typ lekcie - kombinované
Metódy:čiastočne exploračný, problémový prezentačný, reprodukčný, vysvetľovací-ilustračný.
Cieľ:
Uvedomenie si významu všetkých diskutovaných otázok, schopnosť budovať svoj vzťah k prírode a spoločnosti na základe úcty k životu, ku všetkému živému ako jedinečnej a neoceniteľnej súčasti biosféry;
Úlohy:
Vzdelávacie: ukázať mnohorakosť faktorov pôsobiacich na organizmy v prírode, relativitu pojmu „škodlivé a prospešné faktory“, rozmanitosť života na planéte Zem a možnosti adaptácie živých bytostí na celý rad podmienok prostredia.
vyvíja sa: rozvíjať komunikačné zručnosti, schopnosť samostatne získavať vedomosti a stimulovať ich kognitívnu činnosť; schopnosť analyzovať informácie, zdôrazniť hlavnú vec v študovanom materiáli.
Vzdelávacie:
Pestovať kultúru správania v prírode, vlastnosti tolerantného človeka, vzbudzovať záujem a lásku k prírode, formovať stabilný pozitívny vzťah ku každému živému organizmu na Zemi, formovať schopnosť vidieť krásu.
Osobné: kognitívny záujem o ekológiu Pochopenie potreby získavania poznatkov o diverzite biotických vzťahov v prírodných spoločenstvách v záujme zachovania prirodzených biocenóz. Schopnosť zvoliť si cieľové a sémantické nastavenia vo svojom konaní a skutkoch vo vzťahu k voľne žijúcim živočíchom. Potreba spravodlivého hodnotenia vlastnej práce a práce spolužiakov
poznávacie: schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, previesť ich z jednej formy do druhej, porovnávať a analyzovať informácie, vyvodzovať závery, pripravovať správy a prezentácie.
Regulačné: schopnosť samostatne organizovať vykonávanie úloh, hodnotiť správnosť práce, reflexia svojich činností.
Komunikatívne: zúčastňovať sa na dialógu v triede; odpovedať na otázky učiteľa, spolužiakov, hovoriť s publikom pomocou multimediálneho zariadenia alebo iných demonštračných prostriedkov
Plánované výsledky
Predmet: poznať pojmy „biotop“, „ekológia“, „faktory životného prostredia“ ich vplyv na živé organizmy, „spojenie živého a neživého“;. Vedieť - definovať pojem „biotické faktory“; charakterizovať biotické faktory, uviesť príklady.
Osobné: robiť úsudky, vyhľadávať a vyberať informácie, analyzovať súvislosti, porovnávať, nájsť odpoveď na problematickú otázku
Metasubjekt: spojenie s takými akademickými disciplínami ako biológia, chémia, fyzika, geografia. Plánujte akcie so stanoveným cieľom; nájsť potrebné informácie v učebnici a referenčnej literatúre; vykonávať analýzu objektov prírody; vyvodiť závery; formulovať svoj vlastný názor.
Forma organizácie vzdelávacích aktivít - individuálne, skupinové
Vyučovacie metódy: názorná a názorná, výkladová a názorná, čiastočne prieskumná, samostatná práca s doplnkovou literatúrou a učebnicou, s DER.
Recepcie: analýza, syntéza, záver, prenos informácií z jedného typu na druhý, zovšeobecnenie.
Učenie sa nového materiálu
Cyklus uhlíka
V kolobehu uhlíka (oxidu uhličitého) je atmosférický fond veľmi malý v porovnaní so zásobami uhlíka, ktorý je súčasťou mnohých organických a anorganických zlúčenín.
Predpokladá sa, že pred príchodom priemyselnej éry boli toky uhlíka medzi atmosférou, kontinentmi a oceánmi vyrovnané. Za posledných 100 rokov obsah CO2 neustále rastie v dôsledku nových antropogénnych útokov. Za hlavný zdroj týchto príjmov sa považuje spaľovanie fosílnych palív, ale prispieva k tomu rozvoj poľnohospodárstva a ničenie lesov. Lesy sú dôležitými zásobárňami uhlíka, keďže ich biomasa obsahuje 1,5-krát viac uhlíka a lesný humus obsahuje 4-krát viac uhlíka ako v atmosfére.
Migrácia oxidu uhličitého v biosfére Zeme prebieha dvoma spôsobmi.
Prvým spôsobom je absorbovať ho v procese fotosyntézy s tvorbou organických látok a ich následné „pochovanie“ do litosféry vo forme rašeliny, uhlia, ropy, ropných bridlíc, sedimentárnych hornín.
Podľa druhej cesty k migrácii oxidu uhličitého dochádza, keď sa rozpustí vo vodách Svetového oceánu, kde CO2 prechádza na H2CO3, HCO3, CO3 a potom sa biogénnym (zoo- alebo fytogénnym) alebo chemickým spôsobom spája s vápnikom. vytvárajúce obrovské masy CaCO3 (vápnité kostry niektorých bezstavovcov, vápenaté riasy a vápenaté kaly), čo vedie k silným vrstvám karbonátových hornín. Podľa výpočtov vedca A. B. Ronova je pomer zahrabaného uhlíka v produktoch fotosyntézy k uhlíku v karbonátových horninách približne 1:4.
Okrem CO2, v atmosfére sú v malých množstvách prítomné ešte dve zlúčeniny uhlíka: oxid uhoľnatý (II) - CO a metán (CH 4). Páči sa mi to SO 2, tieto zlúčeniny sú v rýchlom obehu.
1 snímka
Témou hodiny je "Cyklus uhlíka v prírode a dôsledky jeho porušenia" Učiteľka biológie Rabadanova Svetlana Ivanovna MOU Lýceum č. 6, Nevinnomyssk, územie Stavropol.. Identifikátor - 207-551-965.
2 snímka
ciele lekcie - Zistite, ktoré organizmy sú zapojené do uhlíkového cyklu - Nakreslite schému procesu uhlíkového cyklu. - Sledovať a objasniť vplyv uhlíkového cyklu na životné prostredie.
3 snímka
Úloha číslo 1. Programovaná grafika. 1. Obeh látok - cyklické procesy premeny a pohybu látok v prírode. 2. Na Zemi sa rozlišujú dva typy obehu látok. 3. Geologické a biologické cykly sú vzájomne prepojené. 4. Komunikácia medzi biosystémom a prostredím prebieha formou troch prepojení. 5. Producenti sú autotrofy, ktoré majú jedinečnú schopnosť vytvárať zložité organické zlúčeniny z anorganických zlúčenín a uchovávať energiu v ich chemických väzbách. 6. Síra je absorbovaná rastlinami len v nezoxidovanej forme, vo forme iónu SO4. 7. Na Zemi existujú tri typy obehu látok. 8. Výrobcovia sú heterotrofy, ktoré spotrebúvajú organickú hmotu. 9. Všetky zložky biosféry - živá hmota 10. Všetky zložky biosféry - kostná látka. Odpoveď: 1 2 3 5 9 4 6 7 8 10
4 snímka
Úloha číslo 2. Schéma geologického cyklu uhlíka. Uhlík. Oxid CO2 Atmosféra Hydrosféra Rastliny Zvieratá Voľný uhlík Grafit Diamant Zemská kôra Prírodné uhličitany Horľavé nerasty Vápenec Dolomity Antracit, hnedé uhlie, čierne uhlie, ropná bridlica, ropa, zemný plyn, bitúmen atď.
5 snímka
Úloha číslo 3. Schéma biologického cyklu uhlíka. Schéma biologického cyklu uhlíka. Fotosyntéza Dýchanie Rozklad
6 snímka
Úloha číslo 4 Úloha je dilema. Analyzujte situáciu nižšie a urobte to najlepšie rozhodnutie na ochranu prírody a zdravia ľudí žijúcich v meste Nevinnomyssk. Pri výbere riešenia si prečítajte položku „1“ karty s pokynmi a položku nasledujúcu za ňou, označenú „0“. Vyberte vyhlásenie, s ktorým súhlasíte, a prejdite na ďalší krok, ktorého číslo je uvedené za týmto vyhlásením. Ste vlastníkom malej čerpacej stanice (čerpacia stanica nachádzajúca sa v meste Nevinnomyssk). Výbor pre ekológiu vás informoval, že práca vášho podniku spôsobuje značné škody na zdraví občanov. Ako vodca sa okamžite rozhodnete prekonať situáciu:
8 snímka
Práca na KIM. Úlohou je vytvoriť postupnosť procesov a objektov. Uveďte postupnosť štádií biogénneho uhlíkového cyklu, počnúc atmosférickým oxidom uhličitým A) konzumácia rastlinnej potravy konzumentmi prvého poriadku. B) uvoľňovanie oxidu uhličitého do atmosféry pri dýchaní konzumentov druhého rádu C) absorpcia oxidu uhličitého počas fotosyntézy. D) atmosférický oxid uhličitý. E) tvorba organických látok v rastlinách v tmavých štádiách fotosyntézy. E) konzumácia živočíšnych potravín spotrebiteľmi druhého rádu. Odpoveď: G.W.D.A.E.B.
"...na Zemi niet silnejšej sily vo svojich dôsledkoch ako živá hmota..."
V.I.Vernadsky
téma: KRUH LÁTKY V PRÍRODE
Biologický cyklus ako nepretržitá cirkulácia chemických prvkov medzi živými organizmami, atmosférou, hydrosférou a pôdou pôsobí ako hlavná sila organizujúca biosféru do jedného samostatného biosystému .
EKOSYSTÉM
- Akákoľvek kombinácia organizmov a anorganických zložiek, v ktorej je možné udržiavať obeh hmoty, sa nazýva ekologický systém , alebo ekosystému .
Biogeochemické cykly
Biogeochemické cykly- ide o obeh chemických prvkov abiotického pôvodu, ktoré vstupujú z prostredia do organizmov a z organizmov do prostredia.
V.V. Dokučajev
Živé organizmy vytvárajú cykly najdôležitejších biogénnych prvkov v biosfére, ktoré striedavo prechádzajú zo živej hmoty do anorganickej hmoty. Tieto cykly sú rozdelené do dvoch hlavných skupín: plynové cykly a sedimentačné cykly. V prvom prípade je hlavným dodávateľom prvkov atmosféra (uhlík, kyslík, dusík), v druhom prípade sedimentárne horniny (fosfor, síra atď.).
V. V. Dokučajev (1846 - 1903)
Hlavné skupiny biogeochemických cyklov
Plynové cykly sedimentačné cykly
hlavný dodávateľ banského sedimentárneho
prvky - rocková atmosféra (F, S, atď.)
(C, O2, N)
Zúčastnite sa kolobehu látok
rozkladačov
Spotrebitelia
Výrobcovia
Anorganické látky
Vodný cyklus
kvapôčky vody
vodná para
Svetový oceán,
Vyparovanie a transpirácia
Cyklus uhlíka
CO2 v
atmosféra,
pôda, voda
Dych
Spaľovanie
Rastliny
olej,
rašelina,
uhlia
hnijúce
Org. spojenia
zvierat
Sacharidy
rastliny
Fotosyntéza
Atmosférický
dusíka
cyklus dusíka
Elektrické
Azotofik-
hodnosti
dráždivé
baktérie a
morské riasy
hnilobný
baktérie
naživo
organizmov
Pôda
Rastliny
Chemosyntetické
dimenzovanie
baktérie
hlboké more
vklady
Vzduch
Denitrifikačný
baktérie
Cyklus fosforu
gyres vyskytujúce sa v biosfére sú veľmi zložité a úzko súvisiace. Vlievajú sa do všeobecného biologického cyklu a tvoria základ pre existenciu a rozvoj globálneho ekosystému, zabezpečujú jeho dynamickú stabilitu a progresívny rozvoj. Hnacou silou biologického cyklu látok na našej planéte je životne dôležitá činnosť organizmov.
Obeh chemických prvkov v prírode je tzv
biologický cyklus
Biogeografický cyklus
biochemický cyklus
Biogeochemický cyklus
Primárny zdroj energie pre obeh látok vo väčšine biogeocenóz
slnečné svetlo
Mŕtva organická hmota
Rastlinná potrava
Je zabezpečený biologický cyklus v biosfére
Intenzita reprodukcie výrobcov
Adaptácia organizmov na životné podmienky
Pohyb látok v potravinových reťazcoch
boj o existenciu
V dôsledku cirkulácie látok v biosfére, uskutočňovanej organizmami
Počet chemických prvkov v biosfére klesá
Obsah škodlivých látok v životnom prostredí sa zvyšuje
Opakovane sa používajú rovnaké chemické prvky
Akumulácia prvkov v atmosfére
Baktérie uzlíkov hrajú dôležitú úlohu v biosfére, zúčastňujú sa cyklu
Kyslík
uhlíka
dusík
V procese obehu vznikali ložiská ropy, uhlia, rašeliny
dusík
Fosfor
uhlíka
Biogeochemické cykly prvkov sú založené na procesoch ako ...
Rozšírenie druhov
Fotosyntéza a dýchanie
Prirodzený výber
K zvýšeniu skleníkového efektu podľa vedcov do značnej miery prispieva
Oxid uhličitý
Ozón
oxidy dusíka
Proces fixácie dusíka baktériami uzlín sa nazýva
Denitrifikácia
transpirácia
fixácia dusíka
Kyslé dažde sú spôsobené zvýšením koncentrácie v atmosfére
oxid uhoľnatý
vodná para
Oxidy dusíka a síry
V cykle sa zúčastňujú baktérie, ktoré rozkladajú močovinu na amónne a oxid uhličitý ióny
Uhlík a dusík
dusík a kyslík
Fosfor a síra
Zdroj uhlíka zahrnutý do cyklu počas fotosyntézy je
Uhlie
Atmosférický oxid uhličitý
oxid uhličitý rozpustený vo vode
Atmosférický oxid uhličitý a rozpustený vo vode
Proces premeny atmosférického dusíka na dusičnany pôsobením baktérií
transpirácia
Nitrifikácia
Denitrifikácia
Proces premeny organického dusíka na anorganický dusík redukčnými činidlami
fixácia dusíka
Denitrifikácia
Mineralizácia
Sublimácia
Výsledky
Domáca úloha:
Odsek č. 48,
s. 225 – 229.
Pripravte správu na tému: "Geologické dejiny kontinentov."
S tým súvisí udržiavanie zloženia atmosféry priaznivého pre život
s interakcia vodných cyklov, uhlíka, dusíka,
fosfor a ine latky, ktore sa tvoria CO, co je vdaka
slnečná energia a činnosti živých atmosfér a organizmov.v rozpustenom stave vo vode, slúži ako surovina pre fotosyntézu.
Keď organizmy dýchajú, CO2 sa uvoľňuje späť do atmosféry. Určitá časť uhlíka sa redukčnými činidlami nerozloží, hromadí sa vo forme
mŕtva organická hmota a väčšina uhlíka v biosfére sa nahromadí
prechádza do fosílnych karbonátových ložísk oceánskeho dna (vápence a koraly).
stave.
Koncentrácia rozpusteného oxidu uhličitého v hlbokom oceáne
v niekoľkonásobne vyššie ako na povrchu. Povrch
Koncentrácia CO2 je
v rovnováha s atmosférou.
So zánikom života v oceáne sa všetky koncentrácie v hĺbkach a blízko povrchu takmer vyrovnajú.
V tomto prípade je koncentrácia CO2 v povrchovej vrstve a v
atmosféra sa zvýši
opakovane! Môže
viesť ku katastrofe
zmeny skleníkového efektu
Le Chatelierov princíp, ktorý charakterizuje stabilitu systému, je vyjadrený v tom, že rýchlosť absorpcie uhlíka biotou (pri nízkej relatívnej
enviromentálne poruchy) je úmerná zvýšeniu koncentrácie uhlíka v prostredí v porovnaní s nenarušeným
(predindustriálny) štát.
Od začiatku minulého storočia suchozemská biota prestala absorbovať nadbytočný uhlík
z atmosféry. Naopak, do atmosféry začal vypúšťať uhlík. skôr zvyšovať ako klesať
Vynárajú sa dve hlavné otázky:
1. Opustila biosféra už nenávratne svoj stabilný stav, alebo sa ešte môže vrátiť do svojho bývalého stabilného stavu po výraznom znížení antropogénneho narušenia?
2. Existuje ďalší stabilný stav biosféry, do ktorého môže prejsť ďalším rastom antropogénneho narušenia?
Podľa V.G. Gorshkov:
3. Súčasný stav biosféry je reverzibilný, biosféra sa musí vrátiť do predchádzajúceho stavupri súčasnom znížení antropogénneho narušeniarádovo.
4. Iný stabilný stav biosféry neexistuje.
VENUŠA A – SKLENÍKOVÝ EFEKV V KONCOVNEJ FÁZE
Venuša je niekedy označovaná ako „sestra Zeme“, pretože obe planéty majú podobnú veľkosť, gravitáciu a zloženie. Podmienky na týchto dvoch planétach sú však veľmi odlišné. Venuša má mimoriadne hustú atmosféru pozostávajúcu hlavne z CO 2 . Na Venuši neexistuje kolobeh uhlíka a života, ktorý by ho dokázal spracovať na biomasu, pričom uhlík akumuluje v sedimentárnych ložiskách.
Výsledkom je: atmosférický tlak na povrchu Venuše je 93-krát väčší ako na Zemi; teplota je asi 475 ° C, čo je viac ako priemerná povrchová teplota Merkúra, ktorý je dvakrát bližšie k Slnku; výpočty ukazujú, že pri absencii skleníkového efektu by maximálna povrchová teplota nepresiahla 80 °C; oblaky na Venuši sú pravdepodobne zložené z kvapiek koncentrovanej kyseliny sírovej, zlúčenín síry a chlóru; atmosféra je obrovský hurikán (až 120 m/s v hornej časti oblakov).
MARS je ďalšia planéta bez biosféry
KLIMATICKÉ ZMENY ZA POSLEDNÝCH 65 MILIÓNOV ROKOV ROKOV
BIBLIOGRAFIA
1. A.K. Brodský. Biodiverzita: učebnica pre študentov. inštitúcie vyššie Prednášal prof. vzdelanie. - M.: Edičné centrum "Akadémia", 2012. - 208 s.
2. A.K. Brodský. Všeobecná ekológia: učebnica pre vysoké školy v odbore „Biológia“ v odbore „Bioekológia“ v odbore „Ekológia a manažment prírody“.
– 5. vyd., prepracované. a dodatočné - M.: AKADÉMIA, 2010. - 256 s.
3. Y. Odum. Ekológia: v 2 objemy Per. z angličtiny. – M.: Mir, 1986. Zväzok 1, 329 s.
4. V.G. Gorškov. Fyzikálne a biologické základy životnej stability.
Rep. redaktor K. S. Losev. - M., 1995, 470 s.
5. Zachos, James, Mark Pagani, Lisa Sloan, Ellen Thomas a Katharina Billups (2001). „Trendy, rytmy a odchýlky v globálnom klíme 65 mil. Science 292(5517): 686–693.
6. Základy vesmírnej biológie a medicíny v 3 zväzkoch. Ed. O.G. Gazenko a M. Calvin. – M.: Nauka, 1975. Zväzok 1, 432 s.
7. www.bio2.com – stránka projektu Biosphere 2.
8. Wikipedia
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Účel lekcie: vytvorenie predstáv o 2 formách existencie uhlíka: atóm a jednoduchá látka; zvýšenie prestíže vedomostí. Úlohy: 1 (výcvik). Štúdium štruktúrnych vlastností atómu uhlíka, vzťah s chemickými vlastnosťami; štruktúrne znaky jednoduchého ostrova, alotropné modifikácie uhlíka, ich praktický význam. Oboznámenie sa s typmi zlúčenín, biologickou úlohou uhlíka, podstatou jeho prirodzeného cyklu, dôsledkami antropogénneho vplyvu. 2 (rozvíjanie): rozširovanie obzorov žiakov, rozvíjanie OOUN (práca s učebnicou, porovnávanie, zovšeobecňovanie a pod.) 3. (vzdelávacie): pestovanie kognitívneho záujmu, vlastenectva (hrdosti na domácu vedu), samostatnosti, sebaorganizácie.
Vykonajte premeny: M gP 3 PH 3 P P 2 O 5 H 3 PO 4 Ca 3 (PO 4) 2 Podpíšte názvy zlúčenín fosforu, uveďte, ktoré sa môžu použiť ako minerálne hnojivá
Pôvod názvu Nález v prírode Biologický význam Vlastnosti štruktúry atómu, možné oxidačné stavy. Chemické vlastnosti. Štruktúra jednoduchej látky. alotropné modifikácie. Praktická hodnota Cyklus v prírode. Problémy životného prostredia.
Práca s učebnicou Ako vznikol názov tohto prvku? S čím to súvisí?
Carbon (rusky) - "zrodenie uhlia" Carboneum (lat.) - "uhlie"
Uhlík je bioprvok, jedna z makroživín. Špeciálny chemický prvok je základom rozmanitosti organických látok! Zapamätajte si chemické zloženie bunky z kurzu biológie a vysvetlite tieto výrazy.
Úlohy: 1. Vytvorte schému štruktúry atómu uhlíka. 2. Napíšte elektrónový vzorec 3. Vytvorte diagram umiestnenia elektrónov na dráhach 3. Určte možné oxidačné stavy v zlúčeninách
C 6 E C (excit. stav) 2 4 2 2 2 2 1 3 1S 2S 2p 1S 2S 2p E s.o. E s.o. 2 4 4
Samostatná práca s učebnicou Zadania: 1. S akými látkami reaguje uhlík? 2. Zvážte vyššie uvedené reakcie s v.sp. ORP, určte, aké vlastnosti vykazuje uhlík. 3. Doplňte tabuľku: Redukčné činidlo: C (o) C (2, 4) Oxidačné činidlo: C (o) C (4)
Redukčné činidlo: C (o) C (2, 4) Oxidačné činidlo: C (o) C (4) S kyslíkom: C + O 2 \u003d CO 2 + Q (nadbytok) 2C + O 2 \u003d 2CO + Q (nedokonalé spaľovanie) Čo sú tepelné reakcie? Kde sa používajú reakcie? 1. S aktívnymi kovmi: Ca + C \u003d CaC 2 CaC 2 + H 2 O \u003d Ca (OH) 2 + C 2 H 2 (acetylén) 4Al + 3C \u003d Al 4 C 3 Al 4 C 3 + 12Al ( OH) 3 + 3 CH4 (metán)! Získavanie organických látok Kde sa používajú? 2. S vodou: C + H 2 O \u003d CO + H 2 (vodný plyn) t viac ako 1200 0 C 2. S vodíkom: C + 2H 2 \u003d CH 4 3. S oxidmi kovov: C + 2ZnO \u003d 2Zn + CO 2 C + 2CuO=2Cu+CO 2 Kde sa používa táto vlastnosť C? (Čo je koks?)
Vyplňte tabuľku pomocou hlavného textu učebnice (položka 29) a doplnkového materiálu * (str. 244-245), modelov kryštálových mriežok Účel: vytvoriť logické spojenie medzi štruktúrou m/d, vlastnosťami a aplikáciou in-va Aká je chemická väzba v jednoduchých látkach, tvorená atómami C? Aký typ kryštálovej mriežky je v týchto látkach? modifikácia * * Tvar (štruktúra) Fyzikálne vlastnosti Praktická hodnota
Modifikácie diamantový grafit karabína fullerény Tvar molekúl (štruktúra) je štvorsten Roviny šesťuholníkov navzájom spojených Reťazce atómov uhlíka Makromolekuly sú mnohostenného tvaru, guľovité, obsahujú párny počet at. C Futbal (C 60) Fyzikálne vlastnosti Pevný (10b. na Mohsovej stupnici), transparentný, vysoká priepustnosť svetla a schopnosť lomu svetla C (Tmavosivá), kovový lesk, mäkký, nepriehľadný, žiaruvzdorný, vedie teplo a el. prúd Čierny prášok, polovodič, najstabilnejší Supravodivosť Praktická hodnota Šperky (diamanty), výroba vrtákov, vrtákov, nástrojov na brúsenie, rezanie skla Grafitový tuk, ceruzky, elektródy Možné unikátne katalytické systémy, perspektívne kompozície na vytváranie supravodičov
Práca s učebnicou (schéma 99, s. 169) Aké je využitie uhlíka: -v priemysle; -doma; - v medicíne? Viete o využití uhlíka v iných odvetviach?
koniec 18. storočia T.E.Lovits N.D.Zelinsky Dôvodom je pórovitosť uhlia - kúrenie Drevené uhlie horúca para aktívne uhlie Aplikácia na ochranu dýchacích ciest Na čistiace látky v medicíne dýchacích ciest (cukor, alkohol) (akt. uhlie) plynová maska N.D.Zelinsky , 1915 A.Kumant
Nové modifikácie uhlíka - základ nanotechnológie Aplikácie: supravodiče, univerzálne separačné zariadenia, redukcia elektronických zariadení, "sitá" na izotopy
Pracujte s učebnicou (schéma 100 C.170)! rastliny; !morský uhličitanový systém
Hlavné dôvody porušenia uhlíkového cyklu: Ťažba nerastov (kalcit) a horľavých látok obsahujúcich uhlík (uhlie, ropa, zemný plyn atď.) Spaľovanie paliva s obsahom uhlíka - hlavný dôvod zvyšovania koncentrácie CO 2 v atmosfére Odlesňovanie – prirodzené regulátory zloženia ovzdušia Environmentálne problémy: „ skleníkový efekt, znečistenie oxidom uhoľnatým
Čo znamená jej názov? Prečo je uhlík považovaný za najrozšírenejší prvok v prírode? V akej forme sa uhlík nachádza v prírode? Ako sa využíva čierne a hnedé uhlie, rašelina? Na akej chemickej vlastnosti uhlíka je aplikácia založená? Ako ovplyvňuje štruktúra atómu uhlíka jeho chemické vlastnosti? Aké využitie môže nájsť uhlík pre jeho: a) oxidačné vlastnosti, b) redukčné vlastnosti? Aké alotropické modifikácie uhlíka existujú? Čo vysvetľuje rozdiel vo vlastnostiach? * aké úpravy sú veľmi sľubné?
Aký je praktický význam diamantu, grafitu? Aký je praktický význam porézneho uhlíka? Prečo je to povinná súčasť lekárničky? Na akej vlastnosti je založené jeho využitie v medicíne? Kto vynašiel plynovú masku a zachránil tak životy tisícov ľudí v prvej svetovej vojne? Ako prebieha kolobeh uhlíka v prírode? Aké sú najdôležitejšie faktory ovplyvňujúce kolobeh uhlíka v prírode? * Ako človek naruší prirodzený kolobeh uhlíka? ! Pomocou získaných poznatkov komentujte vyjadrenie M. V. Lomonosova: „Chémia rozširuje svoje ruky v ľudských záležitostiach“
S.29 Úloha 1: Pomôžte hutníkom! Koľko koksu je potrebné na redukciu železa z 1 tony magnetitu (účet str. 78) obsahujúceho 23 % nečistôt? Na akej vlastnosti uhlíka je tento proces založený? Úloha 2: Pomôžte geológom! Pri spaľovaní vzorky uhlia o hmotnosti 5,4 g dostali 9,576 litra (N.O.) oxidu uhličitého, určte hmotnostný podiel nečistôt v uhlí, vzhľadom na to, že praktická výťažnosť oxidu uhličitého bola 90 %. Hádajte, ku ktorému druhu uhlia patrí táto vzorka.