Naše deti sú naša radosť. Takže chcem, aby bol každý deň pre dieťa šťastím a objavom. Tu si však všimneme určitú hanblivosť a potom silnú hanblivosť - dieťa uteká, keď prídu hostia, skloní hlavu, keď sa potrebuje len pozdraviť, bojí sa, že ho zavolajú k tabuli alebo mu prikážu hovoriť z javiska na pódiu. matiné. A chápeme, že dieťa sa hanbí za iné deti, dospelých, vo všeobecnosti za všetkých cudzích ľudí. Čo robiť s týmto problémom? Ako mu pomôcť prekonať hanblivosť, ako naučiť dieťa, aby nebolo hanblivé?
● Prečo je dieťa hanblivé? Aký je dôvod prílišnej hanblivosti? Odkiaľ pochádza hanblivosť v ranom a školskom veku?
● Čo robiť s hanblivosťou? Ako naučiť dieťa, aby sa neostýchalo?
● Dá sa prekonať detská hanblivosť a ako na to?
Je to tak dobré, keď dieťa nie je hanblivé. Susedia majú také dieťa: od útleho veku sú v dome iba hostia, už lezie do kresla a číta poéziu alebo spieva piesne. Nie je tam vôbec žiadna hanblivosť. A na ulici - všetky deti pozdravia, usmievajú sa, rozprávajú sa. Áno, dokonca aj v škole - či už sa naučilo alebo nie, a dieťa vyjde k tabuli a povie mu, že ho nezaujíma, že môže byť niekde vtipné a neschopné.
A tu je taký smútok: naše bystré dieťa, také zvedavé, vie naspamäť dlhé riekanky, ale také zložité, že susedovi sa ani nesnívalo. Je taký pekný, že môže ľahko vystupovať na pódiu. Ale prídu hostia a dieťa sa začne hanbiť, schúli sa do najvzdialenejšieho kúta, bojí sa vyjsť von a len pozdraviť, nieto ešte povedať riekanku. Navyše, keď idete do školy, rozpaky nielenže nezmiznú, ale sa zintenzívnia.
A čo je najdôležitejšie, neexistuje spôsob, ako ho z tohto stavu dostať. Dieťa je až k slzám plaché a nepomáha mu žiadne presviedčanie, štuchanie, dokonca ani vyhrážky či tresty. Skrýva sa za maminou sukňou alebo pod stolom, nechce vyjsť z izby, mračí sa a sklopí oči k dlážke. Kedy to začalo? Začalo byť dieťa hanblivé v 3-4 rokoch alebo už v škole? Vek v skutočnosti nie je dôležitý, v detstve sa dá každý problém odstrániť, len treba vedieť AKO.
Prečo je dieťa hanblivé? - odpoveď treba hľadať vo vizuálnom vektore
Aby ste pochopili základné príčiny detskej hanblivosti, musíte poznať aspoň trochu psychológie. Všetky naše túžby sú vrodené a dané prírodou. Systémovo-vektorová psychológia ich delí na vektory. Jeden z vektorov - vizuálny má celý rad túžob, ktoré sú vyjadrené v určitých črtách, sú veľmi ľahko rozpoznateľné už vo veľmi mladom veku.
A emocionálna otvorenosť, ako aj hanblivosť, sú len dva prejavy, ktoré ležia v koreňoch vizuálneho vektora.
Strach je niečo, na čom sa divák môže rozhojdať a zväčšovať ho. Keď v reakcii na emocionálnu otvorenosť počuje zrakové dieťa smiech, osočovanie, je bité, namiesto emocionálneho spojenia vzniká strach. Dieťa sa začne hojdať nie na empatii, čo by mu prospelo, ale na strachu, v dôsledku čoho strach výrazne narastá. To je plachosť dieťaťa – strach ukázať sa, otvoriť sa svetu, milovať a byť milovaný.
A tak sa ukazuje, že deti s vizuálnym vektorom, najpotenciálnejšie učiace sa, najinteligentnejšie, najláskavejšie a najinteligentnejšie od prírody, sa stávajú uzavretými sociofóbmi. Po údere a strachu sa divák prestane otvárať, ale ešte viac sa zatvára.
Zvonku sa zdá, že väčšina detí nie je hanblivá. V skutočnosti to tak nie je. Väčšina detí jednoducho nemá vizuálny vektor – nemajú strach ani emocionálnu otvorenosť. To znamená, že jednoducho prejavujú svoje túžby navonok tak, ako chcú.
Ak je dieťa v škôlke alebo škole v rozpakoch, je to signál, že niekde došlo k traume vizuálneho vektora - dieťa sa izolovalo zo strachu ukázať sa. Dôvodov môže byť veľa: v reakcii na otvorenosť a emocionalitu sa mu niekto vysmial, povedal hrubé slovo, žartoval, zavolal mu. Spravidla všetko pochádza od iných detí – „milí“ rovesníci si vždy nájdu niečo, na čo sa uchytia. Dieťa nevyslovuje „r“ ani ciká, bude napodobňované. Dieťa spadlo a zašpinilo sa, teraz mu budú neustále kričať, že je "krivé papá". Dieťa má nadváhu a dostáva prezývku „tučná“. Vo všeobecnosti je vonkajšia krása pre diváka veľmi dôležitá a ak je šikanovaný, hovorí sa, že neotvára krásne ústa, keď hovorí alebo je, že má škaredý výraz na tvári, keď recituje poéziu, to kladie ho v stave strachu ukázať sa ďalej, otvoriť sa.
Vrstovníci nie sú jediní, ktorí môžu vizuálne dieťa uviesť do stavu hanblivosti. To isté môže byť od súrodencov, od dospievajúcich, od dospelých, dokonca aj od vlastných rodičov. „Ach, no, ty si u nás šašo, Saša, keď spadneš, môžeš sa smiať,“ „A-ha-ha, pozri sa na svoju malú dcérku, ako tancuje, žiadna krava sa nevyrovná“ atď. - keď sa smejeme na roztomilých pokusoch dieťaťa o vyjadrenie, často si ani nevšimneme, že mu sami vešiame na krk kameň hanblivosti.
Keď som bola ešte malá, dali mi gramofón. V mojom detstve neexistovali počítače a hudobné centrá s CD a gramofón bol skutočný poklad. Každý týždeň mi mama kúpila nový disk s rozprávkami a riekankami, ktoré potom vyšli, ako teraz časopisy. Keďže som ešte nevedel čítať, veľakrát som s nadšením počúval hlasy iných ľudí a znova a znova som posúval disk. A moja schopnosť sa otvorila - doslova o pár dní som vedel celý text naspamäť, navyše som ho opakoval s intonáciami hercov, napodobňujúcich ich. Samozrejme, pravdepodobne sa to ukázalo celkom jednoducho, ale moji rodičia boli doslova šokovaní mojím talentom, nemohli uveriť, že som to dokázal. A s radosťou som v kuchyni rozprával rodičom, čo som sa naučil. Jedného dňa, keď som so mnou kráčala, ma mama požiadala, aby som povedal záznam pre tetu, ktorú poznala a ktorá tiež chodila so svojimi deťmi. Začal som rozprávať, ale najstarší syn tety sa mi začal smiať: "Che, che, ničomu som nerozumel! Ha-ha! Mami, prečo nehovorí to písmeno" r "? nad ulicou.Teta podopierala svoje dieťa, povedala, že nemám talent a bolo by lepšie, keby ma vzali k logopédovi, namiesto ukazovania cudzím ľuďom. Smiali sa mi a ďalej som nehovoril. potom zacali stale cesty k logopedom - mama ma vodila k lekarom, ktori len povedali, ze dievca ma velky problem.
„R“ som sa naučila vyslovovať až v 7. ročníku, no až do konca 11. ročníka ma spolužiaci „prenasledovali“ lyskačom. Dnes chápem, že to bola najväčšia trauma pre môj vizuálny vektor.
Ťažká trauma vizuálneho vektora u dieťaťa môže nastať pri komunikácii s osobou s orálnym vektorom. Práve oralisti vymýšľajú a „lepia“ urážlivé prezývky, ktoré potom dieťa sprevádzajú až do konca škôlky či školy, smejú sa a ich smiech je veľmi nákazlivý, ostatné deti ho opakujú a teraz celé dav sa smeje dieťaťu. A často si oralisti vyberajú za svoje obete divákov. Tak funguje príroda a je potrebné riešiť následky takéhoto vplyvu orálu na zrakové oko nie výčitkou orálu, ale vývoj, formovanie vizuálneho vektora vášho dieťaťa.
A vtedy sa spustí pravidlo – čoho sa bojíte, to sa určite stáva. Čím viac volajú „krivá labka“, tým viac padáte, tým viac sa smejú atď v kruhu. Situácia je hrozná, ale čo robiť, ak je dieťa hanblivé a bude sa to len zhoršovať. Existuje len jedna odpoveď - biť na poplach! Ale pozor (!) To neznamená, že je potrebné bežať do školy a chrániť vizuálne dieťa pred výsmechom. To s najväčšou pravdepodobnosťou nič nedá, ale len zhorší situáciu - budú sa mu smiať ešte viac. Musíte konať inak – prostredníctvom vizuálneho vektora a jeho vrodených túžob.
Normálne by sa mal vizuálny strach, keď dieťa vyrastie, premeniť na opačnú vlastnosť, tlačiť smerom von – zmeniť sa na láskavosť, súcit a schopnosť empatie. Duševná otvorenosť sa postupne mení na empatiu, jemné precítenie emócií iného človeka. Iba rozvinutí vizuálni ľudia môžu byť talentovanými hercami, vynikajúcimi spisovateľmi, vynikajúcimi lekármi. Navyše je to práve komunikácia s inými ľuďmi, láska, ktorá je skutočným šťastím, radosťou pre diváka, najvyššou náplňou jeho vektora.
A ak je dieťa plaché, rodičom sa pošle signál - vizuálny vektor sa nevyvinie a do týchto stavov sa nemusí dostať až do puberty, ale zostáva v strachu, čo znamená, že po dozretí divák zažije strach, trpí plachosťou a nebude schopný normálne komunikovať s ostatnými.
Úlohou rodičov zrakového dieťaťa je pomôcť mu prekonať strach, stať sa emocionálne otvoreným. A potom plachosť dieťaťa zmizne sama. Ako to spraviť? Len nie násilným „klinom klinom“ – ak sa bojíte vyjsť na pódium, vytiahneme vás. Ak sa bojíte vyjsť k tabuli a odpovedať na hodine, poprosíme učiteľa, aby vám telefonoval častejšie. Ak sa bojíte komunikovať s rovesníkmi, poprosíme ich, aby prišli na návštevu každý večer. To nič nespraví, len ešte viac zvýši strach dieťaťa.
Vizuálne obavy nezmiznú, keď sú násilne prekonané. Takže len silnejú, čím ďalej tým viac vrážajú do človeka, do srdca. Strachu sa možno zbaviť iba vytlačením – premenou zo strachu o seba na strach „o iných“, teda na súcit.
Tiež nie je potrebné zamerať pozornosť dieťaťa na jeho hanblivosť, prosiť, aby sa nebálo dospelých a detí. Treba mu postupne ukazovať, že okolo neho je veľa ďalších, ktorí potrebujú jeho sympatie, strach o nich. Starostlivo ho sprevádzajte všetkými fázami vývoja vizuálneho vektora: od rastlín k zvieratám, od zvierat k ľuďom (prečítajte si malú ukážku, ako na to. Ukážte svojmu dieťaťu, že aj iní ubližujú, a len on, svojou láskavosťou , môže im pomôcť. Strach o seba a strach o druhého sú u jedného vizuálneho človeka nezlučiteľné veci. Keď sa naučil báť sa o druhých, sympatizovať, nikdy sa nebude môcť o seba zhojiť strachom, čo znamená, že nie je ohrozený s hanblivosťou, psychosomatickými chorobami, či sociálnou fóbiou.
Pozornosť! Tento článok slúži len na informačné účely, na jeho základe nie je možné presne určiť vektorovú množinu dieťaťa. Ak chcete svojmu dieťaťu skutočne porozumieť, musíte absolvovať úplný kurz školenia v systémovom vektorovom myslení. Prihláste sa na úvodné, bezplatné prednášky.
Yuri Burlan už vyškolil v psychológii systémových vektorov tisíce ľudí. Zlepšili sa vzťahy s blízkymi, pominuli negatívne stavy, úplne sa zmenil výchovný proces detí.