Savivaldybės švietimo įstaiga
darželis Nr.27 “Čeburaška”.
Projektas parengiamojoje grupėje
projekto tema
:
"Metų laikai"
Parengta:
mokytojas
Tsvetkova Olga Igorevna.
Rževas. 2013–2014 m
Projekto tipas:
orientuotas į praktiką, kūrybiškas.
Projekto dalyviai:
mokytojai, parengiamosios grupės vaikai, fizinis instruktorius, muzikos vadovas, tėveliai.
Įgyvendinimo laikotarpis:
ilgalaikis (1 metai).
Darbo formos:
žaismingas, lavinantis, produktyvus, dirbantis su tėvais.
Aktualumas:
Atsižvelgiant į Federalinio valstybinio švietimo standarto rekomendacijas dėl skaitymo, labai svarbu visapusiškai ir efektyviai paruošti vaikus mokyklai.
* Suformuoti skambią vaikų kalbos kultūrą per žaidybinę veiklą darželyje ir šeimoje.
* Sudaryti sąlygas vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pasirengimui mokytis mokykloje.
*Stiprinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ryšį su šeima.
* Lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką, nuoseklią (dialoginę ir monologinę) kalbą.
* Lavinančios veiklos rezultatu mokyti vaikus loginio mąstymo, gebėjimo analizuoti, supažindinti su juos supančio pasaulio sandara ir mokyti bendrauti tarpusavyje.
Tikslas: nuoseklios vaikų kalbos ugdymas.
Užduotys:
1. Ugdyti vaikų nuoseklios dialoginės ir monologinės kalbos ypatybes; suaktyvinti vaikų žodyną.
2. Formuoti emocinį, teigiamą požiūrį į gamtą, gebėjimą įžvelgti grožį įvairiu metų laiku.
3. Įtvirtinti žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, piešiniuose atspindėti gamtos ženklus įvairiais metų laikais, naudojant įvairius piešimo būdus, supažindinti su netradicine piešimo technika.
4. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai kurti aplinkos pasakas, mįsles, sugalvoti pasakėčias.
5. Ugdykite atmintį, dėmesį, mąstymą, estetinį skonį.
6. Skiepyti vaikams meilę gamtai ir rūpestingą požiūrį į ją.
Tikėtinas rezultatas:
1. Bus suformuota:
a) Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklūs kalbos įgūdžiai, gebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti ir nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.
b) Teigiamas požiūris į gamtą, gebėjimas įžvelgti grožį įvairiu metų laiku.
2. Vyks vaiko, kaip asmenybės, raida.
3. Didės tėvų pedagoginė kompetencija.
4. Bus sukurta verslo sąveika.
Projekto etapai:
aš. Organizacinis.
II. Pagrindinis (praktinis).
III. Galutinis.
aš
. Organizacinis etapas:
Dalyko aplinkos analizė.
Informacijos ir medžiagos rinkimas projektui įgyvendinti.
Hipotezės sukūrimas, projekto tikslai ir uždaviniai.
II . Pagrindinis (praktinis) etapas.
1. Bendravimas.
A) Pokalbiai „Kaip gamta piešia spalvomis“
"Pavasaris"
„Kaip aš ilsiuosi vasarą“
"Metų laikai"
B) Menininkų iliustracijų nagrinėjimas: Shishkina, I. Levitanas, I. Grabaras, nuotraukos, atvirukai.
C) Paveikslų tema „Žiema“ reprodukcijų tyrimas (K. Yuon „Rusijos žiema“, I. Šiškinas „Pušis“, I. Grabaras „Vasario glazūra“).
2. Žaidimo veikla:
Didaktiniai žaidimai:
„Metų laikai“, „Kada tai vyksta?“,
„Sulenk paveikslėlį“, „Iš kurio medžio yra lapas?
„Bėk prie medžio“, „Sužinok pagal aprašymą“,
„Pavadink kūdikį“, „Kas kur gyvena?“,
– Kieno balsas? "Ir tada kas?"
„Atsakykite greitai“, „Kūnas“.
Tikslas: ugdyti išradingumą, intelektą, loginį mąstymą, įtvirtinti žinias apie sezoninius gamtos pokyčius.
Lauko žaidimai
:
„Vienas, du, trys, bėk prie medžio“
3
.
Grožinės literatūros skaitymas:
Eilėraščiai, mįslės, ženklai, posakiai.
A. Fiodorovas „Šerkšnas“,
L. Tolstojus „Gruodis“,
F. Tyutchev „Pavasaris“, „Pavasario vandenys“,
S. Yesenin „Paukščių vyšnia“
Meninė kūryba
- Piešimas „Stebuklingos rudens spalvos“ (supažindinimas su spaudos lapais technikos).
„Šermukšnio šakelė“ (spausdinimas vatos tamponais),
„Stebuklinga žiema“, „Mano stebuklingos snaigės“ (tapyba akvarele).
„Pirmasis sniegas“ (piešimas pirštu).
„Mano mėgstamiausias medis žiemą“ (guašas).
„Šaka su pirmaisiais lapeliais“ (akvarelė).
„Pavasario puokštė“ (guašas).
"Rooks atėjo" (akvarelė).
„Vasaros nuotaika“ (akvarelė).
„Ant upės“ (spalvoti pieštukai).
„Vasara miške“ (spalvoti pieštukai).
„Mano mėgstamiausios gėlės“ (akvarelė).
-paveikslų apie vasarą gamyba iš natūralių ir atliekų.
-
Programos:
"Grybai krepšelyje"
"Rudens dovanos"
Muzika:
-Klausykite: A. Vivaldi „Ruduo“ iš ciklo „Metų laikai“
P. I. Čaikovskis „Rudens daina. Spalio mėn"
"gruodis. Kalėdų laikas"
Shainsky "Snaigės"
Dainos apie metų laikus – klausymasis ir mokymasis.
Darbas su tėvais:
Kostiumų kūrimas pramogoms.
-Amatų kūrimas iš natūralių medžiagų kartu su vaikais.
-Informacinio stendo projektavimas.
- Dalyvavimas pramoginėse programose.
III . Paskutinis etapas:
Projekto rezultato pristatymas pristatymo forma.
- Albumo „Metų laikai“ dizainas.
- Pramogų teikimas ištisus metus.
Projekto įgyvendinimo formos:
1. GCD.
2. Vaikų kūrybinių darbelių kūrimas, albumas „Metų laikai“.
3. Eilėraščių ir dainų mokymasis.
4. Pasakojimų apie metų laikus rinkimas, mįslės.
5. Bendros pramogos su tėvais.
Projekto rezultatai:
1. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai išsiugdė rišlios kalbos įgūdžius, gebėjimą lyginti, analizuoti, apibendrinti, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, teigiamą požiūrį į gamtą, gebėjimą matyti grožį.
2. Vaikas išsivystė kaip asmenybė.
3. Išaugo tėvų pedagoginė kompetencija.
4. Užmegzta verslo sąveika.
Projekto pasas parengiamajai grupei „Nauji metai prie vartų“.
Antonova Tatjana GennadievnaMedžiagos aprašymas: Mieli kolegos, atkreipiu jūsų dėmesį į parengiamosios grupės „Naujieji metai prie vartų“ projekto paso paskelbimą. Ši medžiaga gali būti naudinga ikimokyklinio ugdymo, pradinių klasių ir papildomo ugdymo mokytojams.
2016 metų gruodį MADOU DS parengiamoji grupė „Talentas“, vadovaujama Antonova T.G. ir Amirova G.R., dirbo įgyvendinant projektą „Nauji metai prie vartų“. Jei jus domina projektas „Naujieji metai prie vartų“, mano tinklaraščio to paties pavadinimo skiltyje galite rasti visą medžiagą, kurią sukūrėme apie šį projektą, taip pat susipažinti su projekto produktais. Iš savęs galiu pasakyti, kad projekto įgyvendinimo procesas ir jo rezultatas pranoko visus mūsų lūkesčius. Projekto tikslas pasiektas. Mūsų mokiniai rado atsakymus į visus jiems rūpimus klausimus. Kūrybiško vaikų, tėvų ir mokytojų kolektyvo bendradarbiavimo dėka mūsų grupėje įsivyravo naujametinė magijos atmosfera. Vaikų grupėje užsimezgė šilti, draugiški santykiai. Naujųjų metų šventė, remiantis Medicinos švietimo įstaigos DS „Darovanie“ administracija ir tėvų atsiliepimais, buvo surengta aukštu lygiu. Noriu padėkoti projekte dalyvavusiems mokytojams už kūrybišką požiūrį į savo darbą ir profesinę kompetenciją Ypatingas ačiū parengiamosios grupės tėveliams, Vaikų ugdymo įstaigos „Darovanie“ mokytojai G.A.Eželevai už jų pagalba įgyvendinant projektą.
Leidinio tikslas: Mokymo patirties sklaida tarp kolegų bendruomenės.
Projektas MADOU DS parengiamojoje grupėje „Talentas“ „Nauji metai prie vartų“.
Pedagogai Antonova T.G., Amirova G.R.
Projekto charakteristikos
Projekto tipas: informacinis – pažintinis, kūrybinis.
Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai, tėvai, mokytojai, muzikos vadovas, logopedas.
Projekto trukmė: trumpalaikis, gruodžio mėn.
Aktualumas:
Dažnai prisimename, kaip gera buvo vaikystėje, kokios nuostabios tuo metu buvo šventės. Taigi, kas mums, suaugusiems, trukdo šiandienos vaikams padaryti nepamirštamą šventę? Kad užaugę jie prisimintų savo vaikystę kaip laimingiausią laiką gyvenime. Kokia šventė gali suvienyti suaugusius ir vaikus, baltuosius ir juodaodžius, vyrus ir moteris, tikinčius stebuklais ir abejojančius? Vienintelė šventė, vienijanti visus planetos žmones, yra Naujųjų metų šventė.
Vaikai nekantriai laukia Naujųjų metų stebuklų, rašo laiškus Kalėdų Seneliui ir ruošiasi kaip įmanydami. Tėveliai irgi savaip ruošiasi šiai šventei. Mokytojų užduotis yra suvienyti vaikus ir tėvus į vieną kūrybinį procesą, kad grupėje būtų sukurta Naujųjų metų atostogų magijos atmosfera. Aistra bendrai kūrybai sukurs jaukią, emociškai klestinčią aplinką grupėje, prisidės prie bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių ugdymo.
Mažiesiems kyla daug klausimų: „Kur gyvena Kalėdų Senelis?“, „Kodėl puošiame eglutę?“, „Kodėl eglutės viršūnėje yra žvaigždė?“ ir taip toliau. Įgyvendinant šį projektą, tiriamos, saugomos ir įgyvendinamos Naujųjų metų šventimo tradicijos, kurios padeda patenkinti vaikų pažintinį susidomėjimą šia švente ir kūrybinės veiklos poreikį. Dirbdami projekte ikimokyklinio amžiaus vaikai ras atsakymus į visus rūpimus klausimus, išmoks pasigaminti naujametines dekoracijas, gaus sėkmingos savirealizacijos galimybę, galės patirti sėkmės situaciją.
Vaikams aktuali problema, kurią projektu siekiama išspręsti:
Pokalbio su vaikais metu „Kokia šventė yra Naujieji metai? O kaip mes ruošiamės šiai šventei? Paaiškėjo, kad ikimokyklinukai turi daugiau klausimų nei atsakymų. Vaikai žino, kad reikia puošti eglutę, bet nežino, kodėl turėtų puošti eglutę. Visi ikimokyklinukai žino, kad reikia papuošti savo namus, grupę, gali pasigaminti dekoracijas, dovanas savo rankomis, tačiau sunku atsakyti, kaip tai paversti realybe. Pokalbio metu ikimokyklinukai priėjo prie išvados - norėdami gerai pasiruošti Naujųjų metų šventei, pirmiausia turime rasti atsakymus į visus mus dominančius klausimus, išmokti patys pasigaminti naujametines dekoracijas ir dovanas. rankas ir papuošti mūsų grupę, paruošti įdomų naujametinį pasirodymą ir pakviesti mūsų tėvelius pamaloninti savo. Projekto problemą apibūdinome taip: ar norime Naujųjų metų magijos ir šventės? Taigi mes visi turime sunkiai dirbti.
Projekto tikslas: vaikų, tėvų ir mokytojų komandos įtraukimas ir suvienijimas į bendrą kūrybinę veiklą. Sąlygų, skatinančių domėjimąsi tiriamąja veikla, pažintinio susidomėjimo ugdymą, vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio ir intelektualinio potencialo atskleidimą, sudarymas.
Projekto tikslai:
Vaikams:
Švietimas:
1. Ugdykite pagarbų požiūrį į mūsų krašto kultūros paveldą, malonų požiūrį į savo artimuosius, aplinkinius vaikus, suaugusiuosius;
2. Prisidėti prie vaikų kolektyvo vienybės, draugiškų santykių, bendravimo įgūdžių ir bendravimo vaikų kolektyve ugdymo;
3. Vaiko savigarbos ugdymas, gebėjimas vertinti ir vertinti bendraamžių pasiekimus.
Švietimas:
1. Formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį susidomėjimą;
2. Plėsti ir sisteminti ikimokyklinukų žinias apie Naujųjų metų šventės istoriją ir tradicijas Rusijoje ir kitose šalyse;
3. Supažindinti vaikus su grožinės literatūros kūriniais apie Naujųjų metų šventimą (pasakos, pasakojimai, eilėraščiai);
4. Supažindinti su naujametiniais muzikiniais kūriniais (dainomis, šokiais, vaidinimais);
5. Turtinti ir plėtoti aktyvų vaikų žodyną.
Švietimas:
1. Ugdykite vaikų bendravimo įgūdžius;
2. Sukurti vaikų kolektyve bendros kūrybos atmosferą;
3. Toliau ugdyti vaikų kūrybiškumą, vaizduotę, mąstymą ir atmintį;
4. Prisidėti prie ikimokyklinukų kūrybinės iniciatyvos ir paieškos veiklos ugdymo.
Mokytojams:
1. Pakelti mokytojų kūrybinės kompetencijos lygį;
2. Taikant šiuolaikinius metodus ir technologijas, užtikrinti pedagoginio proceso kokybę;
3. Sudaryti sąlygas konstruktyviam bendravimui su mokinių šeimomis tolimesnio bendradarbiavimo tikslu.
Tėvams:
1. Skatinti aktyvų ugdytinių tėvų įsitraukimą į ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklą;
2. Didinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kompetenciją.
Tikėtini projekto rezultatai:
Vaikams:
1. Vaikų akiračio plėtimas;
2. Vaikų kolektyvo suvienijimas;
3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų individualių kūrybinių gebėjimų ugdymas ir domėjimasis kolektyvine kūrybine veikla;
4. Ikimokyklinukų savirealizacija.
Mokytojams:
1. Kompetencijos didinimas šiuolaikinių pedagoginių technologijų naudojimo edukacinėje veikloje srityje;
2. Kūrybinio potencialo realizavimas;
3. Saviugda.
Tėvams:
1. Tėvų ir vaikų santykių optimizavimas;
2. Tėvų įsitraukimo į ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklą lygio didinimas.
Projekto produktai
1. Dalyko-žaidimo šventinės aplinkos organizavimas ir kūrimas, grupės apipavidalinimas;
2. Dalyvavimas naujametiniame amatų konkurse „Kalėdų Senelio dirbtuvės“;
3. Naujųjų metų vakarėlio surengimas.
Tėvų vaidmuo įgyvendinant projektą:
1. Kūrybinis bendravimas su vaikais ir mokytojais teminiame grupės projekte;
2. Dalyvavimas naujametinių darbelių gaminimo konkurse „Kalėdų Senelio dirbtuvės“;
3. Naujųjų metų kostiumų vaikams siuvimas ir pirkimas šventei.
Specialistų dalyvavimas:
Muzikinė vadovė Anikina L.M. – muzikinis projekto akompanimentas, muzikinių numerių paruošimas šventei.
Mokytoja Chapurina N.A. - šokių numerių pastatymas.
Logopedė Degtyareva A.Sh. artikuliacija (garso sutrikimų grupėje) ir pirštų gimnastika, poezijos garsų kūrimo automatizavimas, liežuvio vingiai ir liežuvio vingiai.
Projekto įgyvendinimo formos:
1. Žaidimai;
2. Užsiėmimai;
3. Grožinės literatūros skaitymas;;
4. Diskusija;
5. Pokalbiai;
6. Mįslių spėjimas;
7. Siužetinių paveikslų ekspertizė
8. Teatralizacija;
9. Produktyvi vaikų veikla;
10. Iliustracijų nagrinėjimas;
11. Poezijos išmokimas mintinai;
12. Dainų ir šokių mokymasis;
13. Istorijų rašymas;
14. Ekskursija;
15. Stebėjimas;
16. Probleminių situacijų sprendimas;
17. Muzikos klausymas;
18. Animacinių filmų žiūrėjimas.
Projekto įgyvendinimo etapai:
I etapas – parengiamieji
1. Informacijos apie temą rinkimas;
2. Projektui įgyvendinti būtinų sąlygų sukūrimas;
3. Medžiagos gamybinei veiklai parinkimas;
4. Garso ir vaizdo medžiagos parinkimas;
5. Grožinės literatūros parinkimas šia tema;
6. Didaktinės medžiagos parinkimas;
7. Mįslių ta tema parinkimas;
8. Lauko žaidimų kartoteko sudarymas;
9. Veiklos plėtra;
10. Aplankų dizainas - perlaidos tėvams;
11. Su projektu susijusių klausimų aptarimas su tėvais.
II etapas – Projekto įgyvendinimas
Kognityvinė raida
Tiesioginė edukacinė veikla:
Susipažinimas su apylinkėmis „Iš kur pas mus atkeliavo eglutė“, „Sveika žiema - žiema“, „Žiemos linksmybės“.
Pokalbiai:
„Kaip senais laikais švęsdavo Naujuosius?“, „Kodėl žmonės puošia eglutę?“, „Kiek metų Kalėdų Seneliui?“, „Naujieji metai įvairiose šalyse“, „Saugūs Naujieji metai“. (Priedas Nr. 1)
Didaktiniai žaidimai:
„Nuostabus krepšys“, „Ketvirtasis keistas“, iškirpti paveikslėliai „Žiema-žiema“, „Pavojinga – nepavojinga“.
Rodomi pristatymai:
„Ritualinė simbolika ir simboliai“. (Kodėl šventė vyksta aplink eglutę? Apie Naujųjų metų žaislo istoriją), „Kur gyvena Kalėdų Senelis?“, „Kaip švenčia Naujuosius metus įvairiose šalyse?
Kalbos raida
Grožinės literatūros skaitymas:
H. Andersenas „Sniego karalienė“, S. Marshak „Dvylika mėnesių“, Gaidaras „Čukas ir Gekas“, V. Sutejevas „Kalėdų eglutė“, R.S. „Morozko“, „Snieguolė“, V. Zoščenko „Eglutė“, eilėraščių rinkinys „Miške gimė eglutė“, eilėraščių rinkinys „Kai ateis Naujieji metai“, Ušačevas A. „Sveikas, seneli Šalti !“, Moskvina M. „Kaip gimė senelis Frostas“.
Mįslių kūrimas apie žiemos gamtos reiškinius, apie Naujųjų metų šventę (priedas Nr. 2);
Eilėraščių skaitymas ir įsiminimas: I. Surikovas „Žiema“, Z. Aleksandrova „Tėvas Šaltis“, pagal Naujųjų metų vakarėlio scenarijaus turinį (Priedas Nr. 3);
Dalyko paveikslėlių nagrinėjimas ir remiantis jais aprašomųjų ir pasakojamųjų istorijų sudarymas;
Meninis ir estetinis vystymasis
Muzikinė veikla:
Mokymasis dainų apie žiemą, apie Naujųjų metų šventę, Naujųjų metų apvalūs šokiai, šokiai pagal scenarijaus turinį;
Klausantis garso įrašo: P. I. Čaikovskis „Metų laikai. Žiema“, „Spragtukas“;
Naujametinių dainų garso įrašų klausymas.
Produktyvi veikla:
Piešimas:
„Žiemos peizažas“, „Mūsų papuošta Kalėdų eglutė“, „Naujųjų metų išvakarės“.
Taikymas:
„Raudonasis gaidys – 2017 m. simbolis“, „Mūsų linksmasis sniego senelis“.
Modeliavimas:
„Tėvas Šaltis ir Snieguolė“, „Naujųjų metų žaislas“.
Meninis darbas:
„Tėvo Šalčio dirbtuvės“, gaminančios eglutės papuošimus;
Daugiaspalvės girliandos iš krepinio ir spalvoto popieriaus;
Kalėdų eglutės papuošimai iš spalvoto popieriaus „Žibintas“, „Kalėdinis rutulys iš įvairiaspalvių juostelių“, „Besišypsanti snaigė“, „Kalėdų Senelis“;
Kalėdų eglutės papuošimai iš folijos „Sidabrinės gėlės“;
Kalėdų eglutės žaislas iš verpalų „Spalvotos kepurės“;
Eglės spurgų girlianda;
Vaikų dalyvavimas kolektyvinėje kūryboje dekoruojant langus (karpant delnus iš popieriaus) ir grupės kambarį.
Teminiai spalvinimo puslapiai.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Pokalbiai„Kad nesugadintumėte šventės“, „Kaip teisingai dovanoti ir gauti dovanas“.
Vaidmenų žaidimai„Naujieji metai su šeima“, „Naujųjų metų dovanų parduotuvė“.
Teminių animacinių filmų žiūrėjimas.
Ekskursija„Pagrindinis Tašlio medis“.
Fizinis vystymasis
Lauko žaidimai:„Sniego moteris“, „Raudonasis šerkšnas“, „Du šalnos“, „Sniegas, pūga, pūga“
"Žiemos pramogos": Estafetės ir varžybos vaikų pasirinktoje vietoje, jojimas čiuožyklomis, rogutėmis
Linksmi Naujųjų metų žaidimai(Priedas Nr. 4)
Darbas su tėvais:
1. Saugos instruktažas „Gaisrinės saugos taisyklės Naujųjų metų renginių metu“;
2. Mobiliojo aplanko dizainas: „Kodėl vaikai turėtų tikėti Kalėdų Seneliu“ (priedas Nr. 5);
3. Informacijos atnaujinimas ir papildymas tėvų kampelyje;
4. Tėveliai gamina naujametinius darbelius „Kalėdų Senelio dirbtuvės“;
5. Tėvelių pagalba puošiant grupės naujametines dekoracijas;
6. Patarimai tėvams gaminant karnavalinius kostiumus vaikams;
7. Naujųjų metų dovanų dekoravimas vaikams.
III etapas – Finalas
1. Parengiamosios grupės dalyvavimas naujametiniame amatų konkurse „Kalėdų Senelio dirbtuvės“;
2. Parengiamosios grupės dalyvavimas konkurse „Geriausia naujametinė grupės puošmena“
3. Naujųjų metų šventė.
4. Kolektyvinio darbo rezultatų aptarimas su vaikais, atsipalaidavimas.
5. Projekto apibendrinimas. Projekto pristatymas.
Darbo patirties sklaida tarp kolegų ir interneto šaltiniuose.
Paraiškas projektui galite peržiūrėti čia
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
"Darželis Nr. 87"
Projektas
apie laiko sampratų raidą
ikimokyklinukams priešmokyklinėje grupėje
„Kelionė į laiko šalį“
Projekto kūrėjas:
mokytojas
Chakiy Irina Vladimirovna
Biyskas, 2015 m
Turinys
1. Projekto charakteristikos
2. Aktualumas
3. Projekto tikslas ir uždaviniai
4.Efektyvumas
5.Formos, metodai ir būdai
6.Literatūra
7.Projekto turinys
Programos
Projekto charakteristikos
Projekto tipas: edukacinis
Projekto tipas: grupė
Projekto įgyvendinimas: projektas skirtas 4 mėnesiams: nuo 2015 m. rugsėjo iki 2015 m. gruodžio mėn.
Projekto etapai:
Parengiamasis etapas: 2015 m. rugsėjo mėn
Pagrindinis etapas: 2015 m. spalio – lapkričio mėn.
Finalinis etapas: 2015 m. gruodžio mėn
Atlikėjai:
Vaikai;
Pedagogai;
Tėvai.
„Gamta taip viskuo pasirūpino,
kad visur rasi ko išmokti“.
Leonardas da Vinčis
Aktualumas
Žmogus kasdien susiduria su laiko problema, nuplėšdamas kalendoriaus gabalėlį, kiekvieną minutę, žiūrėdamas į laikrodį. Vaikas taip pat gyvena laike, todėl ugdymo-lavinimo programa darželyje numato ugdyti vaikų orientaciją laike. Šio skyriaus įvedimas atsirado dėl kelių priežasčių. Vaikai supažindinami su juos supančiu pasauliu, kuriame visi įvykiai vyksta laiku.
Jau ikimokykliniame amžiuje vaikams gyvybiškai svarbu išmokti patiems orientuotis laike: nustatyti, matuoti laiką (teisingai jį žymint kalboje), jausti jo trukmę (siekiant laiku reguliuoti ir planuoti veiklą), keisti tempą. ir jų veiksmų ritmą, priklausomai nuo turimo laiko. Gebėjimas reguliuoti ir planuoti veiklą laikui bėgant sukuria pagrindą tokioms asmenybės savybėms, kaip organizuotumas, santūrumas, susikaupimas, tikslumas, kurios būtinos vaikui mokantis mokykloje ir kasdieniame gyvenime.
Vaikui labai svarbu orientuotis į laiką. Gebėjimas orientuotis laiku suteikia vaikams galimybę sėkmingai vystytis, įsisavinti įvairias veiklas, tyrinėti juos supantį pasaulį ir taip pasiruošti mokyklai. Vaikas kasdieniame gyvenime nuolat susiduria su įvairiomis laiko kategorijomis, kurias suaugusieji naudoja kalbėdami ir bendraudami, mato kalendorių, laikrodį. Vaikai mokosi laiko sąvokų skirtingu greičiu ir jam būdingas ypatingas nestabilumas. Idėjos apie jį kyla gyvenimo procese, remiantis jo asmenine patirtimi. Todėl geriau pradėti susipažinti su tomis kategorijomis, kurios randa atramą asmeninėje ikimokyklinio amžiaus vaiko patirtyje.
Tikslas: Parengiamosios mokyklai grupės ikimokyklinio amžiaus vaikų laiko sampratų kūrimas.
Užduotys:
Švietimas:
Ugdykite laiko supratimą.
Ugdykite įgūdžius vartoti žodžius, žyminčius laikinas kategorijas ()
Suformuokite prielaidas paieškos ir kūrybinei veiklai.
Švietimas:
Pateikite idėją, kaip nustatyti laiką naudojant laikrodį, kalendorių „Savaitės dienos“, „Metų mėnesiai“, „Metų laikai“.
Pusvalandžio ir ketvirčio valandos tikslumu sisteminti ir apibendrinti vaikų žinias apie laiko santykius (sezonus, paros dalis, savaitės dienas, mėnesį, metus, valandą).
Išmokyti reflektuoti abstrakčias laiko sąvokas konkrečiuose veiksmuose įvairiose veiklos rūšyse ruošiantis mokytis mokykloje (ugdomosios veiklos sąlygų ir elementų formavimas).
Pedagogai:
Ugdykite norą „taupyti“ laiką.
Efektyvumas:
Mokiniai turi išvystytą laiko supratimą.
Išugdyti laikinas kategorijas žyminčių žodžių vartojimo kalboje įgūdžiai.
Suformuotos prielaidos paieškai ir kūrybinei veiklai.
Pateikiamos idėjos apie laiko nustatymą naudojant laikrodį, kalendorių „Savaitės dienos“, „Metų mėnesiai“, Metų laikai.
Vaikų žinios apie laiko santykius (metų laikai, paros dalys, savaitės dienos, mėnuo, metai, valanda pusvalandžio ir ketvirčio valandos tikslumu) sisteminamos ir apibendrinamos.
Vaikai mokėsi reflektuoti abstrakčias laiko sąvokas konkrečiuose veiksmuose įvairiose veiklos rūšyse, ruošdamiesi mokymuisi mokykloje (ugdomosios veiklos prielaidų ir elementų formavimas).
Išugdomas noras „sutaupyti“ laiką.
Darbo formos, metodai ir technikos:
vaikų orientacijos laike diagnostika;
kalendoriaus plano sudarymas;
tinkamų didaktinių žaidimų parinkimas;
pamokos konspektų kūrimas duota tema;
skaityti ir mokytis mintinai poeziją, mįsles apie laiko sąvokas;
grožinės ir metodinės literatūros apie laiko sąvokas tyrimą paroda;
rengti konkursą
pramogos pagal pasaką „Dvylika mėnesių“;
nuotrauka - koliažas;
Projekto turinys
Darbo grafikas
Parengiamasis etapas:
rugsėjis
1. Literatūros šia tema rinkimas ir analizė.
2. Ieškoti veiksmų, adekvačių mokymosi užduočiai
3. Mokymosi užduoties priėmimas
4. Projekto „Kelionė į laiko šalį“ turinio kūrimas
5. Konsultacija tėvams „Laiko sampratų ugdymas
ikimokyklinukams parengiamosios mokyklos grupėje“
6. Vaikų diagnostika įvairiems įgūdžiams nustatyti.
7. Žaidimų pasirinkimas.
Pagrindinė scena
mėnuo
regione
vardas
užduotys
Spalio mėn
Žaidimai,
Švietimo
Pažintis su laiko kampeliu.
Teminių paveikslėlių nagrinėjimas: „Dienos dalys“, „Kas vyksta anksčiau - kas bus vėliau“, „Metų laikai“.
Skaitymas „Keturių seserų pasaka – metų laikai“
Žaidimas „Pagauk, mesk ir kviesk sezonus“
Vaikų supažindinimas su laiko matavimo instrumentais: įvairių tipų laikrodžiais ir kalendoriais. Laiko kampelio praturtinimas.
Viktorina „Mūsų juokingas kalendorius“».
Mokantis mintinai S. Baruzdino eilėraštį „Valandos“.
Siužetinis-vaidmenų žaidimas „Šeima. Tvarkaraštis“.
Piešimas "Diena ir naktis"
Naujų žinių apie laiko vertybes kartojimas ir įgijimas.
Išmokite palyginti dienos dalis ir metų laikus su jų skiriamaisiais bruožais.
Sustiprinkite sąvokas apie sezonus.
Išmokite naudoti instrumentus laikui nustatyti.
Išmokite nustatyti datą, mėnesį ir savaitės dieną.
Moko valdyti savo laiką. Ugdykite norą „taupyti“ laiką.
Sustiprinkite sąvokas apie dienos dalis.
lapkritis
Žaidimai,
Švietimo
Pokalbis „Šiek tiek istorijos apie laikrodžius“
Skaitant J. Zmaj „Laikrodį“
Piešimas „Laikrodžių pasaulis“
Žaidimas "Kiškis, kiškis, kiek valandų?" »
Ind. darbas su vaikais (vaikų supažindinimas su veikla per ketvirtį valandos, pusvalandį ir 1 minutę)
Pamoka „Mokymasis pasakyti laiką naudojant laikrodį“
Eksperimentinė veikla „Eksperimentas su laikrodžiu“
T. I. Erofejevo skaitymas „Apsilankymas pas nykštuką laikrodininką arba istorija, kaip nepavėluoti į mokyklą“
Užsiėmimas: mįslių apie laiko sąvokas spėjimas.
Konkursas „Pasidaryk laikrodį savo rankomis“
Supažindinkite vaikus su pirmųjų laikrodžių sukūrimo istorija ir tolimesne jų raida.
Ugdykite įgūdžius kalboje vartoti žodžius, žyminčius laikinas kategorijas.
Sustiprinti laiko sampratą.
Vaikų supažindinimas su veikla per ketvirtį valandos, pusvalandį ir 1 minutę
Išmokite pasakyti laiką naudodami laikrodį
Išmokite pasakyti laiką naudodami laikrodį
Išmokite valdyti savo laiką. Ugdykite norą „taupyti“ laiką.
Ugdykite įgūdžius vartoti žodžius, žyminčius laikinas kategorijas
Ugdykite domėjimąsi matematika ir laiko supratimą.
Galutinis etapas
gruodį
Apibendrinant konkurso „Pagamink laikrodį savo rankomis“ rezultatus
Pramogų vedimas „Dvylika mėnesių“
Pokalbis: „Kas yra laikas? »
Paskutinė pamoka apie laiko tyrimą.
Projekto rezultatų apibendrinimas: nuotraukų rinkimas ir nuotraukų koliažo „Taip naršome laiku“ kūrimas.
Bibliografija:
1. Karpukhina, N. A. Supančio pasaulio pažinimas. [Tekstas]: praktinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams ir metodininkams / N. A. Karpukhina. – Voronežas: T. Ts. „Mokytojas“, 2008.- 201 p.
Projektinės veiklos su dviejų parengiamųjų grupių vaikais. Projekto tema: „Mes būsimi studentai“ Projekto autoriai: pedagogai: Bogdanova O.V., Ivanova A.V., Gorchakova L.A.
Projektinės veiklos su parengiamosios grupės vaikais.
Informacinis ir kūrybinis projektas: „Aš – būsimasis studentas!
Bogdanova O.V., Ivanova A.V., Gorchakova L.A. - parengiamųjų grupių mokytojai.
VAIKAI:
6 ir 8 - dvi parengiamosios grupės, vaikų amžius nuo 6 iki 6,5 metų, skaičius 32 vaikai, lyčių sudėtis grupėje vienoda - berniukų ir mergaičių po lygiai.
Projekto TIKSLAS ir TIPAS:
Tikslas: - Didinti susidomėjimą mokykla ir edukacine veikla. Vykdykite viktoriną: „AŠ ESU ATEITIS STUDENTAS“. IKT naudojimas kaip informacijos teikimo priemonė.
Užduotys:
1. Vaikų skatinimas naudotis žiniomis ir įgūdžiais. Tyrimo įgūdžių formavimas ir darbas interaktyvioje lentoje.
2. Žinių apie mokyklą, mokyklinius reikmenis, elgesio pamokoje ir pertraukoje įtvirtinimas.
3. Įgūdžių suprasti prasmę ir taikyti veiksmus, skirtus sveikatai palaikyti ir stiprinti, formavimas. Sustiprinti sąvokas: „Kas yra gerai, o kas kenkia sveikatai“.
Projekto etapai:
1 etapas:
- Temos pasirinkimas: „Esu būsimas studentas“.
- Tikslų nustatymas:
Įtvirtinti žinias apie mokyklą ir dalyvauti viktorinoje kartu su kita parengiamąja grupe.
- Projekto laiko nustatymas: nuo 2013 m. rugsėjo 5 d. iki rugsėjo 12 d.
2 etapas:
- Suskirstymas į grupes (komandas): grupė Nr.8 ir grupė Nr.6.
- Papildomų jėgų įtraukimas projektui įgyvendinti, suaugusiųjų interesų ir galimybių identifikavimas užduočiai spręsti: tėvų įtraukimas į šias užduotis:
Sužinokite keturkampį apie mokyklą.
Sugalvokite arba suraskite mįslę apie mokyklą.
Prisiminkite mokyklinių prekių pavadinimus ir elgesio mokykloje taisykles.
- Informacijos šaltinių identifikavimas grupėje: plakatai apie mokyklą, žaidimas: „Gerai – blogai“, „Teisingai – neteisingai“. Knygos su eilėraščiais ir mįslėmis apie mokyklą. Internetas – paieška.
- Vaikų užsiėmimų organizavimas.
Vaikai ir tėvai randa eilėraščius, mįsles apie mokyklą ir moka juos mintinai.
Kartu su mokytojais jie piešia mokyklines reikmenis, ruošia medžiagą koliažui.
Jie žaidžia žaidimą: „Sukraukite portfelį“, „Gerai - blogai“ - etiketo taisyklės.
- Tėvų informavimas: informacija stende, prisijungimas prie informacijos šaltinių atrankos. Padėti vaikams rasti reikiamą informaciją (eilėraščius, mįsles).
- Vaikų veikla: bendra – su mokytojais (žaidimai, kūrybinės užduotys, informacijos rinkimas grupėje, idėjų formavimas ir apibendrinimas).
Individuali veikla su vaikais – kartu su tėveliais (informacijos rinkimas, eilėraščių įsiminimas ir mįslių paieška).
- Veiklos kryptis pagal projekto tipą: informacinė, produktyvi – su mokytojais. Paieška, pažintinė veikla – su tėvais.
- Ugdančios aplinkos formavimas grupėje su vaikais: Žaidimai apie mokyklą, knygos, plakatai, vaikų kūrybos gaminiai.
3 etapas:
Mokytojo veikla:
Darbai planuojami atsižvelgiant į vaikų raidos sritis:
- Socialinis ir asmeninis tobulėjimas: mokomieji žaidimai, skirti ugdyti gebėjimą taisyklingai elgtis, bendravimo su vaikais ir suaugusiais įgūdžius bei komandinį darbą.
- Kognityvinis – kalbos raida: Gramatiškai taisyklingos kalbos formavimas kuriant sakinius, gebėjimas aiškiai atsakyti į konkrečiai užduodamus klausimus, įgūdžiai dirbant su diagramomis ir paveikslėliais interaktyvioje lentoje, žinių įtvirtinimas dirbant su mįslėmis, idėjų apie mįslės struktūrą formavimas: kiekviena mįslė yra paslėpta.
- Meninis ir estetinis vystymasis: Spausdintinės ir iliustracinės medžiagos koliažo kūrimui paruošimas. Baigiamasis darbas yra koliažo kūrimas šia tema: „Kas man bus naudinga mokykloje?
- Fizinis vystymasis: sportinės ir muzikinės pertraukėlės naudojimas viktorinos metu.
Viktorinos planas: „AŠ ESU ATEITIS STUDENTAS“.
A). Viktorina vyksta vienos iš parengiamųjų grupių grupės kambaryje. Grupėje įrengta interaktyvi lenta.
Vaikai suskirstyti į dvi komandas: raudoną ir mėlyną. Vaikams prie rankovės priklijuojamas atitinkamos spalvos ševronas.
Kiekviena komanda turi savo konteinerį teisingų atsakymų žetonams.
Iš anksto sugalvokite komandos sveikinimo šūkį:
„Įveiksime visas užduotis – parodysime viską, ką galime“.
„Atsakysime į visus klausimus – esame atsakingi vaikai.
B). Komandos užima savo vietas. Vietos papuoštos raudonomis ir mėlynomis vėliavėlėmis.
Vedėjas skelbia viktorinos pradžią:
Dėmesio dėmesio! Šiandien mūsų darželyje vyksta svarbus įvykis! Į žinių ir įgūdžių konkursą pateko dvi parengiamosios grupės: Nr.6 ir Nr.8. Dėl teisės vadintis parengiamųjų grupių mokiniais varžosi dvi komandos. Norėdami tai padaryti, vaikai atliks keletą sudėtingų užduočių:
UŽDUOTIS: Būtina išsiaiškinti, ar viktorinos dalyviai žino skaičius ir raides. Interaktyviosios lentos ekrane dedami skaičiai ir raidės. Būtina sudaryti skaičių seriją nuo 1 iki 10 ir sugrupuoti raides į balses ir priebalses.
Svarbu, kad dalyviai susitartų, kokių veiksmų kiekvienas imsis.
(Interaktyvioje lentoje skaičiai ir raidės yra chaotiška tvarka.
Du dalyviai iš kiekvienos komandos eina prie lentos ir atlieka užduotį.)
UŽDUOTIS: norint eiti į mokyklą, mokiniui reikia mokyklinių prekių. Kviečiame po vieną vardinti mokyklines reikmenis ir juos išsirinkti iš informacinėje lentoje pateiktų paveikslėlių. Žaidimas: „Surinkime portfelį“.
(Informaciniame laukelyje yra paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami mokykliniai reikmenys ir kiti daiktai. Vaikai judina daiktus rankomis, grupuoja juos pagal paskirtį – kiekvienas vaikas paeiliui.)
UŽDUOTIS: Ar manote, kad mokinys mokykloje turi būti sveikas?
Kas padeda mokiniui nesusirgti? Prisiminkime, kas yra gerai, o kas kenkia sveikatai. Išklausykite užduotį: jei ekrane pasirodo paveikslėlis, paaiškinantis naudą sveikatai, tada suplokite rankomis ir paaiškinkite žodžiais, kodėl tai naudinga. O jei paveikslėlyje kalbama apie žalą sveikatai, tuomet neploji rankomis, o paaiškink, kodėl tai kenkia.
Vaikams siūlomos diagramų kortelės: Sportiniai pratimai, vaisiai, daržovės, dantų šepetėlis, makaronai, pasivaikščiojimas, švarūs drabužiai ir kt. – teigiami veiksniai. Neigiami veiksniai - nešvarios rankos, daug saldainių, persivalgymas, pertekliniai drabužiai, vaikščiojimo ir mankštos trūkumas ir kt.)
IN). Muzikinė pauzė - sporto ir šokių pratimai pagal muziką.
O dabar – keistis! Pasakyk man, ar galiu bėgti per pertrauką? Stumti? Rėkti? Turėsime muzikinę pertrauką.
(Vaikai sėdi.)
UŽDUOTIS: Sakyk, ar žinai, kaip įminti mįsles? Vaikams užduodamos mįslės apie mokyklines ir mokyklines priemones.
UŽDUOTIS: O dabar turėsime kūrybinę užduotį. Kiek iš jūsų gali skaityti poeziją su išraiška? Kiekvienas pasirodymas vertinamas plojimais.
(Vaikai skaito eilėraščius apie mokyklą.)
G). Apibendrinkime mūsų konkursų rezultatus: Mes šiandien su jumis…….
(Vaikai išvardija atliktas užduotis.)
Kad mūsų dvi komandos žinotų, kas laimėjo, būtina suskaičiuoti surinktų žetonų skaičių.
Kiekviena komanda pateikia po 2 atsakingiausius dalyvius už taškų surinkimą. O šiuo metu likę dalyviai, lydimi linksmos muzikos – dainos: „Jie moko mokykloje“ – iš siūlomos medžiagos sudaro koliažą tema: „Kas man bus naudinga mokykloje“.
(Whatman popierius, paveikslėliai, kreidelės, žymekliai, žodžiai, raidės, klijai, žirklės.)
4 etapas:
Projekto veiklų rezultatų analizė, apibendrinimas.
Viso projekto vertinimas:
Man patiko - nepatiko.
Projekto aptarimas su vaikais:
1. Ar išmokote ko nors, ko anksčiau nežinojote?
2. Kas jus nustebino?
3. Kokius emocinius išgyvenimus prisimenate?
4. Kokia veikla jums patiko labiausiai?
Vardas: Projektas „Nuostabus kosmoso pasaulis“
Nominacija: Darželis, Metodiniai tobulėjimai, Projektinė veikla, Mokyklos parengiamoji grupė
Pareigos: pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytojas
Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 201" Vaikystės sala"
Vieta: Čiuvašo Respublika, Čeboksarų miestas
Projektas „Paslaptingas kosmoso pasaulis“
prižiūrėtojas:
Arifulina A.N.,
mokytojas
- Projekto pasas
- Aktualumas (problema)
- Projekto tikslai ir uždaviniai
- Dalyviai ir jų vaidmuo įgyvendinant projektą
- Projekto įgyvendinimo mechanizmas
- Projekto įgyvendinimo planas
- Tikėtini Rezultatai. Veiksmingumo vertinimo kriterijai.
- Paraiška (pristatymas)
1.Projekto pasas
| Projekto pavadinimas | "Paslaptingas kosmoso pasaulis" |
| Projekto tema | Išplėskite vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį iki Visatos gelmių, ne įsimindami mokslines tiesas, o patys jas atrasdami. |
| Projekto autorius | Arifulina Anna Nikolaevna, mokytoja |
| Projekto vieta | Ugdymo įstaiga: MBDOU "Darželis Nr. 201" Čeboksarai, parengiamosios mokyklos grupė Nr. 6 |
| Problema, kurią siekiama išspręsti projektu | Šiuolaikiniai ikimokyklinukai užduoda daug klausimų apie kosmosą, žvaigždes, astronautus, nes ši tema, kaip ir viskas, kas nežinoma, nesuprantama, neprieinama akiai, jaudina vaikų vaizduotę. Šis projektas padės vaikams išmokti gauti informaciją iš įvairių šaltinių, sisteminti įgytas žinias, pritaikyti jas įvairiose vaikų veiklose. |
| Projekto tikslas | Šis projektas įgyvendinamas siekiant plėtoti ikimokyklinio amžiaus vaikų žinių apie profesijas ir asmeninę saugą sistemą, taip pat ankstyvą vaikų darželyje orientavimą karjerai. |
| Projekto tikslai | 2. 4. Parengti medžiagą, daryti išvadas, organizuoti projekto pristatymą vaikams ir tėvams |
| Projekto įgyvendinimo terminas | 1 savaitė |
| Tikėtini Rezultatai | 1. Mokiniai praplės žinias apie Visatą, Saulės sistemą ir jos planetas, apie kosmoso užkariavimo istoriją, susipažins su astronauto profesija. 2. Mokytojai ir studentai ugdys gebėjimus praktiškai pritaikyti projektavimo technologijas ir vaikų tyrimus 3. Gerinti santykius tarp projekto dalyvių – mokytojų, tėvų ir vaikų |
2. Aktualumas
Skatinti vaiko supratimo apie jį supantį pasaulį vystymąsi iki Visatos gelmių, ne įsimenant mokslines tiesas, o pačiam jas atrandant. Šiuolaikiniai ikimokyklinukai užduoda daug klausimų apie kosmosą, žvaigždes, astronautus, nes ši tema, kaip ir viskas, kas nežinoma, nesuprantama, neprieinama akiai, jaudina vaikų vaizduotę. Šis projektas padės vaikams išmokti gauti informaciją iš įvairių šaltinių, sisteminti įgytas žinias, pritaikyti jas įvairiose vaikų veiklose. Prieš kelis dešimtmečius nedaugelis vakarykščių berniukų nenorėjo tapti astronautais. Ši svajonė šiuolaikiniams vaikams visai neaktuali. Tuo tarpu kosminiai piratai, žvaigždžių karai ir kitos ateivių būtybės yra jų mėgstamų animacinių filmų herojai. Išgalvoti veikėjai dezinformuoja ikimokyklinukus, pasakodami apie neegzistuojančias planetas, dažnai sukelia jiems neigiamas emocijas ir prisideda prie baimių atsiradimo. Todėl svarbu kompetentingai organizuoti darbą, siekiant plėtoti vaikų idėjas apie erdvę.
Nuo seniausių laikų žmonių akys buvo nukreiptos į dangų. Nuo pat pirmųjų žingsnių žemėje žmogus jautė savo priklausomybę nuo dangaus, nuo jo daugiausia priklausė jo gyvenimas ir veikla. Mūsų protėviai puikiai žinojo ir suprato dangaus „įpročius“. Jiems dangus buvo gyvas, pilnas ir įvairiai reiškėsi.
Būtent šią meilę ir dangaus pažinimą ugdome mūsų grupę lankantys vyresni ikimokyklinukai...
Trumpai kalbėti apie didelę erdvę neįmanoma! Susižavėję bet kokiu faktu, visi tarsi kosminiame laive užfiksuoti nuotykių į tolimas ir neištirtas Saulės sistemos planetas. . Todėl, formuojant idėjas apie erdvę tarp vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų, buvo pasirinkta projekto metodika. Darbo sistema tema „Paslaptinga erdvė“ prisiima į asmenybę orientuotą požiūrį į vaiko raidą. Užsiėmimas skirtas protiniams, pažintiniams, bendravimo gebėjimams lavinti, kurie vykdomi per įvairaus pobūdžio vaikų veiklą. Ugdomosios veiklos turinys atitinka amžių ir suteikia vaikams galimybę išreikšti savo emocinius išgyvenimus bei įgytas žinias apie erdvę.
3.Projekto tikslai ir uždaviniai
Tikslas: vyresnių ikimokyklinukų formavimasis idėjų apie Visatą, Saulės sistemą ir jos planetas, apie žmogaus vaidmenį tyrinėjant kosmosą;
Užduotys:
1.Sąlygų sukūrimas individualiam vaiko vystymuisi, įtraukiant jį į kūrybinių ieškojimų procesą ir mokant tiriamosios veiklos pagrindų.
2. Sisteminti vaikų mintis apie Visatą, Saulės sistemą ir jos planetas. Plėsti vaikų žinias apie valstybines šventes, supažindinti su reikšmingomis mūsų šaliai svarbiomis datomis (55-osios pirmojo skrydžio į kosmosą metinės). Supažindinti su astronauto profesija.
3. Įtraukti tėvus dalyvauti projekte.
4. Parengti medžiagą, daryti išvadas, organizuoti projekto pristatymą vaikams ir tėvams.
4.Dalyviai ir jų vaidmuo įgyvendinant projektą: mokytojai, grupių mokiniai, tėvai.
5. Projekto įgyvendinimo mechanizmas
1. Parengiamasis etapas: parenkami pristatymai vaikams, studijuojami interneto šaltiniai, metodinė literatūra, nustatomos projekto įgyvendinimo sąlygos, nustatoma reikalinga įranga ir medžiaga.
3. Baigiamasis etapas: projekto efektyvumo įvertinimas, projekto pristatymas, ilgalaikio ateities plano kūrimas.
6 . Projekto įgyvendinimo planas
| Terminai | Renginiai | Atsakingas |
| 1 etapas | 1. Žinių apie kosmosą tyrimo šaltinių parinkimas. 2. Pokalbis su vaikais, siekiant nustatyti žinių apie erdvę lygį. 3. Vaiko supažindinimo su informacija metodų aptarimas su tėvais. 4. Medžiagos, žinynų, žaidimų, informacijos tėvams parinkimas, vaikiškos literatūros skaitymui, pristatymų vaikams rodymui. 5. Medžiagų gamybinei veiklai parinkimas ir gamyba. 6. Organizuojame ekskursijas vaikams kartu su tėveliais | Arifulina A.N., mokytoja |
| 2 etapas | 1. Pokalbiai naudojant pristatymus: - „Pirmieji bandymai užkariauti kosmosą“ Tikslas: vaikams prieinama forma paaiškinti žmogaus Žemės ir kosmoso oro erdvės užkariavimo etapus. - „Iš raketos istorijos“ Tikslas: supažindinti vaikus su aviacijos ir kosminių raketų raidos istorija. – Kas yra erdvė? - "Mėlynoji planeta - Žemė". – „Mėnulis yra Žemės palydovas“. - „Planetų šeima“. „Saulė yra gyvybės šaltinis Žemėje“. 2. Darbas su tėvais Konsultacija tėvams „Šeimos vaidmuo vystant vaiko paieškos ir tyrimo veiklą“ „Astronautikos raidos istorija“ „Svarbiausi kosmoso tyrinėjimo etapai“ Kūrybinės parodos tėvams ir vaikams „Paslaptingas kosmoso pasaulis“ dizainas 3. Ekskursijos kartu su tėvais į „Kosmonautikos muziejų“ Šorshely kaime, A. Nikolajevo parke, prie paminklų A. Nikolajevui ir Ju. Gagarinui. 4. Gamybinė veikla: - piešimas „Skrydis į kosmosą“ - programa „Paslaptinga erdvė“ - modeliavimas „Svečiai ateiviai“ - „Raketos“ projektavimas 5. Vaikų teminės literatūros skaitymas Tikslas: supažindinti vaikus su literatūra apie erdvę; skatinti pažintinę veiklą. 6. Iliustracijų, albumų, vaizdinės ir didaktinės medžiagos šia tema nagrinėjimas 9. Vaidmenų žaidimai: „Kosmonautai“, „Skrydis į kosmosą“ Tikslas: plėsti pasakojimo žaidimų temą, supažindinti su astronautų darbu kosmose, ugdyti drąsą, ištvermę, plėsti vaikų žodyną: „kosmosas“, „kosmodromas“, „skrydis“, „kosmosas“ . „Kosmonautų ligoninė“ Didaktiniai žaidimai: - „Atkurti tvarką saulės sistemoje“ Lauko žaidimai: „Mūsų laukia greitos raketos“ „Kosmoso estafetė“ „Raketos paleidimo vieta“ "Saulė yra čempionė". | Arifulina A.N. mokytojas, mokinių tėvai |
| 3 etapas | Projekto įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas, projekto pristatymas susirinkime Viktorina su vaikais ir tėvais Kūrybinės vaikų darbelių parodos organizavimas | Arifulina A.N. mokytojas |
7. Laukiami rezultatai:
- Mokiniai įtraukiami į kūrybinių ieškojimų procesą ir žino bei naudoja tiriamosios veiklos pagrindus
Našumo kriterijus: Mokytojai ir mokiniai išugdė gebėjimus praktiškai pritaikyti dizaino ir vaikų tyrimų technologijas
2. Buvo tiriami įvairūs žinių apie kosmosą šaltiniai – enciklopedijos, internetas, knygos, išsiaiškinta, kokia tai profesija – kosmonautas.
Našumo kriterijus: Mokiniai labai nori įgyti žinių apie kosmosą, apie drąsias ir kilnias profesijas.
3 . Tėveliai buvo pakviesti dalyvauti projekte.
Našumo kriterijus
Gerinti santykius tarp projekto dalyvių: mokytojų, tėvų ir vaikų
4. Parengta metodinė medžiaga, sukurtas projekto pristatymas vaikams ir tėveliams.
Našumo kriterijus: Buvo sukurti projekto produktai – pristatymas, metodinė ir didaktinė medžiaga.
Projekto įgyvendinimo foto ataskaita:
Produktyvi veikla
Modeliavimas „Svečiai ateiviai“
