Skyrius "Auditas" Ege ispanų kalba. Ispanų kalba - klausytis supratimo ispanų

Studentai, studijuojantys užsienio kalbą Rusijoje, yra gyvybiškai trūksta skambėjimo. Tai lengva pastebėti apie studentų, kurie praėjo kas mėnesį ar daugiau stažuotės Ispanijoje pavyzdžiu: jie yra geresnis už kitus tvarką, nei kiti supranta kalbą, jie naudoja daugiau idiomatinių dizainų, jie sako, kad švaresnis, su geresniu tarimu, daugiau ir daugiau nemokamų. Ir tai nenuostabu: už panardinimo mėnesį užsienio kalba, smegenys kaupia kritinę skamba medžiagos masę, kurią ji gali tinkamai tinkamai - ir be sąmoningo dalyvavimo - apdoroti. Gyvenimas Rusijoje, ši kritinė masė turi būti sukurta dirbtinai. Idealiu atveju studentas turi klausytis mažiausiai pusę pokalbio valandos kasdien. Šis skaitmuo gali atrodyti pernelyg brangus, tačiau tai turėtų būti nepamiršta

• skambučių kalba yra pagrindinis informacijos šaltinis mums, smegenys yra naudojama išgauti informaciją iš skamba aplinka.
• pagrindinė sąveika su aplinkiniu pasauliu, kuriame reikalingas reakcijos ir suvokimo greitis, pasirodys skambant kalba.
• neklausydami daugybės skambėjimo žodžio, neįmanoma suformuoti tinkamo tarimo
• studentai lengviau techniškai klausytis, nei skaityti (klausytis, nebūtina skirti laiko, galite klausytis dialogų vairuojant, pietums, metro ...)
• mes esame lengviau saugoti skaityti informaciją nei klausoma, taip klausydamiesi įgūdžių formuoti labiau svarbiau
• Studentas greitai priima į mokytojo kalbą, tačiau kitų gimtinių kalbų kalba sukelia rimtų suvokimo problemų.

Todėl, viena vertus, tai yra tokia svarbi, kaip įmanoma, kaip įmanoma pamokas, ir kita vertus, jis yra labai rekomenduojamas studentams, skambančių išteklių, dalyvauti namuose.

Darbo tikslas

Svarbu suprasti, kad dirbant su garso, tai gali būti keletas tikslų. Tačiau pagrindinis tikslas yra vienas, įrašo reikšmės suvokimas. Todėl didžioji darbo dalis turėtų būti sutelkta į prasmės paiešką net ir daliniu nesusipratimu apie medžiagą. Be to, šis dalinio nesusipratimas bus vykdomas studentas per visą jo mokymo laikotarpį (ir todėl, jei ne visi gyvenime), todėl labai svarbu, kad studentas yra

• Suformuotas atsparumas kalbiniam stresui ir nesijaudino dėl dalinio nesusipratimų kalbos
• Suformavo būtinus supratimo strategijas, visų pirma
• Sutelkiant dėmesį į tam tikrus kalbos elementus (veiksmažodis, kunigo klitys, pavadinimai, skaičiai ir kita faktinė medžiaga)
• Žodžio prasmės atkūrimas kontekste

Iš čia išvada: be konkrečių pratimų už tarimo, pradėti su iššifruoti bendrą reikšmę įrašymo (kas faktiškai išleista), ir tik tada eiti į privačias užduotis (atsakyti į konkrečius klausimus ant teksto).

Konkrečių klausymo užduočių tipai

• Tam tikrų garsų tarimo plėtra

Paprastai bet užsienio kalbos kursai apima skambėjimo medžiagą kurti naujus garsų studentui. Yra du iš esmės skirtingos strategijos: pirmiausia galime duoti fonetinį kursą, ir mes galime užsiimti fonetika mokymosi kalba. Praneškime nedelsiant: pirmoji strategija yra užburta. Tai įrodo, kad Filologijos fakulteto absolventų kartos su savo baisi "Philfakovsky" akcentu. Pasirodo, kad iš darbo žodžių studento mėnesiais (tai paprastai randama fonetiniuose kursuose), nepadeda jam teisingai ištarti prasmingų žodžių laisvos kalbos. Tai yra normalu: galų gale kalboje, žodžiai yra ryškūs, sujungiami tarpusavyje, jie yra pabrėžti tam tikru būdu ... tai nereiškia, kad garsų skaitymo pratimai yra beprasmiški: ne, jie veikia, bet tik jie veikia su skaitymo prasmingu studentų dialogams.
Vietoj to, kad dirbtumėte be veiksnių, tai yra daug naudingiau skaityti panašias frazes

en La Estación, Del Metro, Mi Casa

• Optonation testavimas

Vėlgi, intonacija yra geriau mokytis dialogų. Žinoma, bendrieji pasakojimo standartai, apklausos ir šauktų pasiūlymai turėtų būti paaiškinti ir minimaliai dirbti su fonetine medžiaga. Tačiau tikroji šių intonacijos tipų praktika prasideda tik pagrindiniame kurse. Pragmatikos skyriuje, išardymo, gramatikos skyriuje, mokytis klausimų žodžių turėtų būti pabrėžta tarimo.

• Gauti reikiamą informaciją iš viso srauto

Kiekvienas mokytojas žino, ką blogiausia prisimena pavadinimus, tada - numeriai ir datos. Tai iš dalies dėl to, kad smegenys orientuojasi į gramatinių formų užsienio kalbos analizę, ir neturi vidinių formų pavadinimų iš savo sferos.
Todėl tai yra labai naudinga užduotims, kuriose mes sutelksime studentų dėmesį į vardus, vardus, numerius ir datas. Mes galime tai atlikti kaip vieną iš auditorijos užduočių, kai studentai supranta bendrą šio įvykio prasmę. Tačiau naudinga paprašyti studentų sutelkti dėmesį į pavadinimo pripažinimą, kai pirmasis klausymasis, kitaip jie nepripažins ar lengvai pamirštų žmonių, kurie ką tik pristatė save!

• Gauna tam tikrus leksikinius gramatinius vienetus (užpildymo spragas)

Tai yra viena iš labiausiai paplitusių užduočių. Nepaisant to, jis turėtų būti labai atsargiai naudojamas. Yra dvi priežastys. Pirma, išardyti viskas Žodžiai skamba žodžiai yra labai sunku, todėl reikia paprašyti studentų užpildyti spragas pagal tai, kad jie girdi gali sukelti nusivylimą ir nusivylimą. Antra, sąmonė nepalyginamai geriau pripažįsta žodžius jau prasmingam kontekstui. Todėl jis turėtų būti pradėtas su klausimu, kuriuo siekiama suprasti bendrą reikšmę. Jei ši bendra reikšmė yra nesuprantama studentams, tai reiškia, kad užduotis jiems yra pernelyg sudėtinga. Jūs galite pabandyti jį supaprastinti, pasakyta prieš klausydamiesi turinio, išmontuoti naują žodyną ar net išlaidas sunku suvokti frazę atskirai pratimai specialiai sukurta šiai auditorijai. Tačiau palengvins užduotį lengviau.
Arba galite paprašyti pripažinti tiksliai žodžius, su kuriais dirbote pamokoje. Pavyzdžiui, "iš šio 10 žodžių sąrašo, turite išgirsti 5. Tai geriau, jei jis bus susietas su viena su kita žodžio prasme, tada jie nėra tiesiog pripažinti, bet ir geriau gyventi į studento sąmonę.

• Norimos kalbinės struktūros identifikavimas

Tipiškas uždavinys - "Rasti visą" Subjativo "naudojimą šiame pokalbyje. Žinoma, ši užduotis turi būti papildoma, o ne pagrindinis: dar, ieškoti gramatinės formos nesuprantamo teksto, tai yra gana kenksminga nei naudinga. Tačiau po bendros teksto semantinės analizės ši užduotis gali būti naudinga. Faktas yra tai, kad labai naudinga mokyti dėmesį į tam tikras leksikines gramatines struktūras. Studentai dažnai klysta ne iš nežinojimo, bet nesugebėjimas atkreipti dėmesį į dizaino, kuris trūksta jų gimtąja kalba (sako, subjuntivo). Tai dar labiau naudinga paprašyti jų atkreipti dėmesį į save subjuntivo, bet pagrindiniame pasiūlyme, kad ji sukelia ją.
Galite ieškoti praeities laikų (arba laiko rodiklių, kurie juos nustato), veiksmažodžių struktūras ir kt.

• Komunikacinės situacijos apibrėžimas

Tai yra labai naudingas darbo tipas pradiniuose kalbos mokymosi etapuose. Mokytojas nurodo 3-4 skamba fragmentus ir prašo mokinių nustatyti, kuri komunikacinė situacija (pažįstama, sveikinimas žmonių jau pažįstamas, atsisveikinimas, pokalbis parduotuvėje, klinikoje ir kt.). Idealiu atveju tai geriau naudoti fragmentus filmų taip, kad vėliau pristatyti ne tik skambančių kalbą kaip atsakymą, bet ir vizualinį vaizdą taip, kad jis saugiai fiksuoto kalbos formules.

• Dalis / idėjos

Šis darbas yra naudingas pažangiems etapams. Interviu ar pokalbis naudojamas kaip medžiaga, iš kurios studentai turi nustatyti pagrindines idėjas.
Dažnai studentai yra taip įpratę prie to, kad jie turėtų atpažinti gramatines formas, o ne tašką, kad atrodo, kad jie supranta tekstą, kai jie sugeba identifikuoti visas formas. Tai, deja, ne taip! Todėl visi uždaviniai permąstyti tekstą bus labai naudinga!

• Ieškokite bendrosios prasmės

Šis uždavinys yra kertinis darbas su bet kokiais tekstų tipais. Tačiau "bendroji prasmė" yra sąvoka, deja, neaiški. Ji apima šiuos komponentus:

• Nustatykite pokalbio dalyvius, jų pavadinimus ir funkcijas (pavyzdžiui, Anna klausia kažko, ir Marija sutinka)
• Nustatykite ryšio rėmus, rėmelį (pvz., "Namai Mary", "Restoranas")
• Nustatykite komunikacijos sėkmę, sugebėjo išspręsti dalyvių užduotį
• Nustatyti konkrečią užduotį (klausia Anna)
• Nustatyti sąlygas (kodėl klausia, kodėl, kokia forma ir tt)

Siekiant palengvinti studentų pripažinimą bendrąja prasme, paprastai kreipiasi į konkrečių klausimų formulavimą. Tačiau mokytojas gali padaryti darbą smagiau, jei leisite studentams komunikacinės situacijos, pavyzdžiui, "Jūs esate geriausi draugai Marijos ir žinoti, kad jos pagimdė mergina visada klausia jos. Jūs nusprendėte pereiti savo pokalbį, pasiruoškite tai, ką turėsite įtikinti Marija atsisakyti. " Šiuo atveju klausymasis taps aktyvus, nes studentai bus gyvybiškai svarbūs klausimo procesui.

• Darbas su dainomis

Dainos gali puikiai skatinti studentus ir apskritai švietimo procesą. Nemokama, metaforinė kalba ir ryškūs vaizdai yra geriau atspausdinti atmintyje, o ritmas ir melodija padeda mokymosi tekstui. Pagrindinis klausimas yra tai, kokios dainos įdėti. Žinoma, yra tam tikrų "švietimo" dainų, su kuriomis nėra nė vienos kartos mokytojų, kurio tikslas yra parengti tam tikrą gramatinį dizainą ( ¿ Qué.voy.a.hacer? De manu chao, Ojalá. de Silvio Rodríguez ir tt). Tačiau verta suprasti, kad, iš tiesų, visos šios dainos yra daug sunkiau suprasti, nei atrodo, ir būti pasirengę atmetimą ar nesusipratimų iš studentų.
Gali būti naudinga paprašyti mokinių balsuoti už jiems patinka dainas. Mokytojo skoniai ne visada yra (ir mano atveju, beveik niekada :) Jie sutampa su studentų skoniu ir kokie mokiniai bus prisiminti, jie yra nepalyginamai geresni už tai, kas jiems nepatinka.
Lengviausias ir labiausiai žalingas būdas dirbti su dainomis yra išspausdinto teksto tarpų užpildymas. Aš pakartotinai išgirdau mokytojų skundus: "Aš įdėjau jį paprastą dainą, užpildykite teksto erdves, ir jie negirdi." Tai natūraliai. Jei studentai negalės sugauti bendros dainos prasmės, jų sąmonė, greičiausiai, nebus susidoroti su užduoties žodžiais į kontekste su jais nesuprantama, ir net su juo susidoroti, nauda bus šiek tiek. Pirmiausia turėtumėte pateikti nepažįstamą žodyną, pasikalbėkite apie dainą, pakartokite jį su paprastu tekstu ir tik tada pereikite prie klausymo.
Tai yra daug naudingesnė (kaip ir šioje raidoje) bandyti suvokti, kas pasakyta kiekviename biliete.

• Radijas, podcast'ai, TV serijos ir filmai

Žinoma, ji turėtų stengtis užtikrinti, kad studentai suprastų originalius šaltinius, o ne konkrečiai suprojektuoti įrašai. Šia prasme, televizijos programų ir serijų fragmentai bus daug naudingesni už garso įrašus, nes pati situacija suteiks studentams raktus suprasti tekstą. Reikia pripažinti, kad reguliarus televizijos programų žiūrėjimas gali būti būtina priemonė užsienio kalbos įvaldymui Rusijoje.

Triukšmai ir trukdžiai.

Jokiu būdu neturėtų bijoti kišimosi į skambesį, priešingai, turėtumėte juos sukurti! Gyvenime beveik niekada neišgirsti pašnekovo: jis grįžta į mus, garsiai muzika groja už sienos, o vaikai šaukia kieme. Į tai - nors palaipsniui - turime parengti studentus!
Tačiau egzaminų klausymuose turėtų būti vengiama trukdžiai: salės ir švokštimo stulpelių akustika sukurs pakankamą trukdžių!

Temp ir pritaikymas

Daugelis mokytojų stengiasi išvengti įrašų su natūraliu kalbos tempo. Tačiau tai yra toks tempas, kurį turime priprasti. Studentai turėtų sugebėti atpažinti bet kokio kalbos tempas.

Dauguma įrašų programų leidžia lėtai sulėtinti arba paspartinti muzikos failą. Aš labai rekomenduoju mokytojus įvaldyti šią techniką ir turėti keletą pranešimų failo kopijų skirtingais greičiais. Tada viena ir ta pati auditorija gali būti parašyta pirmiausia keliais lėtais judėjimo tempu, o tada natūraliai.

Subtitrai ir transkriptai

Visi žino, kad studentai yra ypač studentų kalba Rusijoje! - Norite skaityti, o ne klausytis. Tai yra visuotinis mūsų sąmonės bruožas. Todėl būkite tikri, kad įrašo ir spausdinimo stenograma arba filmas su subtitrais, studentai naudos vizualinį kanalą, kad atpažintų reikšmę.

Kaip "spręsti" su originaliais ar sudėtingais įrašais?
Geriausias, nors darbas intensyvus, metodas yra sukurti panašų dialogą panašaus prasme ir dirbti juos prieš klausydamiesi ar žiūrėti. Jei leidžia laikas, galite peržiūrėti filmo fragmentą su subtitrais, tada vėl įdėkite be subtitrų.

Kaip dirbti su auditu: receptai

1. Žinoma, turėtų būti sukurta nepažįstami žodžiai, svarbūs, kad būtų galima suprasti skambantį fragmentą prieš pateikiant įrašą
2. Nepakanka, kad būtų sunku suprasti gramatinius dizainus pratimuose
3. Idealiu atveju prieš klausydamiesi, verta skaityti tekstus, panašius pagal struktūrą ar prasmę.
4. Jei viena iš audito uždavinių yra nustatyti komunikacinę situaciją, galite pradėti klausytis. Jei nėra tokios užduoties, verta paaiškinti, kokia situacija yra klausytis klausymo tapti aktyvesnė.
5. Prieš klausydamiesi, turite įdėti vieną ar dvi užduotis. Niekada nepadarykite auditorijos kaip taip: "Ir dabar klausykime teksto."
6. Niekada nepertraukite įrašo, net jei studentai protestuoja. Prieš klausydamiesi, paaiškinkite, kad įrašymas jums bus kelis kartus ir kad studentai turi būti tylūs ir klausytis, net jei jie nesupranta visko. Slijuokite garsiai, kad įrašai tikrai atitiks įrašą ir kad jis turėtų būti.
7. Galite padalinti mokinius į grupes ir suteikti jiems skirtingas užduotis klausytis. Po klausymo, studentai sujungia grupes, kad pasiektų bendrą supratimą. Tada padarykite keletą šių dviejų grupių, tegul kiekvienas studentas pasakoja partneriui, kad jo grupė suprato iš užduoties.
8. Kiekvienas įrašas yra verta klausytis 3-4 kartus, o užduotis turi būti skiriasi kiekvieną kartą. Verta pradėti bendros reikšmės apibrėžimą. Tada galite užduoti klausimą apie simbolius ir jų tikslus. Jau galite išardyti detales.
9. Įdomiausias dalykas dirbant su auditu yra vėlesnė diskusija ispanų kalba. Paruoškite. Nepamirškite suteikti studentams pradinį metamixing lygį diskusijai: ne skaičiusjis.entendido.uNA.expresió.n,ne skaičiussé.Štai.que.dice.el.chico, ¿habéis enendido lo que quiere la chica?CREO.que.dice.esto.pero.ne skaičiusesoy.segura.ir tt Mes nutraukiame studentus ant poros ar grupės, kad galėtume aptarti nesuprantamą.
10. Beveik visada grupėje yra vienas ar du studentai, kurie beveik supranta viską. Suteikite jiems galimybę kalbėti ispanų kalba, bet tik galų gale, leiskite jiems pasakyti, kad jie galėjo suprasti. Geriau, jei jie tai padarys poromis ar grupėmis, kiekvienas galės kalbėti.
11. Galite sutriuškinti ilgą įrašą į dvi dalis, nustatyti pusiau grupes iš auditorijos (suteikiant jiems kitą užduotį), pastatykite pusę antrosios grupės pusės, įdėkite juos į koridorių (prašydami juos aptarti išklausytam), pakviesti pirmąjį Pusė klausytis likusių įrašų, o tada organizuoti dviejų grupių pusių, skirtų iš anksto diskutuoti ir atsakyti į klausimus, poras.

Šiame Ispanijos EGE skirsnyje yra 9 užduotys.

Ką reikia žinoti ir sugebėti padaryti sėkmingai įgyvendinti EGE Ispanijos skyrių "Audimas":

1. Turėkite auditorijos patirtį. Deja, mokyklose šiandien moka labai mažai dėmesio šiam aspektui, todėl moksleiviams šis skyrius yra tam tikras sudėtingumas.

2. Gebėti prisitaikyti prie skirtingų audio medžiagos audito sąlygų. Egzamino tyrimas gali būti ne labai geros kokybės, pašalinių triukšmų. - Visai turite būti pasiruošę!

3. Gebėti prisitaikyti prie įvairių timbres balsų (moterų, vyrų, vaikų, mažo, aukšto).

4. Turėkite įgūdžių klausytis monologiško ir dialogo teksto.

5. Savo pasaulinės supratimo strategijos (pirmojo tipo nustatymas), selektyvus supratimas (antrojo tipo uždaviniai) ir išsamus teksto supratimas (trečiojo tipo uždavinys).

6. Turite aktyviąją žodyną, reikalingą sėkmingai išnagrinėti ispanų kalbos vartojimą.

Kaip išvengti klaidų atlikdami skyrių "Audito" užduotis:

2. Atliekant užduotis, nebandykite suprasti pranešimo teksto, sutelkti dėmesį į prašomą informaciją!

3. Vykdydami užduotis, turite visiškai klausytis teksto ir sutelkti dėmesį į pabaigą, nes atsakymas gali būti pačiame teksto pabaigoje.

4. Jūs turite sugebėti pabrėžti pagrindinę informaciją ir galėsite nusausinti informaciją, kuri atima nuo rakto. Tai yra, jums reikia tiksliai sutelkti dėmesį į pagrindinę informaciją ir ignoruoti frazes, atimant nuo pagrindinės minties ir pareiškimo esmės.

Jei jums patinka - pasidalinti su draugais:

Prisijunkite prie mūsų INFacebook.!

Taip pat žiūrėkite:

Svarbiausia teorija:

Siūlome perduoti bandymus internete:

Kodėl taip sunku suprasti ispanų kalbą?
Ispanijos kalbos nesusipratimas yra daugelio studentų skausmas. Tas pats tekstas, kai klausos suvokimas (klausymas) gali nustebinti tam tikrą beprasmį garso srautą, o kai tai galima jį perskaityti, paaiškėja, kad visi žodžiai buvo žinomi.

Sunku suprasti ispanų kalbą

Kaip jį įveikti?
Kadangi mažai žmonių žino tikrą problemos priežastį, atsakymas į šį klausimą paprastai prasideda su sovietimais apie tai, ką daryti.

Dažniausiai patarimai dėl Ispanijos supratimo: reguliarios praktikos (auditorijos). Klausykitės dainų, žiūrėkite filmus ir televizorių. Ši parinktis tikrai veikia, bet su pažangiais studentais, kurie įveikė tam tikrą ribą į ispanų kalbą gandai (auditorijai). Tai yra su tiems, kurie yra suformuoti kalbos įgūdžių, kalba yra taikoma praktikoje, ir dabar pakanka arba išlaikyti jį gerame lygyje tik praktikoje arba pridėti kalbų praktiką į įprastą mokymosi veiklą.

Bet pradedantiesiems nuo nulio ar tų studentų, kurie dar neįveikė tam tikros kritinės ribos į ispanų kalbą gandai (auditorijai), tai yra, Ispanijos supratimo įgūdžiai dar nebuvo suformuoti, šis receptas nėra tinkamas. Galite klausytis tiek būdų, kaip klausytis nepažįstamų garsų srauto, jis nesikreips į prasmingą kalbą!

Beje, studijuojant Ispanijos klausimu, daugelis nedaro skirtumų tarp faktiškai mokymosi ir kalbos praktikos. Kai kurie bijo praktikos ir visada atidėti ją iki geresnių laikų, o kiti bando visiškai pakeisti mokymus. Tas pats yra neteisingas: veiksmingas Ispanijos kalbos tyrimas grindžiamas gerai patvirtinta šių dviejų būtinų dalykų pusiausvyra.

Kitas patarimas yra pataisyti šią Ispanijos panardinimo metodo barjerą. Tiesą sakant, mes kalbame apie praktiką dar kartą, bet kitaip organizuoti. Visų pirma, verta žinoti, kad šis metodas nėra lengvas. Tai ne visada taikoma, o ne visiems, ir nedaug žmonių iš mokytojų gali jį įgyvendinti šiandien. Panardinimas reiškia, kad tam tikrą laiką nekalbate apie gimtąją kalbą, nei Palslov. Pageidautina, net nesimokykite. Jei pristatyti save už akimirką, kas tai yra, tada jūs suprasite, kad mes kalbame apie ekstremalaus streso situaciją. Buvo atvejų, kai žmonės net puikiai paruošti ispanų kalba, išėjo iš kalbos panardinimo su žiauriu galvos skausmu ir kitomis problemomis. Štai kodėl tikrasis panardinimo metodas, kurį mažai tikėtina, kažkur rasite kažkur, bet tai, kas yra išduota, tai nėra tikras panardinimas. Dažniausiai pagal "Dive" prekės ženklą dabar siūlomi ryšiai lingvistiniai mokymai. Mokymų gerbėjai Šis formatas dažnai padeda kalbėti, bet tai neturi nieko bendro su supratimo ispanų gandų (auditorijos) problemos pašalinimas.

Kitas mitinis, bet plačiai paplitęs požiūris yra susijęs su sunkumais suprasti ispanų kalbą gandai (klausytis). "Norėdami išmokti suprasti ispanų kalbos gandą, turite turėti gerą muzikinį klausymą." Tai netiesa.

Žmonės iš gamtos yra dviejų tipų klausos - muzikos ir fondreatic. Skirtingai nuo muzikos, fonematikos suteikia mums galimybę suvokti ir suprasti kalbą. Šios rūšys yra lokalizuotos skirtinguose smegenų pusrutuliuose ir neturi tiesioginio ryšio tarpusavyje. Jūs klausiate: Kodėl tarp žmonių su muzikiniais gebėjimais yra daug tų ir kalbų yra lengvai teikiama? Byla yra toliau. Šie žmonės yra jautrūs kalbos melodijai ir kalbai, kuris yra didelis pliusas studijuoti ispanų kalbą. Be to, muzika yra naudinga kaip visuma smegenų veikla. Ir su smegenų kalbos zonomis muzikantai perduodami per mažą motociklą. (Norite išmokti ispanų greičiau? Paimkite žaidimą dėl muzikos instrumentų, mezgimo, beadwork ar kažko kito, kuris verčia jus galvoti apie pirštus. Jis veikia, išskyrus anekdotus.) Štai kodėl tarp muzikantų jūs tikrai galėjote susitikti su žmonėmis muzikantai užsienio kalbų sfera. Tačiau angliškos kalbos supratimo problemos priežastis yra registruoto klausos nepakankamumas. Taigi - auditorija, klausymas, klausytis ir daug kartų žiūrovams.

Šis klausos tipas padidino jautrumą ankstyvuoju ir ankstyvuoju vaikystėje. Tai yra pirmasis ir dauguma visų žmogaus sugebėjimų iš asmens, kuris yra įtrauktas į darbą. Egrėjos klausos vystymosi lygis buvo kriterijus, dėl kurio senosios mokytojai, kurie dabar, deja, "negamina" INIZ, nustatė buvimą ar nebuvimą žmogaus sugebėjimų apskritai. Dėl prasto phondematic klausos, jie pasirinko patekti į rimtų kalbinių institucijų. Apskritai dalyvauja registruoto klausos nebuvimas ar nevargumas kaip pagrindo etapas Ispanijos kalbos ir kitų sunkumų tyrimo metu. Nes tai yra visos kalbos pamatas. Arba yra pamatas, o tada visa kita "pastatas" yra tvirtai pastatytas, arba gaunamas nif-nif namas, kuris nukris nuo mažiausio vėjo smūgio.

Geros naujienos yra tai, kad kiekviename asmenyje esanti klausa yra kiekviename asmenyje, išskyrus kurčiųjų ir kvailų. Ir tai gali pažadinti gyvenimą ir plėtoti jį tam tikrais pratimais. Tai prasideda auditorijos, kuri dirba su studentais kalbų psichologijos centro mokymais, plėtrą prasideda.

Ispanijos tyrimas dėl individualios žodžių ir gramatinių taisyklių įsiminimo principo, nors ir labiausiai pažįstamas ir bendras būdas, bet niekada nesukels jus į gyvenimo bendravimo įgūdžius. Gebėti bendrauti ispanų kalba, būtina suprasti kalbą ir paleisti skystį - tai yra greitai ir teisingai reaguojant pokalbyje, neatveržiant kiekvieno žodžio nuo rusų iki ispanų ir atgal. Šiuos įgūdžius gausite dėl CLP programų ir gali toliau juos plėtoti praktiškai arba tobulinti pažangias klases su mokytoju.

Patarimas visiems studijoms Ispanijos: klausytis autentiškumo (pagamintas pagal gimtoji kalba). Filmai, dainos, pervedimai - viskas, kas gali būti tikrai įdomu jums ir nustatyti dabartiniu Ispanijos supratimo lygiu. Ir netgi šiuose įrašuose, priešingai nei CLP programas, nėra nei sistemos, nei kontrolės ir tikrinimo režimas, neabejotinas tokios pasyvios praktikos privalumas bus kaip Ispanijos, kurią dabar laikote, būtų papildytas.