Ky material i të folurit nuk përmban tinguj të tjerë nga grupet e tingujve fishkëllimë dhe fërshëllimë, pasi ato më së shpeshti ndërpriten së bashku me këtë tingull. Nëse keni edhe tinguj të tjerë të dëmtuar (për shembull, [р], [р"], [л], [л"]), këshillohet gjithashtu të përjashtoni fjalët me to nga materiali për automatizim.
for-sa-zya-sya
zo-kaq zo-aq
zu-su zi-si
zy-sy ze-se
zva-sva zvi-svi keq-slu zma-sma
zvo-sve zve-sve zlya-sla zmo-smo
tingull-svu keq-ate keq-ate zmu-him
kumbues evil-eating evil-barely snake-sme
E di, e di, e di, e di, e di, e di, e di
Azma-Asma Ozma-Osma Uzma-Usma
yazma-jazma yozma-yosma yuzma-yusma
ism-isma esma-esma
Dhoma e dhjamit, lepurushi, Lisa-dhelpra, çizmet e kështjellës, fishekzjarre përmbytjesh, kopshti i pasmë, dhelpra lëpirëse, sajë pederash, vesa e trëndafilit, bishtalec dhie, kafshatë zvarritëse, sheqer-sheqer, prapa- mbjellë, ngjitur-slitë, swept-avion.
Thirrje-ëndërr, zemëruar-kripë, Zoya-sojë, vigjilente-kodër, ombrellë-përgjumur, karrocë-çorap, hi-buf, model-plehra, bilbil i artë, kuti-lugë.
Çorbë dhëmbësh, do të nxjerr-do të nxjerr, dhëmb-marmotë, leckë dhëmbësh, po mbaj-mbart, posht-mbart, gërshetë dhie, bubullimë-vesë, naftë-kullotje, brejtës- balerin.
Ënjtje-skuqje, shalqi-rruaza, flluska-djathë, dhi-gërsheta, muzikë-bjonde, flluskë-djathë, emër-dërgoni.
Ftohtë-uluni, liqenet-fshatrat, të ftohtë-të gjithë, dhi-gomari, boksieri çmim-fitues, shiriti-drifting.
Kauçuku-kaltër, dimër-blu, benzinë-vajguri, magazina-shuar, bartur, kosh-garzë, dimërues-jetim, Zina-Sima, dimër-blu, dimër-spen, rruaza plakë.
Zev-mbjellje, kokërr-shalë, zebër-gri, muze-mbjellje, zarzavate-harengë, gazetë-kasetë.
Zhytje-depozitim, unazë-joti, kafsha-kriket, kasafortë togash, kullim zemërimi, hak-thyerje, shtresë e keqe, erë gjarpëri, dije-trajtim, demet e nxehtësisë.
Rrjes-veshët, a është një fabul, gërshetë-gdhendje, ndryshe-kuqe, afër-pas, shumë e vogëzuar, e vonuar, zanore, dhi-gomar, alfabet-aster, thonj-kocka, rëndë-trishtuese, e frikshme. - i gjatë.
Thatësira, zili, rekord, rrufe në qiell, vello, rrjedhje, pritë, bie në gjumë, regjistro, mbjell, vendos, fshij, sjell, rrit, hedh, perde, krap, stinë, gri, thuaj, zbres, sill, lidh, lubrifikoj , mbledh, lot, pilivesa, drake.
Lisa, ulu Sonya pas. Zoya, jepi Zakhar-it pak sheqer. Mbi gjethet e gjelbra ka vesë si lot. Kukulla ka sy blu, kukulla ka një bishtalec kafe të lehtë. Motra ime e vogël vrapon në kopsht dhe vëllai i saj e thërret përsëri. Bilbili nuk është i madh, por ka një zë të artë. Senya mori lugën dhe derdhi kutinë. Ne e quajtëm Zoya zogun jay. Kjo vajzë me kosë në oborr quhet “Dhi”. Vasya mban rërë, karroca e tij kërcitet. Zina qau një herë dhe shkoi të luante në rërë. Unë mbaj një shportë, Sima qëndron poshtë. Gjatë një stuhie, ju dhe unë u fshehëm në pyll. Një drake gri po ecën përgjatë bregut. Macja Vasily bëri një shaka: ai fshehurazi u ngjit në salcë kosi. Pranë liqeneve ka disa fshatra. Zina dhe Sima morën sajë. Ka ardhur një mbrëmje blu dimri.
gjëegjëza.
Edhe pse ajo vetë është borë dhe akull, ajo derdh lot kur largohet. (Dimër)
Mrekullitë, mrekullitë -
Qiejt janë në zjarr!
Retë janë bërë të kuqe,
Lumi u bë rozë.(Agimi)
Hundë e mprehtë e goditur
Dhe ata mprehën hundën e mprehtë.
Hunda e mprehtë funksionoi -
Karroca e gjelbër u hoq.(kosë)
Fushë e artë.
Për sa kohë që syri sheh ka një fushë të artë, një det të artë. Valët ecin nëpër arin, duke përkulur veshët e pjekur poshtë. U derdhën lule misri - yje blu.
Vanya, Zina dhe Zoya po punonin në fushë. Ata ngarkuan grurë në kamionë. Ata çonin ujë dhe ushqim për prindërit e tyre me karroca. Një herë djemtë ishin në liqen. Është e mbuluar me bar. Uji në liqen ishte i keq. Askush nuk notoi në liqen.
Zoya tha: "Liqeni po thahet, nuk ka fluks uji në të". Vanya psherëtiu: "Jo keq, por shumë kujdes!" Sidoqoftë, Zina kundërshtoi: "Ne ende do ta marrim këtë çështje dhe të rriturit do të ndihmojnë!"
Rrallat e plakës së dimrit
Dimri është i zemëruar. Vendosa t'i ngrij të gjithë. Dimri fryu me të ftohtë, duke shpërndarë gjethet. Zogjtë u mblodhën dhe fluturuan mbi male, mbi dete, ku nuk ka dimër të keq. Të tjerët u fshehën në të çara. Dimri nuk i ngriu.
Dimri është zemëruar me kafshët. E mbuloi tokën me borë. Urdhëron ngricat që të ngrijnë kafshët. Bryma pas acar vjen, njëri më i zemëruar se tjetri, duke i trembur kafshët. Kafshët janë ngulfatur për dimër. Dimri i keq nuk e ka harruar peshkun. Lumenjtë dhe liqenet ngrinë. Por unë nuk i ngriva peshqit, ata nuk janë të ftohtë nën akull.
Dimri ka rënë mbi njerëzit. Ngricat mbuluan dritaret me modele. Dhe njerëzit ndezën vatrat e zjarrit. Përgatisin dru zjarri, i transportojnë me karroca dhe lavdërojnë ngricat. Fëmijët nuk kishin frikë as nga dimri. Ata vrapojnë në oborr. Dimri do t'i rrëmbejë me egërsi veshin ose hundën dikujt. Dhe ai e fërkon - dhe nuk është i ftohtë.
Dimri u ofendua dhe qau. Lotët e dimrit filluan të binin. Kjo do të thotë se pranvera po vjen.
Pylli i thuprës.
Pas thuprës u shfaq një shkurre thupër, jeshile e errët. Vendi këtu është stepë, e shurdhër. Kudo toka ishte e tejmbushur, por këtu kishte bar të pakalueshëm, deri në bel. Lulet u rritën deri në belin. Ato - të bardha, blu, rozë, të kuqe - i bëjnë sytë tuaj të verbojnë. Të gjitha lëndina janë të mbushura me to, aq të bukura sa rriten vetëm në pyjet e thuprës. Rruga mezi duket mes shkurreve. Erë e ëmbël e luleshtrydheve, e hidhur - e luleshtrydheve, thuprës, pelinit.
(Sipas I. Bunin)
Gryka e zezë në dimër.
Para agimit, pula e zezë u ul në një pemë thupër. Pa thupër, koka e zezë nuk mund të mbijetojë dimrin. Fushat janë të mbuluara me borë, kokrra nuk gjendet. Dhe ka një palë vathë në degët e thuprës. Barku i zi i hanë ato.
Nata po afrohej. Muzgu blu u tras dhe ra. Reshjet e borës po afroheshin. Gryka e zezë shikoi perëndimin e diellit dhe dukej se mendoi: ku të flesh sot?
Frynte era. Degët tundeshin. Kur perëndimi i diellit u zbeh plotësisht, barka e zezë filloi të binte në dëborë. Ata u mbërthyen në dëborë. Era do të fshijë kraterin. Bisha nuk do ta gjejë. Kur bora gërvishtet nën kafshë, pula e zezë do të ketë kohë të ngrihet. Është shumë më ngrohtë në dëborë sesa në ajër.
(Sipas R. Snegirev)
Si u shfrytëzua samovari.
Njerëz të ndryshëm mund të tregojnë histori të ndryshme për një ngjarje. Kështu është shfrytëzuar samovari...
Një mjeshtër ishte ulur në samovar. Samovari filloi të fryhej dhe avulli filloi të dilte prej tij. Mjeshtri e vuri re këtë dhe tha: "Fuqia është e humbur!" Mjeshtri vendosi të përdorte fuqinë e avullit. Ai e nxori samovarin në fushë. I bashkova një rrotë me një rrip. Samovari filloi të ziejë. Avulli bëri që rrota të rrotullohej dhe kokrra filloi të shihej.
Kali i zotit u çalë. Mjeshtri mori samovarin, e vuri anash dhe rregulloi rrotat. Samovari shkoi. Filluan ta quanin një lokomotivë me avull.
Ishte disi një verë pa erë. Mjeshtri përdori edhe këtu një samovar. E ngarkoi në anije. Ata filluan ta quajnë anijen një anije me avull.
Kështu është shfrytëzuar për të punuar samovari dembel.
(Sipas E. Permyak)
Ju urojmë suksese!
Përmbledhje e një mësimi individual mbi RSV dhe FP SUR me nxënësin 4-A Salivon Daniil me temën: “Jeta në shkollë. Diferencimi i tingujve [S] dhe [Z]. Punoni në anën ritmike dhe intonuese të të folurit.”
Synimi: Kuptoni momentet rutinë të aktiviteteve dhe argëtimit në shkollë dhe krijoni një ide se çfarë bëjnë fëmijët gjatë orëve të shkollës. Zhvilloni diferencimin e tingujve N-Z, në rrokje dhe fjalë, duke u mbështetur në analizues pamor dhe dëgjimor. Bëni fjalimin tuaj më të intonuar.
Detyrat:
korrektues dhe edukativ:
Forconi imazhin vizual të shkronjave S, Z.
të mësojnë të dallojnë tingujt bashkëtingëllore me zë dhe pa zë përpara zanoreve;
të konsolidojë aftësinë e shqiptimit të fjalëve me strukturë rrokore komplekse.
sqarimi dhe krahasimi i artikulimit të tingujve [s]–[z];
zhvillimi i aftësive të analizës fonemike dhe sintezës bazuar në materialin e rrokjeve, fjalëve, fjalive;
korrigjuese dhe zhvillimore:
përmirësimi i aftësive motorike artikuluese;
zhvillojnë dëgjimin dhe perceptimin fonemik, analizën dhe sintezën;
të zhvillojë aftësinë e lakimit të emrave;
zhvillimi i kujtesës vizuale dhe dëgjimore;
pasuroni fjalorin tuaj në temën "Shkolla" si duke grumbulluar fjalë të reja ashtu edhe duke zhvilluar aftësinë për të përdorur në mënyrë aktive metodat e lakimit;
zhvillojnë aftësi motorike bruto (sinkronizoni lëvizjet me të folurit).
korrektues dhe edukativ :
të rrënjos tek nxënësi vetëkontroll mbi të folurit dhe sjelljen;
kultivojnë një qëndrim njerëzor dhe një ndjenjë dashurie për shkollën.
duke ushqyer interesin për aktivitetet dhe këmbënguljen.
Pajisjet: tabela, foto, kompjuter.
Fjalimi i mësuesit Fjalimi i synuar i nxënësit
1.Org. moment.
- [Ngrihu.] (ngrehet)
Përshëndetje, Danya! - Përshëndetje Lyudmila Ivanovna.
Sot kemi mysafirë. - Përshëndetje.
Përshëndetni mysafirët tuaj.
[Çfarë bëre?] - U ula.
Uluni drejt dhe bukur.
- [Danya, si është tani - Tani është një mësim mbi zhvillimin e dëgjimit dhe të folurit.
- [Sa është ora tani - Është vjeshtë.
- [Çfarë muaji?] - Tani është muaji nëntor.
- [Çfarë muaji ishte?] - Muaji ishte tetor.
-[Çfarë dite është sot - Sot…..
Cila është (kryen një detyrë, tregon disponimin tënd? Më trego.
Është shumë mirë që ai ka një foto që përputhet me të
ju jeni në një humor të mirë sot)
humor. Edhe mua
humor të mirë.
- [Mendoni se ne - Do të dëgjojmë (bisedojmë, luajmë,
do të bëjmë? ] angazhohen, etj.)
Dëgjoni atë që ne
le ta bëjmë së pari
çfarë pastaj, çfarë më pas
këtë dhe gjeni atë që ju nevojitet
shenjë. Dëgjo
me vëmendje.
Së pari [le të bëjmë
gjimnastikë artikuluese] (dëgjon dhe gjen të nevojshmen
shenja).
Atëherë [do të kemi të drejtë
fol tinguj.]
Pas kësaj [ne do
dëgjoni tekstin dhe përgjigjuni
në pyetje.]
2.Gjimnastikë artikuluese
3.- [Të flasim saktë - Le të flasim saktë.
Pse na duhen……………..
korrekte dhe e bukur
flas?
Dëgjo, me çfarë
ne do të jemi tingujt
punon sot.
[N, ] [Z] N, Z
Gjeni këto tinguj. (kërkon dhe tregon
tingujt në "tifoz")
Shiko si jam
Unë nxjerr tinguj.
SZ (përsërit pas mësuesit) SZ
(rregullon vëmendjen
fëmijë në artikulim,
tregon profilin
shqiptim.(prezantim
krahasoni profilet)
Përsëritni rrokjet, flisni
(prezantim)
Krijo fjalë
Emërtoni stinët
Emërtoni fotot
Kush është i çuditshëm jashtë?
Formoni mbiemra
Mbaro fjalinë
Fjalëkryq
(pas prezantimit)
Bravo, Danya.
3. Zhvillimi i shkronjës së zërit
analiza.
Ushtrimi "Ndrysho tingullin me një fjalë".
Unë do t'i emërtoj fjalët me
tingëllon Z-S, dhe ju zëvendësoni
këta tinguj janë në çifte.
Lepur lepur
Dhelpra, vesa, Zakhar, Sima, dhi,
Ushtrimi "Zëvendësoni zërin"
Zëvendësoni tingullin e parë në fjalë me Z ose S
Buzët, husky, grup, plagë,
Shtëpi, kefir, pelenë
-[Çfarë bëmë? ] - Kemi folur bukur.
-[Do të luajmë. ] - Le të luajmë.
Loja quhet (lepur, sajë, dhi, ombrellë, aeroplan, vazo, lakër,...)
"Mbusheni shtëpitë".
(foto).
E drejta.
- [Çfarë bëmë? ] - Kemi luajtur.
Ne do të dëgjojmë.
4.Mesazhi i temës së mësimit.
Sot në klasë do të punojmë me tekst. Dëgjoni me kujdes fjalitë, zgjidhni një shenjë dhe përsëritni fjalinë.
(teksti i ndarë)
Më 1 shtator, fëmijët u kthyen në shkollë.
Në orën nëntë të mëngjesit bie zilja dhe fillon mësimi i parë.
Djemtë po studiojnë në klasë.
Mësimi zgjat dyzet e pesë minuta.
Gjatë mësimeve, fëmijët lexojnë, dëgjojnë dhe flasin, zgjidhin shembuj dhe probleme, kërcejnë dhe vizatojnë.
Pas mësimit bëhet një pushim.
Gjatë pushimit, djemtë pushojnë dhe luajnë.
Zilja bie sërish dhe fillon mësimi tjetër.
-Bëni një tekst nga fjalitë dhe emërtojeni.
(fëmija bashkon tekstin dhe del me një emër)
-Ndani tekstin në fjali.
Ditën e parë të shtatorit, djemtë u kthyen në shkollë në orën nëntë të mëngjesit, bie zilja dhe mësimi i parë fillon në mësim, djemtë studiojnë, mësimi zgjat dyzet e pesë minuta në mësime, djemtë lexoni, dëgjoni dhe flisni, zgjidhni shembuj dhe probleme, kërceni dhe vizatoni pas mësimit, ka një pushim në pushim, djemtë pushojnë, luajnë, zilja bie përsëri dhe fillon mësimi tjetër.
Plotësoni fjalitë:
Me 1 shtator......erdhëm sërish në shkollë. Në nëntë... unazat e mëngjesit... dhe fillon e para….. Më…… djemtë po studiojnë. Mësimi vazhdon…………………. minuta.
Plotësoni fjalët:
Në nivelin e r.byat. ch.a.t, s.ushu. dhe g.vor.t, re.a.t pr.mer. dhe zada.i, t.tsut dhe r.su.t.
- Përsëriteni pas meje, duke respektuar intonacionin dhe përgjigjuni pyetjeve:
Sa shumë mësimet sot?
Sa shumë Sot mësimet?
Sa sot mësimet?
5. Duke përmbledhur mësimin.
Mësimi ynë vjen në - Së pari dëgjuam.
fund. Le ta përmbledhim - Atëherë ne ... .
rezultatet që ne jemi me ju sot - ………………………….. .
Danya, ti sot
Isha mirë.
Mësimi ka mbaruar.
Mirupafshim. - Mirupafshim, Lyudmila Ivanovna.
Thuaj lamtumirë mysafirëve tuaj. -Mirupafshim.
Sasha, tokë, tharje, shtyllë, gjashtë, mbi, lesh, shaka, nxiton, shushurimë, dëgjo, dëgjo, Sashenka, i moshuar, i frikshëm, diell, xhami, autostradë, qesh, më bëj të qesh, do të kosit, do të të bëj të qeshësh, nxitoj, thatë, të bëj të qeshësh, nxitoj, poezi, qesharake, bartëse, buzeqeshje, me sukses, aromatike, me gëzof, i bindur, i heshtur, djali i vogël, frikacak, plaka, bëri zhurmë.
Sha-sa
hat-funny keq-përshëndetje
zgjidh-prerë minator-sapper
trazoj-shkruaj kasolle-sallatë
pecetë e sherebelës me kuaj mbjellëse
Sho-so
çantë - push me vijë peshkimi - sipër copa - rrip rëre - shushurimë çorape - dyzet miu i vogël - përgjumur - shaka - dita e zhurmshme - çantë
Shu-su
shkruaj - mbaj pasha - kaloj valle - valltare ben zhurme - di te qepe - minj te ushqyer mire - minj
Shi-sy, shi-si
gjemba djathi i gjere-skuqja fedike-forte vendosi-pyeti juaj-ju jone-ne kulla-fabula e frikshme-e kuqe
Esh-as
qull-përkrenare filxhan-shpesh toka të punueshme-këmishë makarona-sallam
Osh - os, ysh - ys, yash - yas, yush - yus
Yashka-qartë shkop-llambadar shkoi-rriti kallamishte-kumys peni-rriti
Po - po, ish - është, ish - është
pengje-kenge-çanta-hakmarrje ariu-tas vishnje-varur vjersha-vice swift-oriz
Shlya-slya, shme-sme, shto-sto, spa-spa
kapelë-llucë bumblebee-guxoi perde-roje gjumë-fjeta
4. Ushtrimi. Emërtoni objektet e paraqitura në foto.
çantë, fëndyell
Sasha ka një makinë. Sasha ka sandale. Sasha ecte me gruan e vjetër. Pasha është një frikacak, ai është i frikësuar. Nëse nxitoni, do t'i bëni njerëzit të qeshin. Macet ulen në dritare dhe zhyten në diell. Gjeli u tremb dhe ra nga çatia në shtyllë. Përmes xhamit me ngjyrë shikoja diellin. Gjashtë kotele janë të uritur. Në buzë të pyllit bënë zhurmë xhamat dhe qyqja. Makinat nxitojnë me zhurmë përgjatë autostradës. Rroftë sapuni me aroma dhe peshqirët me gëzof! Peshkatarët në kasolle u zgjuan. I hoqën rrjetat nga shtyllat dhe i çuan rremat te varkat. Në mesnatë, ndonjëherë në shkretëtirën e kënetës, kallamat shushurijnë në heshtje dhe mezi dëgjohen. Qielli tashmë po merrte frymë nga vjeshta, dielli po shkëlqente më rrallë, ditët po shkurtoheshin.
6. Ushtrimi
Misha ka një kapelë në kokë dhe një merluc në çantën e tij.
Ka një tub në (çati), në bodrum ka (një mi)
Misha ka (një filxhan), ushtari ka (një helmetë)
Vjersha çerdhe
Unë jam vëllai im Lyosha
I fshiva galoshet me një leckë.
Në mënyrë që macja të mos ndjekë,
I qepa çizme maces.
Unë e dua kalin tim
Unë do ta kreh leshin e saj pa probleme,
Unë do ta lëmoj me një krehër
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Hesht, hesht, hesht, hesht
Minjtë që shushurijnë në çati,
Nën flamurin gri të miut
Ata marshojnë hap pas hapi.
Pleqtë shkojnë përpara
Ata këndojnë himnin e miut:
“Hesht, hesht, hesht, hesht.
Plakë e gëzuar
Ajo qep gjithë ditën sot.
Pas bobinës së rrumbullakët
Një mace me gëzof po shikon.
Plaka është lodhur nga qepja
Dhe ajo u ul te porta,
Dhe me një mbështjellje të rrumbullakët
Macja filloi të luante.
(E. Stewart)
Mbani hapin tuaj të barabartë, minj!
Njerëzit janë plot, macet janë plot,
Tavolinat janë vendosur për minjtë.
Shushurima e gomave shuhet,
Vjen një hap i miut.
Natën, lërini minjtë të festojnë.
Hesht, hesht, hesht, hesht!”
I. Tokmakova
Mashtrues gri
Misha kishte një mace - një mashtrues gri. Macja ka një bisht me gëzof dhe lesh të butë. Ai vetë është gri dhe me vija. Macja ka një zë të butë dhe dhëmbë të mprehtë. Misha i dha qumësht dhe qull. Macja nuk i pëlqente qulli dhe kërkoi mish. Macja ishte dembel dhe nuk kapte minj. Minjtë nuk kishin fare frikë prej tij. Ishte mirë për minjtë. Ishte mirë edhe për mashtruesin. Ai fle ëmbël dhe pi qumësht. Ai do të hidhet në dritare dhe do të ngrohë shpinën në diell.
8. Ushtrimi
duart e gjyshes
Whose shirt is this - Whose sundress is this
Bizele blu? Margarita të bardha?
Gjyshja u përpoq, gjyshja u përpoq,
Unë qepa për Alyoshenka! Qep për Natashën!
(L Brailovskaya)
Dhelpra dhe enë
(përrallë)
Një grua doli në fushë për të kositur dhe fshehu një enë me qumësht në shkurre. Një dhelpër iu afrua enës. Ajo nguli kokën në enë dhe e fusi qumështin. Por këtu është problemi: ai nuk mund ta nxjerrë kokën nga enë. Dhelpra thotë: "Banka po bënte shaka, mjaft, lëre!" Kana nuk është shumë prapa. Dhelpra u zemërua: "Nëse nuk e dëshiron në një mënyrë të mirë, unë do të të mbyt." Dhelpra filloi të mbyste një enë në lumë. Por kana u mbyt bashkë me dhelprën.
Gjeli lodër
Kishte këlyshë në pyll. Ata gjetën një gjel lodër në buzë të pyllit. Gjeli është qesharak, i lyer me ngjyra të ndezura. Ka një krehër në kokë. Gjeli është gozhduar në dërrasë dhe dërrasa është në rrota. Këlyshëve u pëlqente gjeli dhe luanin mirë me të. Pastaj ata panë një dhelpër dhe vendosën të luanin një shaka me dhelprën. E vendosën gjelin në një kodër dhe u fshehën. Gjeli qëndron në këmbë dhe krehri i kuq po shkëlqen në diell. Dhelpra pa gjelin. isha i lumtur. "Këtu," mendon ai, "do të ha një gjel." Dhelpra doli në heshtje dhe u vërsul te gjeli. Dhe atëherë sapo kuptova se gjeli ishte një lodër. Këlyshët qeshën me gëzim me dhelprën. (Sipas G. Kupriyanov)
DIFEENCIIMI I TINGujve ZH-3
zha-za zho-zo zhu-zu zhi-zy
zhe-ze z-zha z-zhu zhu-zhu
s-s-s-s-s-s-s-s-s-i njëjtë
është e rëndësishme të presësh dhe është vonë
Izhma-izhli if-if-azna-azhna
ozda-zhda uzna-uzhna izma-izhma
nëse-nëse
Jetë, hekur, zverdhje, depozitime, shtrydh, vrap, vonesë, borxh, qaj, ngarkoj, meritoj, vorbull.
Zha-za
sallë thumbuese, agimi i nxehtësisë, bazamenti i maunes, pazari i zjarrit, mbushet me mëshirë, mbaj-guxoj, lepurushi lëndinë, xhaketë-perëndimi i diellit, gënjeshtra-lëpiu, gënjeshtra-thupër, bimë-thotë, vrapoj-thur
Jo-zo
Zhora-Zoya, karrocë bari, orë e detyrës, model livadhe, sy flamuri, një kërcim
Zhu-zu
brumbull-dhëmb, bubullimë-bubullimë, shih-nga poshtë, thurje-bartje, endacak-gërryer, ecje-zvarritje, shikim-poshtë
Zhi-zi, zhi-zi
thika-legena-lëng drithërues yndyre-flluska iriq-karroca prej lëkure-dhi iriq-gri të kuqe-gjuhë kapele qumështi shafran-muzikë ec rreth e rrotull-trego fitim-emër flok bore-shporta gënjeshtër-mbart
Kombinime të tjera
i rëndësishëm-të ndryshëm të gjithë-shumë instalues-përqendrues miqësor-taiga trupmadh-përlotur alarmues-kërcënues shiu-karafil-kanafil-rrugë vonë-tortë lokomotivë-brica pris-vonë monetare-e dobishme pritje-për-karafil-libër-kapriçioz i butë-frisky
3. Ushtrimi. Emërtoni objektet e paraqitura në foto.
 | |||||
pranverë
Kemi depozita të mëdha xehe. Mëza vrapoi në oborr dhe rënkoi. Zakhar ngarkon armën. Zhenya e meritoi çmimin. Zhenya ndihmoi në ndalimin e armikut. Në dorë mbaja një gozhdë hekuri. Qeni u shtri dhe lëpiu putrën e tij. Ne e lidhëm Bugun në kabinë që ajo të mos ikte. I bërtet gjithë tregut sikur ka rënë zjarr. Dielli nuk e kurseu nxehtësinë për një nxirje të mirë, dhe gruri dhe thekra gjithashtu nxiheshin. Në mesditë lepurushët u ulën pranë një pellgu në lëndinë. Do të shkojmë në livadh dhe do të marrim një kashtë prej tij. Zhenya po priste bukë thekre. Një sharrë hekuri bërtiti dhe një çekiç i rëndë goditi. Një molë e gjelbër u ul në një kërcell të verdhë.
gjëegjëza
Në dimër ai shtrihej në tokë, në pranverë ai vrapoi në lumë. (borë)
Ai është gjithmonë miqësor me thonjtë,
Njerëzit kanë nevojë për të në punë. (Çekiç)
6. Ushtrimi. Plotësoni fjali të bazuara në figura. Thuaj (lexo) fjali.
qumshti i rrahur me gjuhe.
(thika) shtrihen
U dhe brirët.
Zhenya i ra borisë.
Për luleshtrydhet
Zhenya dhe Zina shkuan në pyll për të mbledhur luleshtrydhe. Ata kishin trupa. Por në pyll kishte pak luleshtrydhe. Pranë pemës së thuprës, Zhenya vuri re një iriq. Iriqi nuk vrapoi, por u përkul në një top. Zhenya e vuri kutinë në tokë. Ai thirri Zinën. Ata donin të merrnin iriqin. Zina filloi të mbante kutinë. Zhenya mori një shkop dhe e rrokullisi iriqin në kuti.
Zhenya dhe Zina vrapuan në shtëpi. Në vend të luleshtrydheve ata kanë një iriq të gjallë. Në shtëpi i dhanë qumësht iriqit. Zina donte të linte iriqin. Por Zhenya e dha atë. atë në një cep të gjallë. Aty ishte tashmë një iriq. Iriqi argëtohen më shumë së bashku.
Kush është shefi?
Zhora dhe Zakhar kishin një qen. Ajo quhej Zhuk. Zhora dhe Zakhar morën Beetle me një këmbë të thyer. Ata u kujdesën për të. Beetle është shëruar. Kush është pronari i Beetle? Zhora dhe Zakhar flisnin për këtë çdo ditë. Një ditë ata po ecnin në pyll. Brumbulli vrapoi përpara. Papritur barinjtë sulmuan Zhukun. Zhora bërtiti dhe u ngjit në një pemë. Por Zakhar nuk iku: ai mori një shkop dhe mbrojti Beetle. Roja erdhi me vrap dhe i përzuri barinjtë. Zhora nuk debatonte më se kush ishte pronari i Beetle. (Sipas V. Oseeva)
TINGujt Ш, Ж, С, 3,
top-zjarr-pazari-hussar
shall-me fal-sallë-dhjam
ndërhy - gënjeshtër - lëpij - kapelë dhelpre - patetike - lepurush - kapëse veshësh qeni - e tmerrshme - thurje - sajë vendos - vrap - thur - shkruaj barrë - shtyp - trëndafil - qese vese - bri - lyej - pluhur rëre - byrekë - trup - push zëri -karrocë-livadh-copë shaka-rrëqethëse-naftë-karburant-bartje-shëtitje-bartje-bartje gjithë ditën
 |
|||
 |
|||
2. Ushtrimi, Emërtoni objektet e paraqitura në foto.
zhaba skijimi
Sasha, Zhenya dhe Lisa janë duke fjetur. Misha vrapon pas Sonya-s. Natasha dhe Zina po mbledhin kapakë qumështi shafrani. Zhenya ka zambakë të gjelbër aromatike të luginës. Sa të bukur dhe të freskët janë trëndafilat aromatike! Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh asnjërin. Më këndoni një këngë qesharake, do t'ju jap një flok dëbore. Skitë vrapojnë nëpër dëborë dhe lëpijnë borën me gëzof. I ftohti i dimrit ka prangosur tokën. Shura dhe Zhenya morën sajë dhe ski. Larisa dhe Zhora vendosën, shkruan Masha dhe Rosa. Shkurre fëshfërit dhe lepurushi dridhet. Mbi lëndinë fluturuan grerëza dhe pilivesa. Misha vendosi një tufë dru zjarri në sajë. Ka kone në tokë në pyll.
Mister
Qeni i vogël shtrihet i përkulur, nuk leh, nuk kafshon dhe nuk e lë të hyjë në shtëpi. (Bllokohet)
4. Ushtrimi. Plotësoni fjali të bazuara në figura. Thuaj fjali.
në shkurre, në bar.
Në një vrimë, në sanë. Në një lis (lis).
Bërja e barit, bërja e barit!
Livadhi mbeti pa qime!
Flokët i ka të prera me gërsheta,
Ai është i spërkatur me vesë.
Si është ai hairstyle?
Mirë për verën!
(I. Tokmakova)
Shiu
Shi Ne donim të argëtoheshim
U derdh në livadh. Rrotulloni përreth
Është bërë shumë Zagaldeli...
Ka një pellg përreth. Unë jam duke kërkuar:
Rrotullojnë shpejt pantallonat dhe veshin këmisha.
Në pellgun e çelikut
Djemtë u hodhën. Si blotters.
(I. Vinokurov)
Kone minjsh
Njëherë e një kohë jetonte në një pishë
Dy gunga serioze.
Njëherë e një kohë ne jetonim nën një pishë
Dy minj qesharak. Dhe minjtë bërtitën:
Hej! zbritni, të mëdhenj!
Ju e dini për ne
Thjesht thashetheme.
Konet u befasuan:
Minj budallenj!
Pse është keq për ne të varemi
Këtu në kullën tonë!
Më mirë ju ftojmë:
Ngjitu brenda, le të varemi!
Minjtë
U bë keq që minjtë të jetonin për shkak të maces. Çdo ditë, do të duhen dy ose tre. Sapo minjtë u mblodhën dhe filluan të gjykojnë se si mund të shpëtonin nga macja. Ata u përpoqën dhe u përpoqën, por nuk mundën të dilnin me asgjë.
Kështu një mi tha:
Unë do t'ju tregoj se si mund të shpëtojmë veten nga macja. Në fund të fundit, ne po humbasim sepse nuk e dimë se kur do të vijë. Ju duhet të lidhni një zile rreth qafës së maces në mënyrë që ajo të bjerë. Atëherë sa herë që ai të jetë pranë nesh, do ta dëgjojmë dhe do të ikim.
"Kjo do të ishte mirë," tha miu i vjetër, "por dikush duhet të bjerë zilen." Është një ide e mirë, por lidhni një zile në qafën e maces, atëherë ne do t'ju falënderojmë.
(L. Tolstoi)
Vizita e gjyshit Frost
(përrallë)
Masha fle në shtrat dhe ka një ëndërr. Ajo ecën në pyll dhe sheh: Santa Claus me flokë gri ulur. Ai ulet dhe ha topa bore.
Përshëndetje, Masha! Faleminderit që erdhët për të vizituar. A do të më ndihmoni? Përgatitni shtratin tim dhe lëreni plotësisht shtratin me pupla.
Shtëpia e gjyshit tim është e akullt, dhe ka yje bore në mure. Në vend të një shtrati me pupla ka borë me gëzof. Masha filloi të rrihte një top bore, dhe poshtë tij ishte bari i gjelbër.
Pse, gjysh, po mbani bar të gjelbër nën një shtrat me pendë dëbore? - pyeti Masha.
Nuk mund ta lëmë jashtë. Dimri do të kapë dhe do të ngrijë barin. Kështu i mbulova zarzavatet me borë. Në pranverë, shtrati i pendëve të borës do të shkrihet. Bari do të rritet dhe do të ketë thekër të lavdishme.
Pastaj Masha u zgjua.
Heshtja dimërore
Dimri nuk është gjithmonë i keq me ngricat dhe stuhitë e borës. Ka edhe ditë të mira. Është e mrekullueshme kur bora bie në mot të qetë. Flokët e borës nxitojnë dhe rrotullohen paksa në ajër. Ata shtrihen në tokë, në çatitë e shtëpive... Heshtje. As bora nuk kërcit nën shputat e kalimtarëve. Dëgjoni dhe dëgjoni fijet e borës që shushurijnë dhe shushurijnë. Nëse e vendosni pëllëmbën lart, flokët e argjendtë të borës shkrihen menjëherë.
6. Ushtrimi. Mësoni një poezi përmendësh.
Mëngjesi i vjeshtës
Rrapi i verdhë shikon në liqen,
Zgjimi në agim.
Toka ngriu gjatë natës,
E gjithë lajthia është në argjend.
Flokëkuqja e vonuar dridhet,
I shtypur nga një degë e thyer,
Në lëkurën e tij të ftohur
Pikat e dritës dridhen.
(O. Vysotskaya)
Barrë e rëndë
Dhelpra bleu një kile grurë nga ariu. Ajo e çon në shtëpi dhe në një farë mënyre barra i duket e lehtë. "Ariu më mashtroi," mendon dhelpra, "ai derdhi më pak kokërr se një kile. Kthehu për të varur? Ata do të thonë se ajo e derdhi grurin.” Dhelpra vazhdoi, por barra iu duk më e rëndë. "Nuk duhej të kisha shpifur për këmbën e shtrembër: mund të ketë më shumë se një kile kokërr." Dhelpra po ecën dhe nuk është më e durueshme të mbash çantën. Ajo hodhi çantën dhe mendoi: "Nuk ka më pak se një kile e gjysmë këtu. Eh, Misha, Misha, po të rrish kështu me të gjithë, do të bësh pazare!...” (Sipas I. Rakitin)
Rreth gjyshes dhe dhelprës
(përrallë)
Gjyshja po ecte. Ajo mbante një patë. Një dhelpër pa një patë. Dhelpra donte të përfitonte. Dhelpra vrapoi përpara. Ajo u shtri në rrugë dhe mbërtheu putrat e saj. Gjyshja mendon: “Këto janë mrekulli! Mirë, do të shkoj. Nuk kam nevojë për një dhelpër." Dhe dhelpra vrapoi përsëri përpara. Shtrirë në rrugë. Gjyshja po pret. Gjyshja mendon: "Epo!" Dhe pastaj ajo vazhdoi. Ajo ecte dhe ecte. Ai shikon - dhelpra është shtrirë përsëri në rrugë. Gjyshja mendon: “Dhelpra e tretë! Po, një pasuri e tillë nuk mund të ëndërrohet. Unë do t'i marr të gjithë. Po, do të qep një doha në lesh dhelpre me gëzof!” Gjyshja la patën në rrugë. Dhe ajo shkoi të mbledhë dhelpra. Gjyshja u kthye pa asgjë - pa dhelpër, pa patë!
Si e ndërroi një iriq pallton
Tashmë bora ka rënë në pyll, por iriq nuk është i përgatitur për dimër. Unë nuk solla gjethe në shtëpinë time që të ishte e ngrohtë për të fjetur. Ai ecën nëpër pyll, i mbuluar me borën e parë dhe takon një lepur. Jo me pallton gri, me të cilën vrapoi gjatë verës, por me një të re, të bardhë si bora.
Iriqi pyet lepurin:
Ku e ndërruat pallton?
Pikërisht aty, pranë zogut të zi.
A nuk më lejohet të ndërroj pallton?
Nuk e di, shko dhe pyet. Iriqi shkoi te zogu i zi dhe i tha:
Unë gjithashtu dua të vesh një pallto të bardhë leshi.
Unë e kam këtë vetëm për lepurin. Por kështu qoftë, do ta ndryshoj. Hiqni gjilpërat.
Iriqi hoqi pallton e leshit me hala. Kam veshur një të bardhë, si të lepurit. Palltoja e re e leshit është e butë, me gëzof, e ngrohtë.
Dhe papritmas një dhelpër. Iriqi donte të lëshonte gjilpërat, por nuk kishte. Unë u përpoqa të ikja nga dhelpra - një iriq nuk mund të vrapojë shpejt si një lepur. Dhe dhelpra është gati ta rrëmbejë. Për fat të iriqit, vrima e tij është afër. doli. Ai vrapoi atje, u ul atje, duke u dridhur i tëri nga frika.
Ai priti derisa dhelpra u largua, doli nga vrima - dhe përsëri te lisi i vjetër. Erdha te zogu i zi.
Më kthe gjilpërat, ktheje këtë pallto të bukur lesh!
Që atëherë, iriq ka ecur me pallton e tij të leshit dhe nuk e ka ndryshuar atë. Nuk është aq i bukur sa i lepurit, por është i besueshëm. Në të, iriq nuk ka frikë as nga dhelpra dhe as nga vetë ujku. Thjesht përpiquni të prekni dikë - nuk do të jeni të lumtur! (A. Sukontsev)
Prodhimi zanor i Shch.
Diferencimi i tingujve [s], [z].
Qëllimi: - Të praktikohet krahasimi, diskriminimi, shqiptimi i saktë i tingujve [s], [z] dhe shkrimi në rrokje, fjalë, fraza.
Detyrat:
- Krahasoni karakteristikat e këtyre tingujve.
-Zhvilloni fonemikën
dëgjimi.
-Ushtrim në analizën e zërit, përcaktimi i pozicionit të zërit në
fjalët.
-Përforconi përdorimin e parafjalëve (me, për, nga, për shkak të,
nga poshtë).
- Të forcojë aftësitë e të shkruarit.
- Zhvilloni vëmendjen dhe të menduarit logjik.
Kultivoni këmbënguljen dhe vetë-analizën.
Pajisjet: foto subjektesh që paraqesin kafshë për tingujt që studiohen (dhelpra, lepurin, qen, gomar, dhi, elefant, baldo, derr, bizon, rinoceront, gofer); lodra: qen dhe lepur; letër nga lepujt; fjalëkryq; shtëpi të vizatuara me tinguj [s], [z]; simbolet e parafjalës.
1) Momenti organizativ
Logopedi. Sot nuk kemi një mësim të thjeshtë, por të pazakontë. Ne do të shkojmë me ju në kopshtin zoologjik. Merreni me mend se kush na ftoi atje (bën gjëegjëza).
Pyjet fshehin shumë telashe,
Ka një ujk, një ari dhe një dhelpër!
Kafsha jonë jeton në ankth,
Telashet ju heqin këmbët.
Hajde, shpejt me mend
Cili është emri i kafshës? (Lepuri.)
* * *
Njëherë e një kohë ishte një qenush i vogël.
Megjithatë, ai u rrit
Dhe tani ai nuk është një qenush -
I rritur... (qen).
2) Komunikoni temën përmes gjëegjëzave
Fëmija zgjidh gjëegjëza. Logopedi vendos një lepur lodër dhe një qen përpara fëmijës dhe shpall temën e mësimit.
3)Analiza dhe krahasimi i karakteristikave të zërit
Logopedi. Çfarë tingujsh keni dëgjuar në emrat e të ftuarve tanë?
Fëmijët. Tingujt [s] dhe [z].
Logopedi. Ashtu është, le t'i karakterizojmë këto tinguj.
Fëmijët. Tingulli [s] - bashkëtingëllore, e fortë, e shurdhër. Tingulli [z] - bashkëtingëllore, e fortë, tingëlluese.
Logopedi. Si ngjajnë këta tinguj?
Fëmijët. Ata janë të dy bashkëtingëllore dhe të qëndrueshme.
Logopedi. Si ndryshojnë këta tinguj nga njëri-tjetri?
Fëmijët. Tingulli [s] është i shurdhër, tingulli [z] është i zëshëm.
4) Zhvillimi i dëgjimit fonemik
Gjatë rrugës për në kopshtin zoologjik, qeni ofron të bëjë një ngrohje të të folurit.
Lojë "Mos harroni - përsëris"
Fëmija përsërit me radhë pas logopedit shtigjet e fjalëve dhe frazave (lepurushi dhe qeni ndihmojnë në korrigjimin e gabimeve të fëmijëve).
sa-za-sa, so-zo-so, us-uz-uz, ozo-oso-oso.
For-sa-za - ja ku vjen cjapi.
Sa-za-sa - këtu vjen grenza.
Zu-zu-su - ne pamë një dhelpër.
Su-su-zu - e zgjidhëm dhinë.
Lojë "Përkundrazi", me një top
Logopedi shqipton një rrokje (fjalë) me tingullin [s], fëmija përgjigjet me një rrokje (fjalë) me tingullin [z].
Soja - Zoya
Supë - dhëmb
Lisa - Lisa
Kosë - dhi
Saika - lepurush
5) Gjimnastikë gishtash.
Po trokas me çekiç
Unë dua të ndërtoj një shtëpi
Unë po ndërtoj një shtëpi të gjatë
Unë do të jetoj në atë shtëpi (Trokitni grushtat kundër njëri-tjetrit, lidhni majat e gishtave të dy duarve, ngrini pëllëmbët tuaja të drejtuara lart, duartrokitni).
6) Puna me foto
Logopedi tërheq vëmendjen e fëmijës te figurat e vendosura në kanavacën e radhitjes (dhelpra, lepuri, qeni, gomari, dhia, elefanti, baldosa, derri, bizoni, rinoceronti).
Logopedi. Shikoni kush na takon në kopshtin zoologjik?
Fëmijët. Kafshët.
Logopedi. Kopshti ynë zoologjik është i pazakontë sepse në të jetojnë kafshë të ndryshme dhe të gjithë janë miq me njëri-tjetrin. Cilat kafshë jetojnë në kopshtin zoologjik?
Fëmijët. Të egra dhe shtëpiake.
Fëmija i emërton kafshët.
Lojë "Vendosni kafshët në shtëpi"
Në tabelën magnetike ka fotografi që përshkruajnë dy shtëpi. Në njërën ka një simbol të tingullit [s] - shkronja s, në tjetrën një simbol i tingullit [z] - shkronja z.
Logopedi
Kafshët e trishtuara qëndrojnë
Ata duan të hyjnë në shtëpi.
Por ata nuk e dinë se si?
Ku?
Ndihmoni, fëmijë!
Fëmija merr fotografi të kafshëve nga kanavacja e radhitjes dhe i shpërndan ato në shtëpi me tinguj në dy kolona duke përdorur magnet, duke shpjeguar zgjedhjen e tij.
7) Punoni në një fletore: shkruani fjalët në 2 kolona, N-P.
8) Minuta e edukimit fizik.
Tek meloditë gazmore, le të kthehemi majtas e djathtas
Duart lart, duart poshtë, lart e poshtë përsëri
Hap djathtas, qëndroni në vend, vulosni këmbën tuaj të djathtë
Hap majtas, qëndroni në vend, vulosni këmbën tuaj të majtë
Le të kthehemi nga njëri-tjetri
Do t'i jap dorën e djathtë një shoku.
9) Ushtrim në zgjedhjen e parafjalëve në fjali.
Logopedi. Shikoni, lepurushi ka një zarf në duar. Ishin lepurushët ata që ju dhanë një letër me detyra. Diçka është shkruar këtu, por ajo që nuk është e qartë. Lepurushët janë ende të vegjël dhe nuk dinë të shkruajnë saktë. Le t'i ndihmojmë ata!
Simbolet e parafjalës shfaqen në tabelë (me, për, nga, për shkak të, nga poshtë). Sugjerohet të dëgjohet fjalia dhe të futet parafjala që mungon.
S/SO, NGA,
PËR, PËR SHKAK TË,
NGA POSHT
Lepuri u fsheh... një shkurre.
Dhelpra u hodh jashtë... vrima.
Rrëqebulli zbriti... pema.
Gomari shikon jashtë... shtyllë.
... një qen shikon nga kabina.
10) Zgjidhja e një fjalëkryqi
Logopedi. Le të shohim se çfarë tjetër ka mbetur në zarf. Ky është një fjalëkryq. Nëse e zgjidhim, do të zbulojmë se çfarë surprize na pret në fund të mësimit. Unë do të pyes gjëegjëza, dhe ju do t'i shkruani fjalët e përgjigjes në qelizat e fjalëkryqeve. Duhet të kemi një fjalë kyçe.
Mashtrues dinake
koka e kuqe,
Bishti me gëzof është i bukur!
Dhe emri i saj është ... (dhelpra).
Ky kalë i lezetshëm
Si një fletore shkolle -
E lyer me vija.
Bardh e zi me vija. (Zebra.)
Ka një copë toke përpara,
Në anën e pasme ka një goditje,
Në mes është pjesa e pasme,
Dhe ka qime mbi të.
(Derr.)
Duke prekur barin me thundra,
Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll.
Ecën me guxim dhe lehtësi
Brirët u përhapën gjerësisht. (Elk.)
Me mjekër, jo plak.
Me brirë, jo dem.
Ata qumështojnë, jo lopën.
(Dhi.)
Ai është si një kalë i vogël
Ai është kokëfortë, por i mirë. (Gomari.)
Analiza e zërit
Logopedi. Tani le të lexojmë fjalën kyçe "taffy" dhe ta analizojmë atë
Le të zgjedhim fjalën që na pëlqen, të bëjmë një fjali me 4 fjalë dhe ta shkruajmë.
11) Përmbledhje e mësimit
Logopedi. Bravo, ke punuar mirë sot, më thuaj çfarë tingujsh krahasuam sot, si ngjajnë dhe si ndryshojnë? Çfarë ju pëlqeu në mësim? Lepurushit dhe elefantit gjithashtu i pëlqeu shumë ajo që bëtë dhe ju sollën një çmim.
Pamja paraprake:
Përmbledhje e mësimit frontal.
Tema: "PRANVERA".
Qëllimi: pasuroni fjalorin me temën "Pranvera".
Detyrat:
Korrektues - edukativ - pasuroni fjalorin e fëmijëve, konsolidoni njohuritë e fëmijëve për shenjat e pranverës, për zogjtë shtegtarë, për lulet e para të pranverës.
Korrektues - zhvillimor - zhvilloni aftësinë për të dëgjuar mësuesin, zhvilloni aftësinë për të koordinuar mbiemrat në gjini, numër dhe rast, zhvilloni dëgjimin e të folurit, formoni një përshtypje tërësore të imazhit në figurë, zhvilloni fjalimin dialogues.
Korrektues - edukativ - punë në këmbëngulje, vëmendje, kujtesë, aftësi për të punuar në mënyrë të pavarur.
Pajisjet: material demonstrues - piktura e A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived", foto referuese për pranverën.
Ecuria e mësimit:
Pika organizative: Përshëndetje fëmijë! Mësova një poezi shumë interesante për mësimin tonë. Tani unë do t'ju tregoj për të, dhe ju dëgjoni me kujdes dhe mendoni - për çfarë bëhet fjalë?
Pranvera ka ardhur në dëborë,
Në një qilim të lagur.
Flokë dëbore të shpërndara,
Unë mbolla bar.
Familjet Badger për shkak
E mora nga vrimat.
Lëngu i thuprës
Unë ua dhashë djemve.
Shikova në strofkë:
Hajde, ngrihu, ariu!
Ajo mori frymë në një degë -
Është koha për të gjelbëruar!
Tani pranvera është e bukur
Thirrje nga të gjitha anët
Patat, shpejtësitë dhe lejlekët,
Qyqe dhe yje!
A ju pëlqeu poezia? Për çfarë bëhet fjalë? Tani unë do ta lexoj përsëri, dhe ju përpiquni të mbani mend shenjat e pranverës.
Tani fëmija që mund të më thotë një shenjë pranvere do të ulet.
1. A ju kujtohet si ishte në poezi:
Tani pranvera është e bukur
Thirrje nga të gjitha anët
Patat, shpejtësitë dhe lejlekët,
Qyqe dhe yje.
Djema, kush janë këta - patat, swifts, lejlekët, qyqja, yjet? (zogj)
Si i quajmë zogj të tillë? (migrues)
Çfarë dini për to? (ata fluturojnë larg në klimat më të ngrohta në vjeshtë dhe kthehen në pranverë, fillojnë të ndërtojnë fole dhe çelin zogj)
E drejta. Çfarë zogjsh shtegtarë shihni në pikturën e artistit rus Alexei Kondratievich Savrasov? (grat)
Çfarë po bëjnë? (ata ndërtojnë fole, planifikojnë të çelin zogj, fluturojnë, bërtasin, mbajnë degë dhe fije bari në sqepin e tyre)
- Cilat janë shenjat e pranverës që shihni në foto? (qielli është gri, i mbuluar me re, por boshllëqet blu janë të dukshme midis reve, rrezet e diellit i shpërthejnë, bora po shkrihet, është bërë e lirshme, e lagur, e ndotur, rrjedhin përrenj, ka ujë midis pemëve , kjo është fillimi i pranverës).
- dhe le të kontrollojmë nëse dini ndonjë shenjë tjetër të pranverës - do ta emërtoj fjalinë dhe ju vazhdoni, mbarojeni. Ai që përfundon fjalinë duhet të ngrihet në këmbë.
Akullnajat nën diell (shkrihen)
Spërkat e borës nga nxehtësia diellore (vendosen)
Sythat në pemë (fryhen, shpërthejnë)
Në pranverë, zogjtë bëjnë folenë (ndërtojnë, ndërtojnë)
Ariu nga letargji (zgjohet, zgjohet)
Zogjtë e zogjve (race, ushqim)
Akulli në lumë (shkrihet, plasaritet, shpërthen)
Pemët në kopshte (lulëzojnë) në pranverë
Në arna të shkrira lulet e para (lulëzojnë)
Insektet pas dimrit (vijnë në jetë)
Në fusha njerëzit mbjellin thekër
Bari i parë del nga nëntoka
Bravo, djema! Jeni pak i lodhur? Le të ngrohemi! Përsërite pas meje!
Jashtë dritares akulli po shkrihet (4 kërcime në gishta, duart në rrip)
Era i copëton retë (duart lart, anohet majtas, djathtas)
Çliron, hap (krahët përpara, përpara gjoksit)
Grushta të shtrënguara nga panje (bërrylat poshtë, shtrëngoni, zhbllokoni grushtat)
Ai u mbështet në dritare (4 kërcime)
Dhe bora mezi u shkri (përkul majtas - djathtas)
Më jep një pëllëmbë jeshile (kthehuni nga njëri-tjetri)
Panja do të zgjasë para kujtdo tjetër! (shtrëngoni duart)
- Uluni. Na tregoni - cilët tre muaj pranvere dini? Tani po mësojmë diçka të re rreth tyre! Dëgjoni me kujdes poezinë dhe mendoni se për çfarë bëhet fjalë:
Marsi është fillimi i pranverës,
Zgjimi i natyrës,
Tingulli i pikave
Dhe shkrirja e borës së bardhë.
Festa e grave është e mrekullueshme,
Era e mimozës së verdhë,
Gryka e zogjve në pemë
Dhe thirrja e parë e prurjeve!
Për çfarë flet kjo poezi? Tani unë do ta lexoj përsëri, dhe ju dëgjojeni dhe emërtoni shenjat e marsit.
Akulli shpërthen në prill,
Akulli po gjëmon,
Përmbytja do të mbulojë
Livadhe ujore.
Aguliçe të buta
Do të dekoroj tokën
Do të të marrë me vete
Ftohtë, akull dhe borë!
Për çfarë flet kjo poezi? Tani unë do ta lexoj përsëri, dhe ju dëgjojeni dhe emërtoni shenjat e prillit.
maj - me lulëzimin e kopshteve,
luleradhiqe të verdha,
Me barin e ri
Stuhia e parë e majit,
Gëzuar Ditën e Fitores,
Fishekzjarret e 1 Majit,
Me mbjellje në tokë arë
Dhe gjeth delikat.
Për çfarë flet kjo poezi? Tani unë do ta lexoj përsëri, dhe ju dëgjojeni dhe emërtoni shenjat e majit.
5. Le të zgjidhim gjëegjëzat!
Bizele të bardha në një kërcell të gjelbër. (zambaku i luginës)
Në një këmbë të brishtë të gjelbër
Topi u rrit pranë shtegut.
Flladi shushuri
Dhe e shpërndau këtë top. (luleradhiqe)
Ajo rritet nën një borë,
Ai pi ujë bore. (bojë bore)
Ai është edhe njerka edhe nënë,
Si quhet kjo lule? (nëna dhe njerka)
Çfarë fjale mund të përdorim për të përshkruar përgjigjet? (lule)
Çfarë lulesh janë këto nëse shfaqen në pranverë? (pranverë, e para)
Çfarë ngjyre kanë kërcellet dhe gjethet e të gjitha këtyre luleve? (jeshile)
Çfarë ngjyre ka lule zambaku i luginës? (e bardhë)
Çfarë ngjyre janë lulet e nënës, njerkës dhe luleradhiqes? (e verdhe)
- Sa shok i madh je! Dhe tani duhet të pushojmë pak - le të ngrihemi nga tavolina, të shkojmë në tapet dhe të qëndrojmë në një rreth.
1, 2, 3, 4 (4 hapa prapa)
Përhapeni rrethin më gjerë (zgjeroni rrethin)
Dhe tani ne jemi transmetime (duke vrapuar në rrathë)
Le të bëjmë një garë.
Ne nxitojmë drejt e në liqen, liqeni do të bëhet i madh (përhapeni rrethin)
Qëndroni përsëri në një rreth (ngushtoni rrethin)
Le të luajmë diell (duke vrapuar në një rreth)
Ne jemi rreze gazmore (shtrihemi në majë të gishtave, duart lart)
Ne jemi të gjallë dhe të nxehtë (kërcim në majë të gishtave, duart në rrip)
- A keni pushuar? Tani uluni në tavolinat tuaja.
Për çfarë folëm sot? (Rreth pranverës)
Çfarë ndodh në pranverë?
Dielli po shkëlqen me shkëlqim
Bora po shkrihet
Përrenjtë po rrjedhin
Lulet e para po lulëzojnë
Janë tre muaj pranvere
8. Shihni sa gjëra të reja dhe interesante kemi mësuar! A mendoni se prindërit tuaj e dinë atë që ju e dini tani? Le ta kontrollojmë! Tregojuni prindërve tuaj gjithçka në shtëpi - gjithçka që dini për pranverën!
9. Detyrë shtëpie në fletore - mësoni një poezi, hijeni lulet e pranverës, emërtoni 5 shenjat e pranverës.
"Tingujt [С]-[З], [Сь]-[Зь]. Shkronjat S-Z"
Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në nëngrup mbi përgatitjen për mësimin e elementeve të shkrim-leximit në një grup shkollor-përgatitor
Përpiluar nga:
Vokina Anna Alexandrovna,
mësues logopedi,
MBDOU Nr. 32, Pskov
Synimi: diferencimi i tingujve S-Z, S-Z në fjalë.
Detyrat:
1) arsimore:
- konsolidoni konceptet e "tingullit", "rrokjes", "fjalës";
- të dallojë konceptet "tingull" - "shkronjë";
- të aftësojë fëmijët në dallimin e fonemave që kanë ngjashmëri akustiko-artikuluese;
- të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të dhënë karakteristika krahasuese akustiko-artikuluese të tingujve;
- të konsolidojë shqiptimin e tingujve të diferencuar në fjalë;
- përmirësoni aftësinë për të përcaktuar vendin e një tingulli në një fjalë, për ta lidhur atë me shkronjën përkatëse;
- të zhvillojë aftësi në sintezën rrokore të fjalëve;
- praktikoni përdorimin e fjalive të thjeshta të zakonshme;
- konsolidoni idetë e fëmijëve për festën e Vitit të Ri;
2) korrigjuese dhe zhvillimore:
- zhvillimi i dëgjimit fonemik;
- zhvilloni vëmendjen vullnetare, perceptimin vizual dhe dëgjimor, të menduarit, kujtesën;
- promovojnë zhvillimin e orientimit optiko-hapësinor, të aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera;
3) arsimore:
- Të kultivojë tek fëmijët ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë dhe aftësinë për të punuar në ekip.
Pajisjet: një letër nga një lepur, një pemë lisi, një gjoks, një lepur, një rosë, një vezë, një diagram referimi për karakterizimin e tingujve, shkronjat C dhe Z, pjata me bollgur për secilin fëmijë, një foto komplot "Pylli i dimrit gjatë natës ”, shkronjat C dhe Z të shkruara në fletë të vogla letre vetëngjitëse, tabela individuale me figura, nën të cilat shkruhen fjalë të deformuara (fjalë pa rrokjen e fundit), shkronja të madhësive të ndryshme që përbëjnë fjalën "Përrallë", një laptop, një fragment nga filmi "Aventurat e Vitit të Ri të Mashës dhe Vitisë".
Ecuria e mësimit:
- I. Momenti organizativ
Një letër është sjellë në grup.
- Djema, postieri solli një letër. Merreni me mend nga kush është:
Ju dhe unë do ta njohim kafshën
Sipas dy shenjave të tilla:
Ai ka veshur një pallto të bardhë leshi në dimër,
Dhe në një pallto lesh gri gjatë verës. (Lepuri.)
- Dëgjo çfarë shkruan lepuri. (Terapisti i të folurit hap letrën dhe e lexon atë.)
- Ju djema, ndihmoni,
Shpëtoni Snow Maiden nga Koshchei i keq!
- Fakti është se Koschey i Pavdekshëm vodhi Snow Maiden. Doja të organizoja një Vit të Ri për shpirtrat e mi të këqij. Ai e di që Snow Maiden u vjen vetëm njerëzve të mirë. Kështu ai e fshehu në birucën e tij. Çfarë duhet të bëjmë, djema? (Përgjigjet e fëmijëve.)
- Nëse e gjejmë vezën dhe e thyejmë, mund ta çlirojmë vajzën e borës. Por së pari ju duhet të gjeni një pemë në të cilën varet një gjoks, një lepur dhe një rosë.
Fëmijët i afrohen një lisi mbi të cilin varet një "gjoks" (foto e një gjoksi të vërtetë).
- Dhe këtu është lisi. Por gjoksi qëndron lart. Për ta marrë atë, ju duhet të përfundoni detyrat.
- II. Përditësimi i njohurive të referencës
- Shqiptimi i tingujve gjatë vëzhgimit të artikulacionit
- Le të kujtojmë atë që dimë për tingujt. (Ne dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj.)
– Cili është tingulli i parë në fjalën “gjoks”? (Në fjalën "gjoks" tingulli i parë është S.)
- Merr pasqyrat. Bëni tingullin S. Çfarë bëjnë buzët? (Buzët shtrihen në një buzëqeshje.)
– Ku është maja e gjuhës? (Maja e gjuhës është në fund, mbështetet në dhëmbët e poshtëm.)
– Si duket gjuha? (Gjuha duket si një bizele.)
- Të tregojmë kodrën me pëllëmbën tonë. Rrjedha e ajrit zbret në mes të gjuhës. Çfarë është, e ngrohtë apo e ftohtë? (Ftohtë.)
- A funksionon qafa? (Jo.)
- Le të kontrollojmë.
– Cili është tingulli i parë në fjalën “lepur”? (Në fjalën "lepur" tingulli i parë është Z.)
– Shikoni në pasqyra dhe shqiptoni tingullin Z. Tingullin Z e shqiptojmë njësoj si tingulli S, por cili është ndryshimi? (Qafa punon.)
- Le të kontrollojmë.
- Djema, çfarë festë festohet në dimër? (Në dimër ata festojnë
Viti i Ri.)
– Dhe në ditën e Vitit të Ri, Father Frost dhe Snow Maiden përgatitin shumë surpriza për fëmijët. Cili është tingulli i parë në fjalën "surprizë"? (Në fjalën surprizë, tingulli i parë është S.)
– Cili është tingulli i parë në fjalën “dimër”? (Në fjalën "dimër" tingulli i parë është Z.)
– A ju kujtohet se tingujt S’ dhe Z’ shqiptohen në të njëjtën mënyrë si tingujt S dhe Z, vetëm pjesa e pasme e gjuhës ngrihet më lart (tregoni me ndihmën e duarve.)
- Karakteristikat krahasuese të tingujve S-S, Z-Z
Logopedi i fton fëmijët t'i afrohen kavaletit në të cilin varen diagramet mbështetëse për karakterizimin e tingujve.
– Jepni një përshkrim të tingullit S. (Tingulli S është bashkëtingëllor, i fortë, pa zë.)
– Zgjidhni një emërtim për tingullin C (Fëmijët zgjedhin një katror blu pa zile.)
– Jepni një përshkrim të tingullit Z. (Tingulli Z është bashkëtingëllor, i fortë, i zëshëm.)
– Si e caktojmë tingullin Z? (Fëmijët zgjedhin një katror blu me një zile.)
– Si ngjajnë tingujt S dhe Z? (Ata janë të dy bashkëtingëllore dhe të vështira.)
– Si ndryshojnë këta tinguj? (Tingulli S është pa zë dhe tingulli Z është i zëshëm.)
- Mirë bëre. Tani zgjidhni një emërtim për tingujt Sy dhe Z dhe thoni se si tingujt Sy dhe Z janë të ngjashëm dhe si ndryshojnë. (Përgjigjet e fëmijëve.)
Në këtë moment, logopedi nxjerr në heshtje një gjoks të vërtetë të fshehur pranë lisit.
"Kemi gjetur gjoksin, por nuk mund ta hapim." Pastaj le të luajmë lojën "Përkundrazi".
III. Pjesa kryesore
- Loja "Përkundrazi"
Tani unë do t'i emërtoj fjalët, dhe ju ndryshoni tingullin S në tingullin Z dhe anasjelltas për të marrë fjalë të reja:
– Tani ndryshoni tingullin Зь në tingullin Сь dhe anasjelltas:
faring – ulur
Simushka - dimër
Fëmijët hapin gjoksin dhe nxjerrin një lepur.
- Ne gjetëm një lepur, tani kush duhet të gjendet? (Rosë.)
- Lidhja e tingujve me shkronjat
Logopedi i fton fëmijët të ulen në tavolina.
– Ne po flisnim vetëm për tinguj, por tani mbani mend se çfarë janë shkronjat. (Ne shohim, shkruajmë dhe lexojmë letra.)
- Djema, cila shkronjë tregon tingujt S dhe S? (Tingujt S dhe Сь përcaktohen me shkronjën S.)
Logopedi var dy shkronja në tabelë në të njëjtën kohë: S dhe Z.
– Ku është shkronja C? (Shkronja C është në këndin e sipërm të majtë.)
– Nga sa pjesë përbëhet shkronja C? (Shkronja C përbëhet nga një pjesë.)
- Ashtu është, shkronja C përbëhet nga një gjysmë ovale.
– Në cilin drejtim ka shkronja C? (Shkronja C drejtohet djathtas.)
– Si duket shkronja C? (Përgjigjet e fëmijëve.)
– Cila shkronjë paraqet tingujt Z dhe Z? (Tingujt Z dhe Z përcaktohen me shkronjën Z.)
- Në cilin kënd ndodhet shkronja Z? (Shkronja Z është në këndin e sipërm të djathtë.)
– Nga sa elementë përbëhet shkronja Z? (Shkronja Z përbëhet nga dy elementë.)
- Ashtu është, shkronja Z përbëhet nga dy gjysmërreth.
– Nga e shikon ajo? (Në të majtë.)
-Si duket shkronja Z? (Përgjigjet e fëmijëve.)
- Fëmijët shkruajnë shkronjat C dhe Z duke përdorur bollgur me gisht
-Stuhia shpërndau borë. Shkruani shkronjat C dhe Z në borë në cilin drejtim ka shkronja C? (Shkronja C është në të djathtë).
- Në cilin drejtim ka shkronja Z? (Shkronja Z është kthyer majtas.)
Fëmijët shkruajnë shkronjat C dhe Z me gisht mbi bollgur.
Dëgjohet një tingull shakaje rosë.
- Kush është ky? (Rosë)
-Ku është ajo? (Fëmijët shikojnë përreth dhe gjejnë një rosë në dritare.)
- Rosa ka fluturuar, por si mund ta marrim vezën? (Përgjigjet e fëmijëve.)
– Ndoshta ka edhe një detyrë tjetër për t'u kryer. Lëreni rosën të ulet këtu tani për tani dhe të të shikojë. (Terapisti i të folurit e vendos rosën në fole.)
- Lojë "Plotëso fjalën me rrokjen e duhur"
Logopedi i jep secilit fëmijë një tabelë. Tabela përmban dy figura, nën të cilat shkruhen fjalë të deformuara (fjalë pa rrokjen e fundit).
- Djema, Koschey i Pavdekshëm nga zemërimi kafshoi rrokjen e fundit të secilës fjalë, në mënyrë që të mos e merrni me mend se cilat fjalë ishin shkruar. A mund t'i korrigjojmë truket e Koshcheit? (Përgjigjet e fëmijëve.)
– Lexoni rrokjen në këndin e sipërm djathtas? (PS)
– Tani ki shumë kujdes. Shikoni fotot tuaja, lexoni fillimin e fjalës dhe zgjidhni rrokjen e dëshiruar SY ose ZY. (Fëmijët heqin rrokjet SY dhe ZY dhe i ngjisin me fjalën e dëshiruar.)
Pas kësaj, secili fëmijë lexon çiftet e fjalëve që rezultojnë (gërsheta - dhi, mustaqe - vazo, grerëza - legen, rruaza - trëndafila, ananas - shalqinj).
Dëgjohet sërish shaka e rosës.
- Le të kontrollojmë nëse e kemi gjetur vezën? (Fëmijët e heqin rosën nga foleja dhe gjejnë një vezë në fole; ata përpiqen ta thyejnë, por nuk funksionon.)
– Kush do të na ndihmojë të thyejmë vezën, ndoshta një burrë dëbore? Ngrihuni në një rreth, le të ndërtojmë një burrë dëbore.
- Minuta e edukimit fizik
- Puna me një figurë komploti
Logopedi i fton fëmijët të vijnë në tabelën në të cilën ai var një foto komploti.
- Dhe këtu është Burri ynë i borës. Ai do të na ndihmojë të thyejmë vezën dhe të shpëtojmë Snow Maiden, por ju gjithashtu duhet të provoni.
– Shikoni këtë foto dhe mendoni se në cilat fjalë duhet të shkruani shkronjën S, dhe në cilat - shkronjën Z. Por së pari, le të kujtojmë se nëse dëgjojmë tingullin S ose S në një fjalë, atëherë në këtë fjalë ne do të shkruajë shkronjën S, dhe nëse në një fjalë dëgjojmë tingullin Z ose Z, atëherë do të shkruajmë shkronjën Z. Tani ju emërtoni fjalët dhe ngjisni shkronjën e dëshiruar S ose Z në këtë figurë (Fëmijët gjejnë në mënyrë të pavarur figurat fotografia e komplotit, emrat e së cilës përmbajnë tingujt S, Sy, Z, Z dhe ngjitni shkronjën përkatëse C ose Z në figurë. lepuri, bufat, sajë, pisha, thupër.)
- Përcaktimi i vendit të një tingulli në një fjalë dhe lidhja e tij me shkronjën përkatëse
- Djema, shikoni sërish foton. Me cilat fjalë shkruajmë shkronjën C në fillim të fjalës? (Fëmijët shikojnë figurën dhe emërtojnë fjalët: "borë", "slitë", "kufij", "burrë dëbore".)
- Emërtoni fjalët në të cilat shkruajmë shkronjën Z në fillim të fjalës (“lepur”, “dimër”, “yje”), në mes? (" thupër")
- Në cilën fjalë shkruajmë dy shkronja Z? ("yjet")
– Po në fjalën “dhelpra”, ku duhet të shkruani shkronjën C: në fillim, në mes apo në fund të fjalës?
– Cila fjalë duhet ta shkruajmë shkronjën C në fund? ("pyll")
- IV. Pjesa e fundit
- Përbërja e fjalës “Përrallë” nga shkronja të madhësive të ndryshme
Dëgjohet tingulli i rrahjes së vezës dhe logopedi u thotë fëmijëve se tani mund të përpiqen ta thyejnë vezën. Fëmijët "thyejnë" (hapin) një vezë, brenda së cilës ka shkronja të madhësive të ndryshme.
- Djema, shikoni, ka një lloj fjale në vezë, por ajo është shkërmoqur. Si mund ta lexojmë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Fëmijët i renditin shkronjat në lartësi, nga më e larta tek më e ulëta dhe lexojnë fjalën që rezulton "Përrallë".
Logopedi i fton fëmijët të shkojnë në ekranin magjik (laptop), të thonë me zë të lartë fjalën magjike "Përrallë" dhe të shohin nëse ata ishin në gjendje të mposhtin Koshchei dhe të çlirojnë Snow Maiden.
Logopedi ndiz laptopin dhe fëmijët shohin një fragment muzikor nga filmi "Aventurat e Vitit të Ri të Masha dhe Vitisë" për çlirimin e Snow Maiden. Në fund të fragmentit, Snow Maiden thotë: "Unë shpëtova nga robëria e Koshcheev, dhe tani Viti i Ri me siguri do të vijë tek ne!"
- Duke përmbledhur
- Djema, a mundëm të mposhtnim Koshchei dhe të çlironim Snow Maiden? (Përgjigjet e fëmijëve.)
– Çfarë bëmë për këtë? Çfarë detyrash keni kryer? (Përgjigjet e fëmijëve.)
– Çfarë ju pëlqeu më shumë? (Terapisti i të folurit dëgjon çdo fëmijë.)
- Fundi i organizuar i klasës