Mūsų vaikai yra mūsų džiaugsmas. Taigi noriu, kad kiekviena diena būtų laimė ir atradimas vaikui. Bet čia mes pastebime tam tikrą drovumą, o paskui stiprų drovumą - vaikas bėga, kai ateina svečiai, nuleidžia galvą, kai jam tiesiog reikia pasisveikinti, bijo, kad jis bus pakviestas prie lentos ar nurodytas kalbėti nuo scenos. matinee. Ir mes suprantame, kad vaikui gėda dėl kitų vaikų, suaugusiųjų, apskritai visų nepažįstamų žmonių. Ką daryti su šia problema? Kaip padėti jam įveikti drovumą, kaip išmokyti vaiką nesidrovėti?
● Kodėl vaikas drovus? Kokia yra pernelyg drovumo priežastis? Iš kur atsiranda drovumas ankstyvame ir mokykliniame amžiuje?
● Ką daryti su drovumu? Kaip išmokyti vaiką nesidrovėti?
● Ar įmanoma įveikti vaiko drovumą ir kaip tai padaryti?
Taip gera, kai vaikas nėra drovus. Kaimynai turi tokį kūdikį: nuo pat mažens namuose yra tik svečiai, jis jau lipa į kėdę ir skaito poeziją ar dainuoja dainas. Drovumo visai nėra. O gatvėje - visi vaikai sveikinasi, šypsosi, kalbasi. Taip, ir mokykloje - ar jis išmoko pamoką, ar ne, o vaikas eina prie lentos, sako jam, kad jam nerūpi, kad jis gali būti kažkur juokingas ir netinkamas.
Ir čia yra toks sielvartas: mūsų protingas vaikas, toks smalsus, žino atmintinai ilgus rimus, bet toks sudėtingas, kad kaimynas net negalėjo apie tai svajoti. Jis toks gražus, kad gali lengvai pasirodyti scenoje. Tačiau ateina svečiai, o vaikas pradeda jaustis drovus, susigūžia tolimiausiame kampe, bijo išeiti ir tiesiog pasisveikinti, o ką jau kalbėti apie rimą. Be to, einant į mokyklą gėda ne tik nepraeina, bet ir sustiprėja.
Ir svarbiausia, jokiu būdu negalima jo išvesti iš šios būsenos. Vaikas vengia ašarų ir jam nepadeda jokie įtikinėjimai, stumdymai, net grasinimai ar bausmės. Jis slepiasi už mamos sijono arba po stalu, nenori išeiti iš savo kambario, susiraukia ir nuleidžia akis į grindis. Kada tai prasidėjo? Ar vaikas pradėjo drovėtis būdamas 3-4 metų ar jau mokykloje? Tiesą sakant, amžius nėra svarbus, vaikystėje bet kokią problemą galima pašalinti, tereikia žinoti KAIP.
Kodėl vaikas drovus? - atsakymo reikėtų ieškoti vaizdiniame vektoriuje
Norėdami suprasti pagrindines vaikų drovumo priežastis, turite bent šiek tiek išmanyti psichologiją. Visi mūsų norai yra įgimti ir prigimtiniai. Sistemos-vektoriaus psichologija juos padalija į vektorius. Vienas iš vektorių - vizualinis turi visą aistrų rinkinį, išreikštą tam tikromis savybėmis, juos labai lengva atpažinti labai jauname amžiuje.
O emocinis atvirumas, taip pat drovumas - tai tik dvi apraiškos, glūdinčios vizualinio vektoriaus šaknyse.
Baimė yra tai, dėl ko žiūrovas gali pasukti ir ją padidinti. Kai, reaguodamas į emocinį atvirumą, regintis vaikas išgirsta juoką, šaukimą, jie jį muša, vietoj emocinio ryšio jame atsiranda baimė. Vaikas pradeda svyruoti ne dėl empatijos, kuri jam būtų naudinga, bet nuo baimės, dėl to baimė labai padidėja. Tai yra vaiko drovumas - baimė parodyti save, atsiverti pasauliui, mylėti ir būti mylimam.
Taigi paaiškėja, kad vaikai, turintys vizualinį vektorių, potencialiausi besimokantys, protingiausi, maloniausi ir protingiausi iš prigimties, tampa uždarais socialiniais fobais. Gavęs smūgį, patyręs baimę, žiūrovas nustoja atsidaryti, bet tik dar labiau užsidaro.
Iš išorės atrodo, kad dauguma vaikų nėra drovūs. Tiesą sakant, taip nėra. Dauguma vaikų tiesiog neturi vizualinio vektoriaus - neturi nei baimės, nei emocinio atvirumo. Tai reiškia, kad jie tiesiog išoriškai parodo savo norus, kaip nori.
Jei vaikas gėdijasi darželyje ar mokykloje, tai yra signalas, kad kažkur įvyko regos vektoriaus trauma - vaikas tapo izoliuotas bijodamas parodyti save. Priežasčių gali būti daug: reaguodamas į atvirumą ir emocionalumą kažkas iš jo juokėsi, pasakė grubų žodį, pajuokavo, paskambino. Paprastai viskas ateina iš kitų vaikų - „malonūs“ bendraamžiai visada ras prie ko prisikabinti. Vaikas neištaria „r“ ar lisps, jis bus mėgdžiojamas. Vaikas nukrito ir susitepė, dabar jie nuolat jam šauks, kad jis yra „kreivas papas“. Vaikas turi antsvorį ir gauna slapyvardį „riebiausias“. Apskritai, išorinis grožis yra labai svarbus žiūrovui ir, jei jis patiria patyčias, jie sako, kad jis gražiai neatveria burnos, kai kalba ar valgo, kad jo veidas turi negražią išraišką, kai deklamuoja poeziją. jam baimės būsenoje parodyti save toliau, atsiverti.
Bendraamžiai ne vieninteliai gali vizualų vaiką įvesti į drovumo būseną. Tai taip pat gali būti iš brolių ir seserų, iš paauglių, iš suaugusiųjų, net iš savo tėvų. „O, gerai, tu ir klounas su mumis, Saša, kai tu krisi, tu gali juoktis“, „A-ha-ha, pažiūrėk į savo mažąją dukrelę, kaip ji šoka, negalima lyginti nė vienos karvės“ ir pan. - kai juokiamės iš mielų vaiko bandymų išreikšti save, dažnai net nepastebime, kad mes patys jam ant kaklo pakabiname drovumo akmenį.
Kai buvau tik maža mergaitė, jie man davė gramofoną. Mano vaikystėje nebuvo kompiuterių ir muzikos centrų su kompaktiniais diskais, o gramofonas buvo tikras lobis. Kiekvieną savaitę mama nupirko man naują įrašą su pasakomis ir rimais, kurie tada pasirodė, kaip dabar žurnalai. Dar nemokėdama skaityti, su pasigėrėjimu daug kartų klausiausi kitų žmonių balsų, vėl ir vėl slinkdama diską. Ir mano sugebėjimai atsivėrė - pažodžiui per kelias dienas visą tekstą žinojau mintinai, be to, kartojau jį su aktorių intonacijomis, jas mėgdžiodamas. Žinoma, tikriausiai viskas pasirodė gana paprastai, tačiau mano tėvai buvo tiesiog šokiruoti mano talento, jie negalėjo patikėti, kad aš galiu tai padaryti. Ir aš laimingai pasakojau tėvams virtuvėje, ką išmokau. Kartą, vaikščiodama su manimi, mama paprašė, kad pasakyčiau įrašą pažįstamai tetai, kuri taip pat vaikščiojo su savo vaikais. Aš pradėjau kalbėti, bet vyriausias tetos sūnus ėmė iš manęs juoktis: "Che, che, aš nieko nesupratau! Ha -ha! Mama, kodėl ji nesako raidės" r "?" per gatvę. Teta palaikė savo vaiką, sakė, kad neturiu talento, ir būtų geriau, jei jie mane nuvestų pas logopedą, o ne parodytų žmonėms svetimiems žmonėms. Jie juokėsi iš manęs, o aš toliau nekalbėjau. tada prasidėjo nuolatinės kelionės pas logopedus - mama nuvežė mane pas gydytojus, kurie tik pasakė, kad mergaitė turi didelę problemą.
„R“ išmokau ištarti tik 7 -oje klasėje, tačiau iki 11 -os klasės pabaigos mano klasės draugai mane „gaudė“ su mano lispu. Šiandien suprantu, kad tai buvo didžiausia mano vizualinio vektoriaus trauma.
Sunki vaiko regos vektoriaus trauma gali atsirasti bendraujant su žmogumi, turinčiu burnos vektorių. Būtent žodininkės sugalvoja ir „priklijuoja“ įžeidžiančias pravardes, kurios vėliau lydi vaiką iki darželio ar mokyklos pabaigos, juokiasi ir jų juokas yra labai užkrečiamas, kiti vaikai tai kartoja, o dabar visa minia juokiasi iš kūdikio. Ir dažnai oralistai savo aukomis pasirenka žiūrovus. Taip veikia gamta ir reikia kovoti su tokio burnos įtaka regėjimo akims pasekmėmis ne necenzūriniu žodžiu, bet jūsų vaiko vizualinio vektoriaus vystymasis.
Ir tada suveikia taisyklė - ko tu bijai, tai tikrai atsitinka. Kuo labiau jie vadina „kreivą papą“, tuo labiau krinta, juo labiau juokiasi ir taip toliau ratu. Situacija baisi, bet ką daryti, jei vaikas drovus ir tik blogėja. Yra tik vienas atsakymas - skambinkite žadintuvu! Bet, dėmesys (!) Tai nereiškia, kad būtina bėgti į mokyklą ir apsaugoti regintį vaiką nuo pašaipų. Greičiausiai tai nieko neduos, o tik pablogins situaciją - jie dar labiau iš jo juoksis. Reikia elgtis kitaip - per vizualinį vektorių ir jo įgimtus norus.
Paprastai vaikystėje regima baimė turėtų virsti priešinga savybe, stumti į išorę - virsti gerumu, atjauta ir gebėjimu užjausti. Psichinis atvirumas pamažu virsta empatija, subtiliu kito žmogaus emocijų jausmu. Tik išvystyti regos žmonės gali būti talentingi aktoriai, puikūs rašytojai, puikūs gydytojai. Be to, būtent bendravimas su kitais žmonėmis, meilė yra tikra laimė, džiaugsmas žiūrovui, aukščiausias jo vektoriaus užpildymas.
Ir jei vaikas yra drovus, tėvai gauna signalą - regos vektorius nesivysto ir gali nepatekti į šias būsenas iki brendimo, bet lieka baimėje, o tai reiškia, kad subrendęs žiūrovas patirs baimę, kentės drovumas ir negalės normaliai bendrauti su kitais.
Reginčio vaiko tėvų užduotis - padėti jam įveikti baimes, tapti emociškai atviram. Ir tada vaiko drovumas praeis savaime. Kaip tai padaryti? Tik ne smurtiniu „pleištu prie pleišto“ - jei bijai lipti į sceną, mes tave ištrauksime. Jei bijote išeiti prie lentos ir atsakyti pamokoje, paprašysime mokytojo dažniau jums paskambinti. Jei bijote bendrauti su bendraamžiais, paprašysime jų ateiti aplankyti kiekvieną vakarą. Tai nieko nepadarys, o tik dar labiau padidins vaiko baimes.
Vizualinės baimės nepraeina, kai jos priverstinai įveikiamos. Taigi jie tik stiprėja, vis labiau įstumdami į žmogų, į širdį. Galima atsikratyti baimės tik ją išstumiant - paverčiant ją iš baimės sau į baimę „už kitus“, tai yra, užuojautą.
Taip pat nebūtina sutelkti vaiko dėmesio į jo drovumą, maldauti nebijoti suaugusiųjų ir vaikų. Būtina pamažu parodyti jam, kad aplink jį yra daug kitų, kuriems reikia jo užuojautos, baimės. Atsargiai veskite jį per visus vizualinio vektoriaus kūrimo etapus: nuo augalų iki gyvūnų, nuo gyvūnų iki žmonių (perskaitykite nedidelį pavyzdį, kaip tai padaryti. Parodykite savo vaikui, kad skauda ir kitus, ir tik jis, savo gerumu , gali jiems padėti. Baimė dėl savęs ir baimė dėl kito yra nesuderinami dalykai viename vizualiame asmenyje. Išmokęs bijoti dėl kitų, užjausti, jis niekada negalės sukti baimės dėl savęs, o tai reiškia, kad jam negresia su drovumu, psichosomatinėmis ligomis ar socialine fobija.
Dėmesio! Šis straipsnis skirtas tik informaciniais tikslais, jo pagrindu neįmanoma tiksliai nustatyti vaiko vektoriaus rinkinio. Jei norite iš tikrųjų suprasti savo vaiką, turite baigti visą sisteminio vektorinio mąstymo kursą. Užsiregistruokite įvadinėms nemokamoms paskaitoms.
Jurijus Burlanas tūkstančius žmonių jau mokė sisteminės vektorinės psichologijos. Jie pagerino santykius su artimaisiais, praėjo neigiamos būsenos, visiškai pasikeitė vaikų auklėjimo procesas.