Detyra nr. 1.
Në hartën në f. 54-55 tregoni rrugën e ekspeditës së parë ruse rreth botës, tregoni se cila, sipas mendimit tuaj, ishte rëndësia e saj për shkencën.
Ky udhëtim dha një kontribut të rëndësishëm në studimin e oqeanit Paqësor dhe Arktik. U zbuluan ishuj të rinj, u përpiluan përshkrime dhe u hartuan zona të pakta të studiuara dhe të paeksploruara të Oqeanit Paqësor, bregdetit të Lindjes së Largët, Alaskës dhe Ishujve Aleutian. E gjithë kjo pasuroi gjeografinë dhe shkencat natyrore me informacione për vendet që njiheshin pak, dhe përshkrimi i udhëtimit dhe atlasi u përkthyen në shumë gjuhë evropiane. Për më tepër, rëndësia për gjeografinë dhe flotën ruse ishte se qëndrimi ndaj ekspeditave detare ndryshoi, duke i bërë ato të vazhdueshme.
Detyra nr. 2.
Në hartën në f. 54-55 tregojnë rrugët e udhëtimit të G. I. Nevelsky dhe E. V. Putyatin në Lindjen e Largët. Vini re atë që shihni si rëndësinë e tyre.
Si rezultat i ekspeditave të G.I. Nevelsky, u zbulua se Sakhalin është një ishull, u zbulua ngushtica Tatar që e ndan atë nga kontinenti, si dhe një numër territoresh të reja. U krijua mundësia e hyrjes së anijeve në Amur dhe u themelua qyteti i Nikolaevsk-on-Amur.
Rezultati i ekspeditës së E.V. Putyatin ishte zbulimi i ishujve të panjohur më parë dhe vendosja e kontakteve diplomatike me Japoninë, të mbyllura nga evropianët.
Përveç zbulimeve gjeografike, këto ekspedita ishin të rëndësishme për forcimin e pozicionit të Rusisë në Lindjen e Largët dhe sigurimin e Primorye për të.
Detyra nr. 3.
Në hartën në f. 54-55 tregojnë rrugën e ekspeditës rreth botës së F. F. Bellingshausen dhe M. P. Lazarev. Çfarë zbulimi botëror u bë nga pjesëmarrësit e tij? Cila është rëndësia e saj?
Më 16 janar 1820, ekspedita zbuloi kontinentin e gjashtë të planetit - Antarktidën, të cilën lundërtari i madh anglez J. Cook nuk kishte mundur ta bënte më parë. Gjatë udhëtimit, ekspedita rrethoi të gjithë kontinentin. U zbuluan dhe u hartuan dhjetëra ishuj të rinj, u mblodhën koleksione unike natyrore-shkencore dhe etnografike, si dhe të dhëna vëzhgimi mbi ujërat e Oqeanit Botëror dhe mbulesat e akullit të kontinentit të ri. U bënë skica të shkëlqyera të specieve të Antarktidës dhe kafshëve që jetojnë atje.
Gjeografike zbulimet e antikitetit dhe mesjetës
1 . Pse njerëzit studiojnë Tokën? 2 . Çfarë zbulimesh gjeografike u bënë njerëzit në kohët e lashta?
- NË Në Mesdheun Lindor ka jetuar një mrekulli klan - fenikas.
- Ata notuan me guxim Deti Mesdhe , doli për të Oqeani Atlantik . Ata janë ata zbuloi Ishujt Azores dhe Kanarie.
- Në shekullin VI. para Krishtit e. Faraoni egjiptian Necho i udhëzoi ata të studionin nëse vendi ishte i madh Libinë (Pra në kohët e lashta quhej Afrika ). Pothuajse Fenikasve iu deshën tre vjet për të shkoni përreth Afrika. Shfaqje udhëtimi lol, çfarë Afrika është shumë e madhe dhe nga të gjitha anët e rrethuara nga dete.
Fenikasit jetuan
në lindje
bregdeti
Deti Mesdhe,
ku krijuan serialin
qytete tregtare -
shtetet nga të cilat
më i njohur
Tiro dhe Sidon .
Gjeografë të mëdhenj të antikitetit.
Herodoti(shek. V para Krishtit)
Një historian dhe udhëtar që përshkroi shumë vende, historinë dhe mënyrën e jetesës së popujve.
Ai vizitoi Scythia (pjesa jugore Rusia ), ku jetonin fiset e skive Fov dhe Sarmatët.
Përshkroi klimën Egjipti , derdhje Nila .
Skitët - popuj që jetuan në epokën e antikitetit dhe mesjetës, si në Evropën Lindore ashtu edhe në Azi. Grekët e lashtë e quajtën vendin ku jetonin Scythians - Scythia
Pitea
Në shekullin IV. para Krishtit e. shkencëtar dhe lundërtar i lashtë grek Pitea duke u larguar nga Mesdheu rya, ai shkoi rreth brigjeve Spanja dhe Franca dhe arritën në Irlandë Dhe MB .
Më pas ai vizitoi tokat gjermanët , i pasur qelibar.
Pitea ishte i pari që vendosi marrëdhëniet midis gjerësisë gjeografike dhe gjatësisë së ditës dhe natës.
Udhëtimet e Piteas
Pitea
rreth vitit 325 para Krishtit
udhëtoi përgjatë brigjeve të Evropës Veriore, duke arritur në brigjet e Irlandës dhe Britanisë së Madhe
Eratosthenes
Eratosthenes përdori për herë të parë termin "gjeografi".
Eratosthenes
Shkencëtar i lashtë grek Eratosthenes
në shekullin II para Krishtit e.
i matur gjatësia e ekuatorit dhe e llogaritur
dimensionet e globit,
të izoluar për herë të parë në planetin tonë
zonat klimatike
Harta e vizatuar nga Eratosthenes
3 . Zbulimet gjeografike të mesjetës
- Në mesjetë ata bënë shumë për zhvillimin e gjeografisë Detarë arabë.
- Ata i kanë zotëruar ujërat Oqeani Indian , themeloi e tyre kolonitë në bregdeti Afrikën Lindore, vizitoi Indinë dhe Kinën.
- Udhëtoi përreth indiane oqean, eksploroi brigjet Afrika dhe Arabia.
- Në vitin 1721, ai dhe familja e tij u nisën për një udhëtim të gjatë tregtar në Lindje, Marco Polo kaloi gjithsej 22 vjet në udhëtimet e tij dhe, pasi u kthye në atdheun e tij, përshkroi atë që pa në librin e tij. "Për diversitetin e botës": veçoritë klimatike, zakonet e vendeve të ndryshme, arkitektura e qyteteve, banorët e tyre.
- Në 1487, një ekspeditë e udhëhequr nga Bartolomeo Diasha (rreth 1450-1500) arriti në pikën më jugore të Afrikës kontinenti kontinental, i cili u emërua pelerinë stuhitë . Më vonë ai
u riemërua Kepi Shpresa e mirë, pasi ky është një zbulim nga dha shpresë për hapjen e një rruge detare për të Indi.
- Të notosh në India arriti të qarkullonte Afrikën vetëm në 1498. te navigatori
(rreth 1469-1524).
Eratosthenes
- Ata ishin të parët që rrethuan Afrikën.
- Një udhëtar që vizitoi Scythia (pjesa jugore e Rusisë).
- Ai ishte i pari që vendosi marrëdhënien midis gjatësisë së ditës dhe natës dhe gjerësisë gjeografike dhe gjatësisë gjeografike.
- Mati gjatësinë e ekuatorit dhe llogariti madhësinë e Tokës
Herodoti
Pitea
fenikasit
- Vizitoi Indinë.
- I pari që arriti majën jugore të Afrikës.
- Ai ishte i pari që qarkulloi Afrikën nga jugu.
Marco Polo
Pitea
Rivendosni tekstin origjinal, duke zgjedhur emrat e sugjeruar pas tekstit.
Emrat e humbur (të renditur sipas rendit alfabetik): Herodoti, Marco Polo, Pitea, Eratosthenes.
Eratosthenes
Gjeografia është shkenca e Tokës. Emrin e kësaj shkence e ka dhënë shkencëtari grek _________. Udhëtarët e shquar ishin grekët e lashtë ___________ dhe _________, të cilët në udhëtimet e tyre mblodhën informacione interesante për popujt dhe përshkruanin natyrën e vendeve të panjohura. Në vitin 1271, përtej Detit Mesdhe, përgjatë luginave të lumit Tigër deri në Gjirin Persik, përmes shkretëtirave dhe maleve të Azisë Qendrore, _________ me babanë dhe xhaxhain e tij vendosën një rrugë tregtare për në Kinë. Por koha reale e gjeografisë ishte epoka e Zbulimeve të Mëdha Gjeografike (fundi i 15-të – fillimi i shekujve 17). Evropianët po kërkonin një rrugë detare për në vendet e pasura të Lindjes. Ekspedita _________ u nis për të gjetur një rrugë ujore për në Indi rreth Afrikës.
Herodoti
Pitea
Marco Polo
- Fenikasit ishin të parët që rrethuan Afrikën.
- Herodoti la përshkrime të shumë vendeve
- Pitea gjeti rrugën për në Ishujt Britanikë.
- Eratosthenes i dha emrin shkencës - "gjeografi", mati perimetrin e Tokës.
- Detarët arabë eksploruan ujërat e Oqeanit Indian dhe vizituan Indinë dhe Kinën.
- Tregtari venecian Marco Polo bëri një udhëtim të mahnitshëm.
- Bartolomeo Dias arriti në pikën më jugore të Afrikës,
- Vasko da Gama lundroi për në Indi.
TESTONI NJOHURINË TUAJ
1. Çfarë udhëtimesh bënë marinarët fenikas?
2. Cila është merita e shkencëtarit të lashtë grek Eratosthenes?
3. Cila është merita e Herodotit?
4. Çfarë zbulimesh bëri Pitea?
5. Çfarë udhëtimi bëri Marco Polo7
6.Kush ishte i pari që arriti në pikën jugore të Afrikës?
7.Si quhej Afrika në kohët e lashta?
8 Cili lundërtar ishte në gjendje të bënte rreth Afrikës dhe të arrinte në Indi.
HARTA TEKNOLOGJIKE E MËSIMIT Nr.6
Lloji i mësimit : mësimi "Zbulimi i njohurive të reja"
"Zbulimet gjeografike të antikitetit dhe mesjetës"Synimi
Bazuar në përmbajtje (formimi i një sistemi konceptesh) – të prezantojë historinë e zbulimeve gjeografike të antikitetit dhe mesjetës.
Aktivitet (formimi i aftësive në mënyra të reja veprimi) – aftësia për të punuar me një hartë konturore.
Detyrat
Edukative: formojnë një ide për zhvillimin e gjeografisë përmes historisë së zbulimeve gjeografike.
Edukative: krijojnë kushte për zhvillimin e interesave njohësendaj subjektit.
Edukative: formimi i një kulture komunikimi gjatë punës në klasë.
Rezultatet e planifikuara
Tema:
- nxënësi do të mësojë: telefononi mënyrat kryesore për të studiuar Tokën në të kaluarën dhe tani;
telefononi rezultatet më të spikatura të zbulimeve dhe udhëtimeve gjeografike;tregojnë rrugët në hartë;
- studenti do të ketë mundësinë të mësojë:
perceptojnë dhe vlerësojnë në mënyrë kritike informacionin gjeografik në literaturën shkencore popullore dhe në media.
Metasubjekt:
1) Rregullatore: vendos detyra edukative bazuar në korrelacionin e asaj që tashmë dihet dhe mësohet nga nxënësit dhe asaj që është ende e panjohur; krahasoni rezultatet e marra me ato të pritshme.
2) Njohës:
Logjike: zgjidh problemet e problemit arsimor, sistematizon informacionin, identifikon marrëdhëniet shkak-pasojë.
Arsimi i përgjithshëm : puna me tekst dhe komponentë ekstratekstuale: transferimi i informacionit nga një lloj në tjetrin (tekst në tabelë).
Shenjë-simbolike: punë me ilustrime, harta gjeografike.
3) Komunikuese: formuloni shkurtimisht mendimet në formë të shkruar dhe me gojë, duke zhvilluar aftësi bashkëpunimi, një qëndrim tolerant ndaj mendimeve të njerëzve të tjerë, duke zotëruar rolet dhe rregullat themelore shoqërore.
Personal: formimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj temës që studiohet, ndërgjegjësimi për rëndësinë praktike dhe personale të materialit që studiohet.
Konceptet dhe termat bazë
Personalitetet: Herodoti, Pitea, Eratosthenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma.
Lidhjet ndërdisiplinore
Gjeografi, histori, studime sociale.
Burimet:
bazë
shtesë
PC, prezantim, tabela e bardhë interaktive, fletëpalosje, atlas i gjeografisë, klasa 5,aplikim elektronik, teksti “Gjeografia. Kursi fillestar”. Autorë: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : “Bustard”, 2014.
Formulari i mësimit
Format e veprimtarive edukative: individuale, grupore, ballore. Puna praktike nr.1.
Metodat dhe teknikat: bisedë, tregim mësuesi, punë e pavarur me tekst, atlas, hartë kontur
Teknologjia
"Teknologji e bazuar në krijimin e një situate të të mësuarit."
Situata e të nxënit është përfundimi i një detyre – punë praktike.
Harta teknologjike didaktike
Hapat e mësimitPërmbajtja bazë e mësimit
(Veprimtaritë e mësuesit, përmbajtja, format dhe metodat e tyre)
Detyra edukative-konjitive dhe edukative-praktike
Komponenti i veprimtarisë së mësimit në nivelin e veprimeve edukative
(Veprimtaritë e nxënësve, përmbajtja, format dhe metodat e tyre)
UUD
1. Vetëvendosje për aktivitet.
motivuese
duke përshëndetur studentët. Hyrja në ritmin e biznesit. Kontrolloni gjithçka që nevojitet për mësimin.
Përfshin muzikë me këngë"Era e gëzuar":
Eja, na këndo një këngë, erë e gëzuar,
Erë e gëzuar, erë e gëzuar!
Ju keni kërkuar detet dhe malet, gjithçka në botë
Dhe kam dëgjuar çdo këngë në botë.
Na këndo, era, për malet e egra,
Për sekretet e thella të deteve.
Rreth bisedave me shpendët
Rreth hapësirave blu
Për njerëzit e guximshëm dhe të mëdhenj!
Asnjë shkencë nuk është aq e pasur me aventura emocionuese sa gjeografia. Romanet e Zhyl Vernit, Mayne Reid, Alexandre Dumas zbehen në krahasim me historitë reale të ekspeditave dhe zbulimeve të mëdha. E si mund të ndodhte ndryshe nëse kjo shkencë nuk do të ishte krijuar nga shkencëtarët e kolltukut që e kaluan gjithë jetën e tyre brenda mureve të laboratorëve. Midis udhëtarëve të famshëm mund të gjeni piratë dhe aventurierë, banditë dhe skautë, shkencëtarë të guximshëm dhe të guximshëm. Sigurisht, shumë shkuan në udhëtime dhe ekspedita, të shtyrë nga dëshira për të parë dhe njohur Tokën në të cilën jetojnë.
Ndërveproni me mësuesin gjatë bisedës. Përfshihuni në aktivitete.
Personal: motivimi për të mësuar,
kuptimi i formimit ("çfarë kuptimi ka mësimi për mua" dhe të jesh në gjendje të gjesh përgjigjen e kësaj pyetjeje),
vlerësim moral dhe etik.
Rregullatore: vetërregullimi i vullnetshëm si aftësia për të mobilizuar forcën dhe energjinë.
2. Përditësimi i njohurive dhe evidentimi i vështirësive në aktivitete
1. Pse njerëzit studiojnë Tokën?
2. Çfarë zbulimesh gjeografike bënë njerëzit në kohët e lashta?
Zhvillimi i tokave të reja vazhdoi për mijëra vjet. Njerëzit eksploruan planetin e tyre së bashku. Kujtimi për këtë ruhet në harta: shumë objekte gjeografike janë emëruar për nder të udhëtarëve, marinarëve, eksploruesve dhe shkencëtarëve.
Njerëzit kanë bërë shumë zbulime të mahnitshme.
Formuloni temën e mësimit.
3. Çfarë dëshironi të dini për temën e mësimit?
4. Çfarë rezultati prisni?
Ata sugjerojnë se si njerëzit gradualisht mësuan të shpjegojnë fenomenet natyrore bazuar në përvojën dhe njohuritë.
Dilni me ndihmën e mësuesit në temën "Zbulimet gjeografike të antikitetit dhe mesjetës ", shkruani në një fletore.
Ata shprehin supozimet e tyre.
Ata shprehin supozimet e tyre.
Personal: duke formuar kufijtë e njohurive dhe "injorancës" së dikujt.
Rregullatore: vendosin detyra mësimore bazuar në korrelacionin e asaj që tashmë dihet dhe mësohet nga nxënësit dhe asaj që nuk dihet ende.
Njohës: arsim i përgjithshëm - zotërimi i formave fillestare të reflektimit kognitiv.
Komunikuese: formuloni shkurt mendimet me gojë.
3. Deklaratë e një detyre edukative, situatë problemore
1. Cili është qëllimi i mësimit?
2. Për të arritur qëllimin e mësimit, duhet:
Konsideronizbulimet më të rëndësishme të antikitetit dhe mesjetës;
Shënoni rrugët e udhëtarëve mesjetarë në një hartë konturore.
Përcaktoni qëllimin e mësimit -njihunihistoria e zbulimeve gjeografike të antikitetit dhe mesjetës.
Detyrat quhen:
Eksploroni
Përcaktoni
Përsëriteni
Shkruaj...
Personal: kultivimi i kulturës në klasë.
Rregullatore: kontrolli i përgjigjeve të bashkëmoshatarëve.
Njohës: arsim i përgjithshëm - vendosja e një qëllimi, aftësia për të nxjerrë përfundime.
Komunikuese: zhvillimi i një vendimi të përbashkët, ndihma e ndërsjellë, shprehja e mendimit të vet.
4. Ndërtimi i projektit
rrugëdalje nga problemi
situatat e vështirësisë
Organizimi i veprimtarive të nxënësve, gjatë të cilave ndërtohet dhe arsyetohet një mënyrë e re veprimi: mësuesi, së bashku me nxënësit, përcakton se si do të përftohen njohuritë.
Përfshirë në aktivitete të pavarura për të krijuar njohuri të reja.
Rregullatore: planifikimi - përcaktimi i sekuencës së qëllimeve të ndërmjetme duke marrë parasysh rezultatin përfundimtar; hartimin e një plani dhe
sekuencat e veprimeve.
5.Zbatimi i projektit të përfunduar
(mësimi i materialit të ri)
Organizon veprimtaritë e nxënësve për të punuar me informacione të reja.
Nis të funksionojë “Shkolla e Gjeografit-Udhëheqës”. Tani po nisemi në një udhëtim në gjurmët e udhëtarëve të antikitetit dhe mesjetës.
Së pari, le të përcaktojmë kornizën kohore të antikitetit dhe mesjetës:
- Bota e lashtë: nga fillimi i epokës së bronzit deri në depozitimin e perandorit të fundit romak në 476 pas Krishtit);
- Mesjeta: 476-1492 - para zbulimit të Amerikës.
Shkruajeni atë në fletoret tuaja.
Ne punojmë në çifte: zgjidhni një automjet, përcaktoni emrin e ekspeditës tuaj.
Duke përdorur § 5 të librit shkollor, plotësoni ditarin (tabela): "Zbulimet më të rëndësishme të antikitetit dhe mesjetës".
Minuta e edukimit fizik.
Regjistrohen periudhat e antikitetit dhe mesjetës.
Përfundimi i punës praktike nr.1.
Emri i ekspeditës:_______________________
"Zbulimet më të rëndësishme të antikitetit dhe mesjetës"
"Zbulimet e antikitetit"
Duke përdorur tekstin e tekstit shkollor §5, plotësoni tabelën:
notoi?
Arsyet për të udhëtuar?
Çfarë njohurish gjeografike u formuan?
Duke përdorur tekstin e tekstit shkollor §5, plotësoni boshllëqet në tabelë duke zgjedhur datat dhe faktet e nevojshme nga lista e propozuar:
1. ?
(B)
Ai përshkroi shumë vende, historinë dhe jetën e popujve, klimën e Egjiptit dhe përmbytjet e Nilit.
Shkencëtari i lashtë grek Pythea
shekulli IV para Krishtit
(D)
Shkencëtari i lashtë grek Eratosthenes
3 ?
(IN)
(E)
Marco Polo
1721
Ai përshkroi veçoritë e klimës, zakonet e vendeve të ndryshme, banorët e tyre, arkitekturën e qyteteve,
Bartolomeo Dias
1487
(DHE)
Vasko da Gama
6. ?
(A)
7. ?
(G)
A. 1498D . Gjeti rrugën për në Irlandë dhe Britani të Madhe
B. shekulli V para KrishtitE . Mati gjatësinë e ekuatorit, llogariti dimensionet
NË. shekulli II para Krishtit globit, identifikoi klimën e planetit
G. i tha Indisë
duke rrumbullakosur Afrikën. brezi, krijoi një hartë të pjesës së populluar të Tokës, dha
Emri i shkencës është "gjeografi".
DHE. Arriti pikën më jugore të Afrikës,
i cili u emërua Kepi i Stuhive.
Shkruani numrat nga 1 deri në 7 në një kolonë;
Pranë numrit shkruani shkronjën e përgjigjes së saktë të zgjedhur nga lista;
Shkruani përgjigjen që merrni në qelizën përkatëse.
A)
B)
IN)
SI TË REGJISTROHET PLOTËSIMI I NJË DETYRE?
Shkruani shkronjat nga A në B në një kolonë
Pranë letrës shkruani emrin e navigatorit, itinerarja e të cilit tregohet në foto.
Kryerja e ushtrimeve me ndikim të përgjithshëm në përputhje me SanPiN 2.4.2.2821-10
Personal: ndihmë reciproke.
Rregullatore: vlerësimi i vështirësive objektive, formulimi i përfundimeve.
Njohës: zotërimi i informacionit bazë për thelbin dhe karakteristikat e objekteve, proceseve dhe fenomeneve të realitetit në përputhje me përmbajtjen e një lënde specifike arsimore.
Komunikuese:
Ndërtoni me vetëdije fjalimin dhe
deklaratë me shkrim;
Gatishmëria për të dëgjuar bashkëbiseduesin dhe për të zhvilluar një dialog.
6. Konsolidimi parësor i materialit edukativ
1. Çfarë udhëtimesh bënë marinarët fenikas?
2. Cila është merita e shkencëtarit të lashtë grek Eratosthenes?
3. A mund të thuhet se vetëm popujt evropianë e kanë studiuar planetin tonë?
Përgjigjuni pyetjeve me gojë.
Rregullatore: korrigjim - duke bërë shtesat e nevojshme.
7. Punë e pavarur (test primar i aftësive)
Organizon testimin sipas standardit të punës praktike.
Puna praktike vlerësohet nga mësuesi dhe krahasohet me vlerësimin e nxënësit.
Përdorimi i një forme individuale të punës:
duke vlerësuar punën tuaj të pavarur duke përdorur algoritmin:
1. Cila ishte detyra? (Të mësojmë të kujtojmë qëllimin e detyrës).
2. A keni arritur të përfundoni detyrën? (Të mësojmë të krahasojmë rezultatin me qëllimin).
3. A u krye detyra, saktë, apo jo plotësisht? (Të mësosh të gjesh dhe të pranosh gabimet).
4. E bëtë vetë apo me ndihmën e dikujt? (Të mësojmë të vlerësojmë procesin).
5. Çfarë note do t'i jepni vetes? (Maksimumi 13 pikë:
6-9 pikë – “3”;
10-12 pikë - "4";
13 pikë - "5".
"Zbulimet e antikitetit"Nga 1 pikë në 3 pikë
"Zbulimet më të rëndësishme të Mesjetës"
Nga 1 pikë në 7 pikë
"Rrugët e udhëtarëve"
Nga 1 pikë në 3 pikë
Rregullatore : aftësia për të vlerësuar punën tuaj.
8. Përfshirja e njohurive të reja në sistem
dhe përsëritje
(reflektimi ka kuptim)
Përzgjedh detyra në të cilat praktikohet përdorimi i materialit të studiuar.
Kompozoniato tekste SMS në emër të një udhëtari fenikas ose të mesjetësrreth ngjarjeve interesante të lundrimit.
1. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive.
Komunikuese: ndërtimin e ndërveprimit dhe bashkëpunimit produktiv.
Njohës: ndërtim i pavarur i qëllimeve të reja mësimore bazuar në metodat e veprimit të mësuara më parë.
Personal: formimi i empatisë si një kuptim i ndërgjegjshëm i ndjenjave të njerëzve të tjerë.
9. Reflektim mbi aktivitetin (përmbledhje e mësimit)
Pasqyrimi i gjendjes emocionale
Le të kujtojmë se çfarë synimesh kemi vendosur në fillim të mësimit? A i kemi arritur ato? A ia dolëm? Çfarë gjërash interesante mësuat?
2. Çfarë veprimesh keni bërë gjatë orës së mësimit? për të vërtetuar pohimin e mëposhtëm...
3. Çfarë burimesh informacioni kemi përdorur për të mësuar (për temën e mësimit)?
Gjatë mësimit unë...(+ ose -)
2. Jam i kënaqur me punën time në grup (çift)3. Nuk kishte asnjë detyrë të përshtatshme për mua
4. Mësimi më dukej i shkurtër
5. Jam i lodhur gjatë mësimit
6. Humori im është përmirësuar
7. Më dukej interesant materiali i mësimit
8. Materiali i mësimit ishte i dobishëm për mua
9. Sot u ndjeva rehat në klasë
I. Përditësimi i njohurive.
* Shënoni nxënësit që formuluan saktë temën e mësimit.
ΙΙ. Zbulimi i njohurive të reja.
* Shënoni nxënësit që kanë punuar mirë me tabelën.
ΙΙΙ. Aplikimi i njohurive të reja.
* Shënoni nxënësit që iu përgjigjën mirë pyetjeve dhe nxorën përfundime.
Përgjigjet e nxënësve.
Reflektim me shkrim, në klasën I:
Vendosni karavelat në hartën e murit.
Rregullatore: vlerësimi - identifikimi dhe ndërgjegjësimi nga nxënësit për atë që tashmë është mësuar dhe çfarë ende duhet të mësohet, ndërgjegjësimi për cilësinë dhe nivelin e asimilimit.
Komunikuese: aftësia për të shprehur të vetat
mendimet; formulojnë
opinionin dhe pozicionin e vet.
Personal:
zbatimi i reflektimit personal gjatë përmbledhjes.
10. Detyrë shtëpie
1. E detyrueshme për të gjithë:
- §5, pyetje pas §.
2. Shtesë (opsionale ose fakultative):
A) Detyrat aplikim elektronik dhe fletore pune;
B) Prezantim (mesazh) për jetën e një udhëtari në mesjetë.
Përcaktoni vëllimin dhe përmbajtjen e detyrave të shtëpisë në lidhje me fazën tjetër të të nxënit.
Shënoni shëndetin në ditar.
Rregullatore : planifikoni veprimet tuaja në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj, përfshirë në planin e brendshëm; të marrë parasysh rregullat e vendosura në planifikimin dhe kontrollin e metodës së zgjidhjes;
të kryejë kontrollin përfundimtar dhe hap pas hapi në bazë të rezultateve.