उम्र से संबंधित विकास के संकट इसका प्रमाण हैं। मानव जीवन में आयु संबंधी संकटों की मुख्य विशेषताएं

प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन में कुछ निश्चित आयु संकटों से गुजरता है। मनोविज्ञान में, कई आयु संकट होते हैं जो एक निश्चित अवधि में होते हैं और एक व्यक्ति के जीवन के एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण द्वारा चिह्नित होते हैं। प्रत्येक आयु संकट की अपनी विशेषताएं और विशेषताएं होती हैं, जिनकी चर्चा ऑनलाइन पत्रिका साइट में की जाएगी।

उम्र का संकट किसी भी व्यक्ति के लिए स्वाभाविक है। इसका मुख्य लक्ष्य किसी व्यक्ति के जीवन को बदलना और उसे अपने विकास के एक नए चरण में जाने के लिए प्रोत्साहित करना है। कई उम्र के संकट होते हैं, और वे सभी एक व्यक्ति के जीवन भर होते हैं। प्रत्येक आयु स्तर पर, एक व्यक्ति के पास नए कार्य और लक्ष्य होते हैं जिनसे उसे गुजरना चाहिए और अपने जीवन में एक नया दौर शुरू होने से पहले उस पर काबू पाना चाहिए।

उम्र के संकट प्रकृति द्वारा ही क्रमादेशित होते हैं, इसलिए सभी लोग उनसे गुजरते हैं। मुख्य बात बनी रहती है - व्यक्ति संकट से कैसे गुजरेगा? कुछ कुछ संकटों से आसानी से गुजरते हैं, कुछ मुश्किल से। कुछ संकट व्यक्ति को आसान लग सकते हैं, जबकि अन्य कठिन होते हैं।

यह समझा जाना चाहिए कि संकट न केवल किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि में बदलाव है, बल्कि उसके जीवन की परिस्थितियां भी हैं जो एक निश्चित अवधि के दौरान उत्पन्न होती हैं। अक्सर, एक उम्र के संकट के प्रभाव में एक व्यक्ति की जीवन शैली बदल जाती है।

संकट को किसी भी स्थिति और वातावरण के रूप में समझा जा सकता है जब आप अपने जीवन में बड़े बदलाव का अनुभव कर रहे हों। संकट की स्थिति न केवल देश में एक मार्शल लॉ, सत्ता परिवर्तन, आतंक है, बल्कि काम से बर्खास्तगी, मजदूरी का भुगतान न करना, किसी प्रियजन से तलाक आदि भी है। यहां तक ​​​​कि बच्चे का जन्म भी एक मायने में है एक संकट, क्योंकि माता-पिता दोनों को अपने जीवन के सामान्य तरीके को बदलना होगा और इसे तीसरे व्यक्ति की जरूरतों के अनुसार समायोजित करना होगा। हालांकि ऐसे संकटों को उम्र संबंधी नहीं कहा जा सकता।

यदि आप जीवन में अपने सभी संकट के क्षणों को याद करते हैं, तो आप समझेंगे कि हर बार आपने उन्हें बहुत कठिन, कटुता, भय और उत्साह के साथ अनुभव किया। यह ऐसा था जैसे आप भ्रमित थे, परेशान थे, नहीं जानते थे कि क्या करना है और कहाँ जाना है। संकट एक ऐसी अवधि है जब व्यक्ति के जीवन में गंभीर परिवर्तन होते हैं। और वह अपने संकट से कैसे बचेगा यह केवल उस पर निर्भर करता है।

संकट में, लोग सकारात्मक भावनाओं के बजाय नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं। अज्ञात भविष्य के सामने निराशा, भय और उत्तेजना के ऐसे दौर में व्यक्ति को खुशी की सख्त जरूरत होती है। एक व्यक्ति को एक "धागा" नहीं मिल सकता है जिसके लिए वह पकड़ लेगा और पकड़ लेगा ताकि आगे भी रसातल में न गिरे। यह "धागा" कम से कम किसी प्रकार की खुशी का एक टुकड़ा है। यही कारण है कि बहुत से लोग संकट के समय में ऐसे निर्णय लेते हैं जो स्थिर स्थिति में होते तो वे कभी नहीं करते। उदाहरण के लिए, महिलाएं ऐसे पुरुषों को डेट करना शुरू कर देती हैं जो उनके आदर्शों से दूर होते हैं। और पुरुष थोड़े से काम कर सकते हैं।

जीवन का संकट इतना खतरनाक है क्योंकि एक व्यक्ति अपने दावों और शर्तों के स्तर को कम कर देता है, क्योंकि वह कम से कम खुश होने के लिए तैयार है, अगर कम से कम कुछ खुशी हो। लेकिन आइए मामलों को चरम पर न लें। संकट इतना भीषण नहीं है। आपको बस यह समझने की जरूरत है कि इस दौरान खुद को कैसे खुश रखा जाए?

संकट के समय में आपको अपनी खुशी कहां मिल सकती है? जब आप पीड़ित हैं, चिंतित हैं, अपनी जीवन शैली को बदलने के लिए मजबूर हैं, तो खुश रहना बहुत उपयोगी है। यह आपको ऊर्जा देता है और। इतनी खुशी कहाँ से लाऊँ? आपको बस यह सोचने की जरूरत है कि आप अपने संकट के समय क्या उपयोगी कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप एक बार पढ़ना पसंद करते थे - अपनी पुस्तकों को निकाल लें और उन्हें फिर से पढ़ें। क्या आप कभी खेल खेलना चाहते हैं - इसे करें। आपको एक बार अर्थशास्त्र को समझने के लिए सीखने का विचार पसंद आया - विशेष पाठ्यक्रमों में जाएं। दूसरे शब्दों में, कुछ ऐसा याद रखें जो एक बार आपको मोहित करता था, आपकी रुचि रखता था, लेकिन एक या किसी अन्य कारण से छोड़ दिया गया था (अक्सर समय की कमी के कारण)। जब आप अंदर हों तो अपने शौक को नवीनीकृत करें।

थोड़ी सी खुशी सिर्फ दूसरों से अपनी तुलना करने से आती है। लेकिन एक खतरा यह भी है कि आप अपनी तुलना उन लोगों से करने लगेंगे जो आपकी राय में आपसे अधिक सफल हैं। उन लोगों को देखो जो तुमसे भी बदतर रहते हैं। ज़रूर, यह थोड़ा स्वार्थी लगता है, लेकिन यह मज़ेदार भी हो सकता है - यह जानकर कि आपका जीवन इतना बुरा नहीं है।

संकट का खतरा यह है कि एक व्यक्ति अपने जीवन की गुणवत्ता के लिए अपनी आवश्यकताओं को कम कर सकता है। उसके आसपास बुरे लोग दिखने लगेंगे, वह अप्रिय कहानियों में पड़ने लगेगा। इसलिए, आपको अपने शौक और रुचियों को याद रखने की आवश्यकता है, जो उस समय कम से कम किसी प्रकार का आनंद देगा जब आप संकट से बाहर निकल रहे हों। यदि आपके पास ऐसा अवसर है, तो भविष्य के लिए अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करें और उन्हें धीरे-धीरे साकार करना शुरू करें। अपने लिए कुछ उपयोगी करें। केवल यही आपको इस अवधि के लिए खुशी लाएगा।

उम्र के संकट क्या हैं?

आयु संकट को मानसिक गतिविधि की विशेषताएं कहा जाना चाहिए जो एक निश्चित अवधि में बिल्कुल सभी व्यक्तियों में देखी जाती हैं। बेशक, उम्र का संकट बिल्कुल जन्मदिन पर नहीं आता है, जब इसे शुरू करना चाहिए। कुछ लोगों के लिए, उम्र का संकट थोड़ा पहले शुरू होता है, दूसरों के लिए, थोड़ी देर बाद। बच्चों में, उम्र के संकट आमतौर पर सबसे अधिक ध्यान देने योग्य होते हैं और एक दी गई उम्र से प्लस या माइनस 6 महीने के भीतर होते हैं। वयस्कों में, उम्र का संकट बहुत लंबे समय (7-10 वर्ष) तक रह सकता है और एक निश्चित उम्र से प्लस या माइनस 5 साल तक शुरू हो सकता है। उसी समय, एक वयस्क में उम्र के संकट के लक्षण धीरे-धीरे बढ़ेंगे और यहां तक ​​कि धुंधली विशेषताएं भी होंगी।

एक उम्र संकट को एक नया दौर, एक परिणाम, एक नए आंदोलन की शुरुआत कहा जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, एक उम्र संकट की शुरुआत के साथ, एक व्यक्ति के पास नए कार्य होते हैं, जो अक्सर पिछली अवधि में उत्पन्न हुए अपने स्वयं के असंतोष की भावना पर आधारित होते हैं।

मध्य जीवन संकट इस तथ्य के लिए सबसे अच्छी तरह से जाना जाता है कि यह इस अवधि के दौरान है कि एक व्यक्ति पीछे मुड़कर देखता है, छूटे हुए अवसरों को समझता है, अन्य लोगों की इच्छाओं को महसूस करने की अपनी इच्छा की मूर्खता और सब कुछ के साथ भाग लेने की इच्छा को महसूस करता है, बस जीना शुरू करने के लिए जिस तरह से वह चाहता है।

एक आयु संकट एक नए आंदोलन की शुरुआत है, जब कोई व्यक्ति नए कार्य निर्धारित करता है और अगले संकट आने तक उन्हें प्राप्त करने का प्रयास करता है।

मनोविज्ञान उम्र से संबंधित संकटों की विस्तार से जांच करता है, क्योंकि किसी व्यक्ति के जीवन में उनकी शुरुआत के साथ, बहुत कुछ बदलना शुरू हो जाता है। न केवल व्यक्ति की इच्छाएँ और आकांक्षाएँ बदलती हैं, बल्कि उसकी मानसिक गतिविधि भी बदलती है। बचपन में आने वाले संकट मानसिक और शारीरिक विकास से जुड़े होते हैं, जबकि वयस्कता में संकट प्राप्त इच्छाओं, जीवन की संतुष्टि और अन्य लोगों के साथ संबंधों से अधिक जुड़े होते हैं।

उम्र का संकट व्यक्ति को हिलने-डुलने के लिए उकसाता है। लेकिन केवल एक व्यक्ति के जीवन में सब कुछ शांत हो गया, काम कर गया, उसे अपनी छवि की आदत हो गई, क्योंकि उसके आंतरिक अनुभव, पुनर्गठन, परिवर्तन फिर से उठते हैं। प्रत्येक संकट इस तथ्य से चिह्नित होता है कि एक व्यक्ति को अपने जीवन में कुछ बदलने के लिए मजबूर किया जाता है। इससे उसकी स्थिति की अस्थिरता, कठिनाइयों को दूर करने और उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की आवश्यकता होती है।

यही कारण है कि मनोवैज्ञानिक उम्र के संकटों को और अधिक विस्तार से देखते हैं ताकि यह समझ सकें कि कोई व्यक्ति उनसे आसानी से कैसे गुजर सकता है। निम्नलिखित टिप्स दिए गए हैं:

1. प्रत्येक संकट एक व्यक्ति को कुछ समस्याओं को हल करने के लिए मजबूर करता है। यदि कोई व्यक्ति समाधान नहीं ढूंढ पाता है, तो वह अक्सर संकट काल में फंस जाता है। एक नया दौर शुरू होता है, जिसे पिछली अवधि में अनसुलझी समस्याओं के कारण दूर करना और भी मुश्किल हो जाता है।
2. प्रत्येक संकट व्यक्ति में परिवर्तन से चिह्नित होता है। और व्यक्ति हमेशा प्रगति (विकास) नहीं करता है। अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब कोई व्यक्ति, इसके विपरीत, अपने अस्तित्व की नई परिस्थितियों के अनुकूल होने में असमर्थता के कारण पीछे हट जाता है।
3. बचपन में आने वाले संकटों में माता-पिता की मदद करनी चाहिए। अन्यथा, यदि बच्चा एक निश्चित संकट से नहीं गुजरता है, तो वह लंबे समय तक उसमें फंसा रहेगा, बाद के वर्षों में भी उसे जीवन भर उत्साहित करता रहेगा, जब तक कि संकट की समस्या हल और समाप्त नहीं हो जाती। तो अगर:

• बच्चे को बुनियादी विश्वास नहीं मिलेगा, फिर वह लोगों के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित नहीं कर पाएगा।
• बच्चे को स्वतंत्रता नहीं मिलेगी, फिर वह अपने निर्णय लेने और अपनी इच्छाओं को समझने में सक्षम नहीं होगा।
• बच्चा कड़ी मेहनत करना या कुछ कौशल हासिल करना नहीं सीखेगा, तो उसके लिए जीवन में सफलता हासिल करना मुश्किल होगा।

बहुत से लोग किशोरावस्था में फंस जाते हैं - एक ऐसा दौर जब व्यक्ति को अपने जीवन की जिम्मेदारी खुद लेनी चाहिए। यदि कोई बच्चा जिम्मेदारी से भाग जाता है तो वह सफल होने के अवसर से वंचित हो जाता है।

इस प्रकार, एक आयु संकट एक विशिष्ट कार्य है जिसे एक व्यक्ति को समय आने पर अपने विकास के एक नए चरण में सुरक्षित रूप से स्थानांतरित करने के लिए उसे आवंटित समय में हल करना चाहिए।

आयु संकट और उनकी विशेषताएं

तो, आइए आयु से संबंधित संकटों की विशेषताओं की ओर बढ़ते हैं:

1. पहला संकट जन्म से एक वर्ष तक होता है - दुनिया में बुनियादी विश्वास के विकास की अवधि। यहां बच्चा जोर-जोर से रोने के साथ अपनों से ध्यान और देखभाल की मांग करता है। इसलिए माता-पिता को पहली कॉल पर उसके पास दौड़ना चाहिए, जो लाड़ या सनक नहीं है, बल्कि एक दी गई उम्र की जरूरत बन जाती है। अन्यथा, यदि बच्चे को पहली बार रोने पर सभी देखभाल और प्यार नहीं मिलता है, तो वह दुनिया के प्रति अविश्वास विकसित करेगा।
2. दूसरी उम्र का संकट 1 से 3 साल की उम्र में होता है - जब बच्चा धीरे-धीरे सब कुछ खुद करने की कोशिश करता है। वह अपना हाथ आजमाता है, वयस्कों के बाद दोहराता है, धीरे-धीरे स्वायत्तता प्राप्त करता है और उनसे स्वतंत्रता प्राप्त करता है। यहां बच्चे को मदद और प्रोत्साहन की जरूरत है। यह इस उम्र में है कि वह शालीन, जिद्दी, हिस्टीरिकल हो जाता है, जो उसकी स्वतंत्र होने की इच्छा से जुड़ा है। बच्चे को भी सीमाएँ निर्धारित करने की आवश्यकता है (क्या किया जा सकता है और क्या नहीं), अन्यथा वह बड़ा होकर अत्याचारी बन जाएगा। अपने शरीर के प्रयोगों और ज्ञान से उसकी रक्षा न करें, क्योंकि इस स्तर पर बच्चा अपने जननांगों का अध्ययन करना शुरू कर देता है और लिंगों के बीच के अंतर को समझता है।
3. तीसरी उम्र का संकट 3 से 6 साल की उम्र में होता है - जब बच्चा मेहनती होना सीखता है, घर के सारे काम करने लगता है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को प्राथमिक से शुरू करके सब कुछ सिखाया जाना चाहिए। आपको उसे अपने माता-पिता की देखरेख में, गलतियाँ करने और उन्हें सुधारने के लिए, बिना दंडित किए, सब कुछ करने की अनुमति देने की आवश्यकता है। साथ ही इस उम्र में बच्चे को रोल-प्लेइंग गेम्स का शौक होता है, जिसमें उसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, क्योंकि इस तरह वह अपनी सभी योजनाओं में सामाजिक जीवन सीखता है।
4. चौथी उम्र का संकट 6 से 12 साल की उम्र में होता है - जब एक बच्चा आसानी से और जल्दी से ज्ञान और कौशल को आत्मसात कर लेता है जिसका वह जीवन भर उपयोग करेगा। इसलिए इस अवधि के दौरान उसे प्रशिक्षित, शिक्षित और उन सभी मंडलियों में भाग लेने की अनुमति दी जानी चाहिए जो वह करना चाहता है। इस अवधि के दौरान, वह अनुभव और कौशल प्राप्त करेगा जिसका वह जीवन भर उपयोग करेगा।
5. पांचवें चरण को "किशोरावस्था" कहा जाता है और माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की कठिनाइयों से चिह्नित होता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे अपने और वयस्कों के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलते हैं, जिसे माता-पिता को ध्यान में रखना चाहिए। इस स्तर पर, बच्चा आत्म-पहचान में लगा हुआ है: वह कौन है, उसे क्या करना चाहिए, इस जीवन में उसकी क्या भूमिका है? अक्सर, यहां एक किशोर विभिन्न अनौपचारिक समूहों में शामिल होता है, अपनी छवि बदलता है और व्यवहार के नए मॉडल की कोशिश करता है। माता-पिता अब बच्चों के लिए अधिकारी नहीं हैं, जो सामान्य है। माता-पिता क्या कर सकते हैं?

• बच्चे की इच्छाओं का सम्मान करना शुरू करें और उससे बराबरी पर बात करें। अगर आपको कुछ पसंद नहीं है, तो उसके बारे में संकेत दें या धीरे से कहें ताकि बच्चा सोचे और फैसला करे कि आपकी बात माननी है या नहीं।
• उसके लिए एक मिसाल बनें। यदि वह आप में अधिकार नहीं देखता है, तो उसे एक योग्य व्यक्ति का विकल्प दें, जिससे वह एक उदाहरण लेगा (अधिमानतः, उसके लिंग का)। अन्यथा, बच्चा खुद ही किसी की ओर देखेगा।
• बच्चे को खुद को और जीवन में उसके अर्थ को खोजने में मदद करें। संपादित करने के लिए नहीं, बल्कि किसी को न केवल अध्ययन से, बल्कि अपने स्वयं के हितों से दूर ले जाने की अनुमति देने के लिए।

1. छठा संकट 20-25 वर्ष की आयु में होता है - जब कोई व्यक्ति अपने माता-पिता से पूरी तरह से दूर हो जाता है (अलग हो जाता है)। एक स्वतंत्र जीवन शुरू होता है, जिसमें माता-पिता को हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। इस स्तर पर, एक व्यक्ति विपरीत लिंग के साथ संवाद करना और उसके साथ संबंध बनाना सीखता है। यदि ऐसा नहीं होता है, तो पिछला चरण पारित नहीं किया गया है। साथ ही, एक व्यक्ति नए दोस्त बनाता है, कार्य जीवन में शामिल होता है, जहां उसका सामना नए लोगों और एक टीम से होता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक व्यक्ति जिम्मेदारी लेना और सभी कठिनाइयों को दूर करना जानता है। यदि, समस्याओं के हमले के तहत, कोई व्यक्ति अपने माता-पिता के पास दौड़ता है, तो इसका मतलब है कि वह अभी तक किसी पिछले चरण से नहीं गुजरा है। यहां, एक व्यक्ति को उस बाधा को दूर करना चाहिए जब उसे अन्य लोगों की अपेक्षाओं को पूरा करना चाहिए और स्वयं बनना चाहिए। आपको दूसरों को खुश करना बंद करना होगा और अपना जीवन जीना शुरू करना होगा, स्वयं होने के नाते, अपने तरीके से जाना। यदि कोई व्यक्ति जनता की राय से खुद को नहीं बचा सकता है, तो वह शिशु (बच्चा) बना रहता है।
2. सातवां चरण 25 साल की उम्र से शुरू होता है और 35-45 साल तक रहता है। यहां एक व्यक्ति अपने परिवार की व्यवस्था करना शुरू कर देता है, करियर विकसित करता है, ऐसे दोस्त ढूंढता है जो उसका सम्मान करें, विकास करें, मजबूत करें और अपने जीवन में यह सब स्थिर करें।
3. आठवें संकट को "मिडलाइफ क्राइसिस" कहा जाता है, जो 40 साल की उम्र (प्लस या माइनस 5 साल) से शुरू होता है - जब किसी व्यक्ति के पास सब कुछ स्थिर, काम करने, संगठित होने पर होता है, लेकिन वह समझने लगता है कि यह सब व्यर्थ है, वह खुश नहीं है। यहां व्यक्ति यह समझने के लिए पीछे मुड़कर देखने लगता है कि वह दुखी क्यों है। उसने सब कुछ अपने रिश्तेदारों, दोस्तों और समाज ने उसे बताया, लेकिन वह अभी भी दुखी है। यदि किसी व्यक्ति को यह पता चलता है कि पहले वह उस तरह से नहीं रहता था जैसा वह चाहता है, तो वह सब कुछ नष्ट कर देता है। यदि कोई व्यक्ति कमोबेश अपने जीवन से संतुष्ट है, तो वह केवल नए लक्ष्य निर्धारित करता है, जिसके लिए वह प्रयास करेगा, जिसमें वह सब कुछ है जो उसके पास पहले से है।
4. अगला संकट भी एक महत्वपूर्ण मोड़ बन जाता है, यह 50-55 की उम्र में शुरू होता है - जब कोई व्यक्ति चुनता है कि वह जीवित रहेगा या बूढ़ा हो जाएगा। समाज व्यक्ति को बताता है कि वह पहले से ही अपना महत्व खो रहा है। एक व्यक्ति बूढ़ा हो रहा है, इसलिए अब उसकी आवश्यकता नहीं है, क्योंकि युवा और अधिक होनहार लोग हैं। और यहां एक व्यक्ति यह तय करता है कि क्या वह लड़ना जारी रखेगा, जीवित रहेगा, विकास करेगा, या बूढ़ा होना शुरू करेगा, मृत्यु के बारे में सोचेगा, सेवानिवृत्ति की आयु की तैयारी करेगा।
5. आखिरी संकट 65 साल की उम्र से है - जब किसी व्यक्ति के पास बहुत अनुभव, ज्ञान, कौशल होता है। वह आगे क्या करेगा? किए गए निर्णय के आधार पर, एक व्यक्ति या तो अपने ज्ञान को साझा करना शुरू कर देता है, युवा लोगों को पढ़ाना शुरू कर देता है, या बीमार होने लगता है, प्रियजनों के लिए बोझ बन जाता है, एक छोटे बच्चे की तरह उनका ध्यान मांगता है।

आयु संकट की विशेषताएं

एक व्यक्ति अपने संकट काल पर कैसे प्रतिक्रिया करता है, इस पर निर्भर करते हुए, वह कठिन या धीरे-धीरे उनके माध्यम से जाता है। आपको यह दिखावा करने की ज़रूरत नहीं है कि कुछ बदलना शुरू हो रहा है। हालांकि, उम्र का संकट हर किसी के लिए होता है, जो अपरिहार्य है। यदि आप संकट काल से बचने की कोशिश करते हैं, इस पर ध्यान न दें, कोशिश करें कि अपने जीवन में कुछ भी न बदलें, तो यह कारण मदद नहीं करेगा।

हालांकि, ऐसे लोग हैं जो अपने जीवन में किसी भी बदलाव के लिए अधिक खुले हैं। वे संकट के दौर से अधिक धीरे से गुजरते हैं, क्योंकि वे जल्दी से हर चीज के अनुकूल हो जाते हैं, सीखते हैं।

परिणाम

उम्र का संकट किसी भी व्यक्ति के जीवन में एक अनिवार्य घटना है, जो व्यक्तित्व में मानसिक परिवर्तन से जुड़ा होता है। कोई व्यक्ति किसी विशेष संकट काल से कैसे गुजरेगा यह व्यक्तिगत रूप से उस पर निर्भर करता है। हालांकि, संकट की अवधि में, आप फंस सकते हैं, नीचा कर सकते हैं या प्रगति कर सकते हैं (अधिक परिपूर्ण बन सकते हैं), जो स्वयं व्यक्ति पर निर्भर करता है और जो उसके पूरे भविष्य के जीवन को प्रभावित करेगा।

उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट, उम्र की अवधि के आधार पर, आसपास की वास्तविकता के लिए किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण में बदलाव की अस्थायी अभिव्यक्तियाँ हैं। एक नियम के रूप में, ऐसी घटनाएं नकारात्मक होती हैं, जो मानव मानस पर न केवल तनावपूर्ण प्रभावों को उत्तेजित करने में योगदान कर सकती हैं, बल्कि कुछ मनोविकृति संबंधी स्थितियों और विकारों के विकास में भी योगदान दे सकती हैं, उदाहरण के लिए, राज्य, फ़ोबिया, और इसी तरह।

कुछ मामलों में, रोग संबंधी स्थितियों के विकास को रोकने के लिए, सहायता की स्थिति में दवा के आरोपण के साथ एक विशेषज्ञ को हस्तक्षेप करना आवश्यक है। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट एक शारीरिक रूप से सामान्य घटना है जो अधिकांश लोगों में होती है और व्यक्तित्व के प्रत्यक्ष विकास में योगदान करती है, जो जीवन मूल्यों में बदलाव के कारण होती है। लेकिन सभी मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक इस कथन से सहमत नहीं होंगे, उनमें से कुछ काफी आत्मविश्वास से मानते हैं कि पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों की उपस्थिति कई एटियलॉजिकल कारणों और निर्भरताओं के कारण एक रोग प्रक्रिया है। और इसका इलाज किसी मानसिक विकार या विकार की तरह ही किया जाना चाहिए।

अभिव्यक्ति की ताकत और उम्र से संबंधित संकटों की अवधि हमेशा अलग होती है, हालांकि एक निश्चित उम्र से कुछ संबंध होता है। हालांकि, यह काफी मनमाना है, क्योंकि किसी व्यक्ति की केवल व्यक्तिगत विशेषताएं, आसपास के सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक कारक निर्णायक होते हैं।

घरेलू मनोचिकित्सा में, एल.एस. वायगोत्स्की के शोध द्वारा अंतिम भूमिका नहीं निभाई जाती है, जो उम्र के संकट को विकृति विज्ञान नहीं मानते थे। उनका मानना ​​​​था कि अगले उम्र के संकट के लिए एक सहज संक्रमण, विशेष रूप से बचपन में, एक मजबूत व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है जिसमें पर्यावरण की नकारात्मक अभिव्यक्तियों के लिए प्रतिरोध होता है। हालांकि, इस तरह की घटना न केवल संकट की अवधि की सहज उपस्थिति की स्थिति के तहत प्रासंगिक है, बल्कि उनके आसपास के लोगों या मनोविज्ञान के विशेषज्ञों के सही रवैये के लिए, यदि उनका हस्तक्षेप आवश्यक है।

इसके अलावा, एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, संकट के चरण में एक तेज छलांग और इसका सफल मुकाबला मानव मनोविज्ञान में चरित्र के एक नए मोड़ के निर्माण में योगदान देता है - ऐसे कारक जो व्यक्ति को कुछ वर्णनात्मक विशेषताओं को देने में योगदान करते हैं।

आयु संकट की कुछ विशेषताएं

उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट बचपन में पर्याप्त निर्णायक महत्व के होते हैं, क्योंकि इस उम्र की अवधि के दौरान मानव चरित्र का निर्माण, समाज के साथ उसका संबंध और अस्थिर विशेषताएं होती हैं। इसी कारण से, लगातार संकट के प्रकोप की सबसे बड़ी संख्या बचपन और प्रारंभिक किशोरावस्था की अवधि में होती है, जब एपिसोड बल्कि हिंसक होते हैं।

सामान्य तौर पर, बच्चों में उम्र से संबंधित संकट लंबे समय तक नहीं रहते हैं, एक नियम के रूप में, कई महीनों और, केवल विशेष रूप से उन्नत मामलों में, सहवर्ती परिस्थितियों के एक निश्चित सेट के साथ, कुछ वर्षों तक खींचते हैं। एक बच्चे को हमेशा अपने, अपने माता-पिता और पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण में तेज बदलाव की विशेषता होती है। बच्चों के संकटों की सीमाएँ हमेशा अस्पष्ट और बेहद धुंधली होती हैं, संक्रमण हमेशा सुचारू रहेगा, लेकिन संकट की अवधि के बीच में हमेशा एक तेज भावनात्मक विस्फोट और प्रभाव के झूलने की विशेषता होती है।

बाह्य रूप से, एक बच्चे की उम्र का संकट शिक्षा में गंभीर कठिनाइयों, अवज्ञा, बुरी आदतों के उद्भव और कभी-कभी - असामाजिक व्यवहार से प्रकट होता है। एक नियम के रूप में, ऐसी तस्वीर हमेशा स्कूल के प्रदर्शन में गिरावट और आंतरिक अनुभवों की एक विशद अभिव्यक्ति, किसी भी समस्या पर निर्धारण, जो वास्तव में, कुछ महत्वपूर्ण नहीं हो सकती है, द्वारा पूरक होती है।

बचपन और बुढ़ापे दोनों में उम्र से संबंधित संकटों की एक विशिष्ट विशेषता, एक व्यक्ति के चरित्र में तथाकथित नियोप्लाज्म का सहज उद्भव है, जो विभिन्न पर्यावरणीय कारकों के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस तरह के नियोप्लाज्म एक स्पष्ट अस्थायी प्रकृति के होते हैं, जल्दी से दिखाई देते हैं और जल्दी से गायब भी हो जाते हैं, जिससे आगे दिखाई देना संभव हो जाता है। एक शब्द में, व्यक्तित्व में हर नया गठन व्यक्ति के चरित्र लक्षणों में तय नहीं होता है, लेकिन केवल वे जो विभिन्न कारणों से सबसे दृढ़ता से चेतना में बनाए जाते हैं। वे जो अपने मालिक के लिए सकारात्मक प्रभाव और उत्साह लाते हैं, जिसके लिए एक व्यक्ति समझता है कि वह कुछ लाभ और आनंद प्राप्त करने में सक्षम है। यद्यपि अक्सर उपयोगिता के बारे में यह जागरूकता गहराई से व्यक्तिपरक होती है और आम तौर पर स्वीकृत नैतिकता के मानदंडों के साथ संयुक्त नहीं होती है।

डी. बी. एल्कोनिन ने कुछ हद तक उम्र के साथ जुड़े संकट की स्थिति की अभिव्यक्ति के कार्य-कारण को मूर्त रूप देने का प्रयास किया। उनका तर्क है कि संकट के उद्भव का कारण एक व्यक्ति की स्थापित समझ के बीच संघर्ष है जो पिछले संकट काल में पैदा हुआ था, और नए कारक जो धीरे-धीरे जीवन में दिखाई दे रहे हैं। इस तरह के संघर्ष का महत्वपूर्ण बिंदु, जब वर्तमान में संचित ज्ञान और जागरूकता अपनी अधिकतम मात्रा तक पहुंच जाती है, संकट के लक्षणों के विकास को निर्धारित करती है। इस तरह के बयानों से असहमत होना मुश्किल है, क्योंकि "आयु" की अवधारणा आवश्यक रूप से गतिशीलता के लिए प्रदान करती है, इस मामले में वर्षों की संख्या से जुड़ा हुआ है।

संकटों से जुड़ी उम्र

आधुनिक व्यावहारिक मनोविज्ञान के पास जीवन के समय के आधार पर उम्र के संकटों को रैंक करने का प्रयास करने का पर्याप्त अनुभव है।

नवजात संकट... मौखिक और मोटर असंतोष की अभिव्यक्ति के लिए अपर्याप्त संभावनाओं के बावजूद, इतनी कम उम्र में भी, एक व्यक्ति को संकट की स्थिति के बारे में कुछ जागरूकता की विशेषता होती है जो रहने की स्थिति और अस्तित्व की नई स्थितियों के अनुकूलन के कारण उत्पन्न हुई है। कई मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि नवजात संकट शायद ऐसे सभी संकटों में सबसे गंभीर है;

जीवन के पहले वर्ष का संकट।यह अवधि एक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, क्योंकि मौखिक रूप से उनकी आवश्यकताओं को व्यक्त करने का अवसर है, और भावात्मक संकेतों की गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों की सामान्य पृष्ठभूमि के खिलाफ;

जीवन के तीसरे वर्ष में संकट।यह गठन और स्वतंत्रता की पहली अभिव्यक्तियों की विशेषता है। वयस्कों के साथ संवाद करने के नए तरीके बनाने की इच्छा है, आसपास के समाज के अन्य प्रतिनिधियों के साथ संपर्क का उदय - उनके साथियों, किंडरगार्टन शिक्षक, और इसी तरह। बच्चे के लिए पहले से अज्ञात संभावनाओं की एक नई दुनिया खुलती है, जो तनाव कारकों के संभावित विकास के लिए काफी प्रभावी ढंग से अपना समायोजन करती है।

एल.एस. वायगोत्स्की तीन साल पुराने संकट के कई मुख्य लक्षणों की पहचान करता है, जो किसी भी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ बच्चे में निहित हैं। इन संकेतों में से एक मुख्य है - दूसरों के अनुरोध के लिए एक क्रिया करने के लिए, जो बाहरी रूप से बिल्कुल विपरीत प्रदर्शन के रूप में प्रकट होता है।

इस उम्र में हठ के पहले लक्षण ठीक दिखने लगते हैं - बच्चे को सबसे पहले उस स्थिति का पता चलता है जब सब कुछ उस तरह से नहीं किया जा सकता जैसा वह चाहता है और वह इसे कैसे सही मानता है।

स्वतंत्रता दिखाने की प्रवृत्ति तीन वर्ष की आयु के आसपास के किसी भी बच्चे में भी होती है। यह एक सकारात्मक मूल्यांकन दिया जा सकता है यदि बच्चा अपनी क्षमताओं का निष्पक्ष मूल्यांकन कर सकता है। लेकिन, अक्सर, यह असंभव है, इसलिए, उसकी क्षमताओं को कम करके आंका जाता है और उसके गलत कार्यों के परिणामस्वरूप जो स्थिति उत्पन्न हुई है, वह संघर्ष की ओर ले जाती है।

इस संकट को स्कूल संकट कहना अधिक सही होगा, क्योंकि किसी व्यक्ति की स्कूल गतिविधि की शुरुआत उसके प्रकट होने में योगदान करती है। इस तथ्य के अलावा कि शैक्षिक प्रक्रिया आपको नए ज्ञान प्राप्त करने, नए सामाजिक संपर्क प्राप्त करने, अपने साथियों की स्थिति से परिचित होने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करती है, जो कि, जैसा कि यह निकला, आसपास क्या हो रहा है, पर अपने विचार हैं, स्कूल संकट एक व्यक्ति की सच्ची इच्छा का निर्माण करना शुरू कर देता है, जो उसकी आनुवंशिक रूप से अंतर्निहित क्षमता पर निर्भर करता है। इस प्रकार, यह स्कूल के लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति या तो अपनी हीनता, कम आत्मसम्मान, बुद्धि के अपर्याप्त स्तर की अवधारणा विकसित करता है, या, इसके विपरीत, अपने स्वयं के मूल्य की एक बढ़ी हुई भावना, अहंकार, अपनी एक अनूठा भावना विकसित करता है। अपनी क्षमता और सामाजिक महत्व।

सभी स्कूली बच्चों का भारी बहुमत इन दो चरम सीमाओं में से एक पर कब्जा कर लेता है, और केवल कुछ ही, उनके आनुवंशिक झुकाव और पालन-पोषण के लिए धन्यवाद, एक तटस्थ, मध्य स्थिति लेने में सक्षम हैं, जो उन्हें दूसरों की गलतियों से सीखने की अनुमति देता है। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, उच्च स्तर की बुद्धि होती है, काम करने में असमर्थता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, अन्यथा - आलस्य। इसका कारण बहुत ही सरल है - अपने, कमजोर भावनाओं, व्यसनों और दिमाग, साथियों का उपयोग करने की संभावना है।

इसके अलावा, इस अवधि के दौरान, उसके जीवन में पहली बार, बच्चे के आंतरिक जीवन का निर्माण शुरू होता है, जो उसके व्यवहार की प्रकृति पर एक शब्दार्थ छाप छोड़ता है। एक छोटा व्यक्ति धीरे-धीरे अपने निर्णयों के संभावित परिणामों के बारे में सोचने के अवसर का उपयोग करना शुरू कर देता है, इस प्रकार, उसकी शारीरिक गतिविधि एक बौद्धिक पृष्ठभूमि प्राप्त करना शुरू कर देती है;

11 से 15 साल की उम्र का संकट... किसी व्यक्ति के जीवन में अगली सबसे महत्वपूर्ण तनावपूर्ण अवधि, इस बार यौवन से जुड़ी। यह स्थिति नए अवसरों और नई निर्भरता को खोलती है जो पुरानी रूढ़ियों पर हावी हो सकती हैं, और इतना अधिक कि वे उन्हें पूरी तरह से कवर कर लेते हैं। इस अवधि को संक्रमणकालीन या यौवन संकट भी कहा जाता है। यह विपरीत लिंग को इच्छाओं और सुखों के हार्मोनल चश्मे के माध्यम से देखने का पहला अवसर है, न कि सामान्य साथियों की तरह।

यौन आकर्षण उनके अहंकार के निर्माण में योगदान देता है - इस समय, किशोर अपनी उपस्थिति पर ध्यान देना शुरू करते हैं, अधिक अनुभवी लड़कों और लड़कियों के शब्दों को सुनने के लिए।

वयस्क होने या ऐसा दिखने की निरंतर इच्छा अक्सर उन माता-पिता के साथ संघर्ष की ओर ले जाती है जो पहले से ही अपनी समान अवधि के बारे में भूल चुके हैं। अक्सर युवावस्था के संकट के दौरान, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की मदद की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से समस्याग्रस्त, निम्न परिवारों में;

संकट 17 साल पुराना है।स्कूल की गतिविधियों के अंत और वयस्कता में संक्रमण से प्रेरित। स्नातक के वर्ष के आधार पर, संकट की आयु 15 से 18 वर्ष के बीच हो सकती है। अब समस्या को पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों में विभाजित करना संभव है। अक्सर, इस समय तक, पहले यौन अनुभव के कंधों के पीछे, जो महिलाओं में यौन संकट की घटना के लिए एक अलग कारण के रूप में भी काम कर सकता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, यह समस्या बहुत क्षणभंगुर है - प्राप्त आनंद सभी नकारात्मक विचारों और अनुभवों पर हावी हो जाता है।

इस अवधि को महिलाओं में - आगामी पारिवारिक जीवन, पुरुषों में - सेना में जाने से विभिन्न भयों की पीढ़ी की विशेषता है। इसके अलावा, एक पेशेवर शिक्षा प्राप्त करने की समस्या है - एक ऐसा कदम जो प्रत्येक व्यक्ति के भविष्य के जीवन को निर्धारित करेगा।

यह होता है, एक नियम के रूप में, पथ के बीच में रहते थे और मूल्यों की एक गहरी पुनर्मूल्यांकन की विशेषता है, उपलब्धियों की गुणवत्ता की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्राप्त अनुभव का वजन। एक नियम के रूप में, बहुत कम संख्या में लोग अपने जीवन से संतुष्ट हैं, यह मानते हुए कि उन्होंने अपना जीवन पूरी तरह से या बेकार में नहीं जिया है। इस अवधि के दौरान, वास्तविक परिपक्वता शुरू होती है, जो आपको अपने जीवन के अर्थ का आकलन करने की अनुमति देती है।

सेवानिवृत्ति संकट।नवजात संकट की तरह, यह किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे कठिन में से एक है। यदि पहले मामले में किसी व्यक्ति को तनाव कारकों के महत्वपूर्ण प्रभाव के बारे में पता नहीं है, तो अंतिम संकट के दौरान स्थिति पूर्ण धारणा और जागरूकता के साथ बिगड़ जाती है। यह अवधि महिलाओं और पुरुषों के लिए समान रूप से कठिन है। यह पेशेवर क्षेत्र में मांग की कमी की तीव्र भावना के बारे में विशेष रूप से सच है - एक व्यक्ति अभी भी काम करने की अपनी क्षमता को बरकरार रखता है, उसे लगता है कि वह उपयोगी हो सकता है, लेकिन उसका नियोक्ता इस स्थिति से संतुष्ट नहीं है। पोते की उपस्थिति कुछ हद तक स्थिति में सुधार करती है, विशेष रूप से यह महिलाओं में उम्र के संकट के पाठ्यक्रम को नरम करती है।

जैविक उम्र बढ़ना, कई गंभीर बीमारियाँ, पति-पत्नी में से किसी एक की मृत्यु के कारण अकेलापन, जीवन प्रक्रिया के आसन्न समापन की समझ, बहुत बार ऐसी स्थिति पैदा कर देती है जहाँ इसकी आवश्यकता होने लगती है।

परिभाषा के अनुसार, एक उम्र संकट उम्र के चरणों के बीच एक संक्रमणकालीन अवधि है, जो किसी व्यक्ति द्वारा विकास के कुछ चरणों के पूरा होने के बाद एक आयु चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के दौरान अनिवार्य रूप से अनुभव किया जाता है। यह संकट शारीरिक बदलाव और शरीर में परिवर्तन, कार्यात्मक पुनर्व्यवस्था के कारण होता है, और इस तरह के संकट को सामान्य कहा जाता है, क्योंकि यह जीवन भर व्यक्ति के साथ रहता है। लेकिन पहले से ही उम्र के संकट के पाठ्यक्रम की ख़ासियत व्यक्ति के स्वभाव, उसके चरित्र, व्यक्तिगत, जैविक और सामाजिक संबंधों पर निर्भर करती है। एक संकट के दौरान, व्यक्तित्व अस्थिर हो जाता है और कमजोर बाहरी उत्तेजनाओं के लिए भी भावनात्मक, हिंसक, आक्रामक तरीके से अनुचित प्रतिक्रिया दे सकता है।

वास्तविक संकट की स्थिति में, व्यक्ति का भावनात्मक क्षेत्र बदल जाता है। वह तीन प्रमुख भावनाओं में से एक का अनुभव कर सकता है: अवसाद, विनाशकारी भावनाएं, या अकेलापन।

अवसादग्रस्तता प्रतिक्रियाउदासीनता, उदासीनता, निराशा, थकान, उदासी, अवसाद, उदासीनता जैसी भावनाओं में खुद को प्रकट करता है।

प्रति विनाशकारी भावनाएंइसमें चिड़चिड़ापन, क्रोध, आक्रोश, आक्रामकता, घृणा, झुंझलाहट, हठ, चंचलता, संदेह, ईर्ष्या शामिल है।

अकेलापनइस तरह के अनुभवों में व्यर्थता, गलतफहमी, मृत अंत, निराशा, खालीपन की भावना के रूप में व्यक्त किया गया।

संकट में व्यक्ति के लिए, संचार की मात्रा बदल जाती है: वह या तो तेजी से सीमित होता है, अर्थात। एक व्यक्ति अपने आप में वापस आ जाता है, या तेजी से बढ़ता है, भीड़ में अकेलेपन का अनुभव होता है। एक व्यक्ति अन्य लोगों के साथ सतही संपर्कों की आवृत्ति में गुमनामी चाहता है। ऐसे संकट का अनुभव करने के पैटर्न हैं जो महिलाओं के लिए अधिक विशिष्ट हैं और पुरुषों के लिए अधिक विशिष्ट हैं।

महिला-विशिष्ट पैटर्न संचार से जुड़े हुए हैं। रूढ़िवादिता एक महिला को खुद को कमजोर दिखाने, अपनी समस्याओं को साझा करने और उन्हें हल करने में मदद मांगने की अनुमति देती है। पुरुषों में इसी तरह के व्यवहार को समाज द्वारा निरुत्साहित किया जाता है। इसलिए, पुरुषों को आंतरिक अनुभव की एक योजना की विशेषता है। इसे स्वतंत्र रूप से स्थिति से निपटने की क्षमता, निर्णय लेने में स्वतंत्रता माना जाता है। इसलिए, पुरुषों में, संकट के संकेतों की बाहरी अनुपस्थिति का मतलब वास्तव में इसकी अनुपस्थिति नहीं है।

एक व्यक्ति के अंदर तनाव का निर्माण हो सकता है, आत्म-आक्रामकता जमा और व्यक्त कर सकता है, जिसमें आत्मघाती भी शामिल है। इसके अलावा, एक संकट के दौरान, एक महिला पुरुष की तुलना में आक्रामक भावनाओं और आक्रामक व्यवहार को प्रदर्शित करने के लिए अधिक प्रवण होती है।

हम आने वाले संकट की शुरुआत को किन संकेतों से निर्धारित कर सकते हैं?

सबसे पहली बात एक समस्या की उपस्थिति है जो जीवन के कई क्षेत्रों में फैली असुविधा पैदा करती है। काम में परेशानी, हम घर पर या छुट्टी पर इससे विचलित नहीं हो सकते हैं, या दोस्तों के साथ मिलते समय, यह एक विचार है जो हमारे सिर में मजबूती से बस गया है और दिन-रात एक पुराने रिकॉर्ड की तरह घूमता है। तदनुसार, मानसिक स्थिति शरीर क्रिया विज्ञान को प्रभावित करना शुरू कर देती है: नींद, भूख खो जाती है, कुछ ऐसा जो पहले आनन्दित था वह आनंद नहीं लाता है। फिर, बदतर के लिए, दूसरों और प्रियजनों के साथ संबंध बदल जाते हैं। जिन बातों पर पहले ध्यान नहीं दिया जाता, उनसे हम नाराज हो जाते हैं। ऐसा लगता है कि वे हमें समझ नहीं पाते हैं और हमें परेशान करने के लिए सब कुछ करते हैं। बच्चों, किशोरों और वृद्ध लोगों में संकट की स्थिति विशेष रूप से अधिक होती है। संकट की स्थिति के विकास के लिए जोखिम समूह में शारीरिक थकावट, आघात और अनुभवी गंभीर नुकसान वाले लोग भी शामिल हैं।

संकट कोई मरा हुआ अंत नहीं है, बल्कि एक प्रकार का अंतर्विरोध है जिसके माध्यम से हममें से प्रत्येक को अपने बड़े होने के मार्ग पर चलना पड़ता है। संकट का अनुभव करने वाला व्यक्ति हमेशा मजबूत होता है क्योंकि उसके पास ऐसा अनुभव होता है जो संकट से पहले नहीं था। आयु संकट दो युगों के संगम पर होता है और विकास के एक चरण के पूरा होने और दूसरे की शुरुआत की विशेषता है। इस तरह की अवधि को पुराने की अस्वीकृति की विशेषता है, जब कोई व्यक्ति पहले जो हासिल किया गया था उसका कुछ हिस्सा खो देता है। नियोप्लाज्म, जो एक निश्चित आयु के लिए केंद्रीय होता है, एक प्रोत्साहन बल वहन करता है और अगले युग के व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्रारंभिक बिंदु बन जाता है।

जब किसी संकट का सामना करना पड़ता है, तो लोग विभिन्न प्रकार के मुकाबला करने के व्यवहार विकसित करते हैं।

पहला समस्या-समाधान व्यवहार है।व्यवहार की मुख्य दिशा बदली हुई परिस्थितियों का अनुकूलन है।

दूसरा प्रकार प्रतिगमन है।यहां, व्यवहार बच्चों के व्यवहार के रूपों पर आधारित है, जिसने बचपन में दूसरों पर जिम्मेदारी स्थानांतरित करके समस्या को दूर करना संभव बना दिया। सबसे आम प्रकार के प्रतिगमन शराब और नशीली दवाओं की लत हैं।

तीसरा प्रकार निषेध है।वास्तविकता की धारणा इस तरह विकृत होती है जैसे समस्या अपने आप गायब हो जाती है। जड़ता हावी होने लगती है - किसी व्यक्ति की राय के आधार पर निष्क्रियता की स्थिति कि इस स्थिति में कुछ भी नहीं किया जा सकता है, और कोई भी कार्य विफलता के लिए बर्बाद है।

संकट की स्थिति के संकेतक के रूप में, निम्नलिखित लक्षण प्रतिष्ठित हैं: प्रदर्शन में कमी, ठहराव, प्रेरणा में कमी और परिवर्तन, अस्थिरता, आत्म-सम्मान की अपर्याप्तता, अपने स्वयं के पेशेवर विचारों की अस्पष्टता, अपर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया, व्यवहार की अपर्याप्तता।

संकट 33 वर्ष (युवा: 20-40 वर्ष)।एक व्यक्ति को अपनी सीमाओं, वास्तविक संभावनाओं का एहसास होने लगता है। युवाओं की अंतिम विदाई होती है। अपने स्वयं के घोंसले का निर्माण, भविष्य स्थिर जीवन जोरों पर है। लंबी अवधि की दोस्ती ठंडी होती है। इस समय पुरुष आमतौर पर अपनी पहली स्थायी मालकिन होते हैं, करियर में खींचे जाते हैं, घर और बच्चे को कम समय देते हैं। मुक्त महिलाएं पुरुषों की तरह ही इस उम्र के संकट का अनुभव करती हैं, जबकि बाकी महिलाओं को उस पर गहरी मनोवैज्ञानिक और सामाजिक निर्भरता की स्थिति में जीवनसाथी के ध्यान में कमी से अवसाद का अनुभव होता है। इस संकट की एक पहचान पेशा बदलने की इच्छा है। इस बिंदु पर, बहुत से लोग नौकरी बदलते हैं, अपना खुद का व्यवसाय शुरू करते हैं, या अपनी गतिविधि के क्षेत्र को मौलिक रूप से बदलते हैं।

38-40 वर्ष (वयस्क: 40-60 वर्ष)एक मध्य जीवन संकट सामने आता है, असाधारण जीवन परिवर्तन की अवधि। इस उम्र में मुख्य उपलब्धियां उच्च स्तर की व्यावसायिकता, व्यक्तिगत परिपक्वता और उच्च स्तर का प्रतिबिंब हैं। चरित्र लक्षण, मनोवैज्ञानिक छवि की सीमाएं पहले ही बन चुकी हैं, धार्मिक, आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक हितों और व्यक्तिगत मूल्यों को स्थिर किया गया है, पेशेवर प्रक्षेपवक्र स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है। 40 वर्ष की आयु के करीब, एक व्यक्ति स्पष्ट रूप से महसूस करना शुरू कर देता है कि उसके सपने और जीवन की योजनाएँ उनके कार्यान्वयन के पाठ्यक्रम और परिणाम के साथ कितनी अलग हैं। इस उम्र में, युवा अधिकतमता और अत्यधिक भावुकता, मानसिक और व्यवहारिक क्रूरता, अक्षमता और बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल और अनुकूल होने की अनिच्छा अपर्याप्त है। वयस्कता में समस्याओं की संख्या बढ़ रही है, वे क्या होंगे और हम उनके लिए कितने तैयार हैं यह अज्ञात है। एक व्यक्ति को जागरूक होना चाहिए और वास्तविक स्थिति का आकलन करने में सक्षम होना चाहिए, समस्याओं को हल करने के लिए तैयार रहना चाहिए, और जीवन के दुर्भाग्य और कपट के बारे में शिकायत नहीं करनी चाहिए।

वृद्धावस्था संकट (60-80 वर्ष पुराना)तीन मुख्य क्षेत्रों में परिवर्तन को प्रभावित करता है: बौद्धिक, भावनात्मक और नैतिक। सब कुछ जो पहले कठिनाइयों का कारण नहीं था - मूल्यों की गणना करना, नाम याद रखना, तिथियां - कठिनाई से माना जाता है। लोगों को यह ठीक से याद नहीं रहता कि अब उनके साथ क्या हो रहा है, लेकिन वे दूर के वर्षों की घटनाओं को अच्छी तरह से याद करते हैं। एक व्यक्ति को अनुचित उदासी, अशांति का सामना करना पड़ता है। एक पूरी तरह से महत्वहीन कारण के लिए, एक मजबूत तंत्रिका अति उत्तेजना उत्पन्न होती है, उदाहरण के लिए, पिछले समय के बारे में एक फिल्म देखना, और इस तथ्य के साथ जुड़ाव कि यह समय दयालु नहीं है, बल्कि उस समय युवा के लिए दया है। टूटे हुए व्यंजन - न केवल व्यंजन, मुझे खेद है, लेकिन तथ्य यह है कि स्मृति का एक टुकड़ा इसके साथ चला जाता है, क्योंकि यह सेट 50 वीं वर्षगांठ के लिए खरीदा गया था। व्यवहार, कपड़े, खाली समय बिताने की आदतों आदि के नए मानदंडों से इनकार किया जाता है। जीवन के कई पहलुओं के प्रति दृष्टिकोण बदल रहा है। एक बुजुर्ग व्यक्ति के लिए, उसकी प्रासंगिकता, उसकी आत्म-पुष्टि महत्वपूर्ण है। जीवन के साधन से श्रम जीवन का अर्थ बन जाता है। वृद्धावस्था में संकट का केंद्रीय लक्षण मृत्यु का भय है।

उम्र से संबंधित संकटों के अलावा, एक और आश्चर्यजनक रूप से महत्वपूर्ण अवधारणा है जिस पर विशेष ध्यान देना उचित है। यह मनोवैज्ञानिक उम्र बढ़ने (बड़ा होना) है, जो पासपोर्ट की उम्र पर निर्भर नहीं करता है।

यहाँ पहले चरण मेंसंबंध उस गतिविधि के प्रकार के साथ बनाए रखा जाता है जो किसी व्यक्ति के लिए अग्रणी होता है, अर्थात। सीधे पेशे से संबंधित (आमतौर पर शिक्षक, डॉक्टर, कलाकार, वैज्ञानिक)।

पर दूसरे चरणपेशेवर जुड़ाव के नुकसान के कारण हितों की सीमा का संकुचन होता है। दूसरों के साथ संवाद में, रोजमर्रा के विषयों पर बातचीत होती है, केवल टेलीविजन समाचार, धारावाहिक, पड़ोसी आदि पर चर्चा की जाती है। ऐसे लोगों के समूहों में शिक्षा के स्तर, बौद्धिक विकास के स्तर का निर्धारण करना पहले से ही कठिन है।

चरण तीन- केवल अपने स्वास्थ्य के बारे में बात करना: कौन सी दवाएं, उपचार के कौन से तरीके, कौन सी जड़ी-बूटियाँ आदि। अथक रूप से अखबारों, पत्रिकाओं में, टीवी शो में सिर्फ इन्हीं विषयों पर ध्यान दिया जाता है। स्थानीय चिकित्सक सबसे अच्छा श्रोता बन जाता है।

अपने चारों ओर देखो, चारों ओर देखो। मुझे लगता है कि एक या दो से अधिक लोगों के श्रम के बिना आप नाम लेंगे, और अधिक, जो वृद्धावस्था नहीं हैं, सेवानिवृत्ति भी नहीं हैं, और संकट बीत चुका है, या बस इसके लिए बड़ा नहीं हुआ है, लेकिन मनोवैज्ञानिक रूप से बूढ़ा हो गया। एक बूढ़ी आत्मा बन गई है। जब शारीरिक रूप से अभी भी युवा, ताकत से भरा, लेकिन ... आत्मा खाली है, और 35 वर्ष की उम्र से, सबसे अच्छा, या यहां तक ​​​​कि 28, वह मजबूती से दूसरे या तीसरे, या एक ही समय में इन दो चरणों में बस गया। उसकी मनोवैज्ञानिक उम्र बढ़ने के कारण। स्वेच्छा से बुढ़ापा! होशपूर्वक और लगन से हासिल किया! और फिर चौथा और पाँचवाँ चरण होगा: संचार का चक्र सीमा तक सीमित है, विशुद्ध रूप से महत्वपूर्ण प्रकृति (भोजन, आराम, नींद) की जरूरतों का जोखिम; भावुकता और संचार शून्य हो जाता है।

आखिर हमारे साथ क्या हो रहा है? क्या उम्र के संकट वास्तव में एक व्यक्ति के लिए इतने भयानक, हानिकारक, खतरनाक हैं और हमारे सभी उलटफेरों, असफलताओं और दुर्भाग्य का कारण हैं? क्या मनोवैज्ञानिक उम्र बढ़ने से संबंधित है? या यह मनोवैज्ञानिक बुढ़ापा उम्र के संकटों के लिए सर्वोपरि और विनाशकारी है? या, फिर से, दोनों अवधारणाएं अपने स्वयं के दोषों (आलस्य, कायरता, अहंकारवाद, आदि) को छिपाने के लिए एक और सुविधाजनक स्क्रीन से ज्यादा कुछ नहीं हैं। मुझे लगता है कि इस विषय पर विशिष्ट उदाहरण देने का कोई मतलब नहीं है। उनमें से किसी भी लेख में, यहां और किसी भी मनोवैज्ञानिक पत्रिका में पर्याप्त से अधिक पाया जा सकता है। वास्तविकता में सब कुछ इतना कठिन और डरावना नहीं है, क्योंकि वे इसे प्रस्तुत करना पसंद करते हैं। फिर से, यह सब प्रश्न पर आता है: "हम कितनी दूर जाने के लिए तैयार हैं, किस स्तर तक उतरना है, अन्य कौन से कारण और कारण खोजने हैं, अपने सामने अपने हाथों से कौन सी बाधाएं पैदा करनी हैं, बस स्पष्ट नोटिस नहीं करना है - सभी समस्याएं अपने आप में हैं? "वे हमारे साथ होने वाली हर चीज के लिए सामान्य शारीरिक प्रक्रिया को दोषी बनाने की कोशिश क्यों कर रहे हैं, इसके अलावा, बचपन से शुरू करते हुए? जब आप तीन साल के संकट के बारे में मिथकों और किंवदंतियों को सुनते हैं - तो आपके बाल खड़े हो जाते हैं! गरीब बच्चे! किशोर संकट या 40 साल के संकट के बारे में हम क्या कह सकते हैं?! लेकिन जब आप प्राथमिक शरीर विज्ञान (एक साधारण हाई स्कूल की शारीरिक रचना पर एक परिचयात्मक पाठ्यक्रम) की व्याख्या करना शुरू करते हैं, तो वास्तव में हमारे साथ क्या होता है और क्यों, यह कहां से आता है, यह कैसे बातचीत करता है, यह किसी तरह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि संकट की अवधारणा "चरित्र", "व्यक्तित्व", और यहां तक ​​कि "आदतें", "अच्छी प्रजनन", "शिक्षा का स्तर", आदि की अवधारणाओं के निकट है। "जीने का अर्थ है बदलना, बदलने का मतलब बड़ा होना, और बड़ा होने का मतलब है लगातार खुद को बनाना", साथ ही "हम या तो खुद को दुखी और दुखी करते हैं, या हम खुद को मजबूत बनाते हैं - खर्च किए गए प्रयास की मात्रा बनी रहती है" वैसा ही।"... तो अगर, क्षमा करें, ऐसा नहीं है कि हमने अपना आधा जीवन खुद को बनाने, खुद को मजबूत करने में नहीं लगाया, लेकिन हमने खुद के रास्ते में एक कदम नहीं उठाया, लेकिन केवल इतना किया कि हमने अगले संकटों को पहचाना और लड़े उनके साथ, उसी समय अपने और अपने आस-पास के सभी लोगों के सामने इस राक्षस के सामने अपनी शक्तिहीनता में हस्ताक्षर करते हुए, हम यहाँ क्या कह सकते हैं? यह सुनने में जितना अजीब लगता है, इसका मतलब है कि यह इतना सुविधाजनक और लाभदायक था। सुविधाजनक और लाभदायक, बस खुद पर काम नहीं करना ...

शाब्दिक अर्थों में, संकट सड़कों का अलग होना, जीवन के रास्तों का अलग होना है। संकट के अनुभव में हमेशा तनाव और अनिश्चितता शामिल होती है, तनाव और चिंता पैदा करता है। संकट का अर्थ है कुछ मौजूदा जीवन रूप का नुकसान, जिसके हम आदी हैं, लेकिन इसका अर्थ है एक नए जीवन रूप में प्रवेश करने के लिए एक नए अवसर का अधिग्रहण, जो स्वयं को ज्ञात नहीं है ... संकट विकास के एक चरण के अंत और दूसरे की शुरुआत का प्रतीक है।यह अपने उच्चतम, वास्तविक रूप में एक व्यक्ति का जीवन है, अपने भीतर एक गहरे अंतर्विरोध की जागरूकता और इस अंतर्विरोध से बाहर निकलने का एक तरीका है, जिसके लिए व्यक्ति की सभी शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक और आध्यात्मिक शक्तियों की एकाग्रता की आवश्यकता होती है। बेशक, एक शर्त पर। बशर्ते कि हम विकसित हों ... बशर्ते कि हमारे खोल में एक योग्य भराव हो, एक रीढ़ हो, मन की ताकत हो। एक पूरे व्यक्ति के लिए, एक उम्र का संकट एक विकृति विज्ञान की तुलना में अधिक आदर्श है।

और आदिम, सीमित लोगों के लिए, संकट और अंतर्वैयक्तिक संघर्ष व्यावहारिक रूप से नहीं होते हैं, उनके लिए जीवन में सब कुछ सरल है। और यह सही है।

1.2 विभिन्न आयु चरणों में संकटों के उद्भव और विकास के कारण

नवजात संकट अंतर्गर्भाशयी और अतिरिक्त गर्भाशय जीवन शैली के बीच एक मध्यवर्ती अवधि है। अगर नवजात के बगल में कोई वयस्क नहीं होता, तो कुछ ही घंटों में इस जीव को मरना पड़ता। एक नए प्रकार के कामकाज में संक्रमण केवल वयस्कों के लिए प्रदान किया जाता है। एक वयस्क बच्चे को तेज रोशनी से बचाता है, उसे ठंड से बचाता है, उसे शोर से बचाता है, आदि।

लगभग ढाई महीने (0; 2.15) की उम्र में माँ के चेहरे पर एकाग्रता की प्रतिक्रिया से, नवजात अवधि का एक महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म उत्पन्न होता है - पुनरोद्धार परिसर। पुनरोद्धार परिसर एक भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया है जो आंदोलनों और ध्वनियों के साथ होती है। इससे पहले, बच्चे की हरकतें अराजक, असंगठित थीं। आंदोलनों का समन्वय परिसर में उत्पन्न होता है। पुनरोद्धार परिसर व्यवहार का पहला कार्य है, एक वयस्क को अलग करने का कार्य। यह संचार का पहला कार्य है। पुनरोद्धार का परिसर केवल एक प्रतिक्रिया नहीं है, यह एक वयस्क (N.M.Schelovov, M.I. Lisina, S.Yu. Meshcheryakov) को प्रभावित करने का प्रयास है।

पुनरोद्धार परिसर महत्वपूर्ण अवधि का मुख्य नया गठन है। यह नवजात शिशु के अंत और विकास के एक नए चरण की शुरुआत का प्रतीक है - शैशवावस्था का चरण। इसलिए, एक पुनरोद्धार परिसर का उद्भव नवजात संकट के अंत के लिए एक मनोवैज्ञानिक मानदंड है।

जीवन के पहले वर्ष का संकट। 9 महीने की उम्र तक - पहले वर्ष के संकट की शुरुआत - बच्चा अपने पैरों पर खड़ा हो जाता है, चलना शुरू कर देता है। जैसा कि डी.बी. एल्कोनिन, चलने की क्रिया में मुख्य बात यह है कि न केवल बच्चे का स्थान फैलता है, बल्कि यह भी कि बच्चा खुद को वयस्क से अलग करता है। पहली बार, एक एकल सामाजिक स्थिति "हम" का विखंडन हुआ है: अब यह माँ नहीं है जो बच्चे को ले जाती है, बल्कि वह जहाँ चाहे माँ को ले जाती है। चलना शैशवावस्था का पहला प्रमुख नियोप्लाज्म है, जो पुरानी विकासात्मक स्थिति में एक विराम का प्रतीक है।

इस युग का दूसरा मुख्य नियोप्लाज्म पहले शब्द की उपस्थिति है। पहले शब्दों की ख़ासियत यह है कि उनमें इशारा करने वाले इशारों का चरित्र होता है। वस्तु से संबंधित क्रियाओं को चलने और समृद्ध करने के लिए भाषण की आवश्यकता होती है जो वस्तुओं के बारे में संचार को संतुष्ट करेगा। भाषण, उम्र के सभी नियोप्लाज्म की तरह, एक संक्रमणकालीन प्रकृति का है। यह एक स्वायत्त, स्थितिजन्य, भावनात्मक रूप से रंगीन भाषण है जो केवल आपके करीबी लोगों के लिए ही समझ में आता है। यह भाषण है, इसकी संरचना में विशिष्ट है, जिसमें शब्दों के स्क्रैप शामिल हैं।

शैशवावस्था का तीसरा मुख्य नियोप्लाज्म वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ करने वाली क्रियाओं का उदय है। उनके साथ छेड़छाड़ करते हुए, बच्चा अभी भी उनके भौतिक गुणों द्वारा निर्देशित होता है। उसे अभी तक हर जगह घेरने वाली मानवीय वस्तुओं के साथ अभिनय करने के मानवीय तरीकों में महारत हासिल करनी है। इस बीच, विकास की पुरानी सामाजिक स्थिति से बाहर निकलना बच्चे की नकारात्मक भावनात्मक अभिव्यक्तियों के साथ होता है, जो उसकी शारीरिक स्वतंत्रता की बाधा के जवाब में उत्पन्न होता है, जब बच्चे को खिलाया जाता है, उसकी इच्छा की परवाह किए बिना, उसकी इच्छा के विरुद्ध कपड़े पहने। यह व्यवहार एल.एस. वायगोत्स्की, ई। क्रेश्चमर के बाद, हाइपोबुलिक प्रतिक्रियाएं कहलाते हैं - विरोध प्रतिक्रियाएं जिनमें इच्छा और प्रभाव अभी तक विभेदित नहीं हैं।

बच्चे के विकास के पहले चरण को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि शुरू से ही मानसिक विकास की दो परस्पर जुड़ी हुई रेखाएँ हैं: मानव गतिविधि के अर्थों में अभिविन्यास के विकास की रेखा और के तरीकों में अभिविन्यास के विकास की रेखा मानव गतिविधि। एक पंक्ति में महारत हासिल करने से दूसरी के विकास के नए अवसर खुलते हैं। प्रत्येक युग के लिए विकास की अपनी एक स्पष्ट, मुख्य रेखा होती है। हालांकि, विकास की पुरानी सामाजिक स्थिति के टूटने की ओर ले जाने वाली मुख्य नई संरचनाएं एक अलग रेखा के साथ बनती हैं, जो दी गई अवधि में मार्गदर्शन नहीं कर रही है; वे प्रकट होते हैं, जैसे कि, हाल ही में।

संकट तीन साल पुराना है। एल्सा कोहलर ने इस संकट के कई महत्वपूर्ण लक्षणों पर प्रकाश डाला।

नकारात्मकता। यह एक व्यक्ति के दूसरे व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण से जुड़ी एक नकारात्मक प्रतिक्रिया है। बच्चा कुछ वयस्क मांगों को बिल्कुल भी मानने से इंकार कर देता है। नकारात्मकता को अवज्ञा से भ्रमित नहीं होना चाहिए। अवज्ञा भी कम उम्र में होती है।

हठ। यह आपके अपने निर्णय की प्रतिक्रिया है। हठ को हठ के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए। हठ इस बात में निहित है कि बच्चा अपनी मांग, अपने निर्णय पर जोर देता है। यह वह जगह है जहां एक व्यक्ति को अलग किया जाता है, और इस आवश्यकता को आगे रखा जाता है कि अन्य लोग इस व्यक्ति के साथ विचार करें।

हठ। नकारात्मकता और हठ के करीब, लेकिन इसकी विशिष्ट विशेषताएं हैं। हठ अधिक सामान्यीकृत और अधिक अवैयक्तिक है। यह घर में मौजूद व्यवस्था का विरोध है।

स्व-इच्छा। एक वयस्क से मुक्ति के लिए प्रयास करना। बच्चा खुद कुछ करना चाहता है। यह आंशिक रूप से पहले वर्ष के संकट जैसा दिखता है, लेकिन वहां बच्चा शारीरिक स्वतंत्रता के लिए प्रयास कर रहा था। यहां हम गहरी चीजों के बारे में बात कर रहे हैं - इरादे, डिजाइन की स्वतंत्रता के बारे में।

वयस्कों का अवमूल्यन। एस। बुहलर ने परिवार की दहशत का वर्णन किया जब माँ ने बच्चे से सुना: "मूर्ख"।

विद्रोह का विरोध, जो माता-पिता के साथ लगातार झगड़ों में प्रकट होता है। "बच्चे के सभी व्यवहार विरोध की विशेषताओं को प्राप्त करते हैं, जैसे कि बच्चा दूसरों के साथ युद्ध की स्थिति में है, उनके साथ लगातार संघर्ष में है," एल.एस. वायगोत्स्की।

निरंकुशता। वह एक परिवार में इकलौते बच्चे के साथ मिलता है। बच्चा अपने आस-पास की हर चीज के संबंध में निरंकुश शक्ति को प्रकट करता है और इसके लिए कई तरह से खोज करता है।

पश्चिमी यूरोपीय लेखक संकट की घटनाओं में नकारात्मक क्षणों को उजागर करते हैं: एक बच्चा छोड़ देता है, वयस्कों से दूर चला जाता है, सामाजिक संबंधों को तोड़ता है जो पहले उसे एक वयस्क के साथ जोड़ता था। एल.एस. वायगोत्स्की ने जोर देकर कहा कि यह व्याख्या गलत है। बच्चा दूसरों के साथ संबंध के नए, उच्च रूपों को स्थापित करने का प्रयास करता है। के अनुसार डी. बी. एल्कोनिन के अनुसार, तीन वर्षों का संकट सामाजिक संबंधों का संकट है, और संबंधों का कोई भी संकट किसी के "मैं" के अलग होने का संकट है।

तीन साल का संकट उस रिश्ते का टूटना है जो अब तक एक बच्चे और एक वयस्क के बीच मौजूद है। कम उम्र के अंत में, स्वतंत्र गतिविधि की प्रवृत्ति पैदा होती है, जिसका अर्थ है कि वयस्क अब बच्चे के लिए वस्तु और उसके साथ अभिनय करने के तरीके से बंद नहीं होते हैं, लेकिन जैसे कि पहली बार खुद को उसके सामने प्रकट करते हैं, कार्य करते हैं अपने आसपास की दुनिया में कार्यों और संबंधों के मॉडल के वाहक के रूप में। घटना "मैं स्वयं" का अर्थ न केवल बाहरी रूप से ध्यान देने योग्य स्वतंत्रता का उदय है, बल्कि एक ही समय में एक बच्चे को एक वयस्क से अलग करना है। इस अलगाव के परिणामस्वरूप, वयस्क दिखाई देते हैं, जैसे कि बच्चों के जीवन की दुनिया में पहली बार। बच्चों के जीवन की दुनिया वस्तुओं द्वारा सीमित दुनिया से वयस्कों की दुनिया में बदल जाती है।

संबंधों का पुनर्गठन तभी संभव है जब बच्चे को वयस्क से अलग किया जाए। इस तरह के अलगाव के स्पष्ट संकेत हैं, जो तीन साल के संकट (नकारात्मकता, हठ, हठ, आत्म-इच्छा, वयस्कों के अवमूल्यन) के लक्षणों में प्रकट होते हैं।

तीन साल के संकट के नियोप्लाज्म से, एक वयस्क की गतिविधि के समान, स्वतंत्र गतिविधि की प्रवृत्ति उत्पन्न होती है, क्योंकि वयस्क बच्चे के लिए मॉडल के रूप में कार्य करते हैं, और बच्चा उनकी तरह कार्य करना चाहता है। एक वयस्क के साथ एक सामान्य जीवन जीने की प्रवृत्ति बचपन भर चलती है; बच्चा, वयस्क से अलग होकर, उसके साथ गहरा संबंध स्थापित करता है, डी.बी. एल्कोनिन।

संकट सात साल पुराना है। वैयक्तिक चेतना के उदय के आधार पर सात वर्ष का संकट उत्पन्न होता है। संकट का मुख्य लक्षण: तात्कालिकता का नुकसान: बच्चे के लिए इस क्रिया का क्या अर्थ होगा, इसका अनुभव इच्छा और क्रिया के बीच है; दिखावा: बच्चा खुद कुछ बनाता है, कुछ छुपाता है (आत्मा पहले से ही बंद है); "कड़वा कैंडी" का लक्षण: बच्चे को बुरा लगता है, लेकिन वह इसे नहीं दिखाने की कोशिश करता है; पालन-पोषण में कठिनाइयाँ: बच्चा पीछे हटने लगता है और बेकाबू हो जाता है।

ये लक्षण अनुभवों के सामान्यीकरण पर आधारित हैं। बच्चे के पास एक नया आंतरिक जीवन है, अनुभवों का जीवन है, जो बाहरी जीवन पर प्रत्यक्ष और प्रत्यक्ष रूप से आरोपित नहीं है। लेकिन यह आंतरिक जीवन बाहरी के प्रति उदासीन नहीं है, यह इसे प्रभावित करता है। इस घटना का उद्भव एक अत्यंत महत्वपूर्ण तथ्य है: अब व्यवहार का उन्मुखीकरण बच्चे के व्यक्तिगत अनुभवों के माध्यम से अपवर्तित हो जाएगा।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र में कटौती करने वाला लक्षण "तुरंतता के नुकसान का लक्षण" है: कुछ करने की इच्छा और गतिविधि के बीच, एक नया क्षण उत्पन्न होता है - बच्चे को एक के कार्यान्वयन से क्या प्राप्त होगा, इसमें एक अभिविन्यास विशेष गतिविधि। तात्कालिकता के नुकसान का लक्षण एक आंतरिक अभिविन्यास है, बच्चे के लिए गतिविधि के कार्यान्वयन का क्या अर्थ हो सकता है: उस स्थान से संतुष्टि या असंतोष जो बच्चा वयस्कों या अन्य लोगों के साथ संबंधों में लेगा। यहां, पहली बार, किसी अधिनियम का भावनात्मक-अर्थपूर्ण अभिविन्यास आधार उत्पन्न होता है। डीबी के विचारों के अनुसार। एल्कोनिन वहाँ और फिर, जहाँ और जब एक अधिनियम के अर्थ की ओर एक अभिविन्यास होता है, - वहाँ और फिर बच्चा एक नए मनोवैज्ञानिक युग में गुजरता है।

संकट को एक नई सामाजिक स्थिति में संक्रमण की आवश्यकता होती है, संबंधों की एक नई सामग्री की आवश्यकता होती है। अनिवार्य, सामाजिक रूप से आवश्यक और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों को करने वाले लोगों के एक समूह के साथ बच्चे को समाज के साथ संबंध में प्रवेश करना चाहिए। हमारी परिस्थितियों में, जल्द से जल्द स्कूल जाने की इच्छा में इसके प्रति रुझान व्यक्त किया जाता है। अक्सर विकास की उच्च अवस्था, जिसमें बच्चा सात वर्ष की आयु तक पहुँच जाता है, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या से भ्रमित होता है। एक बच्चे के स्कूल में रहने के पहले दिनों के प्रेक्षणों से पता चलता है कि बहुत से बच्चे अभी स्कूल जाने के लिए तैयार नहीं हैं।

किशोर संकट। एक किशोर को एक वयस्क से अलग करने वाले नियोप्लाज्म के गठन की प्रक्रिया समय के साथ खिंच जाती है और असमान रूप से हो सकती है, यही वजह है कि किशोरों में "बच्चे" और "वयस्क" दोनों मौजूद हैं। के अनुसार एल.एस. वायगोत्स्की, विकास की उनकी सामाजिक स्थिति में 2 प्रवृत्तियाँ हैं: 1) वयस्कता के विकास को रोकना (स्कूल की पढ़ाई में व्यस्त होना, अन्य स्थायी और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जिम्मेदारियों की अनुपस्थिति, भौतिक निर्भरता और माता-पिता की देखभाल, आदि); 2) बड़ा होना (त्वरण, कुछ स्वतंत्रता, वयस्कता की व्यक्तिपरक भावना, आदि)। यह किशोरावस्था में व्यक्तिगत विकासात्मक विकल्पों की एक विशाल विविधता बनाता है - स्कूली बच्चों से बचपन की उपस्थिति और रुचियों के साथ, लगभग वयस्क किशोरों तक जो पहले से ही वयस्क जीवन के कुछ पहलुओं में शामिल हो चुके हैं।

यौवन विकास (9-11 से 18 वर्ष के समय अंतराल को कवर करता है)। औसतन लगभग 4 वर्षों की अपेक्षाकृत कम अवधि के भीतर, बच्चे के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। इसमें दो मुख्य कार्य शामिल हैं: 1) "I" की शारीरिक छवि के पुनर्निर्माण की आवश्यकता और एक पुरुष या महिला "सामान्य" पहचान का निर्माण; 2) वयस्क जननांग कामुकता के लिए एक क्रमिक संक्रमण, एक साथी के साथ संयुक्त कामुकता और दो पूरक ड्राइव के संयोजन की विशेषता है।

पहचान का निर्माण (किशोरावस्था से आगे जाता है और 13-14 से 20-21 वर्ष तक का समय कवर करता है)। किशोरावस्था के दौरान, एक नई व्यक्तिपरक वास्तविकता धीरे-धीरे बनती है, जो व्यक्ति के अपने और दूसरों के विचारों को बदल देती है। मनोसामाजिक पहचान का गठन, जो किशोर आत्म-जागरूकता की घटना को रेखांकित करता है, में विकास के तीन मुख्य कार्य शामिल हैं: 1) अपने स्वयं के "मैं" की अस्थायी सीमा के बारे में जागरूकता, जिसमें बचपन का अतीत शामिल है और स्वयं के प्रक्षेपण को निर्धारित करता है भविष्य; 2) आंतरिक माता-पिता की छवियों से अलग खुद के बारे में जागरूकता; 3) चुनाव प्रणाली का कार्यान्वयन जो व्यक्ति की अखंडता सुनिश्चित करता है (मुख्य रूप से हम पेशे की पसंद, यौन ध्रुवीकरण और वैचारिक दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे हैं)।

किशोरावस्था एक संकट के साथ खुलती है, जिसके अनुसार पूरी अवधि को अक्सर "क्रिटिकल", "टर्निंग पॉइंट" कहा जाता है।

किशोरों के लिए, न तो व्यक्तित्व संकट, न ही "मैं"-अवधारणा का पतन, न ही पहले से अर्जित मूल्यों और अनुलग्नकों को त्यागने की प्रवृत्ति असामान्य है। वे अपनी पहचान को मजबूत करने का प्रयास करते हैं, जो उनके "I" पर ध्यान केंद्रित करते हैं, परस्पर विरोधी दृष्टिकोण की अनुपस्थिति और सामान्य तौर पर, मनोवैज्ञानिक जोखिम के किसी भी रूप की अस्वीकृति। वे अपने माता-पिता के प्रति भी एक मजबूत लगाव बनाए रखते हैं और अपने विश्वदृष्टि, सामाजिक और राजनीतिक दृष्टिकोण में अत्यधिक स्वतंत्रता के लिए प्रयास नहीं करते हैं।

एस.ई. स्पैंजर ने किशोरावस्था में तीन प्रकार के विकास का वर्णन किया है। पहले प्रकार को एक तेज, तूफानी, संकटपूर्ण पाठ्यक्रम की विशेषता है, जब किशोरावस्था को दूसरे जन्म के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक नया "मैं" उत्पन्न होता है। दूसरे प्रकार का विकास सुचारू, धीमा, क्रमिक विकास है, जब एक किशोर अपने व्यक्तित्व में गहरे और गंभीर बदलाव के बिना वयस्क जीवन में शामिल हो जाता है। तीसरा प्रकार एक विकासात्मक प्रक्रिया है जब एक किशोर सक्रिय रूप से और सचेत रूप से खुद को बनाता और शिक्षित करता है, इच्छा के प्रयास से आंतरिक चिंताओं और संकटों पर काबू पाता है। यह उच्च स्तर के आत्म-नियंत्रण और आत्म-अनुशासन वाले लोगों के लिए विशिष्ट है।

ई। स्प्रेंजर के अनुसार, उम्र के मुख्य नए स्वरूप, "I" की खोज, प्रतिबिंब का उद्भव, किसी के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, साथ ही साथ प्यार की भावना है।

एस। बुहलर मानसिक यौवन को शारीरिक (शारीरिक) से अलग करता है, जो लड़कों के लिए औसतन 14-16 वर्ष और लड़कियों के लिए 13-15 वर्ष के बीच होता है। संस्कृति के विकास के साथ, मानसिक यौवन की अवधि शारीरिक अवधि की तुलना में लंबी हो जाती है, जो इन वर्षों में कई कठिनाइयों का कारण है।

एक किशोर का एक युवा में परिवर्तन उसके आसपास की दुनिया के संबंध में बुनियादी रवैये में बदलाव में प्रकट होता है: जीवन-अस्वीकार का नकारात्मक चरण, यौवन अवस्था में निहित, उसके बाद जीवन-पुष्टि का चरण होता है, किशोरावस्था की विशेषता।

नकारात्मक चरण की मुख्य विशेषताएं: संवेदनशीलता और चिड़चिड़ापन, चिंता, थोड़ी उत्तेजना, साथ ही साथ "शारीरिक और मानसिक बीमारी" में वृद्धि हुई है, जो कि शिथिलता और शालीनता में व्यक्त की जाती है। किशोर खुद से असंतुष्ट हैं, और यह असंतोष उनके आसपास की दुनिया में स्थानांतरित हो जाता है, कभी-कभी उन्हें आत्महत्या के विचार के लिए प्रेरित करता है।

इसमें गुप्त, निषिद्ध, असामान्य, जो सामान्य और व्यवस्थित रोजमर्रा की जिंदगी से परे है, में कई नए आंतरिक ड्राइव जोड़े गए हैं। अवज्ञा, निषिद्ध गतिविधियों में संलग्न होना इस समय विशेष रूप से आकर्षक बल है। किशोर अपने आसपास के वयस्कों और साथियों के जीवन में अकेला, पराया और गलत समझा जाता है। इसके साथ निराशा भी जुड़ती है। सामान्य व्यवहार "निष्क्रिय उदासी" और "आक्रामक आत्मरक्षा" हैं। इन सभी घटनाओं का परिणाम कार्य क्षमता में सामान्य कमी, दूसरों से अलगाव या उनके प्रति सक्रिय रूप से शत्रुतापूर्ण रवैया और विभिन्न प्रकार के असामाजिक कार्य हैं।

चरण का अंत शारीरिक परिपक्वता के पूरा होने के साथ जुड़ा हुआ है। सकारात्मक अवधि इस तथ्य से शुरू होती है कि किशोर के सामने खुशी के नए स्रोत खुलते हैं, जिसके लिए वह उस समय तक अतिसंवेदनशील नहीं था: "प्रकृति का अनुभव", सुंदर का सचेत अनुभव, प्रेम।

किशोरावस्था का संकट। किशोरावस्था को किशोरावस्था की तुलना में अधिक, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने के तरीकों के साथ-साथ आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन में वृद्धि की विशेषता है। किशोरों की तुलना में युवा मनोदशा और भावनात्मक संबंध अधिक स्थिर और जागरूक होते हैं, और सामाजिक परिस्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ सहसंबद्ध होते हैं।

युवाओं को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण संबंधों की सीमा के विस्तार की भी विशेषता है, जो हमेशा भावनात्मक रूप से रंगीन होते हैं (नैतिक और नैतिक भावनाएं, सहानुभूति, दोस्ती, सहयोग और प्यार की आवश्यकता, राजनीतिक, धार्मिक भावनाएं, आदि)। यह व्यवहार के आंतरिक मानदंडों की स्थापना के साथ भी जुड़ा हुआ है, और अपने स्वयं के मानदंडों का उल्लंघन हमेशा अपराध की भावनाओं की प्राप्ति से जुड़ा होता है। उनकी युवावस्था में, सौंदर्य भावनाओं, हास्य, विडंबना, कटाक्ष और अजीब संघों का क्षेत्र विशेष रूप से फैलता है। सबसे महत्वपूर्ण स्थानों में से एक सोच की प्रक्रिया का भावनात्मक अनुभव लेना शुरू कर देता है, आंतरिक जीवन - "सोच", रचनात्मकता का आनंद।

किशोरावस्था में भावनात्मकता का विकास व्यक्ति के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों, उसकी आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान आदि से निकटता से संबंधित है।

किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म एक स्थिर आत्म-जागरूकता और "I" की एक स्थिर छवि का निर्माण है। यह व्यक्तिगत नियंत्रण, स्वशासन, बुद्धि के विकास में एक नया चरण मजबूत करने के कारण है। प्रारंभिक किशोरावस्था का मुख्य अधिग्रहण उसकी आंतरिक दुनिया की खोज, वयस्कों से उसकी मुक्ति है।

दूसरों की धारणा में उम्र का बदलाव समान रूप से आत्म-धारणा, आत्म-जागरूकता पर लागू होता है। इस समय, अपने स्वयं के व्यक्तित्व, दूसरों से असमानता पर जोर देने की प्रवृत्ति होती है। युवा पुरुष अपना व्यक्तित्व मॉडल खुद बनाते हैं, जिसकी मदद से वे अपने और दूसरों के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करते हैं।

उनकी अनूठी आंतरिक दुनिया की "मैं" की खोज अक्सर कई मनोदैहिक अनुभवों से जुड़ी होती है।

किशोरावस्था विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जिसके दौरान मुख्य पहचान संकट आता है। इसके बाद या तो "वयस्क पहचान" का अधिग्रहण होता है या विकास में देरी होती है - "पहचान का प्रसार"।

किशोरावस्था और वयस्कता के बीच का अंतराल, जब एक युवा व्यक्ति समाज में अपना स्थान खोजने के लिए (परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से) चाहता है,

इस संकट की गंभीरता पहले के संकटों (विश्वास, स्वतंत्रता, गतिविधि, आदि) के समाधान की डिग्री और समाज के संपूर्ण आध्यात्मिक वातावरण पर निर्भर करती है।

एक अनसुलझा संकट पहचान के तीव्र प्रसार की स्थिति की ओर ले जाता है और किशोरावस्था के विशेष विकृति का आधार बनता है। ई। एरिकसन के अनुसार, पहचान विकृति का सिंड्रोम निम्नलिखित बिंदुओं से जुड़ा है: शिशु स्तर पर प्रतिगमन और यथासंभव लंबे समय तक वयस्क स्थिति के अधिग्रहण में देरी करने की इच्छा; अस्पष्ट लेकिन लगातार चिंता की स्थिति; अलगाव और खालीपन की भावना; किसी ऐसी चीज की उम्मीद में लगातार बने रहना जो आपके जीवन को बदल सकती है; व्यक्तिगत संचार का डर और विपरीत लिंग के लोगों को भावनात्मक रूप से प्रभावित करने में असमर्थता; पुरुष और महिला ("यूनिसेक्स") सहित सभी मान्यता प्राप्त सामाजिक भूमिकाओं के लिए शत्रुता और अवमानना; हर चीज के लिए अवमानना ​​घरेलू और हर चीज के लिए तर्कहीन वरीयता (सिद्धांत के अनुसार "यह अच्छा है जहां हम नहीं हैं")। चरम मामलों में, नकारात्मक पहचान की खोज शुरू होती है, आत्म-पुष्टि के एकमात्र तरीके के रूप में "कुछ भी नहीं बनने" की इच्छा, कभी-कभी आत्महत्या की प्रवृत्ति के चरित्र पर ले जाती है।

किशोरावस्था को परंपरागत रूप से वह उम्र माना जाता है जिस पर पिता और बच्चों की समस्या सामने आती है।

युवा पुरुष वयस्कों के समान होने का प्रयास करते हैं और उन्हें मित्रों और सलाहकारों के रूप में देखना चाहते हैं, सलाहकार नहीं। चूंकि "वयस्क" भूमिकाओं और सामाजिक जीवन के रूपों की गहन आत्मसात होती है, इसलिए उन्हें अक्सर वयस्कों की आवश्यकता होती है, इसलिए इस समय कोई यह देख सकता है कि युवा पुरुष और महिलाएं कितनी बार अपने बड़ों से सलाह और दोस्ती मांगते हैं। साथ ही, माता-पिता लंबे समय तक एक उदाहरण, व्यवहार का एक मॉडल बने रह सकते हैं।

साथ ही किशोरावस्था में मुक्ति, परिवार के प्रभाव से खुद को अलग करने और खुद को निर्भरता से मुक्त करने की इच्छा बढ़ रही है। इसलिए, माता-पिता की अपने बच्चों की स्वायत्तता को स्वीकार करने में असमर्थता या अनिच्छा अक्सर संघर्षों की ओर ले जाती है।

इसके अलावा, युवा पुरुष अक्सर अपने प्रति वयस्कों के रवैये को गलत तरीके से दर्शाते हैं।

इसके अलावा, युवा पुरुष अक्सर अपने प्रति वयस्कों के रवैये को गलत तरीके से दर्शाते हैं। सामान्य तौर पर, हम निम्नलिखित कह सकते हैं: किशोरावस्था में, वयस्कों से स्वायत्तता और साथियों के साथ समुदाय का महत्व बढ़ता है। यहां सामान्य पैटर्न यह है: वयस्कों के साथ संबंध जितना खराब होगा, उतना ही जटिल होगा, साथियों के साथ संचार उतना ही तीव्र होगा। लेकिन माता-पिता और साथियों का प्रभाव हमेशा परस्पर अनन्य नहीं होता है। युवा गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में माता-पिता और साथियों का "महत्व" मौलिक रूप से भिन्न है। वे अवकाश, मनोरंजन, मुफ्त संचार, आंतरिक जीवन, उपभोक्ता अभिविन्यास के क्षेत्र में अधिकतम स्वायत्तता की मांग करते हैं। इसलिए, मनोवैज्ञानिक माता-पिता के प्रभाव में कमी के बारे में नहीं, बल्कि युवा संचार में गुणात्मक परिवर्तनों के बारे में बात करना पसंद करते हैं।

युवा संकट। युवावस्था में, जीवन की रणनीतियाँ विविध हो सकती हैं। एक व्यक्ति अपनी जीवन रेखा और पेशेवर दृष्टिकोण को तुरंत निर्धारित कर सकता है और उसमें खुद को हठपूर्वक महसूस कर सकता है, दूसरा खुद को अलग-अलग गुणों में आज़माना पसंद करेगा, आत्म-साक्षात्कार के लिए अलग-अलग संभावनाओं को रेखांकित करेगा, और उसके बाद ही वह अपने लिए सबसे महत्वपूर्ण पदों का निर्धारण करेगा।

समग्र रूप से युवाओं को आध्यात्मिक, उदात्त, उदात्त, असाधारण के लिए प्रयास करने की विशेषता है, लेकिन जो भावनात्मक-रोमांटिक तरीके से नहीं समझा जाता है, जैसे कि युवावस्था में, लेकिन वास्तविक रूप से - प्राप्त करने, बदलने, बनने के अवसर के रूप में , "खुद को बनाओ"।

ऐसे मामलों में जहां जीवन की उद्देश्य स्थितियां आवश्यक "सांस्कृतिक ऊंचाइयों" तक पहुंचना संभव नहीं बनाती हैं, अक्सर "एक और (दिलचस्प, स्वच्छ, नया) जीवन" के रूप में अवधारणा की जाती है (भौतिक असुरक्षा, माता-पिता का निम्न सामाजिक और सांस्कृतिक स्तर, घरेलू नशे , पारिवारिक मनोविकृति और आदि), एक युवा व्यक्ति "अकार्बनिक" वातावरण से बचने के लिए किसी भी, यहां तक ​​\u200b\u200bकि क्रूर, रास्ते की तलाश में है, क्योंकि उम्र ही जीवन की पुष्टि की सबसे विविध संभावनाओं की उपस्थिति की प्राप्ति को निर्धारित करती है - "बनाने के लिए जीवन स्वयं", अपने स्वयं के परिदृश्य के अनुसार। अक्सर बदलने, अलग बनने, एक नई गुणवत्ता हासिल करने की इच्छा जीवन शैली में तेज बदलाव, चलती, नौकरी बदलने आदि में व्यक्त की जाती है, जिसे आमतौर पर युवाओं के संकट के रूप में व्याख्या किया जाता है।

युवावस्था का संकट अक्सर पारिवारिक संबंधों के संकट से जुड़ा होता है। शादी के पहले वर्षों के बाद, कई युवा लोगों में भ्रम और रोमांटिक मूड गायब हो जाता है, विचारों की असमानता, परस्पर विरोधी स्थिति और मूल्य पाए जाते हैं, नकारात्मक भावनाएं अधिक प्रदर्शित होती हैं, साथी अक्सर आपसी भावनाओं और एक-दूसरे के हेरफेर पर अटकलों का सहारा लेते हैं। .

पारिवारिक संबंधों का संकट पारिवारिक संबंधों में आक्रामकता, एक साथी की कठोर संरचित धारणा और उसके व्यक्तित्व के कई अन्य पहलुओं को ध्यान में रखने की अनिच्छा पर आधारित हो सकता है (विशेषकर वे जो उसके बारे में प्रचलित राय का खंडन करते हैं)। मजबूत विवाहों में पतियों का वर्चस्व दिखाया गया है। लेकिन जहां उनकी शक्ति बहुत अधिक होती है, वहां विवाह की स्थिरता से समझौता किया जाता है। मजबूत विवाह में, जीवनसाथी की बुनियादी, व्यक्तिगत विशेषताओं के बजाय माध्यमिक के संदर्भ में संगतता महत्वपूर्ण है। उम्र के साथ वैवाहिक अनुकूलता बढ़ती है।

बच्चों के जन्म के साथ युवावस्था की अवधि एक व्यक्ति के जीवन में नई सामाजिक भूमिकाएं पेश करती है, और सीधे ऐतिहासिक समय के साथ उसका सामना करती है। ये न केवल पहले से ही महारत हासिल पेशेवर भूमिकाएँ हैं, पति और पत्नी की भूमिकाएँ, यौन साथी आदि, बल्कि माँ और पिता की भूमिकाएँ भी हैं। इन भूमिकाओं में महारत हासिल करना काफी हद तक बड़े होने की प्रक्रिया की विशिष्टता है।

बहुत बार, युवावस्था में, अंतर्वैयक्तिक भूमिका संघर्षों को नोट किया जाता है।

अधेड़ उम्र के संकट। मध्य जीवन संकट मानव मानसिक विकास में सबसे अजीब और सबसे भयानक समय है। बहुत से लोग (विशेष रूप से रचनात्मक), अपने आप में ताकत नहीं ढूंढ रहे हैं, और जीवन में एक नया अर्थ नहीं ढूंढ रहे हैं, बस इसे छोड़ दें। इस अवधि (किशोरावस्था के बाद) में आत्महत्याओं की सबसे बड़ी संख्या होती है।

एक वयस्क ऐसे प्रश्न बनाना शुरू कर देता है जिनका वह उत्तर नहीं दे पाता है, लेकिन जो अंदर बैठते हैं और उसे नष्ट कर देते हैं। "मेरे वजूद का क्या मतलब है?", "यही तो मैं चाहता था!? अगर ऐसा है, तो आगे क्या है!?" आदि। जीवन का जो विचार बीस से तीस वर्ष के बीच विकसित हुआ, वह उसे संतुष्ट नहीं करता। यात्रा के पथ, उसकी उपलब्धियों और असफलताओं का विश्लेषण करते हुए, एक व्यक्ति को पता चलता है कि पहले से ही स्थापित और बाहरी रूप से समृद्ध जीवन के साथ, उसका व्यक्तित्व अपूर्ण है, कि बहुत समय और प्रयास बर्बाद हो गया है, कि उसने जो कुछ किया है उसकी तुलना में उसने बहुत कम किया है किया है, आदि। दूसरे शब्दों में, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है, किसी के "मैं" का एक महत्वपूर्ण संशोधन होता है। एक व्यक्ति को पता चलता है कि वह अब अपने जीवन में, अपने आप में बहुत कुछ नहीं बदल सकता: परिवार, पेशा, जीवन का अभ्यस्त तरीका। युवावस्था में खुद को महसूस करने के बाद, एक व्यक्ति को अचानक पता चलता है कि, संक्षेप में, उसे एक ही कार्य का सामना करना पड़ रहा है - जीवन की नई परिस्थितियों में एक खोज, आत्मनिर्णय, वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए (उन सीमाओं सहित जिन्हें उसने नोटिस नहीं किया था) इससे पहले)। यह संकट खुद को "कुछ करने" की आवश्यकता के अर्थ में प्रकट करता है और इंगित करता है कि एक व्यक्ति एक नए युग के स्तर पर जा रहा है - वयस्कता की उम्र। "तीस का संकट" इस संकट का पारंपरिक नाम है। यह अवस्था पहले और बाद में हो सकती है, संकट की स्थिति की भावना पूरे जीवन पथ (जैसे बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था) में बार-बार हो सकती है, क्योंकि विकास प्रक्रिया बिना रुके एक सर्पिल में जाती है।

इस समय, पुरुषों को तलाक, नौकरी में बदलाव या जीवन शैली में बदलाव, महंगी चीजों का अधिग्रहण, यौन साझेदारों का बार-बार परिवर्तन, और बाद की कम उम्र की ओर एक स्पष्ट अभिविन्यास की विशेषता है। वह, वैसे ही, वह प्राप्त करना शुरू कर देता है जो उसे पहले की उम्र में नहीं मिल सकता था, अपने बच्चों और युवा जरूरतों को महसूस करता है।

महिलाओं के लिए, उनके 30 के दशक के संकट के दौरान, प्रारंभिक वयस्कता में निर्धारित प्राथमिकताएं आमतौर पर बदल जाती हैं। शादी और पालन-पोषण पर केंद्रित महिलाएं अब तेजी से पेशेवर लक्ष्यों की ओर आकर्षित हो रही हैं। साथ ही, जिन्होंने अपनी ऊर्जा को काम करने के लिए दे दिया, वे अब उन्हें परिवार और विवाह की गोद में निर्देशित करते हैं।

अपने जीवन के इस महत्वपूर्ण क्षण का अनुभव करते हुए, एक व्यक्ति वयस्क जीवन में अपने स्थान को मजबूत करने, अपनी वयस्क स्थिति की पुष्टि करने के अवसर की तलाश में है: वह एक अच्छी नौकरी चाहता है, वह सुरक्षा और स्थिरता के लिए प्रयास करता है। व्यक्ति अभी भी आश्वस्त है कि "सपना" बनाने वाली आशाओं और आकांक्षाओं का पूर्ण अवतार संभव है, और इसके लिए कड़ी मेहनत करता है।

जीवन के मध्य। जीवन के पांचवें दशक की शुरुआत में (शायद थोड़ा पहले या बाद में), एक व्यक्ति महत्वपूर्ण आत्म-मूल्यांकन की अवधि से गुजरता है और इस समय तक जीवन में क्या हासिल किया गया है, इसके पुनर्मूल्यांकन के तरीके की प्रामाणिकता का विश्लेषण। जीवन: नैतिक समस्याएं हल हो जाती हैं; एक व्यक्ति वैवाहिक संबंधों से असंतोष, घर छोड़ने वाले बच्चों की चिंता और करियर के विकास के स्तर से असंतोष से गुजरता है। स्वास्थ्य में गिरावट, सुंदरता और शारीरिक फिटनेस में कमी, परिवार में अलगाव और परिपक्व बच्चों के साथ संबंधों में पहले लक्षण दिखाई देते हैं, डर पैदा होता है कि जीवन में, करियर में, प्यार में कुछ भी बेहतर नहीं होगा।

इस मनोवैज्ञानिक घटना को मध्य जीवन संकट कहा जाता है। लोग आलोचनात्मक रूप से अपने जीवन का पुनर्मूल्यांकन करते हैं, उसका विश्लेषण करते हैं। बहुत बार, यह overestimation इस समझ की ओर ले जाता है कि "जीवन अर्थहीन हो गया है और समय पहले ही खो चुका है।"

मध्य जीवन संकट उम्र बढ़ने के डर से जुड़ा है और यह अहसास है कि जो हासिल किया गया है वह कभी-कभी अनुमान से बहुत कम होता है, और एक छोटी पीक अवधि होती है, जिसके बाद शारीरिक शक्ति और मानसिक तीक्ष्णता में धीरे-धीरे कमी आती है। अपने स्वयं के अस्तित्व और दूसरों के साथ संबंधों के साथ एक अतिरंजित व्यस्तता मनुष्य में निहित है। उम्र बढ़ने के शारीरिक लक्षण अधिक स्पष्ट होते जा रहे हैं और व्यक्ति द्वारा सुंदरता, आकर्षण, शारीरिक शक्ति और यौन ऊर्जा के नुकसान के रूप में अनुभव किया जाता है। यह सब, व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों स्तरों पर, नकारात्मक रूप से मूल्यांकन किया जाता है। इसके अलावा, व्यक्ति को चिंता होती जा रही है कि वह नई पीढ़ी से एक कदम पीछे हो सकता है, नए मानकों के अनुसार प्रशिक्षित, ऊर्जावान, नए विचारों के साथ और पहली बार में सहमत होने की इच्छा, काफी कम वेतन के लिए।

नतीजतन, अवसादग्रस्तता की स्थिति, उबाऊ वास्तविकता से थकान की भावना, जिसमें से एक व्यक्ति या तो सपनों में छिपता है या प्रेम संबंधों या करियर टेकऑफ़ के माध्यम से "अपनी युवावस्था को साबित करने" के वास्तविक प्रयासों में, मूड की सामान्य पृष्ठभूमि में प्रमुख हो जाता है। इस अवधि के दौरान, एक व्यक्ति अपने जीवन पर पुनर्विचार करता है और खुद से एक प्रश्न पूछता है, जो कभी-कभी बहुत डरावना होता है, लेकिन हमेशा राहत देता है: "मैं कौन हूं, मेरी जीवनी और मेरे द्वारा निभाई जाने वाली भूमिकाओं के अलावा?" अगर उसे पता चलता है कि वह एक झूठे "मैं" को जी रहा था, बना रहा था और मजबूत कर रहा था - तो वह दूसरे बड़े होने की संभावना का पता लगाता है। यह संकट व्यक्तित्व को पुनर्परिभाषित और पुनर्निर्देशित करने की संभावना है, "पहली वयस्कता" के चरण में किशोरावस्था की निरंतरता और बुढ़ापे की अपरिहार्य शुरुआत और मृत्यु की निकटता के बीच एक संक्रमणकालीन अनुष्ठान। जो लोग होशपूर्वक इस संकट से गुजरते हैं उन्हें लगता है कि उनका जीवन अधिक सार्थक हो गया है। यह अवधि किसी के "मैं" पर एक नया दृष्टिकोण खोजने की संभावना को खोलती है, हालांकि, अक्सर बहुत दर्दनाक संवेदनाओं से जुड़ी होती है।

संकट की शुरुआत अचेतन के दबाव से होती है। समाजीकरण के परिणामस्वरूप एक व्यक्ति द्वारा अर्जित "I" की भावना, उसके साथ गठित परिसरों की धारणा और परिसर के साथ, अपने भीतर के बच्चे की रक्षा के साथ, स्वयं के साथ संघर्ष में चरमराती और कुचलने लगती है, जो अभिव्यक्ति के अवसरों की तलाश में है। संकट की शुरुआत का एहसास करने से पहले, एक व्यक्ति गहरे दबाव के प्रभाव को दूर करने, अनदेखा करने या उससे बचने के अपने प्रयासों को निर्देशित करता है (उदाहरण के लिए, शराब की मदद से)।

मध्य जीवन संकट के रास्ते में, एक व्यक्ति की यथार्थवादी मानसिकता होती है, उसने इतनी निराशा और दिल का दर्द अनुभव किया है कि वह अपने किशोर मनोविज्ञान का एक दाना दिखाने से भी बचता है।

उसी समय, एक व्यक्ति को यह महसूस करना शुरू हो जाता है कि उसके शरीर के साथ उसकी इच्छा के विरुद्ध अपरिहार्य शारीरिक परिवर्तन होते हैं। एक व्यक्ति स्वीकार करता है कि वह नश्वर है और अंत निश्चित रूप से उसके पास आएगा, जबकि वह वह सब कुछ पूरा करने में सक्षम नहीं होगा जिसे वह इतने जुनून से चाहता था और चाहता था। उनके भविष्य के जीवन (शक्ति, धन, दूसरों के साथ संबंध) के एक शिशु विचार से जुड़ी आशाओं का पतन होता है।

दाम्पत्य जीवन में तनाव स्पष्ट रूप से महसूस होता है। अपने बच्चों की खातिर एक-दूसरे को सहन करने वाले या गंभीर रिश्ते की समस्याओं को नजरअंदाज करने वाले पति-पत्नी अक्सर अपने मतभेदों को कम करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस समय तक यौन अंतरंगता एक आदत, शारीरिक रूप में एक ठोस कमी, शरीर को कमजोर करने वाले रोगों के पहले लक्षण, रजोनिवृत्ति की शुरुआत, एक साथी पर गहरा गुस्सा और एक अस्पष्ट भावना से सुस्त है। जीवन में कुछ छूट गया। जिन लोगों की शादी को 15 साल या उससे अधिक हो चुके हैं, उनमें तलाक की संख्या धीरे-धीरे बढ़ रही है। यही कारण है कि तलाक की तथाकथित "तीसरी लहर" अधेड़ उम्र में होती है।

तलाकशुदा लोगों को जिन सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे महान हैं। इनमें पतन की भावनाओं पर काबू पाना शामिल है जो दूसरे पर व्यक्तिगत खर्च की लंबी अवधि के बाद; जीवन के सामान्य तरीके का नुकसान और उन मित्रों और रिश्तेदारों की संभावित हानि जो एक अजनबी बन गए साथी के प्रति वफादारी बनाए रखते हैं।

पुरुषों को महिलाओं की तुलना में पुनर्विवाह करना आसान लगता है, और वे कभी-कभी अपने से बहुत छोटी महिलाओं से शादी करते हैं। ऐसे विवाहों की सामाजिक निंदा के कारण जिनमें पत्नी पति से बड़ी होती है, महिलाओं को लगता है कि आयु-उपयुक्त और स्वतंत्र पुरुषों का समूह अपेक्षाकृत छोटा है। इसके अलावा, अगर घर में बच्चे हैं तो संचार और प्रेमालाप विशेष रूप से कठिन है। नवगठित परिवारों को पिछले दो या दो से अधिक विवाहों के बच्चों को मिलाने, दत्तक माता-पिता की भूमिकाओं के वितरण और पूर्व पति या पत्नी के निरंतर प्रभाव की समस्याओं का सामना करना पड़ता है। अगर तलाक से बचा जा सकता है और वैवाहिक जीवन को बरकरार रखा जा सकता है, तो उम्र बढ़ने की समस्या बनी रहती है। लंबे समय तक नशे की लत की संभावना बनी रहती है, जबकि "खाली परिवार का घोंसला" नई आजादी का वादा करता है।

इस आधार पर तनाव, अपनी समग्रता में, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक तनाव को जन्म देता है।

धन और धन के प्रति दृष्टिकोण भी बदल रहा है। कई महिलाओं के लिए, आर्थिक स्वतंत्रता का अर्थ है भौतिक सहायता जो उन्हें नहीं मिली। कई पुरुषों के लिए, वित्तीय स्थिति का मतलब अंतहीन प्रतिबंध है। मध्य जीवन संकट के दौरान, इस क्षेत्र में भी एक संशोधन होता है।

पुरुषों और महिलाओं में मध्य जीवन संकट के दौरान कुछ अंतर पाए गए। यह दिखाया गया है कि महिलाओं में जीवन चक्र के चरण कालानुक्रमिक उम्र से नहीं, बल्कि परिवार चक्र के चरणों से अधिक संरचित होते हैं - विवाह, बच्चों का जन्म, बड़े बच्चों द्वारा माता-पिता के परिवार का परित्याग।

इस प्रकार, मध्य जीवन संकट के दौरान, स्वयं का मार्ग खोजने की आवश्यकता उत्पन्न होती है और फिर बढ़ जाती है, लेकिन रास्ते में गंभीर बाधाएं उत्पन्न होती हैं। संकट के विशिष्ट लक्षण बोरियत, नौकरी और / या साथी का परिवर्तन, ध्यान देने योग्य हिंसा, आत्म-विनाशकारी विचार और कार्य, रिश्तों में असंगति, अवसाद, चिंता और बढ़ते जुनून हैं। इन लक्षणों के पीछे दो तथ्य हैं: भीतर से बहुत मजबूत दबाव डालने वाली एक जबरदस्त आंतरिक शक्ति का अस्तित्व, और व्यवहार के पिछले पैटर्न की पुनरावृत्ति जो इन आंतरिक आवेगों को रोकती है, लेकिन साथ ही साथ चिंता बढ़ जाती है। जब पुरानी रणनीतियाँ बदतर होती जाती हैं और बढ़ते आंतरिक दबाव को रोकने में मदद मिलती है, तो आत्म-जागरूकता और आत्म-जागरूकता में एक तीव्र संकट होता है।

वृद्धावस्था संकट। वृद्धावस्था (वृद्धावस्था) में व्यक्ति को तीन उप-संकटों से पार पाना होता है। उनमें से पहला अपनी पेशेवर भूमिका के अलावा अपने स्वयं के "मैं" का पुनर्मूल्यांकन करना है, जो कई लोगों के लिए सेवानिवृत्ति तक मुख्य है। दूसरा उप-संकट स्वास्थ्य में गिरावट और शरीर की उम्र बढ़ने के तथ्य के बारे में जागरूकता से जुड़ा है, जो एक व्यक्ति को इस संबंध में आवश्यक उदासीनता विकसित करने का अवसर देता है। तीसरे उप-संकट के परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति में आत्म-चिंता गायब हो जाती है, और अब वह बिना किसी भय के मृत्यु के विचार को स्वीकार कर सकता है।

निस्संदेह, मृत्यु की समस्या आयु-विशिष्ट है। फिर भी, यह बुजुर्गों और बुजुर्गों के लिए है कि यह दूर की कौड़ी, समय से पहले, प्राकृतिक मौत की समस्या में तब्दील नहीं होता है। उनके लिए, मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण का प्रश्न उप-पाठ से जीवन के संदर्भ में ही स्थानांतरित हो जाता है। समय आता है जब जीवन और मृत्यु के बीच गहन संवाद व्यक्तिगत अस्तित्व के स्थान में स्पष्ट रूप से सुनाई देने लगता है, अस्थायीता की त्रासदी का एहसास होता है।

फिर भी, उम्र बढ़ने, घातक बीमारियों और मरने को जीवन प्रक्रिया के अभिन्न अंग के रूप में नहीं माना जाता है, बल्कि पूरी तरह से हार और प्रकृति को नियंत्रित करने की सीमित क्षमता की एक दर्दनाक कमी के रूप में माना जाता है। उपलब्धि और सफलता के महत्व पर जोर देने वाले व्यावहारिकता के दर्शन के दृष्टिकोण से, मरने वाला व्यक्ति पराजित व्यक्ति होता है।

बुजुर्ग और बुजुर्ग, एक नियम के रूप में, मृत्यु से नहीं डरते हैं, बल्कि किसी भी अर्थ से रहित विशुद्ध रूप से सब्जी के अस्तित्व की संभावना के साथ-साथ बीमारी के कारण होने वाली पीड़ा और पीड़ा से डरते हैं। हम मृत्यु के प्रति उनके दृष्टिकोण में दो प्रमुख दृष्टिकोणों की उपस्थिति बता सकते हैं: पहला, अपने प्रियजनों पर बोझ डालने की अनिच्छा, और दूसरी, कष्टदायी पीड़ा से बचने की इच्छा। इस अवधि को "गांठदार" भी कहा जाता है, क्योंकि, अपने बुढ़ापे और मृत्यु के बोझ को न चाहते हुए, कई बुजुर्ग लोग मृत्यु की तैयारी करना शुरू कर देते हैं, समारोह के साथ आने वाली चीजों को इकट्ठा करते हैं, और अंतिम संस्कार के लिए पैसे बचाते हैं। इसलिए, कई, ऐसी स्थिति में होने के कारण, जीवन के जैविक, भावनात्मक, दार्शनिक और आध्यात्मिक पहलुओं को एक ही समय में प्रभावित करते हुए, एक गहरे और सर्वव्यापी संकट का सामना कर रहे हैं। इस संबंध में, मृत्यु की घटना के लिए मानव अनुकूलन के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तंत्र को समझना महत्वपूर्ण है। हम मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की प्रणाली, प्रतीकात्मक अमरता के कुछ मॉडल और मृत्यु के सामाजिक अनुमोदन के बारे में बात कर रहे हैं - पूर्वजों का पंथ, स्मारक संस्कार, अंतिम संस्कार और स्मारक सेवाएं, और एक प्रोपेड्यूटिक प्रकृति के शैक्षिक कार्यक्रम, जिसमें घटना की घटना मृत्यु ध्यान और आध्यात्मिक खोज का विषय बन जाती है।

किसी अन्य व्यक्ति की मृत्यु के साथ सहानुभूति की संस्कृति व्यक्ति और समाज दोनों की सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। साथ ही, इस बात पर बिल्कुल सही जोर दिया गया है कि मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण एक मानक के रूप में कार्य करता है, समाज की नैतिक स्थिति, उसकी सभ्यता का सूचक है। सामान्य शारीरिक जीवन शक्ति को बनाए रखने के लिए न केवल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है, बल्कि ज्ञान, संस्कृति, कला, साहित्य के लिए बुजुर्गों और बुजुर्गों की आवश्यकता को पूरा करने के लिए इष्टतम जीवन के लिए पूर्व शर्त भी है, जो अक्सर पुरानी पीढ़ियों की पहुंच से परे होती है।

मौत का संकट। मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से मृत्यु व्यक्तिगत जीवन का संकट है, किसी व्यक्ति के जीवन की अंतिम महत्वपूर्ण घटना। शारीरिक स्तर पर सभी महत्वपूर्ण कार्यों की अपरिवर्तनीय समाप्ति, एक व्यक्ति के लिए एक अनिवार्य व्यक्तिगत महत्व होने के कारण, मृत्यु एक ही समय में मानव जाति की मनोवैज्ञानिक संस्कृति का एक तत्व है।

ऐतिहासिक विकास के एक निश्चित चरण में मृत्यु के प्रति एक व्यक्ति का दृष्टिकोण सीधे आत्म-जागरूकता और मानवता की स्वयं की समझ से संबंधित है। वह इन दृष्टिकोणों को बदलने के पांच चरणों की पहचान करता है।

पहला चरण "हम सब मरेंगे" दृष्टिकोण द्वारा तय किया गया है। यह "निहित मृत्यु" की स्थिति है, अर्थात। इसे एक प्राकृतिक अनिवार्यता के रूप में मानते हुए, एक रोजमर्रा की घटना जिसे बिना किसी डर के माना जाना चाहिए और व्यक्तिगत नाटक के रूप में नहीं माना जाना चाहिए। एफ। मेष दूसरे चरण को "अपनी खुद की मृत्यु" शब्द के साथ नामित करता है: यह उस व्यक्ति की आत्मा पर एक व्यक्तिगत निर्णय के विचार से जुड़ा हुआ है जो जीवित और मर चुका है। तीसरा चरण, जिसे वह "निकट और दूर की मृत्यु" कहते हैं, अनिवार्यता के खिलाफ रक्षा तंत्र के पतन की विशेषता है - उनका जंगली, अदम्य प्राकृतिक सार मृत्यु के साथ-साथ सेक्स में भी लौटता है। चौथा चरण "आपकी मृत्यु" है, जो किसी प्रियजन की मृत्यु के संबंध में दुखद भावनाओं के एक जटिल को जन्म देता है। जैसे-जैसे लोगों के बीच के बंधन घनिष्ठ होते जाते हैं, किसी प्रियजन की मृत्यु को स्वयं की मृत्यु से अधिक दुखद माना जाता है। पाँचवाँ चरण मृत्यु के भय और उसके उल्लेख (दमन) से जुड़ा है।

मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण कई दिशाओं में बदल गया: 1) व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता का विकास; 2) प्रकृति की ताकतों के खिलाफ रक्षा तंत्र का विकास; 3) बाद के जीवन में विश्वास का परिवर्तन; ४) विश्वास को मृत्यु और पाप, दुख के बीच संबंध में बदलना।

अपनी मृत्यु के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को बदलने के पाँच चरण हैं। ये इनकार, क्रोध, सौदेबाजी, अवसाद, स्वीकृति के चरण हैं।

एक घातक बीमारी की पहली प्रतिक्रिया आमतौर पर होती है: "नहीं, मैं नहीं, यह सच नहीं है।" मौत का यह प्रारंभिक इनकार एक पर्वतारोही के अपने पतन को रोकने के पहले हताश प्रयासों के समान है, और यह तनाव के लिए एक प्राकृतिक मानवीय प्रतिक्रिया है। जैसे ही रोगी को यह पता चलता है कि क्या हो रहा है, उसके इनकार को क्रोध या निराशा से बदल दिया जाता है: "मैं क्यों, क्योंकि मुझे अभी भी बहुत कुछ करना है?" कभी-कभी इस चरण को अपने और दूसरों के साथ सौदा करने और जीवन के लिए अधिक समय खरीदने की कोशिश करने के चरण से बदल दिया जाता है।

जब बीमारी का अर्थ पूरी तरह से समझ में आ जाता है, तो भय या अवसाद का दौर शुरू हो जाता है। अचानक मृत्यु से जुड़े अनुभवों के बीच इस चरण का कोई एनालॉग नहीं है, और, जाहिरा तौर पर, केवल उन स्थितियों में उत्पन्न होता है जब मृत्यु का सामना करने वाले व्यक्ति के पास यह समझने का समय होता है कि क्या हो रहा है। नैदानिक ​​​​मृत्यु की शुरुआत से पहले चक्र के अंतिम चरण, तत्काल और धीमी मृत्यु दोनों के लिए समान हैं। यदि मरने वाले रोगियों के पास अपने भय का सामना करने और मृत्यु की अनिवार्यता को स्वीकार करने के लिए पर्याप्त समय होता है, या दूसरों से उचित सहायता प्राप्त होती है, तो वे अक्सर शांति और शांति की स्थिति का अनुभव करने लगते हैं।

जिन लोगों को तत्काल मृत्यु का सामना नहीं करना पड़ता है, उनके पास मृत्यु की संभावना के अभ्यस्त होने के लिए अधिक समय होता है। अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, कई लोग अपने जीवन को पीछे मुड़कर देखते हैं। इस तरह की समीक्षा सबसे महत्वपूर्ण कार्य करती है: एक व्यक्ति अपने आप में पुराने संघर्षों को हल करता है, कार्यों पर पुनर्विचार करता है, गलतियों के लिए खुद को क्षमा करता है और यहां तक ​​\u200b\u200bकि अपने आप में कुछ नया खोजता है। मृत्यु वृद्ध व्यक्ति के लिए आवश्यक परिप्रेक्ष्य खोलती है, और, विडंबना यह है कि मृत्यु जीवन के प्रति व्यक्ति की प्रतिबद्धता की पुष्टि करने की एक प्रक्रिया हो सकती है।

तो, इस काम में, उम्र से संबंधित संकटों की विशेषताओं और विशेषताओं को प्रस्तुत किया गया: उनके लक्षण, मनोवैज्ञानिक सामग्री, पाठ्यक्रम की गतिशीलता। विभिन्न आयु स्तरों पर आयु संबंधी संकटों को दूर करने के लिए, बच्चों और वयस्कों के बीच मनो-सुधारात्मक कार्य करना आवश्यक है।

पहले अध्याय में, हमने सैद्धांतिक रूप से उम्र से संबंधित संकटों की अवधि के दौरान मनोवैज्ञानिक विकास की ख़ासियत की पुष्टि की, जो अलग-अलग उम्र के लोगों में खुद को प्रकट करते हैं। इसके आधार पर, हमने उम्र से संबंधित संकटों पर काबू पाने और उनके आधार पर एक विशेष मनोवैज्ञानिक पद्धति के निर्माण के लिए व्यावहारिक सिफारिशें विकसित की हैं जो आधुनिक साइकोमेट्रिक मानदंडों को पूरा करती हैं, जो आधुनिक मनोवैज्ञानिक के अभ्यास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

विकासात्मक मनोविज्ञान की पहचान एल.एस. वायगोत्स्की (1896-1934)। अपने काम "द प्रॉब्लम ऑफ एज" में, उन्होंने प्रत्येक उम्र की विशेषताओं, सामान्य और असामान्य विकास के मुख्य प्रकार, उनकी विविधता में बाल विकास की संरचना और गतिशीलता का अध्ययन करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया। 1.2 विकासात्मक मनोविज्ञान के सैद्धांतिक कार्य - मानसिक विकास के प्रेरक बलों, स्रोतों और तंत्रों का अध्ययन ...

विभिन्न आधार और मानदंड जिनका उपयोग मानव जीवन चक्र के वर्गीकरण के लिए आधार के रूप में किया गया था। किसी व्यक्ति के जीवन चक्र को अवधियों में विभाजित करने से मानव विकास के पैटर्न और उम्र के चरणों की बारीकियों को बेहतर ढंग से समझना संभव हो जाता है। मानसिक विकास की अवधि को दो बड़े वर्गों में विभाजित किया जा सकता है: मानसिक विकास के पहलुओं में से एक की अवधि और यातना देने वाली अवधि ...

आयु संकट विशेष, अपेक्षाकृत कम (एक वर्ष तक) ओण्टोजेनेसिस की अवधि है, जो तेज मानसिक परिवर्तनों की विशेषता है। व्यक्तिगत विकास (एरिक्सन) के सामान्य प्रगतिशील पाठ्यक्रम के लिए आवश्यक मानक प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है।

इन अवधियों का रूप और अवधि, साथ ही पाठ्यक्रम की गंभीरता, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करती है। विकासात्मक मनोविज्ञान में, मानसिक विकास में संकटों, उनके स्थान और भूमिका के बारे में एकमत नहीं है। कुछ मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि विकास सामंजस्यपूर्ण और संकट मुक्त होना चाहिए। संकट एक असामान्य, "दर्दनाक" घटना है, अनुचित परवरिश का परिणाम है। मनोवैज्ञानिकों के एक अन्य भाग का तर्क है कि विकास में संकटों की उपस्थिति स्वाभाविक है। इसके अलावा, विकासात्मक मनोविज्ञान में कुछ विचारों के अनुसार, एक बच्चा जिसने वास्तव में संकट का अनुभव नहीं किया है, वह आगे पूरी तरह से विकसित नहीं होगा। इस विषय को बोज़ोविक, पोलिवानोवा, गेल शेखी ने संबोधित किया था।

एल.एस. वायगोत्स्की एक युग से दूसरे युग में संक्रमण की गतिशीलता की जांच करता है। विभिन्न चरणों में, बच्चे के मानस में परिवर्तन धीरे-धीरे और धीरे-धीरे हो सकते हैं, या वे जल्दी और अचानक हो सकते हैं। विकास के स्थिर और संकट के चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, उनका विकल्प बाल विकास का नियम है। एक स्थिर अवधि को क्षेत्र के व्यक्तित्व में अचानक बदलाव और परिवर्तन के बिना, विकास प्रक्रिया के एक सहज पाठ्यक्रम की विशेषता है। लंबी अवधि में। मामूली, न्यूनतम परिवर्तन जमा होते हैं और अवधि के अंत में विकास में गुणात्मक छलांग देते हैं: व्यक्तित्व की संरचना में उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं, स्थिर, स्थिर।

संकट लंबे समय तक नहीं रहता है, कई महीनों तक, परिस्थितियों के प्रतिकूल संयोजन के साथ, एक साल या दो साल तक भी। ये संक्षिप्त लेकिन उथल-पुथल भरे चरण हैं। महत्वपूर्ण विकासात्मक बदलाव, बच्चा अपनी कई विशेषताओं में नाटकीय रूप से बदलता है। विकास इस समय एक भयावह चरित्र ले सकता है। संकट अगोचर रूप से शुरू और समाप्त होता है, इसकी सीमाएँ धुंधली, अस्पष्ट हैं। अवधि के मध्य में वृद्धि होती है। बच्चे के आसपास के लोगों के लिए, यह व्यवहार में बदलाव, "शिक्षित करने में कठिन" के उद्भव से जुड़ा है। बच्चा वयस्कों के नियंत्रण से बाहर है। प्रभावशाली प्रकोप, मनोदशा, प्रियजनों के साथ संघर्ष। स्कूली बच्चों की काम करने की क्षमता में गिरावट, कक्षाओं में रुचि का कमजोर होना, शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, कभी-कभी दर्दनाक अनुभव और आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होते हैं।

एक संकट में, विकास एक नकारात्मक चरित्र लेता है: पिछले चरण में जो बना था वह बिखर जाता है, गायब हो जाता है। लेकिन कुछ नया भी बनाया जा रहा है। नियोप्लाज्म अस्थिर हो जाते हैं और अगली स्थिर अवधि में रूपांतरित हो जाते हैं, अन्य नियोप्लाज्म द्वारा अवशोषित हो जाते हैं, उनमें घुल जाते हैं और इस तरह मर जाते हैं।

डी.बी. एलकोनिन ने एल.एस. बाल विकास पर वायगोत्स्की। "एक बच्चा अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है, जो उसने मानव-पुरुष संबंधों की प्रणाली से सीखा है, और जो उसने मानव-वस्तु संबंधों की प्रणाली से सीखा है। यह ठीक ऐसे क्षण हैं जब यह विसंगति सबसे बड़ी परिमाण लेती है, और संकट कहलाती है, जिसके बाद पिछली अवधि में पीछे रहने वाले पक्ष का विकास होता है। लेकिन हर पक्ष दूसरे के विकास की तैयारी करता है।"

नवजात संकट। रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ जुड़े। आरामदायक अभ्यस्त रहने की स्थिति से एक बच्चा कठिन परिस्थितियों (नया पोषण, श्वास) में पड़ जाता है। नई जीवन स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन।

संकट 1 वर्ष। यह बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि और नई जरूरतों के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। स्वतंत्रता की वृद्धि, भावात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति। वयस्कों की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में प्रभावशाली प्रकोप। संक्रमण काल ​​​​का मुख्य अधिग्रहण एक प्रकार का बच्चों का भाषण है, जिसे एल.एस. वायगोत्स्की स्वायत्त। यह ध्वनि रूप में वयस्क भाषण से भी काफी भिन्न होता है। शब्द अस्पष्ट और स्थितिजन्य हो जाते हैं।

संकट 3 साल। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बीच की सीमा एक बच्चे के जीवन में सबसे कठिन क्षणों में से एक है। यह विनाश है, सामाजिक संबंधों की पुरानी व्यवस्था का संशोधन, किसी के "मैं" के अलगाव का संकट, डी.बी. एल्कोनिन। बच्चा, वयस्कों से अलग होकर, उनके साथ नए, गहरे संबंध स्थापित करने की कोशिश करता है। वायगोत्स्की के अनुसार, "मैं स्वयं" घटना का उद्भव, "बाहरी मैं स्वयं" का एक नया गठन है। "बच्चा दूसरों के साथ संबंधों के नए रूपों को स्थापित करने की कोशिश कर रहा है - सामाजिक संबंधों का संकट।"

एल.एस. वायगोत्स्की ने 3 वर्षों के लिए संकट की 7 विशेषताओं का वर्णन किया है। नकारात्मकता एक नकारात्मक प्रतिक्रिया है, न कि उस क्रिया के लिए, जिसे वह करने से इनकार करता है, बल्कि एक वयस्क की मांग या अनुरोध के लिए है। कार्रवाई का मुख्य मकसद इसके विपरीत करना है।

बच्चे के व्यवहार की प्रेरणा बदल रही है। 3 साल की उम्र में, वह पहली बार अपनी तात्कालिक इच्छा के विपरीत कार्य करने में सक्षम हो जाता है। बच्चे का व्यवहार इस इच्छा से नहीं, बल्कि दूसरे, वयस्क के साथ संबंध से निर्धारित होता है। व्यवहार का मकसद पहले से ही बच्चे को दी गई स्थिति से बाहर है। हठ। यह बच्चे की प्रतिक्रिया है, जो किसी चीज पर जोर देती है, इसलिए नहीं कि वह वास्तव में चाहता है, बल्कि इसलिए कि उसने खुद वयस्कों को इसके बारे में बताया और मांग की कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए। हठ। यह एक विशिष्ट वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि बचपन में विकसित संबंधों की पूरी प्रणाली के खिलाफ, परिवार में अपनाए गए पालन-पोषण के मानदंडों के खिलाफ निर्देशित है।

स्वतंत्रता की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट होती है: बच्चा सब कुछ करना चाहता है और अपने लिए निर्णय लेता है। सिद्धांत रूप में, यह एक सकारात्मक घटना है, लेकिन एक संकट के दौरान, स्वतंत्रता की ओर एक हाइपरट्रॉफाइड प्रवृत्ति आत्म-इच्छा की ओर ले जाती है, यह अक्सर बच्चे की क्षमताओं के लिए अपर्याप्त होती है और वयस्कों के साथ अतिरिक्त संघर्ष का कारण बनती है।

कुछ बच्चों के लिए, उनके माता-पिता के साथ संघर्ष नियमित हो जाता है, वे वयस्कों के साथ लगातार युद्ध की स्थिति में लगते हैं। इन मामलों में वे विरोध-दंगों की बात करते हैं। एकमात्र बच्चे वाले परिवार में, निरंकुशता प्रकट हो सकती है। यदि परिवार में कई बच्चे हैं, तो निरंकुशता के बजाय, आमतौर पर ईर्ष्या पैदा होती है: यहाँ सत्ता के प्रति वही प्रवृत्ति अन्य बच्चों के प्रति ईर्ष्या, असहिष्णु रवैये के स्रोत के रूप में कार्य करती है, जिनके पास परिवार में लगभग कोई अधिकार नहीं है, इस दृष्टिकोण से एक युवा तानाशाह।

मूल्यह्रास। एक 3 साल का बच्चा कसम खाना शुरू कर सकता है (व्यवहार के पुराने नियमों का अवमूल्यन किया जाता है), गलत समय पर पेश किए गए पसंदीदा खिलौने को त्यागें या तोड़ दें (चीजों से पुराने लगाव का अवमूल्यन किया जाता है), आदि। दूसरे लोगों के प्रति और अपने प्रति बच्चे का नजरिया बदल जाता है। वह मनोवैज्ञानिक रूप से करीबी वयस्कों से अलग है।

3 साल का संकट वस्तुओं की दुनिया में एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं की जागरूकता से जुड़ा है, पहली बार कोई बच्चा अपनी इच्छाओं के विपरीत कार्य कर सकता है।

संकट 7 साल पुराना है। यह 7 साल की उम्र से शुरू हो सकता है और 6 या 8 साल की उम्र में शिफ्ट हो सकता है। एक नई सामाजिक स्थिति के अर्थ की खोज - वयस्कों द्वारा अत्यधिक मूल्यवान शैक्षिक कार्य के प्रदर्शन से संबंधित छात्र की स्थिति। एक उपयुक्त आंतरिक स्थिति का गठन मौलिक रूप से उसकी आत्म-जागरूकता को बदल देता है। एलआई के अनुसार Bozovic सामाजिक के जन्म की अवधि है। बच्चे का "मैं"। आत्म-जागरूकता में बदलाव से मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। अनुभवों के संदर्भ में गहरे परिवर्तन होते हैं - स्थिर भावात्मक परिसर। ऐसा प्रतीत होता है कि एल.एस. वायगोत्स्की अनुभवों के सामान्यीकरण को कहते हैं। असफलताओं या सफलताओं की एक श्रृंखला (स्कूल में, व्यापक संचार में), हर बार बच्चे द्वारा लगभग समान अनुभव किया जाता है, एक स्थिर भावात्मक परिसर के गठन की ओर जाता है - हीनता, अपमान, आहत गर्व या आत्म की भावना- महत्व, योग्यता, विशिष्टता। अनुभवों के सामान्यीकरण के लिए धन्यवाद, भावनाओं का तर्क प्रकट होता है। अनुभव एक नया अर्थ प्राप्त करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं, अनुभवों का संघर्ष संभव हो जाता है।

इससे बच्चे के आंतरिक जीवन का उदय होता है। बच्चे के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की शुरुआत उसके व्यवहार की संरचना में बदलाव से जुड़ी है। एक क्रिया के लिए एक शब्दार्थ उन्मुख आधार प्रकट होता है - कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच एक कड़ी। यह एक बौद्धिक क्षण है जो इसके परिणामों और अधिक दूर के परिणामों के संदर्भ में भविष्य की कार्रवाई का कम या ज्यादा पर्याप्त रूप से आकलन करना संभव बनाता है। अपने स्वयं के कार्यों में अर्थपूर्ण अभिविन्यास आंतरिक जीवन का एक महत्वपूर्ण पक्ष बन जाता है। साथ ही, यह बच्चे के व्यवहार की आवेगशीलता और तत्कालता को बाहर करता है। इस तंत्र के लिए धन्यवाद, बचकाना सहजता खो जाती है; बच्चा अभिनय करने से पहले सोचता है, अपनी भावनाओं और झिझक को छिपाने लगता है, दूसरों को यह नहीं दिखाने की कोशिश करता है कि वह बुरा है।

बच्चों के बाहरी और आंतरिक जीवन के भेदभाव की विशुद्ध रूप से संकट अभिव्यक्ति आमतौर पर हरकतों, व्यवहार, व्यवहार के कृत्रिम तनाव बन जाती है। जब बच्चा संकट से बाहर आता है और एक नए युग में प्रवेश करता है, तो ये बाहरी विशेषताएं, साथ ही सनक, भावात्मक प्रतिक्रिया, संघर्ष की प्रवृत्ति गायब होने लगती है।

नियोप्लाज्म मानसिक प्रक्रियाओं और उनके बौद्धिककरण की मनमानी और जागरूकता है।

यौवन संकट (11 से 15 वर्ष की आयु तक) बच्चे के शरीर के पुनर्गठन से जुड़ा है - यौवन। वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल बातचीत से गहन शारीरिक और शारीरिक विकास होता है। माध्यमिक यौन विशेषताएं प्रकट होती हैं। किशोरावस्था को कभी-कभी एक दीर्घ संकट के रूप में जाना जाता है। तीव्र विकास के कारण हृदय, फेफड़े, मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति के कार्य करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। किशोरावस्था में भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान, अस्थिर हो जाती है।

भावनात्मक अस्थिरता यौन उत्तेजना को बढ़ाती है जो यौवन की प्रक्रिया के साथ होती है।

लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुंच रही है। व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के प्रति अभिविन्यास स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

किशोरावस्था में शरीर के तेजी से विकास और पुनर्गठन के कारण, उनकी उपस्थिति में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बन रही है। अपने हाइपरट्रॉफिड महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक रूप में सभी दोषों का तीव्रता से अनुभव करता है।

शारीरिक "मैं" की छवि और सामान्य रूप से आत्म-जागरूकता यौवन की दर से प्रभावित होती है। देर से परिपक्वता वाले बच्चे सबसे कम लाभप्रद स्थिति में होते हैं; त्वरण व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक अनुकूल अवसर पैदा करता है।

वयस्कता की भावना प्रकट होती है - एक वयस्क होने की भावना, युवा किशोरावस्था का एक केंद्रीय रसौली। एक भावुक इच्छा है, अगर नहीं होना है, तो कम से कम एक वयस्क के रूप में दिखना और माना जाना चाहिए। अपने नए अधिकारों की रक्षा करते हुए, एक किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष करता है। मुक्ति की इच्छा के अलावा, किशोरों को साथियों के साथ संचार की तीव्र आवश्यकता होती है। इस अवधि के दौरान अंतरंग-व्यक्तिगत संचार प्रमुख गतिविधि बन जाता है। किशोर मित्रता और अनौपचारिक समूह उभर कर आते हैं। उज्ज्वल भी हैं, लेकिन आमतौर पर शौक की जगह।

संकट 17 वर्ष (15 से 17 वर्ष पुराना)। बिल्कुल सामान्य स्कूल और नए वयस्क जीवन के मोड़ पर उत्पन्न होता है। 15 साल के लिए विस्थापित किया जा सकता है। इस समय, बच्चा वास्तविक वयस्क जीवन के कगार पर है।

अधिकांश 17 वर्षीय स्कूली बच्चे अपनी शिक्षा जारी रखने की ओर उन्मुख हैं, और कुछ काम की तलाश में हैं। शिक्षा का मूल्य एक महान आशीर्वाद है, लेकिन साथ ही, इस लक्ष्य को प्राप्त करना कठिन है, और कक्षा 11 के अंत में भावनात्मक तनाव नाटकीय रूप से बढ़ सकता है।

जो लोग 17 साल से संकट से गुजर रहे हैं, उनके लिए तरह-तरह की आशंकाएं हैं। चुनाव के लिए अपनी और अपने परिवार की जिम्मेदारी, इस समय वास्तविक उपलब्धियां पहले से ही एक बड़ा बोझ हैं। इसके साथ एक नए जीवन का डर है, त्रुटि की संभावना का, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय विफलता का, युवा पुरुषों के बीच - सेना का। उच्च चिंता और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्पष्ट भय विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे स्नातक या प्रवेश परीक्षा से पहले बुखार, सिरदर्द, आदि। गैस्ट्रिटिस, न्यूरोडर्माेटाइटिस या अन्य पुरानी बीमारी का तेज होना शुरू हो सकता है।

जीवनशैली में तेज बदलाव, नए प्रकार की गतिविधियों में शामिल होना, नए लोगों के साथ संचार महत्वपूर्ण तनाव का कारण बनता है। एक नई जीवन स्थिति के लिए इसके अनुकूलन की आवश्यकता होती है। मुख्य रूप से दो कारक अनुकूलन में मदद करते हैं: परिवार का समर्थन और आत्मविश्वास, क्षमता की भावना।

भविष्य के लिए प्रयासरत है। व्यक्तित्व स्थिरीकरण अवधि। इस समय, दुनिया के स्थिर विचारों की एक प्रणाली और उसमें उनका स्थान - एक विश्वदृष्टि - आकार ले रहा है। आकलन में इस युवा अतिवाद से जुड़े जाने जाते हैं, अपनी बात का बचाव करने का जुनून। अवधि का केंद्रीय नियोप्लाज्म आत्मनिर्णय, पेशेवर और व्यक्तिगत है।

संकट 30 साल पुराना है। 30 वर्ष की आयु के आसपास, कभी-कभी कुछ समय बाद, अधिकांश लोगों को संकट का अनुभव होता है। यह किसी के जीवन के बारे में विचारों में बदलाव के रूप में व्यक्त किया जाता है, कभी-कभी इसमें रुचि के पूर्ण नुकसान में, जो पहले इसमें मुख्य था, कुछ मामलों में यहां तक ​​कि जीवन के पिछले तरीके के विनाश में भी।

30 साल का संकट जीवन योजना को साकार करने में विफलता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। यदि एक ही समय में "मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन" और "अपने स्वयं के व्यक्तित्व का संशोधन" होता है, तो हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि सामान्य रूप से जीवन योजना गलत निकली। यदि जीवन पथ को सही ढंग से चुना जाता है, तो "एक निश्चित गतिविधि, जीवन का एक निश्चित तरीका, कुछ मूल्य और झुकाव" के प्रति लगाव सीमित नहीं होता है, बल्कि, इसके विपरीत, उसके व्यक्तित्व का विकास करता है।

30 साल के संकट को अक्सर जीवन के अर्थ का संकट कहा जाता है। यह इस अवधि के साथ है कि अस्तित्व के अर्थ की खोज आमतौर पर जुड़ी हुई है। यह खोज, सामान्य रूप से पूरे संकट की तरह, युवावस्था से परिपक्वता की ओर संक्रमण का प्रतीक है।

अपने सभी रूपों में अर्थ की समस्या, निजी से वैश्विक - जीवन का अर्थ - तब उत्पन्न होती है जब लक्ष्य उद्देश्य के अनुरूप नहीं होता है, जब इसकी उपलब्धि आवश्यकता की वस्तु की उपलब्धि की ओर नहीं ले जाती है, अर्थात। जब लक्ष्य गलत तरीके से निर्धारित किया गया था। जीवन के अर्थ की बात करें तो सामान्य जीवन लक्ष्य गलत निकला, यानी। जीवन योजना।

वयस्कता में कुछ लोगों के पास एक और, "अनियोजित" संकट होता है, जो जीवन की दो स्थिर अवधियों की सीमा तक सीमित नहीं होता है, बल्कि इस अवधि के भीतर उत्पन्न होता है। यह तथाकथित 40 साल का संकट है। यह 30 साल के लिए संकट की पुनरावृत्ति की तरह है। यह तब होता है जब 30 वर्षों के संकट ने अस्तित्वगत समस्याओं का उचित समाधान नहीं किया है।

एक व्यक्ति तीव्रता से अपने जीवन से असंतोष का अनुभव कर रहा है, जीवन की योजनाओं और उनके कार्यान्वयन के बीच विसंगति। ए.वी. टॉल्स्ट्यख ने नोट किया कि यह काम के सहयोगियों के रवैये में बदलाव से पूरित है: वह समय जब किसी को "आशाजनक" माना जा सकता है, "आशाजनक" बीत रहा है, और एक व्यक्ति को "बिलों का भुगतान" करने की आवश्यकता महसूस होती है।

पेशेवर गतिविधि से जुड़ी समस्याओं के अलावा, 40 साल का संकट अक्सर पारिवारिक संबंधों के बिगड़ने के कारण होता है। कुछ करीबी लोगों की हानि, पति-पत्नी के जीवन के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामान्य पक्ष की हानि - बच्चों के जीवन में प्रत्यक्ष भागीदारी, उनकी दैनिक देखभाल - वैवाहिक संबंधों की प्रकृति की अंतिम समझ में योगदान करती है। और अगर, पति-पत्नी के बच्चों के अलावा, कुछ भी महत्वपूर्ण नहीं है जो दोनों को बांधता है, तो परिवार टूट सकता है।

40 साल पुराने संकट की स्थिति में, एक व्यक्ति को एक बार फिर से अपनी जीवन योजना का पुनर्निर्माण करना पड़ता है, एक बड़े पैमाने पर नई "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित करने के लिए। जीवन में गंभीर बदलाव इस संकट से जुड़े हो सकते हैं, पेशे में बदलाव और एक नए परिवार के निर्माण तक।

सेवानिवृत्ति संकट। सबसे पहले, सामान्य शासन और जीवन के तरीके का उल्लंघन नकारात्मक रूप से प्रभावित होता है, जिसे अक्सर काम करने की निरंतर क्षमता, लाभ लाने की क्षमता और उनकी मांग की कमी के बीच विरोधाभास की तीव्र भावना के साथ जोड़ा जाता है। एक व्यक्ति अपनी सक्रिय भागीदारी के बिना, वर्तमान जीवन के "किनारे पर फेंक दिया गया" हो जाता है। किसी की सामाजिक स्थिति में गिरावट, दशकों से संरक्षित जीवन की लय का नुकसान कभी-कभी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में तेज गिरावट का कारण बनता है, और कुछ मामलों में अपेक्षाकृत जल्दी मृत्यु भी हो जाती है।

सेवानिवृत्ति संकट अक्सर इस तथ्य से बढ़ जाता है कि इस समय के आसपास दूसरी पीढ़ी - पोते - बड़े हो जाते हैं और एक स्वतंत्र जीवन जीना शुरू कर देते हैं, जो विशेष रूप से उन महिलाओं के लिए दर्दनाक है जिन्होंने खुद को मुख्य रूप से अपने परिवारों के लिए समर्पित कर दिया है।

सेवानिवृत्ति, जो अक्सर जैविक उम्र बढ़ने के त्वरण के साथ मेल खाती है, अक्सर वित्तीय स्थिति में गिरावट और कभी-कभी अधिक एकांत जीवन शैली से जुड़ी होती है। इसके अलावा, जीवनसाथी की मृत्यु, कुछ करीबी दोस्तों के खोने से संकट जटिल हो सकता है।

/ 6 वायगोत्स्की के उम्र से संबंधित विकास के संकट

उम्र से संबंधित संकट

आयु संकट मानव विकास में कुछ समय अवधि हैं, जिसके दौरान तीव्र मानसिक परिवर्तन देखे जाते हैं। वे लंबे समय तक नहीं रहते हैं, कई महीनों से एक वर्ष तक, और किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में एक सामान्य घटना है। इन संकटों की अवधि और उनकी अभिव्यक्तियाँ व्यक्तिगत विशेषताओं और उन परिस्थितियों पर निर्भर करती हैं जिनमें व्यक्ति किसी विशेष अवधि में होता है। परिस्थितियों का मतलब परिवार और सामाजिक वातावरण (काम पर, कंपनी में, हॉबी क्लब) दोनों से है। मनोवैज्ञानिक उम्र से संबंधित संकटों पर भिन्न होते हैं। कुछ का मानना ​​है कि संकट अनुचित पालन-पोषण का परिणाम है, कि विकास सुचारू रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से आगे बढ़ना चाहिए। दूसरों का मानना ​​​​है कि संकट एक अधिक कठिन उम्र के चरण में संक्रमण की एक सामान्य प्रक्रिया है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि जो व्यक्ति संकट से नहीं बचा है वह आगे विकसित नहीं होगा। घरेलू मनोवैज्ञानिक विकास के स्थिर और संकट काल में भेद करते हैं। वे एक दूसरे के साथ वैकल्पिक हैं और बच्चे के विकास की एक प्राकृतिक प्रक्रिया हैं। विकास में स्पष्ट बदलाव होते हैं, बच्चा व्यवहार में बहुत बदलाव करता है (बेहद भावुक हो सकता है), वयस्कों के साथ संघर्ष (न केवल प्रियजनों के साथ)। कक्षाओं में रुचि खो गई है। यह न केवल स्कूल में, बल्कि मंडलियों में भी मनाया जाता है। कुछ बच्चों में अचेतन अनुभव, आंतरिक संघर्ष होते हैं। अब हम आयु मानकों के अनुसार संकटों पर विचार करें: वायगोत्स्की के अनुसार: - नवजात संकट जीवन स्थितियों में बदलाव से जुड़ा है। एक परिचित वातावरण का बच्चा खुद को पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पाता है। पूरे नौ महीने वह गर्भ में था। सबसे पहले, यह जलीय वातावरण है। यह वहाँ पर गर्म है। उन्होंने बिना कोई प्रयास किए गर्भनाल के माध्यम से खाया और सांस ली। जन्म के समय, सब कुछ नाटकीय रूप से बदल गया। जलीय वातावरण से बच्चा हवा में प्रवेश करता है। आपको खुद सांस लेने और खाने की जरूरत है। नई परिस्थितियों के लिए अनुकूलन प्रगति पर है। - एक साल का संकट इस अवधि में बच्चे को नई जरूरतें होती हैं। यह स्वतंत्रता का युग है, और विभिन्न भावनात्मक और भावात्मक अभिव्यक्तियाँ परिणाम हैं या, यदि आप चाहें, तो वयस्कों की समझ की कमी के लिए बच्चे की प्रतिक्रिया। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चों का भाषण स्वयं प्रकट होता है। वह काफी अजीब है, एक वयस्क से अलग है, लेकिन साथ ही वह स्थिति से मेल खाती है और भावनात्मक रूप से रंगीन है। - तीन साल का संकट तीन साल का संकट सात साल के संकट से पहले होता है और एक बच्चे के सबसे कठिन जीवन काल में से एक है। बच्चा अपने "I" को अलग करता है, वयस्कों से दूर जाता है और उनके साथ अन्य "अधिक वयस्क" संबंध बनाने की कोशिश करता है। प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने तीन साल पुराने संकट की 7 विशेषताओं की पहचान की। नकारात्मकता। वयस्क के अनुरोध या मांग पर बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया। यह प्रतिक्रिया बच्चे के लिए आवश्यक कार्रवाई के खिलाफ निर्देशित नहीं है। जिद्दीपन की अभिव्यक्ति। बच्चा किसी चीज पर जोर देता है, इसलिए नहीं कि वह वास्तव में उसे चाहता है, बल्कि इसलिए कि वह मांग करता है कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए। स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति की रेखा का बहुत स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है। बच्चा सब कुछ खुद करना चाहता है। - सात साल का संकट सात साल का संकट लगभग 6 से 8 साल के अंतराल में खुद को प्रकट कर सकता है। चूंकि इस उम्र में लगभग सभी बच्चे स्कूल जाते हैं, यह अवधि एक नई सामाजिक स्थिति की खोज से जुड़ी है - एक छात्र की स्थिति। इस उम्र में, बच्चे की आत्म-जागरूकता बदल जाती है, और तदनुसार, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। सात साल के संकट की अभिव्यक्तियों में से एक आंतरिक और बाहरी जीवन के भेदभाव के कारण हरकतों, व्यवहार का तनाव है। जब बच्चा अगले आयु चरण में प्रवेश करता है तो ये सभी अभिव्यक्तियाँ गायब हो जाती हैं। - किशोर संकट (यौवन) यह संकट बच्चे के यौवन से जुड़ा होता है। इस उम्र के चरण में सेक्स हार्मोन और वृद्धि हार्मोन की सक्रियता विशेषता है। शरीर का तेजी से विकास, माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति। किशोरों को व्यवहार में मर्दानगी या स्त्रीत्व के पैटर्न द्वारा निर्देशित किया जाता है। नतीजतन, किसी की उपस्थिति में रुचि बढ़ जाती है और स्वयं की एक निश्चित नई दृष्टि बनती है। इस उम्र में उनकी अपूर्ण उपस्थिति के बारे में मजबूत भावनाओं की विशेषता है। सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म में से एक वयस्कता की भावना है। किशोरावस्था में, एक तीव्र इच्छा पैदा होती है - वयस्क और स्वतंत्र होने या कम से कम प्रतीत होने की। किशोर अपने निजी जीवन के बारे में अपने माता-पिता के साथ कोई जानकारी साझा नहीं करते हैं, अक्सर वयस्कों के साथ झगड़े और संघर्ष होते हैं। इस अवधि में मुख्य सामाजिक दायरा सहकर्मी हैं। एक किशोर के जीवन में अंतरंग और व्यक्तिगत संचार मुख्य स्थान लेता है। साथ ही, यह उम्र अनौपचारिक समूहों में एकजुट होने की प्रवृत्ति रखती है। एरिकसन के अनुसार, एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में आठ मनोसामाजिक संकटों का अनुभव करता है, प्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट, जिसके अनुकूल या प्रतिकूल परिणाम व्यक्तित्व के आगे के विकास की दिशा निर्धारित करते हैं। एक व्यक्ति जीवन के पहले वर्ष में पहले संकट का अनुभव करता है। यह इस बात से संबंधित है कि बच्चे की बुनियादी शारीरिक जरूरतें उसकी देखभाल करने वाले व्यक्ति द्वारा पूरी की जाती हैं या नहीं। पहले मामले में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया में गहरे विश्वास की भावना विकसित करता है, और दूसरे में, इसके विपरीत, उसके प्रति अविश्वास। दूसरा संकट शिक्षण के पहले अनुभव से जुड़ा है, खासकर बच्चे को स्वच्छता की शिक्षा देने से। यदि माता-पिता बच्चे को समझते हैं और उसकी प्राकृतिक गतिविधियों को नियंत्रित करने में उसकी मदद करते हैं, तो बच्चा स्वायत्तता का अनुभव प्राप्त करता है। इसके विपरीत, बहुत सख्त या बहुत असंगत बाहरी नियंत्रण से बच्चे में शर्म या संदेह का विकास होता है, जो मुख्य रूप से अपने शरीर पर नियंत्रण खोने के डर से जुड़ा होता है। तीसरा संकट "दूसरे बचपन" से मेल खाता है। इस उम्र में, बच्चा आत्म-अभिमानी होता है। जो योजनाएँ वह लगातार बनाता है और जो उसे पूरा करने की अनुमति देती है, उसकी पहल की भावना के विकास में योगदान करती है। इसके विपरीत, बार-बार असफलताओं और गैरजिम्मेदारी का अनुभव उसे त्यागपत्र और अपराधबोध की ओर ले जा सकता है। चौथा संकट स्कूली उम्र में होता है। स्कूल में, बच्चा काम करना सीखता है, भविष्य के कार्यों की तैयारी करता है। स्कूल में प्रचलित वातावरण और पालन-पोषण के अपनाए गए तरीकों के आधार पर, बच्चा काम के लिए एक स्वाद विकसित करता है या इसके विपरीत, साधनों और अवसरों के उपयोग के मामले में और अपनी स्थिति के संदर्भ में हीनता की भावना विकसित करता है। साथियों के बीच। पांचवां संकट दोनों लिंगों के किशोरों द्वारा पहचान की तलाश में अनुभव किया जाता है (व्यवहार पैटर्न को आत्मसात करना जो अन्य लोगों के किशोरों के लिए महत्वपूर्ण हैं)। इस प्रक्रिया में किशोर के पिछले अनुभवों, संभावनाओं और किए जाने वाले विकल्पों को एकीकृत करना शामिल है। किशोर की पहचान करने में असमर्थता या उससे जुड़ी कठिनाइयाँ उस भूमिका के प्रसार या भ्रम का कारण बन सकती हैं जो किशोर भावनात्मक, सामाजिक और व्यावसायिक क्षेत्रों में निभाता है या निभाएगा। छठा संकट युवा वयस्कों में निहित है। यह किसी प्रियजन के साथ अंतरंगता की खोज से जुड़ा है, जिसके साथ उसे अपने बच्चों के समुचित विकास को सुनिश्चित करने के लिए "काम - प्रसव - आराम" चक्र पूरा करना होगा। इस तरह के अनुभव की कमी से व्यक्ति का अलगाव होता है और वह खुद पर बंद हो जाता है। सातवां संकट करीब 40 साल की उम्र में आता है। यह मुख्य रूप से "अगली पीढ़ी और उसके पालन-पोषण में रुचि" में व्यक्त जीनस (जनरेटिविटी) के संरक्षण की भावना के विकास की विशेषता है। जीवन की यह अवधि विभिन्न क्षेत्रों में उच्च उत्पादकता और रचनात्मकता द्वारा प्रतिष्ठित है। यदि, इसके विपरीत, विवाहित जीवन का विकास एक अलग तरीके से होता है, तो यह छद्म निकटता (ठहराव) की स्थिति में स्थिर हो सकता है, जो पति-पत्नी को पारस्परिक संबंधों के खराब होने के जोखिम के साथ केवल अपने लिए मौजूद रहने की निंदा करता है। आठवां संकट उम्र बढ़ने के दौरान अनुभव होता है। यह जीवन के पथ के अंत का प्रतीक है, और संकल्प इस बात पर निर्भर करता है कि यह मार्ग कैसे पार किया गया। एक व्यक्ति की सत्यनिष्ठा की उपलब्धि उसके पिछले जीवन के परिणामों को समेटने और उसे समग्र रूप से महसूस करने पर आधारित होती है, जिसमें कुछ भी नहीं बदला जा सकता है। यदि कोई व्यक्ति अपने पिछले कार्यों को एक पूरे में नहीं ला सकता है, तो वह मृत्यु के डर से और जीवन को नए सिरे से शुरू करने की असंभवता से निराशा में अपना जीवन समाप्त कर लेता है।

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उम्र का संकट

"आयु अवधिकरण" एल.एस. वायगोत्स्की एक तालिका के रूप में।

नवजात संकट (2 महीने तक)

नवजात अवधि को नई जीवन स्थितियों के अनुकूलन का समय माना जाता है: जागने का समय धीरे-धीरे बढ़ता है; दृश्य और श्रवण एकाग्रता विकसित होती है, अर्थात दृश्य और श्रवण संकेतों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता; पहली संयुक्त और वातानुकूलित सजगता विकसित होती है, उदाहरण के लिए, खिलाने के दौरान स्थिति में। संवेदी प्रक्रियाओं का विकास होता है - दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, और यह मोटर कौशल के विकास की तुलना में बहुत तेजी से होता है।

एक बच्चा चीखता हुआ अपना जीवन शुरू करता है, और यह सामान्य माना जाता है। तब रोना नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति बन जाता है। नवजात शिशु रोता है जब नींद, भोजन, गर्मी की आवश्यकता से जुड़ी अप्रिय संवेदनाएं होती हैं, रोना गीले डायपर आदि की प्रतिक्रिया होती है। रोना नकली परिवर्तनों के साथ होता है: चेहरे की झुर्रियाँ, त्वचा का लाल होना, इसके अलावा , बच्चा असंयमित हरकत करना शुरू कर देता है।

जीवन के पहले सप्ताह के दौरान, नींद के दौरान नवजात शिशु के चेहरे पर मुस्कान जैसी हरकतें देखी जाती हैं। चूंकि यह नींद के दौरान होता है, शोधकर्ताओं ने उन्हें सहज और प्रतिवर्त मांसपेशी संकुचन माना। इसके अलावा, जीवन के पहले सप्ताह में, उच्च ध्वनियों और विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं वाले बच्चे के चेहरे पर एक बेहोश मुस्कान दिखाई देती है, लेकिन जीवन के पांचवें सप्ताह तक, सिर्फ एक मानवीय आवाज मुस्कान का कारण नहीं बनती है, बच्चे को दृश्य उत्तेजनाओं की आवश्यकता होती है। , विशेष रूप से एक मानव चेहरे की उपस्थिति। धीरे-धीरे, लगभग एक महीने तक, नवजात शिशु एक विशेष भावनात्मक-मोटर प्रतिक्रिया विकसित करता है: माँ के चेहरे को देखते हुए, वह अपनी टकटकी बंद कर लेता है, अपनी बाहों को उसकी ओर फैलाता है, जल्दी से अपने पैरों को हिलाता है, हर्षित आवाज़ करता है और मुस्कुराने लगता है। इस प्रतिक्रिया को पुनरोद्धार परिसर कहा जाता है। एक पुनरोद्धार परिसर का उद्भव इस अवधि का एक नियोप्लाज्म है, इसे नवजात अवधि का अंत माना जाता है और शैशवावस्था में संक्रमण का संकेत देता है।

अस्तित्व की नई परिस्थितियों के अनुकूलन के लिए एक व्यक्ति से सभी संसाधनों को जुटाने की आवश्यकता होती है, जटिल बहुमुखी अनुकूली प्रक्रियाओं का कोर्स।

इस समय मां की उपस्थिति बेहद जरूरी है। उसकी गर्मी का अहसास, उसकी गंध, उसकी आवाज की आवाज, उसके दिल की धड़कन - यह सब बच्चे को सुकून देता है।

शिशु आयु (1 वर्ष तक)

एक बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, शैशवावस्था में, दृष्टि, धारणा, भाषण, स्मृति, सोच विकसित होती है, और दूसरों के साथ भावनात्मक संपर्क बनते हैं।

शैशवावस्था में प्रमुख प्रकार की गतिविधि वयस्कों के साथ भावनात्मक और व्यक्तिगत संचार है।

शैशवावस्था के नियोप्लाज्म लोभी, चलना और पहला शब्द (भाषण) हैं।

हथियाना पहली संगठित कार्रवाई है जो लगभग 5 महीनों में होती है। यह एक वयस्क द्वारा आयोजित किया जाता है और एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि के रूप में पैदा होता है। एक इशारा करते हुए इशारा दिखाई देता है।

9 महीने की उम्र तक बच्चा चलना शुरू कर देता है।

भाषण स्थितिजन्य, स्वायत्त, भावनात्मक रूप से रंगीन है, केवल आपके करीबी लोगों के लिए समझ में आता है, इसकी संरचना में विशिष्ट है और इसमें शब्दों के स्क्रैप होते हैं।

वयस्क और बच्चे के बीच व्यक्तिपरक गतिविधि शुरू होती है।

बच्चा अधिक स्वतंत्र महसूस करने लगता है। एक वयस्क के साथ एक बच्चे के संलयन की सामाजिक स्थिति गायब हो जाती है, दो दिखाई देते हैं: एक बच्चा और एक वयस्क।

एक वयस्क को बच्चे को वस्तुओं का उपयोग करने का सार्वजनिक तरीका बताना चाहिए, वस्तुओं के निर्माण में मदद करनी चाहिए

1) बच्चा अपने आंदोलनों में अधिक लगातार और स्वतंत्र हो जाता है और परिणामस्वरूप, उसके लिए एक व्यापक और अनिवार्य रूप से, असीमित लक्ष्य निर्धारित करता है;

2) उसकी भाषा की समझ इतनी परिपूर्ण हो जाती है कि वह हर चीज के बारे में अंतहीन प्रश्न पूछना शुरू कर देता है, अक्सर उसे उचित और समझदार उत्तर नहीं मिलता है, जो कई अवधारणाओं की पूरी तरह से गलत व्याख्या में योगदान देता है;

3) भाषण और विकासशील मोटर कौशल बच्चे को अपनी कल्पना को इतनी बड़ी संख्या में भूमिकाओं तक विस्तारित करने की अनुमति देते हैं कि वह अक्सर उसे डराता है।

यह बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि और नई जरूरतों की बढ़ती संख्या के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। इस समय की विशेषता स्वतंत्रता की वृद्धि के साथ-साथ भावात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति (उज्ज्वल भावनात्मक विस्फोट जैसे रोना, चीखना, पैरों पर मुहर लगाना, लड़ना, काटना, इनकार करना) है। वयस्कों की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में इस तरह के विस्फोट यहां व्यक्त किए गए हैं। स्वायत्त भाषण का उदय और, आंशिक रूप से, स्वतंत्र चलने का उद्भव।

बच्चे को एक कठिन संक्रमण काल ​​​​से गुजरने में मदद करना और उसकी स्वतंत्रता को महसूस करने में उसकी मदद करना आवश्यक है। बच्चे के पास अपनी व्यस्त गतिविधियों के लिए जगह होनी चाहिए।

प्रारंभिक बचपन (1-3 वर्ष)

व्यक्तिपरक गतिविधि प्रमुख बन जाती है, जो मानसिक विकास और वयस्कों के साथ संचार दोनों को प्रभावित करती है। धारणा, सोच, स्मृति, भाषण विकसित होते हैं। इस प्रक्रिया को संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मौखिककरण और उनकी मनमानी के उद्भव की विशेषता है।

बच्चा विषयों को कक्षाओं में विभाजित करना सीखता है।

उस वर्ष से, आसपास की दुनिया की धारणा, अनुभूति की प्रक्रिया सक्रिय रूप से विकसित होने लगती है। एक से दो साल की उम्र का बच्चा एक ही क्रिया को करने के लिए अलग-अलग विकल्पों का उपयोग करता है, और डेढ़ से दो साल तक वह अनुमान (अंतर्दृष्टि) से एक समस्या को हल करने की क्षमता रखता है, यानी बच्चा अचानक एक समाधान ढूंढता है। इस समस्या के लिए, परीक्षण और त्रुटि से बचना।

एक वस्तु को दूसरी वस्तु पर प्रभावित करना सीख लेने के बाद, वह स्थिति के परिणाम का पूर्वाभास करने में सक्षम होता है।

बच्चा विभिन्न आकृतियों और मूल रंगों के बीच अंतर कर सकता है।

धारणा के विकास के कारण, कम उम्र के अंत तक, बच्चे में मानसिक गतिविधि विकसित होने लगती है। यह सामान्यीकरण करने की क्षमता के उद्भव में, प्रारंभिक स्थितियों से प्राप्त अनुभव को नए लोगों में स्थानांतरित करने, प्रयोग के माध्यम से वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने, उन्हें याद रखने और समस्याओं को हल करने में उनका उपयोग करने में व्यक्त किया जाता है।

बचपन में, सोच का विकास जारी रहता है, जो धीरे-धीरे दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक में बदल जाता है, अर्थात भौतिक वस्तुओं के साथ क्रियाओं को छवियों के साथ क्रियाओं द्वारा बदल दिया जाता है। सोच का आंतरिक विकास इस तरह से होता है: बौद्धिक संचालन विकसित होते हैं और अवधारणाएँ बनती हैं।

स्मृति विकास। दो साल की उम्र तक, बच्चे में काम करने की याददाश्त विकसित हो जाती है। उसके लिए आसान तार्किक और विषयगत खेल उपलब्ध हैं, वह थोड़े समय के लिए कार्य योजना बना सकता है, कुछ मिनट पहले निर्धारित लक्ष्य को नहीं भूलता है।

11 महीनों से, पूर्व-ध्वन्यात्मक भाषण से ध्वन्यात्मक भाषण में संक्रमण शुरू होता है और ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन होता है, जो दो साल की उम्र तक समाप्त होता है, जब बच्चा एक दूसरे से भिन्न शब्दों को एक स्वर से अलग कर सकता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चा आसपास की वस्तुओं के मौखिक पदनाम को आत्मसात करना शुरू कर देता है, और फिर वयस्कों के नाम, खिलौनों के नाम, और उसके बाद ही - शरीर के अंग, यानी संज्ञाएं, और दो साल की उम्र तक, सामान्य विकास, वह आसपास की वास्तविकता से संबंधित लगभग सभी शब्दों का अर्थ समझता है ... यह बच्चों के भाषण के शब्दार्थ कार्य के विकास से सुगम है, अर्थात्, किसी शब्द के अर्थ की परिभाषा, उसका विभेदीकरण, स्पष्टीकरण और भाषा में उनके साथ जुड़े शब्दों के सामान्यीकृत अर्थों का असाइनमेंट। 1.5 साल तक का बच्चा 30 से 100 शब्दों तक सीखता है, लेकिन शायद ही कभी उनका इस्तेमाल करता है। 2 वर्ष की आयु तक वह 300 शब्द जानता है, और 3 वर्ष की आयु तक - 1200-1500 शब्द।

बचपन में, आत्म-जागरूकता का गठन होता है। आत्म-जागरूकता के विकास से आत्म-सम्मान का निर्माण होगा।

बच्चे सहानुभूति विकसित करना शुरू करते हैं - दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति की समझ।

एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि का उद्भव, साथ ही यह तथ्य कि यह गतिविधि उद्देश्यपूर्ण हो जाती है। संयुक्त गतिविधि का सार वस्तुओं के उपयोग के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों को आत्मसात करना है, अर्थात, एक वयस्क बच्चे को आसपास की वस्तुओं का सही उपयोग करना सिखाता है, और यह भी बताता है कि उनकी आवश्यकता क्यों है और उनका उपयोग कहां किया जाना चाहिए।

एक वयस्क के बिना, एक बच्चा वस्तुओं का उपयोग करने के मानवीय तरीकों में महारत हासिल नहीं कर सकता है। इसलिए, वयस्कों को सक्रिय रूप से बच्चे की मदद करनी चाहिए और वास्तविक गतिविधि को व्यवस्थित करना चाहिए, मौखिक संचार विकसित करना चाहिए, स्थिति और विश्लेषण से व्यक्तिगत विवरणों को अलग करना चाहिए, जिससे बच्चा मुख्य और माध्यमिक को उजागर करेगा।

अग्रणी गतिविधि मौलिक है, पहल, गतिविधि की अभिव्यक्ति, स्वतंत्रता के लिए प्रयास।

बच्चा खुद को अन्य लोगों से अलग करना शुरू कर देता है, अपनी क्षमताओं का एहसास करता है, खुद को इच्छा का स्रोत महसूस करता है। वह ऐसा करने की हठी इच्छा में अपनी स्वतंत्रता और स्वायत्तता की रक्षा करता है और अन्यथा नहीं।

5) निरंकुशता के लिए प्रयास

व्यवहार को ठीक करना लगभग असंभव है। बच्चे को गतिविधि का एक क्षेत्र दिया जाना चाहिए जहां वह स्वतंत्रता का प्रयोग कर सके।

पूर्वस्कूली उम्र (3-7 वर्ष)

शैक्षणिक प्रक्रिया के दौरान उन्मुखीकरण गतिविधियों, खेल गतिविधि, सीखने का विकास। संवेदी मानकों का गहन विकास, यानी रंग, आकार, आकार, और इन मानकों के साथ वस्तुओं का सहसंबंध (तुलना)।

मूल भाषा के स्वरों के मानकों का आत्मसात होता है, लिंग पहचान का निर्माण होता है और एक अधिक उद्देश्यपूर्ण आत्म-सम्मान होता है।

संपूर्ण बच्चों के विश्वदृष्टि की पहली योजनाबद्ध रूपरेखा का उदय। एक बच्चा अव्यवस्था में नहीं रह सकता, उसे रिश्तों के पैटर्न को देखने के लिए सब कुछ व्यवस्थित करने की जरूरत है।

प्राथमिक नैतिक उदाहरणों का उद्भव। बच्चा यह समझने की कोशिश करता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा। साथ ही नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने के साथ, सौंदर्य विकास होता है।

उद्देश्यों की अधीनता का उद्भव। इस उम्र में, जानबूझकर किए गए कार्य आवेगी लोगों पर प्रबल होते हैं। दृढ़ता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता बनती है, साथियों के प्रति कर्तव्य की भावना पैदा होती है।

व्यवहार मनमाना हो जाता है। एक निश्चित प्रतिनिधित्व द्वारा मध्यस्थ व्यवहार को मनमाना व्यवहार कहा जाता है।

व्यक्तिगत चेतना का उदय। बच्चा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधियों में पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में एक निश्चित स्थान लेना चाहता है।

छात्र की आंतरिक स्थिति का उदय। बच्चा एक मजबूत संज्ञानात्मक आवश्यकता विकसित करता है, इसके अलावा, वह वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करना चाहता है, अन्य गतिविधियों में संलग्न होना शुरू कर देता है।

इस समय, बच्चा वयस्क से अलग हो जाता है, जिससे सामाजिक स्थिति में बदलाव आता है। पहली बार, कोई बच्चा परिवार की दुनिया को छोड़कर कुछ कानूनों और नियमों के साथ वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करता है। संचार का दायरा बढ़ रहा है: एक प्रीस्कूलर दुकानों का दौरा करता है, एक क्लिनिक, साथियों के साथ संवाद करना शुरू करता है, जो उसके विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है।

बच्चा अभी तक वयस्कों के जीवन में पूरी तरह से भाग लेने में सक्षम नहीं है, लेकिन वह अपनी जरूरतों को खेल के माध्यम से व्यक्त कर सकता है, क्योंकि केवल इससे वयस्कों की दुनिया का मॉडल बनाना, उसमें प्रवेश करना और उन सभी भूमिकाओं और व्यवहारों को निभाना संभव हो जाता है जो उसकी रुचि रखते हैं।

एक वयस्क एक बच्चे को खेलना सिखाता है और एक वयस्क सामाजिक वातावरण में बातचीत की मूल बातें सिखाता है।

प्रमुख प्रकार की गतिविधि कौशल, योग्यता, व्यक्तिगत विकास और आत्म-जागरूकता के विकास की शुरुआत है।

1) अनुभवों के संदर्भ में गहन परिवर्तन होते हैं, स्थिर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक परिसर विकसित हो सकते हैं।

2) एक अधिनियम का एक शब्दार्थ उन्मुख आधार प्रकट होता है - कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच की कड़ी।

3) एक नई सामाजिक स्थिति की खोज - एक छात्र की स्थिति।

4) व्यवहार से आवेग गायब हो जाता है और बचकानी सहजता खो जाती है

स्कूली शिक्षा की शुरुआत और "बाल-शिक्षक" प्रणाली माता-पिता और बच्चों दोनों के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को निर्धारित करने लगती है। पूर्वस्कूली बचपन की स्वतंत्रता को कुछ नियमों पर निर्भरता और आज्ञाकारिता के संबंधों से बदल दिया जाता है। बच्चे को लगने लगता है कि माता-पिता उससे कम प्यार करने लगे हैं, क्योंकि अब उन्हें ग्रेड में सबसे ज्यादा दिलचस्पी है।

इस संकट के मुख्य संकेत हैं:

1) तात्कालिकता का नुकसान। जिस क्षण इच्छा उत्पन्न होती है और क्रिया होती है, एक अनुभव उत्पन्न होता है, जिसका अर्थ बच्चे के लिए इस क्रिया का क्या अर्थ होगा;

२) आचरण। बच्चे के पास रहस्य हैं, वह वयस्कों से कुछ छिपाना शुरू कर देता है, खुद को स्मार्ट, सख्त, आदि बनाने के लिए;

3) "कड़वी कैंडी" का लक्षण। जब कोई बच्चा बुरी तरह से उसे न दिखाने की कोशिश करता है।

१) आपको यह सोचने की जरूरत है कि क्या सभी निषेध

उचित है और क्या बच्चे को अधिक स्वतंत्रता देना संभव है और

2) बच्चे के प्रति अपना नजरिया बदलें, वह अब छोटा नहीं रहा,

उसकी राय और निर्णय पर ध्यान दें।

4. जबरदस्ती करने की नहीं, बल्कि समझाने की कोशिश करें।

5. बच्चों के साथ संवाद करने में यथासंभव आशावाद और हास्य।

स्कूल की उम्र (7-13 साल की उम्र)

इस स्तर पर मुख्य गतिविधि सीखना, अखंडता का गठन, पहचान है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के नए स्वरूपों में स्मृति, धारणा, इच्छा, सोच शामिल हैं।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र का मुख्य नियोप्लाज्म अमूर्त मौखिक-तार्किक और तार्किक सोच है। बच्चों में मनमाने ढंग से अपने व्यवहार को नियंत्रित करने और उसे नियंत्रित करने की क्षमता, जो बच्चे के व्यक्तित्व का एक महत्वपूर्ण गुण बन जाता है। सामाजिक रूप से विकसित प्रणाली के रूप में सभी के लिए बाध्यकारी नियमों के एक समूह के लिए विभिन्न वर्गों में अपने काम को अधीनस्थ करने की क्षमता का बच्चे का अधिग्रहण।

स्मृति एक स्पष्ट संज्ञानात्मक चरित्र प्राप्त करती है। यांत्रिक स्मृति अच्छी तरह विकसित हो रही है, मध्यस्थता और तार्किक स्मृति इसके विकास में थोड़ा पीछे है।

किसी वस्तु या वस्तु के उद्देश्यपूर्ण स्वैच्छिक अवलोकन के लिए अनैच्छिक धारणा से संक्रमण होता है।

सीखने की गतिविधि इच्छाशक्ति के विकास में योगदान करती है, क्योंकि सीखने के लिए हमेशा आंतरिक अनुशासन की आवश्यकता होती है।

बच्चा ज्ञान के लिए प्रयास करता है। वह उनके साथ काम करना सीखता है, स्थितियों की कल्पना करता है और यदि आवश्यक हो, तो इस या उस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की कोशिश करता है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, सैद्धांतिक सोच विकसित होने लगती है, जिससे सभी मानसिक प्रक्रियाओं का पुनर्गठन होता है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के अंत तक, श्रम, कलात्मक, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के तत्व बनते हैं और वयस्कता की भावना के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं।

सीखने की गतिविधि भी काम से जुड़ी होती है। श्रम गतिविधि में बच्चों का ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। स्कूल में ज्ञान में महारत हासिल करने में मुख्य कठिनाइयों में से एक जीवन से अलगाव है, स्कूल अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने के उद्देश्य से गतिविधियों का आयोजन नहीं करता है।

इस उम्र की अवधि का संकट हीनता या अक्षमता की भावनाओं की उपस्थिति के साथ होता है, जो अक्सर बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन से संबंधित होता है।

ऐसी स्थितियों में, माता-पिता को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करनी चाहिए, बच्चे को विकास के सही रास्ते पर चलने में मदद करनी चाहिए, जो काफी हद तक उसके पूरे भविष्य के जीवन को निर्धारित करेगा। बच्चे के साथ एक व्यक्ति के रूप में व्यवहार करना आवश्यक है।

बौद्धिक विकास के एक नए, उच्च स्तर पर संक्रमण।

कंक्रीट की जगह तार्किक सोच ने ले ली है। यह आलोचना और सबूतों की मांग में खुद को प्रकट करता है। किशोरी अब कंक्रीट के बोझ से दब गई है, उसे दार्शनिक सवालों (दुनिया की उत्पत्ति की समस्याएं, आदमी) में दिलचस्पी होने लगी है।

नकारात्मकता। कभी-कभी इस चरण को 3 साल के संकट के अनुरूप दूसरे नकारात्मकता का चरण कहा जाता है। बच्चा, जैसा कि वह था, पर्यावरण से विकर्षित, शत्रुतापूर्ण, झगड़ों के लिए प्रवण, अनुशासन का उल्लंघन है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा, आत्म-अलगाव का अनुभव करता है।

उत्पादकता, क्षमता और सीखने में रुचि में गिरावट, रचनात्मक प्रक्रियाओं में मंदी, इसके अलावा, उन क्षेत्रों में भी जहां बच्चे को उपहार दिया गया है और पहले बहुत रुचि दिखाई है। सभी सौंपे गए कार्य यांत्रिक रूप से किए जाते हैं।

यह सामाजिक विकास का संकट है, 3 साल ("मैं खुद") के संकट की याद दिलाता है, अब यह सामाजिक अर्थों में "मैं खुद" है, "गर्भनाल के दूसरे काटने की उम्र", नकारात्मक यौवन का चरण। ” यह अकादमिक प्रदर्शन में गिरावट, प्रदर्शन में कमी, व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में असंगति की विशेषता है। मानव स्वयं और दुनिया अन्य अवधियों की तुलना में अधिक अलग हैं।

युवाओं की समस्याओं में शामिल होना और इस दौरान उनके जीवन को आसान बनाने का प्रयास करना आवश्यक है। युवाओं की समस्याओं में शामिल होना और इस दौरान उनके जीवन को आसान बनाने का प्रयास करना आवश्यक है।

यौवन (13-17 वर्ष पुराना)

किशोरावस्था में प्रमुख गतिविधि साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार है। संचार करते हुए, किशोर सामाजिक व्यवहार, नैतिकता के मानदंडों में महारत हासिल करते हैं, समानता के संबंध स्थापित करते हैं और एक दूसरे के लिए सम्मान करते हैं। किशोर संकट का कार्य बचपन से अंतिम अलगाव और स्वतंत्रता की प्राप्ति है।

इस युग के नियोप्लाज्म हैं: परिपक्वता की भावना; आत्म-जागरूकता का विकास, व्यक्तित्व के आदर्श का निर्माण; प्रतिबिंबित करने की प्रवृत्ति; विपरीत लिंग में रुचि, यौवन; बढ़ी हुई उत्तेजना, बार-बार मिजाज; सशर्त गुणों का विशेष विकास; व्यक्तिगत अर्थ रखने वाली गतिविधियों में आत्म-पुष्टि और आत्म-सुधार की आवश्यकता; आत्मनिर्णय।

इस उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि हुई है।

किशोरों का सीखने के प्रति एक अलग दृष्टिकोण होता है।

व्यक्तिगत मूल्यों की एक प्रणाली बन रही है।

किशोरावस्था के अंत तक, आत्मनिर्णय की प्रक्रिया व्यावहारिक रूप से पूरी हो जाती है, और आगे के पेशेवर विकास के लिए आवश्यक कुछ कौशल बनते हैं।

इसे पारंपरिक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों और संकट की स्थिति के उद्भव के लिए सबसे कमजोर माना जाता है।

1) वयस्कता की भावना प्रकट होती है, माता-पिता के अधिकार का ह्रास होता है।

2) इस युग के प्रमुख प्रश्न हैं: "मैं कौन हूँ?", "मैं वयस्कों की दुनिया में कैसे फिट होऊंगा?", "मैं कहाँ जा रहा हूँ?" किशोर अपनी खुद की मूल्य प्रणाली बनाने की कोशिश करते हैं, अक्सर पुरानी पीढ़ी के साथ संघर्ष में।

किशोर संकट इस तथ्य की विशेषता है कि इस उम्र में किशोरों का दूसरों के साथ संबंध बदल जाता है। वे अपने ऊपर और वयस्कों पर बढ़ी हुई माँगें रखने लगते हैं और छोटों की तरह व्यवहार किए जाने के खिलाफ विद्रोह करते हैं।

इस स्तर पर, बच्चों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदल जाता है: उनमें से कई असभ्य, बेकाबू हो जाते हैं, अपने बड़ों की अवहेलना में सब कुछ करते हैं, उनकी बात नहीं मानते हैं, टिप्पणियों को अनदेखा करते हैं (किशोर नकारात्मकता), या, इसके विपरीत, खुद में वापस आ सकते हैं।

बाहरी कारकों में निरंतर वयस्क नियंत्रण, निर्भरता और हिरासत शामिल है, जो किशोर को भारी लगता है। वह खुद को उनसे मुक्त करने की कोशिश करता है, खुद को इतना बूढ़ा मानता है कि वह खुद निर्णय ले सकता है और जैसा वह फिट देखता है वैसा ही कार्य करता है। किशोर एक कठिन स्थिति में है: एक ओर, वह वास्तव में एक वयस्क बन गया है, लेकिन दूसरी ओर, उसके मनोविज्ञान और व्यवहार ने बचपन के लक्षणों को बरकरार रखा है - वह अपने कर्तव्यों को गंभीरता से नहीं लेता है, वह जिम्मेदारी से कार्य नहीं कर सकता है और स्वतंत्र रूप से। यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि वयस्क उसे एक समान नहीं मान सकते। आदतें और चरित्र लक्षण जो उसे अपनी योजनाओं को साकार करने से रोकते हैं: आंतरिक निषेध का उल्लंघन होता है, वयस्कों का पालन करने की आदत खो जाती है, आदि। व्यक्तिगत आत्म-सुधार की इच्छा प्रकट होती है, जो आत्म-ज्ञान (प्रतिबिंब) के विकास के माध्यम से होती है, आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि। एक किशोर अपनी स्वयं की कमियों, दोनों शारीरिक और व्यक्तिगत (चरित्र लक्षण) की आलोचना करता है, उन चरित्र लक्षणों के बारे में चिंता करता है जो उसे लोगों के साथ मैत्रीपूर्ण संपर्क और संबंध स्थापित करने से रोकते हैं। उसके बारे में नकारात्मक बयान भावनात्मक प्रकोप और संघर्ष का कारण बन सकते हैं।

माता-पिता के दृष्टिकोण को बच्चे की आवश्यक जरूरतों के साथ संघर्ष नहीं करना चाहिए। यदि वयस्क बच्चे की जरूरतों के प्रति सहानुभूति रखते हैं और पहली नकारात्मक अभिव्यक्तियों में, बच्चों के साथ अपने संबंधों का पुनर्निर्माण करते हैं, तो संक्रमणकालीन अवधि दोनों पक्षों के लिए इतनी तूफानी और दर्दनाक नहीं है। एक वयस्क को किशोरी के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने की जरूरत है, अन्यथा उसकी ओर से प्रतिरोध उत्पन्न हो सकता है, जो समय के साथ एक वयस्क और एक किशोर के बीच गलतफहमी और पारस्परिक संघर्ष और फिर व्यक्तिगत विकास में देरी का कारण बनेगा। एक किशोरी में बेकार, उदासीनता, अलगाव की भावना हो सकती है, यह राय कि वयस्क समझ नहीं सकते हैं और उसे मजबूती से स्थापित होने में मदद कर सकते हैं। नतीजतन, उस समय जब एक किशोर को वास्तव में अपने बड़ों के समर्थन और सहायता की आवश्यकता होती है, वयस्क से उसकी भावनात्मक अस्वीकृति होगी, और बाद वाला बच्चे को प्रभावित करने और उसकी मदद करने का अवसर खो देगा। ऐसी समस्याओं से बचने के लिए आपको एक किशोरी के साथ विश्वास, सम्मान, दोस्ताना तरीके से संबंध बनाना चाहिए। इस तरह के रिश्तों के निर्माण में एक किशोरी के किसी गंभीर काम में शामिल होने की सुविधा होती है।

अग्रणी गतिविधि बन जाती है - अंतरंगता और अलगाव के बीच संतुलन का विकास।

व्यवहार का एक मूल्य-अर्थपूर्ण स्व-नियमन है। जो लोग 17 साल से संकट से गुजर रहे हैं, उनके लिए तरह-तरह की आशंकाएं हैं। इस समय, दुनिया के स्थिर विचारों की एक प्रणाली और उसमें उनका स्थान - एक विश्वदृष्टि - आकार ले रहा है। आकलन में इस युवा अतिवाद से जुड़े जाने जाते हैं, अपनी बात का बचाव करने का जुनून। अवधि का केंद्रीय नियोप्लाज्म आत्मनिर्णय, पेशेवर और व्यक्तिगत है।

इस युग की मुख्य समस्या आत्म-अवशोषण और पारस्परिक संबंधों से बचना है, जो अकेलेपन, अस्तित्वगत शून्यता और सामाजिक अलगाव की भावनाओं के उद्भव का मनोवैज्ञानिक आधार है।

डर और चिंताओं से लड़ने में मदद करें।

अग्रणी मानव गतिविधि को समझाने के लिए सीखने की आवश्यकता बन जाती है, और, परिणामस्वरूप, अपने कार्यों को विनियमित करने के लिए।

बुद्धि का और विकास होता है। अमूर्त तार्किक सोच के विकास से अमूर्तता और सिद्धांत की एक अप्रतिरोध्य इच्छा का उदय होता है।

प्रारंभिक किशोरावस्था में, आंतरिक दुनिया की खोज की जाती है। युवा पुरुष और महिलाएं अपने आप में डुबकी लगाने लगते हैं और अपने अनुभवों का आनंद लेते हैं, दुनिया को एक अलग तरीके से देखते हैं, नई भावनाओं की खोज करते हैं, प्रकृति की सुंदरता, संगीत की आवाज़, उनके शरीर की संवेदनाओं की खोज करते हैं।

उम्र के साथ, कथित व्यक्ति की छवि बदल जाती है। इसे दृष्टिकोण, मानसिक क्षमताओं, भावनाओं, स्वैच्छिक गुणों, काम के प्रति दृष्टिकोण और अन्य लोगों के दृष्टिकोण से देखा जाता है।

आंतरिक दुनिया की खोज चिंता और नाटकीय अनुभवों की उपस्थिति की ओर ले जाती है। अपनी विशिष्टता, मौलिकता, दूसरों के प्रति असमानता के प्रति जागरूकता के साथ-साथ अकेलेपन की भावना या अकेलेपन का भय भी होता है।

किशोरावस्था अपनी विशिष्टता को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करती है।

समय में स्थिरता की भावना होती है, और किशोरावस्था में, व्यक्तिगत और सामाजिक दृष्टिकोण सहित, दूर के अतीत और भविष्य को कवर करते हुए, और चौड़ाई में, समय परिप्रेक्ष्य दोनों में फैलता है।

एक नया एहसास सामने आता है: प्यार..

किशोरावस्था का संकट 1 वर्ष (व्यवहार का भाषण विनियमन) और 7 वर्ष (प्रामाणिक विनियमन) के संकट जैसा दिखता है। 17 साल की उम्र में, व्यवहार का एक मूल्य-अर्थपूर्ण स्व-नियमन होता है। एक युवक को चेतना का दार्शनिक नशा है, वह संदेह, विचारों में डूब जाता है जो उसकी सक्रिय सक्रिय स्थिति में हस्तक्षेप करता है। कभी-कभी राज्य मूल्य सापेक्षवाद (सभी मूल्यों की सापेक्षता) में बदल जाता है। सार सोच युवा पुरुषों के लिए अधिक विशिष्ट है, लड़कियों के लिए ठोस सोच। इसलिए, लड़कियां आमतौर पर अमूर्त समस्याओं की तुलना में विशिष्ट समस्याओं को हल करने में बेहतर होती हैं, उनके संज्ञानात्मक हित कम निश्चित और विभेदित होते हैं, हालांकि वे, एक नियम के रूप में, लड़कों की तुलना में बेहतर सीखते हैं। ज्यादातर मामलों में लड़कियों के कलात्मक और मानवीय हित प्राकृतिक विज्ञान पर हावी होते हैं।

रचनात्मकता विकसित होती है। इसलिए इस उम्र में लड़के-लड़कियां न सिर्फ सूचनाओं को आत्मसात करते हैं, बल्कि कुछ नया भी रचते हैं।

किशोरावस्था में व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय होता है। पेशेवर आत्मनिर्णय।

किशोरावस्था में सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया आत्म-जागरूकता और "मैं" की एक स्थिर छवि का निर्माण है।

मुख्य रूप से दो कारक अनुकूलन में मदद करते हैं: परिवार का समर्थन और आत्मविश्वास, क्षमता की भावना।

विकास की आयु विशेषताएं। संकटों और स्थिर अवधियों की अवधारणा। उनकी विशेषताएं

मानस का विकास धीरे-धीरे और धीरे-धीरे, या शायद जल्दी और अचानक हो सकता है। विकास के स्थिर और संकट चरण प्रतिष्ठित हैं।

स्थिर अवधि को एक लंबी अवधि की विशेषता है, मजबूत बदलाव और परिवर्तनों के बिना व्यक्तित्व की संरचना में सहज परिवर्तन। मामूली, न्यूनतम परिवर्तन जमा होते हैं और अवधि के अंत में विकास में एक गुणात्मक छलांग देते हैं: उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं, स्थिर, व्यक्तित्व की संरचना में तय होते हैं।

संकट की अवधि लंबे समय तक नहीं रहती है, कई महीने, प्रतिकूल परिस्थितियों के साथ एक साल या दो साल तक भी। ये संक्षिप्त लेकिन उथल-पुथल भरे चरण हैं। महत्वपूर्ण विकासात्मक बदलाव होते हैं - बच्चा अपनी कई विशेषताओं में नाटकीय रूप से बदलता है।

उन्हें निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

1. इन चरणों की शुरुआत और अंत को आसन्न अवधियों से अलग करने वाली सीमाएं अत्यंत अस्पष्ट हैं।

2. एक समय में महत्वपूर्ण अवधियों में बच्चों को शिक्षित करने की कठिनाई ने उनके अनुभवजन्य अध्ययन के लिए प्रारंभिक बिंदु के रूप में कार्य किया।

(उसी समय, एलएस वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि संकट की विशद अभिव्यक्तियाँ सामाजिक वातावरण की समस्या की अधिक संभावना है, जो एक बच्चे की तुलना में पुनर्गठित करने में विफल रही। डीबी एल्कोनिन ने लिखा: “एक व्यवहारिक संकट, जिसे अक्सर उम्र में देखा जाता है। तीन, केवल तब होता है जब कुछ शर्तें होती हैं और बच्चे और वयस्कों के बीच संबंधों में संबंधित परिवर्तनों के लिए अनिवार्य नहीं होती हैं। ”ए। एन। लियोन्टीव की स्थिति समान है:“ वास्तव में, संकट किसी भी तरह से बच्चे के मानसिक विकास के अपरिहार्य साथी नहीं हैं। इसके विपरीत, एक संकट एक विराम का प्रमाण है, एक बदलाव जो समय पर और सही दिशा में नहीं हुआ। संकट बिल्कुल भी नहीं हो सकता है, क्योंकि बच्चे का मानसिक विकास सहज नहीं है, बल्कि एक उचित नियंत्रित है प्रक्रिया - नियंत्रित परवरिश ")।

3. विकास की नकारात्मक प्रकृति।

यह ध्यान दिया जाता है कि संकटों के दौरान, स्थिर अवधि के विपरीत, रचनात्मक कार्य के बजाय विनाशकारी कार्य किया जाता है। बच्चा उतना हासिल नहीं करता जितना वह पहले अर्जित से खो देता है। लेकिन कुछ नया भी बनाया जा रहा है। इसी समय, महत्वपूर्ण अवधियों में विकास की रचनात्मक प्रक्रियाएं देखी जाती हैं। नियोप्लाज्म अस्थिर हो जाते हैं और अगली स्थिर अवधि में रूपांतरित हो जाते हैं, अन्य नियोप्लाज्म द्वारा अवशोषित हो जाते हैं, उनमें घुल जाते हैं और इस तरह मर जाते हैं।

एलएस वायगोत्स्की ने विकासात्मक संकट को बच्चे के व्यक्तित्व में अचानक और पूंजी परिवर्तन और विस्थापन, परिवर्तन और फ्रैक्चर की एकाग्रता के रूप में समझा। मानसिक विकास के सामान्य पाठ्यक्रम में एक संकट एक महत्वपूर्ण मोड़ है। यह तब उत्पन्न होता है जब "बाल विकास के आंतरिक पाठ्यक्रम ने एक चक्र पूरा कर लिया है और अगले चक्र में संक्रमण अनिवार्य रूप से एक महत्वपूर्ण मोड़ होगा ..." एक संकट अपेक्षाकृत मामूली बाहरी परिवर्तनों वाले बच्चे में आंतरिक परिवर्तनों की एक श्रृंखला है। प्रत्येक संकट का सार, उन्होंने कहा, आंतरिक अनुभव का पुनर्गठन है जो पर्यावरण के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है, जरूरतों और आवेगों में परिवर्तन जो उसके व्यवहार को संचालित करता है। यह एल.आई. बोझोविच द्वारा भी इंगित किया गया था, जिसके अनुसार संकट के उद्भव का कारण बच्चे की नई जरूरतों का असंतोष है (बोझोविच एल.आई., 1979)। संकट का सार बनाने वाले विरोधाभास तीव्र रूप में आगे बढ़ सकते हैं, मजबूत भावनात्मक अनुभवों को जन्म दे सकते हैं, बच्चों के व्यवहार में उल्लंघन, वयस्कों के साथ उनके संबंधों में। विकासात्मक संकट का अर्थ है मानसिक विकास के एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण की शुरुआत। यह दो युगों के जंक्शन पर होता है और पिछली आयु अवधि के अंत और अगले की शुरुआत का प्रतीक है। संकट का स्रोत बच्चे की बढ़ती शारीरिक और मानसिक क्षमताओं और उसके आसपास के लोगों के साथ उसके संबंधों के पहले से स्थापित रूपों और गतिविधि के प्रकार (विधियों) के बीच का विरोधाभास है। हम में से प्रत्येक ने ऐसे संकटों की अभिव्यक्तियों का सामना किया है।

डी.बी. एलकोनिन ने एल.एस. बाल विकास पर वायगोत्स्की। "एक बच्चा अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है, जो उसने मानव-पुरुष संबंधों की प्रणाली से सीखा है, और जो उसने मानव-वस्तु संबंधों की प्रणाली से सीखा है। ठीक ऐसे क्षण होते हैं जब यह विसंगति सबसे बड़ी हो जाती है जिसे संकट कहा जाता है, जिसके बाद उस पक्ष का विकास होता है जो पिछली अवधि में पिछड़ गया था। लेकिन हर पक्ष दूसरे के विकास की तैयारी करता है।"

संकट और निम्नलिखित स्थिर अवधि का विवरण निम्नानुसार है, जहां केवल सबसे महत्वपूर्ण, सबसे अधिक विशेषता पर प्रकाश डाला गया है। आवश्यकताओं के संबंध में, यह समझा जाना चाहिए कि पिछले समय की जरूरतें गायब नहीं होती हैं, बस प्रत्येक अवधि के विवरण में, केवल वही इंगित किया जाता है जो बच्चे के विकास के संबंध में जोड़े जाते हैं।

बच्चों के लिए, यह माना जाता है कि समाजीकरण (0, 3 वर्ष, किशोर संकट 12 वर्ष) और स्व-नियमन (1 वर्ष, 7 वर्ष, 15 वर्ष) से ​​जुड़े संकटों का एक विकल्प है।

यह माना जाता है कि समाजीकरण के संकट आमतौर पर स्व-नियमन की तुलना में अधिक तीव्र होते हैं, संभवतः इस तथ्य के कारण कि वे बाहर की ओर निर्देशित होते हैं और "दर्शक" अधिक देखने में सक्षम होते हैं। साथ ही, बच्चों के साथ काम और जीवन के मेरे व्यक्तिगत अनुभव से पता चलता है कि आत्म-नियमन के संकट कम गंभीर नहीं हो सकते हैं, लेकिन उनकी कई अभिव्यक्तियां बच्चे के मानस की गहराई में छिपी हुई हैं और हम उनकी गंभीरता का न्याय केवल उनके द्वारा ही कर सकते हैं। परिणामों की गंभीरता, जबकि समाजीकरण के संकटों में अक्सर अधिक स्पष्ट व्यवहार पैटर्न होता है।

उम्र जितनी बड़ी होती है, उम्र के संकटों की सीमाएं उतनी ही धुंधली होती जाती हैं। इसके अलावा, वयस्क अवस्था में, मानक संकट (30 वर्ष का संकट, मध्यम आयु का संकट और उम्र बढ़ने की जागरूकता से जुड़ा अंतिम संकट) के अलावा, दोनों स्थितियों से जुड़े विभिन्न व्यक्तित्व संकट हो सकते हैं अस्तित्व और व्यक्तित्व लक्षण (अब मैं उन्हें नहीं लिखूंगा)। यह भी ध्यान में रखने योग्य है कि प्रत्येक सकारात्मक रूप से हल किया गया संकट इस तथ्य में योगदान देता है कि अगले संकट में सकारात्मक और आसान पाठ्यक्रम के लिए अधिक संभावनाएं हैं। तदनुसार, संकट को नकारात्मक तरीके से पारित करना, कार्य को हल करने से इनकार करना, आमतौर पर इस तथ्य की ओर जाता है कि बाद का संकट (वैकल्पिक कानून को ध्यान में रखते हुए) अधिक तीव्र होगा और इसका सकारात्मक मार्ग अधिक कठिन होगा।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र के बारे में

सामाजिक वातावरण के साथ बच्चे की अंतःक्रिया कोई कारक नहीं है, बल्कि विकास का एक स्रोत है। दूसरे शब्दों में, एक बच्चा जो कुछ भी सीखता है उसे उसके आसपास के लोगों द्वारा उसे दिया जाना चाहिए। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि प्रशिक्षण (व्यापक अर्थ में) समय से पहले हो। एक बच्चे का वास्तविक विकास का एक निश्चित स्तर होता है (उदाहरण के लिए, वह किसी वयस्क की मदद के बिना, अपने दम पर किसी समस्या को हल कर सकता है) और संभावित विकास का एक स्तर (जिसे वह एक वयस्क के सहयोग से हल कर सकता है)।

समीपस्थ विकास का क्षेत्र वह है जो एक बच्चा सक्षम है, लेकिन वयस्कों की मदद के बिना नहीं कर सकता। सभी प्रशिक्षण वर्तमान विकास से पहले, समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखने के सिद्धांत पर आधारित है।

* मुझे लगता है कि बच्चों की सीमाओं का उल्लंघन करने और उन्हें सीमाओं के बारे में आघात करने की समस्या यह है कि, सैद्धांतिक रूप से, सीमाएं अस्तित्व की स्थितियों से उत्पन्न होती हैं, और वे स्वाभाविक रूप से उनसे बहस नहीं करते हैं। लेकिन चूंकि एक व्यक्ति प्राकृतिक वातावरण में नहीं, बल्कि एक कृत्रिम वातावरण में विकसित होता है, इसलिए किसी व्यक्ति के लिए चित्रित सीमाएं प्राकृतिक की तुलना में प्रकृति में अधिक सांस्कृतिक होती हैं। इसके अलावा, यदि पारंपरिक संस्कृतियां अपनी वर्जनाओं पर संदेह नहीं करती हैं और पूरे समाज द्वारा समर्थित हैं, तो आधुनिक संस्कृति में विभिन्न सम्मेलनों को लगातार नष्ट किया जा रहा है - सबसे पहले माता-पिता, और उनके बाद बच्चों द्वारा उन पर सवाल उठाया जाता है।

नवजात संकट: 0-2 महीने

कारण: रहने की स्थिति में एक विनाशकारी परिवर्तन (व्यक्तिगत भौतिक जीवन का उद्भव), बच्चे की लाचारी से गुणा।

विशेषताएं: वजन घटाने, सभी शरीर प्रणालियों के चल रहे समायोजन एक मौलिक रूप से अलग वातावरण में मौजूद हैं - हवा में पानी के बजाय।

संकट में सुलझा हुआ विवाद: दुनिया में भरोसे (या अविश्वास) के उभरने से दुनिया पर बेबसी और निर्भरता का समाधान होता है। एक सफल संकल्प के साथ, आशा करने की क्षमता का जन्म होता है।

- व्यक्तिगत मानसिक जीवन;

- पुनरोद्धार का एक परिसर (एक बच्चे की एक विशेष भावनात्मक-मोटर प्रतिक्रिया, एक वयस्क को संबोधित। पुनरुद्धार का परिसर जीवन के लगभग तीसरे सप्ताह से बनता है: किसी वस्तु या ध्वनियों को ठीक करते समय लुप्त होती और एकाग्रता होती है, फिर - ए मुस्कान, मुखरता, मोटर पुनरुद्धार। इसके अलावा, पुनरुद्धार के एक जटिल के साथ, तेजी से सांस लेने का उल्लेख किया जाता है, हर्षित चीखें, आदि। दूसरे महीने में, बच्चे के सामान्य विकास के साथ, एक जटिल पूरी तरह से मनाया जाता है। इसकी तीव्रता घटक लगभग तीन से चार महीने तक बढ़ते रहते हैं, जिसके बाद पुनरुद्धार का परिसर विघटित हो जाता है, व्यवहार के अधिक जटिल रूपों में बदल जाता है);

मुख्य गतिविधि: एक करीबी वयस्क के साथ सीधा भावनात्मक संचार।

मानसिक विकास चरण: सेंसरिमोटर।

1. जन्मजात सजगता (3-4 महीने तक);

2. मोटर कौशल, क्रियाओं में बदलने वाली सजगता (2-3 महीने से);

3. आंखों और हाथों के बीच समन्वय का विकास, अपने स्वयं के कार्यों के यादृच्छिक, सुखद और दिलचस्प परिणामों को पुन: पेश करने की क्षमता प्रकट होती है (4 महीने से);

4. साधनों और लक्ष्यों का समन्वय, इस धारणा को लंबा करने के उद्देश्य से कार्यों को पुन: पेश करने की क्षमता है कि ब्याज बढ़ता है (8 महीने से);

5. एक क्रिया और उसके परिणाम के बीच संबंध बनाना, दिलचस्प परिणाम प्राप्त करने के नए तरीकों की खोज करना (मिश्रित);

6. बच्चा पहले से मौजूद कार्यों की योजनाओं और अचानक उभरते विचारों के परिणामस्वरूप समस्याओं के मूल समाधान की तलाश करना सीखता है, एक प्रतीकात्मक रूप में अनुपस्थित घटनाओं की कल्पना करने की क्षमता का उदय (1.5 वर्ष से)।

इस अवधि की मुख्य उपलब्धियों में इस तरह की भौतिक संरचनाओं के अनुरूप समन्वित आंदोलनों का गठन शामिल है, जैसे कि समूहीकरण, प्रतिनिधित्व का निर्माण और जानबूझकर। इस चरण का एक विशेष रूप से ध्यान देने योग्य परिणाम एक स्थायी वस्तु का निर्माण है - विषय से स्वतंत्र वस्तुओं के अस्तित्व की समझ।

लगाव का स्तर: शारीरिक संपर्क, भावनाओं के स्तर पर।

जरूरतें: ताकि वयस्क प्रतिक्रिया करे और सभी जरूरतों को पूरा करे (एक लगाव की स्थिति बनाते हुए)। इस युग की बुनियादी जरूरतें भोजन, आराम, शारीरिक संपर्क और दुनिया की खोज हैं।

अवधि के अंत तक परिणाम: बच्चे और उसकी देखभाल करने वाले वयस्क के बीच घनिष्ठ सहजीवी स्थिति का विनाश, इस तथ्य से जुड़ा हुआ है कि बच्चे के पास दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली के आधार पर एक स्वतंत्र मानव मानसिक जीवन है।

कारण: बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि, अधिक से अधिक नई जरूरतों का उदय।

विशेषताएं: स्वतंत्रता की वृद्धि, साथ ही साथ भावात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति, सीमाओं से परिचित होना, संभवतः नींद / जागने के बायोरिदम का उल्लंघन।

एक संकट में एक विरोधाभास का समाधान: इच्छाओं और भाषण विनियमन के बीच की खाई को स्वायत्तता, स्वतंत्रता के उद्भव के माध्यम से हल किया जाता है, संदेह और शर्म के विपरीत। एक सफल संकल्प के साथ, वसीयत हासिल की जाती है। भाषण आत्म-नियमन विकसित होता है।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- स्वायत्त भाषण, भावनात्मक रूप से प्रभावशाली, बहुविकल्पी;

- वयस्क व्यक्ति से अलग होने की भावना;

- आंदोलनों और इशारों की मनमानी, नियंत्रणीयता;

- सीमाएं मौजूद हैं और वे वैध हैं (वयस्क भी उनका पालन करते हैं)।

1-3 वर्ष की आयु के छोटे बच्चे

मुख्य गतिविधि: वस्तुओं के हेरफेर में महारत हासिल करने के लिए एक वयस्क के साथ गतिविधियाँ। एक मॉडल के रूप में एक वयस्क, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव के वाहक के रूप में। संयुक्त गतिविधियों में संपर्क का मौखिककरण। एक विशिष्ट क्रिया की नकल के रूप में खेल का विकास, मनोरंजन के रूप में और एक व्यायाम के रूप में।

गतिविधि का क्षेत्र: लड़कों में, वस्तुनिष्ठ गतिविधि के आधार पर, एक विषय-उपकरण गतिविधि बनती है। लड़कियों के लिए, भाषण गतिविधि के आधार पर - संचार।

मानसिक विकास का चरण: 2 साल तक, सेंसरिमोटर की निरंतरता (ऊपर 5-6 सबस्टेज देखें), फिर - प्रीऑपरेटिव, जो तर्क या शारीरिक कार्य-कारण के नियमों का पालन नहीं करता है, बल्कि सन्निहित संघों द्वारा सीमित है। दुनिया को समझाने का जादुई तरीका।

स्नेह के स्तर: समानता, अनुकरण के स्तर पर (अब उसे परिवार के साथ हर समय शारीरिक संपर्क में रहने की आवश्यकता नहीं है, उसे बस उनके जैसा होना चाहिए, और शोध की अधिक गुंजाइश है) और फिर के स्तर पर संबंधित, वफादारी (अपने माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखने के लिए, उनका होना ही काफी है)।

जरूरतें: बच्चे को गतिविधि का एक क्षेत्र प्रदान करना आवश्यक है जहां वह स्वतंत्रता दिखा सके। खतरे से शारीरिक सुरक्षा। सीमित संख्या में स्पष्ट सीमाओं और उनके संयुक्त रखरखाव की शुरूआत।

यह वह अवधि है जब बच्चा अपनी देखभाल करने वाले वयस्कों की आंखों के माध्यम से स्वयं की धारणा के माध्यम से अपने बारे में ज्ञान जमा करता है। वह नहीं जानता कि आलोचनात्मक रूप से कैसे सोचना है, उसके अनुसार वह हर उस चीज़ पर विश्वास करता है जो वे उसे उसके बारे में बताते हैं और उसके आधार पर वह अपना "मैं" बनाएगा। गैर-निर्णयात्मक प्रतिक्रिया देने में सक्षम होना, उसकी उपलब्धियों, गलतियों और उनके सुधार के अवसरों पर रिपोर्टिंग करना बहुत महत्वपूर्ण है।

अवधि के अंत तक परिणाम: बच्चे की आत्म-जागरूकता का गठन, भाषण का विकास, शौचालय कौशल का अधिग्रहण।

(अब अक्सर 2 साल में बदल जाता है)

कारण: एक बच्चे का जीवन दुनिया से प्रत्यक्ष संबंध के बजाय अप्रत्यक्ष की स्थितियों में होता है। सामाजिक और व्यक्तिगत संबंधों के वाहक के रूप में एक वयस्क।

फ़ीचर: तीन साल के संकट का तथाकथित सात सितारा:

5) निरंकुशता की इच्छा,

न्यूफेल्ड मॉडल के ढांचे के भीतर, मेरा मानना ​​​​है कि यह सब प्रतिरोध और अल्फा कॉम्प्लेक्स की अभिव्यक्ति माना जा सकता है, जो आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि इस संकट के दौरान होने वाले व्यक्तित्व और अपनी इच्छा के जन्म से सुरक्षा की आवश्यकता होती है बाहरी प्रभाव और निर्देश।

विरोधाभास एक संकट में हल हो गया: "चाहते" और "चाहिए" के टकराव को "कैन" के उद्भव के माध्यम से हल किया जाता है, अपराध की भावना के विपरीत पहल का उदय। एक सफल संकल्प के साथ, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने की क्षमता पैदा होती है। अपना "मैं" ढूँढना।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- उद्देश्यों की अधीनता और बच्चे की व्यक्तित्व विशेषताओं की अभिव्यक्ति;

- आंतरिक पदों का गठन, "मैं" का जन्म;

- सोच की मनमानी (तार्किक प्रकार का सामान्यीकरण)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली अवधि: 3-7 वर्ष

मुख्य गतिविधि: एक ऐसा खेल जिसमें बच्चा पहले भावनात्मक रूप से और फिर बौद्धिक रूप से मानवीय संबंधों की पूरी प्रणाली में महारत हासिल करता है। प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम का विकास प्लॉट और प्रक्रियात्मक-नकल के माध्यम से होता है। अवधि के अंत में, नियमों द्वारा खेलों की शुरूआत संभव है। इस समय, एक परिचालन योजना से एक मानवीय क्रिया के लिए एक क्रिया का विकास होता है जो किसी अन्य व्यक्ति में समझ में आता है; एक क्रिया से उसके अर्थ तक। भूमिका निभाने वाले खेल के सामूहिक रूप में, मानवीय क्रियाओं के अर्थ पैदा होते हैं।

गतिविधि का क्षेत्र: प्रेरक और आवश्यकता-आधारित।

मानसिक विकास का चरण: प्रीऑपरेटिव। सहज, दृश्य सोच, अहंकारवाद (अपने से अलग दृष्टिकोण को प्रस्तुत करने की क्षमता नहीं), तार्किक सोच की मूल बातें प्रकट होती हैं और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित होते हैं।

नैतिक चेतना का स्तर: प्रीमोरल। अनुमोदन-अस्वीकृति की ओर झुकाव (वास्तव में, "मैं" के उद्भव के साथ, नैतिक चेतना भी प्रकट होती है)।

लगाव के स्तर: दूसरे के लिए महत्व की भावना के स्तर पर, और फिर प्यार के स्तर पर (केवल इस स्तर पर वह लगाव खोने के डर के बिना अपूर्ण हो सकता है)। प्यार के स्तर से गुजरते समय, बच्चा छोटे या पालतू जानवर की देखभाल करना चाह सकता है। इस स्तर से पहले देखभाल की प्रतीक्षा करना अवास्तविक है।

जरूरतें: उसकी जरूरतों और फैसलों के प्रति संवेदनशील होना जरूरी है। संपत्ति संबंधों में समर्थन (किसी व्यक्ति को साझा करना सीखने के लिए, उसे अपनी संपत्ति, उसके निपटान का अधिकार) पर्याप्त प्राप्त करने की आवश्यकता है। व्यर्थ के आंसुओं के सुरक्षित अनुभव को सक्षम करने के लिए भावनाओं की अभिव्यक्ति में समर्थन। पूर्वस्कूली उम्र में अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करना महत्वपूर्ण है, क्षमताओं में नहीं।

अवधि के अंत तक परिणाम: सामाजिक संबंधों की प्रणाली में अपनी स्थिति।

कारण: स्वयं की भावनाओं और भावनाओं पर ध्यान दिया जाता है। उनके स्व-नियमन की संभावना है। व्यवहार से आवेग मिट जाता है और बचकानी सहजता नष्ट हो जाती है। विलेख का अर्थ उन्मुखीकरण आधार प्रकट होता है।

1) तात्कालिकता का नुकसान;

2) हरकतों, तौर-तरीकों, व्यवहार का कृत्रिम तनाव;

3) अलगाव, बेकाबूता।

एक संकट में हल किया जाने वाला एक विरोधाभास: किसी की इच्छाओं को नियमों के अधीन करने की क्षमता एक हीन भावना के विपरीत परिश्रम के अधिग्रहण में योगदान करती है। एक सफल संकल्प के साथ, क्षमता का जन्म होता है।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- आंतरिक कार्य योजना;

- एकीकृत सोच, प्रतिबिंब का उदय;

- उद्देश्यों के एक पदानुक्रम का गठन, उद्देश्यों का एक पदानुक्रम;

- आत्म-अवधारणा का जन्म, आत्म-सम्मान।

जूनियर स्कूल की अवधि: 7-12 वर्ष

मुख्य गतिविधि: शैक्षिक गतिविधि। वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली में गतिविधि के सामान्यीकृत तरीकों के वाहक के रूप में एक वयस्क। अपने स्वयं के परिवर्तन की प्रक्रिया को विषय के लिए स्वयं एक नई वस्तु के रूप में चुना जाता है। शैक्षिक गतिविधि शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों के रूप में की जाती है। गतिविधियों के वितरण में पारस्परिक संबंध और क्रिया के तरीकों का परस्पर आदान-प्रदान मनोवैज्ञानिक आधार का निर्माण करता है और किसी व्यक्ति की अपनी गतिविधि के विकास के पीछे प्रेरक शक्ति है। इसके बाद, शिक्षक एक वयस्क के साथ काम करते समय एक नई कार्रवाई के गठन की शुरुआत और कार्रवाई के पूरी तरह से स्वतंत्र इंट्रासाइकिक गठन के बीच एक मध्यस्थ कड़ी के रूप में साथियों के साथ सहयोग का आयोजन करता है। इस तरह, बच्चे न केवल कार्यों की परिचालन संरचना में महारत हासिल करते हैं, बल्कि उनके अर्थ और लक्ष्य, मास्टर सीखने के संबंध भी।

बच्चे अभी भी खेलने में काफी समय बिताते हैं। यह सहयोग और प्रतिद्वंद्विता की भावनाओं को विकसित करता है, एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है जैसे न्याय और अन्याय, पूर्वाग्रह, समानता, नेतृत्व, आज्ञाकारिता, वफादारी, विश्वासघात। खेल एक सामाजिक अर्थ लेता है: बच्चे गुप्त समाज, क्लब, गुप्त कार्ड, कोड, पासवर्ड और विशेष अनुष्ठानों का आविष्कार करते हैं। बाल समाज की भूमिकाएं और नियम आपको वयस्क समाज में स्वीकृत नियमों में महारत हासिल करने की अनुमति देते हैं। इसके अलावा, एक वर्ष के लिए, विश्वास हासिल करने के लिए, अन्य लोगों (परिचितों और अजनबियों) से उनकी नई क्षमताओं की पहचान प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि "मैं भी एक वयस्क हूं", "मैं सभी के साथ हूं।" इसलिए विशिष्ट मामलों की खोज जो वास्तव में प्रकृति में वयस्क हैं, ऐसे प्रकार की गतिविधियों की खोज जो सामाजिक रूप से उपयोगी हैं और सार्वजनिक मूल्यांकन प्राप्त करते हैं।

मानसिक विकास का चरण: विशिष्ट संचालन का चरण - प्राथमिक तार्किक तर्क का उद्भव। यह समझने की क्षमता कि दूसरा दुनिया को मुझसे अलग देखता है।

नैतिक चेतना का स्तर: पारंपरिक नैतिकता। अनुमोदन की आवश्यकता से बाहर एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की इच्छा, उन लोगों के साथ अच्छे संबंध बनाए रखने में जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं, फिर अधिकार के समर्थन से।

लगाव का स्तर: जानने की इच्छा के स्तर पर (यदि पिछले स्तरों में कोई समस्या नहीं थी और यदि माता-पिता के साथ संबंध अनुकूल हैं)। कभी-कभी यह स्तर केवल वयस्कता में ही पहुंच जाता है।

जरूरत है: सम्मान। कोई भी जूनियर स्कूली बच्चा अपनी संप्रभुता की मान्यता के लिए, एक वयस्क की तरह व्यवहार किए जाने के लिए सम्मान का दावा करता है। यदि सम्मान की आवश्यकता पूरी नहीं होती है, तो इस व्यक्ति के साथ समझ के आधार पर संबंध बनाना असंभव होगा। बाहरी दुनिया में संचार करते समय समर्थन की आवश्यकता है, आत्म-मूल्यांकन के लिए सही दृष्टिकोण में मदद करें।

सीखने की प्रक्रिया को संरचित किया जाना चाहिए ताकि इसका मकसद आत्मसात करने वाले विषय की अपनी, आंतरिक सामग्री से जुड़ा हो। संज्ञानात्मक प्रेरणा बनाना आवश्यक है।

एक बच्चे को सामूहिक सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि की आवश्यकता होती है, जिसे दूसरों द्वारा समाज के लिए एक महत्वपूर्ण मदद के रूप में मान्यता दी जाती है।

अवधि के अंत तक परिणाम: स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि, साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता, आत्म-नियंत्रण।

* मेरा मानना ​​है कि बुद्धि के विकास के स्तर, नैतिक चेतना और लगाव के स्तर एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध हैं। इसलिए, अहंकार पर काबू पाने के बिना, कोई भी पहचानने की इच्छा तक नहीं बढ़ सकता है, और एकीकृत करने की क्षमता एक स्वायत्त नैतिकता विकसित करना संभव बनाती है।

(वास्तव में, वयस्कता में प्रवेश करने के क्षण तक, बहुत ही व्यक्तिगत)

किशोर संकट 12 साल

(पहले आमतौर पर 14 साल के संकट के रूप में पहचाना जाता था, लेकिन अब "छोटा")

कारण: बड़ी दुनिया में बाहर जाने से उन मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है जो परिवार और छोटी टीम में लीन थे, स्वयं और समाज के बीच एक संबंध है।

विशेषताएं: बच्चे को जिस क्षेत्र में उपहार दिया जाता है, उस क्षेत्र में भी सीखने की गतिविधि की उत्पादकता और क्षमता में कमी होती है। नकारात्मकता। बच्चा, जैसा कि वह था, पर्यावरण से विकर्षित, शत्रुतापूर्ण, झगड़ों के लिए प्रवण, अनुशासन का उल्लंघन है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा, आत्म-अलगाव का अनुभव करता है।

एक संकट में एक विरोधाभास हल हो गया: जब पिछले सभी अंतर्मुखी अर्थों का पुनर्मूल्यांकन किया जाता है, तो व्यक्तिगत आत्मनिर्णय का जन्म होता है, व्यक्तिगत नीरसता और अनुरूपता के विपरीत। एक सफल संकल्प के साथ, वफादारी का जन्म होता है।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- बच्चों की मनमाने ढंग से अपने व्यवहार को नियंत्रित करने और इसे नियंत्रित करने की क्षमता, जो बच्चे के व्यक्तित्व का एक महत्वपूर्ण गुण बन जाता है;

किशोरावस्था

मुख्य गतिविधि: साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार। 12-13 वर्ष की आयु तक, सामाजिक मान्यता की आवश्यकता, समाज में किसी के अधिकारों के प्रति जागरूकता विकसित हो रही है, जो विशेष रूप से निर्दिष्ट सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में सबसे अधिक संतुष्ट है, जिसकी क्षमता यहां उनके अधिकतम विकास तक पहुंचती है। सामाजिक संबंधों की प्रणाली में स्वयं के बारे में जागरूकता, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्ति के रूप में स्वयं की जागरूकता, एक विषय। समाज में खुद को प्रकट करने की इच्छा वयस्क स्तर पर स्वयं के लिए जिम्मेदार होने के अवसर के रूप में सामाजिक जिम्मेदारी के विकास की ओर ले जाती है, दूसरों में स्वयं को महसूस करने के लिए; अपने आप से परे जाकर, जब "मैं" अंतःक्रियाओं की प्रणाली में भंग नहीं होता है, लेकिन ताकत दिखाता है - "मैं सभी के लिए हूं", जिससे पर्यावरण के प्रति अन्य लोगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का विकास होता है; टीम में अपनी जगह पाने की इच्छा - बाहर खड़े होने के लिए, साधारण नहीं होने के लिए; समाज में एक निश्चित भूमिका निभाने की जरूरत है।

गतिविधि का क्षेत्र: प्रेरक और आवश्यकता-आधारित।

मानसिक विकास का चरण: औपचारिक संचालन का चरण - तार्किक रूप से सोचने की क्षमता का निर्माण, अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करना, मन में संचालन करना।

नैतिक चेतना का स्तर: स्वायत्त नैतिकता का उदय। क्रियाएँ आपके विवेक द्वारा निर्धारित की जाती हैं। सबसे पहले, लोक कल्याण के सिद्धांतों की ओर उन्मुखीकरण दिखाई देता है, फिर - सार्वभौमिक मानव नैतिक सिद्धांतों की ओर।

अनुलग्नक स्तर: पिछले स्तरों का गहरा और विकास, अलगाव की शुरुआत

आवश्यकताएँ: अन्य लोगों के साथ संबंधों की प्रणाली में आत्मनिर्णय, सम्मान, विश्वास, मान्यता, स्वतंत्रता की आवश्यकता की अभिव्यक्तियाँ। यदि बच्चे के पास वास्तव में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि और इसके लिए मान्यता का अनुभव नहीं है, तो काम विशेष रूप से जीवन यापन के साधनों से जुड़ा होगा, काम का आनंद लेना बहुत मुश्किल होगा।

अवधि के अंत तक परिणाम:

- विश्वदृष्टि और दार्शनिक सोच का विकास,

- सैद्धांतिक ज्ञान की एक प्रणाली का गठन।

(तथाकथित दार्शनिक नशा की अवधि)

कारण: इस तरह के अवसर के अभाव में जीवन में अधिक स्वतंत्र, अधिक "वयस्क" स्थिति लेने की इच्छा।

विशेषता: एक नवजात चरित्र की महत्वाकांक्षा और विरोधाभास।

इस युग में निहित कई बुनियादी अंतर्विरोध: अत्यधिक गतिविधि से थकावट हो सकती है; पागल उल्लास निराशा का रास्ता देता है; आत्मविश्वास शर्म और कायरता में बदल जाता है; स्वार्थ परोपकारिता के साथ वैकल्पिक; उच्च नैतिक आकांक्षाओं को निंदक और संशयवाद द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; संचार के लिए जुनून अलगाव द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; सूक्ष्म संवेदनशीलता उदासीनता में बदल जाती है; जीवंत जिज्ञासा - मानसिक उदासीनता में; पढ़ने का जुनून - उसकी अवहेलना करना; सुधार के लिए प्रयास - दिनचर्या के प्यार में; टिप्पणियों के साथ आकर्षण - अंतहीन तर्क में।

एक संकट में हल किया जाने वाला विरोधाभास: किसी अन्य व्यक्ति की देखभाल करने और अपनी खुद की भेद्यता के कारण बंद होने या बंद होने के डर के बिना किसी अन्य व्यक्ति की देखभाल करने की क्षमता के बीच चुनाव या तो अंतरंगता और सामाजिकता के विकास की ओर जाता है, या आत्म-अवशोषण और पारस्परिक संबंधों से बचाव, जो अकेलेपन, अस्तित्वगत निर्वात और सामाजिक अलगाव की भावना के उद्भव का मनोवैज्ञानिक आधार है। एक सकारात्मक संकल्प के साथ, गहरे अंतरंग संबंध बनाने, प्यार करने की क्षमता पैदा होती है।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय;

- व्यवहार का मूल्य-अर्थपूर्ण स्व-नियमन;

- एक व्यक्तिगत मूल्य प्रणाली का गठन किया जा रहा है;

- तार्किक बुद्धि का गठन;

- सोच की एक व्यक्तिगत शैली निर्धारित है;

- उनके व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता।

मुख्य गतिविधि: शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ। समाज में कामकाज के लिए तत्परता का गठन 14-15 साल की उम्र में अपनी क्षमताओं को लागू करने, खुद को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करता है, जिससे किसी की सामाजिक भागीदारी के बारे में जागरूकता पैदा होती है, तरीकों की सक्रिय खोज और विषय के विकास के वास्तविक रूपों- व्यावहारिक गतिविधि, आत्मनिर्णय, आत्म-प्राप्ति के लिए बढ़ते व्यक्ति की आवश्यकता को बढ़ाती है।

इस अवधि की विशेषता है:

- "अहंकेंद्रित प्रमुख" - अपने स्वयं के व्यक्तित्व में रुचि;

- "दली प्रमुख" - विशाल, बड़े पैमाने पर सेटिंग, जो उसके लिए उसके करीबी लोगों की तुलना में अधिक व्यक्तिपरक रूप से स्वीकार्य हैं, वर्तमान वाले;

- "प्रमुख प्रयास" - प्रतिरोध के लिए किशोर की लालसा, काबू पाने,

अस्थिर तनाव के लिए;

- "रोमांस का प्रभुत्व" - अज्ञात के लिए किशोर की इच्छा, जोखिम भरा, साहसिक कार्य के लिए, वीरता के लिए।

गतिविधि का क्षेत्र: प्रेरक और आवश्यकता-आधारित।

नैतिक चेतना का स्तर: स्वायत्त नैतिकता। विवेक। सार्वभौमिक मानव नैतिक सिद्धांतों के लिए उन्मुखीकरण।

लगाव के स्तर: अलगाव बनना, आसक्ति के नृत्य में प्रवेश करने में सक्षम होना।

जरूरतें: वयस्क के साथ एक वरिष्ठ साथी के रूप में व्यवहार करें। आपके जीवन के कुछ क्षेत्रों को कठोर हस्तक्षेप से बचाने की इच्छा है। वयस्कों या साथियों की असहमति के बावजूद, व्यवहार की अपनी रेखा है। अंतरंगता बनना संपर्क और दो चीजें हैं:

- जब मैं आपके साथ हूं (विश्वास) तो मुझे खुद पर नजर रखने की जरूरत नहीं है;

- मैं आपको वह सब कुछ महत्वपूर्ण बता सकता हूं जो मुझे इस समय लगता है, नकारात्मक प्रतिक्रिया के डर के बिना।

नवजात अंतरंगता के लिए एक और शर्त दीर्घकालिक संबंध है। सुरक्षा उस व्यक्ति के संपर्क में पैदा होती है जिसे आप लंबे समय से जानते हैं। किसी अजनबी के साथ अंतरंगता में प्रवेश करना बहुत जोखिम भरा है। (अंतरंगता आवश्यक रूप से कोमलता, स्नेह नहीं है। आप अंतरंग झगड़े के दौरान भी सुरक्षा की भावना महसूस कर सकते हैं)।

अवधि के अंत तक परिणाम:

- स्वतंत्रता, वयस्कता में प्रवेश;

- अपने व्यवहार को नियंत्रित करना, उसे नैतिक मानकों के आधार पर डिजाइन करना;

* मजे की बात यह है कि, शास्त्रीय मनोविज्ञान में संकटों के परिणाम के रूप में, उन उपलब्धियों का हवाला दिया जाता है, जो न्यूफेल्ड के अनुसार, एक बच्चे में बहुत पहले विकसित हो सकती हैं:

1. न्यूफेल्ड के अनुसार आत्म-महत्व की भावना 4 साल बाद पैदा होती है, और शास्त्रीय मनोविज्ञान में यह 7 साल के संकट के बाद सम्मान के दावे से मेल खाती है।

2. 12 वर्ष की आयु के बाद, किशोरों में समुदाय की भावना विकसित होती है - "हम"। न्यूफेल्ड के अनुसार, यह लगाव के तीसरे स्तर से मेल खाती है - संबंधित और 3 साल की उम्र के बाद बच्चों के लिए विशिष्ट है।

3. न्यूफेल्ड के अनुसार अंतरंगता / सुरक्षा की भावना 7 वर्षों के बाद संभव है, और शास्त्रीय मनोविज्ञान इसकी अभिव्यक्तियों का श्रेय किशोर काल को देता है। हालांकि, जैसा कि मैं इसे समझता हूं, अक्सर बाद की उम्र में, लोग सैद्धांतिक रूप से परिवार के सबसे करीबी लोगों के साथ व्यवहार करने में हमेशा सुरक्षित महसूस नहीं कर पाते हैं।

इन विसंगतियों से पता चलता है कि, वास्तव में, शास्त्रीय व्यावहारिक मनोविज्ञान अधिक हद तक विचलित व्यवहार का अध्ययन करता है, न कि वह जो आदर्श के रूप में देखना चाहेगा।

(वास्तव में, स्वयं का मार्ग निर्धारित करने के क्षण से सेवानिवृत्ति के क्षण तक)

पथ का निर्धारण करने का संकट (एक व्यक्ति के लिए विशिष्ट जो अपनी जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता के साथ अपने भाग्य को पूरी तरह से अपने हाथों में लेता है - कभी-कभी कोई व्यक्ति ऐसा नहीं करता है या केवल आंशिक रूप से - तथाकथित मामा के बेटे या पिता की बेटियां)

कारण: न केवल मनोवैज्ञानिक, बल्कि परिवार से एक वास्तविक अलगाव, अपने पैरों पर उठना, अपने दम पर जीविका कमाने की क्षमता।

फ़ीचर: कामुक और पेशेवर फेंकना। परिवार बनाने का समय, चुने हुए पेशे में महारत हासिल करना, सार्वजनिक जीवन के प्रति दृष्टिकोण और उसमें किसी की भूमिका का निर्धारण करना। चुनाव के लिए अपनी और अपने परिवार की जिम्मेदारी, इस समय वास्तविक उपलब्धियां पहले से ही एक बड़ा बोझ हैं। इसमें एक नए जीवन का भय, त्रुटि की संभावना का, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय असफलता का, युवा पुरुषों के बीच - सेना के भय को जोड़ा जाता है। उच्च चिंता और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, भय व्यक्त किया।

एक संकट में एक विरोधाभास हल हो गया: जब पिछले सभी अंतर्मुखी अर्थों का पुनर्मूल्यांकन किया जाता है, तो व्यक्तिगत आत्मनिर्णय का जन्म होता है, व्यक्तिगत नीरसता और अनुरूपता के विपरीत।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- अपनी पहचान खोए बिना अंतरंगता की क्षमता;

- एक सफल संकल्प के साथ, वफादारी का जन्म होता है।

(उम्र की सीमाएं बहुत सशर्त हैं, आत्मनिर्णय से लेकर बच्चों या छात्रों में खुद को पुन: पेश करने की इच्छा तक)।

मुख्य गतिविधि: विपरीत लिंग के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार। युवावस्था आशावाद का समय है। एक व्यक्ति ताकत और ऊर्जा से भरा होता है, अपने लक्ष्यों और आदर्शों को पूरा करने की इच्छा रखता है। युवावस्था में, सबसे जटिल प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियाँ सबसे अधिक सुलभ होती हैं, संचार पूरी तरह से और गहनता से होता है, दोस्ती और प्यार के संबंध सबसे आसानी से स्थापित होते हैं और सबसे अधिक विकसित होते हैं। युवावस्था को आत्म-साक्षात्कार के लिए सबसे अच्छा समय माना जाता है। अपने अधिकारों और जिम्मेदारियों के साथ एक वयस्क के रूप में स्वयं की जागरूकता, उसके भविष्य के जीवन, कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। जीवनसाथी से मुलाकात, विवाह। एक पुरुष और एक महिला के बीच प्यार में, उनमें से प्रत्येक का पूरा सार प्रकट होता है, परिलक्षित होता है। इस प्रेम में व्यक्ति पूर्ण रूप से प्रकट होता है। प्रेम को उसके स्वभाव से ही विभाजित किया जा सकता है, यह एक व्यक्ति को पूर्ण करता है, उसे और अधिक पूर्ण बनाता है, स्वयं।

गतिविधि का क्षेत्र: प्रेरक और आवश्यकता-आधारित।

मानसिक विकास का चरण: अमूर्त, मौखिक-तार्किक और तर्कपूर्ण सोच।

अनुलग्नक स्तर: एक साथी, दोस्तों के साथ संबंधों में लगाव का नृत्य सीखना, अपने बच्चों के साथ अल्फा स्थिति, और माता-पिता के प्रति सम्मान।

जरूरतें: व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्णय, परिवार निर्माण।

अवधि के अंत तक परिणाम:

- आत्मनिर्णय - समाज के सदस्य के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता, एक नई सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और पेशेवर स्थिति में ठोस है;

- अपनी पहचान खोए बिना अंतरंगता की क्षमता।

रचनात्मकता का संकट

कारण: कौशल में वृद्धि के साथ दिनचर्या में वृद्धि होती है। पारिवारिक और पेशेवर जीवन स्थिर होता है और एक समझ पैदा होती है कि वह और अधिक सक्षम है।

विशेषता: अपने परिवार और अपनी नौकरी के साथ अपनी संतुष्टि को कम करके आंकना। अक्सर ऐसा होता है कि लोग तलाक ले लेते हैं, अपना पेशा बदल लेते हैं।

एक संकट में हल किया जाने वाला एक विरोधाभास: नियमित बनाम रचनात्मक गतिविधि। "आत्म-विसर्जन" (ठहराव) के विपरीत एक नई पीढ़ी (उत्पादकता) के पालन-पोषण की देखभाल करना।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

- अपनी गतिविधियों को विचार के अधीन करने की क्षमता। यह समझना कि एक सिद्धांतहीन अस्तित्व उबाऊ है;

- युवा पीढ़ी (बच्चों या छात्रों) की परवरिश के लिए सचेत रूप से संपर्क करने की क्षमता

(आयु सीमाएं बहुत सशर्त हैं, अपने भाग्य को खोजने से लेकर समाज की भलाई के लिए अपनी भूमिका पर पुनर्विचार करने तक)

मुख्य गतिविधि: उच्च दक्षता और दक्षता का समय। एक समृद्ध जीवन अनुभव प्राप्त करने वाला व्यक्ति, एक पूर्ण विशेषज्ञ और पारिवारिक व्यक्ति बन जाता है, पहली बार गंभीरता से इस प्रश्न के बारे में सोचता है: "लोगों के लिए क्या रहता है?" अपने जीवन के बारे में विचारों पर पुनर्विचार।

गतिविधि का क्षेत्र: परिचालन और तकनीकी।

मानसिक विकास का चरण: अमूर्त मौखिक-तार्किक और तर्कपूर्ण सोच।

नैतिक चेतना का स्तर: स्वायत्त नैतिकता। क्रियाएँ आपके विवेक द्वारा निर्धारित की जाती हैं। सार्वभौमिक मानव नैतिक सिद्धांतों के लिए उन्मुखीकरण।

लगाव का स्तर: साथी, दोस्तों के साथ संबंधों में लगाव का नृत्य, अपने बच्चों के साथ अल्फा स्थिति और माता-पिता के प्रति श्रद्धा।

जरूरतें: जीवन में एक विचार, लक्ष्य, अर्थ खोजने में।

अवधि के अंत तक परिणाम: आत्म-साक्षात्कार और रचनात्मकता। एक व्यक्ति मूल्यांकन करता है कि क्या किया गया है और भविष्य में और अधिक शांत दिखता है।

* रचनात्मकता और मध्य जीवन के संकटों के बीच कहीं खाली घोंसला संकट है जब बच्चे परिवार छोड़ देते हैं। यह संकट उस स्थिति में सबसे तीव्र है जहां रचनात्मक गतिविधि के संकट को नकारात्मक रूप से हल किया गया है।

इसके अलावा, वयस्कता में कई और स्थितिजन्य संकट हमारा इंतजार करते हैं।

संकट में सफलतापूर्वक जीने के मापदंड पर विचार किया जा सकता है:

- अपनी आंतरिक परेशानी के लिए जिम्मेदारी के व्यक्ति द्वारा स्वीकृति;

- इसे आत्म-दया महसूस किए बिना या जो हो रहा है उसकी अनुचितता के बारे में शिकायत किए बिना आंतरिक और, संभवतः, बाद के बाहरी परिवर्तनों की आवश्यकता के लिए एक संकेत के रूप में व्यवहार करना;

- शारीरिक दर्द के रूप में आंतरिक परेशानी का रवैया, जो शरीर में शारीरिक "विफलताओं" की उपस्थिति को इंगित करता है - आखिरकार, किसी को न केवल दर्द से राहत देनी चाहिए, बल्कि इसके कारण का भी इलाज करना चाहिए।

अधेड़ उम्र के संकट

(पिछले अनुभव के आधार पर एक रचनात्मक और पारिवारिक योजना में स्वयं के भाग्य का एक सचेत निर्धारण)

कारण: जब हम शीर्ष पर हैं, तो पुराने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अन्य रणनीतियों की तलाश करने का समय आ गया है। या लक्ष्यों पर पुनर्विचार करें। या व्यापक गहरा बदलें। या कुछ और। मैं एक आरक्षण करना चाहता हूं कि वंश अवसरों में कमी नहीं है, दृढ़ता-उबाऊ-नीरसता नहीं है, किसी चीज की अस्वीकृति नहीं है। कम से कम इसका अधिकांश। वंश चलने का एक मौलिक रूप से अलग तरीका है। हमें जो आदत है उससे अलग कौशल की आवश्यकता है।

विवरण: सभी बुनियादी अस्तित्व संबंधी समस्याएं वास्तविक हैं (मृत्यु, अलगाव, अर्थ की हानि) और कई विशिष्ट सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं उत्पन्न होती हैं (सामाजिक अकेलापन, कुसमायोजन, मूल्यों का पूर्ण परिवर्तन, सामाजिक स्थिति में परिवर्तन)।

एक संकट में हल किया जाने वाला एक विरोधाभास: आत्म-अवशोषण के विपरीत सार्वभौमिक मानवता (पारिवारिक मंडल के बाहर के लोगों के भाग्य में रुचि लेने की क्षमता)।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

(आयु सीमाएं बहुत सशर्त हैं, आत्म-प्राप्ति से सेवानिवृत्ति तक या शारीरिक कमजोरी के कारण कम जीवन शक्ति)

मुख्य गतिविधि: व्यक्ति के जीवन पथ का शिखर। आत्म-साक्षात्कार और रचनात्मकता। पेशेवर कौशल की उपलब्धि, समाज में स्थिति, अनुभव का हस्तांतरण। एक व्यक्ति अपने जीवन के लक्ष्यों के बारे में आलोचनात्मक पुनर्विचार करता है और युवाओं के भ्रम और अनुचित आशाओं से छुटकारा पाता है।

गतिविधि का क्षेत्र: प्रेरक और आवश्यकता-आधारित।

मानसिक विकास का चरण: अमूर्त मौखिक-तार्किक और तर्कपूर्ण सोच।

नैतिक चेतना का स्तर: स्वायत्त नैतिकता। क्रियाएँ आपके विवेक द्वारा निर्धारित की जाती हैं। व्यक्तिगत नैतिक सिद्धांतों के लिए उन्मुखीकरण।

लगाव के स्तर: एक साथी, दोस्तों के साथ संबंधों में लगाव का नृत्य, अपने स्वयं के बड़े बच्चों के साथ और माता-पिता के साथ अल्फा स्थिति। पोते-पोतियों के प्रति एक अलग देखभाल करने वाले रवैये का गठन।

जरूरतें: जीवन में एक विचार, लक्ष्य, अर्थ खोजने में। एरिकसन के अनुसार, प्रत्येक वयस्क को या तो दूर हो जाना चाहिए या हमारी संस्कृति के संरक्षण और सुधार में योगदान देने वाली हर चीज के नवीनीकरण और सुधार के लिए अपनी जिम्मेदारी के विचार को स्वीकार करना चाहिए। इस प्रकार, उत्पादकता उन लोगों के लिए पुरानी पीढ़ी की चिंता के रूप में कार्य करती है जो उनकी जगह लेंगे। मनोसामाजिक व्यक्तित्व विकास का मुख्य विषय मानवता के भविष्य की भलाई के लिए चिंता है।

अवधि के अंत तक परिणाम: आत्म-सुधार। व्यक्तिगत और सामाजिक लक्ष्यों का संलयन।

संकट का सारांश (संपूर्ण पिछले जीवन का योग, एकीकरण और मूल्यांकन)।

कारण: किसी की सामाजिक स्थिति में कमी, दशकों से संरक्षित जीवन की लय का नुकसान कभी-कभी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में तेज गिरावट का कारण बनता है।

विशेषताएं: यह वह समय है जब लोग पीछे मुड़कर देखते हैं और अपने जीवन के निर्णयों पर पुनर्विचार करते हैं, अपनी उपलब्धियों और असफलताओं को याद करते हैं। एरिकसन के अनुसार, परिपक्वता के इस अंतिम चरण की विशेषता एक नए मनोसामाजिक संकट से नहीं है, बल्कि इसके विकास के सभी पिछले चरणों के योग, एकीकरण और मूल्यांकन से है। तुष्टिकरण एक व्यक्ति की अपने पूरे पिछले जीवन (विवाह, बच्चों, पोते, करियर, सामाजिक संबंधों) को देखने और विनम्रतापूर्वक लेकिन दृढ़ता से "मैं संतुष्ट हूं" कहने की क्षमता से उपजा है। मृत्यु की अनिवार्यता अब डरती नहीं है, क्योंकि ऐसे लोग या तो वंशजों में या रचनात्मक उपलब्धियों में अपनी निरंतरता देखते हैं।

विपरीत ध्रुव पर वे लोग हैं जो अपने जीवन को अवास्तविक अवसरों और गलतियों की एक श्रृंखला के रूप में देखते हैं। अपने जीवन के अंत में, उन्हें एहसास होता है कि फिर से शुरू करने और कुछ नए रास्तों की तलाश करने में बहुत देर हो चुकी है। एरिकसन नाराज और चिड़चिड़े वृद्ध लोगों में दो प्रचलित प्रकार के मूड की पहचान करता है: अफसोस है कि जीवन को फिर से नहीं जीया जा सकता है और बाहरी दुनिया पर उन्हें पेश करके अपनी खुद की खामियों और दोषों को नकारना।

एक संकट में हल किया जाने वाला विरोधाभास: निराशा के विपरीत जीवन संतुष्टि (एकीकरण)।

संकट के अंत तक नियोप्लाज्म:

वृद्धावस्था 60 वर्ष या अधिक से अधिक

(आयु सीमाएं बहुत सशर्त हैं, शारीरिक कमजोरी के कारण महत्वपूर्ण गतिविधि में कमी से लेकर जीवन के अंत तक)

मुख्य गतिविधि: इन लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति को महत्वपूर्ण अस्थानिया, चिंतन, याद रखने की प्रवृत्ति, शांति, बुद्धिमान ज्ञान की विशेषता है।

अनुलग्नक स्तर: अनुलग्नकों के नुकसान (प्रियजनों की मृत्यु) के बारे में दुःख की भावनाएं। पोते और परपोते के प्रति एक अलग देखभाल करने वाले रवैये का गठन।

आवश्यकताएँ: नम्रता। ख्याल रखना।

अवधि के अंत तक परिणाम: मृत्यु - व्यक्तित्व के अंतिम जन्म के रूप में, संक्षेप में।

* वास्तव में, पिछले संकट का सकारात्मक या नकारात्मक मार्ग सीधे पिछले जीवन की पूर्णता पर निर्भर करता है। यदि पिछले संकटों में किए गए निर्णयों को भविष्य में (अगले संकट के दौरान) संशोधित किया जा सकता है, तो अंतिम संकट का निर्णय अंतिम होता है।

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