젬스코바 나데즈다 알렉산드로브나
교육 혁신 기술의 유형
혁신 기술의 종류
최근에 교육아이들과 함께 일하는 데 사용하는 문제가 점점 더 제기되고 있습니다. 혁신적인 기술... 오늘날 교사는 새로운 과제에 직면해 있으며 그들의 적용을 고려하여 새로운 기회가 열리고 있습니다.
혁신적활동은 특별한 유형의 교육 활동입니다. - 혁신새로운 방법, 형식, 수단을 정의합니다. 기술, 교육 실습에 사용되며, 아동의 성격, 능력 개발에 중점을 둡니다.
혁신적인 기술현대 조건에서 아동의 개인 발달의 역동적 인 변화로 인해 긍정적 인 결과를 달성하기위한 방법, 방법, 교육 기술, 교육 수단의 시스템입니다. 현대의 사용 교육 기술유연성 제공 교육 과정, 학생들의 인지적 관심, 창의적 활동을 증가시킵니다.
다음이 있습니다 혁신적인 교육 기술:
건강을 지키는 기술: 그들의 주요 목표는 사람의 건강과 삶에 대한 아동의 의식적 태도 형성, 건강에 대한 지식 축적 및 보호, 유지 및 보존 능력 개발입니다.
작업 형태: 체조(아침, 눈 운동, 호흡 운동, 손가락 및 동적 체조); 체육 수업; 스포츠 이벤트; 수업 사이의 체육 교육, 동적 일시 중지; 걷다.
프로젝트 활동: 교사와 학생이 함께 하는 문제적 활동의 창조. 학습자가 프로젝트를 수행하는 과정에서 습득하는 지식은 개인의 자산이 되며 주변 세계에 대한 지식 시스템에 단단히 고정됩니다. 프로젝트 방법의 주요 목표는 발달 과제와 어린이의 연구 활동 과제에 의해 결정되는 자유로운 창조적 인 성격의 개발입니다.
프로젝트는 다양합니다.: 참가자 수 기준 (개인, 짝, 그룹, 정면); 기간별 (단기, 중기, 장기); 우선순위 방식으로 (연구, 크리에이티브, 정보 제공, 게임); 주제별 (애국, 환경, 사회).
정보통신 기술가장 자주 사용됩니다. 아이들은 컴퓨터 기술 습득에 끌립니다. 읽기와 수학, 기억력 및 논리 발달을 위한 매혹적인 프로그램의 도움으로 아이들은 흥미를 가질 수 있습니다. "과학"... 컴퓨터는 고전적 직업에 비해 여러 가지 중요한 이점을 가지고 있습니다. 화면에 깜박이는 애니메이션 사진은 어린이의 관심을 집중시킬 수 있습니다. 컴퓨터 프로그램의 도움으로 다양한 생활 상황을 시뮬레이션할 수 있습니다. 아이의 능력에 따라 프로그램은 아이를 위해 특별히 맞춤화될 수 있습니다. 즉, 아이의 개별 발달에 중점을 둡니다. 이 경우 컴퓨터를 이용하여 기술특히 된다 편리한, 암기 속도를 높일 뿐만 아니라 의미 있고 장기적으로 만드는 매력적인 형태의 정보를 제공합니다.
수업 형태의 예: 수업-시각화 - 콘텐츠의 프레젠테이션에는 프레젠테이션이 수반됩니다. 프레젠테이션 형식의 실용적인 수업 - 전문 소프트웨어를 사용하여 프로젝트 또는 연구 활동의 결과를 프레젠테이션합니다.
교사의 임무: 시대에 뒤처지지 않고 새로운 세계로 아이를 안내하는 안내자가 되어주세요. 기술, 컴퓨터 프로그램 선택의 멘토는 자신의 성격 정보 문화의 기초를 형성하고 교사의 전문 수준과 부모의 능력을 향상시킵니다.
인지 연구 활동: 주요 목표는 학생이 적극적으로 참여하는 실험 활동을 만드는 것입니다. 실험 과정에서 학생들의 직접적인 참여를 통해 그는 자신의 활동 과정과 결과를 직접 볼 수 있습니다. 이것을 정리할 때 기술학생들에게 무언가를 조사하거나 실험을 수행하여 해결할 수 있는 문제가 있는 과제가 제공됩니다.
방법 및 기술 이 활동의 조직은: 대화; 관찰; 모델링; 결과의 고정.
성격 지향적 기술은 기술이다학생의 성격을 교육 시스템의 중심에 두고 편안하고 갈등이 없으며 발달을 위한 안전한 조건을 제공합니다. 개별 준비를 제공합니다. 교육 프로그램각 개별 학생의 필요와 능력에 해당합니다. 이것의 목적 기술- 아동과 교사 사이의 민주적 파트너십 인본주의적 관계의 생성과 학생의 성격 개발을 위한 조건 제공.
놀이방 기술놀이가 학습에 도움이 되는 곳. 실습은 게임 상황을 사용하는 수업이 적극적인인지 관심의 출현에 기여한다는 것을 보여줍니다. 이러한 수업에는 창의성과 자유로운 선택의 요소가 있습니다. 그룹에서 일하는 능력이 발달합니다. 목표 달성이 각자의 개인적인 노력에 달려있을 때. 또한 게임에는 많은 인지 기능과 교육 기능이 있습니다.
애플리케이션 혁신적인 교육 기술은:
- 교사의 전문성 개발;
- 교육적 경험의 적용 및 체계화;
- 품질 향상 교육;
- 훈련 및 교육의 질 향상
- 컴퓨터 사용 기술교육 목적을 위한 학습자.
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현대 교육 기술.
현재, 교육학 기술의 개념은 교육학 사전에 확고하게 진입했습니다. 기술은 모든 비즈니스, 기술, 예술(설명 사전)에서 사용되는 기술의 집합입니다. "교육적 기술"의 개념에 대한 많은 정의가 있습니다. 우리는 다음을 선택할 것입니다 : 이것은 교사의 활동 구조로, 그 안에 포함 된 모든 행동이 특정 순서와 무결성으로 제시되고 구현은 필요한 결과의 달성을 전제하고 예측 가능한 성격을 갖습니다. 오늘날에는 100개가 넘는 교육 기술이 있습니다.
새로운 심리학 및 교육학 기술의 출현에 대한 주요 이유는 다음과 같습니다.
훈련생의 정신 생리학적 특성과 개인적 특성에 대한 더 깊은 설명과 사용의 필요성;
비효과적인 언어를 대체할 긴급한 필요성에 대한 인식
(구두) 체계적인 활동 접근법을 사용하여 지식을 전달하는 방법;
디자인 능력 교육 과정, 교사와 학생 간의 조직적인 상호 작용을 통해 학습 결과를 보장합니다.
최근 몇 년 동안의 혁신 중 누구도 예상한 효과를 내지 못한 이유는 무엇입니까? 이 현상에는 여러 가지 이유가 있습니다. 그 중 하나는 순전히 교육적입니다. 교사의 낮은 혁신적인 자격, 즉 선택할 수 없음 올바른 책및 기술, 구현 실험을 수행하고 변경 사항을 진단합니다. 일부 교사는 체계적으로 혁신에 대한 준비가 되어 있지 않고, 다른 교사는 심리적으로, 또 다른 교사는 기술적으로 준비되어 있지 않습니다. 학교는 프로그램, 교과서 및 교육 보조 도구에 포함된 과학적 진실의 동화에 초점을 맞추었고 여전히 유지하고 있습니다. 모든 것은 교사의 권위에 의해 뒷받침됩니다. 학생은 학습 과정의 속박 대상으로 남아 있었습니다. 최근 몇 년 동안 교사들은 성격 지향, 인도적 개인 및 기타 교육을 도입하여 학생에게 얼굴을 돌리려고 노력하고 있습니다. 그러나 가장 큰 문제는 인지 과정 자체가 매력을 잃어가고 있다는 점이다. 학교에 가기 싫은 미취학 아동이 늘어나고 있습니다. 학습에 대한 긍정적인 동기가 줄어들었고 아이들은 더 이상 호기심, 관심, 놀라움, 욕망의 징후가 없습니다. 그들은 질문을 전혀 하지 않습니다.
하나의 동일한 기술은 지시에 따라 정확하게 지시에 따라 또는 창의적으로 서로 다른 수행자가 어느 정도 양심적으로 수행할 수 있습니다. 그러나 결과는 주어진 기술에 대해 일반적인 일부 평균 통계 값에 근접하여 다를 것입니다.
때로는 마스터 교사가 자신의 작업에서 여러 기술의 요소를 사용하고 독창적 인 방법론적 기술을 적용하는 경우가 있습니다.이 경우 해당 교사의 "저자"기술에 대해 이야기해야합니다. 모든 교사는 대출을 다루더라도 기술의 창시자입니다. 기술의 창조는 창의성 없이는 불가능합니다. 기술 수준에서 일하는 법을 배운 교사에게는 개발 중인 상태의 인지 과정이 항상 주요 기준점이 될 것입니다.
전통적인 기술.
긍정적인 측면 | 부정적인 측면. |
훈련의 체계적인 성격. 교육 자료의 질서 있고 논리적으로 올바른 프레젠테이션. 조직의 명확성. 교사 성격의 지속적인 정서적 영향. 대량 교육을 위한 최적의 리소스 소비. | 템플릿 건설. 수업 시간의 불합리한 분배. 수업에서는 자료의 초기 오리엔테이션만 제공되며 높은 수준의 성취는 숙제로 전환됩니다. 학생들은 서로 의사 소통에서 격리됩니다. 독립성 부족. 학생 활동의 수동성 또는 가시성. 약한 말하기 활동(학생의 평균 말하기 시간은 하루 2분). 약한 피드백. 개별 교육이 부족합니다. |
전통적인 학교의 교실 책상에 학생들을 배치하는 것조차도 교육 과정에 기여하지 않습니다. 아이들은 하루 종일 서로의 뒤통수만 볼 수밖에 없습니다. 그러나 항상 선생님을 생각합니다.
현재 교육 과정에서 생식 활동(기억에 남아 있는 것의 재생산)의 몫을 줄여 아동의 개인적 발달을 보장하는 현대 교육 기술의 사용은 교육의 질을 향상시키기 위한 핵심 조건으로 간주될 수 있으며, 학생들의 업무량을 줄이고 수업 시간을 보다 효율적으로 사용합니다.
현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.
발달 훈련;
문제 학습;
다단계 훈련;
집단 훈련 시스템;
발명 문제 연구 기술(TRIZ);
교수법 연구;
프로젝트 교수법;
교육에 게임 방법을 사용하는 기술: 롤 플레잉, 비즈니스 및 기타 유형의 교육 게임;
협력 학습(팀, 그룹 작업;
정보통신기술
건강을 지키는 기술 등
개인적 - 학습 지향.
개인 지향적인 기술은 학생의 개성을 전체 교육 시스템의 중심에 두었습니다. 개발을 위한 편안하고 갈등 없는 조건을 제공하여 자연적 잠재력을 실현합니다. 이 기술의 학생은 단순한 과목이 아니라 우선 과목입니다. 그는 교육 시스템의 목표입니다. 그리고 추상적인 것을 달성하는 수단이 아닙니다.
성격 중심 수업의 특징.
1. 다양한 유형, 유형 및 형식의 교훈 자료를 디자인하고 공과에서 사용 목적, 장소 및 시간을 결정합니다.
2. 학생의 독립적인 표현 가능성에 대한 교사의 생각. 그들에게 질문하고 독창적인 아이디어와 가설을 표현할 기회를 줍니다.
3. 생각, 의견, 평가의 교환 조직. 학생들이 동료의 답변을 보완하고 분석하도록 권장합니다.
4. 주관적인 경험을 사용하고 각 학생의 직관에 의존합니다. 지식의 적용 분야로 수업 중에 발생하는 어려운 상황의 사용.
5. 각 학생에게 성공할 수 있는 상황을 만들고자 하는 열망.
개인 중심 학습 기술.
1. 다단계 교육 기술.
자료를 공부하는 시간에 제한이 없는 상황에서 학생들의 능력을 연구하였으며, 다음과 같은 범주로 구분하였다.
유효하지 않은; 많은 시간을 투자하여도 사전에 계획된 수준의 지식과 기술에 도달하지 못하는 자
다른 사람이 감당할 수 없는 일을 종종 할 수 있는 재능 있는(약 5%);
지식과 기술을 습득하는 능력이 학습 시간 비용에 좌우되는 학생의 약 90%.
각 학생에게 개인의 능력과 능력에 따라 필요한 시간을 할당하면 커리큘럼의 기본 핵심을 완벽하게 마스터할 수 있습니다. 이를 위해 우리는 학생 흐름이 모바일 그룹으로 분할되는 수준 차별화된 학교가 필요합니다. 최소(주 표준), 기본, 가변(창의적) 수준에서 프로그램 자료를 마스터합니다.
차별화 옵션.
훈련의 초기 단계에서 동질 구성의 수업을 완료합니다.
다른 수준에서 별도의 교육을 위한 그룹 선택을 통해 수행되는 중간 수준의 학급 내 차별화.
집단 동료 학습 기술.
"조직화 된 대화", "교대 구성 쌍으로 작업"과 같은 여러 이름이 있습니다.
이 기술로 작업할 때 정적, 동적 및 변형의 세 가지 유형의 쌍이 사용됩니다. 그들을 고려해 봅시다.
정적 쌍. 그 안에서 마음대로 두 명의 학생이 합쳐져 "선생님"과 "학생"의 역할이 바뀝니다. 두 명의 약한 학생, 두 명의 강하고 강하고 약한 학생은 상호 심리적 호환성 조건에서 이것을 할 수 있습니다.
다이나믹 페어. 4명의 학생이 선발되어 4부작 과제가 제공됩니다. 과제 및 자제의 자신의 부분을 준비한 후 학생은 과제에 대해 세 번 토론합니다. 각 파트너와 함께 프레젠테이션, 억양, 속도 등의 논리를 변경해야 할 때마다 동료의 개별 특성에 적응하는 메커니즘을 포함해야 합니다.
변형 쌍. 그 안에서 4명의 구성원은 각자 자신의 과제를 받아 수행하고, 교사와 함께 분석하고, 다른 3명의 동료와 계획에 따라 상호 학습을 수행하여 결과적으로 교육 내용의 네 부분을 학습합니다. .
동료 학습 기술의 이점:
정기적으로 반복되는 연습의 결과로 논리적 사고 능력이 향상됩니다. 이해;
상호 의사 소통 과정에서 기억이 켜지고 이전 경험과 지식의 동원 및 실현이 있습니다.
각 학생은 편안함을 느끼고 개별 속도로 일합니다.
자신의 성공뿐만 아니라 공동 작업의 결과에 대한 책임도 커집니다.
팀의 미기후에 긍정적 인 영향을 미치는 수업 속도를 제한 할 필요가 없습니다.
개인의 적절한 자부심, 능력과 능력, 장점과 한계가 형성됩니다.
여러 대체 가능한 파트너와 하나의 정보에 대한 토론은 연관 링크의 수를 증가시키고 따라서 더 오래 지속되는 동화를 제공합니다.
협력 기술.
소그룹으로 가르친다고 가정합니다. 협력 학습의 주요 아이디어는 서로를 돕는 것이 아니라 함께 공부하여 자신의 성공과 동료의 성공을 인식하는 것입니다.
협업으로 교육을 구성하는 몇 가지 옵션이 있습니다. 소그룹 작업을 구성하기 위한 모든 옵션에 내재된 기본 아이디어. - 공동의 목적과 목표, 개인의 책임 및 성공을 위한 동등한 기회.
4. 모듈식 학습 기술
그 본질은 학생이 모듈을 사용하는 과정에서 완전히 독립적으로(또는 일정량의 도움을 받아) 특정 학습 목표를 달성한다는 것입니다.
모듈은 교육 콘텐츠와 이를 마스터하는 기술을 결합한 대상 기능 단위입니다. 교육 내용은 완전한 독립 정보 블록에 "보존"됩니다. 교훈적 목표에는 지식의 양뿐만 아니라 지식의 동화 수준도 포함되어 있습니다. 모듈을 사용하면 개별 학생과 함께 작업을 개별화하고, 각 학생에게 도움을 주고, 교사와 학생 간의 의사 소통 형식을 변경할 수 있습니다. 교사는 입력 및 중간 제어를 제공하는 일련의 모듈과 점점 더 복잡한 교습 과제로 구성된 프로그램을 개발하여 학생이 교사와 함께 학습을 관리할 수 있도록 합니다. 모듈은 일련의 강의(2개 및 4개 강의)로 구성됩니다. 블록의 위치와 사이클 수는 무엇이든 될 수 있습니다. 이 기술의 각 사이클은 일종의 미니 블록이며 엄격하게 정의된 구조를 가지고 있습니다.
혁신적인 기술
모든 교육적 기술에는 학생의 활동을 활성화하고 강화하는 수단이 있으며, 일부 기술에서는 이러한 수단이 결과의 효과성의 주요 아이디어와 기초를 구성합니다. 여기에는 유망한 기술 - 고급 학습 (S.N. Lysenkova), 게임, 문제, 프로그래밍, 개인, 조기 집중 교육 및 일반 교육 기술 향상 (A.A.Zaitsev)이 포함됩니다.
고급 학습 기술.
그것의 주요 개념 조항은 개인적 접근(대인 협력)이라고 부를 수 있습니다. 학습에서 어린이 발달의 주요 조건으로서 성공에 중점을 둡니다. 이미 저지른 실수에 대해 작업하기보다 오류를 방지합니다. 차별화, 즉 모든 사람의 작업 가용성; 매개 학습(무식한 사람을 가르치는 지식이 있는 사람을 통해).
S.N. Lysenkova는 놀라운 현상을 발견했습니다. 프로그램의 일부 질문에 대한 객관적인 어려움을 줄이려면 교육 과정에 대한 도입을 예상해야합니다. 따라서 어려운 주제는 앞에서 공부한 것과 관련하여 미리 제기할 수 있다. 이 순간재료. 각 수업에서 유망한(연구한 후) 주제가 소량(5-7분)으로 제공됩니다. 동시에 필요한 모든 논리적 전환과 함께 주제가 천천히 순차적으로 드러납니다.
새로운 자료(유망한 주제)에 대한 토론에는 먼저 강한 학생, 그 다음에는 보통, 그 다음에는 약한 학생이 포함됩니다. 모든 아이들이 점차적으로 서로를 가르치는 것으로 나타났습니다.
이 기술의 또 다른 기능은 주석 관리입니다. 그것은 학생의 세 가지 행동, 즉 생각하기, 말하기, 쓰기를 통합합니다. S.N.의 세 번째 "고래" Lysenkova - 지원 계획 또는 단순히 지원은 표, 카드, 그림, 그림의 형태로 설명 및 디자인 과정에서 학생들의 눈앞에서 태어난 결론입니다. 학생이 지원을 사용하여 교사의 질문에 답할 때(답변 읽기), 강직함과 실수에 대한 두려움이 제거됩니다. 이 계획은 추론과 증명의 알고리즘이 되며 주어진 것을 암기하거나 재생산하는 것이 아니라 본질, 사고, 인과 관계에 대한 인식에 모든 관심을 기울입니다.
게임 기술.
놀이는 일, 학습과 함께 어린이뿐만 아니라 성인의 활동 중 하나입니다. 게임에서 상황의 조건, 일종의 활동, 사회적 경험이 재현되고 결과적으로 자신의 행동에 대한 자기 관리가 형성되고 향상됩니다. 교육 과정의 활성화와 강화에 의존하는 현대 학교에서 놀이 활동은 다음과 같은 경우에 사용됩니다.
독립적인 기술로서;
교육 기술의 요소로;
수업 또는 그 일부의 형태로;
그의 과외 활동.
게임 기술의 위치와 역할, 교육 과정에서 그 요소는 주로 게임 기능에 대한 교사의 이해에 달려 있습니다. 유효성 교훈적인 게임첫째, 체계적인 사용과 둘째, 프로그램의 의도적인 구성, 일반적인 교훈적 연습과의 조합에 달려 있습니다. 놀이 활동에는 사물의 주요 특징을 강조하고 비교하고 대조하는 능력을 형성하는 게임과 연습이 포함됩니다. 현실과 비현실 현상을 구별하는 능력, 자신을 제어하는 능력, 빠른 반응, 음악 귀, 독창성 등을 교육하는 능력을 개발하는 게임.
비즈니스 게임은 성인의 삶에서 학교에 왔습니다. 그들은 새로운 자료를 마스터하고 창의적 능력을 개발하고 일반적인 교육 기술을 형성하는 복잡한 문제를 해결하는 데 사용됩니다. 이 게임을 통해 학생들은 다양한 관점에서 교재를 이해하고 학습할 수 있습니다. 이러한 게임은 시뮬레이션, 운영, 롤플레잉 등으로 세분화됩니다.
모방에서 조직, 기업 또는 그 하위 부문의 활동이 모방됩니다. 이벤트, 사람들의 특정 활동(비즈니스 미팅, 계획 논의, 대화 수행 등)을 모방할 수 있습니다.
수술실은 예를 들어 대중 연설, 에세이 쓰기, 문제 해결, 선전 및 선동 수행과 같은 특정 작업의 구현을 연습하는 데 도움이 됩니다. C) 조용한 게임은 해당 작업 흐름을 시뮬레이션합니다. 그들은 실제를 모방하는 조건에서 수행됩니다.
롤 플레잉에서는 특정 사람의 행동 전술, 행동, 기능 수행 및 의무가 수행됩니다. 이러한 게임의 경우 상황의 시나리오가 개발되고 캐릭터의 역할이 학생들에게 분산됩니다.
일반적인 게임과 달리 교육적 놀이는 필수 기능- 교육의 명확하게 정의된 목표와 그에 상응하는 교육학적 결과. 교육 과정에서 게임의 기능은 지식의 재생산을 위한 정서적으로 고양된 환경을 제공하여 자료의 동화를 용이하게 하는 것입니다. 학습 과정에서 게임은 시뮬레이션 생활 상황또는 사람, 사물, 현상의 조건부 상호 작용 - 수학 수업에서, 영웅의 극화된 관계 - 읽기 수업, 역사에서. 예를 들어 "다른 시간에 옷"이라는 주제를 공부할 때 아이들은 역사에서 숙제를받습니다. 옷에 종이 인형을 입히십시오. 다른 시대, 종이를 자르고, 페인트하고, 대화를 위한 대화를 생각해 보세요.
모든 비즈니스 게임의 기술은 여러 단계로 구성됩니다.
1. 준비. 시나리오 개발 - 상황 및 개체의 조건부 표시가 포함됩니다. 스크립트에는 다음이 포함됩니다. 수업의 교육 목표, 특성
문제, 작업의 입증, 비즈니스 게임 계획, 절차 설명, 상황, 등장인물의 특성.
2. 게임에 넣기. 참가자, 게임 조건, 전문가, 주요 목표가 발표되고 문제 진술 및 상황 선택이 정당화됩니다. 재료 패키지, 지침, 규칙, 설치가 발행됩니다.
3. 게임의 과정. 시작과 함께 아무도 코스를 방해하고 변경할 권리가 없습니다. 참가자가 게임의 주요 목표에서 멀어지면 지도자 만이 참가자의 행동을 수정할 수 있습니다.
4. 게임 결과의 분석 및 평가. 전문가의 연설, 의견 교환, 결정 및 결론에 대한 학생들의 변호. 결론적으로, 교사는 달성한 결과를 말하고, 실수를 기록하고, 수업의 최종 결과를 공식화합니다.
문제 기반 학습 기술
이러한 교육은 학생들이 이를 위해 발생하는 문제 상황에서 이론 및 실제 문제를 해결하면서 새로운 지식을 얻는 것을 기반으로 합니다. 그들 각각에서 학생들은 스스로 해결책을 찾아야하며 교사는 학생을 돕고 문제를 설명하고 공식화하고 해결합니다. 이러한 문제에는 예를 들어 물리학 법칙의 독립적인 유도, 철자법 규칙, 수학 공식, 기하 정리를 증명하는 방법 등이 포함됩니다. 문제 기반 학습에는 다음 단계가 포함됩니다.
- 일반적인 문제 상황에 대한 인식;
- 그 분석, 특정 문제의 공식화;
- 결정(가설 제시, 정당화, 일관되게 테스트)
- 솔루션의 정확성을 확인합니다.
교육 과정의 "단위"가 문제입니다.
사물, 물질 및 이상 세계의 현상에 내재된 잠재적이거나 명백한 모순. 물론, 학생이 답을 모르는 모든 질문이 진정한 문제 상황을 만드는 것은 아닙니다. "모스크바의 거주자 수는 얼마입니까?"와 같은 질문입니다. 또는 "폴타바 전투는 언제였습니까?" 아무런 사고과정 없이 백과사전인 참고서에서 답을 얻을 수 있기 때문에 심리학적, 교훈적 관점에서 문제로 간주되지 않습니다. 학생에게 쉬운 작업은 문제가 되지 않습니다(예: 수행 방법을 알고 있는 경우 삼각형의 면적을 계산).
문제 상황을 만드는 규칙이 있습니다.
1. 학생들에게 실습 또는 이론적 과제, 이를 구현하려면 지식을 발견하고 새로운 기술을 습득해야 합니다.
2. 과제는 학생의 지적 능력과 일치해야 합니다.
3. 문제 과제새로운 자료가 설명되기 전에 주어진다.
4. 그러한 작업은 동화, 질문 공식화, 실제 행동이 될 수 있습니다.
동일한 문제 상황이 다른 유형의 작업으로 인해 발생할 수 있습니다.
문제 학습에는 4단계가 있습니다.
1. 교사 스스로 문제(과제)를 제시하고 학생들의 적극적인 관심과 토론으로 스스로 해결한다(전통적 체계).
2. 교사가 문제를 제기하고 학생이 독립적으로 또는 지도하에 해결책을 찾습니다. 그는 또한 솔루션에 대한 독립적인 검색을 지시합니다(부분 검색 방법).
3. 학생이 문제를 제기하면 교사가 해결을 돕습니다. 학생은 문제를 독립적으로 공식화하는 능력(조사 방법)을 기릅니다.
4. 학생이 스스로 문제를 제기하고 해결한다(연구방법).
문제 학습에서 가장 중요한 것은 연구 방법입니다. 학생들이 지식을 얻는 과학적 방법에 익숙해지고, 과학적 방법의 요소를 마스터하고, 새로운 지식을 독립적으로 얻는 능력을 마스터하고, 검색을 계획하고, 자신의 새로운 의존성이나 패턴을 발견합니다.
그러한 훈련 과정에서 학생들은 논리적으로, 과학적으로, 변증법적으로, 창의적으로 사고하는 법을 배웁니다. 그들이 얻은 지식은 믿음으로 바뀝니다. 그들은 깊은 만족감, 자신의 능력과 강점에 대한 자신감을 느낍니다. 스스로 습득한 지식이 더 탄탄하다.
그러나 문제 학습은 항상 학생에게 어려움과 관련이 있으며, 기존의 교수법보다 이해하고 해결책을 찾는 데 훨씬 더 많은 시간이 걸립니다. 교사에게는 높은 교육적 기술이 요구됩니다. 분명히, 그러한 훈련이 널리 사용되는 것을 허용하지 않는 것은 바로 이러한 상황입니다.
개발 교육
발달 교육 방법론은 교육 "활동의 근본적으로 다른 구성으로 코칭 및 암기를 기반으로 한 재생산 학습과 공통점이 없습니다. 개념의 본질은 아동의 발달이 교사와 교사의 주요 과제로 바뀔 때 조건을 만드는 것입니다. 발달 교육의 조직 방식, 내용, 방법 및 형태는 아동의 전인적 발달에 중점을 둡니다.
이러한 훈련을 통해 어린이는 지식, 기술 및 능력을 습득할 뿐만 아니라 우선 독립적인 이해 방법을 배우고 활동에 대한 창의적인 태도를 개발하고 사고, 상상력, 주의력, 기억력, 의지를 개발합니다.
학습 개발의 핵심 아이디어는 아동의 창의적 잠재력을 독립적으로 사용할 준비가 된 사고의 예측적 발달입니다.
사고는 생산적이고 재생산적이며 창의적이고 원시적일 수 있습니다. 재생산적 사고와 비교하여 생산적 사고의 특징은 지식을 독립적으로 발견하는 능력입니다. 창조적 사고는 인간 발달의 최고 수준을 특징으로 합니다. 다른 사람이 이전에 달성하지 못한 결과를 얻는 것을 목표로 합니다. 어느 것이 원하는 결과로 이어질 수 있는지 알 수 없는 상황에서 다양한 방식으로 행동하는 능력; 충분한 경험이 없을 때 문제를 해결할 수 있습니다.
지식을 동화시키는 방법의 소유는 개인의 활동과 인식 주체로서의 자신에 대한 인식의 토대를 마련합니다. 무의식에서 의식 활동으로의 전환을 보장하는 데 중점을 두어야 합니다. 교사는 학생이 자신의 정신적 행동을 분석하고 교육 결과를 달성한 방법, 정신적 작업 및 이를 위해 수행한 순서를 기억하도록 지속적으로 권장합니다. 처음에 학생은 말만하고 행동과 순서를 구두로 재생산하며 점차적으로 교육 활동 과정의 일종의 반영으로 발전합니다.
발달 교육의 독특한 특징은 전통적인 학교 성적이 없다는 것입니다. 교사는 개별 표준에 따라 학생의 작업을 평가하여 각각의 성공 상황을 만듭니다. 교사로부터 받은 명확한 기준을 사용하여 달성된 결과에 대한 의미 있는 자체 평가가 도입됩니다. 학생의 자기평가는 교사의 평가보다 우선하며, 큰 차이가 있을 경우 교사의 평가에 동의한다.
자체 평가 방법론을 숙달한 학생은 교육 활동의 결과가 최종 목표에 해당하는지 여부를 스스로 결정합니다. 때때로 검증 작업특별히 포함된 것은 수업에서 아직 공부하지 않은 자료나 아이에게 알려지지 않은 방식으로 해결된 과제입니다. 이것은 형성된 학습 기술을 평가하고, 자신이 아는 것과 모르는 것을 평가하는 어린이의 능력을 결정하고, 지적 능력의 발달을 추적하는 것을 가능하게 합니다.
교육 활동은 초기에 집단적 성찰, 토론 및 문제에 대한 해결책에 대한 공동 탐색의 분위기에서 조직됩니다. 교육의 기본은 실제로 교사와 학생, 그리고 그들 사이의 대화 커뮤니케이션에 기반을 두고 있습니다.
교육 과정 당사자의 상호 작용
발달 교육 모드에서 교육 과정 참가자 간의 상호 작용 방법에 따라 다음과 같은 권장 사항을 만들 수 있습니다.
1. 교훈적 의사소통의 전통적인 현대적 학교 버전 "선생님-학생"은 문제를 제기할 때만 사용됩니다.
- "학생-학생"쌍으로 작업하십시오. 그녀는 특히 중요하다
자기 통제와 자존감의 분야에서. - 교사가 컨설턴트 역할을 하는 그룹 작업. 점차적으로 집단 행동은 교육 문제의 개별 솔루션에 기여합니다.
- 의사 소통으로 구성된 그룹 간 상호 작용, 일반적인 패턴의 파생, 다음 작업 단계에 필요한 기본 규정의 공식화.
- 한 학생이 부모와 함께 특정 문제에 대해 토론하고 다음 수업에서는 이에 대한 수업 시간에 그 문제에 대한 학생들의 관점을 이야기합니다.
- 독립적인 지식 검색 기술 습득, 문제가 있는 창의적 작업 해결을 포함한 개별 학생 작업.
전통적인 학교의 교육과정에서 교사의 행동은 낯선 지역을 안내하는 안내자와 같다. 발전하는 학교에서 강조점은 학생들의 실제 교육 활동으로 옮겨 가고 교사의 주요 임무는 학생들을 가르치는 일종의 "서비스"를 제공하는 것입니다.
교육 개발에서 교사의 기능
1. 개인의 목표 설정을 보장하는 기능, 즉, 학생이 왜 이것을 해야 하는지, 어떤 결과에 초점을 맞춰야 하는지 이해하도록 합니다. 교사 활동의 목표는 학생 활동의 목표와 일치해야 합니다.
- 후속 기능. 내부에서 학생의 교육을 지시하기 위해 교사는 일반 교육 검색 활동에 직접 참가자가 되어야 합니다.
학생의 반사적 행동을 제공하는 기능
코브. 성찰의 목표는 기억하고 식별하고 깨닫는 것입니다.
활동의 주요 구성 요소, 의미, 방법, 문제, 해결 방법, 얻은 결과 예상 등
우리가 볼 수 있듯이 교사의 초점은 새로운 자료에 대한 설명이 아니라 그것을 얻는 데있어 학생들의 교육 및인지 활동을 효과적으로 조직하는 방법을 찾는 것입니다. 교사에게는 결과 자체가 큰 가치가 있는 것이 아니라(학생이 알거나 모르나요?), 그러나 자료에 대한 학생의 태도, 그것을 연구하고 새로운 것을 배우고자 하는 열망뿐만 아니라 인지적 측면에서 자신을 실현하려는 열망 활동, 원하는 것을 달성합니다.
발달 교육 시스템에서 교육 과정의 구조의 기초는 교육주기입니다. 클래스 블록. 교육 주기는 목표 설정에서 이론적 일반화 모델링 및 특정 실제 문제 해결에 대한 적용에 이르기까지 학생들의 활동을 안내하는 작업 시스템입니다.
교육주기의 전형적인 계획은 오리엔테이션 동기 부여, 검색 및 연구, 실습 (이전 단계의 활동 결과 적용) 및 반성-평가 행위로 구성됩니다.
지시적 동기 부여 행위에는 어린이와의 교육 과제의 공동 공식화, 다가오는 활동에 대한 학생의 동기 부여가 포함됩니다. 이 단계에서 지식과 무지 사이의 갈등 느낌의 어린이 출현을 달성해야합니다. 이 갈등은 다음 교육 과제 또는 문제로 이해됩니다.
탐색 및 연구 행위에서 교사는 학생들이 새로운 자료(결측 지식)를 독립적으로 이해하고, 필요한 결론을 공식화하고, 암기에 편리한 모델 형태로 고정하도록 유도합니다.
성찰적 평가 행위는 학생 자신이 스스로에게 요구할 때 조건을 만드는 것을 포함합니다. 성찰의 결과는 사용 가능한 정신적 행동 또는 지식 방법의 부족에 대한 학생의 인식입니다.
개발 교육 기술.
가장 유명하고 인기있는 것은 L.V.의 발달 교육 시스템입니다. Zankov, D.B.의 기술 엘코니나-V.V. Davydov, 창조적 인 성격 특성 개발 기술 등
이러한 기술을 사용하려면 끊임없는 실험을 할 준비가 된 교사의 특별한 훈련이 필요합니다. 다른 연령대어린이뿐만 아니라 초기 발달 단계에 따라 다릅니다.
교육 과정에서 명명된 기술을 구현하는 방법을 고려해 보겠습니다.
교육 개발 시스템 L.V. 잔코바
주요 원칙은 다음과 같습니다.
- 에 대한 교육을 실시해야 합니다. 높은 레벨어려움;
- 이론 지식은 교육에서 주도적인 역할을 해야 합니다.
- 자료 연구의 발전이 빠른 속도로 제공됩니다.
- 학생들은 정신적 행동의 과정을 스스로 알고 있어야 합니다.
- 학습 과정에서 정서적 영역의 포함을 추구합니다.
- 교사는 각 학생의 발달에 주의를 기울여야 합니다.
LV 시스템 Zankova는 학생에 대한인지 적 관심의 형성, 수업의 유연한 구조, "학생으로부터"학습 과정 구축, 학생의 집중적 인 독립적 활동, 관찰, 비교, 그룹화, 분류, 설명을 기반으로 한 정보에 대한 집단 검색을 가정합니다. 통신 상황에서 패턴 등.
중앙 장소는 연구 대상과 현상의 다양한 특징을 명확하게 묘사하는 작업으로 채워져 있습니다. 각 요소는 다른 요소와 관련하여 그리고 특정 전체 내에서 동화됩니다. 이 시스템의 지배적인 원리는 유도 경로입니다. 잘 조직된 비교를 통해 사물과 현상이 유사한 점과 다른 점을 설정하고 속성, 측면, 관계를 구별합니다. 그런 다음 현상의 다른 측면과 속성이 구별됩니다.
모든 수업의 방법 론적 목표는 학생들의인지 활동을 나타내는 조건을 만드는 것입니다. 수업의 특징은 다음과 같습니다.
- 인지 조직 - "학생들로부터", 즉 그들이 알고 있거나 모르는 것.
- 학생 활동의 변형적 특성: 비교, 그룹화, 분류, 결론 도출, 패턴 찾기.
- 과제의 예상치 못한 효과, 오리엔테이션 연구 반응의 포함, 창의성의 메커니즘, 교사의 도움 및 격려가 수반되는 정서적 경험과 관련된 학생들의 집중적 인 독립적 활동.
- 교사가 안내하는 집단 검색, 학생의 독립적인 생각을 일깨우는 질문, 예비 숙제가 제공됩니다.
- 수업에서 의사 소통의 교육적 상황을 만들어 각 학생이 작업 방식에서 주도성, 독립성, 선택성을 보여줄 수 있습니다. 학생의 자연스러운 표현을 위한 환경 조성
- 유연한 구조. 교육 개발 기술에서 수업을 조직하는 강조 표시된 일반적인 목표와 수단은 수업의 목적, 주제별 내용에 따라 교사가 구체화합니다.
Elkonin-Davydov 기술
그것은 학생들의 이론적 사고의 형성에 중점을 둡니다. 그들은 사물의 기원과 짝의 현상을 이해하고 이해하는 데 익숙해집니다.실제 세계, 상호 연결을 반영하는 추상 개념은 이론적 사고 자체를 포함하여 다양한 프로세스에 대한 비전을 구두로 공식화합니다.
교육 과정은 추상적 사고 수준의 달성을 특징으로하는 내부 결과를 얻는 것을 목표로합니다. 교육과정에서 학생은 자신의 행동에 대한 근거를 반성할 수 있는 창조자, 연구자의 입장을 취한다. 각 수업에서 교사는 대화, 토론, 어린이의 비즈니스 의사 소통과 같은 집단적 사고 활동을 조직합니다.
훈련의 첫 번째 단계에서 학습 과제의 방법은 두 번째 문제 기반 학습에서 주요 방법입니다. 작업의 질과 양은 학생들의 주관적인 능력의 관점에서 평가됩니다. 평가는 학생의 개인적 발전, 교육 활동의 완성도를 반영합니다.
교육 내용의 특성은 과학 분야의 내용과 방법을 시뮬레이트하는 학문 주제의 특수 구조에 반영되어 이론적으로 필수적인 속성과 대상의 관계, 기원 및 변형 조건에 대한 아동의 인식을 구성합니다. 이론적 지식의 체계는 의미 있는 일반화를 기반으로 합니다. 그것은 될 수 있습니다:
- 인과 관계와 패턴, 범주(숫자, 단어, 에너지, 물질 등)를 표현하는 과학의 가장 일반적인 개념;
- 외부의 주제별 특징이 강조되지 않고 내부 연결(예: 역사적, 유전적)이 강조되는 개념;
- 에 의해 얻은 이론적 이미지 정신 조작추상 개체와.
정신적 행동, 사고의 방법은 합리적 (시각적 이미지를 기반으로 한 경험적)과 합리적 또는 변증법적 (개념 자체의 본질 연구와 관련됨)으로 나뉩니다.
학생들의 교과의 기본 개념 형성은 중심에서 주변으로 나선형 운동으로 구축됩니다. 중심에는 형성되는 개념의 추상적 일반 아이디어가 있고, 주변에서는 이 아이디어가 구체화되고 풍부해지며 마침내 공식화된 과학적 이론적 아이디어로 바뀝니다.
예를 들어 보겠습니다. 러시아어 교육은 음운 원리에 기초합니다. 문자는 음소의 기호로 간주됩니다. 언어를 배우기 시작하는 아이들에게 고려 대상은 단어입니다. 이것은 의미 있는 일반화로서 상호 연관된 의미의 복잡한 시스템을 나타내며, 그 전달자는 특정 음소로 구성된 형태소입니다. 단어의 건전한 분석(의미 있는 추상화)을 마스터한 어린이는 문장 및 구와 관련된 학습 과제로 넘어갑니다.
음소, 형태소, 단어 및 문장의 분석 및 변형을 위한 다양한 교육 활동을 수행하여 어린이는 쓰기의 음운 원리를 배우고 특정 철자 문제를 올바르게 해결하기 시작합니다.
이 시스템의 방법론의 특성은 목적이 있는 교육 활동의 조직을 기반으로 합니다. 목적이 있는 교육 활동(MCC)은 주로 이론적 사고 수준을 달성하기 위해 외부가 아닌 내부 결과를 얻는 것을 목표로 한다는 점에서 다른 유형의 교육 활동과 다릅니다. MCC는 학습의 주체로서 자신을 변화시키는 것을 목표로 하는 특별한 형태의 아동 활동입니다.
교육 방법론은 문제화를 기반으로 합니다. 교사는 어린이들에게 과학의 결론을 알려줄 뿐만 아니라 가능하면 발견의 길로 인도하고, 사상의 변증법적 운동을 진리로 따르게 하고, 과학 연구의 공범자로 만듭니다.
발달 교육 기술의 교육 과제는 문제 상황과 유사합니다. 이것은 무지, 새롭고 알려지지 않은 것과의 충돌이며 교육 문제에 대한 해결책은 유사한 문제의 전체 클래스를 해결하기 위한 원칙인 일반적인 행동 방법을 찾는 것으로 구성됩니다.
이미 언급했듯이 교육을 개발할 때 학생이 수행하는 작업의 품질과 양은 학생의 능력, 학생에 대한 지식의 접근성에 대한 교사의 주관적인 아이디어 준수의 관점에서 평가되는 것이 아니라 평가됩니다. 학생의 주관적인 능력의 관점에서. 평가는 개인의 발전, 교육 활동의 완성도를 반영해야 합니다. 따라서 학생이 자신의 능력의 한계까지 노력하면 다른 학생의 능력 관점에서 볼 때 이것이 매우 평범한 결과 일지라도 그는 분명히 최고 점수를받을 자격이 있습니다. 성격 발달의 속도는 매우 개별적이며 교사의 임무는 모든 사람을 미리 정해진 수준의 지식, 기술 및 능력에 이르게 하는 것이 아니라 각 학생의 성격을 발달 모드로 가져오는 것입니다.
서지.
살니코바 T.P. 교육 기술: 교과서 / M.: TC Sphere, 2005.
셀레브코 G.K. 현대 교육 기술. 엠., 1998.
"혁신성" 또는 단순히 오해에 대한 여러 가지 특이한 신화를 수정하여 분석을 시작하겠습니다. 첫 번째 오해는 혁신과 혁신(혁신)이 하나이며 동일하다는 것입니다. 둘째, 혁신과 생산, 창조의 혁신(innovations)도 하나이며, 그것이 바로 TRIZ(합리화와 발명의 이론)이다. 세 번째 오해는 언어적 자연주의와 관련이 있습니다. 혁신은 구두 명사이므로 단일 주어여야 합니다.
사실, 혁신(in-nove)은 17세기 중반 어딘가에 라틴어로 나타나며, 새로운 것이 특정 영역으로 진입하고 그 안에 이식되어 이 영역에서 여러 가지 변화가 발생함을 의미합니다. 즉, 혁신은 한편으로는 혁신, 실행, 실행의 과정이며, 다른 한편으로는 혁신을 특정 사회적 실천으로 회전시키는 활동이지, 대상이 전혀 아닙니다.
가장 완전한 개발에서 혁신 활동은 상호 연관된 유형의 작업 시스템을 전제로 하며, 그 전체가 진정한 혁신의 출현을 보장합니다. 즉:
● 어떻게 무언가가 될 수 있는 방법("발견")과 무언가를 할 수 있는 방법("발명")에 대한 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 하는 연구 활동;
● 주어진 조건에서 과학적 지식에 기초하여 행동할 수 있는 방법과 있어야 하는 것을 얻기 위해 어떻게 해야 하는지에 대한 특수, 도구 및 기술 지식을 개발하는 것을 목표로 하는 프로젝트 활동("혁신적인 프로젝트");
● 교육 활동특정 관행의 주제에 대한 전문적인 개발, 혁신적인 프로젝트가 실제로 구현("구현")되도록 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대한 각 개인 지식(경험)의 형성을 목표로 합니다.
오늘날의 '혁신 교육'이란 무엇입니까? - 이것은 자기 개발이 가능하고 모든 참가자의 완전한 개발을 위한 조건을 만드는 교육입니다. 따라서 주요 논문; 혁신 교육은 발전하고 발전하는 교육입니다.
"혁신적인 교육 기술"이란 무엇입니까? 그것은 세 가지 상호 관련된 구성 요소의 복합체입니다.
- 학생들에게 전달되는 현대적 내용은 교과 지식의 발전이 아니라 발전과 관련이 있습니다. 역량현대 비즈니스 관행에 적합합니다. 이 콘텐츠는 현대적인 커뮤니케이션 수단을 사용하여 전달되는 멀티미디어 교육 자료의 형태로 잘 구성되고 제시되어야 합니다.
- 현대 교수법은 자료에 대한 수동적 인식뿐만 아니라 학생들의 상호 작용과 교육 과정에 대한 참여를 기반으로 역량을 형성하는 능동적인 방법입니다.
- 정보, 기술, 조직 및 커뮤니케이션 구성 요소를 포함하는 최신 교육 인프라를 통해 원격 교육의 이점을 효과적으로 사용할 수 있습니다.
현재 학교 교육에는 다양한 교육적 혁신이 사용됩니다. 그것은 무엇보다도 기관의 전통과 지위에 달려 있습니다. 그럼에도 불구하고 가장 특징적인 혁신기술은 다음과 같다.
1. 교과학습에서의 정보통신기술(ICT)교육 과정의 내용에 ICT를 도입한다는 것은 다양한 교과 영역과 정보학의 통합을 의미하며, 이는 (전문적인 측면에서) 현대 사회의 정보화 과정에 대한 학생들의 의식과 이해의 정보화로 이어진다. 학교 정보화 과정에서 부상하는 추세에 대한 인식은 매우 중요합니다. 학생의 컴퓨터 과학에 대한 기본 정보의 개발에서 일반 교육 과목의 연구에서 컴퓨터 소프트웨어의 사용에 이르기까지 구조 및 구조의 포화에 이르기까지 정보학 요소가 포함된 교육 콘텐츠, 정보 기술... 그 결과 학교 방법론 시스템에 새로운 정보 기술이 등장하고 학교 졸업생은 향후 업무 활동에서 새로운 정보 기술을 습득하도록 훈련됩니다. 이 방향은 컴퓨터 과학 및 ICT 학습을 목표로 하는 새로운 과목의 커리큘럼에 포함을 통해 구현됩니다. 적용 경험은 다음을 보여줍니다. 프로젝트 방법; b) 학교 커뮤니케이션의 심리적 스트레스가 주관적인 관계인 '선생님-학생'에서 가장 객관적인 관계인 '학생-컴퓨터-교사'로의 전환으로 인해 학교 커뮤니케이션의 심리적 스트레스가 제거된다는 점에서 교육의 정보화는 학생에게 매력적이며, 학생 작업의 효율성 증가, 창조적 인 작업의 점유율 증가, 학교 담벼락 내에서 과목에 대한 추가 교육을받을 수있는 기회, 그리고 미래에 대학의 목적있는 선택, 권위있는 직업이 실현됩니다.
c) 교육의 정보화는 교사의 업무 생산성을 높이고 교사의 일반적인 정보 문화를 향상시킨다는 점에서 교사에게 매력적입니다.
현재 우리는 여러 유형의 디자인에 대해 확실히 말할 수 있습니다.
우선, 그것은 심리적, 교육적 디자인특정 연령 간격 내에서 교육 과정을 개발하여 사람이 자신의 삶과 활동의 진정한 주제가 될 수있는 조건을 만듭니다. 특히 학습 - 일반적인 활동 방법의 개발로; 형성 - 완벽한 형태의 문화 발전; 교육 - 다양한 유형의 사람들 공동체에서 공동체 규범의 발전으로.
더 나아가 사회 교육 디자인특정 유형의 교육 과정에 적합한 교육 기관 및 교육 환경 개발 그리고 가장 중요한 것은 - 러시아의 특정 지역의 전통, 생활 방식 및 개발 전망에 적합합니다.
그리고 마지막으로 실제로 교육학적 디자인- 교육 실습, 교육 프로그램 및 기술, 교육 활동 방법 및 수단 개발의 건설.
전통 교육(전통 학교, 전통 경영 시스템, 전통 교육 및 육성)에서 인간 개발의 일반 원칙을 구현하는 혁신적인 교육으로의 전환을 보장하기 위해 디자인 및 연구 활동의 특별한 임무가 발생합니다.
따라서 발달 심리학에서는 개체 발생의 여러 단계에서 연령 표준(특정 연령 간격에 있는 어린이의 개별 능력의 특정 복합체로서)과 발달 기준을 특별히 설계할 필요가 있습니다.
발달 교육학에서 이것은 연령 기준에 적합한 교육 프로그램을 개발하는 설계이며 교육 기술의 언어로 번역됩니다. 즉, WHAT? 그리고 어떻게? 이 발전은 계속될 것입니다.
교육적 실천에서 이것은 문화적, 활동적 특수성에서 아동-성인 공동체의 설계, 즉 이러한 개발이 수행될 수 있는 교육 공간의 설계입니다.
즉, 연령 규범 성격 발달 모델의 심리학 연구, 이러한 모델의 구현을 위한 교육 프로그램 및 기술의 교육학적 설계, 교육 과정의 모든 참가자, 교육의 새로운 목표 달성을 위한 조건 설계 및 문제 해결 수단 개발.
현대 가정 교육에서 수행되는 디자인 작업의 예는 수백 가지가 될 것입니다. 그러한 작업의 몇 가지 유형만 지정합시다.
● 개별 교사 수준에서 - 이것은 교육, 교육, 교육학 하위 프로그램을 포함한 교육 프로그램의 설계입니다.
● 교육 구조 책임자 수준에서 - 이것은 특정 교육 프로그램 시스템에서 제공하는 교육 유형의 설계입니다.
● 교육 관리 수준에서 - 이것은 다양한 유형의 교육 구조 개발을 위한 프로그램의 설계이며, 그 세트는 기존의 어린이, 학생, 학생에 적합합니다.
● 교육 정책 수준에서 - 이것은 전체로서 특정 지역이나 국가의 사회 문화적 인프라로서의 교육 시스템의 설계입니다.
2. 과목을 가르치는 개인 중심 기술
성격 지향 기술 아동의 성격을 전체 학교 교육 시스템의 중심에 두고 아동의 발달과 자연적 잠재력의 실현을 위한 편안하고 갈등이 없으며 안전한 조건을 보장합니다. 이 기술에서 아동의 성격은 주제일 뿐만 아니라 주제이기도 합니다. 우선 순위;그녀는 우연히 겨냥하다추상적인 목표를 위한 수단이 아니라 교육 시스템이다. 이는 학생의 능력과 필요에 따라 개별 교육 프로그램을 개발하는 데 나타납니다.
3. 교육 과정 및 관리에 대한 정보 및 분석 지원
학생 교육의 질
교육의 질을 관리하기 위한 정보 분석 방법론과 같은 혁신적인 기술을 사용하면 각 아동의 개별, 수업, 병행, 학교 전체의 시간 경과에 따른 발달을 객관적이고 공정하게 추적할 수 있습니다. 약간의 수정을 통해 통제 일반화, 커리큘럼의 모든 주제를 가르치는 상태 연구, 개별 교사의 작업 시스템 연구와 같은 교실 준비에 없어서는 안될 도구가 될 수 있습니다.
4 . 지적 개발 모니터링
진행 역학을 테스트하고 그래프로 표시하여 각 학생의 학습 품질을 분석 및 진단합니다.
5 . 현대 학생 형성을위한 선도적 인 메커니즘으로서의 교육 기술
이것은 현대 학습 환경에서 필수적인 요소입니다. 국가 전통에 따른 문화 행사, 연극, 어린이 창의력 센터 등의 추가 형태의 성격 개발에 학생들을 참여시키는 형태로 구현됩니다.
6. 교육 기관의 교육 과정 개발을 위한 조건으로서의 교훈적 기술
여기에서 이미 알려지고 입증된 기술과 새로운 기술을 모두 구현할 수 있습니다. 이들은 교과서, 연극, 디자인 및 프로젝트 방어, 시청각 기술 수단의 도움으로 교육, "컨설턴트"시스템, 그룹, 차별화 된 교육 방법 - "소그룹"시스템 등의 도움으로 독립적 인 작업입니다. 일반적으로 , 이러한 기술의 다양한 조합이 실제로 사용됩니다. ...
7. 혁신적인 기술 구현을 위한 심리적, 교육적 지원
학교의 교육 과정에서
특정 혁신의 사용에 대한 과학적 및 교육학적 입증이 가정됩니다. 방법론적 협의회, 세미나, 이 분야의 주요 전문가와의 상담에 대한 분석.
따라서 현대 러시아 학교의 경험은 학습 과정에서 교육학적 혁신을 가장 폭넓게 적용할 수 있는 무기고를 갖추고 있습니다. 응용 프로그램의 효과는 교육 기관의 기존 전통, 이러한 혁신을 인식하는 교직원의 능력, 기관의 재료 및 기술 기반에 달려 있습니다.
새로운 교육 표준 도입 평가 활동의 새로운 방향 - 개인 성취 평가. 이것은 구현 관련 인본주의적 패러다임교육과 사람 중심 접근학습에. 사회가 교육 과정의 각 주제(학생, 교사, 가족)의 개인적 성취를 객관화하는 것이 중요해집니다. 개인 성취 평가의 도입은 다음과 같은 성격 구성 요소의 개발을 보장합니다. 자기 개발 동기, 자기 개념 구조의 긍정적 인 지침 형성, 자부심 개발, 의지 조절, 책임.
따라서 기준에는 학생의 최종 성적이 포함되며, 개별 교육 성취의 역동성을 특징짓는 누적 평가학교 생활 내내.
누적 평가 시스템을 구성하는 최적의 방법은 포트폴리오 ... 이게 방법이다 작품의 고정, 축적 및 평가, 일정 기간 동안 다양한 영역에서 자신의 노력, 진도 및 성취를 나타내는 학생의 결과. 즉, 자기표현과 자기실현을 고정시키는 형태이다. 포트폴리오는 "교육적 강조"를 평가에서 자기 평가로, 사람이 알지 못하고 방법을 모르는 것에서 알고 할 수 있는 것으로 이전합니다. 포트폴리오의 중요한 특징은 작성 과정에서 학생, 교사 및 학부모의 협력을 포함하는 양적 및 질적 평가를 포함한 통합성과 평가 보충의 연속성입니다.
기술 포트폴리오 다음을 구현합니다 기능 교육 과정에서:
● 진단(특정 기간 동안 지표의 변화 및 성장(역학)이 기록됨);
● 목표 설정(표준에 의해 공식화된 교육 목표 지원);
● 동기 부여(학생, 교사 및 학부모가 상호 작용하고 긍정적인 결과를 달성하도록 권장);
● 개발(클래스에서 클래스로 개발, 교육 및 육성 과정의 연속성을 보장);
여전히 추가해야 합니다:
● 훈련(질량적 능력의 기초 형성을 위한 조건 생성);
● 교정(표준과 사회에 의해 일반적으로 설정된 틀 내에서 발전을 자극).
학생을 위해 포트폴리오는 그의 교육 활동의 주최자이며, 선생님을 위해 - 피드백 수단 및 활동 평가 도구.
여러 개의 포트폴리오 유형 ... 가장 인기있는 것은 다음과 같습니다.
● 성과 포트폴리오
● 포트폴리오 - 보고서
● 포트폴리오 - 자체 평가
● 포트폴리오 - 내 작업 계획
(그 중 어느 것이나 모든 특성을 가지고 있지만 계획할 때 가장 앞서가는 것을 선택하는 것이 좋습니다)
선택포트폴리오 유형은 생성 목적에 따라 다릅니다.
구별되는 특징 포트폴리오는 성격 지향적 성격입니다.
● 학생은 교사와 함께 포트폴리오 작성 목적을 결정하거나 명확히 합니다.
● 학생이 자료를 수집합니다.
● 결과에 대한 평가는 자체평가와 상호평가를 기반으로 함
중요한 특성 포트폴리오 기술은 반사성입니다. 성찰은 자기 평가 및 자기 보고의 주요 메커니즘이자 방법입니다. 반사- 자신의 내면세계에 대한 자기관찰에 기초한 인지과정. / 아나니예프 B.G. 지식의 주체로서의 인간. - 엘. - 1969./ "자신의 심리적 거울".
정보 수집 및 분석, 구조화 및 제시를 위한 일반적인 교육 기술 외에도 포트폴리오를 통해 상위 인지 기술인 초인지 기술의 지적 기술 개발에 도달할 수 있습니다.
학생 배워야 한다 :
● 정보 선택 및 평가
● 달성하고자 하는 목표를 정확하게 결정
● 활동 계획
● 평가 및 자체 평가 제공
● 자신의 실수를 추적하고 수정
이러한 맥락에서 우리는 포트폴리오를 개발 기술의 과제에 가장 부합하는 기술 중 하나로 간주합니다. 비판적 사고... 비판적 사고의 발전을 위한 기술의 가장 중요한 전략과 현대적인 평가 방법을 결합하고 주요 목표의 형성, 즉 자기 교육 능력을 진단할 수 있게 하는 것은 바로 그 사람입니다.
포트폴리오 기술에 익숙해지는 가장 좋은 방법은 실제 구현하는 것입니다.
개념들 사이에 근본적인 구별이 이루어져야 한다. "갱신"그리고 "혁신".그러한 구분의 기초는 변혁적 활동의 구체적인 형태, 내용 및 규모여야 합니다. 따라서 활동이 단기적이고 전체적이고 체계적인 성격을 갖지 않고 특정 시스템의 개별 요소만 갱신(변경)하는 작업으로 설정하면 혁신을 다루고 있습니다. 활동이 특정 개념적 접근 방식을 기반으로 수행되고 그 결과가 이 시스템의 개발 또는 근본적인 변형인 경우 - 우리는 혁신을 다루고 있습니다. 이 두 개념을 구별하기 위해 더 많은 특정 기준을 도입할 수 있습니다.
특정 사회적 관행에서 혁신의 출현 및 구현의 전체주기에 대한 계획을 구축하면 혁신의 개념적 장치의 추가 차이점을 실현할 수 있습니다.
● 혁신의 원천(과학, 정치, 생산, 경제 등);
● 혁신적인 제안(혁신, 발명, 발견, 합리화);
● 혁신 구현을 위한 활동(기술)(훈련, 구현, 방송);
● 혁신 프로세스(실제로 혁신을 뒷받침하는 형태와 방법);
● 새로운 유형 또는 새로운 형태의 사회적 관행.
여기 하나뿐입니다 예시 혁신적 혁신의 전체 주기 전개- 국가 교육의 역사에서 :
● 혁신의 원천 - 50년대 소련의 교육 및 발달 심리학 발전 수준;
● 혁신적인 제안 - Elkonin-Davydov 연구팀은 이론적인 사고의 토대를 형성할 가능성을 증명합니다. 중학생;
● 구현 기술 - 초등학교의 기본 과목에서 근본적으로 새로운 커리큘럼이 개발되고 있습니다.
● 혁신 과정 - 중학교 교육 활동 형성을 위해 전국 여러 지역에 실험실 및 실험 학교 개설 취학 연령;
● 새로운 형태의 실천 - 새로운 유형의 교육 실천으로서 "교육 발전 시스템".
결론적으로 러시아 교육이 혁신적인 개발 및 자기 개발 방식으로 전환할 가능성이 있습니까? 그렇다면 어떤 조건에서 가능한가요? 혁신적인 교육을 제공하는 세 가지 영역에서 이러한 조건의 세 가지 유형에 주목합시다.
과학에서 이러한 전망은 오늘날보다 더 야심 찬 디자인 및 연구 활동의 주요 방향 구현을위한 근거와 관련이 있습니다. 우선, 그것은 교육 공간에서 사람의 형성과 발전의 인도주의적, 인류학적 기초입니다. 이 경우에만 혁신적인 교육을 설계하고 연구하는 의미 있는 방법론이 가능합니다. 교육 과정에서 개인의 주관성과 아동-성인 공동체의 발전에 대한 일반 이론; 다양한 규모의 혁신적인 교육 프로젝트의 구현 및 검사를 위한 기술.
직업 교육 시스템과 전문성 개발:
● 이것은 교육의 내용, 혁신적인 교육 관행을 설계하는 문화에 대한 일관된 소개입니다.
● 심리학적 문해력의 형성, 보다 광범위하게는 교육학 작업의 심리학적 문화입니다.
● 이것은 교육의 발전, 전문 교육 단체의 활동을 관리하는 규범과 문화의 발전입니다.
교육 정책 분야:
● 러시아의 혁신적인 개발 및 개발 교육 설계와 관련된 과학 프로젝트 및 프로그램에 대한 책임 있는 국가 및 공공 지원입니다.
혁신기술 분류 PORTFOLIO
1. 구조적 요소와 관련하여 교육 시스템
● 통제, 결과 평가
2. 교육 과목의 인적 형성과 관련하여
● 학생과 교사의 특정 능력 개발,
● 지식, 능력, 기술, 활동 방법, 역량 개발
3. 교육적 응용 분야에서
● 교육 과정에서
4. 교육 과정 참가자의 상호 작용 유형별
● 집합 학습(학생 중심)
개인, 정면, 그룹 형태
● 가족 교육에서
5. 기능별
● 제품 혁신(교육 도구, 프로젝트, 기술 등)
6. 시행 방법별
● 체계적인
7. 유통 규모별
● 켜 국제적 수준
● 학교에서
● 연방 수준에서
8. 혁신의 규모(볼륨) 표시 강조
● 전체 학교 또는 전체 대학을 교육 시스템으로 포괄하는 체계적인
9. 사회적, 교육적 의미에 따라
● 모든 유형의 교육 기관
10. 혁신 잠재력 기반
● 조합
● 혁신
11. 전임자와 관련하여
● 대체
● 개봉
교육 기관의 혁신적인 잠재력
다음 위치에 대한 교육 기관을 분석할 때 결정됩니다.
- 교육 기관, 사회 질서에 대한 교육 요구 변화에 대한 혁신의 초점
● 목표, 내용, 조직 기술, 학생의 교육 결과 평가 접근 방식을 변경하는 것을 목표로 합니다.
● 교육, 학습 및 평가의 통합; 교육 및 인지 활동의 다양한 제품 분석을 통한 학생 능력의 양적 및 질적 평가 결합
● 중요한 교육 문제 해결:
정서적으로 편안한 교육 환경 조성
학생들의 높은 학업 동기 유지
그들의 활동과 독립을 격려하십시오
학습 및 독학 기회 확대
학생들의 반성 및 평가 능력 개발
학습 기술 구축 - 목표 설정, 학습 활동 계획 및 구성
의사 소통 기술 및 능력 개발
학생과 학부모에게 알립니다. 다른 옵션교육 경로 선택
- 교육 기관의 문제 해결을 위한 혁신 방향
● 교수법의 변화, 학습 과정을 조직화하는 새로운 형태의 모색, 성과에 대한 요구사항의 변화, 그리고 일반적으로 교육의 질에 대한 변화
● 평생교육과정에서 지속적으로 평가하는 형태
● 교사 포트폴리오 - 선언된 자격 범주 준수를 위한 시험 중 교사의 전문성과 성과를 평가하는 대체 형식
● 자녀의 학습 및 교육에 대한 부모의 적극적인 참여(자녀의 강점과 약점에 대한 보다 적절한 평가 및 학교와의 보다 적극적인 협력)
- 교육 기관의 자원 기회
● 교원의 자질 향상을 위한 체계적인 업무
● 전자 포트폴리오 제작 경험
● 학급의 전산장비(컴퓨터실 3대, 교과교실 내 개인용 컴퓨터, 행정망)
● 과정의 방법론적 지원
작업 폴더
공식 포트폴리오 양식(9학년 증명서 부록)
진단 자료
"작업 폴더"를 유지 관리하기 위한 표 및 다이어그램
학생 보조 및 지침
학생과의 수업을 위한 샘플 옵션
- 현재 혁신 개발 주기 이전 기간 동안의 교육 기관의 성과 및 경쟁 우위와 혁신의 관계
● 사전 프로필 교육 및 향후 프로필 교육 작업에 해당하는 특정 학생의 교육 성취도에 대한 개별 오리엔테이션의 유망한 형태의 프레젠테이션
● 10개의 프로파일 클래스 형성을 위한 메커니즘 최적화
- 교육 기관의 혁신 환경 평가, 팀의 혁신 잠재력, 잠재적 성장 포인트
● OU는 평가 프로세스뿐만 아니라 자체 평가에도 중점을 둔 정통(개별) 평가 방법을 오랫동안 모색해 왔습니다.
(실습 중심의 교육에 사용되며 가능한 한 실제 생활에 가까운 상황에 배치하는 조건에서 학생들의 기술 및 능력 형성에 대한 평가를 제공합니다)
● 많은 방법론적 발견이 축적되었고, 이미 '약한 C급' 또는 '강한 선'과 같은 강박적인 레이블을 제거하기 위한 교육 기술이 개발되었습니다.
- 교육 기관 커뮤니티에서 가능한 혁신에 대한 인식, 변화에 대한 저항 가능성에 대한 기본 예측
● 구현하려면 교사와 학생 모두에게 새로운 조직 및 인지 기술이 필요합니다.
● 학습 시간 문제: 기존 채점 시스템보다 구현 시간이 더 오래 걸립니다.
● 학생, 교사, 학부모의 능력과 준비 상태를 실제 평가하여 개인의 발전 과정을 기록하기 위한 자료 제공
교육의 초점을 평가에서 자체 평가로 전환
학생들은 성취에 대한 동기가 잘 발달되지 않았으며 목표 설정, 자체 계획 및 자체 교육 활동 구성에 어려움이 있으며 자신이 수집한 자료 및 경험을 체계화하고 분석하는 능력이 있습니다.
학생의 기존 지식 수준을 확인하고 추가 교육 프로필을 올바르게 선택하는 문서로서의 포트폴리오의 중요성과 중요성을 깨닫는 학부모의 준비 부족
모든 직책에 대해 이 기사는 특정 교육 기관에 대한 분석을 제공합니다(상트페테르부르크 Primorsky 지구의 GOU 체육관 No. 116)
서지:
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현대 교육은 우리 시대의 다양한 문제와 문제, 무엇보다도 학생들의 사회화 및 적응 문제를 해결해야합니다. 우리 졸업생들의 모습은 교육 과정을 조직하는 전체 시스템에 달려 있습니다. 이제 학교에서의 자녀 교육의 결과가 결정되었습니다 - 핵심 역량 형성. 전통적인 방법의 힘으로 그들을 형성하는 것은 불가능하고 비합리적입니다. 혁신적인 기술은 교사를 돕습니다.
혁신적인 기술 최근에 인기를 얻은 교육 기술을 호출하십시오.
- ICT 또는 MM - 기술,
- 트리즈,
- 인터랙티브 기술,
- 디자인 기술, 프로젝트 방식
- 교육 연구를 수행하기 위한 연구 기술 또는 기술,
- AMO 및 조정 기술,
- 건강을 지키는 기술,
- 등.
혁신적인 기술은 교육학 기술의 새로운 세대입니다.
그들의 실제 참신함이나 혁신성은 무엇입니까?
특정 방법 및 구현 단계를 포함하는 교육 기술을 나타냅니다.
우리 모두는 이것을 "통과"했습니다. 우리 모두는 여기에서 압니다.하지만...
처음에,기존 기술과 달리 혁신적인 기술은 프로세스가 아닌 결과에 중점을 둡니다. 이러한 기술에서 가장 중요한 것은 특정(물론 혁신적, 즉 기존의 결과에 비해 새로운) 결과를 달성하는 것입니다.
두 번째로, 혁신적인 기술 구현의 목적은 학생의 ZUN 축적이 아니라 획득한 ZUNK를 실제 활동에 적용하는 능력(즉, 목표는 지식이 아니라 스스로 활용하는 능력입니다!! ! 고양이 Matroskin이 유명한 만화에서 "내 이익을 위해 일하십시오 ...") ...
세 번째로, 혁신 기술의 차이점은 교육 과정에서 지식을 습득하는 방식에 있습니다. 이것이 활동 접근법입니다. 아이는 이론, 규칙 등을 암기하는 과정에서 지식을 습득하지 않습니다. , 그러나 그에게 흥미로운 수업의 목표를 달성하기 위한 활동의 과정에서. 그는 교사의 지도 하에 단계적으로, 필요성을 깨닫는 과정에서 지식을 이해합니다.
넷째, 혁신적인 기술은 지식을 달성하기 위해 어린이의 활동을 구현하기 위한 조건을 만듭니다. 그러나 지식은 이러한 기술의 수업에서 목표로 설정되지 않습니다. 첫째, 학생들의 ZUNK 형성을 위한 교육 환경의 역할을 하는 수업의 교육 공간의 구성입니다.
다섯, 혁신적인 기술은 교실에서 교사와 학생 간의 관계의 본질을 바꾸고 있습니다. 교사는 수업의 바로 이 교육적 공간의 조직자 역할을 합니다. 수업에서 그의 역할은 컨설턴트이자 전문가입니다. 공과 조직, 준비에 큰 역할이 부여됩니다. 준비는 그러한 공과 조직의 초석입니다.
여섯 번째에, 혁신 기술은 개인 중심의 기술, 즉 개별 학생의 성격에 초점을 맞춘 개인, 즉 개인 개발을 목표로 하는 기술입니다. 다시 말해서, 이것들은 수업이나 수업 중에 조건을 만드는 교육적 기술입니다. 교과 외 활동개별 학생을 가르치기 위해 개인의 특성(주의의 안정성, 암기, 자료 동화 속도 및 강도, 교육 정보 인식 방식, 건강 상태, 활동 속도, 능력 및 성향 등)을 고려합니다.
B - 일곱 번째, 혁신적인 기술은 또한 학습 과정과 학교를 떠난 후 어린이의 사회화 사실을 고려합니다. 그렇기 때문에 그들의 무기고에는 의사 소통 기술과 기술 및 쌍, 그룹, 팀, 팀에서 일하는 능력 형성을위한 기술과 방법이 있습니다.
대체로 그들의 사용은 창의적이고 지적으로 발달 된 성격의 형성에 기여하고 졸업 후 아동의 지속적인 발달을 보장하는 모든 형태의 사고 발달을 목표로합니다.
따라서 다음 혁신적인 기술의 징후:
특정 결과를 얻는 데 중점을 둡니다.
수업의 목적은 활동 과정에서 지식을 습득하는 것입니다.
학습 과정의 개별화 - 학습 과정과 졸업 후 아동의 사회화에 기여합니다.
다른 혁신적인 기술을 사용합니다.
교사는 수업의 교육 공간을 구성해야 합니다.
수업에서 교사와 학생 사이에 질적으로 새로운 관계를 수립합니다.
어린이 성격의 창의적이고 지적 발달을 촉진합니다.
혁신적인 기술 - 기술은 특별합니다!
교육 과정에서 구현해야 공부하다!!!
모든 교육 기술과 마찬가지로 혁신적인 기술에는 자체 구현 알고리즘과 단계가 있습니다. 적어도 하나를 놓치면 교육 기술 시스템의 무결성을 위반하고 파괴합니다.
혁신적인 기술에 대한 교사 자료를 제공합니다.
1.셰스터니노프 E.E.학생들의 연구 작업
2.조골레바 E.E. 러시아어 수업뿐만 아니라 연구 기술 ...
중고 문헌 목록:
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3. Babansky Yu.K. 교육학 연구의 효과를 높이는 문제. 엠., 1982.
4. Kuzmina NV 산업 훈련의 교사이자 마스터의 성격의 전문성. - 미디엄 .; 고등학교, 1990 - 6페이지
감독자
인증교사 양성센터
현대의 혁신적인 기술.
현대 세계는 혁신적 기술이라는 용어를 여기저기서 과장합니다. 이 기사의 형식으로 함께 가자, 우리는 이것의 배후에 무엇이 있는지, 현대의 혁신적인 기술이 오늘날 세계 과학 발전의 하나 또는 다른 영역에서 무엇을 나타내는지, 오늘날 무엇과 어떻게 발전하고 있는지 이해하고 파악하려고 노력할 것입니다. 최신 최신 혁신 기술의 적용과 관련이 있습니다.
우리는 인류 역사상 가장 흥미진진한 시기에 살고 있습니다. 기술은 이전처럼 선형적이지 않고 기하급수적으로 발전하고 있습니다. 현재 미래 백년에 대한 혁신적인 예측과 기술 개발에 대한 예측이 있습니다. 혁신 관리 및 혁신 프로세스 구성을 포함한 최신 기술 분야 분야의 현대 지식 연구는 모더니즘 과학의 독특한 방향인 혁신을 감독합니다. 본질적으로 우리가 논의하는 현대의 혁신적인 기술은 불확실한 상황에서 개인과 직접적으로 관련된 사회적이고 중요한 현대 세계의 요구를 충족시키는 경향이 있습니다. 종종 혁신적인 기술은 수많은 문제 영역 및 문제와 직접적으로 연구 및 연구 주제와 관련이 있습니다. 현대 혁신 기술 개념의 본질에 도달하면 이것은 기술 구성 요소와 노동 조정을 포함한 관리 프로세스와 관련하여 기술 및 솔루션의 세계 동향 분야에서 의심 할 여지없이 참신합니다. 독특한 경험, 과학의 최신 성과 및 방법론의 동일한 효율성을 기반으로 합니다. 혁신적인 기술은 제품의 품질 향상과 생산 부문 자체의 완성을 목표로 합니다. 혁신적인 기술로서 용어 자체의 생명권은 새로운 것 또는 특이한 혁신뿐만 아니라 모든 책임 영역의 효율성을 근본적으로 심각하게 증가시킬 수 있는 능력과 능력을 갖고 있는 것을 의미합니다. 혁신 기술의 도입은 개발, 생산, 운영 및 유지 관리를 직접적으로 목표로 하는 조치의 무결성 및 조직 개발을 수반하며, 필요한 경우 가장 최적으로 적용된 작업 비용으로 제품 또는 혁신을 수행하고 직접 수리 및 복원하며, 물론, 명목상의 양적 특성. 현대 혁신의 도입은 경제적, 물질적, 사회적 자원을 완벽하고 효율적으로 사용하는 것을 목표로 합니다. 우리는 혁신적인 기술의 다소 편리하고 포괄적인 분류를 제시할 것입니다.
1. 혁신의 과정에 의해.
A) 기본 또는 급진적 인 - 현대 세대가 형성되거나 기술 발전의 독특한 추세를 구현 한 결과로 대규모 발명 또는 발견을 나타냅니다.
B) 중간 잠재력의 혁신.
C) 부분적 수정 혁신적 발명. 생산에서 사용되지 않는 기술, 기술 및 조직 프로세스를 변경합니다.
2. 적용 산업 및 가치 규모별.
가) 산업 혁신
B) 산업 간 혁신
다) 지역 혁신
D) 기업 또는 기업 내 혁신
3. 혁신의 출현의 필요성
A) 반응적 혁신 - 말 그대로 경쟁자가 혁신적인 솔루션을 도입하는 직접적인 행위로 회사 또는 회사의 상태를 유지하는 데 도움이 됩니다.
B) 전략적 혁신 - 시간적 관점에서 경쟁 우위를 확보하려는 직접적인 의도로 시대를 앞서가는 결정.
4. 혁신 그 자체의 효과
가) 경제적 성격의 혁신
나) 사회혁신
다) 환경혁신
D) 통합 혁신.
혁신적인 기술 시스템 자체를 만들 때 진단 및 혁신 연구 프로세스를 선택하는 것이 종종 편리합니다. 혁신이라는 용어는 라틴어에서 처음 발견되었으며 17세기 중반부터 거슬러 올라가며 이미 존재하는 책임 영역에 새로운 것을 도입하고 이 영역에 들어와 복합적인 이 분야의 변화 과정. 즉, 혁신은 영역에서 혁신 자체를 구현, 혁신, 구현하는 과정이며 주제가 아닙니다. 현대 혁신 기술의 성공은 상호 연결된 일련의 작업과 정확하게 연관되며, 그 사이의 상호 작용은 실제 혁신(현대 발명)의 직접적인 출현과 성취로 이어집니다.정확히 무엇입니까? 과학 활동및 발견 또는 새로운 발명에 대한 진술로 이를 추가로 사용하기 위해 새로운 지식을 달성하기 위한 개발. 주어진 가능한 조건에서 혁신적인 프로젝트로서의 목표를 달성하기 위해 행동하고 결정하는 것이 좋습니다. 현대의 혁신적인 프로젝트를 실제로 구현하기 위해, 즉 구현의 구현은 지식 자체와 구현에 필요한 경험 모두의 완벽한 형성을 돕는 주제의 교육 과정에서 작은 요소가 아닙니다. 프로젝트의.
혁신 프로세스의 진단에서 여러 단계가 구별됩니다.
1. 혁신 전(혁신과정 자체를 구현하는 과정에서 생존권이 있는 기존 문제영역을 식별하여 - 이렇게 처리된 정보는 이념적, 정치적 색채의 정보로 특징지어진다.)
2. 혁신 자체의 시점에서 이전에 얻은 지식을 재고함으로써 즉각적인 수정, 새로운 상황적 특징의 가능한 설명과 함께 혁신의 구현에 대한 설계 작업을 수행할 수 있습니다.
3. 혁신 구현 후 (진단 프로세스는 혁신 자체의 환경과 구현 프로세스를 비교하기 위해 수행됩니다.
우리 사이트의 페이지에서 우리는 이미 Future Today Institute의 경향과 개발 동향을 자세히 조사했습니다.
딜로이트와 가디언이 현대 기술 2017 목표에 대한 새로운 분석 예측을 발표했습니다.
우리의 의견으로는 IDC의 시장의 혁신적인 발전에 대한 예측에는 웹 사이트의 기사에서 우리가 제시한 고유한 공식 및 분석 계산이 있습니다.
현재 현대 경영의 혁신 전략에는 경쟁 제품과 서비스 라인이 없으며 경쟁 만 있다는 의견과 경향이 분명히 나타납니다. 현재 혁신제조업체들은 빠르게 변화하고 혁신하는 제품 자체를 놓고 경쟁하지 않기 때문에 무언가를 재현해 보려는 것은 절대 무의미해진다. 현대의 혁신적인 세계에서 경영 모델에는 뚜렷한 경쟁 경향이 있습니다. 의심 할 여지없이 상품 재생산의 명확한 리더는 현재 영구적으로 무언가를 할 수있을뿐만 아니라 현대적인 혁신적인 솔루션과 기술을 전례없는 속도로 완전히 빡빡한 시간에 구현할 수있는 현대 관리 모델을 채택한 중국 비즈니스에 속합니다. 간격. 제품의 재현은 언제나 가능했지만, 현대의 혁신기술은 가장 효과적인 경영모델과 시스템을 갖춘 기업만이 승리할 수 있습니다. 비즈니스 관리 모델을 개선하고 변화시키지 않으면 현대 기술 개발의 추세를 받아들인 둘 이상의 혁신적인 회사가 이 경쟁에서 승리할 수 없습니다. 이것은 잘 알려진 회사 Google, Microsoft, JP Morgan Chase, Uber에서 완벽하게 보여주었습니다. 기술 개발의 현대적이고 혁신적인 세계는 유연성, 이동성, 속도 및 민첩성으로 무장하여 민첩성을 휩쓸었습니다. 변화의 세계에서 상품에 대한 태도가 바뀌고 있습니다. 예전에는 가스, 비료, 기름 등이었으나 이제는 상품이 이미 비디오 카메라, 텔레비전, 전화 등이 되었습니다.
현대 혁신의 세계에서 기업의 시가 총액의 완전히 새로운 승수도 등장하고 있습니다. Netflix와 Uber의 발전과 부상에 대한 매우 흥미롭고 생생한 사례입니다.
현대 세계는 물론 기술자들은 경제의 거의 모든 부문에서 볼 수 있는 주요 변화와 변화를 경험하고 있습니다.
따라서 은행 부문에서 JP Morgan과 Citigroup은 이미 퍼블릭 클라우드(Amazon Cloud)에 정보와 데이터를 저장하는 방향으로 전환하고 있으며 의심할 여지 없이 모든 개발은 Big Date에 적합하며 정보 스토리지의 양이 우주 속도로 증가하고 있습니다. . 현대 세계 경제의 금융 부문에서 눈에 띄는 변화와 변화는 의심할 여지 없이 많은 사람들이 민첩한 원격 뱅킹 고객 서비스, 개인 금융, 완벽한 대출 플랫폼 및 기업 뱅킹으로의 전환입니다. 혁신적인 핀테크 회사가 등장하여 현대적인 조직 개편을 프로세스에 도입했습니다. 이 프로세스는 고객을 위해 완전히 무료로 수행하고 스스로 수익을 창출하는 방법을 배웁니다. 많은 은행이 가까운 시일 내에 모바일 기술 및 제품 버전으로만 전환하려고 하거나 전환할 예정이며 곧 사무실 및 터미널 하드웨어 버전에서 완전히 벗어날 것입니다. 의심할 여지 없이 현대 은행 세계는 인공 자문, 기계 학습 및 딥머신을 기술 및 고객 상담에 사용하는 혁신적인 PFM(개인 재무 관리자) 플랫폼 사용이 폭발적으로 증가할 것으로 기대합니다. 현재 영란은행과 카자흐스탄의 금융 부문도 시장에서 운영되고 있으며 인공 지능 기반의 가상 화폐로 블록체인을 사용하는 파일럿 프로젝트를 실질적으로 완료하고 있습니다. 환경, 그리고 생존을 위한 투쟁에서도 말할 수 있습니다.
우리의 의견으로는 현대 혁신 의학의 상황이 과거 기사 및 사이트 리뷰를 포함하여 심하게 강조되지 않았습니다.
현대 혁신의 도움으로 스포츠의 성과, 우리는 또한주의를 기울였습니다
거의 모든 인류의 주요 우선 순위이자 가장 중요한 가치는 고품질의 현대 교육을 받는 것입니다.
여기서 대화형 혁신과 멀티미디어의 발전은 학습에 도움이 됩니다. 일상 생활에서 "스마트 학교"라는 새로운 용어는 프로젝터와 컴퓨터뿐만 아니라 교육 분야 자체에서 완전히 독창적 인 혁신적인 기술로 현대적인 조건을 갖추고 있습니다.
현재 널리 보고되고 인기 있고 다소 독특한 혁신을 살펴보겠습니다.
1. 예측 또는 예측 분석.
예측그들의 방법에서 사용하는 분석 지적인데이터베이스 분석, 과거 및 현재 이벤트를 처리하여 미래를 자세히 설명합니다.
현대인의 스마트폰은 수많은 사건과 각종 정보를 처리하고 수신하는 혁신적인 제품으로 현대인의 스마트폰을 통해 주인 자신과 친척, 많은 지인에 대한 정보와 행사 장소와 관련된 정보를 동시에 , 사진 및 사용된 응용 프로그램 - 미래에 사람과 행동에 대한 고유한 미래 예측 모델을 만들고 재현할 수 있는 것의 도움으로.
의심할 여지 없이, 우리의 의견으로는 즐겨이 수하물 및 방법을 사용 예측개인과 사회의 이익을 위해. 이 혁신을 적용함으로써 얻을 수 있는 이점은 다음과 같습니다. 예측비즈니스 모델, 의학, 제약, 도시 계획 등에 사용됩니다.
2. 인체에 전자 장치
이러한 유형의 실질적으로 보이지 않는 혁신적인 장치는 주로 인간 장기의 작업과 그 상태 및 복지를 제어하거나 중요한 상황에 처한 사람을 돕기 위해 설계되었습니다. 예를 들어, 귀에 내장되고 보이지 않는 헤드폰 - 심장 혈관계의 지표를 취하십시오. 신체 자세의 상태를 모니터링하고 조작하도록 수정되는 경우 신체에 임시 문신 형태의 센서가 있습니다. 또한 치료 과정에서 문신은 작업 및 인체의 다른 중요한 기관에 대해 필요하지 않은 많은 정보를 제거하고 제거하며 필요한 상황에서 접착 된 촉각 전자 밑창이 올바른 방법을 보여줍니다. GPS 신호와 진동을 이용한 방향. 이 기술은 시각 장애인을 위한 일종의 전자 가이드입니다.
웨어러블로 잘 알려져 있고 이미 인기를 얻고 있는 혁신적인 전자 제품 Google Glass는 암 환자를 위한 외과 개입 시 의학에서도 사용됩니다.
3
.신경컴퓨터인터페이스는 전자 장치와 인간 두뇌 사이의 자유로운 정보 교환 가능성을 위해 생성된 신경 시스템으로, 종종 바이오피드백 방법에 의존합니다.
이 혁신을 통해 생각의 힘으로 컴퓨터 장치를 제어할 수 있습니다.
이 "뇌-컴퓨터" 기술은 또한 널리 사용되며 의학에서 테스트되고 테스트되고 있습니다(팔, 다리 및 기타 질병의 마비와 함께).
안과에서는 인간의 시력을 회복할 수 있는 뇌 임플란트가 개발되고 테스트되고 있습니다.
4 . 해수 농축물에서 금속 추출.
모든 사람들은 인류의 세계 생태 문제를 알고 있습니다. 담수의 자연 매장량이 얼마나 지속적으로 감소하고 있는지입니다.
인공 담수화는 전 세계 담수 공급을 크게 증가시킬 수 있지만 이 기술은 환경 관행의 심각한 단점과 문제에 접해 있습니다. 곧장담수화 과정을 수행하기 위해서는 많은 에너지가 필요하고 반응 자체의 과정에서 강한 형태의 폐기물이 얻어진다. 집중된소금물. 언제 직접이 농축 물을 바다로 되돌리면 바다의 동식물에 부정적인 영향을 미치는 자연 재해가 발생할 수 있습니다.
과학자들은 이 폐기물과 관련된 문제를 해결하기 위해 새롭고 혁신적인 접근 방식을 발명했습니다. 농축된 바닷물에서 칼륨, 우라늄, 마그네슘, 리튬, 소다, 칼륨 화합물 등 인류에게 가장 가치 있고 가장 중요한 물질과 미네랄을 추출하는 방법을 배웠습니다.
해수에서 금을 얻는 방법의 개발은 오늘날 독특합니다. 과학적 통계와 계산에 따르면 세계의 바다에는 최소한 80억~10억 톤의 금이 들어 있습니다. 계산하면 이 공급량은 지구상의 모든 사람을 백만장자로 만들기에 충분합니다.
5. PHK 스레드의 혁신적인 약리학
과학자들은 RNA 분자 구성의 가장 작은 네트워크에서 혁신적인 백신 제제를 발명했습니다. 리보핵산) 가능 복원하다 RNA 네트워크에 의해 제거된 박테리아 또는 바이러스 단백질에 대해 받은 정보에서 환자의 면역.
~에 직접이러한 약물을 RNA와 함께 도입하면 인체의 자연 조건에서 의약 단백질 단백질과 천연 단백질의 비율을 최적화하는 것이 병리학 적 규범에 따라 가능해집니다. V 약리학적세계는 개인 클리닉, 대규모 과학 센터 및 제약회사.
6. 혁신적인 복합 재료.
과학자들은 초경량을 발명했습니다 나노구조에 사용되는 고유한 복합 재료용 섬유 자동차 산업현대 우주선, 수력 발전소, 탄도 미사일 건설. 초경량 차량은 연료 소비가 훨씬 적으며 대기 오염에 대한 독성도 적습니다.
- 인간 질병 치료의 혁신적인 프로바이오틱스.
인간의 심각한 장 장애와 질병을 치료하는 데 도움이 되는 현대 의학의 또 다른 독특한 기술입니다. Probiotics는 인체에 위치한 살아있는 미생물로, 정상적인 균형은이 미생물총의 소유자를 포함하여 사람의 상태와 건강에 긍정적 인 영향을 미칩니다.
완벽한 프로바이오틱스의 혁신적인 개발을 위한 과학적 방법과 그 생성 및 생산 기술은 끊임없이 완벽합니다.
8.디지털 세포경.
인간의 건강을 위한 새롭고 혁신적인 기술과 의료 기술의 범주와 관련이 있습니다. cytoscope 어댑터는 클라우드 스토리지 데이터베이스에 연결되어 환자에게서 들리는 환자의 심장 박동 및 폐 호흡에 대한 모든 정보가 클라우드에 축적되어 추가 분석됩니다. 그게 다가 아닙니다. 모든 정보는 특별한 응용 프로그램을 통해 스마트폰으로 전송할 수 있습니다. 방대한 임상음향 데이터베이스와 이전에 환자와 함께 수행한 진단을 활용하여 가능한 한 최단 시간에 진단을 내리고 정확하고 시기적절한 치료를 처방합니다.
9.모바일 DNA 연구소.
거의 데스크톱 실험실에서 수행된 DNA 사슬에 대한 현대적인 진단 혁신 연구는 하루가 소요된 이 연구의 고정 및 표준 방법에서도 3시간 이전의 완전히 짧은 시간에 수행되었습니다.
10. 우주 기술.
현대 세계에서 여러 국가와 회사의 과학 세계는 앞으로 우리의 지식과 우주에서 인간의 위치를 완전히 바꿀 수 있는 프로그램을 개발하고 있습니다.
우주 엘리베이터의 개발은 더 이상 환상이 아니라 원심력으로 인해 리프트가 케이블을 따라 올라가고 지구의 회전으로 인해 가속도를 받는 사람의 실제 개발입니다. 이것은 로켓 부스터를 사용하는 것보다 화물을 우주로 발사하는 더 저렴한 방법입니다.이 혁신적인 발명을 산업 운영에 출시하는 문제는 현 단계에서 과학이 가지고 있는 재료의 강도와 경도가 충분하지 않다는 것입니다.
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