MO: După gradul de independență al elevului în dobândirea cunoștințelor - reproductive, parțial exploratorii; prin metoda de prezentare a materialului educațional elevilor - verbal, vizual, practic; prin modul de organizare a gândirii – inductiv, deductiv.
Obiectivele lecției:
Educational:
- de a familiariza elevii cu cele mai importante realizări ale științei;
- conduce la concluzia despre nașterea unei noi științe europene în Renaștere;
În curs de dezvoltare:
- dezvoltarea stilului de gândire operațional al elevilor;
- continua să lucrezi la dezvoltarea abilităților și abilităților intelectuale: evidențierea principalului, analiză, capacitatea de a trage concluzii, concretizare;
- să continue dezvoltarea capacității de a face rapoarte, mesaje;
Educational:
- pentru a educa acuratețea, abilitățile și abilitățile utilizării raționale a timpului dvs., planificându-vă activitățile;
- evocă un sentiment de admirație pentru marii oameni de știință și marea lor ispravă științifică în numele progresului întregii omeniri;
- de a educa elevii în curiozitate, interes pentru mari descoperiri, activitate științifică, cunoaștere.
Obiectivele lecției:
- Amintiți-vă ce idei existau printre europeni în Evul Mediu.
- Familiarizați-vă cu cele mai importante realizări științifice ale vremii.
- Aflați cum realizările științei au influențat schimbarea ideilor despre lume.
Rezultatul planificat: studenţii realizează că în secolele XVI-XVII. are loc o dezvoltare rapidă a științei, în primul rând în domeniul științelor naturii, iar pe această bază se formează un nou concept al Universului.
Intrebare problematica: gândiți-vă care dintre cele formate de secolul al XVIII-lea. ideile despre lume au supraviețuit până în zilele noastre.
Planul lecției:
1. Actualizarea cunoștințelor
- început mobilizator al lecției
- testarea cunoștințelor elevilor.
2. Formarea deprinderilor și abilităților
- explicarea unui material nou (conversație);
- lucrul cu sursele.
3. Aplicarea în practică a cunoștințelor și abilităților dobândite:
- formularea și rezolvarea unei probleme problematice
- teme creative
- rezumând lecția
- notare.
În timpul orelor
1. Actualizarea cunoștințelor.
(Profesorul comunică scopurile și obiectivele lecției).
Problemă „Gândește-te care dintre cei maturizațisecolul al XVIII-lea ideile despre lume au supraviețuit până în zilele noastre.”
2. Repetarea frontală a materialului
Profesor de istorie:
Toată lumea se străduia - să descopere, să inventeze,
Găsiți, creați... a domnit în acești ani
Speranța este să dezvăluie toate misterele naturii.
Valeri Bryusov.
Una dintre trăsăturile caracteristice ale noii ere a fost interesul crescut pentru lumea din jurul nostru. Vechea imagine medievală a lumii începe să se deterioreze.
Băieți, ce părere aveți, care sunt procesele și evenimentele în dezvoltarea societății europene în secolele XV-XVI. a influențat schimbarea percepției asupra lumii?
Slide(Grozav descoperiri geografice: 1492 - descoperirea Americii; 1498 - drumul maritim spre India; 1519 - 1521 - călătorie în jurul lumii).
Marile descoperiri geografice au împins granițele lumii, au confirmat și au dat noi cunoștințe despre oamenii care trăiesc pe ea.
Creșterea orașelor, dezvoltarea producției manufacturiere, creșterea relațiilor comerciale între țări și continente au dat naștere nevoii de cunoștințe științifice exacte.
Viața spirituală a oamenilor s-a schimbat și ea.
Odată cu gândul constant la etern, la suflet (în acele vremuri, toți oamenii erau religioși), se manifestă un interes pentru viața pământească.
În Evul Mediu, știința europeană a respectat principiul autorității - gândurile marilor oameni de știință ai antichității erau luate drept adevăr.
Cu toate acestea, curiozitatea și o atitudine critică față de realitate îi fac pe oameni din timpurile moderne să observe personal fenomenele naturale. Oamenii de știință umaniștii au fost primii care au urmat această cale.
- Băieți, să ne amintim definiția umaniștilor.
Deși știința în acest moment nu era încă scutită de opiniile religioase și mulți mari oameni de știință au rămas credincioși, oamenii educați doreau să găsească o explicație rezonabilă pentru toate fenomenele naturale și nu se mai bazau pe religie în cercetările lor. Clerul a susținut învățăturile lui Ptolemeu. Slide
Slide - Să ne amintim această învățătură. (Pământul nu este mobil și se află în centrul lumii).
Această învățătură nu a contrazis Biblia că Dumnezeu a creat Pământul și oamenii și a făcut ca Soarele și planetele să se învârtească în jurul Pământului.
3. Învățarea de noi materiale.
Profesor de istorie:
Marele om de știință polonez N. Copernic a dat o lovitură zdrobitoare vederilor învechite ale Universului.
- Mesajul studentului despre asta. Slide
- Lucrul cu documentul.
Concluzii despre învățăturile lui Copernic.
Pământul se învârte în jurul soarelui și în același timp în jurul axei sale. Pământul este doar una dintre planete și toate se învârt în jurul soarelui.
Descoperirea lui Copernic a revoluționat știința și a marcat începutul unei noi astronomii.
Slide Cazul Copernic a fost continuat de J. Bruno. Dezvoltând învățăturile lui Copernic, el a ajuns la următoarele concluzii:
- Lucrul cu documentul.
Profesor de istorie:
Să trecem la document și să aflăm la ce concluzii a ajuns G. Bruno.
Concluzia: „Universul nu are margini, nemăsurat și nesfârșit”. Nu numai Pământul, ci și Soarele nu este centrul lumii. Universul este un număr infinit de stele. Toate planetele sunt în jurul Soarelui.
Această învățătură a lui J. Bruno i-a costat viața. A devenit un adevărat luptător pentru știință.
- Mesajul studentului despre asta. Slide
Rezultat: Nicolaus Copernic a distrus vechile idei despre imobilitatea Pământului, care este centrul Universului.
Giordano Bruno a distrus vechile idei despre structura Universului, demonstrând că nici Pământul, nici Soarele nu sunt centrele lumii.
Profesor de istorie:
Un alt om de știință strălucit, Galileo Galilei, a reușit cu greu să evite o soartă similară.
- Mesajul studentului despre asta. Slide
profesor de fizica:
Ați observat adesea căderea corpurilor, adică mișcarea unui corp greu căzând de la o anumită înălțime. Multe minți mari s-au gândit la legile căderii libere - Leonardo da Vinci, Galileo Galilei.
Să facem un experiment simplu. Să luăm o foaie de hârtie și să o lăsăm să plece de la înălțimea creșterii noastre. Apoi mototolim aceeași frunză și o eliberăm din nou de la aceeași înălțime. Ce ai observat? Desigur, te-ai lovit că în primul caz hârtia cade mai încet decât în al doilea.
- Care este „vinovat” frânării foii de hârtie?
Nu este greu de ghicit că aerul a fost „vinovat” în frânarea foii de hârtie. Și dacă cad o pană și o minge de plumb? Încă din vremea lui Aristotel, se credea că obiectele grele cad întotdeauna mai repede decât cele ușoare. Și doar G. Galileo, care a efectuat multe experimente cu corpuri în cădere în laboratorul său, a reușit să afle că, dacă nu ar fi aer, toate corpurile - atât grele cât și ușoare - ar cădea în mod egal. Adică, în absența aerului, frunza noastră plată și bila de hârtie mototolită, puful și greutatea masivă ar cădea la pământ de la aceeași înălțime în același timp.
Slide Celebrul turn „înclinat” este turnul clopotniță al catedralei din orașul Pisa, parte a unui ansamblu arhitectural de o frumusețe rară. Datorită defectului său constructiv, este cunoscut în întreaga lume. Turnul atinge o înălțime de 55 de metri, iar inscripția de pe el mărturisește că a fost fondat în 1174. În 1564, la Pisa s-a născut Galileo Galilei, viitorul om de știință celebru.
Slide Judecând după propriile sale povești, el a folosit Turnul înclinat din Pisa pentru experimentele sale. De la etajul său superior, a aruncat diverse obiecte pentru a demonstra că viteza căderii nu depinde de greutatea corpului care cădea.
Slide Cădere liberă - aceasta este mișcarea corpurilor în spațiul fără aer (vid) fără o viteză inițială doar sub influența gravitației Pământului (sub influența gravitației).
Slide Doar omul de știință italian Galileo Galilei a reușit să stabilească că traiectoria unui corp aruncat în unghi față de orizont în spațiul fără aer este o parabolă.
Rezultat: Descoperirile făcute cu telescopul au confirmat învățăturile lui Copernic și au contribuit la crearea de noi idei despre structura universului.
Toate descoperirile au confirmat învățăturile lui Copernic și Giordano Bruno.
profesor de fizica:
Slide„Această lume a fost învăluită în întuneric adânc.
Să fie lumină și iată că vine NEWTON.”
- Mesajul studentului despre asta. Slide
Isaac Newton, marele om de știință englez al secolului al XVII-lea, a pus bazele fizicii și astronomiei moderne.
Există o legendă că odată un măr a căzut pe capul lui Newton dintr-un copac. De ce mărul nu zboară în lateral, ci cade mereu jos?
Punerea în scenă a unei legende.
Slide
Când odată, cufundat în gânduri,
Newton a văzut merele căzând,
El a dedus legea atracției,
Din această simplă observație.
Slide Raspunsul la aceasta intrebare a fost dat de legea GRAVITATII MONDIALE, descoperita de el, la care se supun atat caderea marului, cat si miscarea planetelor.
Slide despre măr
De ce, după ce ne-am împrăștiat pe o sanie dintr-un tobogan de gheață, putem alerga în linie dreaptă destul de mult timp? De ce, după ce au derulat pedalele bicicletei, putem rula din nou destul de mult timp și, dacă nu întoarcem volanul, tot drept? De ce, oprindu-ne brusc, putem zbura din şa?
Toate acestea sunt manifestări ale unei proprietăți comune tuturor corpurilor, numită inerție. Dacă vrei să muți masa, trebuie să aplici forță asupra ei, iar masa pare să reziste eforturilor tale. Aceasta este inerția odihnei. Dacă doriți să opriți aceeași sanie sau bicicletă, trebuie să aplicați din nou forță, abia acum frânând. Iar corpul în mișcare nu vă va asculta instantaneu - va părea de asemenea să reziste. Aceasta - inerţia mişcării.
Există zeci de exemple binecunoscute în care întâlnești inerție. Încă nu știi cum să pronunți acest cuvânt, te-ai făcut o mulțime de denivelări, ajungând să-l cunoști când ai început să mergi. Se pare că, oricât de capricioasă este inerția, este supusă unor legi stricte. Aceste legi sunt printre cele principale din mecanică. Au fost stabilite de marele Isaac Newton, iar folosind aceste legi, inerția nu poate fi doar explicată, ci și „îmblânzită”.
O experientaÎnainte de tine este o mașină, nu un mecanism de ceas... Principiul de funcționare al acestor jucării se bazează pe fenomenul de inerție. Astfel de jucării sunt numite inerțiale. Pe puntea din spate sau față, există un rând de viteze care sunt conectate la volant. Când împingeți jucăria, angrenajele conferă mișcare volantului.
Slide Dar cât de liber este dacă nu există scăpare din aer? La această întrebare a răspuns în cele din urmă cel mai mare om de știință englez I. Newton. A efectuat un experiment cu corpuri care cădeau într-un tub din care era evacuat aerul. Totul a fost confirmat!
Și mai clar, egalitatea accelerațiilor diferitelor corpuri în timpul căderii libere în spațiul fără aer este demonstrată folosind un dispozitiv numit tubul lui Newton. Este un tub lung de sticlă în care se pun o pană, un pelet de plumb, un dop.) Dacă în tub este aer, atunci corpurile cad cu accelerații diferite, o peletă cu una mare, un dop cu una mai mică. , și o pană cu cel mai mic ..
Dacă aerul este pompat din tub, atunci toate cele trei corpuri cad cu aceeași accelerație
Rezultat: S-a finalizat crearea unei noi imagini a lumii în Noul Timp anterior.
Teoria lui a susținut că natura se supune exact legilor mecanicii.
4. Ancorarea.
Profesor de istorie:
Și acum, pe baza cunoștințelor acumulate, vom încerca să răspundem la întrebarea pusă la începutul lecției:
SlideCare dintre cele formate săsecolul al XVIII-lea ideile despre lume au supraviețuit până în zilele noastre.
Pământul se învârte în jurul soarelui și în același timp în jurul axei sale. Pământul este doar una dintre cele nouă planete și toate se învârt în jurul soarelui.
Profesor de istorie:
Unde sunt folosite astăzi legile lui Newton?
După ce și-a pus problema studierii diferitelor forțe, Newton însuși a dat primul exemplu genial al soluției sale, formulând legea gravitației universale, care rămâne încă baza tuturor descoperirilor astronomice. Cu ajutorul acestuia, oamenii de știință prezic eclipsele de soare și calculează traiectoriile navelor spațiale.
Fragment video
profesor de fizica:
A trecut mult timp de atunci. Mai mult de o generație de oameni de știință au lucrat pentru a crea un model modern al Universului. Erau necesare noi dispozitive și instrumente, noi metode de cercetare, zboruri spațiale cu echipaj.
Știința modernă presupune un astfel de model al universului. Pământul nostru face parte Sistem solar, care face parte din Galaxie (un grup gigant de stele). Galaxiile noastre și celelalte, la rândul lor, formează grupuri de galaxii și sunt superclustere. Lumea Universului este foarte diversă și conține nenumărate corpuri cerești și sistemele lor.
Fragment video
Profesor de istorie:
Deci, băieți din videoclip, sunteți din nou convinși că lumea Universului este foarte diversă. Și toți suntem oameni de un grăunte de nisip în această lume. Pe baza lecției de astăzi, voi sunteți din nou convinși de posibilitățile nelimitate ale inteligenței umane în dezvăluirea secretelor naturii. Iar asta, desigur, necesită voință, perseverență, pentru a atinge succesul în scopurile stabilite.
5. Reflecție.
Ce te-a interesat cel mai mult în lecția de astăzi?
Vă vor fi utile cunoștințele acumulate în lecția de astăzi?
6. Rezumatul lecției. Notele lecției.
7. Sarcina la domiciliu.
- Paragraful 10, repovestire
- Completați tabelul din caiet, pagina 87
„Principalele idei științifice care au contribuit la dezvoltarea de noi viziuni despre lume și societate”.
Acasă, veți completa tabelul, ținând cont de materialul lecției și de materialul paragrafului 10, deoarece descoperirile din această perioadă au fost și în alte domenii ale științei.
Nașterea unei noi științe europene.
Ţintă: familiarizarea studenților cu dezvoltarea științei în Europa; află de ce la începutul New Age interesul unei persoane pentru lumea din jurul său a crescut.
Echipamente: manual, hartă, prezentare, test.
În timpul orelor.
eu. Organizarea timpului.
II. Examinare teme pentru acasă(Test).
III. Învățarea unui subiect nou.
Evenimente care au influențat schimbarea percepției asupra lumii.
Mari descoperiri geografice, Renaștere în artă, invenție a tiparului.
Idei științifice de bază.
Nicolaus Copernic(1473 -1543) - marele astronom polonez. A făcut o revoluție în știință, abandonând doctrina imobilității Pământului, acceptată de mii de ani. Timp de 30 de ani a observat corpurile cerești cu ajutorul unor dispozitive simple. Calculele complicate l-au ajutat să concluzioneze: Pământul se învârte în jurul Soarelui și pe axa acestuia. Ion a decis să-și lase cunoștințele în seama oamenilor. În 1543, a fost publicată cartea sa „Despre rotația sferelor cerești”, dar autorul ei era deja pe moarte. Astăzi, nimeni nu știe unde este mormântul lui Copernic, dar cartea lui a rămas. Învățătura și-a găsit adepții.
Giordano Bruno (1548 - 1600)- un adept al lui N. Copernic. Dezvoltându-și învățătura, a ajuns la concluzia că „Universul nu are margini, este incomensurabil și nesfârșit”. Nu are centru - nici Pământul, nici Soarele nu sunt centrele lumii. Universul este un număr nenumărat de stele, există veșnic și nu poate dispărea. La 28 de ani, a fugit din Roma din cauza persecuției Inchiziției. A petrecut o viață plină de rătăciri și pretutindeni și-a propovăduit doctrina, dar puțini oameni au putut să o înțeleagă. Întors în Italia, a fost arestat de Inchiziție și a petrecut 8 ani în închisoare, dar nu a renunțat la învățăturile sale. În 1600, în zorii zilei, în Piața Florilor, Giordano Bruno a fost ars pe rug de către Inchiziție. Când verdictul a fost citit, omul de știință a exclamat: „Îmi anunțați verdictul cu mare teamă decât îl ascult eu!”
Galileo Galilei (1564 - 1642) - mare om de știință, primul astronom care a observat cerul cu telescopul, fizician, poet, autor de comedii. Primele observații ale corpurilor cerești cu ajutorul unui telescop au ajutat la descoperirea de noi stele - lunile lui Jupiter. Apoi observă munți pe lună, pete pe soare. Toate descoperirile lui făcute cu un telescop au confirmat învățăturile lui Copernic și au însemnat o revoluție în ideile oamenilor despre structura Universului. Galileo a descoperit nu numai noi lumi - a formulat legile căderii corpurilor, mișcarea pendulului și alte legi ale fizicii. El și-a declarat observațiile în „Mesagerul stelelor” și în cartea „Dialoguri despre două sisteme ale lumii”, dar Inchiziția i-a condamnat munca. Papa l-a chemat pe Galileo, în vârstă de 70 de ani, la Roma pentru un proces de către Inchiziție. Interogatoriile bătrânului bolnav au continuat timp de cinci luni. La 22 iunie 1633, în biserica mănăstirii, îmbrăcat în păcătos pocăit, în prezența membrilor curții, Galileo, îngenuncheat, a citit o renunțare la învățăturile sale. Până la sfârșitul zilelor, a fost sub supravegherea Inchiziției, i s-a interzis să scrie cărți. Mai târziu, oamenii au format o legendă că după cuvintele de renunțare, ridicându-se din genunchi, Galileo a exclamat: „Dar totuși, ea se întoarce!” Am vrut să cred că este imposibil să sugrum știința.
Isaac Newton (1643 - 1727)- pe baza lucrărilor lui Copernic și Galileo, a finalizat crearea unei noi imagini a lumii. Pentru serviciile sale în dezvoltarea științei, contemporanii admirați l-au ales membru al Societății Regale. Newton a devenit academician înainte de a împlini 30 de ani. A descoperit legea gravitației universale, a creat un laborator optic cu propriile mâini, a experimentat cu descompunerea luminii solare, a construit un mic telescop cu oglindă care permite să se vadă corpurile cerești mai bine decât cele mari cu lentile de sticlă. În cartea „Principii matematice ale filosofiei naturale” el a subliniat conceptele de bază ale mecanicii (cele trei legi ale mișcării ale lui Newton). Omul de știință a descoperit legile de propagare a luminii și noi metode de calcul matematic. Teoria lui a susținut că natura se supune exact legilor mecanicii.
Francis Bacon (1561-1626) - avocat, diplomat, politician, orator, istoric, scriitor, Lord Cancelar al Angliei, este considerat creatorul unei noi filozofii.Cel mai mare merit al savantului constă în faptul că a propus noua metoda studierea naturii - raționament bazat pe experiență, experiment. Într-adevăr, numai cu ajutorul experienței, bazată pe experiment, se poate crede fiabilitatea cunoștințelor. Bacon credea că adevărata cunoaștere poate fi obținută numai prin combinarea teoriei cu practica.
René Descartes (1596-1650) - a văzut scopul principal al științei în cucerirea de către om a stăpânirii forțelor naturii, care ar trebui făcute să servească oamenilor. În cunoașterea lumii, Descartes a acordat o mare importanță matematicii, considerând-o un ideal și un model pentru toate celelalte științe. A creat geometria analitică, a introdus conceptul de variabilă, în lecțiile de algebră și acum folosim notația algebrică introdusă de el. Spre deosebire de savanții medievali, Rene Descartes a relegat la rațiune rolul principalîn cercetarea științifică. „Cred, prin urmare, exist...” – a spus el.
IV. Rezumatul lecției
În secolele 16-17 a avut loc o dezvoltare rapidă a științei, mai ales în domeniul matematicii și al științelor naturii. Se naște o nouă metodă de a studia natura - o combinație de experiență (practică) și teorie (rațiune).
V. Tema pentru acasă. Punctul 10, completați tabelul după paragraful de la pagina 91
Descrierea prezentării pentru diapozitive individuale:
1 tobogan
Descriere diapozitiv:
NAȘTEREA UNEI NOI ȘTIINȚE EUROPENE Întocmit de profesorul de istorie și studii sociale al Instituției Federale de Învățământ de Stat a Școlii Gimnaziale Nr.4 a Ministerului Apărării din RF Latypova O.Sh.
2 tobogan
Descriere diapozitiv:
să caracterizeze realizările științifice ale secolelor XVI-XVII; determina principalele directii ale gandirii stiintifice in Europa in secolele XVI-XVII. înțelegerea posibilităților nelimitate ale intelectului uman în dezvăluirea secretelor naturii și ale omului; înțelegerea nevoii de voință, perseverență pentru a obține succesul în scopul stabilit OBIECTIVELE LECȚIEI PROBLEMA
3 slide
Descriere diapozitiv:
1. Noi pași în înțelegerea secretelor naturii. 2. Universul prin ochii lui N. Copernic, D. Bruno, G. Galileo. 3. Contribuția lui I. Newton la crearea unei noi imagini a lumii. 4. F. Bacon și R. Descartes - fondatorii științei și filosofiei moderne. 5. J. Locke despre dreptul omului la viață, libertate și proprietate. PLANUL LECȚIEI:
4 slide
Descriere diapozitiv:
Caracteristicile Noului Timp 1) întărirea interesului unei persoane pentru lumea din jurul său; 2) Extinderea cunoștințelor despre granițele lumii ca urmare a descoperirilor geografice; 3) confirmarea sfericității Pământului; 4) creșterea orașelor 5) dezvoltarea producției și a pieței mondiale. NAŞTEREA UNEI NOI ŞTIINŢE BAZATE PE CUNOAŞTERE EXPERIMENTALE
5 slide
Descriere diapozitiv:
Copernic N. astronom polonez, creatorul sistemului heliocentric al lumii. A făcut o revoluție în știința naturii, abandonând doctrina poziției centrale a Pământului, acceptată de multe secole. El a explicat mișcările vizibile ale corpurilor cerești prin rotația Pământului în jurul axei și revoluția planetelor (inclusiv a Pământului) în jurul Soarelui. Și-a expus învățătura în eseul „Despre conversiile sferelor cerești” (1543), interzis de Biserica Catolică din 1616 până în 1828. „El a subminat temelia credinței” NIKOLAI KOPERNIK (1473-1543)
6 slide
Descriere diapozitiv:
„... Pământul este sferic, deoarece gravitează spre centrul său din toate părțile. Cu toate acestea, rotunjimea sa perfectă nu este imediat remarcată din cauza înălțimii mari a munților săi și a adâncimii văilor, care, totuși, nu îi deformează deloc rotunjimea în ansamblu... „Din tratatul lui Nicolae Copernic” La rotația corpurilor cerești „(1543) a subminat temelia credinței „NIKOLAI KOPERNIK Copernic la observatorul de pe turnul de sud al Mănăstirii Frombork
7 slide
Descriere diapozitiv:
„Vrăjmașul oricărei legi, al oricărei credințe”. GIORDANO BRUNO Ideile lui Copernic continuate de Giordano Bruno El credea că Universul este infinit și că nu are centru. Sunt multe stele, prin urmare, multe lumi. De asemenea, potrivit lui Bruno, credința este incompatibilă cu rațiunea și nu poate fi caracteristică decât oamenilor ignoranți. Părerile lui Bruno erau considerate eretice. După zeci de ani de rătăcire, a fost capturat de Inchiziție și ars pe rug. (1548-1600).
8 slide
Descriere diapozitiv:
: „... Eu cred că această lume și lumi sunt atât născute, cât și distruse. Și lumea asta, adică Pământ, a avut un început și poate avea un sfârșit, ca și alte luminari, care sunt aceleași lumi ca această lume, poate mai bune sau mai rele; sunt aceleași luminari ca această lume. Toți se nasc și mor ca ființe vii, constând din principii opuse.” Din procesul-verbal al procesului lui Giordano Bruno „Inamicul oricărei legi, al oricărei credințe”. GIORDANO BRUNO Monumentul lui Giordano Bruno din Roma la locul execuției sale, un set de lumi
9 slide
Descriere diapozitiv:
„Un om de o voință, inteligență și curaj extraordinare...”. GALILEO GALILEI 1564-1642 A fost primul care a folosit un telescop pentru a observa corpurile cerești și a făcut o serie de astronomi remarcabili - fizicianul, mecanicul, astronomul, filozoful și matematicianul italian, care a avut o influență semnificativă asupra științei timpului său. descoperiri. Galileo este fondatorul fizicii experimentale. Cu experimentele sale, el a respins în mod convingător metafizica speculativă a lui Aristotel și a pus bazele mecanicii clasice În timpul vieții sale, a fost cunoscut ca un susținător activ al sistemului heliocentric al lumii.
10 diapozitive
Descriere diapozitiv:
Joseph-Nicolas Robert-Fleury Galilei în fața curții Inchiziției. „Un om de o voință, inteligență și curaj extraordinare...”. GALILEO GALILEI „Ne aflăm în fața unui om de o voință, inteligență și curaj extraordinare, care, ca reprezentant al gândirii raționale, este capabil să reziste celor care, mizând pe ignoranța oamenilor și lenevia profesorilor în veșmintele bisericești și universitare. haine, încearcă să-și consolideze și să-și apere poziția.” Albert Einstein
11 diapozitiv
Descriere diapozitiv:
„S-a finalizat crearea unei imagini științifice a lumii”. ISAAC NEWTON a schițat legea gravitației universale și a trei fizician, matematician, mecanic și astronom englez, unul dintre fondatorii fizicii clasice. Autorul lucrării fundamentale „Principii matematice ale filosofiei naturale”, în care legile mecanicii. Isaac Newton a construit un telescop cu oglindă, a descoperit noi metode de calcul matematic. Cea mai mare descoperire a sa a fost că, pe baza legilor mecanicii pe care le-a dezvoltat, a construit un nou model de interacțiune a corpurilor cerești. 1643 -1727
12 slide
Descriere diapozitiv:
„În filozofie nu poate exista suveran decât adevărul. Trebuie să ridicăm monumente de aur lui Kepler Galileo, Descartes și să scriem pe fiecare Platon prietenul, Aristotel este prietenul, dar principalul prieten este adevărul „Din caietele lui I. Newton Unul dintre ultimele portrete ale lui Newton (1712)” A finalizat crearea unei imagini științifice a lumii.” ISAAC NEWTON
13 diapozitiv
Descriere diapozitiv:
„Cea mai bună dovadă este experiența” FRANCIS BACON 1561 - 1626 - filozof, istoric, politician englez, fondator al empirismului, major om de stat, creatorul filozofiei timpurilor moderne. Bacon a devenit cunoscut pe scară largă ca un filozof susținător și apărător al revoluției științifice. În lucrarea sa „New Organon” el a proclamat ca scopul științei să fie natura, a propus o reformă a metodei științifice - apelul la experiență și prelucrarea ei prin inducție, a cărei bază este experimentul, știința naturală înarmată cu metode de cercetare, a purtat dezvăluie ideea că adevărata cunoaștere decurge din experiența senzorială. sporind puterea omului asupra
14 slide
Descriere diapozitiv:
„Cunoașterea și puterea omului coincid, pentru că necunoașterea cauzei îngreunează acțiunea. Cea mai bună dintre toate dovezile este experiența... "" Albina... extrage material din florile de grădină și din florile sălbatice, dar îl elimină și îl modifică în funcție de priceperea sa. Așadar, ar trebui să se pună speranța într-o unire mai strânsă și mai indestructibilă (care nu a mai fost nimic până acum) a acestor abilități - experiență și rațiune „Francis Bacon” Cea mai bună dintre toate dovezile este experiența „FRANCIS BACON Statuia Bacon din Trinity Chapel -colegiu
15 slide
Descriere diapozitiv:
"Gandesc, deci exist." RENE DECART - fondatorul științei și filosofiei moderne, filozof francez, matematician, mecanic, fizician și fiziolog, creator al geometriei analitice și al simbolismului algebric modern, autor al metodei îndoielii radicale în filosofie, mecanism în fizică, precursorul reflexologiei 1596 -1650 Filosofia lui Descartes este antropocentrică: în centrul ei nu se află mintea divină, ci mintea omului. Și Descartes își propune să studieze nu structura lumii, ci procesul cunoașterii acesteia.
16 diapozitiv
Descriere diapozitiv:
P-L Dumenil. Disputa dintre Descartes și regina Christine „Gândesc, deci sunt”. RENE DECART „Adevărata măreție a sufletului, care dă unei persoane dreptul de a se respecta pe sine, mai ales constă în conștiința sa că nu există nimic altceva care să-i aparțină cu un drept mai mare decât dispunerea propriilor dorințe”. „Nu este suficient să ai o minte bună, principalul lucru este să o folosești bine. Cele mai mari suflete conțin atât posibilitatea celor mai mari vicii, cât și a celor mai mari virtuți.” Rene Descartes
17 diapozitiv
Descriere diapozitiv:
Iluminismul și teoreticienii liberalismului. Influența sa 1632 -1704 „Liderul intelectual al secolului al XVIII-lea” JOHN LOCKE – educator și filozof britanic, reprezentant al empirismului și liberalismului.Ideile sale au avut un impact uriaș asupra dezvoltării filozofiei politice recunoscut ca unul dintre cei mai influenți gânditori reflectați în Declarația Americană de Independență. El a creat teoria drepturilor naturale ale omului: dreptul la viață, dreptul la libertate, dreptul la proprietate. În lucrările sale a fost formulat pentru prima dată principiul separării puterilor, conform căruia era necesară diferențierea puterilor organelor legislative și executive ale puterii.
Instituția municipală de învățământ de stat „Școala secundară Shaikovskaya nr. 2”
Regiunea Kaluga, districtul Kirovsky
Dezvoltarea unei lecții despre noua istorie
Clasa 7 (FGOS)
Nașterea unei noi științe europene.
Profesor de istorie și științe sociale: Isaykina D.G.
Harta tehnologică a lecției.
Subiect-Istoria timpurilor moderne (clasa a VII-a)
Clasa-7
Numele complet al profesorului - Isaikina Daria Gennadievna
Numele instituției de învățământ - MKOU „Școala secundară Shaikovskaya numărul 2”
Locul lecției în sistemul de lecții pentru aceasta subiect- Lecția 9.Capitolul 1 (Lumea la începutul timpurilor moderne. Mari descoperiri geografice. Renaștere. Reforma)
Scopul lecției: familiarizarea elevilor cu principalele realizări științifice și oameni de știință din secolele XVI-XVIII; dezvoltarea abilităților: lucrul în grup, lucrul cu un text istoric.
Rezultatele lecției planificate: Subiect:
Cunoaște principalele realizări științifice și principalii reprezentanți ai gândirii științifice din secolele XVI-XVIII, semnificația lor în istoria lumii;
Personal:
1. Capacitatea de a răspunde la întrebări problematice, de a evalua rolul individului în istorie 2. Capacitatea de a intra în dialog și discuție, de a-i conduce, de a-și apăra punctul de vedere
3. Abilitatea de a lucra cu text istoric.
Metasubiect:
Sistematizare, capacitatea de a rezuma informații, de a formula o problemă cheie.
Etapa lecției
Scopul / sarcina etapei Timpul planificat Activități și cuvinte ale profesorului Activități planificate și cuvinte ale elevilor
Rezultatul planificat al etapei
1. Moment organizatoric. 2 minute 2. Întrebarea temei pentru acasă Dezvoltarea capacității de a forma o imagine istorică, capacitatea de a vorbi. Dezvoltarea abilității de a asculta, de a evalua obiectiv. 10 minute Pe un birou de sine stătător, profesorul așează în avans cartonașe cu numele principalilor reprezentanți ai filosofiei și cultura artistica Renaștere (paragraf principal) Exemple de cărți: Erasmus din Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi, Albrecht Durer, Rembrandt. în care
cardurile sunt aranjate cu numele în jos.
Elevii vin pe rând și scot cărțile. După ce i-au atras, copiii ar trebui să se imagineze în locul uneia sau altei figuri ale Renașterii și să le spună contemporanilor (clasa) despre realizările lor în artă sau filozofie. La sfârșit, elevii își evaluează vorbitorii înșiși folosind fișele de punctaj. Motivarea elevilor să exploreze un subiect nou.
3.Mergi la subiect nou... Organizarea de activități educaționale pentru elevi.
3 minute Întrebare problemă: „Gândește-te, de ce dezvoltarea rapidă a științei are loc tocmai în secolul al XVI-lea?” Spuneți motivele răspunsului dvs. Care a fost specificul cunoașterii medievale? Pe ce s-a bazat? Posibile răspunsuri ale studenților: Mari descoperiri geografice, noi invenții tehnice ar putea servi la asta.
Cunoștințele medievale au fost construite pe autoritatea bisericii.
Dezvoltarea capacității de a construi obiectiv o declarație, de a intra într-un dialog, de a discuta.
4 formularea problemei
Dezvoltarea interesului,
formularea sarcinilor.
Analiza informatiilor,
capacitatea de a fi creativ
sarcini.
3 minute
Despre ce crezi că vom vorbi în lecția de astăzi? - astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu cele mai strălucite realizări și reprezentanți ai științei moderne. La sfârșitul lecției, ar trebui să încercați să răspundeți la întrebarea: Ce idei despre lume și om, care s-au format în perioada Noului Timp, au supraviețuit până astăzi?
Răspunsurile estimate ale elevilor: aproximativ descoperiri științifice de atunci, despre oameni de știință celebri etc. Formarea capacității de a defini un scop, de a pune o problemă,
a prezentat versiuni
5.Apel
Să învețe sistematizarea cunoștințelor, capacitatea de a rezuma informații, de a formula problema cheie a discuției.
2 minute Actualizarea cunoștințelor elevilor: pentru a răspunde în scris la întrebarea din caiete - De ce s-a derulat lupta pentru o nouă viziune asupra lumii? Cine a participat și cine a câștigat? Exemple de răspunsuri de la elevi: Biserica nu a recunoscut noi descoperiri în știință, ea încă a explicat viziunea asupra lumii pe baza religiei și a autorităților antice. Capacitatea de a-ți exprima gândurile.
6 reflexie
7 reflexie
8 stima de sine
9. Tema pentru acasă Învață să stabilești relații cauzale, să construiești raționament logic.
Să dezvolte capacitatea de a evalua o personalitate în istorie, de a conduce o discuție, de a respecta opinia altuia.
Stabiliți conexiuni logice între fenomene.
Dezvoltarea autocontrolului la elevi.
13 minute
5 minute
1 minut
1 minut Ce surse de informare putem folosi pentru a găsi răspunsuri la întrebările puse?
Citim al 10-lea paragraf al manualului, articolele „Luptă pentru o nouă viziune asupra lumii”, „Noua imagine a lumii”, „Noua filozofie europeană”.
După ce profesorul a ascultat răspunsurile elevilor, le puteți reprezenta sub forma unei diagrame:
Luptă pentru repartizarea lumii
Noua Știință a Bisericii
1543 - cartea lui Nicolae Copernic „Despre rotația corpurilor cerești” (Pământul se mișcă în jurul axei sale și în jurul Soarelui)
Giordano Bruno - ideea infinitului universului;
Galileo Galilei, cu ajutorul unui telescop, a descoperit lumi noi, munți pe Lună, sateliți ai lui Jupiter, pete pe soare.
Isaac Newton-a descoperit legea gravitației universale, mișcare mecanică.
Francis Bacon-a descoperit metoda observației și experienței.
René Descartes - Considerat mintea umană ca o sursă de cunoaștere
-Ce nou ai învățat în lecția de astăzi?
Gândiți-vă la semnificația afirmațiilor:
1.Rene Descartes: „Pentru a îmbunătăți mintea, trebuie să gândești mai mult decât să memorezi”.
2. Francis Bacon „.... Cea mai bună dovadă este experiența..”
Auzi răspunsuri la problemă problematică dat elevilor pe
Etape în formarea problemei „Ce idei despre lume și om, formate în epoca modernă, au supraviețuit până în zilele noastre?”
Pune întrebări despre scopul lecției - Profesor: Vreau să dau cuvântul cuiva care ar dori să-și evalueze munca și munca tovarășilor lor. (Notele elevilor) Cine ar dori să facă ajustări?
Punctul 10, compune întrebări pentru colegii de clasă la secțiunea „Renaștere”. Elevii se familiarizează cu informațiile necesare din textul paragrafului, răspund în scris la întrebarea pusă.
1. Se vorbesc cunoștințe noi.
2. Exprimați-și presupunerile.
Elevii care lucrează cel mai activ la lecție se evaluează pe ei înșiși și activitățile altor elevi.
Gruparea faptelor
pe diverse temeiuri.
Analizați și faceți
concluzii. Face
concluzii motivate.
Izolarea și conștientizarea de către studenți a ceea ce a fost deja stăpânit și ce altceva este supus asimilării, conștientizarea nivelului și calității asimilării
Bibliografie:
1. Manual pentru clasa a 7-a FSES „Istoria timpului nou. 1500-1800". A.Ya. Yudovsky, V.A.Vedyushkina, M.-Iluminări. 2013
2. Desfăşurarea lecţiei despre Istoria Universală K. A. Soloviev-7 clasa.-M .: VAKO, 2012.-208s.