Možno neexistuje jediné mesto, v ktorom by neboli námestia, parky, bulváre. Sú ako zelené ostrovy v meste. Tu, ako v lese, sa tráva zelená, stromy rastú, vtáky spievajú. Len všetko je usporiadané pre ľudí.
Kedysi dávno, keď architekti vytvorili krásne paláce, hrady, snažili sa ozdobiť územie, ktoré susedilo s budovou. Architekt spolupracoval so záhradníkom na vytvorení jedinečného štýlu a atmosféry v parku.
park Gatchina
Na prelome XVIII-XIX storočia. mnohé palácové parky stratili svoj dvorný charakter a zmenili sa na verejné miesta, kam mohol prísť každý, ak mal slušný oblek. A takéto verejné parky získali nové mená - bulváry. Vznikli v mnohých mestách, zvyčajne v blízkosti trhovísk, na mieste skrytých mestských pevností. Takto sa objavil Moskovský Boulevard Ring a Alexander Garden. Postupne sa bulváre zmenili na obľúbené miesto na prechádzky obyčajných ľudí. Ale stále zachované vo väčšine ruských miest, mestských palácových parkov, námestí a bulvárov.
Cvičenie: Zobrazte svoj obraz parku. Toto by mohol byť park rozprávkových hrdinov, zábavný detský park alebo starý (podľa výberu študentov). 
Lekcia 10
Parky, námestia, bulváre
Účel lekcie:
Uvádzanie detí do sveta umenia prostredníctvom poznania okolitého objektívneho sveta, jeho umeleckého významu.
Ciele lekcie:
Upozorniť deti na náladu, ktorá pomáha umelcom vytvárať vzhľad detského alebo starého parku.
Poskytnite študentom predstavu o prvkoch parku.
Vytvárať na hodine tvorivú atmosféru, ktorá prispieva k rozvoju kultúry detí.
Materiál a nástroje:
kvaš na papieri, štetce.
Vizuálny rozsah: prezentácia, ilustrácie z knihy, žiacke práce.
Hudobný riadok:- hudba L. Beethovena
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.
2. Vysvetlenie nového materiálu
Ahojte chalani! Chcel by som začať našu lekciu krásnymi líniami.
Prekvapivo, dolu vidí pred sebou,
Ako to spolu pasovalo na malom priestore
Pre potešenie človeka, všetko
Čo vytvorila príroda najlepšie
A ešte viac: raj na zemi!
D. Milton
V minulej lekcii sme hovorili o architektonických pamiatkach. Pripomeňme si, čo nesú, o čom nám hovoria. (Odpovede detí).
No nielen architektonické pamiatky a domy zdobia mestá, ale aj miesta, kde si oddýchnete na duši. Možno neexistuje jediné mesto, v ktorom by neboli námestia, parky, bulváre. ŠMYKĽAVKA 1
Sú ako zelené ostrovy v meste. Tu, ako v lese, sa tráva zelená, stromy rastú, vtáky spievajú. Len všetko je usporiadané pre ľudí.
Poďme zistiť, chlapci, ako to všetko začalo, a pozrieť sa na históriu vzniku parkov.
SNÍMKA 2
Kedysi dávno, keď architekti vytvorili krásne paláce, hrady, snažili sa ozdobiť územie, ktoré susedilo s budovou. Architekt spolupracoval so záhradníkom na vytvorení jedinečného štýlu a atmosféry v parku. Predtým bol každý park súkromným majetkom a po malebných cestičkách a uličkách parku sa mohli prechádzať len hostia pozvaní majiteľom paláca.
Na prelome XVIII-XIX storočia. mnohé palácové parky stratili svoj dvorný charakter a zmenili sa na verejné miesta, kam mohol prísť každý, ak mal slušný oblek. A takéto verejné parky získali nové mená - bulváry. Vznikli v mnohých mestách, zvyčajne v blízkosti trhovísk, na mieste skrytých mestských pevností.
ŠMYKĽAVKA 4
Takto sa v Moskve objavil Moskovský Boulevard Ring a Aleksandrovsky Garden.
ŠMYKĽAVKA 5
Aleksandrovský záhrada - park v centre Moskva ... Za dátum založenia sa považuje rok 1812 na mieste rieky Neglinnaya ... Alexander Garden vždy bola a zostáva obľúbeným miestom na prechádzky Moskovčanov a hostí hlavného mesta. Pešia turistika môže byť vykonaná po troch uličkách, ktoré vedú paralelne s Kremeľským múrom a námestím Manezhnaya. V Hornej a Strednej záhrade je vysadených veľa druhov stromov (lipy, javory, modré smreky) a okrasných kríkov (orgován, jazmín, vtáčia čerešňa, akácia, hloh). iný čas roku. Na území záhrady sa zachoval dvestoročný dub. Na jar av lete sú usporiadané nádherné kvetinové záhony tulipánov a ruží.
V záhrade je veľa historických pamiatok - Kremeľská veža Kutafya, talianska jaskyňa, obelisk k 300. výročiu rodu Romanovcov.
V Jaroslavli sa objavil aj dom guvernéra a park-múzeum „Governor's Garden“. SLIDE 6
Bol postavený v roku 1823. Navštívili ho všetky kráľovské osoby z Alexandra I až Mikulášovi II ... V súčasnosti to nie je len architektonická pamiatka Jaroslavľa - teraz je tu umiestnená umelecká výstava.
Park-Museum pomenované po A.K. Tolstoy SLIDE 7
Park-Museum pomenované po A.K. Tolstogo je jedným z najstarších parkov v meste Brjansk ... Rozlohou malý, nachádza sa v historickom centre mesta. Nesie meno slávneho ruského spisovateľa a dramatikaAlexej Konstantinovič Tolstoj... Vďaka unikátnej zbierke drevených sôch je nielen miestom rekreácie, ale aj jednou z najvýznamnejších atrakcií mesta; aktívne navštevujú obyvatelia a hostia mesta
Teraz, raz v parku, môžeme vidieť, ako v tých vzdialených časoch, chodníky posypané farebným pieskom, kvetinové záhony a trávniky najúžasnejšieho tvaru, stromy s nezvyčajným účesom v tvare gule alebo pyramídy, obdivovať krásu fontány alebo mramorových sôch. Človek si akosi podmaňuje prírodu, mení ju. Preto sa parkom hovorí „zelená budova“. Tvorcovia parku musia všetko premyslieť do najmenších detailov a navrhnúť ho ako ucelený celok. Park rozmiestnený vo vnútri mesta poskytuje človeku príjemnú možnosť oslobodiť sa od prílišného tlaku mesta, oddýchnuť si v lone prírody. Dokonca aj básnici oslavovali krásu záhrad a parkov. Existoval zvláštny svet, kde odpočívala ľudská duša.
Chlapci, aké ďalšie parky by tu podľa vás mohli byť? (Bábätko).
Na čo sú uvedené parky?
(Starý park - rozpráva o histórii. Detský park - je určený na rekreáciu a zábavu pre dospelých a deti.) SLIDE 8
Deti, premýšľajte, ako by sa mal plánovať detský park? Akú náladu by to malo ľuďom priniesť?
Pozrime sa bližšie na ilustrácie zobrazujúce prvky parkového umenia. Parky by mali kombinovať všetko: tvar a farbu. V akých farbách by mal byť podľa vás navrhnutý detský park? SLIDE 9, 10
Dnes sa zahráme na architektov a pokúsime sa vytvoriť vlastný detský park.
Čo ešte nájdete v detskom parku SLIDE 11
Ešte raz pripomínam pravidlá kompozície (lineárna a letecká perspektíva) a farebnú schému diela. Musíme si premyslieť: aký to bude park, kam v ňom umiestniť chodníky, lavičky, fontány, sochy a aký budú mať tvar. Atmosféru parku samozrejme pomôžu oživiť ľudské postavy.SNÍMKA 12-14
Zobrazte svoj obraz parku. Môže to byť park pre rozprávkových hrdinov, zábavný park pre deti.
4 Zhrnutie.
Voľba najlepšie diela(deti si vyberú), minivýstava a diskusia. Klasifikácia.
Hodina výtvarného umenia
na tému "Parky, námestia, bulváry"
3. Podporovať záujem o umenie, úctu k dielu umelcov a architektov, k ich malá vlasť, túžba urobiť svoju dedinu krajšou; samostatnosť, presnosť.
Materiál a nástroje: kvaš na papieri, štetce.
Vizuálny rozsah: prezentácia, ilustrácie z knihy, žiacke práce.
Hudobný riadok: hudba L. Beethovena.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment. Odvodenie témy. (Snímka 1)
Zatvor oči. Pozorne počúvajte a v duchu zadajte obrázok, ktorý sa vám predstaví. Čo uvidíte ... (verše znejú na pozadí hudby)
Ach, carkoselská záhrada, zabudnem na teba?
Oživené vašou magickou krásou
Moja zlomyseľná fantázia... (Anton Delvig)
Čo si videl?
V minulosti básnici nazývali parky záhradami.
A čo si predstavíte, keď počujete slová park, námestie? (cesty, kvetinové záhony, trávniky, stromy atď.)
Čo je podľa vás témou lekcie?
Áno, téma lekcie: „Parky, námestia a bulváry“ (Snímka 2)
Kde sú parky? (v mestách)
Na čo sú potrebné?
Problém.
Máme parky?
Mať ale málo... Chcete vyzdobiť našu obec parkami? Dnes budete fantazírovať, navrhovať roh parku, námestie.
Dnes ste architekti! Vytvoríme parkové projekty pre našu rodnú obec Belozersky!
Čo na to potrebujete vedieť?
2. Vysvetlenie nového materiálu. A) Porovnanie pojmov park, námestie, bulvár
Námestie a park - je to to isté?
Nie! Park - otvorená zelená plocha určená na rekreáciu (Snímka 3)
Námestie je upravená a upravená plocha vo vnútri obytnej zóny. (Snímka 4)
--Kto vytvára parky? Architekti a umelci! (Záhradníci a krajinní dizajnéri robia iba terénne úpravy)
B) Historické informácie o parkoch. Príbeh učiteľa. (Snímka 4.5)
Kedysi dávno, keď architekti vytvorili krásne paláce, hrady, snažili sa ozdobiť územie, ktoré susedilo s budovou. Architekt spolupracoval so záhradníkom na vytvorení jedinečného štýlu a atmosféry v parku. Predtým bol každý park súkromným majetkom a po malebných cestičkách a uličkách parku sa mohli prechádzať len hostia pozvaní majiteľom paláca.
Na prelome XVIII-XIX storočia. mnohé palácové parky stratili svoj dvorný charakter a zmenili sa na verejné miesta, kam mohol prísť každý, ak mal slušný oblek. A takých verejné parky získal nové mená - bulvároch... Vznikli v mnohých mestách, zvyčajne v blízkosti trhovísk, na mieste skrytých mestských pevností. Postupne sa bulváre zmenili na obľúbené miesto na prechádzky obyčajných ľudí.
Zovšeobecnenie. Možno neexistuje jediné mesto, v ktorom by neboli námestia, parky, bulváre. Sú ako zelené ostrovy v meste. Tu, ako v lese, sa tráva zelená, stromy rastú, vtáky spievajú. Len všetko je usporiadané pre ľudí. Zdobia mestá a dediny, miesta, kde si môžete oddýchnuť.
C) Oboznámenie sa s prvkami parkového umenia.
Pracovať v pároch.
Čo môžete vidieť v parku? (odpovede detí)
Ako by ste to všetko nazvali jedným slovom? (prvky parkového umenia)
Zavolajme im ešte raz (Snímky 6,7,8,9,10)
Prečo sa parkom hovorí „zelená budova“? Môžu to byť lesné zákutia? Aký je rozdiel medzi parkmi a lesmi?
Zovšeobecnenie.
Mužský druh podmaňuje si prírodu, mení ju. Preto sa parkom hovorí „zelená budova“. Tvorcovia parku musia všetko premyslieť do najmenších detailov a navrhnúť ho ako ucelený súbor: kde budú umiestnené lavičky, aké chodníky, fontány, aký tvar atď.
D) Typy parkov. Práca s tutoriálom.
Každý park má svoj vlastný účel, váš imidž.
Aké parky tam môžu byť? Na strane 54 pozri, pridaj! Aké parky tam môžu byť?
(Parky-múzeá, Víťazstvo - za zvečnenie spomienky na hrdinov, slávnostné.
Starý park - rozpráva o histórii.
Detský park - určený na rekreáciu a zábavu pre dospelých a deti).
(Snímky 11,12,13)
Sú prvky v parkoch rovnaké? (nie)
Každý park má svoj účel, svoj imidž, a preto sú aj prvky odlišné.
(Snímky 14, 15, 16, 17)
V parkoch by malo byť všetko kombinované: tvar, prvky, farba - všetko by malo zodpovedať typu parku.
3. Fyzické minúty. Prišli do parku, hýbali sa, behali, skákali. Krátkozrakosť: nakreslite očami slnko, lavičku, strom, fontánu, kľukatú cestu.
4. Praktická práca.
Čo by ste teda mali zvážiť pri navrhovaní? (1. Pohľad do parku! 2. Prvky parkového umenia. 3. Farba.)
Ste architekti!
Teraz si každý z vás vytvorí svoj vlastný projekt parku pre našu obec, vyberiete si ten, ktorý sa vám páči. Musíme si premyslieť, vyfantazírovať: aký to bude park, kam v ňom umiestniť cestičky, lavičky, fontány, sochy a akú budú mať podobu. Pokúste sa vziať do úvahy: vzhľad, prvky, farbu! Veľa štastia!
4. Zhrnutie lekcie. Výstava prác. Reflexia.
Ako ste sa cítili, keď ste projekt tvorili? Kde sa bude nachádzať váš park? Ako je to nezvyčajné? Čo nás umenie učí? (Vidieť, čo iní nevidia, predstavovať si, fantazírovať, pozorne nahliadnuť do života!
5. Domáce úlohy... Sledujte prvky parkového umenia. Ak chcete, vytvorte iný typ parku.
Sekcie: MHC a IZO
Téma štvrťroka.„Umenie v uliciach vášho mesta“.
Program: Nemenský BM Výtvarné umenie a umelecké dielo. M .: Vzdelávanie, 2006.
Typ lekcie. Zovšeobecnenie študovaného materiálu.
Typ práce. Práca s papierom.
Forma práce. Skupinová práca.
Cieľ. Vytvoriť predstavu o umení v uliciach mesta (architektonická kompozičná estetika parkov, námestí, bulvárov a námestí mesta Krasnojarsk).
Úlohy:
- - zovšeobecniť vedomosti študentov o kompozícii (zápletka - kompozičný stred, zákon kontrastov, celistvosť kompozície);
- - rozvíjať zručnosti pri navrhovaní parkov, námestí, bulvárov, námestí z papiera;
- - rozvíjať kreativitu v dizajne papiera;
- - pestovať lásku ku kultúre rodná krajina, rešpekt do prírody, kultúrnych pamiatok architektúra, sochárstvo.
Vybavenie: počítač s mediálnymi možnosťami.
Vizuálny rozsah: diapozitívy fontán, lampáše, ploty, parková výzdoba, téma štvrte a lekcia na diapozitívoch; fragment filmu „Stories of Krasniy Yar“ - „Mestská záhrada“; slová "architekt", "kompozícia", tabuľka kontrastov; kompozície s posunutým kompozičným centrom; signálne karty - "slnko" na sebahodnotenie; modely plotov, lampášov, stromov.
Hudobný riadok: Granger P. "Country Gardens".
Materiály: papier na šírku, farebný papier, farby, lepidlo.
Nástroje: nožnice, ceruzka, pravítko, štetec.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
1. Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.
II. Ponorenie sa do témy lekcie.
- Chlapci! Venujte pozornosť tomu, aké položky sú na našom stole?
(svetlá, ploty, stromy)
- Prečo si myslíš, že sú dnes v našej triede? (keďže celý štvrťrok sme strávili tvorbou layoutov, lampášov, plotov, stromov)
- Na akej téme pracujeme v tomto štvrťroku?
(slide show # 1 "Umenie v uliciach vášho mesta."
- O akých kultúrnych pamiatkach mesta sme hovorili v predchádzajúcom
lekcie? (Parky, námestia, bulváre, námestia)
- Sú naše modely spojené s parkami, námestiami, bulvármi, námestiami? (Áno, keďže môžeme využite naše dispozičné riešenia na výstavbu parkov, námestí, bulvárov, námestí)
1. Zdôvodnenie problému vyučovacej hodiny.
Slide show číslo 2. Čítanie textu.
- Choď von! Uvidíte tu rôzne budovy, výklady, autá, lampy, prelamované ploty a mnoho ďalšieho.
To všetko spolu tvorí tvár mesta, jeho obraz.
- Kto vytvára obraz mesta? (maliar)
- Kto vytvára parky, námestia, bulváry, námestia? (architekti)
- Všimnite si, že na tabuli je slovo architekt.
- S akou náladou architekti vytvárajú parky, námestia, bulváre, námestia? (dobre)
- A ak ste architekti, s akou náladou budete pracovať? (dobre)
- Ako vieme, že každý z vás dobrá nálada? (na slnku)
- Chlapci! Povedali sme si, že parky, námestia, bulváre, námestia vytvárajú architekti.
- Môže niekto z vás pomenovať tému našej hodiny?
2. Téma vyučovacej hodiny, jej bodovanie.
(„Architektúra parkov, námestí, bulvárov aštvorce ".)
- Keď ste sledovali snímky s názvom témy štvrti, potom sme videli mesto. Pomenujte to?
(Krasnojarsk - snímka číslo 3.)
- Čo by mal vedieť architekt, keď vytvára parky, námestia, bulváre, námestia?
- Pre koho sú? (deti, dospelí, mládež)
- Aké sú tam teda parky? (deti, mládež)
- Čo robia ľudia v parkoch? (odpočíva)
- Voláme taký park...? (rekreačný park)
- V ktorom parku by ste chceli relaxovať?
- Prečo?
III. Zovšeobecnenie študovaného materiálu.
1. Kompozičné riešenie parkov, námestí, bulvárov, námestí.
- Čo by mal vedieť architekt pri umiestňovaní rekreačných predmetov do parku, námestia, bulváru, námestia? (zloženie)
- Pamätáte si, ako sa toto slovo píše?
Je vyvesený na tabuli.
- A čo nazývame kompozíciou?
(Kompilácia. Pekná lokalita.)
- Povedz mi, kde je kompozícia na mojom stole a kde nie?
Ak architekt stavia park, musí pamätať na to, že park má stred, okraj.
- Čo môže byť hlavným prvkom v kompozícii?
(Najviac veľký strom, najkrajší strom, socha, fontána.)
Krasnojarsk je známy aj svojimi fontánami. Dnes je už ťažké spočítať, koľko fontán je v meste: veľkých a malých, jednoduchých a zložitých, s hudbou a svetlami. Krasnojarsk je v počte fontán na druhom mieste v Rusku po Peterhofe. Hovorí sa, že ich počet sa blíži k 150.
Najobľúbenejšie fontány obyvateľov mesta sú, samozrejme, fontány na divadelnom námestí: úžasne krásna farebná a hudobná Mestská fontána (snímka číslo 4) a Kaskádová fontána „Rieky územia“ otvorená k 375. výročiu mesta (snímka číslo 5).
Na križovatke ulíc Surikov a Prospekt Mira je úžasný kútik s veľmi roztomilou fontánou „Most Petrohradu“ (snímka číslo 6).
Novomanželia z Krasnojarska majú tradíciu, že v deň svadby prichádzajú k tejto fontáne v samom srdci mesta. Ak ženích prenesie nevestu cez most v náručí, potom budúcnosť rodinný život dopadne šťastne.
Na križovatke Prospekt Mira a Perenson Street je ďalšia fontána Adam a Eva. (snímka číslo 7)
Obyvatelia Krasnojarska majú aj druhé meno svojej obľúbenej skladbe - „Valentín a Valentín“.
A tu je socha chlapca pri fontáne (snímka číslo 8) na ulici pomenovanej podľa novín Krasnojarsk Rabochy, oproti obchodu „Badžei“, upratujú na zimu. V lete je veľmi ťažké predstaviť si toto námestie bez fontány „Running Boy“, ktorá stelesňuje myšlienku mladosti a šťastia.
Námestie predmostia zdobila nádherná fontána „Únos Európy“ (snímka číslo 9). Názov je tajomný a nezvyčajný.
Mytologický Zeus priniesol unesenú krásku Europu na brehy Jeniseju.
V roku 2004 sa v Krasnojarsku objavil ďalší malebný kút - Justičné námestie, zdobené sochou a originálnou osvetlenou fontánou. (snímka číslo 10). Bohyňu spravodlivosti Themis odliali z bronzu a postavili pred krajský súd.
Fontány, ktoré sa nazývajú „žulové gule“, ohromujú svojou originalitou a jedinečnosťou. (snímka číslo 11.12). Je ťažké uveriť, že hmotnosť takejto lopty je tri tony. Takéto gule možno vidieť na Prospekte Mira a na Predmostnej námestí.
- Fontána je jedným z hlavných prvkov kompozície, ale aké budú vedľajšie prvky kompozície? (malé stromy, kríky, kvety, ploty) (snímky č. 13,14,15)
- Čo je ešte v parkoch? (cestičky, záhony, svetlá) (snímky č. 16,17,18,19,20,21)
- V novembri 2010 má pouličná lampa 280 rokov.
V uliciach Krasnojarska sa objavili nezvyčajné skladby. (snímky číslo 22, 23)
2. Prezeranie fragmentu filmu.
A nachádza sa tu aj najstarší park v Krasnojarsku, ktorý Krasnojarčania veľmi milujú a oceňujú. Volá sa mestská záhrada.
Z čoho je záhrada na mojom stole (rozloženie zelenej zóny)
- Z čoho sú všetky diely vyrobené? (z papiera)
IV. Bezpečnostné opatrenia pri práci s náradím.
- Aké nástroje ste použili na výrobu častí parku?
(nožnice, ceruzka)
- Na čo by sme mali pamätať pri práci s týmito nástrojmi? (bezpečnostné opatrenia ...)
V. Akcentácia práce v skupinách.
- Teraz sa každá skupina stane architektom a vytvorí park pre mesto Krasnojarsk.
Park by mal byť veľmi útulný. Každá skupina si vybaví vlastnú rekreačnú oblasť.
Treba vysadiť stromy a kríky, umiestniť lampáše, ploty, brány, lavičky tak, aby sme pri pohľade na čistinku zhora videli vydarenú kompozíciu.
Vi. Relaxácia.
- Teraz, chlapci, vstaňte, dobehnite! Predstierajme, že sme ľadové sochy.
Stojíme ladne, so vztýčenou hlavou, presne ako drevení vojaci. Naše telá sú silné.
Vyšlo slnko, jeho lúče boli horúcejšie a silnejšie. Začíname sa topiť. Najprv padne hlava .., ramená .., ruky. Ľad, z ktorého sme stvorení, sa pomaly topí. Nohy nám ochabujú, hladko drepujeme. No a teraz sa zdvihol studený vietor a fúka na nás: f-f-u....
Opäť sme štíhli a rovní.
- Sadnúť si!
- Teraz ste si oddýchli a môžete začať pracovať.
Vii. Zvuk hudby.
- Kedy je v parku dobrá nálada? (Keď znie krásna hudba)
- V parkoch, kde ľudia relaxujú, vždy znie nádherná hudba.
- A v našich parkoch bude znieť hudba.
VIII. Praktická práca v skupinách.
IX. Reflexia.
1. Výstava parkov a ich ukážka.
- Chlapci! Možno sú niektorí architekti už pripravení demonštrovať svoju parkovú kompozíciu?
2. Sebaúcta.
- Ktoré slnko bude svietiť nad vašimi parkovými lúkami?
- Aká je vaša nálada dnes v triede?
- Kedy má študent dobrú náladu? (keď dostane známku „5“)
- Uvidíme, kto si dá aké hodnotenie? Vezmite slnko a prilepte ho na dosku.
- Sadnúť si!
- Výborne! Dnes ste pracovali naozaj dobre!
- Páčila sa vám práca na lekcii?
- Čo si mal rád?
X. Zhrnutie lekcie.
Svojou prácou na lekcii ste pomohli architektom našej rodnej krajiny zlepšiť parky mesta Krasnojarsk.
Sibírčania milujú svoje mesto, zaobchádzajú s ním opatrne, skladajú piesne a básne.
(Snímka číslo 24).
XI. Domáca úloha.
- Na ďalšej lekcii sa pozrite na autá, ktoré sa nachádzajú v uliciach mesta, dediny.
Ak je to možné, noste časopisy, pohľadnice o autách.
Téma: Parky, námestia, bulváre. Parková krajina.
Účel lekcie: Zaviesť plánovanie a vytváranie parkov; poskytnúť predstavu o emocionálno-figuratívnej povahe parkov na rôzne účely; zoznámiť sa so zložkami parku podľa plánu: chodníky, stromy, trávniky, kvetinové záhony, fontány, pomníky, ploty, mosty, brány, lampáše; rozvíjať detskú fantáziu, tvorivú predstavivosť, oko; pestovať tvrdú prácu, vytrvalosť .
Úlohy:
Vzdelávacie: Poskytnite študentom predstavu o prvkoch parku.
Rozvíjanie: Vytvárať na hodine tvorivú atmosféru, ktorá prispieva k rozvoju kultúry detí.
Vzdelávacie: pestovať pracovitosť, vytrvalosť.
Plánované výsledky pre študenta:
Osobné:Úcta ku kultúre svojho ľudu a umeniu iných národov. Pochopenie úlohy kultúry a umenia v živote spoločnosti a každého človeka.
Predmet: Naučte sa porovnávať a analyzovať parky, námestia, bulváry z pohľadu rôznych účelov a dispenzácií; vnímať park esteticky ako jednotný ucelený umelecký súbor. Osvoja si techniky zobrazovania parkového súboru.
Metapredmet:
Regulačné: adekvátne vnímať návrhy učiteľov; korelovať správnosť výkonu a výsledku konania s konkrétnou úlohou.
Poznávacie: Odhaliť vlastnosti prirodzeného obrazu, vyhľadať a vyzdvihnúť potrebné informácie; identifikovať vlastnosti obrazu rôznych dekoratívnych prvkov v prírode; pozorovať a učiť sa vidieť dekorácie v prírode; nájsť možnosti riešenia umeleckých a tvorivých problémov.
Komunikatívne: diskutovať a analyzovať vlastnú umeleckú činnosť a prácu spolužiakov z hľadiska tvorivých úloh a z hľadiska obsahu, výrazových prostriedkov.
Domáca úloha:
Koncepčný aparát: Parková krajina. Park, námestie, bulvár.
Vybavenie: Pre učiteľa: IKT a učebné pomôcky: Prezentácia.
Vizuálny rozsah:žiacka práca na danú tému, prezentácia na danú tému.
Hudobný riadok:
kvaš, akvarel, papier
Plánovaná tvorivá činnosť žiakov.
obraz parkovej krajiny.
Počas vyučovania
1 Organizačný moment a úvod do hodiny.
2 Aktualizácia znalostí. Opakovanie.
- Na minulej hodine sme sa rozprávali o prírodných pamiatkach.
Ako sa nazývajú prírodné pamiatky?
Aké prírodné pamiatky nášho mesta viete vymenovať? Snímka 1.
Jazero Tinaki. Hillock "Diablova osada". Saray Batu. Astrachanská rezerva. Mount Big Bogdo je jedinou skutočnou horou v Kaspická nížina... Baskunchak - slávny slané jazero... Snímky 2-4.
3. Stanovenie spoločných cieľov.
Pokračujeme v téme štvrte „Umenie v uliciach vášho mesta“. Snímka 5.
Choďte von! Uvidíte tu rôzne budovy, výklady, autá, lampy, prelamované ploty a mnoho ďalšieho. To všetko spolu tvorí tvár mesta, jeho obraz. Snímka 6.
Témou hodiny je „Parky, námestia, bulváry“. Snímka 7.
Čo myslíte, čo nové sa dnes naučíme, čo sa naučíme.
Zovšeobecnenie a formulácia cieľa učiteľom.
4. Komunikácia nových poznatkov.
1. Práca s pojmovým aparátom.
- Nielen architektonické pamiatky a domy zdobia mestá, ale aj miesta, kde si oddýchnete na duši. Možno neexistuje jediné mesto, v ktorom by neboli námestia, parky, bulváre. Sú ako zelené ostrovy v meste. Tu, ako v lese, sa tráva zelená, stromy rastú, vtáky spievajú. Len všetko je usporiadané pre ľudí.
Chlapi, ako hovoríme park, námestie, bulvár?
Park - otvorená plocha určená na rekreáciu, prechádzky a hry s prírodnou alebo vysadenou vegetáciou, aleje, jazierka.
Štvorcový, inž. - malá záhradka na námestí.
Boulevard - promenáda alebo pruh Zelené priestory pozdĺž ulice, breh rieky, more, živé s kvetinovými záhonmi, malými jazierkami, fontánami, sochami.
2. Parky, námestia, bulváre nášho mesta.
- Aké parky, námestia, bulváre v našom meste viete vymenovať?
Teraz sa pozrieme, aké parky sú v našom meste. Po zhliadnutí budete musieť odpovedať na otázku, aké zložky sú v parkoch a na námestiach.
Snímky 10-25.
Bulvár na ulici Khalturin.
Bratská záhrada.
Guzhvin Avenue. Pamätník Petra Veľkého.
Park Arcadia.
Leninovo námestie.
Morská záhrada.
Námestie Hejdara Alijeva. Pamätník G. Alijeva.
Námestie "Boulevard Pobedy" na ulici Savushkina.
Aké sú ingrediencie v parkoch a na námestiach?
Komponenty parku: chodníky, stromy, trávniky, kvetinové záhony, fontány, pomníky, prelamované ploty, mosty, brány, lucerny, lampy.
V parku môžeme vidieť cestičky posypané farebným pieskom, kvetinové záhony a trávniky tých najneuveriteľnejších tvarov, stromy s nezvyčajným účesom v tvare gule či pyramídy, obdivovať krásu fontány či mramorové sochy. Človek si akosi podmaňuje prírodu, mení ju. Preto sa parkom hovorí „zelená budova“. Tvorcovia parku musia všetko premyslieť do najmenších detailov a navrhnúť ho ako ucelený celok. Park rozmiestnený vo vnútri mesta poskytuje človeku príjemnú možnosť oslobodiť sa od prílišného tlaku mesta, oddýchnuť si v lone prírody. Dokonca aj básnici oslavovali krásu záhrad a parkov. Existoval zvláštny svet, kde odpočívala ľudská duša.
3. Ako znázorniť uličku v parku. Pravidlá perspektívy.
Dnes si zobrazíme parkovú krajinu, alej v parku alebo verejnú záhradu. Aby sme to dosiahli, musíme pochopiť, ako je znázornená ulička, cesta v parku.
Snímky 26-28.
Umelci poznajú tajomstvá kreslenia.
Napríklad:
1) Koľajnice sa v jednom bode zbiehajú, hoci vieme, že sú navzájom rovnobežné.
2) Stromy alebo postavy ľudí stojacich v diaľke sa nám zdajú menšie.
3) Budovy alebo les v diaľke vnímame ako rovinatý.
Systém vedomostí, ktorý pomáha správne zobraziť objekty v priestore na plochom liste, ako ich vidíme v prírode, sa nazýva PERSPEKTÍVY.
Na začiatku práce na výkrese musíte určiť polohu horizontu.
Horizont je vždy na úrovni očí pozorovateľa.
Čo je úbežník?
Všetky objekty, ktoré sa od nás vzďaľujú, sa zbiehajú v bode – úbežníku. Všetky objekty sa zmenšujú a vzďaľujú.
Telesná výchova.
- Teraz, chlapci, vstaňte, dobehnite! Predstierajme, že sme ľadové sochy.
Stojíme ladne, so vztýčenou hlavou, presne ako drevení vojaci. Naše telá sú silné.
Vyšlo slnko, jeho lúče boli horúcejšie a silnejšie. Začíname sa topiť. Najprv padne hlava .., ramená .., ruky. Ľad, z ktorého sme stvorení, sa pomaly topí. Nohy nám ochabujú, hladko drepujeme. No a teraz sa zdvihol studený vietor a fúka na nás: f-f-u....
Opäť sme štíhli a rovní.
- Sadnúť si!
- Teraz ste si oddýchli a môžete začať pracovať.
Vii. Zvuk hudby.
- Kedy je v parku dobrá nálada? (Keď znie krásna hudba)
- V parkoch, kde ľudia relaxujú, vždy znie nádherná hudba.
- A v našich parkoch bude znieť hudba.
5 Plánovanie, príprava a vysvetlenie zadania pre praktickú prácu.
Vysvetlenie na tabuli pre stavbu uličky, cestičky v parku.
6. Realizácia tvorivej činnosti./ Praktické práce žiakov. Sebaovladanie. Oprava.
7. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Domáca úloha.
- Na ďalšej lekcii sa pozrite na autá, ktoré sa nachádzajú v uliciach mesta, dediny.
Ak je to možné, noste časopisy, pohľadnice o autách.
– Ďakujem za lekciu!