بود.
در تدریس Z. فروید، پدیده ناخودآگاه موضوع اصلی تحقیق روانشناختی شد. فروید یک مفهوم پویا از روان یک فرد را ایجاد کرد، در شکل گیری آن نفوذ بزرگ من یک تصویر فیزیکی از جهان داشتم که در این زمان تحت سلطه قرار گرفت.
رویکرد روانکاوی به طور کلی تأثیر زیادی بر جهانی شدن قرن بیستم داشته است. می توان اشاره کرد که روانکاوی به جهان بینی مدرنیته تبدیل شد و به تمام حوزه های زندگی نفوذ کرد. برای علم روانشناختی، با تمام اساطیر ساختارهای روانکاوی، تغییر مسیر تحقیق بر مشکلات انگیزه، احساسات و شخصیت ارزشمند بود.
روانشناسان شناختی بر ایجاد مدل های توابع مختلف روان انسان (احساسات، ادراک، تخیل، حافظه، تفکر، گفتار) کار می کنند. مدل های فرآیندهای شناختی اجازه می دهد تا یک مورد جدید به نگاهی به ماهیت روانشناسی نگاه کند زندگی انسان. فعالیت شناختی فعالیت مرتبط با کسب، سازمان و استفاده از دانش است. چنین فعالیتی مشخصه همه چیزهای زندگی است و به ویژه برای یک فرد. به همین دلیل، مطالعه فعالیت شناختی بخشی از روانشناسی است. مطالعات روانشناسان شناختی توسط فرآیندهای آگاهانه و ناخودآگاه روان تحت پوشش قرار می گیرند و دیگران به عنوان روش های مختلف پردازش اطلاعات مورد استفاده قرار می گیرند.
در حال حاضر، روانشناسی شناختی هنوز هم در مرحله تشکیل است، اما در حال حاضر تبدیل به یکی از تاثیر گذار ترین مسیرهای تفکر روانشناسی جهان شده است.
رفتارگرایی ریشه های رفتاری باید در مطالعات روان حیوانات مورد بررسی قرار گیرد. ناووریسم به عنوان یک دوره مستقل علمی به کار E.Turnike متکی است، که بر اساس مطالعه رفتار گربه، دو قانون اصلی یادگیری را تشکیل می دهد. قانون ورزش بیان می کند که اغلب اقدامات تکرار می شوند، قوی تر آنها ثابت می شوند. اثر قانون نشان دهنده نقش جوایز و مجازات در ساخت و ساز یا تخریب انواع مختلف رفتار است. در عین حال، Torndayk معتقد بود که پاداش ها، تنظیم کننده های رفتار کارآمد تر از مجازات هستند. با این حال، پدر واقعی رفتار به عنوان J.uoton در نظر گرفته می شود. او وظیفه روانشناسی را در مطالعه رفتار موجودات زنده در محیط اجتماعی و اجتماعی دید. هدف روانشناسی، ایجاد بودجه برای رفتار است. Pedagogics به مرکز منافع روانشناسان این جهت تبدیل شد. آموزش مناسب می تواند شکل گیری یک کودک را بر روی هر مسیر سختگیرانه هدایت کند.
پایه های روانشناسی علمی داخلی نیز در پایان قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم قرار گرفته است. شکل گیری "رفلکسولوژی" - ولادیمیر Mikhailovich Bekhterev، بوریس Gerasimovich Ananyev رخ می دهد.
مرحله چهارم (قرن بیستم) ظاهر را در روانشناسی داخلی یک مفهوم دیالکتیکی و مادی گرایانه نشان می دهد که بر اساس نظریه فلسفی انعکاس است. موضوع مطالعه روان بود. در این زمان، Pavel Petrovich Blonsky، کنستانتین نیکولایویچ کورنیلوف سهم بزرگی در توسعه علم انجام داد. یکی از مهمترین مناطق تشکیل شده در سال های 20-30، "نظریه فرهنگی و تاریخی" بود که توسط Lvom Semenovich Vygotsky توسعه یافته است، سپس نظریه روانشناختی فعالیت مربوط به نام الکسی نیکولایویچ لئونتیف. موضوع مطالعه بود فعالیت های ذهنی.
رویکرد فرهنگی و تاریخی در روانشناسی. L.S.Vugotsky پیشنهاد وجود دو خط توسعه روان را پیشنهاد کرد: طبیعی و فرهنگی میانجی. مطابق با این دو خط توسعه، "پایین" و "بالاتر" توابع ذهنی اختصاص داده شده است.
نمونه هایی از توابع پایین تر، طبیعی، ذهنی می تواند به عنوان حافظه غیر داوطلبانه یا توجه غیرقانونی کودک مورد استفاده قرار گیرد. کودک نمی تواند آنها را مدیریت کند: او توجه خود را به آنچه روشن است، به طور غیر منتظره، به یاد می آورد که به طور تصادفی به یاد می آورد. توابع روانی پایین تر نوعی ابتدایی هستند که بیشترین عملکرد ذهنی را در روند تربیت می کنند. تحول عملکرد ذهنی پایین تر به بالاترین میزان از طریق تسلط روان - نشانه ها و فرهنگی است. رویکرد فرهنگی و تاریخی در روانشناسی همچنان به شدت توسعه یافته و هم اکنون در کشور و هم در خارج از کشور است. به خصوص موثر، این رویکرد در حل مسائل آموزشی و نقص بود.
رویکرد فعالیت در روانشناسی. در یک رویکرد فعالیت، مسئله مبدأ روان در دنیای حیوانی ابتدا مطرح شد. برای توضیح چگونگی و به همین دلیل یک روان در Phylogenesis، A.N. Lyontiev اصل وحدت روان و فعالیت ها را مطرح کرد. فعالیت ها به عنوان متشکل از سه واحد ساختاری شرح داده شده است: فعالیت ها - اقدامات - عملیات. این فعالیت با انگیزه تعیین می شود، این اقدام هدف است و عملیات شرایط خاص است.
فعالیت ها یک روان فرد را تشکیل می دهند و خود را نشان می دهند.
در غرب، روانشناسی انسانی کارل راجرز، ابراهیم ماسلو ظاهر می شود. موضوع مطالعه ویژگی های شخصیتی است.
روانشناسی انسانی نمایندگان این جهت عبارتند از: A. mashlooou، k.dvez، v.franc. پیش بینی های اصلی این جهت عبارتند از: 1. ماهیت جامع طبیعت انسانی؛ 2. مادییت نقش تجربه آگاهانه؛ 3. شناخت آزادی اراده، خودپنداره، مسئولیت و قدرت خلاقانه انسان. روانشناسان انسانی، حضور درگیری اولیه انسان و جامعه را رد کردند و استدلال کردند که پیشرفت اجتماعی است که کامل بودن زندگی انسان را مشخص می کند.
شایستگی روانشناسی انسانی این است که آن را بر اساس مطالعات مهمترین مشکلات شخصیت بودن و توسعه قرار می دهد، از علم روانشناختی تصاویر جدید مناسب از هر دو فرد و ماهیت زندگی انسان خواسته است.
در دهه 60، جهت جدید به خود جذب می شود - روانشناسی انتقال دهنده ای از استانیسلاو گروفا، که ویژگی های محدودیت روان انسانی را بررسی می کند.
در حال حاضر ادغام جهات مختلف وجود دارد. روانشناسان از مفاهیم و روش های یک جهت خاص استفاده می کنند بسته به ویژگی های مشکلات حل شده و وظایف. تنها ایده موضوع روانشناسی وجود ندارد.
روانشناسی، اولین آزمایشگاه روانشناختی تجربی تنها از سال 1875 تا 1879 سازماندهی شد، زمانی که اولین آزمایشگاه روانشناختی تجربی توسط ویلهلم وینت در لایپزیگ برگزار شد. با این حال، روانشناسی به طور طولانی قبل از آن وجود داشت، تاریخ آن حدود 2.5 هزار سال است.
یک مرد به عنوان یک موجود، که یک هدیه منحصر به فرد دارد - آگاهی، تمایل به پرسش ها و به دنبال پاسخ به آنها، سعی کنید به درک و توضیح جهان اطراف او، خود، تفاوت او از حیوانات و دیگر افراد و غیره به اصطلاح "روانشناسی دوگانه" که در اختلافات و بازتاب ها توسعه یافته است، دانش روانشناختی توسط سهم بیشتر انباشته شده و بهبود یافته است مردم مختلف - فیلسوفان، پزشکان، جغرافیدانان، ریاضیدانان و غیره، که باعث شد تا تولد روانشناسی را به عنوان یک علم واقعی ایجاد کند. مراحل اصلی توسعه روانشناسی را می توان به عنوان طرح زیر نشان داد (شکل 7).
دوره اول روانشناسی به عنوان یک علم در مورد روح است. روانشناسی، مانند بسیاری از علوم مدرن دیگر، ریشه های خود را می گیرد، در فلسفه باستان اتفاق می افتد. تحت نام "فلسفه عتیقه" به معنای ایده ها و آموزه های متفکران یونانی باستانی و باستان از 7 درجه سانتیگراد است. قبل از میلاد مسیح. 6 V. آگهی پس از آن بود که اولین مدارس فلسفی ظاهر شد، که سعی در درک و ارائه یک دستگاه برای صلح و مرد اطراف در یک مفهوم واحد داشت. این ایده ها و آموزه ها بود که به عنوان نوع فلسفه اول در تاریخ بود تفکر مفهومی در همه. تعالیم افلاطون (آرمان گرایانه) و ارسطو (ماتریالیستی) دو مفهوم فلسفی مشهور آن زمان هستند. یک مشکل مهم برای روانشناسی، برای آن زمان، موضوع اختلافات و بازتاب ها، به اصطلاح "مشکل روانشناختی" (سوال از محل ذهنی در جهان مادی، از یونانی بود. روان - روح، فیزیس - طبیعت )، که به سه روش حل شد - به صورت ماستی (از یونانی. مونوس - یکی)، دوگانگی (از Lat Dualis - دوگانه) و پلورالیسم (از لات پلورالیس - چندگانه).
مرحله بعدی تاریخی بعدی - دوره ای از قرون وسطی (به طور سنتی به 5-15 قرن رسیده است) - همراه با تسلط بر اعتقادات مسیحی و عدم تحمل به سایر دیدگاه ها است. با وجود این واقعیت که در این دوره سیستم آموزشی در حال توسعه است، محتوای آن سانسور می شود، آثار به اصطلاح "پدران" و "معلمان کلیسا" در حال توسعه است. ایده های فلسفه باستانی در این زمان به طور خاص در کشورهای عربی تکامل یافته است. برای روانشناسی، این دوره عمدتا با کار بر روی اخلاق، آموزش و توسعه اخلاقی یک فرد (Avrellium Augustine Blessing، Ibn-Sina، Ibn Roshd و غیره) مرتبط است.
این دوره، که کل هزاره را به پایان رساند، به پایان رسید، به پایان رسید با مرحله انتقالی، که به نام "رنسانس" (یا رنسانس، 14-16 قرن) نامیده می شود همراه با نام متفکران مانند لئوناردو داوینچی، نیککولو مکیاولی، رول فرانسه، یوهان کپلر، مارتین لوتر و دیگران. در این زمان، اولین انقلاب علمی در تاریخ بشر رخ می دهد، همراه با ایجاد ستاره شناس لهستانی نیکولای کوپرنیک از سیستم هلیکوپتریک جهان، و پس از آن او و دوم، آغاز از آن با نام گالیله گالیله همراه است که مفهوم Heliocentric را تایید کرده و پایه های علوم طبیعی مکانیک جدید را تأسیس کرده است. نتیجه اصلی این دوره برای علم به طور کلی انتقال از منفعل و معاصر بود - به نصب فعال یک ذهن یادگیری، و روانشناسی - انتقال به "انسان گرایی"، که مطرح می کند ایده آل از فعالیت های انسانی به عنوان خالق از میزان زمین او که می تواند به نفع تمام ثروت جهان اطراف آن را درک کند.
دوره دوم روانشناسی به عنوان یک علم آگاهی است. این دوره به اصطلاح "دوره زمانی جدید" (17-19 قرن) را پوشش می دهد. خلاقیت اسحاق نیوتن به عنوان "تاج" پایان دادن به دومین انقلاب علمی است که زمینه های دانش را به عنوان نجوم، مکانیک، جغرافیا، هندسه و بسیاری دیگر پوشش می دهد.
در فلسفه قرن 17. در مقابل پس زمینه یک علم طبیعی به سرعت در حال توسعه، یکی از شخصیت های واضح، Ren Descartes، توسعه پیش تعیین شده، به ویژه روانشناسی برای سه قرن آینده بود. با توجه به تدریس او، بدن انسان (ارگانیسم) تحت قوانین مشابه فیزیک به عنوان پدیده های دیگر طبیعت است، در حالی که ذهن (آگاهی، تفکر، ذهن) چیزی است که فرد را از هر چیز دیگری، از جمله حیوانات متمایز می کند؛ این یک ذات معنوی است که به طور مستقل از بدن عمل می کند، هرچند آنها یکی هستند. فقط با کمک ذهن شما می توانید دانش واقعی دریافت کنید، ما فقط می توانیم اعتماد کنیم، فقط باید هدایت شوند. R. descarten یک زمینه تحقیق جدید را باز کرد - آگاهی (تفکر) و یک روش تجزیه و تحلیل خود را (خود نظارت، بازتاب - بازتاب - از LAT "توسعه داد. رفلکسو - تجدید نظر، یعنی تمرکز تفکر انسانی به درک و آگاهی از فرم های خود و پیش نیازها).
پس از آن، آثار بسیاری از دانشمندان و فیلسوفان به مطالعه کار آگاهی، تأثیر احساسات، رابطه او با احساسات، ادراک، حافظه و غیره اختصاص داده شد. (Benedict Spinoza، John Lokk، Gottfried V. Leibniz و دیگران).
آگاهی انسان به بسیاری از آثار و دانشمند آلمانی، فیلسوف Immanowil Kant اختصاص داده شد، که در اواسط قرن هجدهم کار می کرد. آنها آغاز انقلاب علمی سوم را گذاشتند، زیرا او موفق به ایجاد یک "تصویر جهان" شد. ایده های تکامل بیشتر زمینه های مختلف دانش را تحت پوشش قرار داد، مطالعات و اکتشاف های بسیاری را تحریک کرد.
تا اواسط قرن نوزدهم، زمانی که نظریه تکاملی چارلز رضوین شهرت را دریافت کرد، مطالعات تجربی فیزیولوژی به موفقیت های قابل توجهی در زمینه روانشناسی کمک کرد، که دومی با علوم فیزیک، زیست شناسی قرار گرفت ، و غیره. جهت غالب روانشناسی در طول دوره مورد بررسی، "همکاران" بود (از لات. همکاران - انجمن، ارتباطات). این انجمن به عنوان اصل اساسی و قانون سازماندهی فعالیت های ذهنی و رفتار انسان در نظر گرفته شد. اعتقاد بر این بود که پدیده های ذهنی پیچیده از ابتدایی (احساسات، افکار، تجربیات) بوسیله مکانیسم مکانیسم به یکدیگر تشکیل می شود (دیوید گارتلی، یوهان ف. هربارت، جیمز میل، و غیره).
پس از سازمان اولین آزمایشگاه روانشناختی تجربی، به اصطلاح "روانشناسی فیزیولوژیک" ظاهر شد (همراه با V. Wundt، بنیانگذار آن، Helmgolts آلمانی LF Helmgolts، که به طور گسترده ای به عنوان یک فیزیکدان دانشمند شناخته شده است)، که به دنبال تکیه بر آن است علوم طبیعی در مطالعه پدیده های ذهنی. اولین آزمایش به طور تجربی شروع به مطالعه احساسات و ادراک کرد.
تا پایان قرن نوزدهم - اوایل قرن 20. در روانشناسی، چندین نفر نسبت به مناطق مستقل ساخته شده اند که به سرعت در حال توسعه بودند: روانشناسی توسعه (تحقیقات ویژگی های یک روان کودک) روانشناسی دیفرانسیل (مطالعه تفاوت های فردی بین افراد با کمک تکنیک های به طور خاص توسعه یافته، آزمایشات)، Zoopsychology (مقایسه مراحل توسعه روانشناختی در سری تکاملی) و دیگران.
دوره سوم روانشناسی به عنوان یک علم رفتار است. در آغاز قرن بیستم روانشناسی به عنوان علم یک نوع بحران را تجربه کرد: با افزایش، به طور فزاینده ای دقیق و موثر مطالعات پدیده های ذهنی یک تصویر جامع از روان، کار نمی کرد. تعداد زیادی از زمینه های علمی و مدارس وجود داشت که هر کدام تنها توسط یک پدیده ذهنی عمیقا مورد بررسی قرار گرفتند، اما مهمترین چیز این بود که در توضیح او از موقعیت های نظری خود، که اغلب با ایده های دانشمندان مدارس دیگر مخالف بود، ادامه داد.
مطالعه رفتار عینی مشاهده شده به نوعی واکنش به چنین وضعیتی تبدیل شده است. روانشناسی به عنوان یک علم رفتار می تواند به طور معمول به صورت دو شاخه مختلف - روسیه و آمریکایی نمایندگی شود.
ولادیمیر Mikhailovich Bekhterev، نویسنده ایده بازتابنده قوانین نظارتی روان و رفلکس، در سال 1885 به عنوان بنیانگذار اولین آزمایشگاه روانشناختی تجربی در روسیه تبدیل شد و در سال 1907 - موسسه روانشناسی در سنت پترزبورگ. ژئوری ایوانویچ چلونوف در سال 1912 در مسکو تاسیس شد و به عنوان اولین موسسه روانشناسی تجربی در کشور تبدیل شد. دانشمندان روسی در مطالعه خواص سیستم عصبی مشغول به کار بودند. آموزش Ivan Petrovich Pavlova در مورد انواع سیستم عصبی و تئوری "رفلکس های شرطی" (واکنش های اتوماتیک که در مدت زمان طولانی به عنوان یک نتیجه از یادگیری تشکیل می شود - در مقایسه با رفلکس های مادرزادی "بدون قید و شرط"، شامل غرایز) اساسا تغییر ALL روانشناسی جهان
در همان زمان، جان ب. واتسون در ایالات متحده، بنیانگذار ناووریسم (از زبان انگلیسی بود. رفتار - رفتار) - جهت روانشناسی، بر اساس آن طرح "محرک - واکنش" کافی برای مطالعه رابطه بین اثرات واکنش های متوسط \u200b\u200bو انسانی. ناووریسم بسیاری از طرفداران را یافت، برای مدت زمان طولانی در آمریکا غالب بود، و تا به امروز محبوب است.
در یک حس خاص از ارائه همه این دانشمندان، آنها ساده شدند - برخی از کل روان به رفلکس، دیگران - تنها به تظاهرات خارجی کاهش یافت. با این حال، این دوره تأثیر زیادی بر تمام توسعه های بعدی روانشناسی داشت: بنابراین، به لطف آثار دانشمندان روسی بعدا، الگوهای جریان و فیزیولوژیکی بسیاری از پدیده های روانی، به دلیل سهم روانشناسان آمریکایی، آموزش، مورد مطالعه قرار گرفتند برنامه ها توسعه یافتند (از قطار انگلیسی - به آموزش)، تکنیک های عملی برای اصلاح روانشناختی، و غیره
دوره چهارم روانشناسی به عنوان یک علم است که حقایق، الگوهای و مکانیسم های روان را مطالعه می کند. بیشتر قرن بیستم روانشناسی به دلیل علل سیاسی و ایدئولوژیک، در اتحاد جماهیر شوروی و خارج از کشور (در اروپا و ایالات متحده آمریکا) متفاوت است. اگر در ابتدای وجود یک ساختمان جدید در روسیه، تبادل نظر بین دانشمندان کشورهای مختلف این کاملا شدید بود، پس از سال 1936، حکم دولت در روانشناسی توسط کار، نه ایدئولوژی مربوط به "مارکسیسم لنینیسم" ممنوع بود.
مبانی تئوری بازتاب، که در طرح فوق مورد بحث قرار گرفته توسط ولادیمیر ایلیچ لنین، این است که همه چیز دارای یک اموال است که اساسا مربوط به احساس، اموال انعکاس است. در اتحاد جماهیر شوروی، سه مرکز عمده روانشناختی وجود داشت که توسط زمینه های تحقیقاتی متمایز بودند - در مسکو، لنینگراد و تفلیس. با وجود محدودیت های ایدئولوژیک، و در بسیاری از موارد، تحقیقات و اکتشافات دانشمندان شوروی به طور کامل توجیه شده بود، به داده های تجربی متکی بود، که از بسیاری از مفاهیم زیبا و غیرقابل پیش بینی همکاران خارجی متفاوت بود.
جامعه روانشناسی بین المللی شایستگی تعدادی از روانشناسان شوروی را به رسمیت شناخت، اما راه اندازی چنین دانشمندان برجسته بزرگترین شهرت بود، به عنوان شیر Semenovich Vygotsky، سرگئی لئونیدویچ روبینشتاین و الکسی نیکولایویچ لئونیتوف.
فقط در پایان 50 سالگی - اوایل دهه 60. 20 V. در اتحاد جماهیر شوروی، ممنوعیت های قبلی شروع به برداشت، تماس با همکاران خارجی تمدید شد. تا 80 سالگی در روسیه، "Assimilated" (از لات. Assimilatio - مانند، جذب، انطباق) تجربه انباشته شده در روانشناسی کشورهای دیگر.
در روانشناسی خارجی در طول دوره مورد بررسی، چهار دستورالعمل اصلی روانشناسی اصلی توسعه یافت:
. ناوزوریسم و \u200b\u200bغیر نسخه ها (جان ب. واتسون، ادوارد چ. تولمن، کلارک L. Hall، Berez F. Skinner، آلبرت باندورا، و غیره)؛
. روانکاوی و Nexpremenese (Sigmund Freud، Karl of Jung، آلفرد آدلر، کارن هورنی، اریک فام، اریک اریکسون، و غیره)؛
. روانشناسی انسانی (ابراهیم ماسو، کارل راجرز، گوردون آلپورت و دیگران)؛
. روانشناسی شناختی (Fritz Hyder، Leon Festinger، جولیان روتور، جورج کلی، و غیره).
در حال حاضر، روانشناسی به طور فزاینده ای مصنوعی تبدیل می شود، به عنوان مثال روانشناسان مدرن در چارچوب یک مدرسه علمی جداگانه (همانطور که قبلا انجام شد) بسته نمی شوند و طبق مسائل مورد مطالعه، دانش متقابلا مکمل دریافت شده توسط نمایندگان مدارس مختلف. توزیع گسترده یک رویکرد سیستماتیک به یک روان انسانی را دریافت کرد.
در طرح های مختلف طبقه بندی روانشناسی مدرن، حدود 40 صنایع آن متمایز هستند، که برخی از آنها وضعیت نسبتا مستقل را پیدا کرده اند: سن، اجتماعی، آموزشی، روانشناسی پزشکی، روانشناسی شخصیت، روانشناسی کار، حرفه ای (از جمله نظامی، دریایی، و غیره) روانشناسی و T .. ابزار مدرن ارتباطات، از جمله اینترنت، به شما اجازه می دهد تا تقریبا بلافاصله تجربیات را به اشتراک بگذارید، در مورد اکتشافات جدید یاد بگیرید، که باعث می شود توسعه روانشناسی یکنواخت و به طور عمومی در دسترس باشد.
اولین ایده های مربوط به روان در ارتباط بود انیمیشن (از لات "anima" - روح، روح) - غدد باستانی، با توجه به آنچه که همه چیز که در جهان وجود دارد، روح است. روح به عنوان یک ذات مستقل شناخته شد که تمام اشیاء زنده و غیر زندگی را کنترل می کند.
از زمان دوران قدیم، نیازهای زندگی عمومی، فرد را مجبور به تشخیص و توجه به ویژگی های انبار ذهنی مردم کرد. برخی از آنها در حال حاضر بر آموزه های فلسفی از دوران قدیم تاثیر گذاشته اند جنبه های روانشناختیچه کسی از لحاظ ایده آلیسم یا از لحاظ ماتریالیسم حل شد. بنابراین، فیلسوفان یونان باستان مادیداران دموکراتوس, اپیکور، فیلسوف روم باستان لوسی آنها روح یک مرد را به عنوان نوعی ماده، آموزش بدنی متشکل از اتم های کروی، کوچک و موبایل را درک کردند. آرمانگرای فیلسوف یونان باستان افلاطون من روح یک مرد را به عنوان چیزی الهی، متفاوت از بدن درک کردم. افلاطون معتقد بود که روح در انسان وجود دارد قبل از اینکه به ارتباط با بدن برسد، از هم جدا شده است جهان بالاترجایی که من ایده ها را می دانم - نهادهای ابدی و بدون تغییر. هنگامی که در بدن، روح شروع به یاد می آورد قبل از تولد دیده می شود. تئوری آرمانگرای افلاطون، تفسیر بدن و روان به عنوان دو اصل مستقل و آنتاگونیستی، پایه ای را برای تمام نظریه های آرمانی بعدی قرار داد.
اولین کار علمی روانشناختی (بلکه همچنین در چارچوب روانشناسی Donet)، رساله شد "درباره روح" فیلسوف یونان باستان ارسطو. ارسطو، ایده های پیشین و مدرن در مورد روح را مرتب کرده و چندین مفاد مهم را مطرح کرد که توجیهی را در رساله خود یافت. بنابراین، به گفته ارسطو، روح و بدن جدا نیستند. روح بد است، این شکل وجود یک بدن زندگی، علت و هدف تمام توابع زندگی آن است. نیروی محرکه رفتار انسان، میل (فعالیت داخلی بدن) است، با حس لذت و یا ناراحتی ارتباط دارد. ادراکات احساسی آغاز دانش است. صرفه جویی و بازی احساسات حافظه را می دهد. تفکر با تدوین مشخص شده است مفاهیم مشترک، قضاوت ها و نتیجه گیری ها. شکل خاصی از فعالیت های فکری ذهن است که از خارج به شکل ذهن الهی به ارمغان آورده است.
اولین تلاش های احتمالی برای پیدا کردن پاسخ به سوالات در دوران قدیم ساخته شده است.
روح چیست؟
توابع و خواص آن چیست؟
روح چگونه به بدن مربوط می شود؟
بنابراین از لحاظ تاریخی شکل گرفت اولین موضوع روانشناسی – روح به عنوان چیزی که از یک زندگی غیر زندگی می کند، فرصتی برای حرکت، احساسات، اشتیاق، افکار را فراهم می کند.
در دوران قرون وسطی در اروپا، دیدگاه های مسیحی در مورد روح ایجاد شد: روح شروع فوقالعاده الهی است، و بنابراین مطالعه صلح ذهن باید به وظایف الهیات وابسته باشد. فقط طرف بیرونی روح ممکن است به قضاوت انسانی داده شود، که به دنیای مادی اشاره دارد. بزرگترین مقدسات روح تنها در تجربه مذهبی (عرفانی) در دسترس هستند. در طول این دوره، بسیاری از جنبه های زندگی ذهنی فرد به دنبال بالاترین معنی و مطلق اخلاقیات اخلاقی بود.
از زمان قرن XVII، یک دوره جدید در توسعه دانش روانشناختی آغاز می شود. این کار با تلاش برای درک دنیای معنوی یک فرد عمدتا از موقعیت های احتمالی فلسفی فلسفی بدون پایه آزمایشی لازم است.
فیلسوف فرانسوی و ریاضیدان R. decarter این نتیجه گیری در مورد کامل ترین تفاوت است که بین روح انسان و بدن او وجود دارد. با توجه به دکارت، "بدن همیشه دلیمو است، در حالی که روح بی وقفه." روح قادر به تولید در بدن حرکت است. این آموزش دوجانبه متناقض باعث شد مشکل به نام روان شناختی: چگونه فرایندهای ذهنی (فیزیولوژیکی) و ذهنی (ذهنی) در انسان چگونه است؟ دکارت پایه مفهوم قطعی (علت) رفتار را با ایده مرکزی رفلکس به عنوان یک پاسخ طبیعی حرکتی بدن به تحریک فیزیکی خارجی گذاشت. او بنیانگذار آمد بی رویه (از لات "interostion" - خود نظارت) روانشناسی، آگاهی مخفی به عنوان دانش مستقیم از موضوع در مورد آنچه که در آن اتفاق می افتد زمانی که او فکر می کند.
تلاش برای "اتصال" بدن و روح انسان، "جدا شده" توسط آموزه های دکارت، فیلسوف هلندی را گرفت ب. اسپینوزا: هیچ اصل معنوی خاصی وجود ندارد، همیشه یکی از تظاهرات مواد گسترده ای دارد (ماده). روح و بدن توسط همان علل مواد تعیین می شود. Spinosa معتقد بود که چنین رویکردی باعث می شود که پدیده های روان را با همان دقت و عینیت، چگونگی خطوط و سطوح در هندسه در نظر گرفته شود.
فیلسوف آلمانی لابنیتز، رد برابری روان و آگاهی ناشی از سبد، مفهوم را معرفی کرد ناخودآگاه روان در روح انسان به طور مداوم یک کار پنهانی از نیروهای ذهنی وجود دارد - بی شماری "ادراکات کوچک" (ادراکات). از این، خواسته ها و اشتیاق آگاهانه بوجود می آیند. لایبنیتز تلاش کرد تا ارتباط بین ذهنی و فیزیکی (فیزیولوژیکی) را در یک فرد به عنوان تعامل توضیح دهد، بلکه به عنوان یک مکالمه به شکل "هماهنگی پیش نصب شده" ایجاد شده توسط حکمت الهی است.
اصطلاح "روانشناسی تجربی" توسط فیلسوف آلمانی قرن XVIII معرفی شد H. گرگ برای اشاره به جهت در علوم روانشناختی، اصل اساسی آن نظارت بر پدیده های ذهنی خاص، طبقه بندی آنها و ایجاد ارتباطات قانونی که بر روی تجربه بررسی می شود. این اصل تبدیل به سنگ بنای آموزه های تخصیص روانشناسی تجربی، فیلسوف انگلیسی شده است J. Locke. Locke Soul Locke به عنوان یک منفعل، اما قادر به ادراک روز چهارشنبه، مقایسه آن را با یک هیئت مدیره تمیز، که در آن هیچ چیز نوشته نشده است. تحت تاثیر تصورات حساس از روح فرد، بیداری، پر شده است ایده های ساده، شروع به فکر کردن، یعنی، ایده های پیچیده ای است. در زبان روانشناسی، لاک این مفهوم را معرفی کرد اتحادیه - ارتباط بین پدیده های ذهنی، که در آن واقعیت یکی از آنها شامل ظاهر دیگری است.
موسس وابسته به انجمنی روانشناسی در قرن XVIII انگلیسی و کشیش شد D. Gartley. با توجه به دیدگاه های او، دنیای روانی انسان به تدریج به عنوان یک نتیجه از عوارض "عناصر اولیه" (احساس) از طریق ارتباط آنها توسعه می یابد. توسعه بعدی این منطقه با نام همراه است جی میل و اسپنسر.
در قرن نوزدهم، روانشناسی مستقل است. تخصیص روانشناسی به علوم مستقل در 60-70 سالگی قرن نوزدهم رخ می دهد. این به دلیل ایجاد موسسات تحقیقاتی ویژه - آزمایشگاه های روانشناختی و مؤسسات، ادارات موسسات آموزشی عالی و همچنین معرفی یک آزمایش برای مطالعه پدیده های ذهنی بود. اولین گزینه روانشناسی آزمایشی به عنوان یک رشته علمی مستقل، روانشناسی فیزیولوژیکی دانشمند آلمانی بود v.Vundtaخالق اولین آزمایشگاه روانشناختی جهان. او معتقد بود که در حوزه آگاهی، یک علیت ذهنی خاص وجود دارد، با توجه به مطالعه عینی علمی.
پیروی از Wundta E. titchener، روانشناس آمریکایی، بنیانگذار بود ساختاری روانشناسی این بر اساس ایده عناصر آگاهی (احساسات، تصاویر، احساسات) و روابط ساختاری است. ساختار، توسط Titchener، توسط Interospection شناسایی می شود - مشاهده موضوع برای اعمال آگاهی خود را.
بنیانگذار روانشناسی علمی داخلی در نظر گرفته شده است آنها. sehenov. در کتاب خود "رفلکس مغز" فرآیندهای روانشناختی اصلی یک تفسیر فیزیولوژیکی دریافت می کنند. طرح آنها همانند رفلکس است: آنها در نفوذ خارجی آغاز می شوند، همچنان فعالیت های عصبی مرکزی و پایان دادن به جنبش، عمل، سخنرانی است. چنین تفسیری از Sechenov تلاش کرد تا روانشناسی را از دایره دنیای درونی انسان به دست آورد. با این حال، مشخصه های واقعیت ذهنی در مقایسه با مبنای فیزیولوژیکی آن کم اهمیت بود، نقش عوامل فرهنگی و تاریخی در شکل گیری و توسعه روان انسانی در نظر گرفته نشد.
یک مکان مهم در تاریخ روانشناسی داخلی متعلق است G.I. چلوزان. شایستگی اصلی او ایجاد یک موسسه روانشناختی در روسیه است. تجربی جهت روانشناسی با استفاده از روش های تحقیق عینی توسعه یافته است v.m. bekhterev.
تلاش ها I.P. پابلا هدف آن مطالعه روابط مشروط رفلکس در فعالیت های بدن بود. آثار او به شدت تحت تاثیر درک فیزیولوژیک فعالیت های ذهنی قرار گرفت. با این حال، مفهوم روانشناختی خود را I.P. Pavlov ایجاد نشد
در ابتدای قرن بیستم، وضعیت بحران در روانشناسی بوجود می آید: روش خودآزمایی نتایج قابل توجهی را ارائه نکرده است؛ امکان مشخص کردن مشخصه های واقعیت ذهنی امکان پذیر نبود، حل مشکل ارتباط پدیده های ذهنی با فیزیولوژیکی، شکاف قابل توجهی بین تئوری روانشناختی و داده های تجربی کشف شد. تلاش برای غلبه بر این بحران منجر به تشکیل چندین مدارس تأثیرگذار (جهت) در علوم روان شناختی منجر شد: ناووریسم، روانشناسی گشتالت، روانکاوی.
موسس بقاء(از انگلیسی "BiheFior" - رفتار) یک دانشمند آمریکایی بود دی واتسون. به نظر او، روانشناسی به عنوان علم باید به آگاهی، پدیده های ذهنی که برای مشاهدات علمی در دسترس نیست، و رفتار - اخلاق. واتسون، وظیفه اصلی رفتارگرایی را در انباشت مشاهدات بر رفتار رفتار با چنین محاسبه دید، به طوری که ممکن بود قبل از آن می توان گفت که پاسخ فرد به وضعیت مناسب (محرک) خواهد بود. رفتار، به نظر او، نتیجه یادگیری است (به طور جداگانه توسط محاکمات و خطاهای نابینا به دست آورد)، یا مهارت های "رپرتویور" مشاهده شده. پیروان واتسون به این نتیجه رسیدند که پس از همه، ارتباط بین انگیزه ها و واکنش های رفتاری مستقیما نیست. آنها توسط "متغیرهای متوسط" - مکانیسم کنترل دانش می پردازند. با این حال، این مکانیسم ها به صورت مشابه با یک کامپیوتر حل گواهی تفسیر شده است، یعنی غیر اخلاقی. با این وجود، ایده های زیستی، تأثیر مثبتی بر زبان شناسی، انسان شناسی، جامعه شناسی داشت، یکی از ریشه های سایبرنتیک شد، که به توسعه مشکل یادگیری کمک کرد.
روانشناسی گشتالت به لطف تلاش های دانشمندان، در آلمان آغاز شد T. Vertheimer، V. Keler و K. Levinaبرنامه را برای مطالعه روان از لحاظ ساختارهای جامع ( گشتالتف) Gestaltsihylogius مخالفت با روانشناسی وابسته V. Wyandt و E. Titchener، که پدیده های فیزیکی پیچیده را تفسیر کرد، همانطور که از طریق قوانین انجمن ساده تر شده بود. مفهوم O. گشتالت (ترجمه شده از آلمان، کلمه "Gestalt" به معنای "فرم"، "تصویر") هنگام مطالعه سازه های حسی، زمانی که "اولویت" ساختار آنها در رابطه با اجزای موجود در این سازه ها (احساسات) یافت شد، منجر شد. به عنوان مثال، اگر چه ملودی در اعدام خود را در تکالیف های مختلف و باعث احساسات مختلف، آن را به عنوان یکسان شناخته شده است. به همان شیوه، تفکر نیز تفسیر می شود: این امر شامل اختیار، آگاهی از نیازهای ساختاری عناصر وضعیت مشکل و در اقداماتی است که مطابق با این الزامات است. ساخت یک تصویر ذهنی پیچیده رخ می دهد از دست دادن - یک عمل ذهنی ویژه "تنظیم" روابط (ساختارها) در یک زمینه درک شده. Gestaldsihology نیز متضاد است، گشتالپسی روانشناسی نیز با رفتار مخالف بود، که رفتار بدن را در یک وضعیت مشکل با گسترش موتورهای نمونه "کور" توضیح داد، تنها به طور تصادفی منجر به موفقیت شد. شایستگی روانشناسی گشتالت در حال توسعه مفهوم یک تصویر روانشناختی است رویکرد سیستم به پدیده های روانی.
در Origokov روانکاویدستورالعمل ایستاده روانپزشک و روانپزشک اتریش زهرا فروید. فروید به عنوان یک فیزیولوژیست و یک نوروپاتولوژیست آغاز کرد که رویکرد فیزیولوژیکی به روان، ناکافی بود و سیستم خود را برای تجزیه و تحلیل زندگی ذهنی یک فرد به نام آنها ارائه داد روانکاوی. با توجه به آموزه های فروید، روان شامل سه آموزش و پرورش: "من"، "فقط"، "آن". دو سیستم اخیر در لایه فرآیند ذهنی اولیه قرار دارند - در ناخودآگاه. "این" محل تمرکز دو گروه سپرده است: الف) جاذبه های زندگی (Eros)، که شامل جاذبه های جنسی و جاذبه های خود را به حفظ خود حفظ "I"، B) جذب به مرگ، به تخریب (Tanatos). در اسطوره یونان باستان، خدای خدایا نمادین عشق، خدا Tanatos - مرگ. "این" یک نیروی متحرک رفتار، منبع انرژی ذهنی، یک اصل انگیزشی قدرتمند است. "من" یک لایه ثانویه، سطح سطحی از دستگاه معنوی است که معمولا توسط آگاهی نامیده می شود. "من" اطلاعاتی در مورد جهان و شرایط بدن را درک می کنم. تابع اصلی آن اندازه گیری جاذبه های فوق با الزامات یک فرد خصمانه از حوزه اجتماعی در منافع خود حفظ خود است. سیستم ادعا می کند "من" به "آن" "بیش از - من" - "سرپرست" درونی، "منتقد"، منبع شخصیت خودخواهانه خود را محدود است. این لایه روان اغلب ناخودآگاه در فرآیند تربیتی (در درجه اول در خانواده) تشکیل شده و خود را به شکل وجدان ظاهر می شود.
در یک برنامه پویا، سطوح نامشخص شخصیت با یک درگیری بین آگاهانه و ناخودآگاه مشخص می شود. به گفته فروید، جاذبه های ناخودآگاه، طبق گفته فروید، سزاوار محکومیت، "انرژی" بیش از حد - من سرکوب شده است، که یک تنش غیر قابل تحمل را برای یک فرد ایجاد می کند. دومی می تواند تا حدی با کمک مکانیزم های محافظتی ناخودآگاه حذف شود - جابه جایی, عقلانی, تصعید و پسرفت. وظیفه روانکاوی به عنوان یک روانپزشک به عنوان یک روانپزشک به منظور شناسایی از طریق تجزیه و تحلیل انجمن های پاپ آپ رایگان و رویاهای بیمار، تجربیات خود را شناسایی می کند و سپس به او کمک می کند تا آنها را درک کنند و به این معنی است که خود را از آنها آزاد سازد.
زهرا فروید تعدادی از موضوعات مهم را به روانشناسی معرفی کرد. انگیزه ناخودآگاه، مکانیزم های محافظتی روان، نقش جنسیت در آن، تأثیر آسیب های روانی کودکان بر رفتار در بزرگسالی و تعدادی دیگر.
با این حال، نزدیکترین دانش آموزان آن A. Adler و K. Jungبه این نتیجه رسیدند که جاذبه جنسی، به نفع آن، و احساس ناتوانی و نیاز به جبران این نقص، یا ناخودآگاه جمعی (آرکه تایپ ها)این تجربه تجربه جهانی، تعیین رشد ذهنی شخصیت را تعیین می کند.
طبیعت هسته ای ناخودآگاه روان یک فرد را با شرایط اجتماعی زندگی خود سعی کرد K. Horney، Salvyleneو e. froch- اصلاح طلبان روانکاوی فروید (neofreedists). یک فرد نه تنها توسط حرکات ناخودآگاه بیولوژیکی از پیش تعیین شده رانده می شود، بلکه آرزوهای ایمنی و خودآزمایی را نیز به دست آورد، تصاویری از خود و دیگران که در اوایل دوران کودکی توسعه یافته اند (Slivelen) تأثیر ساختار اجتماعی و اقتصادی جامعه (FERM) .
موضوع و وظایف روانشناسی عمومی. اصول و ساختار روانشناسی مدرن.
روانشناسی دکترین روح است؛ این منطقه از دانش در مورد دنیای درونی انسان و حیوانات است، I.E. علم در مورد روان انسان و حیوانات.
هدف مطالعه روانشناسی یک فرد است.
موضوع مطالعه روانشناسی الگوی تشکیل عملکرد و توسعه روان مردم و حیوانات است.
در توسعه آن، روانشناسی 4 مرحله را گذراند:
1. روانشناسی به عنوان یک علم در مورد روح (قرن پنجم پیش از میلاد). حضور روح سعی کرد تمام پدیده های غیر قابل درک را در زندگی فرد توضیح دهد.
2. روانشناسی به عنوان یک علم آگاهی (از قرن هفدهم، در ارتباط با توسعه علوم طبیعی). توانایی فکر کردن، احساس، تمایل به آگاهی نامیده می شود. روش اصلی مطالعه آگاهی به عنوان یک فرد برای خود را رعایت کرد.
3. روانشناسی به عنوان یک علم رفتار. (در نیمه دوم قرن نوزدهم آغاز می شود). وظایف روانشناسی مشاهدات رفتار، اقدامات، واکنش های انسانی را درمان می کند.
4. نوین. روانشناسی به عنوان یک علم مطالعه حقایق، الگوها و مکانیسم های روان است. در حال حاضر روانشناسی به یک علم کاربردی متنوع تبدیل شده است.
ساختار روانشناسی:
1. روانشناسی عمومی - علم نظری و تجربی مطالعه الگوهای روانشناختی، اصول نظری و روش های روانشناسی.
2. روانشناسی اجتماعی - تعدادی از صنایع مورد بررسی جنبه های روانشناختی روابط شخصی و جامعه.
3. تعدادی از صنایع که جنبه های روانشناختی توسعه (سن، کودکان، نوجوانان، سالمندان) را بررسی می کنند، روانشناسی توسعه غیر طبیعی (کودکان بیمار و غیره آسیب شناسی).
4. روانشناسی ویژه، به بررسی روان فعالیت (روانشناسی کار، آموزش و پرورش، پزشکی، نظامی، روانشناسی ورزش، تجارت، و غیره) می پردازد.
گروه های زیر را می توان تشخیص داد:
1. سازمانی روش های سازمانی عبارتند از:
1.1. مقایسهای (مقایسه گروه های مختلف افراد در سن، آموزش، فعالیت و ارتباط)؛
1.2 طولی (معاینه چندگانه از همان افراد برای مدت زمان طولانی)؛
1.3. مجتمع (نمایندگان علوم مختلف در مطالعه شرکت می کنند، که باعث می شود ارتباطات و وابستگی بین فیزیولوژیک، ذهنی و ذهنی ایجاد شود توسعه اجتماعی).
2. تجربی - مشاهده واقعیت های فردی، طبقه بندی آنها و ایجاد حقایق طبیعی بین آنها (مشاهدات، نظارت بر خود، آزمایش).
3. روش های روانشناسی شناختی (تست ها، نظرسنجی ها، نظرسنجی ها، گفتگو).
وظایف روانشناسی: یاد بگیرید که ماهیت پدیده های ذهنی را درک کنید؛ یاد بگیرید که آنها را مدیریت کنید برای استفاده از دانش به دست آمده برای بهبود کارایی بخش های مختلف تمرین استفاده کنید.
مفهوم روان و آگاهی. ساختار آگاهی.
آگاهی - این بالاترین شکل یکپارچه روان است، که تحت تاثیر شرایط اجتماعی و تاریخی در فعالیت های کار انسانی و ارتباط آن با کمک زبان با دیگران توسعه می یابد.
روان انسانی شامل سه گروه پدیده ذهنی است:
- فرآیندهای ذهنی (شناختی، عاطفی، عاطفی، تکلیف، انگیزه دیگران)؛
- حالت های ذهنی (افزایش خلاق، خستگی، شادی، خواب، استرس، و غیره)؛
- خواص ذهنی یک فرد (خلق، توانایی، شخصیت، جهت گیری هویت).
فعالیت ذهنی بستگی به ویژگی های بدن انسان و عملکرد قشر مغز دارد که در آن مشخص می شود:
- مناطق حسی (اطلاعات پذیرفته شده و فرآیند از حس ها و گیرنده ها)؛
- مناطق موتور (کنترل عضلات اسکلتی از بدن و حرکات، اقدامات انسانی)؛
- مناطق انجمنی (خدمت به فرایند اطلاعات).
در روانشناسی ایده های دیگری در مورد ساختار روان وجود دارد. به عنوان مثال، روانپزشک و روانشناس اتریش 3. فروید در روان انسانی سه سطح را برجسته کرد: ناخودآگاه، مقدماتی و آگاهانه.
تفاوت اصلی بین روان یک فرد از روان حیوانات، وجود آگاهی، به ویژه خودآموزی است.
آگاهی است بالاترین سطح بازتاب ذهنی واقعیت توسط انسان. آگاهی، ساختارهای اولیه، ذهنی اقدامات، پیشگیری از پیامدهای آنها، کنترل و مدیریت رفتار انسان را تعیین می کند، توانایی آن در آگاهی از آنچه که در جهان اطراف آن اتفاق می افتد و در آن خود را آگاه می کند. خودآگاهی نشانه جدایی ناپذیر از آگاهی است، ارزیابی شخصی خود را به عنوان یک فرد.
ساختار آگاهی را می توان از لحاظ جنبه های مختلف نگرش فرد به جهان مورد توجه قرار داد. به شرح زیر از ریشه شناسی خود، کلمه "آگاهی"، هسته آن دانش است، و همچنین اشکال تظاهرات و تحول آن (احساس، ادراک، ایده، مفهوم، قضاوت، نتیجه گیری). اشکال گوناگون دانش بخش مهمی از محتوای آگاهی است، اما آن را به طور کامل از بین نمی برد. یک جزء مهم از آگاهی، تجربیات عاطفی، و همچنین اراده است که در تمرکز اقدامات انسانی بیان می شود.
رویکرد فعالیت
تاکید بر اتصال توانایی ها با فعالیت های موفقیت آمیز، باید به یک دایره از ویژگی های مختلف فردی محدود شود، تنها کسانی که نتیجه موثر فعالیت را تضمین می کنند. افراد توانمند قادر به تشخیص فعالیت سریع تر، دستیابی به کارایی بیشتر نیستند. اگر چه در خارج از کشور، توانایی در فعالیت ها ظاهر می شود: در مهارت ها، مهارت ها و دانش فرد، اما در عین حال توانایی و فعالیت ها با یکدیگر یکسان نیستند. بنابراین، فرد می تواند از لحاظ فنی آماده و شکل گرفته باشد، اما کمی قادر به هر گونه فعالیت است.
رویکرد ارزش
تفاوت اصلی آن از مفهوم قبلی این است که در واقع توانایی ها را به سطح پول نقد دانش، مهارت ها و مهارت ها مقایسه کنیم. چنین موقعیتی به روانشناس شوروی V. A. Kruttsky (1917-1989) پیوست. رویکرد دانش بر جنبه عملیاتی توانایی ها تأکید شده است، در حالی که فعالیت یک جنبه پویا را مشخص می کند. اما پس از همه، سرعت و سهولت توسعه توانایی ها تنها با عملیات و دانش مربوطه ارائه می شود. از آنجا که شکل گیری شروع نمی شود "از ابتدا"، آن را از پیش تعیین شده توسط سپرده های مادرزادی نیست. دانش، مهارت ها و مهارت های فردی در واقع از درک، عملکرد و توسعه توانایی ها جدا شده است. بنابراین، کارهای متعددی از رویکرد "دانش" به توانایی های ریاضی، ذهنی، آموزشی، به عنوان یک قاعده اختصاص داده می شود، به طور گسترده ای شناخته شده و امیدوار کننده است.
ج) درجه بالایی از جغرافیایی استعداد نامیده می شود، زمانی که توصیف ویژگی های بسیاری از اپیتات های بیان شده استفاده می شود. این، به عنوان مثال، کمال برجسته، اهمیت، اشتیاق پرشور، عملکرد بالا، اصالت تنوع. B. M. Teplov این استعداد را به عنوان چند جانبه نوشت. با توجه به قوانین نظریه احتمال، "برجسته" نمی تواند همه، بنابراین، در واقعیت افراد با استعداد
جنگی - این به طور کیفی بالاترین درجه توسعه و تظاهرات جغرافیایی و استعداد است.
نابغه توصیف منحصر به فرد، بالاترین خلاقیت، افتتاح چیزی، که قبلا ناشناخته ناشناخته است. نبوغ منحصر به فرد است، نه مشابه افراد دیگر، و گاهی اوقات به نظر می رسد غیر قابل درک، حتی اضافی. قطعا تعیین می کند، به رسمیت شناختن نابغه کسی بسیار دشوار است. به همین دلیل "نابغه های ناشناخته" خیلی بیشتر از آنها در واقع واقعیت است. با این حال، نابغه همیشه بوده است، خود را به عنوان جامعه مورد نیاز است. نابغه به همان اندازه متنوع است به عنوان تشکیل توانایی ها، هدایا، شرایط، فعالیت ها. آنها نابغه هستند.
انواع ارتباطات
· ارتباطات مواد - مبادله اشیاء یا محصولات فعالیت.
· ارتباطات شناختی - تبادل اطلاعات، دانش. هنگامی که ما از آشنایان در مورد آب و هوا در خیابان، قیمت محصولات، شروع کنسرت، راه های حل کار ریاضی یاد می گیریم، ما با یک نوع شناختی ارتباطی برخورد می کنیم.
· شرطی شرطی، یا ارتباطات عاطفی - مبادله حالت های احساسی بین افراد ارتباط برقرار کردن تشویق یک دوست غم انگیز نمونه ای از ارتباطات عاطفی است. این بر اساس پدیده عفونت عاطفی است.
· ارتباط انگیزشی - تبادل خواسته ها، تشویق، اهداف، منافع یا نیازها. در هر دو ارتباط تجاری و بین فردی صورت می گیرد. مثالها می توانند خدمت کنند: انگیزه پرسنل برای کار موفقیت آمیز در شرکت (ارتباطات تجاری)، گفتگو با هدف متقاعد کردن یک دوست برای همکاری با شما به یک کنسرت (ارتباط بین فردی).
· ارتباطات عملیاتی - تبادل مهارت ها و مهارت ها، که به عنوان یک نتیجه انجام می شود فعالیت مشترک. به عنوان مثال: یاد بگیرید به دوختن با یک صلیب در یک گلدوزی گلدوزی کنید.
بسته به تکنیک استفاده شده، انواع زیر را می توان تشخیص داد:
· ماسک تماس - ارتباط رسمی، زمانی که هیچ تمایل به درک و توجه به ویژگی های شخصیت مخاطبان وجود دارد. ماسک های معمول (مودب بودن، حسن نیت، بی تفاوتی، اعتدال، جدایی، و غیره استفاده می شود، و غیره) - مجموعه ای از عبارات صورت، حرکات، عبارات استاندارد، اجازه دادن به پنهان کردن احساسات واقعی، نگرش نسبت به مخاطب.
· ارتباطات سکولار - ماهیت آن در Freeness، یعنی مردم می گویند که آنها چه فکر می کنند، بلکه آنچه که در چنین مواردی صحبت می کنند صحبت می کنند؛ این ارتباطات بسته شده است، زیرا نقطه نظر مردم در یک سوال یا یک سوال دیگر مهم نیست و ماهیت ارتباطات را تعیین نمی کند. به عنوان مثال: مودبانه رسمی، ارتباطات مراسم.
· ارتباطات مبتنی بر نقش رسمی - زمانی که محتوای و ابزار ارتباطات تنظیم می شود، و به جای دانش شخصیت مخاطب، آنها به دانش اجتماعی خود می پردازند.
· ارتباطات کسب و کار روند تعامل در ارتباطات است، که در آن اطلاعات برای رسیدن به یک نتیجه خاص مبادله می شود. یعنی این چت هدفمند است. این بر اساس و در مورد نوع خاصی از فعالیت بوجود می آید. در ارتباطات کسب و کار، ویژگی های شخصیت، طبیعت، خلق و خوی مخاطب، منافع پرونده را در نظر می گیرد، بیشتر از اختلافات شخصی ممکن است.
· ارتباطات بین فردی (شخصی صمیمی) - ساختارهای عمیق شخصیت را نشان می دهد.
· ارتباطات دستکاری - با هدف دریافت مزایای از مخاطبان.
اصول داستانی
اصول آموزشی آنها در انتخاب آموزش و پرورش، هنگام انتخاب روش ها و فرم های آموزشی تعیین می کنند.
تمام اصول داستانی در وحدت آنها به طور عینی منعکس کننده مهمترین الگوهای فرآیند یادگیری است.
- اصل دید. نیاز به ایجاد ایده ها و مفاهیم بر اساس درک احساسی از اشیاء و پدیده ها را بیان می کند.
- اصل آگاهی و فعالیت. تنها دانش در فرآیند یادگیری منتقل می شود و اعتقادات هر فرد آنها به طور مستقل تولید می شود، I.E. آگاهانه. در فرآیند یادگیری، لازم است که نشانه های کلی یادگیری آگاهانه دانش را در نظر بگیریم. دانش باید در شکل راست کلامی لذت ببرد، آگاهی در نگرش مثبت به مواد مورد مطالعه مورد توجه قرار گرفته است. نشانه تسلط آگاهانه مواد، درجه استقلال است نسبت به آن بالاتر است، آگاهی توسط دانش کمک می شود. دانش آموزان باید به روند دانش جالب توجه باشند. "باورها در مغازه خرید نخواهند کرد، آنها در روند فعالیت شناختی شکل می گیرند" (D.I. Pisarev).
- اصل دسترسی لازم است مطابق با محتوای مواد، روش ها و فرم های یادگیری سطح توسعه دانش آموزان باشد. در دسترس بودن توسط بسیاری از عوامل تعیین می شود: انطباق با اصول داستانی، انتخاب دقیق محتوای مواد، استفاده از بیشتر سیستم موثر مطالعات آن، روش های منطقی تر کار، مهارت آموزش، و غیره
- اصل روابط علمی هدف اصلی اصل این است که دانش آموزان درک می کنند که همه چیز به قوانین وابسته است و دانش آنها برای هر زندگی ضروری است جامعه مدرن. مواد آموزشی پیشنهادی باید دستاوردهای مدرن علم را برآورده کنند. بنابراین، لازم است به طور مداوم دانش آموزان را با جدیدترین دستاوردهای تفکر علمی در بخش مربوطه برنامه درسی آشنا کنیم.
- اصل یک رویکرد فردی. با انجام یک رویکرد فردی، لازم است که حساسیت به کارآموزان را مورد توجه قرار دهیم. قابلیت اطمینان نشانه های کارآموز عبارتند از: سهام دانش و مهارت، توانایی درک مواد آموزشی، برای اعمال آن به طور مستقل در هنگام حل انواع وظایف، قادر به تعمیم، تخصیص علائم مهم مواد جدید، و غیره
- اصل سیستماتیک و دنباله. نمایش مواد آموزشی به معلم به سطح سیستماتیک در آگاهی دانشجویان اطلاع داده شده است، دانش در یک توالی خاص داده می شود و باید آنها را مرتبط سازد. پیاده سازی اصل سیستماتیک و دنباله شامل تداوم در فرآیند یادگیری است. دنباله منطقی و ارتباط بین افراد یادگیری مورد مطالعه، مواد جدید باید بر اساس اوایل آموخته شود.
- اصل قدرت در تسلط بر دانش، مهارت ها و مهارت ها. اصل مشخص شده این است که قدرت نه تنها یک حافظه عمیق است، بلکه توانایی استفاده از حافظه را نیز دارد.
- اصل نظریه ارتباطات با عمل. تمرین اساس دانش است. نظرسنجی های نظری به خاطر علم خود، بلکه به منظور بهبود فعالیت های عملی انجام می شود. آموزش همیشه Euchetious است. آموزش و پرورش و تربیت یک روند جامع است. فرآیند یادگیری فرآیند انتقال دانش است و روند آموزش فرآیند قرار گرفتن در معرض سیستم مطالعه دانش آموز به واقعیت اطراف است
تاریخچه مختصری از توسعه علم روانشناسی.
توسعه تاریخ روانشناسی یک فرایند چند مرحله ای دارد که هدف آن به دست آوردن و توسعه ایده ها است جدیدترین روش ها تحقیقات روانشناختی و ارائه موضوعات. مراحل اصلی توسعه سابقه روانشناسی عبارتند از:
1) من مرحله (به مرحله علمی - قرن های VII-VI. BC) - این مرحله با مطالعه روانشناسی به عنوان علم در مورد روح مشخص می شود. این بر اساس افسانه های متعدد، اسطوره ها، افسانه های پری و اعتقادات اولیه در دین بود که قطعا روح را با موجودات خاص زندگی مرتبط می کرد. در آن لحظه، حضور یک روح در هر موجود زنده کمک کرد تا تمام پدیده های غیر قابل درک را روشن کند
2) مرحله دوم (دوره علمی - VII-VI قرن ها. BC) - این مرحله توسط مطالعه روانشناسی به عنوان یک علم آگاهی مشخص می شود. این ضرورت در توسعه علوم طبیعی بوجود می آید. از آنجا که این مرحله در سطح فلسفه مورد بررسی قرار گرفت و مطالعه شد، سپس نام - دوره فلسفی نامیده شد. آگاهی در این مرحله توانایی احساس، فکر کردن و تمایل بود. روش اصلی مطالعه تاریخ توسعه روانشناسی نظارت شد و شرح حقایق دریافت شده توسط فرد؛
4) مرحله III (مرحله آزمایشی - قرن بیست و یکم) - این مرحله با مطالعه روانشناسی به عنوان یک علم رفتار مشخص می شود. وظیفه اصلی روانشناسی در این مرحله، تشکیل آزمایش ها و نظارت بر همه چیز است که می تواند به طور مستقیم یادگیری باشد. این می تواند یک واکنش یا واکنش انسانی، رفتار او و غیره باشد بنابراین، در این مرحله، شما می توانید تاریخ روانشناسی را به عنوان شکل گیری علوم مستقل، و همچنین تشکیل و توسعه روانشناسی تجربی در نظر بگیرید؛
5) مرحله IV - این مرحله، شکل گیری روانشناسی را به عنوان علم مشخص می کند که الگوهای عینی روان، تظاهرات و مکانیزم های آنها را بررسی می کند.
روانشناسی به عنوان علم به وجود آمد یونان باستان و تا کنون صنعت مربوطه است. بر اساس رساله ها و آثار دانشمندان، مکانیزم ها، مدل ها و سیستم ها، به منظور مطالعه رفتار، ادراک، آگاهی و سازگاری یک فرد در جامعه، توسعه یافت. بیایید پیدا کنیم داستان کوتاه روانشناسی، و همچنین با شخصیت های معروف آشنا می شود که سهم بزرگی در توسعه این علم بشردوستانه انجام داده اند.
تاریخچه مختصر روانشناسی
چه آغاز شد؟ چگونه روانشناسی مانند یک علم بوجود می آید؟ در واقع، این صنعت با فلسفه و با تاریخ و جامعه شناسی ارتباط دارد. تا به امروز، روانشناسی به طور فعال با زیست شناسی و عصب روانشناسی ارتباط برقرار می کند، علیرغم این واقعیت که در ابتدا دانشمندان در این صنعت سعی داشتند شواهدی را از وجود روح در بدن انسان پیدا کنند. نام خود و از دو مشتق شده اتفاق افتاد: لوگوها ("آموزش") و روان ("روح"). و تنها پس از قرن هجدهم، دانشمندان بهترین ارتباط بین تعریف علم و شخصیت انسان را انجام دادند. بنابراین مفهوم جدید روانشناسی ظاهر شد - محققان شروع به ساخت روانکاوی، رفتار هر فرد، شناسایی دسته ها و پاتولوژی هایی که بر منافع، سازگاری، خلق و خوی و انتخاب زندگی تاثیر می گذارد.
بسیاری از روانشناسان بزرگ، مانند S. Rubinstein و R. Goklenius اشاره کردند که این علم در دانش انسانی مهم است. برآورد محققان قرن ها رابطه ذهن با دین، ایمان با معنویت، آگاهی با رفتار را بررسی می کنند.
چه چیزی است
روانشناسی به عنوان یک علم مستقل، فرآیندهای ذهنی را مطالعه می کند، تعامل فردی با جهان اطراف و رفتار آن. شی اصلی در تدریس، روان است که از یونان باستان به معنای "معنوی" است. به عبارت دیگر، روان - اقدامات تحقق یافته از فردی که بر اساس دانش اولیه واقعیت است.
پایان نامه های کوتاه که روانشناسی را تعیین می کنند:
- این یک راه شناختن خود، درونی و، البته، جهان اطراف آن است.
- این یک علم معنوی است، زیرا ما را به طور مداوم توسعه می دهد، تنظیم سوالات ابدی: چه کسی هستم، چرا من در این دنیا هستم. به همین دلیل است که بهترین رابطه روانشناسی با علوم، مانند فلسفه و جامعه شناسی ردیابی شده است.
- این علم است که تعامل جهان خارج را با روان و نفوذ آن بر دیگران بررسی می کند. با تشکر از مطالعات متعدد، صنعت جدید ایجاد شد - روانپزشکی، جایی که دانشمندان شروع به شناسایی پاتولوژی ها و اختلالات روانی، و همچنین متوقف کردن آنها، درمان و یا به طور کامل محروم.
- این آغاز مسیر معنوی است، جایی که روانشناسان بزرگ و فیلسوفان، به دنبال بررسی رابطه بین دنیای معنوی و مادی بودند. علیرغم این واقعیت که امروزه آگاهی از وحدت معنوی تنها یک اسطوره ای است که از عمق زمان آمده است، روانشناسی، معنای خاصی را نشان می دهد - دستور داده شده، یک هزار و یک هزار ساله سازماندهی شده است.
روانشناسی چیست؟
بیایید به سوال اصلی پاسخ دهیم - علم روانشناسی چیست؟ اول از همه، تمام فرآیندهای ذهنی و اجزای آنها. محققان دریافتند که این فرایندها را می توان به سه نوع تقسیم کرد: اراده، احساسات، دانش. این شامل تفکر انسانی و حافظه و احساسات و هدف و تصمیم گیری است. از اینجا یک پدیده دوم به نظر می رسد، که علم - حالت های ذهنی را مطالعه می کند. روانشناسی چیست؟
- فرآیندهای توجه، گفتار، حساسیت، تأثیر و استرس، احساسات و انگیزه ها، ارائه و کنجکاوی.
- وضعیت خستگی و انفجار عاطفی، رضایت و بی تفاوتی، افسردگی و شادی.
- خواص توانایی ها، ویژگی های شخصیت منحصر به فرد، انواع خلق و خوی.
- تحصیلات. عادات، مهارت ها، زمینه های دانش، مهارت، تناسب اندام، ویژگی های شخصی.
اجازه دهید اکنون پاسخ به سوال اصلی را بیان کنیم - چگونه روانشناسی مانند یک علم بوجود آمد؟ در ابتدا، محققان توجه خود را پرداخت کردند پدیده های ساده روان، به دنبال مشاهدات. اشاره کرد که هر فرآیند ذهنی می تواند به عنوان چند ثانیه طول بکشد و گاهی اوقات به 30-60 دقیقه برسد. این باعث شد و پس از آن تمام فعالیت های ذهنی مردم به فرایندهای پیچیده مغز نسبت داده شد.
امروزه علم هر فرد را به طور جداگانه بررسی می کند، شناسایی تمام پدیده های ذهنی جدید، هر چند قبل از اینکه همه چیز به چندین نوع تقسیم شود. احساس افسردگی، علل تحریک، پراکندگی، نوسانات خلقی، تشکیل شخصیت و خلق و خوی، خود توسعه و تکامل، تنها بخش کوچکی از آنچه که بر توسعه روانشناسی به عنوان علم تاثیر گذاشت، تاثیر می گذارد.
وظایف اصلی علم
چگونه روانشناسی مانند یک علم بوجود می آید؟ این همه با این واقعیت آغاز شد که متفکران و فیلسوفان شروع به توجه به فرآیندهای ذهنی کردند. این کار اصلی تمرین است. محققان ویژگی های تمام فرایندهای مربوط به مستقیم به روان را تجزیه و تحلیل کردند. آنها معتقد بودند که این جهت واقعیت را نشان می دهد، یعنی همه حوادث بر وضعیت روانشناسی عاطفی فرد تاثیر می گذارد، که آن را به هر عمل تشویق می کند.
تجزیه و تحلیل تمام پدیده های مربوط به روان و توسعه آنها دومین وظیفه علم است. سپس مرحله سوم، مرحله مهم روانشناسی ظاهر شد - مطالعه تمام مکانیسم های فیزیولوژیکی که پدیده های ذهنی را ذکر می کنند.
اگر ما در مورد وظایف صحبت کنیم، می توانید آنها را به چندین امتیاز تقسیم کنید:
- روانشناسی باید درک تمام فرآیندهای روانشناختی را آموزش دهد.
- پس از آن، ما یاد می گیریم که آنها را کنترل کنیم و سپس آنها را کنترل کنیم.
- تمام دانش به توسعه روانشناسی ارسال می شود که نزدیک به بسیاری از علوم انسانی و علوم طبیعی است.
با تشکر از وظایف اصلی، روانشناسی اساسی (یعنی علم علوم) به چندین شاخه تقسیم شد که مطالعه شخصیت های کودکان، رفتار در محیط کار، خلق و خوی و ویژگی های شخصیت های خلاقانه، فنی و ورزشی است.
روشهایی که توسط علم استفاده می شود
تمام مراحل تشکیل روانشناسی به عنوان علم با ذهن، متفکران و فیلسوفان بزرگ مرتبط است، که یک حوزه کاملا منحصر به فرد را توسعه داد، که رفتار، شخصیت و توانایی افراد را مطالعه می کند. تاریخ تایید می کند که حضرت، افلاطون و ارسطو، بنیانگذاران آموزه ها، نویسندگان و محققان قدیم هستند. آنها بودند که پیشنهاد کردند (البته، در بخش های مختلف زمان) که انواع مختلفی از خلق و خوی وجود دارد که در رفتار و اهداف منعکس شده اند.
روانشناسی، قبل از تبدیل شدن به یک علم کامل، یک راه بزرگ را گذراند و تقریبا هر فیلسوف مشهور، دکتر و زیست شناس را لمس کرد. یکی از این نمایندگان Thomas Akvinsky و Avicenna است. بعد از آن، در پایان قرن XVI، رنه دکارت در توسعه روانشناسی شرکت کرد. به نظر او، روح ماده درون ماده است. برای اولین بار که کلمه "Dualism" را در زندگی روزمره ساخته بود، به معنای حضور انرژی معنوی در داخل بود بدن فیزیکیکه در میان خود بسیار محکم همکاری می کنند. ذهن، همانطور که فیلسوف را نصب کردم، تظاهرات روح ما وجود دارد. علیرغم این واقعیت است که بسیاری از نظریه های دانشمند چندین قرن بعد از آن محروم شده و انکار کرده اند، او تبدیل به عنوان اصلی روانشناسی به عنوان علم شد.
بلافاصله پس از کار، René Descartes شروع به ظهور رساله های جدید و تمرینات نوشته شده توسط Otten Kasman، Rudolph Goklenius، سرگئی Rubishin، ویلیام جیمز. آنها بیشتر گام برداشتند و نظریه های جدیدی را منتشر کردند. به عنوان مثال، W. James در پایان قرن نوزدهم، حضور یک جریان آگاهی را از طریق مطالعات بالینی ثابت کرد. وظیفه اصلی فیلسوف و روانشناس این بود که نه تنها روح، بلکه ساختار آن را نیز کشف کند. جیمز پیشنهاد کرد که ما یک موجود دوگانه ای هستیم که در آن "ساکنان" و موضوع و شیء است. بیایید مشارکت های دیگر، دانشمندان غیر قابل توجه، مانند ویلهلم ماگیملیان وودت و کارل گوستاو یونگ و دیگران را در نظر بگیریم.
S. Rubinstein
سرگئی لئونیدویچ روبینشتاین یکی از بنیانگذاران یک مدرسه جدید در روانشناسی است. در آغاز قرن بیستم در مسکو کار کرد دانشگاه ایالتییک معلم بود و به صورت موازی انجام شد. کمک اصلی سرگئی لئونیدویچ روبینشتاین به روانشناسی آموزشی، منطق و تاریخ ساخته شده است. او انواع شخصیت ها، خلق و خوی و احساسات آنها را به طور دقیق مطالعه کرد. این روبینشتاین بود که اصل شناخته شده جبرگرایی را ایجاد کرد، که نشان داد که تمام اقدامات و اعمال یک فرد به طور مستقیم به جهان خارجی (اطراف آن) مربوط می شود. با تشکر از تحقیقات خود، او مدال های متعدد، سفارشات و جوایز را به دست آورد.
سرگئی لئونیدوویچ جزئیات نظریه های خود را در کتاب هایی که بعدا وارد گردشگری شد، توضیح داد. این شامل "اصل آماتور خلاق" و "مشکلات روانشناسی در آثار کارل مارکس" است. در کار دوم، روبینشتاین جامعه را به عنوان یک کل در نظر گرفت، که در یک مسیر تنها دنبال می شود. برای این منظور، دانشمند باید تجزیه و تحلیل عمیق مردم شوروی را حفظ کند و با روانشناسی خارجی مقایسه کند.
سرگئی لئونیدوویچ همچنین بنیانگذار مطالعه شخصیت ها شد، اما پشیمانی جهانی، نمی توانست کار را تمام کند. با این حال، سهم او به میزان قابل توجهی توسعه روانشناسی داخلی را ارتقا داد و وضعیت آن را به عنوان علم تقویت کرد.
O. Kasman
Otten Kasman در روانشناسی نقش مهمی ایفا کرد، علیرغم این واقعیت که دوره طولانی، کشیش اصلی و متکلمان در شهر آلمان استادا بود. این بازیگر عمومی مذهبی بود که تمام پدیده های ذهنی را با اشیاء علمی نامید. تقریبا هیچ اطلاعاتی در مورد این به بنیانگذار وجود ندارد، زیرا چندین رویداد در چهار قرن رخ داده است. با این حال، Otten Kasman ما آثار ارزشمند ما را ترک کرد، که به نام Anyscologia انسان شناسی و آندروگرافی نامیده می شود.
متکلمان و این رقم به اصطلاح "انسان شناسی" اصلاح کردند و توضیح دادند که ماهیت بیولوژیکی یک فرد به طور مستقیم به دنیای انتزاعی مرتبط است. علیرغم این واقعیت که كاسمن سهم ارزشمند را به روانشناسی رساند، پاستور خود را به طور کامل انسان شناسی را مطالعه کرد و سعی کرد موازی بین این تدریس و فلسفه را برگزار کند.
R. Gokleenius
روودولف گوکسنویوس در روانشناسی یک پیوند مهم است، علیرغم این که او یک دکتر فیزیک، ریاضی و علوم پزشکی بود. یک دانشمند در قرن های 16-17 زندگی کرد و برای زندگی بلندمدت او بسیاری از آثار مهم را ایجاد کرد. Goklenius مانند Otton Kasman، از کلمه "روانشناسی" در زندگی روزمره شروع به استفاده از کلمه "روانشناسی" کرد.
یک واقعیت جالب، اما Goklenius یک معلم شخصی کاسمن بود. روودلف پس از دریافت مدرک دکترا، به طور دقیق شروع به مطالعه فلسفه و روانشناسی کرد. به همین دلیل است که امروز ما با نام Goklenius آشنا هستیم، زیرا او نماینده غیر کلسترول بود که در خود و دین و آموزه های فلسفی ترکیب شده بود. خوب، از آنجا که دانشمند زندگی می کرد و در اروپا کار کرد، او از کلیسای کاتولیک صحبت کرد، که جهت جدیدی از Scholasticism را ایجاد کرد - غیر کلستر.
V. WONDT
نام Wandt در روانشناسی و همچنین یونگ و روبینشتاین شناخته شده است. Wilhelm Maximilian در قرن نوزدهم زندگی می کرد و به طور فعال روانشناسی تجربی را تمرین کرد. این دوره شامل شیوه های غیر استاندارد و منحصر به فرد بود که مجاز به مطالعه تمام پدیده های روانشناختی بود.
مانند روبینشتاین، وینت، جبرگرایی، عینیت و خط نازک بین فعالیت های انسانی و آگاهی او را مطالعه کرد. ویژگی اصلی دانشمند این است که او فیزیولوژیست با تجربه بود که همه چیز را درک کرد فرایندهای فیزیکی موجودات زنده. تا حدودی Wilhelm Maximilian بسیار ساده تر بود که زندگی خود را به چنین علمی به عنوان روانشناسی اختصاص دهد. در تمام عمر او، ده ها تن از ارقام، از جمله Bekhterev و Silvernikov آموزش داد.
Wundt به دنبال دانستن اینکه چگونه ذهن ما کار می کند، بنابراین اغلب آزمایش هایی بود که به او اجازه می دهد واکنش های شیمیایی را در بدن پیدا کند. این آثار این دانشمند است و بنیاد را در ایجاد و ترویج چنین علمی به عنوان روانشناسی روان شناختی گذاشت. Wilhelm Maximilian دوست داشت که رفتار افراد را در موقعیت های مختلف مشاهده کند، بنابراین او یک تکنیک منحصر به فرد را توسعه داد - خودآزمایی. از آنجا که خود را نیز مخترع بود، بسیاری از آزمایشات توسط دانشمندان خود کار می کردند. با این حال، خودآزمایی شامل استفاده از ابزارها یا ابزارها نیست، اما تنها مشاهده، به عنوان یک قاعده، پشت پدیده های ذهنی و فرآیندهای ذهنی خود.
K. Yung
یونگ، شاید یکی از محبوب ترین و بلندپروازانه دانشمندان که زندگی خود روانشناسی و روانپزشکی را اختصاص داده اند. علاوه بر این، رهبر نه تنها سعی کرد پدیده های روانشناختی را درک کند، او همچنین یک جهت جدید - روانشناسی تحلیلی را باز کرد.
یونگ با دقت کار آرکه تایپ ها یا ساختارها (مدل رفتار)، که در نور با یک فرد ظاهر می شود. دانشمند به طور کامل هر شخصیت و خلق و خوی را مطالعه کرد، آنها را با یک پیوند متصل کرد و با اطلاعات جدید، به تماشای بیماران خود ادامه داد. یونگ همچنین ثابت کرد که چندین نفر که در یک تیم واحد هستند، می توانند ناخودآگاه اقدامات مشابهی کنند. و تشکر از این آثار، دانشمند شروع به تجزیه و تحلیل فردیت هر فرد، مطالعه اینکه آیا به طور کلی است.
این رقم این بود که نشان می دهد که تمام آرکه تایپ ها مادرزادی هستند، اما ویژگی اصلی آنها این است که آنها صدها سال را توسعه می دهند و از نسل به نسل منتقل می شوند. پس از آن، همه نوع به طور مستقیم بر انتخاب، اقدامات، احساسات و احساسات ما تاثیر می گذارد.
امروز یک روانشناس است
تا به امروز، روانشناس، بر خلاف فیلسوف، باید حداقل یک مدرک لیسانس در دانشگاه را برای تمرین و کشف دریافت کند. او نماینده علم او است و نه تنها به ارائه کمک های روانشناختی، بلکه همچنین به توسعه فعالیت های آن کمک می کند. روانشناس حرفه ای چیست؟
- آرکه تایپ ها را رعایت می کند و شخصیت، درجه حرارت شخصیت را ایجاد می کند.
- رفتار بیمار خود را تجزیه و تحلیل می کند، علت اصلی را نشان می دهد و در صورت لزوم آن را ریشه کن می کند. این اجازه می دهد تا شما را به تغییر شیوه زندگی، خلاص شدن از افکار منفی و کمک به پیدا کردن انگیزه، هدف.
- این کمک می کند تا از دولت افسردگی خارج شود، از شر بی تفاوتی خلاص شوید، معنای زندگی را بدانید و شروع به جستجو کنید.
- این مبارزه با آسیب های روانی است که در دوران کودکی یا در طول زندگی اتفاق افتاده است.
- رفتار بیمار را در جامعه تجزیه و تحلیل می کند و همچنین علت اصلی را پیدا می کند. به عنوان یک قاعده، در بسیاری از موارد، وضعیت در خانواده نقش مهمی ایفا می کند، رابطه با همسالان، بستگان و فقط ناشناخته.
روانشناس را با یک روانپزشک اشتباه نکنید. دوم یک دانشمند است که مدرک پزشکی دریافت کرده و حق تشخیص آن را دارد. او نشان می دهد، تجزیه و تحلیل و بررسی اختلالات روانی از ناچیز ترین و غیر قابل تشخیص به تهاجم ترین. وظیفه روانپزشک این است که نشان دهد که آیا فرد بیمار است یا خیر. در مورد تشخیص انحراف توسط دکتر، یک تکنیک منحصر به فرد در حال توسعه است، که به شما اجازه می دهد تا به بیمار کمک کنید، علائم IT را متوقف کنید یا به طور کامل درمان کنید. با وجود تفاوت های کلی، نتیجه گیری شد که روانپزشک متخصص پزشکی نبود، اگر چه به طور مستقیم با بیماران و داروهای مختلف کار می کرد.
روانشناسی مربوط به زندگی هر یک از ما است. این علم یک نمونه زنده از تکامل یک فرد است، زمانی که از سوالات بی شماری خود سوال می کند، ما هر بار در یک مرحله جدید توسعه داده و گام برداشتیم. این نوع افراد، پدیده ها را مطالعه می کند، زمانی که در موقعیت های مختلف آنها به گروه ها ترکیب می شوند، واگرایی می کنند و منجر به یک شیوه زندگی تنها می شوند، تجاوز را نشان می دهند یا برعکس، بیش از حد عاطفی و شادی عاطفی را تجربه می کنند. انگیزه، اهداف، افسردگی و بی تفاوتی، ارزش ها و تجربیات فقط یک Tolik کوچک است که توسط چنین علمی منحصر به فرد به عنوان روانشناسی مورد مطالعه قرار می گیرد.