În 1972 a absolvit Institutul Pedagogic de Stat din Orenburg, care poartă numele. V.P. Chkalov, specializarea în matematică.
Din 1973 - profesor la SPTU-12 în satul Sharlyk, regiunea Orenburg, din 1981 - profesor de matematică la școala secundară nr. 2 din satul Sharlyk. În 1984 s-a mutat la Orenburg, director al internatului nr. 1.
Din 1989, în serviciul public - șef al departamentului de învățământ regional al districtului industrial Orenburg, din 1992 - șef adjunct al Direcției principale de educație a administrației regiunii Orenburg. În 1996-2002 Șeful Direcției Principale de Educație a Administrației Regiunii Orenburg. A promovat activ tehnologiile informaționale în procesul educațional și de management din sistemul de învățământ din regiunea Orenburg. S-a îmbunătățit semnificativ sistemul de recalificare a cadrelor didactice din regiune. Activitatea INN a fost acum schimbată radical de OIPKRO odată cu introducerea tehnologiei informației. Pe baza ei, profesorii de informatică și alte discipline pentru școlile din regiune au fost instruiți și și-au îmbunătățit calificările „În regiunea noastră, am adoptat o condiție strictă: directorul sau directorul adjunct trebuie să urmeze pregătire, dar numai dacă nu sunt. mai vechi de 50 de ani.” El a promis că va înlocui directorii școlilor care nu cunosc computerele cu oameni care știu să le folosească.
În 1998 a absolvit Academia Rusă de Administrație Publică sub președintele Federației Ruse, cu o diplomă în Administrație de Stat și Municipală. În 1999 și-a susținut teza de doctorat despre dezvoltarea sistemului regional de învățământ.
În 2002-2004 - Director general adjunct al Editurii Întreprinderii Unitare de Stat Federal „Prosveshcheniye”. Din 2004 - Director al Departamentului de Politică de Stat în Sfera Educației al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse. Din 11 septembrie 2007, ministrul adjunct al Educației și Științei al Federației Ruse. În politica sa de personal, Ministerul Educației și Științei se bazează pe corpul director și consideră că „directorul școlii este o figură cheie în dezvoltarea educației și îmbunătățirea calității educației”.
Critic la problema standardizării educației:
„Cred că nu este un secret pentru nimeni că școala funcționează toată viața după două standarde: primul este manualul, al doilea este materialele de testare. Un profesor normal studiază rar programa pentru materia pe care o predă, acesta nu este cel mai important lucru. Și cred că, în general, nu este dificil să-i găsești pe cei care au studiat componenta federală a standardului educațional de stat în interior și în exterior. Întrebarea este de ce și pentru cine sunt necesare aceste standarde? Sunt convins că sunt necesare pentru realizarea de manuale pentru autorii lor și cei care dezvoltă programe educaționale, precum și pentru dezvoltarea KIM-urilor pentru desfășurarea unui examen de stat unificat. Sunt necesare standarde pentru a coordona activitățile tuturor nivelurilor de învățământ pe o bază unificată, deoarece nevoile universităților determină conținutul educației școlare, iar nevoile școlii determină conținutul învățământului preșcolar.”
În 2009, a condus un grup de lucru al Ministerului Educației și Științei din Rusia, care a monitorizat problemele legate de promovarea examenului de stat unificat și admiterea la universități.
Isaac Kalina, după cum a menționat resursa ucraineană seychas.com.ua, este cunoscut pentru „introducerea activă în școli a unui manual despre istoria Federației Ruse, editat de Alexander Filippov. Le spune elevilor despre Iosif Stalin ca manager eficient al secolului al XX-lea și numește reprimarea cetățenilor „costuri”.
Reforma învățământului de la Moscova, care a început în urmă cu patru ani odată cu sosirea lui Serghei Sobyanin la conducerea orașului, continuă. Și, deși există deja primele rezultate care indică eficacitatea acestuia, întrebările despre inovațiile din școlile capitalei nu sunt în scădere. Aici a început conversația la „Micul dejun de afaceri” din „RG” cu șeful Departamentului de Educație din Moscova, Isaac Kalina.
Isaac Iosifovich! Consolidarea școlilor a fost întâlnită diferit în oraș. Sunt și proteste. De exemplu, părinții elevilor de la gimnaziul intelectual au mers recent la un miting în Piața Suvorov. Există destul de multe scrisori de la ei în RG. Ei se tem că fuziunea sa cu complexul educațional N 1588 va reduce calitatea educației la școala lor avansată. Ce le poți spune?
Isaac Kalina: Permiteți-mi să vă reamintesc de ce se face acest lucru în esență. Timp de mulți ani la Moscova au existat câteva zeci de școli puternice care au oferit cu adevărat un nivel înalt de educație celor care le-au urmat. Cum anume? Asta e o altă întrebare. Dar cea mai mare parte a populației din Moscova se străduiește să le ofere copiilor o educație bună. Prin urmare, sarcina orașului nu este doar să selecteze copiii care sunt ușor de predat, ci să ajute la identificarea abilităților fiecărui copil - nu există copii incapabili, sunt sigur de acest lucru. Și apoi dezvoltă-le. Dar pentru aceasta, locuitorii nu ar trebui să alerge prin Moscova în căutarea unei educații de calitate, ci ar trebui să ajungă acolo unde locuiesc oamenii. Și sarcina noastră este să asigurăm accesibilitatea în masă a unei astfel de educații.
În 2010, când am analizat execuția bugetului orașului, cu standardul minim formal de 63 de mii de ruble per elev, am găsit școli care aveau finanțare de 50 de mii de ruble și școli care au primit până la 400 de mii de ruble pentru un copil sănătos acest decalaj, grație sprijinului bugetului de stat, a continuat să crească. Care a dat naștere, după părerea mea, la două păcate de moarte. Școlile care nu sunt incluse în lista celor speciale au păcatul descurajării - de ce să încercați, tot nu veți vedea banii. Cei care aveau multe și credeau că sunt deja în vârful Olimpului erau stăpâniți de păcatul mândriei. Prin urmare, la 22 martie 2011, guvernul de la Moscova a adoptat un decret „Cu privire la dezvoltarea învățământului general în orașul Moscova”, unde unul dintre mecanisme a fost adoptarea unei rate egale de finanțare pentru toate școlile participante la proiectul pilot care acest document a fost lansat.
Adică, școala a început să primească bani pentru fiecare elev și să decidă singură care sunt prioritățile sale. Când, la sfârșitul anului 2011, unele școli au rămas cu solduri financiare destul de serioase, primarul Moscovei, Serghei Semenovici Sobyanin, a oprit hotărât încercările finanțatorilor de a le lua, spunând: „Școlile au câștigat acești bani prin calitatea muncii lor, reușind să atrage elevi.” Acest lucru a oferit școlilor posibilitatea de a face planuri pe termen lung pentru dezvoltarea lor. Acum ei pot calcula întotdeauna cu exactitate ce resurse au și ce ar putea apărea în viitor. Și când primii directori au crezut că nu le va fi luat nimic, indiferent dacă personalul lor este mare sau mic, a apărut prima propunere de a lega două școli, ale căror teritorii erau separate doar printr-un gard din zale. Au înțeles: aici este directorul - acolo este directorul, aici este managerul de aprovizionare - este directorul de aprovizionare... De ce?
Adică inițiativa fuziunii a venit chiar de la directori?
Isaac Kalina: Ei înșiși s-au dovedit a fi interesați de crearea unui model mai eficient de gestionare a resurselor școlare. În plus, a fost emisă Legea federală nr. 83, care a dat conducătorilor de școli atâta putere pe care nici măcar șeful instituției de învățământ regionale nu avea în vremea sovietică. Și nu există libertate fără responsabilitate. Directorii și-au dat seama că au nevoie de o echipă de conducere foarte serioasă și competentă, de un finanțator, de un avocat... O astfel de echipă nu se poate crea într-o școală mică. Cu toate acestea, nu am forțat procesul de conectare. În 2011, am analizat toate cererile din școli împreună cu comitetul sindical al orașului și alte organizații publice și am respins mai mult de jumătate, pentru că am înțeles că oamenii văd asta doar ca eficiență economică și nu înțeleg cum va afecta acest lucru rezultatele întreaga școală. Și ei sunt acolo. La Moscova există acum de două ori mai mulți studenți excelenți la examenul de stat unificat decât media națională. O treime dintre câștigătorii și câștigătorii premiilor olimpiadelor din Rusia sunt școlari din Moscova. Și cel mai important, nu 70, ci 145 de școli din capitală le pregătesc!
Sub noua finanțare, ce soartă așteaptă școlile bune cu tradiții puternice de matematică?
Isaac Kalina: Fiecare caz are al lui. De exemplu, am spus imediat că voi fi primul care se va opune încercării lui Vladimir Fedorovich Ovchinnikov de a extinde Liceul nr. 2. Apreciez atât de mult această persoană unică în sistemul de învățământ, încât consider că este greșit să-l împovărez cu orice sarcini suplimentare. Același lucru se poate spune despre gimnaziul nr. 1543 al lui Yuri Vladimirovici Zavelsky. Dar școala nr. 444, cu studii aprofundate de informatică și fizică, se extinde. Principalul lucru nu este profilul școlii, ci profilul claselor. Și vor fi cursuri de matematică în fiecare district al Moscovei.
Și, în general, cred că tradițiile ar trebui păstrate nu în forme și mecanisme, ci în valori și rezultate. Am fost odată interesat de filmul „Ultimul samurai”. Înseamnă doar că, dacă încerci să-ți păstrezi tradițiile în forme, instrumente și mecanisme, vei pierde cu siguranță în fața unui concurent care este mai loial inovației.
Nu te deranjează că eroii din acest film care sunt loiali inovației sunt negativi?
Isaac Kalina: Da, la început am simpatizat cu personajele pozitive, adică pe învinși. Și apoi am început să mă gândesc și mi-am dat seama că este important ca binele să câștige și să nu continui să lupți cu archebuzele.
Câte școli sunt acum la Moscova? Numărul lor va scădea în continuare?
Isaac Kalina: Era 1572, acum este 750. Principala legătură în masă a școlilor, care a durat trei ani, a fost finalizată. Dar voi sublinia din nou. Nu am făcut asta de dragul rezultatelor digitale. Este necesar ca în fiecare district și în fiecare microdistrict al Moscovei să existe o școală în care un copil să se poată realiza, indiferent de ce abilități are - în matematică, literatură, educație fizică sau muzică. În doctrina națională a educației, această sarcină este exprimată în trei cuvinte uimitoare: calitate, accesibilitate, eficiență. Este aproape imposibil ca o școală mică să ofere toți cei trei parametri. Școlile care au trăit într-o versiune conectată de cel puțin un an și jumătate au înțeles deja acest lucru.
Ai spus de mai multe ori că cea mai bună școală pentru un copil este cea situată cel mai aproape de casa lui. În legătură cu consolidarea, multe familii se confruntă cu problema că un elev de clasa I trebuie condus prin trei intersecții, de-a lungul a patru străzi... Ca urmare, fetele sunt trimise la școală aproape până în clasa a X-a.
Isaac Kalina: Despre ce te referi? Toate clădirile stau nemișcate! Nu jucăm faimosul joc „casa mutată”. Conectarea este un proces pas cu pas. În primul rând, există pur și simplu o fuziune a blocului administrativ: erau trei directori, dar rămâne unul. Urmează apoi conectarea resurselor: ai piscină, noi nu, acum va fi comun, la fel cu sala de adunări etc. Apoi începe consolidarea personalului, iar acesta este cel mai dureros lucru: în total erau 7 fizicieni, dintre care doar 5 sunt acum mulțumiți... Până la urmă, se poate crea și o așa-zisă școală generală, când, pt. confortul copiilor și al personalului didactic, o clădire este predată unei școli primare, alta pentru școala primară, o a treia pentru liceu. Dar nu aș sfătui pe nimeni să se grăbească să o creeze.
Cu toate acestea, există deja astfel de exemple în oraș. De exemplu, școala nr. 57...
Isaac Kalina: Dar școala a ajuns la asta printr-un proces de conectare care a început în 2008. Acum ocupă locul 4 în clasamentul orașului.
Vladislav Vorobyov, „RG”: Scoala nr.1189, unde invata copilul meu, este in prezent in proces de comasare. Sunt de acord că mitingurile stradale nu sunt cea mai bună modalitate de a rezolva problemele. Dar voi spune sincer că nouă, părinții, pur și simplu ne temem că școala noastră bună, al cărei director va fi probabil directorul școlii N 2077, de care este atașată, pur și simplu se va destrama ca urmare.
Isaac Kalina: Ești îngrijorat de soarta regizorului?
Vladislav Vorobiev: Sunt îngrijorat de soarta copilului meu. Dar directorul școlii nr. 2077 are propria echipă și nu este un fapt că va fi un loc pentru profesorii noștri în ea...
Isaac Kalina: Orice director de școală, orice administrație din Moscova este interesată de rezultate de înaltă performanță pentru întreaga școală. Și dacă școala ta are un fizician puternic, atunci orice echipă și orice director îl va prețui. Și, în general, înainte să vă faceți griji și să vorbiți împotriva ei în avans, v-aș sfătui să mergeți la școala N 2077 și să ascultați directorul acesteia. Atunci, cel mai probabil, tu și cu mine am avea o conversație diferită. Acum într-o școală mare există o clasă de fizică și matematică, o clasă de cadeți, o clasă de medicină, o clasă de drept... Suntem de acord să deschidem cursuri suplimentare de medicină cu universitatea de medicină și clase de inginerie cu universitățile de inginerie. Cu cât mediul școlar este mai divers, cu atât va avea mai multe alegeri fiecare copil.
Am fost acolo recent. Am fost la un concert pentru copii. Și nu mi-am dat seama imediat că nu doar copiii sănătoși făceau performanță, ci și copiii cu dizabilități. Am ghicit asta doar din traducerea gesturilor pe care o liceană le-a făcut pentru copiii cu deficiențe de auz. Deștept, frumos și inevitabil m-a făcut să mă gândesc la o situație simplă de viață. Până la urmă, dacă ar fi studiat la o școală pentru copii cu aceleași caracteristici de dezvoltare ca ale ei, ar fi fost pusă în condiții în care ar fi trebuit să caute un domn care să fie exact la fel. Și de ce? Da, la școala ei actuală toți băieții o vor urmări! Ei bine, dacă credeți că copiii voștri excepționali nu ar trebui în niciun caz să intre în contact cu alți copii din viața lor, atunci îmi pare rău.
Mai spun un lucru pentru cei care nu știu: ideea de a conecta aceste două școli nu a avut originea în Departamentul Educației. Ea s-a născut la Institutul Kurchatov, care, de fapt, a creat și a crescut școala nr. 1189. A existat o scrisoare a președintelui său Evgeny Pavlovich Velikhov, o conversație cu regizorul Mihail Valentinovich Kovalchuk. Ambii au spus că Kurchatovka vrea să dezvolte o școală mare. Am discutat cu vecina nr. 2077 și am primit atât acordul ei, cât și acordul președintelui consiliului de conducere al școlii nr. 1189.
Este aceasta o condiție prealabilă pentru conectare?
Isaac Kalina: Conform reglementărilor actuale, pentru reorganizarea oricăror instituții bugetare, fie că este vorba de sănătate sau de învățământ, fondatorul nu trebuie să ceară în mod formal acordul. Cu toate acestea, încă de la început am intrat în discuții ample despre fiecare conexiune pentru a ne asigura și a nu greși. În a doua etapă, sa decis că consiliile de conducere ale școlilor ar fi suficiente ca grupuri de experți. Dar aceasta este decizia noastră voluntară.
Atunci de ce s-au adunat oamenii împotriva unificării?
Isaac Kalina:În oraș sunt 1 milion 300 de mii de studenți. Aproximativ 10 la sută dintre ei vor fi întotdeauna nemulțumiți de ceva. Și asta e în regulă. De ce insist să vorbesc despre două păcate la școală? Abatere, de obicei liniștită, tăcută. Când erau mai mult de un milion de familii de studenți care aveau finanțare de cinci ori mai puțină decât restul de câteva mii, atunci acest milion a tăcut, deși avea motive „pe acoperiș” să iasă în piață.
Mai este o problemă. În timpul discuției cu privire la schimbările viitoare, mi-am dat seama de-a lungul timpului că cel mai dificil lucru este acolo unde consiliul de conducere este identic cu comitetul de părinte. Un astfel de consiliu ia de cele mai multe ori o decizie nu din perspectiva școlii, ci din poziția comodității imediate a părinților. Când încercăm să le spunem că, din păcate, o astfel de poziție nu este orientată spre viitor, auzim drept răspuns: dă-ne ocazia să terminăm școala, apoi fă ce vrei. Dar orașul trebuie să se gândească nu numai la acei copii care învață astăzi, ci și la cei care vor veni mâine. Prin urmare, am creat consilii interraionale ale directorilor de școli, care evaluează situația din întreg districtul. Iar Camerei Președinților Consiliilor Interraionale i s-a delegat responsabilitatea de a evalua consecințele reorganizării în oraș.
Dacă nu ne gândim la viitor, atunci foarte curând s-ar putea să ne aflăm în poziția unei familii rurale patriarhale, unde un fiu de 30-35 de ani le spune părinților săi: haide, mamă, voi reconstrui casa. Și părinții lui îi răspund: vom muri, vom reconstrui cât vrei tu. Ei bine, ei nu vor să îndure neplăcerile vieții pe șantier! Și apoi fiul însuși trăiește până la o vârstă în care aceste schimbări par inutile și dincolo de puterile lui. Așa că generație după generație trăiește în casa îmbătrânită pe care o generație determinată a familiei a construit-o odată. Dar lumea din jurul nostru nu poate și nu trebuie să îmbătrânească cu noi. El se întinerește constant, ceea ce este grozav. Deși este enervant, desigur.
Vă rugăm să clarificați situația cu programul after-school: este plătit sau gratuit la Moscova?
Isaac Kalina: Articolul 66 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” oferă dreptul de a introduce taxe pentru îngrijire și supraveghere într-un grup de zi extins. Dar datorită faptului că în capitala noastră avem un standard foarte înalt pentru finanțarea școlilor, acestea pot menține și grupuri libere. Decizia grupului care urmează să fie - plătit sau gratuit - este luată de școală în mod independent. Departamentul își păstrează singurul drept - de a conveni sau nu cu privire la cuantumul taxelor parentale pentru supravegherea și îngrijirea oferite de o anumită instituție de învățământ și de a verifica dacă acele categorii de familii care ar trebui să fie scutite de această taxă sunt scutite. Până în prezent, doar 15 școli au reușit să convingă direcțiile raionale de învățământ cu participarea consiliilor lor de conducere și au primit permisiunea de la acestea.
Adică dacă cineva percepe o taxă pentru un program după școală fără a avea suma aprobată de departamentul de educație raional, o face ilegal?
Isaac Kalina: Dacă chitanța scrie: taxă pentru îngrijire și supraveghere, atunci da. În plus, i-am întrebat pe directori care sunt aceste prețuri care se discută în oraș: serviciu prelungit cu 17 mii pe lună? Nimeni nu a recunoscut că l-au oferit. Nu cred că a sugerat cineva.
Care credeți că ar putea fi taxa reală?
Isaac Kalina: Până la 3 - 4 mii de ruble per copil. Am avertizat că nimeni nu ar trebui să încerce să includă în acest preț cheltuieli, de exemplu, pentru încălzire sau iluminat.
Isaac Iosifovich, se discută și posibilitatea introducerii sărbătorilor uniforme. Cititorii RG văd nu numai avantaje, ci și dezavantaje în acest lucru. Ei sunt îngrijorați că mulțimile de adolescenți incontrolați și inactivi vor apărea brusc în oraș. Muzeele nu vor găzdui pe toată lumea și este o prostie să te aștepți că vei putea acoperi toată lumea cu excursii... Ce părere ai despre asta?
Isaac Kalina: Nu vreau să influențez rezultatele votului moscoviților: începe pe 27 octombrie pe site-ul și aplicația mobilă „Active Citizen”. Să aflăm mai întâi părerea locuitorilor capitalei.
Dar, după cum știți, 70% dintre participanții la sondaj au susținut deja ideea...
Isaac Kalina: Vorbeau „pentru”, dar în același timp fiecare avea în cap o opțiune care îi plăcea personal. Am expus toate cele trei opțiuni existente la Moscova. Una este tradițională - între sferturi, alta - vacanțe lungi între trimestre și a treia, când înveți cinci săptămâni și te odihnești pentru a șasea.
De asemenea, ar fi bine ca atunci când iau o decizie să țină cont de vacanțele din școlile de muzică, ca să nu ajungă în momente diferite.
Isaac Kalina: Cred că nu vor fi probleme cu asta, ei se concentrează mereu asupra noastră. În orice caz, anul acesta sărbătorile se vor ține în continuare ca și până acum.
Isaac Iosifovich! Să vorbim mai mult despre personal. Pentru o lungă perioadă de timp, Moscova a avut o lipsă de profesori, a fost chiar nevoită să ofere apartamente doar pentru ca să existe cineva care să-i învețe pe copii. A dispărut această problemă acum?
Isaac Kalina: Când am venit să lucrez la Moscova, problema mea a fost alta - mulți dintre prietenii mei au încercat să-și aducă copiii sau nepoții la școală prin mine. Am introdus inscrierea electronica in clasa I si nu mai aveam aceasta bataie de cap. Apropo, după ceva timp, vorbesc despre mită pentru admiterea la școală practic a dispărut. Doar să nu credeți că numărul de oameni supărați de dispariția oportunității de a vinde și cumpăra un loc la școală a fost mic. Din păcate, există încă mulți dintre acești oameni nemulțumiți și astăzi. Dar a mai apărut un subiect: acum prietenii mei încearcă să aranjeze prin mine unele pentru copiii lor, altele pentru nepoții lor, altele pentru prietenii lor ca profesori la școală. În acest sens, îmi amintesc de o persoană bună care a lucrat în Ministerul Culturii. Când unul dintre colegii lui i-a plâns că este chinuit de cereri de a lua bilet, acesta a rostit o frază minunată: „Cât timp cer să intre în sală, nu-i așa de rău când vor începe să ceară să merg pe scenă...” Asta am acum A venit momentul când toată lumea vrea să urce pe scena școlii și nu pot ajuta pe nimeni cu asta, pentru că competiția din școlile din Moscova este acum 10- 12 candidați pentru un post de profesor.
Toți moscoviții?
Isaac Kalina: Nu. La început, m-am gândit și că un profesor din capitală ar trebui să fie moscovit. Și chiar a încercat să promoveze această idee în rândul directorilor de școli, dar nu a găsit sprijin. Mulți angajează profesori tineri din zonele apropiate. Se spune că acești băieți sunt foarte pasionați de predare. Au și interese materiale. De exemplu, vin două prietene - absolvenți ai unui institut pedagogic din Yaroslavl, închiriază un apartament cu o cameră pentru două pentru 30 de ruble. Salariul mediu al unui profesor la Moscova este de 65 de mii. Aceasta înseamnă că fiecare persoană mai are 50 de mii. Cam de două ori mai mult decât ar primi în orașul lor. Și este mai interesant să trăiești în capitală, iar legea o permite. Pentru a atrage mai mulți moscoviți, invităm acum absolvenți ai universităților nepedagogice să studieze pentru un master la universitatea noastră pedagogică, astfel încât, să zicem, un absolvent al Facultății de Mecanică și Matematică a Universității de Stat din Moscova, după finalizarea acesteia , va veni la noi să lucreze ca profesor de matematică. Sunt mulți absolvenți ai acestei facultăți în capitală care lucrează excelent în școli.
Asta înseamnă că nu vor exista profesori „în plus” în educație, precum doctori suplimentari în domeniul sănătății, care trebuie recalificați pentru o altă specialitate medicală în procesul de modernizare a industriei?
Isaac Kalina: O altă problemă ne așteaptă - rotația la timp. Salariile au devenit bune, așa că profesorii mai în vârstă nu se grăbesc să se pensioneze. În plus, profesorii foarte buni din oraș aparțin acum la o categorie apropiată de vârsta mea; Iar la mijloc este un mare decalaj. Când vor pleca pensionarii, vor rămâne doar tinerii. Este grozav, desigur, dar are și riscuri mari. Ar fi mai bine să existe o echipă de profesori de 25 de ani, 40 și 60 de ani. Sper că acest lucru se va întâmpla în timp.
La începutul noului an școlar, Sobyanin a spus că în șase școli a început un experiment privind introducerea manualelor electronice. Înseamnă că manualele de hârtie vor fi în curând un lucru din trecut?
Isaac Kalina: Zilele trecute am fost la o școală unde copiilor li s-au dat tablete cu manuale descărcate în care conținutul este actualizat regulat. Acest ritm de inovare este chiar puțin alarmant... Dar acesta este doar începutul. Și nu pot spune pentru dezvoltatori cât va dura procesul de introducere a unor astfel de manuale. Între timp, profesorii de la Moscova nu doar le testează, ci de fapt, împreună cu dezvoltatorii, creează manuale electronice. Deși, sincer să fiu, nu-mi pot imagina un profesor bun care să se lase ghidat în munca sa doar de un manual, indiferent dacă acesta este hârtie sau electronic.
Ce părere aveți despre propunerea făcută recent președintelui la Forumul Educațional All-Russian din Penza de a scuti absolvenții care nu doresc să se înscrie în universități de la susținerea examenului de stat unificat?
Isaac Kalina: Acum 4 ani l-as fi sustinut. Și într-adevăr, de ce să deranjezi o persoană care nu vrea să-și continue educația? Dar pentru Moscova acest lucru nu contează, deoarece 99,9% dintre absolvenții de școală doresc să intre în universități. Asta înseamnă, sunt sigur de asta, că toți vor veni la Examenul Unificat de Stat.
Și asta dovedește încă o dată că toți moscoviții ar trebui să aibă acces la școli de calitate. Și această sarcină principală a noastră are o singură soluție - avem nevoie ca toate școlile din Moscova să fie de înaltă calitate. Dar mecanismul pentru această decizie trebuie să fie eficient. În caz contrar, totul se va încheia cu o duzină de „mostre de expoziție nu pentru toată lumea”.
Isaac „castravete deviant” KalinaIsaac Kalina alege cornibii.
Șeful Departamentului de Educație din Moscova, Isaac Kalina, a spus că îi place compararea mediului școlar cu un murat pentru castraveți: „se spune, care castraveți nu ajunge într-un murat bun - mic, mare, proaspăt, ușor. sărat - are loc medierea, toată lumea devine murături la fel de bune. Prin urmare, chiar și fuziunea școlilor obișnuite cu școli deviante nu este înfricoșătoare - dacă adolescenții cu comportament antisocial sunt plasați într-un mediu social bun (în primul rând școală), atunci vor deveni și elevi demni.”
Oficialul a dat un exemplu atât de sălbatic la o masă rotundă dedicată problemelor adolescenților devianți, care a avut loc la MK pe 23 ianuarie.
http://www.mk.ru/social/education/article/2013/01/…
Într-un mod atât de bizar, a decis să demonstreze celor adunați că fuziunea școlilor nu poate fi în detrimentul educației. Să vă reamintim că o campanie masivă de unire a școlilor se desfășoară în prezent la Moscova. Instituțiile educaționale corective și școlile pentru copiii cu comportament deviant sunt, de asemenea, combinate într-o singură „exploatație educațională” cu școli obișnuite, licee avansate și grădinițe. Peste 1.000 de instituții de învățământ au fost deja unite, ceea ce a dus la proteste în masă în rândul moscoviților.
Yopolis le-a cerut profesorilor celebri să evalueze elocvența lui Isaac Kalina:
Serghei Volkov, profesor de limba și literatura rusă la școala nr. 57, membru al Consiliului Public din cadrul Ministerului Educației și Științei, membru al Camerei Publice:
- Ei bine, cum mai poate intra altceva în saramură în afară de castraveți? Să-și imagineze fiecare ce. Doamne ferește că întregul butoi se acru. Seful nu vede din intamplare aceasta optiune? Cine a spus că toate școlile au doar castraveți, variind ca mărime și calitate? Există, de asemenea, roșii, dovlecei și cartofi. Și fructe. Și tot felul de substanțe anorganice. Și, în general, în chestiunile de murat castraveți, am încredere în gospodinele de încredere mai mult decât în doctori în științe nou bătuți http://yopolis.ru/595577/occasion/8303
Alexey Kuznetsov, profesor de istorie la gimnaziul nr. 1543:
— Afirmația caracterizează în mod clar nu atât situația. s-au spus atâtea... Este destul de evident că în ultimii 2 ani conducerea educației capitalei nu a văzut decât cifre atrăgătoare pentru „optimizarea” a tot: clădiri, numărul de profesori pe clasă, numărul de elevi pe metru pătrat etc. Există un sentiment complet că viziunea educației școlare ca producție de masă a predominat în sfârșit. Pentru o persoană care lucrează în educație (și nu doar o gestionează), este destul de evident că adolescenții devianți ar trebui să fie crescuți nu de o „echipă sănătoasă”, ci de o echipă de specialiști, de o anumită atmosferă și de anumite abordări.
Pentru mine este evident că majoritatea inovațiilor lui Isaac Iosifovich vor trebui „reformate înapoi”. Cu cât mai repede, cu atât mai bine.
Alexander Shevkin, profesor de matematică la școala nr. 2007:
- Dacă există trei borcane de castraveți cu murături proprii (trei școli - fiecare cu propriul mediu educațional), atunci miracolul descris de specialistul în saramură I. Kalina nu se va întâmpla prin îmbinarea unui borcan cu un murat bun cu alte două. Nu va fi suficientă saramură bună pentru toate cele trei borcane, inevitabil, în borcanul mare se va adăuga saramură de la celelalte două, chiar dacă este scursă (va rămâne în castraveți). Adăugați apă, faceți o nouă saramură, dar nu va fi aceeași saramură care era în primul borcan. Kalina nu înțelege nimic despre murături, dar încearcă să transfere această experiență cu murături în școlile din Moscova. În curând, borcanele lui cu saramură amestecată se vor umfla. Este păcat că nu Kalina va suferi din cauza asta, ci copiii.
Leonid Katsva, profesor de istorie la gimnaziul nr. 1543:
— Serios, problema principală este că într-un butoi toți castraveții devin efectiv sărați. Dar școala nu este un butoi, iar copiii nu sunt castraveți. Ea nu are sarcina de a face toți copiii la fel. Chiar dacă presupunem că copiii cu înclinații proaste, să spunem, într-o școală atât de unificată, se vor îndrepta și vor ajunge la un nivel mediu, atunci se dovedește că copiii care sunt vizibil peste medie vor avea o medie. Dar, în realitate, copiii „deviați” dintr-o școală atât de mare sunt probabil să devină și mai corupți. Au nevoie doar de o atenție individuală atentă și nu lucrează „în flux”. Și într-o școală unificată, principala distracție pentru astfel de copii va fi „bătaia tocilari”. Și diferite categorii de copii au nevoie de profesori complet diferiți. Oamenii care predau cursuri de matematică la Școala a II-a nu pot lucra în mod regulat, cu copii care abia se descurcă cu bazele programului școlar. Dar într-o singură școală este imposibil să o puneți pe Marya Ivanovna în „flux” tot timpul, iar pe Marya Petrovna în clasele de elită. Ca rezultat, pur și simplu nu vor exista clase de elită. Poate, totuși, acesta este tocmai scopul.
http://yopolis.ru/occasion/595577/8767
Deci, să vorbim despre noul ministru al comunicațiilor - Nikiforov Nikolai Anatolyevich, născut în 1982.
Toată lumea îl laudă și spune că tipul este 1) inteligent 2) profesionist 3) nu corupt.
Este laudat, inclusiv de tot felul de prieteni de-ai mei, in a caror parere in aceasta problema am incredere totala.
Cu toate acestea, „o persoană bună” nu este o profesie și nu este o caracteristică pentru un ministru.
RosPil se luptă de mult cu escrocherii și furturile complet evidente în achizițiile guvernamentale IT și ne-am dori foarte mult ca minunatul nou ministru să ne ajute în această chestiune.
El are puterile potrivite. Trebuie să existe o dorință - este un ministru cinstit.
Solicitarea este complet concretă: avem nevoie de ajutor cu unul dintre cazurile lui RosPil.
Deci, există un astfel de escroc pe nume Vladimir Miklushevsky, acum el este guvernatorul Primorye, iar înainte de asta a fost rectorul Universității din Orientul Îndepărtat. 
Devenit guvernator, apropo, a devenit imediat celebru pentru că a comandat renovări în valoare de 90 de milioane de ruble la reședința sa, care nu aveau nevoie de reparații (se pare că omul de stat chiar avea nevoie de boori), dar asta este, o digresiune lirică.
Ei bine, în timpul rectoratului său, în vara lui 2011, Miklushevsky a anunțat un concurs pentru crearea sistemului Universității Electronice în valoare de până la 820 de milioane de ruble.
Credeți că numeroase companii IT au ajuns la jackpot-ul de 27 de milioane de dolari și au început să concureze cu furie între ele?
Nimic de genul asta. La deschiderea plicurilor, s-a descoperit că o singură companie a depus o cerere - Vintegra Projects LLC, iar cu ei a fost semnat un contract de 647 de milioane de ruble.
Cum sa întâmplat asta? La urma urmei, există multe companii care oferă servicii similare. Să spunem sincer că sistemul „Electronic University” nu este zece computere într-un birou, dar nu este nici un sincrofasatron. Sute de proiecte similare sunt implementate în întreaga lume.
Este foarte simplu: în documentația competiției, escrocii universității din Orientul Îndepărtat, conduși de Miklushevsky, au indicat „ contractantul trebuie să aibă experiență în efectuarea de lucrări pentru universități federale".
De ce? Avem doar 10 universități federale și nu există informații că oricare dintre ele ar avea un sistem excelent de „universitare electronică”.
Explicația este obișnuită: am arătat documentația de licitație multor experți și toți au declarat în unanimitate că prețul a fost umflat de mai multe ori.
Câteva detalii ale tranzacției par destul de interesante:
Din 2007, Miklushevsky a lucrat în Ministerul Educației cot la cot cu cetățeanul Kalina Isaak Iosifovich (acum este șeful Departamentului Educației din Moscova).
În 2008-2010, Kalina și Miklushevsky au fost ambii miniștri adjuncți ai educației.
Și, wow, fiul lui Isaac Kalina, Roman Kalina a reprezentat interesele „câștigătoarei” prin împuternicire: 
Poate că este o coincidență, sau poate merită să vedem minunata dinastie muncitorească a acelorași Kalinas, care câștigă concursuri tocmai acolo unde au resurse administrative.
Experții atrași de FAS au confirmat și că aceste lucrări sunt departe de a fi unice: 
Adevărat, după ce Miklushevsky a devenit guvernator, Universitatea din Orientul Îndepărtat a început să aibă noroc în instanțe și arbitrajul Primo a anulat decizia FAS, dar sperăm că aceasta va fi atacată cu succes.
Mă întorc la bunul nostru Nikiforov.
Ministerul său are autoritatea de a efectua o examinare a unor astfel de contracte și a implementării lor.
Am observat acest lucru în situația scandaloasă cu site-ul „atât de cool”: 
Adică, aproximativ vorbind, ministrul Nikiforov ar trebui să fie „autoritatea” pe care vrem cu toții să o găsim pentru escrocii care spălează achizițiile publice de IT.
Prin urmare, proiectul RosPil îi cere în mod convingător noului ministru al Tehnologiilor Informaționale și Comunicațiilor Nikolai Nikiforov să rezolve situația.
- cat de justificat a fost pretul contractului;
- în ce măsură sistemul „Universitatea electronică” implementat la FEFU (ar trebui să funcționeze deja) corespunde costurilor din bugetul federal pentru acesta (647 de milioane de ruble)
Ei bine, trimiteți materialele către organele de drept când se încheie competența Ministerului Comunicațiilor.
Acest lucru ar fi foarte corect și, poate, ar fi începutul punerii în ordine a lucrurilor în domeniul achizițiilor publice de IT. Acest IAD este un gunoi cu site-uri în valoare de zeci de milioane și sisteme electronice în valoare de miliarde.
Școli de eliminare
Nemulțumiți de politicile departamentului de educație al capitalei și, mai ales, de fuziunea forțată a școlilor, părinții și profesorii școlilor din Moscova au ieșit în stradă. Sâmbătă a avut loc un miting și luni un pichet. În același timp, au apărut zvonuri despre demiterea ministrului Educației din Capitală, Isaac Kalina. Cu toate acestea, Departamentul Educației nu le-a confirmat.
Poate cel mai odios rod al modernizării educației a fost fuziunea fulgerătoare a școlilor. Indiferent de modul în care au protestat părinții și profesorii, până la începutul noului an școlar au rămas doar 700 din cele 2 mii de școli anterioare. Dar nici atunci oficialii nu s-au calmat: au fuzionat toate școlile secundare în „exploatații” mari. să dezvolte școli pentru adolescenții supradotați, cu dizabilități și devianți dificili.
Toate instituțiile de învățământ secundar pentru copiii cu nevoi speciale s-au confruntat cu o alegere: să fuzioneze cu alte centre de învățământ, fără bonusuri financiare și, prin urmare, fără sprijin pedagogic special pentru copiii dificili, sau să se închidă cu totul, transferând foștii școlari la educația acasă.
Cu toate acestea, diferența dintre ambele opțiuni este mică. Fără profesori de specialitate, nici copiii cu dizabilități, nici cei devianți nu vor putea studia în școlile obișnuite și foarte curând se vor găsi „acasă”, și, ca să numim pică, pe stradă. Participarea fostelor școli pentru copii supradotați la „migrația generală a popoarelor” pune, de asemenea, capăt educației acestora. Nu este surprinzător că, confruntați cu o astfel de perspectivă, părinții din Moscova au ieșit în stradă.
„Prin fuziunea școlilor, Departamentul de Educație din Moscova a vorbit despre îmbunătățirea calității educației. Dar, de fapt, scopul lor a fost să economisească bani”, a exprimat opinia Maxim Larionov, șeful departamentului de programe sociale al Societății Ruse a Surzilor, absolvent al internatului nr. 30 din Moscova pentru copii cu deficiențe de auz. mitingul de sâmbătă (conform organizatorilor, au participat 1.500 de persoane).
Înșelăciunea cinică este întotdeauna dezgustătoare. Dar culmea cinismului este modalitățile de a economisi pentru copii. Din ianuarie, sumele pe care școlile le primesc pentru a plăti utilitățile, a spus actualul șef al comitetului de părinte al aceleiași școli, Victoria Ermakova, „au fost reduse în așa măsură încât acoperă doar o zecime din nevoile instituțiilor de învățământ și depinde direct de numărul de elevi. Și Departamentul Educației spune: „Nu este suficient? Câștigați 1,5-2 milioane de ruble. pe lună și acoperiți-vă singuri nevoile.”
Apelul oficialilor din educație de a „face bani” de la cei mai vulnerabili studenți - copiii cu dizabilități - se află dincolo de linia binelui și răului. Mai ales când iei în considerare că serviciile comunale ale tuturor celorlalte instituții din capitală sunt finanțate în funcție de suprafața clădirilor și nu depind de numărul de angajați. Acest lucru se aplică în totalitate Departamentului Educației.
Cu toate acestea, „economisesc” nu numai persoanele cu dizabilități, ci și copiii talentați. Pentru școala intelectuală, de exemplu (MK a scris recent despre nenorocirile sale), finanțarea bugetară a fost redusă de 4 ori: de la 83 la 21 de milioane de ruble. Și școala nr 1189 numită după. Kurchatov a fost complet „scurtat” de înșelăciune, a spus mama unuia dintre studenți pentru MK. Altfel, aparent, fuziunea nu ar fi funcționat, pentru că viitorii matematicieni și fizicieni au fost combinați acolo cu devianți și copii retardați mintal:
— Școala noastră de la Institutul care poartă numele. Kurchatova a fost întotdeauna foarte puternică. Până acum, am primit admiteri prin concurs, dar acum suntem comasați cu complexul nr. 2077, care cuprinde 3 școli gimnaziale, una deviantă și alta pentru copii retardați mintal de cel mai rău tip, a 8-a tip. Mai mult, fuziunea a fost realizată cu încălcarea legii: fără o decizie a consiliului de conducere al școlii și fără evaluarea consecințelor fuziunii. Nimeni nu a avertizat conducerea anterioară a școlii, părinții sau consiliul de conducere despre viitoarea fuziune, ci pur și simplu le-a prezentat un fapt împlinit într-o dimineață mizerabilă. Fostul director a fost demis, profesorii scriu scrisori de demisie, iar noi scriem tuturor autorităților, iar toți cei care au putut fizic să vină au mers sâmbătă la un miting și vor merge luni la pichet. Dorim să ne păstrăm școala, personalul didactic și programele în care copiii au studiat până acum. Dacă nu ne putem lipsi de fuziune, să ne contopească cu școala intelectuală, care are aceleași probleme. Sau cu orice altă școală puternică.
Părinții din Moscova cer nu numai oprirea măsurilor prost concepute de „modernizare” a educației a orașului. Un alt slogan al acestora este demisia actualului director al Departamentului de Educație din Moscova, Isaac Kalina. Și duminică seara au apărut informații neoficiale despre demiterea iminentă a funcționarului. Cu toate acestea, departamentul nu a confirmat oficial acest lucru. MK va monitoriza îndeaproape evoluțiile.