Teoria e brendshme e aftësive u krijua nga veprat e shumë psikologëve të shquar - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.
Teplov, duke përcaktuar përmbajtjen e konceptit aftësia, formuluar 3 saj shenjë, të cilat përbëjnë bazën e shumë veprave:
- aftësitë nënkuptojnë karakteristika individuale psikologjike që dallojnë një person nga tjetri;
- ato lidhen me suksesin e çdo Aktiviteti ose shumë Aktivitetesh;
- aftësitë nuk kufizohen në aftësitë, aftësitë dhe njohuritë ekzistuese, por mund të shpjegojnë lehtësinë dhe shpejtësinë e përvetësimit të këtyre njohurive.
Aftësia- Kjo veçori psikologjike i një personi dhe nuk është një cilësi e lindur, por është produkt i zhvillimit dhe formimit në procesin e çdo Veprimtarie. Por ato bazohen në karakteristikat e lindura anatomike dhe fiziologjike - prirjet. Megjithëse aftësitë zhvillohen në bazë të prirjeve, ato ende nuk janë funksioni i tyre, prirjet janë parakushte për zhvillimin e aftësive. Prirjet konsiderohen si veçori jo specifike sistemi nervor dhe organizmit në tërësi, prandaj për çdo aftësi mohohet ekzistenca e prirjes së tij të parapërgatitur. Në bazë të prirjeve të ndryshme zhvillohen aftësi të ndryshme, të cilat manifestohen në mënyrë të barabartë në rezultatet e Veprimtarisë.
Bazuar në të njëjtat prirje njerëz të ndryshëm mund të formohen aftësi të ndryshme. Psikologët vendas flasin për lidhjen e pazgjidhshme midis aftësive dhe Aktivitetit. Aftësitë zhvillohen gjithmonë në Aktivitet dhe përfaqësojnë një proces aktiv nga ana e një personi. Llojet e Aktiviteteve në të cilat formohen aftësitë janë gjithmonë specifike dhe historike.
Një nga parimet themelore të psikologjisë ruse është një qasje personale për të kuptuar aftësitë. Teza kryesore: është e pamundur të kufizohet përmbajtja e konceptit të "aftësisë" në karakteristikat e proceseve individuale mendore.
I. Problemi i aftësive lind kur merret parasysh Personaliteti si subjekt i Veprimtarisë. Një kontribut i madh në kuptimin e unitetit të aftësive dhe cilësive të një personaliteti dha Ananyev, i cili e konsideroi aftësinë si integrimin e vetive të nivelit subjektiv (vetitë e një personi si subjekt i veprimtarisë). Në teorinë e tij struktura e vetive të njeriut ka 3 nivele:
- Individuale(natyrore). Këto janë karakteristika seksuale, kushtetuese dhe neurodinamike, manifestimet e tyre më të larta janë prirjet.
- Subjektive vetitë karakterizojnë një person si lëndë pune, komunikimi dhe njohurie dhe përfshijnë veçori të vëmendjes, kujtesës, perceptimit, etj. Integrimi i këtyre vetive është aftësi.
- Personale vetitë karakterizojnë një person si një qenie shoqërore dhe lidhen kryesisht me rolet shoqërore, statusi social dhe strukturën e vlerës. Niveli më i lartë në hierarkinë e pronave personale përfaqësohet nga karakteri dhe prirjet e një personi.
Një kombinim unik i të gjitha vetive njerëzore formon individualitetin, në të cilin rolin qendror e luajnë vetitë personale që transformojnë dhe organizojnë vetitë individuale dhe subjektive.
II. Më shpesh, merret parasysh marrëdhënia midis orientimit të Personalitetit dhe aftësive të tij. Interesat, prirjet dhe nevojat e një personi e nxisin atë të jetë aktiv, në të cilin formohen dhe zhvillohen aftësitë. Përfundimi me sukses i një Aktiviteti që lidhet me aftësitë e zhvilluara ka një efekt pozitiv në formimin e motivimit pozitiv për Aktivitetin.
III. Ndikimi i tipareve të personalitetit në formimin e aftësive është i madh. Qëllimshmëria, puna e palodhur dhe këmbëngulja janë të nevojshme për të arritur sukses në zgjidhjen e detyrave të caktuara dhe, rrjedhimisht, zhvillimin e aftësive. Mungesa e tipareve të karakterit me dëshirë të fortë mund të ndërhyjë në zhvillimin dhe manifestimin e aftësive të synuara. Studiuesit vërejnë tiparet karakteristike të njerëzve të talentuar - iniciativën, kreativitetin, vetëvlerësimin e lartë.
Psikologët e huaj shprehin ide të ngjashme për aftësitë. Ata i lidhin me arritjet në lloje të ndryshme Aktivitetet konsiderohen si bazë e arritjeve, por ato nuk i lidhin aftësitë dhe arritjet si karakteristika identike.
aftësitëështë një koncept që shërben për të përshkruar dhe organizuar mundësitë që përcaktojnë arritjet e një personi. Aftësive u paraprijnë aftësitë, të cilat janë kushti i tyre për t'u përvetësuar përmes mësimit, ushtrimeve të shpeshta dhe trajnimeve. Arritjet në aktivitete varen jo vetëm nga aftësitë, por edhe nga motivimi, gjendje mendore.
Aftësitë e përgjithshme– aftësi intelektuale dhe krijuese që gjejnë shfaqjen e tyre tek shumë lloje të ndryshme Aktivitetet.
Aftësi të veçanta– përcaktohen në lidhje me fusha të veçanta individuale të Veprimtarisë.
Më shpesh, raporti i aftësive të përgjithshme dhe të veçanta analizohet si raport i përgjithshëm dhe specifik në kushtet dhe rezultatet e Veprimtarisë.
Teplov lidhi aftësitë e përgjithshme me momente të përgjithshme në lloje të ndryshme të aktivitetit, dhe aftësitë e veçanta me momente të veçanta specifike.
Ka shumë klasifikime të aftësive. Më shpesh, aftësitë ndahen në të përgjithshme dhe të veçanta, të cilat nga ana tjetër mund të ndahen në teorike dhe praktike, arsimore dhe krijuese, lëndore dhe ndërpersonale.
Aftësitë e përgjithshme përfshijnë ato nga prania e të cilave varet suksesi i një personi në një sërë fushash të veprimtarisë. Këto përfshijnë aftësi që pasqyrojnë shpejtësinë dhe specifikën e proceseve mendore, si kujtesa, vëmendja, përqendrimi. Aftësitë e përgjithshme përfshijnë gjithashtu koordinimin e përgjithshëm dhe saktësinë e lëvizjeve, specifikat e funksionit të të folurit dhe disa të tjera. Kështu, aftësitë e përgjithshme kuptohen si aftësi që janë të zakonshme për shumicën e njerëzve.
Të veçanta janë ato aftësi të një personi që përcaktojnë suksesin e tij në një veprimtari specifike, zbatimi i të cilave kërkon një lloj specifik prirjesh dhe zhvillimin e tyre. Aftësi të tilla përfshijnë muzikore, matematikore, gjuhësore, teknike, letrare, artistike dhe sportive. Gjithashtu, midis aftësive të përgjithshme të një personi, me arsye të mirë, mund të përfshihen aftësitë e komunikimit. Këto aftësi janë të kushtëzuara nga shoqëria. Ato formohen tek një person gjatë gjithë jetës së tij në procesin e ndërveprimit shoqëror me shoqërinë. Pa këtë grup aftësish, do të ishte jashtëzakonisht e vështirë për një person të jetonte mes llojit të tij. Për shembull, pa zotërimin e aftësive të të folurit si mjet komunikimi, pa aftësinë për t'u përshtatur në shoqëri, jeta normale dhe zhvillimi mendor i një personi do të ishte i pamundur. Mungesa e aftësive të tilla tek një person do të ishte një pengesë e pakapërcyeshme për shndërrimin e tij nga një qenie biologjike në një qenie shoqërore.
Duhet të theksohet se, natyrisht, prania e aftësive të përgjithshme tek një person nuk përjashton zhvillimin e aftësive të veçanta, por, përkundrazi, shërben si një bazë e mirë për zhvillimin e tyre. Shumica e studiuesve të problemit të aftësive pajtohen se aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta nuk kundërshtojnë ose përjashtojnë njëra-tjetrën, por bashkëjetojnë, duke plotësuar dhe pasuruar njëra-tjetrën. Për shembull, për të zotëruar luajtjen e instrumenteve të ndryshme muzikore, përveç aftësive të veçanta si veshi i muzikës, ndjenja e ritmit, muzikaliteti, është gjithashtu e nevojshme të keni aftësi të tilla të përgjithshme si kujtesa e mirë, koordinimi i lëvizjeve, nivel të lartë përqendrimi. Për më tepër, pa praninë e aftësive të përgjithshme të listuara, zotërimi i një profesioni në një nivel të lartë është thjesht i pamundur. Përveç kësaj, në disa raste, aftësitë e përgjithshme shumë të zhvilluara mund të veprojnë si aftësi të veçanta për disa aktivitete specifike. Shpesh, prania e një niveli të lartë të aftësive të përgjithshme tek një person mund të kompensojë disa elementë që mungojnë në kompleksin e aftësive të veçanta për çdo lloj aktiviteti.
dhunti
Koncepti i dhuntisë nuk ka një përkufizim të vetëm të pranuar përgjithësisht. Përkufizimi më i zakonshëm është dhënë nga psikologu gjerman W. Stern. Sipas tij, dhuntia është aftësia e përgjithshme e një individi për të orientuar me vetëdije të menduarit e tij drejt kërkesave të reja, është aftësia e përgjithshme e psikikës për t'iu përshtatur detyrave dhe kushteve të reja të jetesës.
Dhuntia është një fenomen natyror dhe i trashëguar. Ky është funksion i individit dhe i gjithë sistemit të kushteve të jetesës në unitetin e tij. Ai është i lidhur pazgjidhshmërisht me të gjitha fazat e jetës së një personi dhe për këtë arsye mund të shfaqet në faza të ndryshme zhvillimi 7.
Prirjet natyrore të trupit të njeriut nuk përcaktojnë në vetvete shkallën e talentit të një personi. Ata janë vetëm komponentë përbërës të sistemit të faktorëve që ndikojnë në zhvillimin e suksesshëm të individit. Shkalla e talentit shpreh potencialin e aftësive të brendshme për zhvillim personal.
Shkathtësia shfaqet vetëm në lidhje me kushtet në të cilat ndodhin disa aktivitete njerëzore. Ai pasqyron të dhënat dhe aftësitë e brendshme të një personi, domethënë kushtet e brendshme psikologjike të veprimtarisë në marrëdhëniet e tyre me kërkesat që zbatimi i tij i vendos një personi. Për dinamikën e talentit, një rëndësi të madhe ka niveli i kërkesave të paraqitura në rrjedhën e veprimtarisë njerëzore, në veçanti, ato kërkesa që kurrikula i vendos studentit. Në mënyrë që aftësia të zhvillohet, këto kërkesa duhet të jenë mjaft të larta, por në të njëjtën kohë të realizueshme 8.
Në pedagogji, çështja e marrëdhënies midis talentit dhe aftësive të veçanta diskutohet ende në mënyrë aktive. Problemi kryesor është marrëdhënia ndërmjet arsimit dhe zhvillimit të përgjithshëm dhe atij special. Zgjidhja për këtë lloj problemi është vlerë të madhe për psikologjinë e edukimit të fëmijëve.
Është vërtetuar se gjenetikisht lidhja ndërmjet të përgjithshme dhe zhvillim të veçantë, dhe në përputhje me rrethanat - midis talentit dhe aftësive të veçanta - ndryshon me moshën. Zbatimi i secilit prej këtyre koncepteve psikologjike është legjitim, por natyra e tyre është në thelb relative. Aftësitë e veçanta janë të lidhura si strukturore ashtu edhe gjenetikisht me talentin, dhe dhuntia manifestohet dhe zhvillohet nga aftësitë e veçanta.
Shkathtësia është një kombinim unik i disa aftësive, nga të cilat varet mundësia e arritjes së niveleve të ndryshme dhe rëndësia e suksesit në kryerjen e një aktiviteti të caktuar. Përcaktimi i shkallës së aftësisë varet shumë nga sa peshë u jepet llojeve të caktuara të aktiviteteve dhe çfarë nënkuptohet me zbatimin me sukses të një aktiviteti të caktuar 9 .
Talentet dhe aftësitë e njerëzve ndryshojnë jo në mënyrë sasiore, por cilësore. Dallimet cilësore në talentin shprehen në nivelin e formimit të saj. Bazuar në këtë, një qëllim i rëndësishëm i kërkimit në fushën e aftësive njerëzore është gjetja e dallimeve cilësore.
Kështu, qëllimi i kërkimit të talentit nuk është të renditë njerëzit si të aftë ose të paaftë, por të zhvillojë mënyra për të analizuar shkencërisht karakteristikat cilësore të talentit dhe aftësisë. Pyetja kryesore nuk është se sa i talentuar apo i aftë është një person i caktuar, por cila është natyra e talentit dhe aftësisë së atij personi.
Paraqitja e punës suaj të mirë në bazën e njohurive është e lehtë. Përdorni formularin e mëposhtëm
Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.
Postuar në http://www.allbest.ru/
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse
Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit
arsimin e lartë profesional
"Universiteti Shtetëror i Vladimirit
me emrin A.G. dhe N.G. Stoletovs"
Departamenti i PL dhe PS
sipas disiplinës
"Psikologji"
"Aftësi të përgjithshme dhe të veçanta"
E përfunduar:
Bagrova Yulia Yurievna, studente EK-112
Kontrolluar:
Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, profesor i asociuar
Vladimir, 2013
Hyrje
konkluzioni
Letërsia
Hyrje
Takimi në jetë me nga njerëz të ndryshëm, duke i vëzhguar në punë, duke i krahasuar arritjet e tyre, duke krahasuar ritmin e rritjes së tyre shpirtërore, jemi vazhdimisht të bindur se njerëzit ndryshojnë dukshëm nga njëri-tjetri në aftësitë e tyre.
Në këtë drejtim, kam kohë që më shqetësojnë disa pyetje. Për shembull: pse ndodhin dallime të tilla? Me çfarë kanë lidhje? A është e mundur të ndryshohet disi situata aktuale?
Për të gjetur përgjigje për mendimet e mia, vendosa të zgjedh "Aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta" si temë të esesë sime.
Në procesin e punës, së pari do të gjej përkufizime të vetë termit "aftësi", dhe më pas do të shqyrtoj dhe do të përpiqem të analizoj llojet dhe llojet.
Kjo pyetje më duket shumë udhëzuese, dhe gjithashtu, pa dyshim, e dobishme, pasi ajo ende nuk e humbet rëndësinë e saj.
Kapitulli 1. Përcaktimi i aftësive. Prirjet dhe prirjet
Niveli i zhvillimit të aftësive përcakton nivelin e suksesit të një individi. Aftësia - individuale karakteristikat psikologjike, e cila shpreh gatishmërinë për të zotëruar disa lloje aktivitetesh.
Çdo aktivitet vendos një sërë kërkesash për aftësitë fizike, psikofiziologjike dhe mendore të një personi. Aftësitë janë një masë e korrespondencës së tipareve të personalitetit me kërkesat e një aktiviteti specifik.
Vetë fjala "aftësi" ka një aplikim shumë të gjerë në një gamë të gjerë fushash praktike. Zakonisht, aftësitë kuptohen si karakteristika të tilla individuale që janë kushtet për zbatimin e suksesshëm të një ose më shumë aktiviteteve.
Shkencëtari i famshëm vendas B. M. Teplov identifikoi tre tiparet kryesore të mëposhtme të konceptit të "aftësisë":
1) aftësitë kuptohen si karakteristika individuale psikologjike që dallojnë një person nga tjetri; askush nuk do të flasë për aftësi kur flasim për pronat në lidhje me të cilat të gjithë njerëzit janë të barabartë;
2) aftësitë nuk i referohen fare karakteristikave individuale, por vetëm atyre që kanë të bëjnë me suksesin e kryerjes së ndonjë aktiviteti ose shumë aktivitetesh;
3) koncepti i "aftësisë" nuk kufizohet në njohuritë, aftësitë ose aftësitë që janë zhvilluar tashmë nga një person i caktuar;
Një karakteristikë e rëndësishme e aftësive është dinamika e përvetësimit të njohurive, aftësive dhe aftësive.
Ka përpjekje në shkencë për të klasifikuar aftësitë. Shumica e këtyre klasifikimeve dallojnë kryesisht midis aftësive natyrore ose natyrore (në thelb të përcaktuara biologjikisht) dhe veçanërisht aftësive njerëzore që kanë një origjinë socio-historike.
Aftësitë natyrore kuptohen si ato që janë të përbashkëta për njerëzit dhe kafshët, veçanërisht ato më të lartat. Për shembull, aftësi të tilla elementare janë perceptimi, kujtesa dhe aftësia për komunikim bazë. Këto aftësi lidhen drejtpërdrejt me aftësitë e lindura. Prirjet janë cilësi falë të cilave një person mund të formojë dhe zhvillojë me sukses aftësitë. Pa prirjet e duhura, aftësitë e mira janë të pamundura, por prirjet nuk janë gjithmonë një garanci që një person do të ketë patjetër aftësi të mira. Njerëzit ndryshojnë nga njëri-tjetri në prirjet e tyre, dhe kjo shpjegon pse, në kushte të barabarta trajnimi dhe edukimi, aftësitë e disa njerëzve zhvillohen më shpejt dhe në fund arrijnë një nivel më të lartë se të tjerët. Prirjet i jepen një personi që nga lindja ose lindin për shkak të zhvillimit natyror të trupit. Aftësitë fitohen përmes të mësuarit. Në bazë të prirjeve të një personi, formohen aftësitë. Kjo ndodh me përvojën bazë të jetës, nëpërmjet mekanizmave të të mësuarit, etj. Në procesin e zhvillimit njerëzor, aftësitë biologjike që i janë dhënë kontribuojnë në formimin e një sërë aftësish të tjera, veçanërisht të njeriut. Prirjet manifestohen në prirjet drejt një lloji të caktuar aktiviteti (aftësi të veçanta) ose në rritje të kuriozitetit për gjithçka (aftësia e përgjithshme).
Prirjet janë të parat dhe më së shumti shenjë e hershme aftësi në zhvillim. Varësia manifestohet në dëshirën ose tërheqjen e një fëmije ose të rrituri për një aktivitet të caktuar (vizatim, muzikë).
Sistemi i aftësive dhe prirjeve mund të përfaqësohet si më poshtë:
Oriz. 1. Sistemi i aftësive dhe prirjeve
Kapitulli 2. Aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta, llojet e tyre
Zakonisht aftësitë ndahen në të përgjithshme dhe të veçanta. Aftësitë e përgjithshme kërkohen për të gjitha aktivitetet. Këto aftësi zakonisht përfshijnë ato që përcaktojnë suksesin e një personi në një shumëllojshmëri të gjerë aktivitetesh. Për shembull, kjo kategori përfshin aftësitë mendore, hollësinë dhe saktësinë e lëvizjeve të duarve, kujtesën, të folurit dhe një sërë të tjerash, d.m.th. Aftësitë e përgjithshme kuptohen si aftësi që janë të zakonshme për shumicën e njerëzve. Ato ndahen në:
1) elementare - aftësia për të pasqyruar mendërisht realitetin, nivelin elementar të zhvillimit të perceptimit, kujtesës, të menduarit, imagjinatës, vullnetit;
2) komplekse - aftësitë e të mësuarit, vëzhgimi, niveli i përgjithshëm zhvillimin intelektual etj.
Pa një nivel të duhur të zhvillimit të aftësive elementare dhe komplekse, një person nuk mund të përfshihet në asnjë lloj aktiviteti.
Njerëzit me aftësi të përgjithshme lëvizin lehtësisht nga një aktivitet në tjetrin.
Aftësitë e veçanta kuptohen si ato që përcaktojnë suksesin e një personi në lloje specifike të aktiviteteve, zbatimi i të cilave kërkon prirje të një lloji të veçantë dhe zhvillimin e tyre. Aftësi të tilla përfshijnë muzikore, matematikore, gjuhësore, teknike, letrare, artistike dhe krijuese, sportive etj. Duhet të theksohet se prania e aftësive të përgjithshme tek një person nuk përjashton zhvillimin e aftësive të veçanta dhe anasjelltas.
Aftësitë e një personi jepen gjithmonë në një unitet të caktuar të vetive të përgjithshme dhe të veçanta (të veçanta dhe individuale). Ju nuk mund t'i kundërshtoni ato nga jashtë me njëri-tjetrin. Mes tyre ka edhe dallim edhe unitet. Shumica e studiuesve të problemit të aftësive pajtohen se aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta nuk bien ndesh, por bashkëjetojnë, duke plotësuar dhe pasuruar njëra-tjetrën. Karakteristikat e pjesshme që lindin në një kombinim të caktuar, përfshihen në strukturën e aftësive përfshijnë:
a) vëmendja, aftësia për t'u përqëndruar në një detyrë ose objekt aktiviteti për një kohë të gjatë dhe në mënyrë të qëndrueshme. Si detyrë më e vështirë, aq më shumë përqendrim kërkon;
b) ndjeshmëria ndaj përshtypjeve të jashtme, vëzhgimi.
Pra, në aftësinë për të vizatuar rol të rëndësishëm luan ndjeshmërinë ndaj ngjyrave, marrëdhëniet me dritën, nuancat, aftësinë për të përqafuar dhe përcjellë përmasa.
Ndër aftësitë e përgjithshme të një personi është e nevojshme të përfshihen aftësitë që manifestohen në komunikim dhe ndërveprim me njerëzit. Këto aftësi janë të kushtëzuara nga shoqëria. Ato formohen tek një person gjatë jetës së tij në shoqëri. Pa këtë grup aftësish, është pothuajse e pamundur që një person të jetojë mes llojit të tij. Kështu, pa zotërimin e të folurit si mjet komunikimi, pa aftësinë për t'u përshtatur me shoqërinë e njerëzve, për të bashkëvepruar me ta dhe për të vendosur marrëdhënie të mira në situata të ndryshme shoqërore, jeta normale dhe zhvillimi mendor i një personi është i pamundur.
Aftësitë gjithashtu zakonisht ndahen në:
Teorike, të cilat paracaktojnë prirjen e një personi për të menduar teorik abstrakt;
Praktike - një tendencë për veprime specifike praktike.
Ndryshe nga aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta, aftësitë teorike dhe praktike më shpesh nuk kombinohen me njëra-tjetrën. Shumica e njerëzve kanë një ose një lloj tjetër aftësie. Së bashku ata janë jashtëzakonisht të rrallë, kryesisht në njerëz të talentuar, të larmishëm.
Arsimor - përcaktoni suksesin e trajnimit, asimilimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të një personi;
Aftësitë krijuese - përcaktoni mundësinë e zbulimeve dhe shpikjeve, krijimin e objekteve të reja të kulturës materiale dhe shpirtërore, etj.
Nëse përpiqemi të përcaktojmë se cilat aftësi nga një grup i caktuar kanë një rëndësi më të madhe për njerëzimin, atëherë nëse njohim përparësinë e disave ndaj të tjerëve, me shumë mundësi do të gabojmë. Sigurisht, nëse njerëzimit do t'i hiqej mundësia për të krijuar, vështirë se do të mund të zhvillohej. Por nëse njerëzit nuk do të kishin aftësi për të mësuar, atëherë edhe zhvillimi i njerëzimit do të ishte i pamundur. Zhvillimi është i mundur vetëm kur njerëzit janë në gjendje të asimilojnë të gjithë sasinë e njohurive të grumbulluara nga gjeneratat e mëparshme. Prandaj, disa autorë besojnë se aftësitë edukative janë, para së gjithash, aftësi të përgjithshme, dhe aftësitë krijuese janë të veçanta që përcaktojnë suksesin e krijimtarisë.
Ekzistojnë dy nivele të zhvillimit të aftësive:
1) riprodhues - aftësia për të vepruar sipas një modeli;
2) krijues - aftësia për të krijuar gjëra të reja.
Një person që është në nivelin e parë të zhvillimit të aftësive zbulon një aftësi të lartë për të zotëruar një aftësi, për të përvetësuar njohuritë, për të zotëruar një aktivitet dhe për ta kryer atë sipas modelit të propozuar, në përputhje me idenë e propozuar. Në nivelin e dytë të zhvillimit të aftësive, një person krijon diçka të re dhe origjinale.
Aftësitë riprodhuese dhe krijuese janë të ndërlidhura. Aftësitë krijuese nuk arrijnë një nivel të lartë pa një nivel të caktuar të zhvillimit të aftësive riprodhuese, dhe në aftësitë riprodhuese ka gjithmonë një element të krijimtarisë.
Në procesin e zotërimit të njohurive dhe aftësive, në procesin e veprimtarisë, një person "lëviz" nga një nivel në tjetrin. Struktura e aftësive të tij ndryshon në përputhje me rrethanat. Siç e dini, edhe njerëzit shumë të talentuar filluan me imitim, dhe më pas, vetëm pasi fituan përvojë, ata treguan kreativitet.
Kapitulli 3. Marrëdhënia ndërmjet aftësive të përgjithshme dhe të veçanta. Nivelet e zhvillimit të aftësive
Të dy aftësitë e përgjithshme dhe të veçanta janë të lidhura pazgjidhshmërisht me njëra-tjetrën. Vetëm uniteti i aftësive të përgjithshme dhe të veçanta pasqyron natyrën e vërtetë të aftësive njerëzore.
Aftësi të veçanta janë zhvilluar gjatë zhvillimit të shoqërisë njerëzore dhe kulturës njerëzore. "Të gjitha aftësitë e veçanta të një personi janë, në fund të fundit, manifestime të ndryshme, aspekte të aftësisë së tij të përgjithshme për të zotëruar arritjet e kulturës njerëzore dhe përparimin e saj të mëtejshëm," vuri në dukje S.L. Rubinshtajn. "Aftësitë e një personi janë manifestime, aspekte të aftësisë së tij për të mësuar dhe punuar."
Zhvillimi i aftësive të veçanta është një proces kompleks dhe i gjatë. Aftësi të ndryshme të veçanta karakterizohen nga kohë të ndryshme për identifikimin e tyre. Talentet në art dhe mbi të gjitha në muzikë shfaqen më herët se të tjerët. Është vërtetuar se në moshën deri në 5 vjeç, zhvillimi i aftësive muzikore ndodh më së miri, pasi në këtë kohë formohet veshi i muzikës dhe kujtesa muzikore e fëmijës. Shembuj të talentit të hershëm muzikor përfshijnë V.A. Mozart, i cili tregoi aftësi të jashtëzakonshme në moshën 3 vjeçare, F.J. Haydn - në 4 vjeç, Ya.L.F. Mendelssohn - në 5 vjeç, S.S. Prokofiev - në moshën 8 vjeçare. Disi më vonë shfaqet aftësia për të pikturuar dhe për të skulpturuar: S. Raphael - në moshën 8-vjeçare, B. Michelangelo - në moshën 13-vjeçare, A. Dürer - në moshën 15-vjeçare.
Aftësitë teknike zakonisht zbulohen më vonë se aftësitë në art. Kjo shpjegohet me faktin se aktiviteti teknik, shpikja teknike kërkojnë një zhvillim shumë të lartë të lartë funksionet mendore, para së gjithash, të menduarit, i cili formohet në një moshë të mëvonshme - adoleshencë. Megjithatë, Pascal i famshëm bëri një shpikje teknike në moshën 9-vjeçare, por ky është një nga përjashtimet e rralla. Në të njëjtën kohë, aftësitë teknike elementare mund të shfaqen tek fëmijët që në moshën 9-11 vjeç.
Në fushën e krijimtarisë shkencore, aftësitë zbulohen shumë më vonë se në fushat e tjera të veprimtarisë, si rregull, pas 20 vjetësh. Në të njëjtën kohë, aftësitë matematikore zbulohen më herët se të tjerët.
Është e nevojshme të mbani mend se çdo aftësi krijuese në vetvete nuk kthehet në arritje krijuese. Për të arritur rezultate, ju duhet njohuri dhe përvojë, punë dhe durim, vullnet dhe dëshirë, keni nevojë për një bazë të fuqishme motivuese për kreativitet.
Në psikologji, më shpesh gjendet klasifikimi i mëposhtëm i niveleve të zhvillimit të aftësive: aftësia, talenti, talenti, gjeniu.
Të gjitha aftësitë në procesin e zhvillimit të tyre kalojnë nëpër një sërë fazash, dhe në mënyrë që një aftësi e caktuar të ngrihet në një nivel më të lartë në zhvillimin e saj, është e nevojshme që ajo tashmë të jetë zhvilluar mjaftueshëm në nivelin e mëparshëm.
Aftësitë janë individuale. Kjo do të thotë se çdo person ka aftësitë e tij që ndryshojnë në cilësi dhe nivel zhvillimi nga aftësitë e njerëzve të tjerë. Dallimet cilësore në aftësitë e njerëzve manifestohen në faktin se një person tregon aftësi në teknologji, një tjetër në bujqësi, një i tretë në muzikë, një i katërt në veprimtari pedagogjike. Ka edhe njerëz që shfaqin aftësi në lloje të ndryshme aktivitetesh. Tërësia e aftësive të përgjithshme dhe të veçanta karakteristike për një person të caktuar përcakton talentin. Shkathtësia është një përparim i rëndësishëm në zhvillimin mendor në krahasim me normat e moshës ose zhvillimin e jashtëzakonshëm të aftësive të veçanta (muzikore, artistike, etj.).
Shkathtësia përcakton aktivitetin veçanërisht të suksesshëm të një personi në një fushë të caktuar dhe e dallon atë nga personat e tjerë që studiojnë këtë aktivitet ose e kryejnë atë në të njëjtat kushte.
Një shkallë e lartë e talentit e realizuar nga një person në një fushë të caktuar quhet talent. Talenti shprehet në një nivel jashtëzakonisht të lartë të zhvillimit të cilësive dhe në origjinalitetin e veçantë të manifestimeve karakteristikat individuale personalitetit. Një person i talentuar mund të zgjidhë probleme komplekse teorike dhe praktike, të krijojë vlera të reja dhe me rëndësi progresive.
Gjeniu është niveli më i lartë i zhvillimit të aftësive, i shprehur në rezultatet e arritura njëkohësisht në një sërë fushash të veprimtarisë. Gjeniu presupozon aftësinë për të krijuar diçka thelbësisht të re, për të shtruar shtigje të reja në forma të ndryshme veprimtaria njerëzore. Krijimi njeri gjenial ka rëndësi historike për shoqërinë dhe është e detyrueshme vlerë pozitive. Dallimi midis gjeniut dhe talentit nuk është aq në shkallën e talentit, por në faktin se një gjeni krijon një epokë në veprimtarinë e tij. Shkencëtari M.V. ishte një gjeni. Lomonosov, poeti A.S. Pushkin, fiziolog I.P. Pavlov, kimisti D.I. Mendeleev dhe të tjerë.
Kushtet më të favorshme për formimin e talentit dhe gjeniut lindin me zhvillimin e gjithanshëm të individit.
konkluzioni
talent i zotërimit të aftësive gjeni
Pra, aftësitë janë karakteristika individuale psikologjike të një personi, të cilat janë kusht për zbatimin e suksesshëm të një ose një aktiviteti tjetër produktiv. Aftësitë zbulohen në procesin e zotërimit të një aktiviteti, në masën në të cilën një individ, duke qenë të barabarta me gjërat e tjera, zotëron shpejt dhe tërësisht, lehtë dhe fort metodat e organizimit dhe zbatimit të tij.
Supozohet se formimi i aftësive ndodh në bazë të prirjeve. Studimi i karakteristikave specifike psikologjike të aftësive të ndryshme na lejon të nxjerrim në pah cilësitë e përgjithshme individuale, duke plotësuar kërkesat e jo një, por të shumë llojeve të veprimtarisë dhe cilësive të veçanta që plotësojnë një gamë më të ngushtë kërkesash të kësaj veprimtarie.
Letërsia
1.Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psikologjia e përgjithshme: Manual edukativ dhe metodologjik / Ed. ed. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 f. - ISBN 5-98534-569-6 (fq. 181- 189)
2. Maklakov A.G. Psikologji e përgjithshme. - Shën Petersburg: Peter, 2001. - 592 f.: ill. -- (Seria e teksteve shkollore Shekulli i Ri) ISBN 5-272-00062-5 (fq. 535 - 548)
3. Rubinshtein S.L. Bazat psikologji e përgjithshme. - M., 1946. - Fq.643. (Neni "Zhvillimi i aftësive të veçanta të çdo personi nuk është gjë tjetër veçse një shprehje e rrugës individuale të zhvillimit të tij.")
Postuar në Allbest.ru
Dokumente të ngjashme
Koncepti i karakteristikave individuale psikologjike të një personi, i manifestuar në aktivitete dhe që janë kusht për suksesin e zbatimit të tij. Aftësi për të mësuar, kreativitet, veprimtari lëndore. Prirjet si parakushte për aftësitë, formimi i tyre.
puna e kursit, shtuar 03/06/2014
Koncepti i përgjithshëm për aftësitë dhe llojet e tyre. Nivelet e manifestimit: të aftë, të talentuar, të talentuar, të shkëlqyer dhe psikodiagnostika e tyre. Metodat e kërkimit dhe zhvillimit të aftësive të veçanta dhe talenteve. Dallimet në formimin e aftësive tek burrat dhe gratë.
abstrakt, shtuar më 23.03.2011
Përkufizimi dhe konceptet e aftësive, klasifikimi i tyre, nivelet e zhvillimit dhe natyra. Thelbi dhe rëndësia e ndërveprimit dhe kompensimit të ndërsjellë të aftësive, marrëdhënia e tyre me prirjet. Karakteristikat e shfaqjes së talentit dhe gjeniut. Koncepti i dhuntisë.
abstrakt, shtuar 17.05.2012
Klasifikimi, struktura, nivelet e zhvillimit dhe manifestimet e aftësive (talent, gjeni). Prirjet si karakteristika të lindura anatomike dhe fiziologjike të një personi. Zhvillimi i aftësive tek fëmijët në procesin e edukimit dhe edukimit, dallimet individuale.
abstrakt, shtuar 05/08/2011
Karakteristikat e përgjithshme aftësitë. Klasifikimi i tyre, veçoritë e aftësive natyrore dhe specifike të njeriut. Koncepti i prirjeve, dallimet e tyre. Marrëdhënia midis aftësisë dhe talentit. Thelbi i talentit dhe gjenialitetit. Natyra e aftësive njerëzore.
abstrakt, shtuar 12/01/2010
Karakteristikat e konceptit të "aftësisë". Klasifikimi dhe llojet e aftësive njerëzore. Formimi dhe zhvillimi i talentit, talentit, gjenialitetit. Organizimi i një studimi eksperimental të aftësive psikologjike të mësuesve të ardhshëm. Analiza e rezultateve.
puna e kursit, shtuar 27.01.2016
Nevojat janë të rendit të ndryshëm. Koncepti i nevojës në psikologji. Llojet e nevojave. Parakushtet natyrore për aftësitë. Formimi i aftësive. Prirjet dhe aftësitë. Barrierat psikologjike në komunikim. Përshkrimi i testit të shkurtër të përzgjedhjes V.N. Plaku.
test, shtuar 28.04.2008
Koncepti i aftësive, struktura e tyre, kushtet e shfaqjes, formimit dhe zhvillimit, veçoritë cilësore dhe sasiore. Uniteti i aftësive dhe aftësive, njohurive, aftësive. Aftësitë matematikore të nxënësve të shkollës. Vetitë e aftësive mësimore.
test, shtuar më 30.11.2011
Karakteristikat e aftësive njerëzore si koncept psikologjik në fushën e edukimit. Përcaktimi i aftësive sipas B.M. Teplov. Prirjet kongjenitale dhe gjenotipi. Aftësitë e mundshme dhe aktuale. Veçoritë edukimi familjar dhe kushtet makromjedisore.
abstrakt, shtuar më 30.11.2010
Korrelacioni i aftësive me efikasitetin e performancës. Një shkallë e lartë e talentit është një talent, cilësitë e të cilit përshkruhen me shumë epitete shprehëse. Llojet e aftësive dhe nivelet e manifestimit të tyre, problemet e matjes ose diagnostikimit.
Çdo aftësi është aftësia për të kryer një lloj aktiviteti.
Aftësitë mund të jenë të lindura, d.m.th. kanë parakushte trashëgimore në formën e prirjeve për zhvillim të mëtejshëm.
Çdo person ka shumë aftësi. Janë të gjitha manifestime cilësitë personale në çdo aktivitet.
Ka:
- aftësi elementare dhe komplekse,
- aftësi të përgjithshme dhe të veçanta,
- aftësi edukative dhe krijuese,
- teorike dhe aftësitë praktike,
- aftësi komunikuese dhe subjekt-veprimtari.
Aftësitë elementare janë të pranishme tek një person që nga lindja dhe shoqërohen me shqisat (diskriminimi i ngjyrave dhe tingujve, shpejtësia e aftësive motorike etj.). Në procesin e jetës ato përmirësohen.
Aftësi komplekse lidhen me veprimtaritë e njerëzve dhe me kulturën e njerëzimit dhe realizohen në arritje të caktuara të kulturës njerëzore (aftësia për muzikë, matematikë, sport, shkenca teknike, etj.). Në procesin e jetës ato zhvillohen dhe përmirësohen.
Aftësitë e përgjithshme Të gjithë njerëzit i kanë ato, por disa i kanë të zhvilluara më mirë, të tjerët më keq. Për shembull, çdo person ka aftësinë për të vrapuar, por disa vrapojnë më shpejt se të tjerët. Ato. aftësitë e përgjithshme janë ato aftësi që përcaktojnë suksesin e një personi në aktivitete të ndryshme (aftësitë mendore, saktësia e lëvizjeve, aftësitë e kujtesës, etj.)
Aftësi të veçanta Jo të gjithë njerëzit e kanë atë. Ato manifestohen si suksesi i një personi në lloje specifike të veprimtarisë (aftësia për muzikë, aftësia për të vizatuar, aftësitë matematikore, aftësitë gjuhësore, etj.). Aftësitë e veçanta nënkuptojnë praninë e prirjeve të caktuara.
Aftësitë e studimit- këto janë aftësi akademike, ato përcaktojnë suksesin e të mësuarit dhe përvetësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të një personi.
Kreativiteti të përcaktojë mundësinë e zbulimeve, shpikjeve dhe krijimit të objekteve të reja të kulturës materiale dhe shpirtërore.
Aftësitë teorike manifestohen në aftësinë e një personi për të menduar në mënyrë abstrakte dhe logjike dhe për të zgjidhur probleme teorike.
Aftësitë praktike manifestohen në aftësinë për të ndërmarrë veprime specifike praktike në situatat e jetës, d.m.th. një person mund të gjejë një rrugëdalje nga çdo situatë e vështirë e jetës.
Aftësitë teorike dhe praktike nuk kombinohen me njëra-tjetrën. Shumica e njerëzve kanë një ose tjetrën aftësi.
Aftësitë e komunikimit lidhur me sferën e komunikimit njerëzor. Me ndihmën e tyre, një person vendos kontakte me njerëzit e tjerë.
Aftësitë e lidhura me lëndën përfshijnë aktivitetet njerëzore të lidhura kryesisht me teknologjinë. Njerëz të tillë nuk kanë nevojë për udhëzime për të kuptuar funksionimin e një mekanizmi kompleks dhe për ta vendosur atë.
Të gjitha aftësitë ndërveprojnë me njëra-tjetrën, ndikojnë njëra-tjetrën dhe plotësojnë njëra-tjetrën. Falë kësaj, një person zhvillohet plotësisht dhe në mënyrë harmonike.
Aftësia është veçori psikologjike e një personi dhe nuk është cilësi e lindur, por është produkt i zhvillimit dhe formimit në procesin e çdo Aktiviteti. Por ato bazohen në karakteristikat e lindura anatomike dhe fiziologjike - prirjet. Megjithëse aftësitë zhvillohen në bazë të prirjeve, ato ende nuk janë funksioni i tyre, prirjet janë parakushte për zhvillimin e aftësive. Prirjet konsiderohen si tipare jo specifike të sistemit nervor dhe të organizmit në tërësi, prandaj për çdo aftësi mohohet ekzistenca e prirjes së tij të përgatitur paraprakisht. Në bazë të prirjeve të ndryshme zhvillohen aftësi të ndryshme, të cilat manifestohen në mënyrë të barabartë në rezultatet e Veprimtarisë.
Bazuar në të njëjtat prirje, njerëz të ndryshëm mund të zhvillojnë aftësi të ndryshme. Psikologët vendas flasin për lidhjen e pazgjidhshme midis aftësive dhe Aktivitetit. Aftësitë zhvillohen gjithmonë në Aktivitet dhe përfaqësojnë një proces aktiv nga ana e një personi. Llojet e Aktiviteteve në të cilat formohen aftësitë janë gjithmonë specifike dhe historike.
Aftësitë janë një koncept që shërben për të përshkruar dhe organizuar aftësitë që përcaktojnë arritjet e një personi. Aftësive u paraprijnë aftësitë, të cilat janë kushti i tyre për t'u përvetësuar përmes mësimit, ushtrimeve të shpeshta dhe trajnimeve. Arritjet në aktivitete varen jo vetëm nga aftësitë, por edhe nga motivimi dhe gjendja mendore.
Aftësitë e përgjithshme janë aftësi intelektuale dhe krijuese që manifestohen në shumë lloje të ndryshme aktivitetesh.
Aftësitë e veçanta përcaktohen në lidhje me fushat individuale të veçanta të veprimtarisë.
Më shpesh, raporti i aftësive të përgjithshme dhe të veçanta analizohet si raport i përgjithshëm dhe specifik në kushtet dhe rezultatet e Veprimtarisë.
Aftësitë e njerëzve ndahen në lloje, në radhë të parë sipas përmbajtjes dhe natyrës së veprimtarisë në të cilën gjenden. Ka aftësi të përgjithshme dhe të veçanta.
E përgjithshme i referohet aftësive të një personi, të cilat manifestohen në një shkallë ose në një tjetër në të gjitha llojet e veprimtarive. Këto janë aftësitë e të mësuarit, aftësitë e përgjithshme mendore të një personi dhe aftësia e tij për të punuar. Ato bazohen në aftësitë e përgjithshme të nevojshme në çdo fushë të aktivitetit, veçanërisht si aftësia për të kuptuar detyrat, për të planifikuar dhe organizuar ekzekutimin e tyre, duke përdorur mjetet e disponueshme në përvojën e një personi, për të zbuluar lidhjet e atyre gjërave me të cilat aktiviteti ka të bëjë me zotërimin e teknikave të reja të punës, për të kapërcyer vështirësitë në rrugën drejt qëllimit.
Aftësi të veçanta kuptohen si aftësi që manifestohen qartë në fusha individuale, të veçanta të veprimtarisë (për shembull, skena, muzika, sporti, etj.).
Leja për aftësi të përgjithshme dhe të veçanta është e kushtëzuar. Në fakt, bëhet fjalë për aspekte të përgjithshme dhe të veçanta të aftësive njerëzore që ekzistojnë në ndërlidhje. Aftësitë e përgjithshme manifestohen në ato të veçanta, domethënë në aftësi për ndonjë aktivitet specifik, specifik. Me zhvillimin e aftësive të veçanta zhvillohen edhe aspektet e tyre të përgjithshme. Aftësi të larta speciale kanë në
bazuar në një nivel të mjaftueshëm të zhvillimit të aftësive të përgjithshme. Kështu, aftësitë e larta poetike, muzikore, artistike, teknike e të tjera bazohen gjithmonë në një nivel të lartë të aftësive të përgjithshme mendore. Në të njëjtën kohë, për afërsisht të njëjtin zhvillim të aftësive të përgjithshme, njerëzit shpesh ndryshojnë në aftësitë e tyre të veçanta. Nxënësit që kanë aftësi të larta të të nxënit të përgjithshëm shpesh i shfaqin ato në mënyrë të barabartë në të gjitha lëndët shkollore. Sidoqoftë, shpesh disa nga studentët rezultojnë të jenë veçanërisht të aftë për të vizatuar, të tjerët - për muzikë, të tjerët - për dizajn teknik dhe të tjerë - për sport. Midis njerëzve të shquar, ka shumë individë të njohur me zhvillimin e larmishëm të aftësive të përgjithshme dhe të veçanta (N.V. Gogol, F. Chopin, T.G. Shevchenko, Çdo aftësi ka strukturën e vet, dallon midis vetive drejtuese dhe ndihmëse.
Mënyrat e zhvillimit të aftësive të veçanta janë specifike. Për shembull, aftësitë në muzikë dhe matematikë shfaqen më herët se të tjerat. Dallohen nivelet e mëposhtme të aftësisë:
1. Riprodhues - ofron një aftësi të lartë për të përvetësuar njohuritë dhe për të zotëruar veprimtaritë;
2. Kreativ - siguron krijimin e diçkaje të re dhe origjinale. Megjithatë, duhet të kihet parasysh se çdo aktivitet riprodhues ka elemente të krijimtarisë dhe veprimtaria krijuese përfshin edhe veprimtarinë riprodhuese, pa të cilën është e pamundur.
Përkatësia e një personi në një nga tre llojet njerëzore - "artistik", "mendor" dhe "i ndërmjetëm" (sipas terminologjisë së I. P. Pavlov) - përcakton karakteristikat e aftësive të tij.
Avantazhi relativ i sistemit të parë të sinjalizimit në aktiviteti mendor një person karakterizohet nga një lloj artistik, avantazhi relativ i sistemit të dytë të sinjalizimit - mendor, një ekuilibër i caktuar - lloji mesatar i njerëzve. Këto dallime në shkenca moderne të lidhura me funksionet e hemisferës së majtë (lloji verbal-logjik) dhe të djathtë (tipi figurativ) të trurit.