Natyra dhe bota e krijuar nga njeriu: një lojë didaktike për fëmijë. Natyra dhe bota e krijuar nga njeriu Bota rreth nesh, bukuri natyrore dhe e krijuar nga njeriu

Dudalova Ekaterina
Mësimi "Natyra dhe botë e krijuar nga njeriu»

Përvijimi mësim

Mësues: E jona është me ju mësim Dua të filloj me një poezi të V. Krivosheev "Miremengjes":

E shpikur nga dikush

E thjeshtë dhe e mençur

Përshëndetni kur takoheni:

Miremengjes!

Miremengjes!

Dielli dhe zogjtë.

Miremengjes!

Fytyra të buzëqeshura.

Dhe të gjithë bëhen

I sjellshëm, i besueshëm.

Mund të mirëmëngjes

Zgjat deri në mbrëmje!

Le të qëndrojmë drejt, të përgatitemi për punë dhe t'i buzëqeshim njëri-tjetrit. Te lumte! Të ketë një vend.

Mësues: Djema, sot jam në mësim ka sjellë me vete sende të ndryshme. Djema, përpiquni t'i ndani këto artikuj në dysh grupe: Vendosni një grup në anën e majtë të tabelës dhe një grup të dytë në anën e djathtë të tabelës. Pra, kush dëshiron të provojë?

(Nxënësit marrin me mend se si të ndahen në grupe, më pas ndahen dhe shtrojnë dy grupe në tryezë)

Shpjegoni pse e ndatë në këtë mënyrë? (Mund të ndahet ndryshe)

(Studentë: Grupi i parë përfshin natyrës, dhe për të dytën, atë që një person bëri me duart e veta).

Mësues: Te lumte! I ke ndarë saktë artikujt!

Djema, për çfarë mendoni se do të flasim sot në mësim? Kush mund të formulojë temën tonë mësim?

(Studentë: Tema jonë mësim« Natyra dhe bota e krijuar nga njeriu» .)

Mësues: Absolutisht e drejtë. Djema, ne kemi përcaktuar temën tonë mësim, le të përpiqemi tani të përcaktojmë detyrat tona mësim. Çfarë do të të interesonte të dije? (Motivoni me pyetje)

Mësues: Djema, le të hedhim një sy përreth. Më tregoni objektet që na rrethojnë në klasë? Pra, nga artikujt e përmendur mund t'i atribuohen natyrës? Kështu që. Djema, si e kuptoni fjalën « natyrës» ? Çfarë është kjo?

Studentët: (Supozoni dhe përcaktoni) Natyra është ajo që na rrethon, jo e krijuar nga njeriu.

Mësues: Te lumte! Kush tjetër mendon? Jini të guximshëm djema! Le të kontrollojmë supozimet tona. Kam shfaqur përkufizimin natyrës. Kush dëshiron të na e shprehë atë? Pra, djema, supozimet tuaja rezultuan të sakta. (ose e gabuar).

natyrës. Tani më trego çfarë ndodh natyrës? Djema, pse, ka të gjallë dhe jo të gjallë natyrës, me çfarë shenjash mund të dallohet një e gjallë natyra nga natyra e pajetë? (Lëvizja, rritja, ushqimi, riprodhimi, vdekja) .

Djema, le të përfundojmë detyrën e identifikimit të gjërave të gjalla dhe jo të gjalla. natyrës. Kam vendosur foto në sllajd dhe para jush është një copë letër në të cilën është shkruar « Natyra» dhe ndahet në të gjallë dhe jo të gjallë natyrës. Bëhuni në çifte dhe nënshkruani emrat tuaj. Identifikoni dhe shkruani ato sende që jetojnë natyrës, dhe ato objekte që i përkasin të pajetëve natyrës. (Ecni nëpër rreshta, shikoni). Si të shkëmbeni?*

Djema, tani ju sugjeroj të shkëmbeni punën tuaj në tavolinat tuaja dhe të kontrolloni njëri-tjetrin. (Kriteret e vlerësimit). Në fund mësim Më jep punën tënde që ta vlerësoj.

Djema, ne kemi përcaktuar se ka të gjallë dhe jo të gjallë natyrës, mendoni se ka një lidhje mes tyre? A ndikon lënda jo e gjallë natyra në jetë? Nëse po, si? Mund të jepni një shembull? *Dielli shërben si burim nxehtësie dhe drite për të gjitha gjallesat. Në vjeshtë nuk ngrihet mbi tokë aq lart sa në verë. Sa më afër dimrit, aq më i ulët është Dielli. Kohëzgjatja e ditës po zvogëlohet dhe po bëhet më e ftohtë. Toka merr gjithnjë e më pak nxehtësi dhe dritë. *

Le të flasim tani për botë e krijuar nga njeriu. Djema, si e kuptoni frazën « botë e krijuar nga njeriu» ? Pse « i krijuar nga njeriu» ? Si formohet kjo fjalë? Cilat fjalë fshihen me këtë fjalë?

Pra, le të formulojmë tani përkufizimi: "Cfare ndodhi botë e krijuar nga njeriu?»

Djema, ne zbuluam se çfarë është « botë e krijuar nga njeriu» , tani le të ekzekutojmë ushtrim: para jush është një copë letër në të cilën janë paraqitur objektet bota natyrore dhe e krijuar nga njeriu. Mendoni se çfarë lidhje mund të ketë midis këtyre objekteve dhe bëni çifte. Nënshkruani numrin e objektit botë e krijuar nga njeriu në një objekt natyror ose lidheni me shigjeta. (Ejani, hidhini një sy)

Le të kontrollojmë se çfarë keni. (Kontrollo me rrëshqitje)

Djema, tani bëjeni vetë puna: para jush është një tablet që duhet të mbushet me artikuj që kanë të bëjnë me natyra dhe bota e krijuar nga njeriu, duke u mbështetur në përshkrim: Për shembull, shkëlqen: dielli (i referohet natyrës, llambë (i referohet botë e krijuar nga njeriu) . A keni arritur të gjithë? Apo dikush ka vështirësi?

Djema, kush dëshiron të tregojë shenjën e plotësuar dhe të më thoni se çfarë shembujsh keni futur? Behu i guximshem! (Vendosni një vlerësim)

Djema, do të doja të përpiqesha të transformoja një objekt natyra në një objekt të botës së krijuar nga njeriu?

Për të punuar na duhen sa vijon Materiale:

Fara kungulli;

Plastelinë;

Degë të holla;

Pak imagjinatë dhe këmbëngulje.

Procesi i krijimit të luleve tjetër:

Rrokullisni një top nga plastelina dhe formoni qendrën e lules. E rregullojmë në një degë. Më pas fiksojmë në mes farat e kungullit duke formuar një lule.

Djema, ne kemi parë se si është e mundur natyrore shndërrojnë objektet në botë e krijuar nga njeriu.

Djema, duke u kthyer bota natyrore për të krijuar nga njeriu, duhet të kujtojmë një gjë rregull i rëndësishëm. Cilin mendoni ju? ( "Mos bëj dëm")

Le të flasim për qëndrimin tonë ndaj natyrës: Shikoni foton në rrëshqitje dhe më tregoni, a po sillen siç duhet djemtë? Shpjegoni pse? Në bazë të figurave, formuloni dhe shkruani rregullat në një copë letër. qëndrim i kujdesshëm për të natyrës.

Mësues: Djema, ju jeni të shkëlqyer! Ne e përfunduam detyrën! Jonë mësimi ka marrë fund! faleminderit per mësim!

Publikime mbi temën:

Integrimi: fëmija dhe bota përreth tij, ekologjia, komunikimi verbal, natyra amtare. INTEGRIMI: fëmija dhe bota përreth tij, ekologjia, komunikimi verbal, natyra amtare. i lartë mosha parashkollore Tema: "Imja mëmëdheu"Objektivi:.

Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Bota e krijuar nga njeriu" Integrimi i fushave arsimore: "Komunikimi", "Socializimi", "Njohja" (formimi i një tabloje holistike të botës). Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:.

"Një mësim për mirësinë." Shënime mësimi për grupin e moshuar në programin "Bota e mirë". Shënimet e mësimit në grupi i lartë sipas programit "Bota e mirë" me temën: "Mësimi i mirësisë". Qëllimi: zhvillimi shpirtëror dhe moral i fëmijës në kontekst.

KVN për prindërit dhe fëmijët "Bota rreth nesh. Fauna dhe flora" KVN "Bota rreth nesh" Qëllimi: të përditësojmë njohuritë e prindërve dhe fëmijëve për kafshët dhe florës Prezantuesja: - Përshëndetje, fëmijë! Përshëndetje,.

Bota që rrethon një fëmijë është, para së gjithash, bota e natyrës.“Bota që rrethon një fëmijë është, para së gjithash, bota e natyrës, me një pasuri të pakufishme fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu, në natyrë.

1. Nënvizoni objektet e natyrës me laps jeshil dhe objektet e botës së krijuar nga njeriu me laps të kuq.

2. Mendoni se si të bëni çifte nga këto vizatime. Lidhni fotot e çiftuara me vija.
Plotësoni vizatimet duke shpikur çiftin tuaj.

3. Miku ynë Papagalli pëlqen gjithçka që shkëlqen, tundet, shkëlqen, noton ose fluturon. Ai ju kërkon të plotësoni tabelën.

4. Jepni shembuj (shkruani të paktën tre në çdo paragraf). Mos e përsërit atë që është shkruar tashmë në tabelë!

1) Objektet e natyrës: det, mal, pyll
2) Objektet e botës së krijuar nga njeriu: makina, mobilje, enët

5. Zhvilloni një lojë-konkurs: kush mund të emërojë objektet më natyrale. Ndiqni rregullin: ai që bën një gabim (emërton një objekt të botës së krijuar nga njeriu) eliminohet nga loja. Fituesit në grupe garojnë me njëri-tjetrin, duke ndjekur të njëjtin rregull.

Objekte natyrore: gurë, diell, qiell, ylber, insekte, njerëz, bimë, kafshë, peshq, baktere, mikrobe, ujë, planetë, male, hekur, bronz, ar, alumin, zjarr, stuhi, lavë, rërë, gur, shkëmb , kodër, shpellë, asteroid, yll, kometë, fjollë dëbore, bore, akull, akullnajë, pellg, det, oqean, ajër, kërpudha, zogj, peshq, kafshë etj.

TEMA: NATYRA DHE BOTA E KRIJUAR NJERIU

(ekskursion)

Objektivat: 1. mësoni të gjeni marrëdhënie midis natyrës së gjallë dhe asaj të pajetë; 2.formoni një ide për qëndrimin e njerëzve ndaj botës që i rrethon.3 kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Lëviznimësim

I. Koha e organizimit.

Çfarë librash për natyrën keni lexuar? Çfarë ju pëlqeu më shumë, çfarë ju interesoi? Çfarë të re mësuat?

P. Ekskursion.

Shikoni përreth: çfarë shkëlqimi ngjyrash na rrethon! -Rendisni gjithçka që lidhet me natyrën. (Pema, shkurre,

bari, sorrë, guri, dielli.)

Ju përmendët shumë objekte. Natyra është gjithçka që nuk është bërë nga dora e njeriut. Gjithçka që renditët mund të ndahet nga dy grupe. Cilin? (Live dhe natyrë e pajetë.)

Emërtoni objektet e natyrës së pajetë. (Era, shiu, dielli.)

Kthejini faqet drejt diellit. Çfarë ndjen? (Pak ngrohtësi.)

Si shkëlqeu dielli në verë? (Po shkëlqente shkëlqyeshëm, kështu do të ishtejanxehtë.)

Shiko qiellin. Çfarë shihni atje?

Ata fluturojnë pa krahë, ata vrapojnë pa këmbë,

Ata lundrojnë pa vela. (Retë.)

A keni parë shpesh retë që notojnë në qiellin e verës? (Rrallë.)

Çfarë resh shihni në vjeshtë? (Gri.)

Merre me mend gjëegjëzën.

Fluturon pa krahë dhe këndon, duke ngacmuar kalimtarët. Ai nuk i lejon disa njerëz të kalojnë, por i shtyn të tjerët. (Era.)

Era filloi të fryjë më e fortë, duke përkulur pemët.

Çfarë ndryshimesh ndodhin në natyrën e pajetë me ardhjen e vjeshtës? (Dielli shkëlqen dhe ngroh më pak, retë gri notojnë nëpër qiell, era rritet, bie shi shpesh, bëhet më e freskët.)

Shiko qiellin. Cfare shikon? (Retë, dielli.)

Pse nuk i sheh yjet? (Dielli është i ndritshëm, kështu që yjet nuk janë të dukshëm.)

Çfarë do të zëvendësojë diellin? (Hëna ose muaji.)

Çfarë ndodh në natyrë kur bie nata?

Sh. Punim nga teksti shkollor (fq. 14-15).

A mund të klasifikohet diçka e bërë nga dora e njeriut si natyrë? (Jo.)

Çfarë është natyra? (NatyraSCH kjo është gjithçka që na rrethon dhe ekziston në mënyrë të pavarur nga njeriu.)

Në cilat dy grupe ndahet natyra? (Të gjallë dhe jo të gjallë.) Janë dy grupe objektesh të shkruara në tabelë.

Emërtoni përfaqësuesit e dy grupeve dhe gjithashtu sa është e mundur më shumë shenja në të cilën ato ndryshojnë.

Natyra e gjallë Natyra e pajetë Botë e krijuar nga njeriu

Bimët, kafshët, Ajri, rëra, gurët, Qytetet, Tempujt, Pa-
fluturat, insektet, uji, dielli, toka dhe mente etj.
etj etj.

Përfaqësuesit e kafshëve të egra ushqehen, rriten, lindin pasardhës dhe vdesin. Por përfaqësuesit e natyrës së pajetë nuk i posedojnë këto karakteristika. Cilit grup i përket personi? (Pjesë e natyrës së gjallë. I përket botës shtazore.)

IV. Punë nga një fletore (f. 5, detyrat 1,2).

A mendoni se natyra e pajetë ndikon në natyrën e gjallë? (Organizmat e gjallë kërkojnë oksigjen për frymëmarrje, si dhe kripënxehtësia e sobës, ujë për të ushqyer bimët, të cilat janë ushqim për organizmat e gjallë.)

Lexoni paragrafin e parë në f. 16.

Shikoni fotot dhe na tregoni se cili mund të jetë qëndrimi i një personi ndaj vetvetes, ndaj njerëzve të tjerë, ndaj natyrës, ndaj botës së krijuar nga njeriu.

Përgjigjuni pyetjeve në f. 17. IV. Përmbledhja e mësimit.

Si lidhen natyra e pajetë dhe ajo e gjallë?

Detyre shtepie: tekst shkollor, f. 14-17; fletore pune, Me. 6, detyrat 3,4.

Shënime për mësimin e teknologjisë.
Data e ___________.
Tema:E krijuar nga njeriu dhebota natyrore e qytetit dhefshatrat.
Synimi: Prezantoni tekstin e ri, veçoritë e tij, zbuloni përmbajtjen e koncepteve "teknologji", "konventa", njihuni me konventat, jepni një ide për lidhjen midis njeriut dhe natyrës dhe botës objektive.

Lloji i mësimit: Një mësim për zbulimin e njohurive të reja.

Gjatë orëve të mësimit:

Koha e organizimit.

Prezantimi:
- Djema, keni një libër tjetër të ri në tryezën tuaj.
- Kush do ta lexojë titullin e saj?

Është e drejtë, ky është një libër shkollor për teknologjinë.

Çfarë mund të na thotë kopertina e një libri shkollor? Duke parë ilustrimet, merrni me mend se çfarë do të bëjmë në mësimet e teknologjisë.

- (pas përgjigjeve të fëmijëve) Gjatë orëve të mësimit do të njihemi me materialet dhe mjetet, do të mësojmë vetitë e tyre dhe do të zotërojmë teknikat më të thjeshta teknologjike.

Ky libër shkollor u përpilua për ju nga Lutseva Elena Andreevna dhe Zueva Tatyana Petrovna.
- hapni faqen 3 të tekstit shkollor. Dëgjoni adresën e autorëve të teksteve shkollore drejtuar nxënësve të shkollës. ( Leximi i tekstit "I dashur mik!"

Punë kolektive: njohja me një lëndë të re, një tekst shkollor dhe një sistem simbolesh (teksti mësimor, f. 4).

Motivimi dhe vendosja e qëllimeve.

Demonstrimi i objekteve dhe i fotove të subjektit.

Çfarë shohim rreth nesh? ( Përgjigjet e fëmijëve).

Gjithçka që përmendët mund të ndahet në 2 grupe. Cilat mendoni ju?
(supozimet e fëmijëve)

Përgjigjen për këtë pyetje do ta gjejmë në titullin e temës së mësimit. Le të hapim tekstin shkollor, të lexojmë titullin e temës, cilësimet e synuara.

Parashikimi i përmbajtjes së rubrikës "Punëtoria e natyrës" (libër mësuesi, me . 5).
- Kush është paraqitur në f.5? (Ky është mjeshtri i kastorit).
- Së bashku me të do të mësoni:

Çfarë materialesh përdor mjeshtri në punishten e tij natyrore?

Çfarë mund të bëhet nga këto materiale;

Çfarë mjetesh përdor mjeshtri për të bërë produkte?

Edukatë fizike (Muzike).

Përditësimi i njohurive dhe aftësive.

Punë me tekstin në fq.6-7.

R shikimi i fotografive në një libër shkollor, dialog edukativ.

- Çfarë shihni në foto? ( Qyteti, kulla televizive, dritat, makinat, malet, shtëpitë, pemët).
-Çfarë kapet në foton tjetër? ( Fshat, fshat, kuaj, shtëpi, shtylla elektrike, kashtë, traktor, pyll, pemë).

Deklarata e një situate problematike.
- Gjeni në fotografi gjithçka që është krijuar nga natyra.
- Tani rendisni atë që është krijuar nga njeriu.

(Jepni përgjigje dhe shpjegoni supozimet e tyre).

Zotërimi i përmbajtjes së re dhe aplikimi i saj.

Fjala e mësuesit:

Njeriu krijon objekte, produkte të nevojshme për ekzistencën e tij. Të gjitha gjërat rreth nesh janë bërë nga materiale dhe me ndihmën e mjeteve. Njerëzit prodhojnë gjithçka që u nevojitet për jetën e tyre duke ndryshuar dhe transformuar atë që u jep natyra, duke përdorur një metodë të caktuar veprimi - teknologjinë. Teknologjitë po zhvillohen dhe përmirësohen vazhdimisht. Njeriu modern mund të bëjë një larmi gjërash!

Minuta e edukimit fizik

Kali më pret rrugës

Thundrat në portë,

(E kthen trupin majtas dhe djathtas,
këmbët larg gjerësisë së shpatullave)

Mane luan në erë

E harlisur, jashtëzakonisht e bukur.

(Koka anon majtas dhe djathtas)

Do të hidhem shpejt në shalë.

(Squats)

Unë nuk do të shkoj, do të fluturoj.

Klack-clack-clack-clack.

(Ngritjet e alternuara të gjurit të lartë
me klikim të njëkohshëm të gjuhës)

Atje përtej lumit të largët

Unë do t'u bëj me dorë të gjithëve.

5. Konsolidimi dhe përgjithësimi i materialit.

Lojë "E krijuar nga njeriu - natyrale" (teksti mësimor f.7);
(Dy ekipe quaj objekte të botës së krijuar nga njeriu dhe natyrore. Skuadra që bën më pak gabime fiton.)

Lojë didaktike "Bota natyrore - bota e krijuar nga njeriu".
( Puna në grupe: fëmijët marrin zarfe me foto tematike. Detyrë: gjeni një objekt shtesë, shpjegoni origjinën e tij).

Duke përmbledhur.

Cilat detyra në mësim ishin interesante për ju?

Çfarë konventash tekstesh shkollore (shenja ndihmëse) mbani mend?

Çfarë mund të mësoni në mësimet e teknologjisë?

Bota që na rrethon është e bukur dhe unike. Ekziston një këngë: "Sa e bukur është kjo botë, shiko!" Do të ishte shumë bukur të ruash gjithë këtë bukuri unike. Do të doja që njerëzit e brezave të ardhshëm të admirojnë bukurinë e natyrës ashtu si ne.

Natyra dhe bota e krijuar nga njeriu

Nëse shikoni përreth, mund të shihni shumë gjëra interesante. Pyll i gjelbër, re blu, një qen pas një gardh - e gjithë kjo mund t'i atribuohet natyrës. Natyra natyrore ka ekzistuar për një kohë të gjatë dhe do të vazhdojë të ekzistojë për një kohë të gjatë. Njeriu gjithashtu lidhet me natyrën. Bota e krijuar nga njeriu quhet gjithçka që krijohet nga njerëzit. Njerëzimi ndikon në natyrë, duke krijuar objekte të ndryshme të botës së krijuar nga njeriu: makina, pajisje, shtëpi, fabrika.

Shfaqja e botës së krijuar nga njeriu

Bota natyrore u krijua shumë kohë më parë. Njeriu që u vendos këtu, për shkak të kureshtjes, etjes për kreativitet dhe dëshirës për të përmirësuar botën e tij, filloi të krijonte veprat e tij të bëra me dorë. Së pari, ai e ktheu një shkop të thjeshtë në një armë. Duke mprehur fundin e saj, ai mori një armë. Që atëherë e tutje shkoi kështu - njeriu përmirësoi objektet e vjetra dhe krijoi të reja, duke u zhytur gjithnjë e më shumë në botën e gjërave - botën e krijuar nga njeriu.

Dhe sa më shumë që krijonte objekte të reja të botës së krijuar nga njeriu, aq më shumë largohej nga bota natyrore. Shembuj të një bote të krijuar nga njeriu përfshijnë:

• rrugë të ndërtuara të asfaltuara, me ndihmën e të cilave bëhet e mundur lëvizja e shpejtë dhe e përshtatshme. Ata zëvendësuan shtigjet e gjelbra për njeriun;
• muret e shtëpive që i mbronin nga të ftohtit, erërat dhe shiu, por edhe i rrethonin njerëzit nga natyra;
• veshjet e shpikura e bënë jetën e njeriut komode, por e izoluan njeriun nga ndikimi i dukurive natyrore;
• këpucët ofronin rehati për të ecur, por e ndanin njeriun nga toka;
• gjatë përpunimit produkte natyrale nga zjarri njeriu mori një mori të shijshme dhe shumëllojshmëri gatimesh, por përdorimi i ushqimeve të skuqura dhe të kripura kishte një efekt të dëmshëm në funksionimin e sistemit tretës.

Si ndërveprojnë bota natyrore dhe bota e krijuar nga njeriu

Natyra dhe bota e krijuar nga njeriu janë brenda ndërveprim i vazhdueshëm. Bota natyrore ka një cilësi të mrekullueshme: ajo mund të zhvillohet dhe të rimëkëmbet, por bota e krijuar nga njeriu mund vetëm të shkatërrojë. Natyra natyrore mund të jetojë pa ndërhyrjen e njeriut, por njeriu nuk do të jetojë kurrë pa natyrën.

Duke e kuptuar këtë, njeriu vazhdimisht zhvilloi një luftë me natyrën. Rezultati i kësaj lufte është i mjerueshëm: mijëra kafshë dhe bimë u shkatërruan, u shfaq një dokument shumë i rëndësishëm - Libri i Kuq, i cili rendit ekzemplarë shumë të rrallë të florës dhe faunës, të cilat janë pothuajse të pamundura për t'u takuar nga njerëzit.

Bota e krijuar nga njeriu po zëvendëson gjithnjë e më shumë natyrën. Njerëzit modernë janë aq larg nga natyra saqë e kontaktojnë atë shumë rrallë, dhe fëmijët mësojnë për lepurin dhe këmbanat nga televizioni.

Njerëzimi vazhdimisht prodhon mbeturina, duke ndotur gjithçka në planet: sipërfaqen e tokës, oqeanet dhe hapësirën ajrore. Arriti deri aty sa kishte problem me ndotjen e hapësirës!

Rezultati i ndërveprimit midis natyrës dhe botës së krijuar nga njeriu

Ka raporte gjithnjë e më alarmante se njerëzit që do të jetojnë në mijëvjeçarin e ardhshëm nuk do të jenë në gjendje të shohin lulet të lulëzojnë ose të dëgjojnë një rrëmujë të qartë.

Ata nuk do të jenë të destinuar të mësojnë se paraardhësit e tyre, për hir të procesit shkencor dhe teknologjik, pa menduar për të ardhmen, shkatërruan pyje, ndotën lumenj dhe grumbulluan mbetje radioaktive. Tani ka kaq shumë probleme mjedisore sa çështja e mbijetesës së shoqërisë njerëzore është në rrezik. Dhe ky problem duhet të zgjidhet jo vetëm nga rusët.

Është e rëndësishme të mbani mend se ekuilibri është kafshë të egra perfekte. Dhe ajo nuk ka nevojë për ndihmë, ajo mund të sigurojë veten e saj. Dhe ndërhyrja në natyrë shumë shpesh sjell rezultate të papritura. Kur në Australi filluan të mbillen gardhe me gjemba, ata nuk e imagjinonin që këto "gjemba" do të dilnin kaq të qëndrueshme dhe do të mbushnin të gjitha sipërfaqet e disponueshme.

Njerëzit vazhdimisht u përpoqën të "përmirësonin" natyrën: kulluan kënetat, kthenin lumenjtë dhe ndërtuan diga. Pas shumë vitesh u bë e qartë se Burime natyrore janë përdorur në mënyrë analfabete, ato duhen mbrojtur dhe respektuar nga natyra.

Për të arritur rezultate në zgjidhje problem mjedisor, është e nevojshme të filloni të rrënjosni tek brezi i ri një qëndrim të kujdesshëm dhe kompetent ndaj botës përreth tyre, në mënyrë që ata të jetojnë në përputhje me ligjet e natyrës.