Siç e dini, njeriu është një krijesë thellësisht shoqërore. Në procesin e jetës sonë, ne jemi vazhdimisht në kontakt me njerëz të tjerë, duke formuar kolektivisht një komunitet njerëzor, i cili mund të quhet edhe një mjedis shoqëror. Në të njëjtën kohë, njerëzimi ka filluar të kuptojë plotësisht se mungesa e disa rregullave të kontaktit dhe mosrespektimi i tyre është i mbushur me zhdukjen e plotë të nesh nga planeti Tokë. E kam fjalën për përleshjet, luftërat, tensionin psikologjik... Kështu, kushtet sociale, rrethet shoqërore dhe zakonet familjare kanë një ndikim të drejtpërdrejtë tek njeriu, gjë që ndikon në mënyrë të pashmangshme në shëndetin e tij.

Familja

Komunikimi me shoqërinë fillon me familjen. Pikërisht brenda këtij rrethi të vogël njerëzish futen ato zakone dhe norma që ne shpesh i mbajmë gjatë gjithë jetës sonë. Njeri i vogël gjithë jetën sillet ashtu siç ka mësuar nga prindërit para moshës 6-7 vjeçare... Është e qartë se ndikimi i një rrethi të tillë shoqëror mund të konsiderohet thuajse vendimtar në raport me shëndetin në të ardhmen!

Mungesa e zakoneve të këqija mes prindërve sigurisht që ka ndikim në shëndetin e fëmijëve të tyre dhe programi për të ardhmen është hedhur shumë përpara lindjes së fëmijës.

Rol të rëndësishëm Prania në familje e një rutine të qartë ditore, disa zakone të sakta të të ngrënit dhe standardet e higjienës. E gjithë kjo përcakton shëndetin dhe parandalon zhvillimin e problemeve me zemrën dhe enët e gjakut, sistemin nervor dhe proceset metabolike.

Meqenëse një familje është një njësi e shoqërisë, shëndeti i brendshëm i anëtarëve të saj ka një ndikim të drejtpërdrejtë në të gjithë popullsinë. Prandaj, çdo fëmijë që nga fëmijëria duhet të futet me disa norma dhe rregulla që vendosin një themel të fortë për shëndetin e tij.

Kopshti i fëmijëve dhe shkolla e vogël

Ndërsa një fëmijë rritet, mjedisi i tij ndryshon, ai duhet të kontaktojë me një numër të madh njerëzish dhe të ndërtojë marrëdhënie në një grup. Të gjitha këto momente në jetë nuk mund të mos ndikojnë në shëndetin tuaj. Pra, shumë mjekë konfirmojnë se periudha e jetës së kopshtit është periudha e formimit të imunitetit dhe cilësia e mbrojtjes së një personi në të ardhmen varet kryesisht nga mënyra se si kalon kjo kohë.

Një rol të rëndësishëm në zhvillimin e shëndetit luan edhe mjedisi psiko-emocional brenda ekipit. Është vërtetuar se klima e pafavorshme mendore në grup, si dhe dhuna morale apo fizike nga edukatorët apo mësuesit, çojnë në zhvillimin e sëmundjeve reale. Sëmundje të tilla mund të klasifikohen si psikosomatike. Sidoqoftë, manifestimet dhe pasojat e tyre nuk ndryshojnë nga sëmundjet reale. Kështu, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë zgjedhjes së një mjedisi social për fëmijën e tyre në rritje, sepse ky hap është shumë i përgjegjshëm në lidhje me shëndetin e tij psikologjik dhe fizik. Gjithashtu ia vlen t'i mësoni një fëmije të perceptojë realitetin si një realitet të përkohshëm, të cilin ai mund ta ndryshojë vetë në varësi të qëndrimit të tij ndaj tij.

Adoleshenca

Ndërsa një person rritet, pjesëmarrja e tij në jetën e shoqërisë bëhet gjithnjë e më aktive. NË adoleshencës dalin në pah etja për lidership dhe dëshira për t'u dalluar dhe provuar mes moshatarëve. Megjithatë, dëshira të tilla jo gjithmonë kanë një efekt të mirë në shëndet. Pikërisht gjatë adoleshencës fëmijët bien më shpesh nën ndikimin e të tjerëve dhe prej këtu është një hedhje guri për varësinë ndaj alkoolit, cigareve dhe drogës. Shëndeti mendor gjithashtu vuan nga mungesa e përmbushjes, mungesa e njohjes dhe keqkuptimi në dukje.

NË raste ekstreme Prindërit e adoleshentëve inkurajohen fuqimisht të kërkojnë ndihmë nga psikologët. Vlen gjithashtu të kujtojmë se për të krijuar një mjedis të favorshëm shoqëror, është mirë që adoleshenti të vendoset në një grup të përshtatshëm. Në fund të fundit, dëshira për t'u dalluar, për shembull, në fushën e sportit është shumë më e dobishme sesa dëshira për të qenë më i freskët në rrugicë.

Pjekuria

Pas rrotullimeve adoleshente, duket se duhet të ketë paqe dhe qetësi. Megjithatë, ndikimi i shoqërisë në shëndet është një karakteristikë konstante që nuk zhduket me kalimin e viteve.

Një i rritur duhet të ekzistojë vazhdimisht në një mjedis shoqëror dhe të jetë pjesë e tij. Në disa raste, kjo është e mbushur me një shumëllojshmëri të pasoja negative për shëndetin. Dhe, ndoshta, kryesorja është gjendja e stresit të vazhdueshëm në të cilin jetojnë shumica prej nesh. Një mjedis i pafavorshëm në ekip, puna e padashur dhe mungesa e pushimit të duhur me kalimin e kohës çon në zhvillimin e sëmundjeve reale. Ndër to janë depresioni, i cili mund të korrigjohet ekskluzivisht me mjekim dhe nën mbikëqyrjen mjekësore, si dhe gjendje të ndryshme patologjike që prekin të gjitha organet dhe sistemet e trupit. Për të reduktuar disi këtë ndikim negativ, duhet të jeni shumë të vëmendshëm në korrigjimin e stilit tuaj të jetesës, duke përfshirë kontaktet me shoqërinë.

Është më mirë të ndryshoni një punë që nuk ju pëlqen, ose të mësoni të injoroni ndikimin e saj negativ në disponimin dhe gjendjen tuaj. Është mirë të bashkoheni me ekipin dhe për këtë mund të përdorni ndihmën e psikologëve me përvojë. Për ta kthyer ndikimin e shoqërisë në shëndet në një drejtim pozitiv, ia vlen të kaloni kohë me njerëz të këndshëm, të dilni në natyrë, të bëni shëtitje në zona të gjelbra dhe të ndiqni ngjarje interesante. Në këtë rast, mjedisi social do të sigurojë ekskluzivisht ndikim i dobishëm mbi gjendjen shëndetësore.

Mendoj se askush nuk do ta kundërshtojë që ndikimi i mjedisit social në shëndetin e njeriut është i madh. Për të normalizuar marrëdhëniet me shoqërinë, pavarësisht nga mosha dhe karakteristikat sociale, duhet të kërkoni menjëherë ndihmë nga specialistët. Shëndeti juaj do t'ju falënderojë!

Tema: “Ndikimi i mjedisit social në shëndetin e njeriut”. Mësim i integruar në klasën e 8-të.

Detyrat: të krijojë te nxënësit një ide për efektet e nikotinës, alkoolit dhe drogës në trupin e njeriut; konsideroni mënyra të ndryshme rezistenca ndaj presionit negativ nga mjedisi social; përgatitni nxënësit e shkollave për të marrë vendime të arsyeshme dhe të informuara.

Pajisjet : tabelat "Dëmet e pirjes së duhanit", "Dëmet e alkoolit", postera "Efekti i alkoolit në trurin e njeriut", "Përbërja e tymit të duhanit", në tabelë ka një poster me një epigraf për mësimin. “Çdo ekstrem është fryt i një mendjeje të kufizuar dhe të vogël të shpirtit” (Balzac).

Mësimi i integruar i propozuar u mbajt nga mësues të biologjisë dhe shkencave sociale në klasën e 8-të. Në përgatitjen e tij u përfshinë të gjithë nxënësit. Nxënësit e shkollës u bashkuan në 2 grupe dhe përgatitën raporte për temat e propozuara nga mësuesit, disa fëmijë zgjodhën materiale ilustruese dhe dekoruan zyrën. Djemtë nga një prej grupeve të përfaqësuar

“Gazetarët”, intervistuan nxënës duhanpirës dhe jo duhanpirës duke përdorur pyetjet: kur e pive duhanin për herë të parë? Çfarë përjetoni kur pini duhan? Pas pirjes së duhanit? A është duhani i dëmshëm apo jo? Dëshironi të lini duhanin? H A NUK JU TËRHEQ NË DUHANIN? PJESËMARRËSIT TË TË NJETIT GRUP PËRGATITIN PËRGJIGJE NDAJ LETRAVE TË FËMIJËVE TË SHKOLLËS.

PLANI MËSIMOR

I. Prezantim nga mësuesit e biologjisë dhe studimeve sociale, prezantimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit.

II. Pjesa kryesore e mësimit.

Punë e pavarur nxënësit në grupe në detyra.

Dëgjimi i raporteve të studentëve.

Ekspozimi i zakoneve të këqija.

Përgjigjet e “gazetarëve” ndaj letrave të nxënësve të shkollës.

Punë praktike: “Pirja e duhanit është një kërcënim për jetën.”

III. Pjesa e fundit e mësimit. Përfundime dhe përgjithësime .

IV. Detyrë shtëpie.

Ecuria e mësimit

1. Fjalim hyrës nga mësuesi.Shëndeti nuk është një çështje personale për çdo person. Një person i shëndetshëm jeton një jetë të plotë dhe sjell përfitime të mëdha për shoqërinë. Imazhi i shëndetshëm jeta është një sistem i sjelljes njerëzore, duke përfshirë kultura fizike, veprimtari krijuese, qëndrim shumë moral ndaj njerëzve përreth nesh, shoqërisë, natyrës, prandaj, në shumë mënyra shëndeti ynë varet nga ne - ushqyerjen e duhur, forcim, edukim fizik, kujdes për lëkurën dhe gojën, respektimin e një regjimi racional ditor.

Çdo teprim ose mospërmbajtje i shkakton vuajtje një personi, e çon në sëmundje dhe ul inteligjencën e tij. Kështu tha Aristoteli njerëz të zgjuar pasionet janë në përputhje me arsyen. Humori i mirë lind nga moderimi në kënaqësitë. Mungesa dhe teprica zakonisht shndërrohen në njëra-tjetrën dhe shpesh çojnë në tronditje fizike dhe morale.

Dëmi fizik, mendor, moral, ekonomik për një person dhe shoqëri është shkaktuar nga dehja, alkoolizmi, varësia nga droga dhe zakone të tilla të këqija si pirja e duhanit. Të gjitha këto vese janë të përhapura sot tek të rinjtë. Si të mbroheni nga këto varësi? Si të ndërtoni një mur rreth vetes që i pengon këto vese të depërtojnë në ju? Dhe a është e mundur kjo kur ka kaq shumë tundime, kur nuk ka ndalime të dukshme? Rezulton se kjo është e mundur, dhe sot në mësimin tonë do të përpiqemi të vërtetojmë se adoleshentët mund të kontrollojnë me inteligjencë pasionet e tyre.

II. Pjesa kryesore e mësimit.

1. Punë e pavarur e nxënësve në grup për të kryer detyrat.

Detyrë për grupin e 1-rë.

A. Komentoni fjalët e mëposhtme: “Disa pohojnë se pirja e 100 g alkool para ngrënies ndihmon në përmirësimin e oreksit.” A jeni dakord me këtë? Pse njerëzit që abuzojnë me alkoolin kanë tendencë të kenë ngjyrë dhe hundë blu-vjollcë?

B. Psikiatri rus Pavel Ivanovich Kovalevsky tha se dehja është e keqja më e madhe për një person, shoqërinë dhe shtetin. Shpjegoni se çfarë është e keqja e dehjes: a) për një person; b) shoqëria; c) shteti.

V. Vo Në shumë vende të botës, trenat kanë vagona për duhanpirësit dhe jo-duhanpirësit, dhe restorantet kanë sallone për duhanpirësit dhe jo-duhanpirësit. Cila mendoni se është arsyeja e marrjes së masave të tilla?

G. Duke përdorur librin shkollor, zbuloni se çfarë ndikimi kanë alkooli dhe nikotina në zemrën dhe enët e gjakut të njeriut.

Detyra për grupin 2.

A. A është përgjegjës një person ligjërisht përgjegjës nëse ai kryen një krim në gjendje të dehur ose nën ndikimin e drogës?

B. Çfarë mase përgjegjësie mund të përcaktohet për personat që i shtyjnë të miturit të përdorin drogë?

P. Si mendoni se janë të lidhura varësia ndaj drogës dhe krimi?

D. A është e mundur të zbatohen masa mjekësore të detyrueshme për personat që kanë kryer një krim dhe janë të njohur se kanë nevojë për trajtim për alkoolizmin ose varësinë nga droga?

Diskutohen çështjet dhe nxirret përfundimi: alkooli, duhani dhe varësia nga droga kanë një efekt të dëmshëm në shëndetin e njeriut. Zakonet e këqija çojnë në krime të ndryshme.

Mësues biologjie. Sot mjekët thonë: shëndeti i njeriut varet 10% nga trashëgimia, 5% nga puna e mjekëve. 85% e mbetur është në duart e vetë personit. Kjo do të thotë që shëndeti ynë varet nga zakonet tona, nga përpjekjet tona për ta forcuar atë.

Jetëgjatësia e njerëzve ndikohet nga faktorë të ndryshëm - trashëgimia, mjedisi, zakonet e këqija, mënyra e jetesës.

2. Dëgjimi i raporteve të studentëve.

A. Njeriu dhe habitati i tij.

Një person është një në 3 milionë. specie biologjike duke jetuar në Tokë. Sidoqoftë, ai nuk është vetëm një përfaqësues i jetës së egër, por edhe një personalitet shoqëror. Mjedisi njerëzor është tërësia e të gjitha gjallesave dhe natyrë e pajetë, si dhe vlerat materiale dhe kulturore të krijuara prej tij.

Në epokën moderne, problemet e mbrojtjes dhe shfrytëzimit racional të burimeve natyrore kanë fituar të mëdha ekonomike, sociale dhe rëndësi politike. Ato prekin interesat e të gjithë popujve dhe shteteve.

Sa më i zgjuar për t'u përdorur burimet natyrore, industria dhe bujqësia do të arrijnë sukses më të madh. Ruajtja e natyrës është ndër më të ngutshmet problemet sociale dhe përfaqëson një nga detyrat më të rëndësishme kombëtare.

Veprimtaritë për ruajtjen e natyrës, në kuadër të kompetencës së tyre, kryhen nga të gjitha pjesët e mekanizmit të shtetit dhe organeve të tij.

Kështu, neni 9 i Kushtetutës së Federatës Ruse thotë: "Toka dhe të tjera burimet natyrore përdoren dhe mbrohen në Federata Ruse si bazë për jetën dhe veprimtarinë e popujve që jetojnë në territorin përkatës”.

Njeriu në natyrë është një faktor i fuqishëm mjedisor që ndryshon pamjen e planetit, duke përkeqësuar cilësinë mjedisi, që është shkaku i shfaqjes dhe zgjerimit të sëmundjeve si alergjitë dhe kanceri. Marrëdhëniet komplekse shoqërore të njerëzve çojnë në përhapjen e sëmundjeve të tilla si alkoolizmi dhe varësia nga droga.

B. Ndikimi i faktorëve mjedisorë në gjendjen e sistemit të frymëmarrjes së njeriut.

Faktorët mjedisorë, përkatësisht temperatura, lagështia e ajrit, përbërja e tij kimike dhe bakteriale, shpejtësia e lëvizjes, kanë ndikim të drejtpërdrejtë në sistemin e frymëmarrjes së njeriut. Me to shoqërohet sezonaliteti i sëmundjeve akute të frymëmarrjes. Për më tepër, ndikimi i faktorëve mjedisorë ka një efekt më të madh kur trupi dobësohet dhe vetitë e tij mbrojtëse reduktohen. Kancerogjenët më të rrezikshëm që gjenden në ajër janë azbesti dhe benzopireni. Këto substanca janë pjesë e gazrave të shkarkimit të makinave, tymit të duhanit dhe konsiderohen si shkaktarë të zhvillimit të kancerit të mushkërive, sëmundjes më të rrezikshme të sistemit të frymëmarrjes.

B. Efekti i pirjes së duhanit në sistemin kardiovaskular.

Të dhënat nga një studim statistikor i adoleshentëve duhanpirës dhe jo duhanpirës të moshës 15-17 vjeç tregojnë se përvoja e pirjes së duhanit deri në 5 vjet nuk ndikon ndjeshëm në rrahjet e zemrës, por presionin e gjakut më të larta për duhanpirësit. Edhe një dozë e vetme e pirjes së duhanit shkaktoi një rritje të rrahjeve të zemrës tek të gjithë adoleshentët (sa më shumë, aq më e re mosha), e cila vazhdoi për 15 minuta. pas pirjes së duhanit. Vëllimi i gjakut në goditje menjëherë pas pirjes së duhanit u ul në adoleshentët 15-vjeçarë dhe u rrit në djemtë 16-17-vjeçar. Dobësimi i qarkullimit të gjakut tek duhanpirësit adoleshent ndikon në formimin dhe rritjen e organizmit.

D. Efektet e alkoolit në sistemi nervor person.

Përdorimi i alkoolit dhe drogës mund të konsiderohet si faktorët më të rrezikshëm social-ekologjikë. Ndikimi i tyre duhet të konsiderohet jo vetëm nga këndvështrimi i rregullsisë së ndikimit të tyre në trup, por edhe nga pikëpamja e moralit dhe ligjit. Një person shpejt shpëton nga varësia e shfaqur. Trupi i fëmijës, sistemi i tij nervor ende i paformuar, vuan veçanërisht shumë. Alkoolizmi është një sëmundje serioze e shkaktuar nga varësia ndaj pirjes së alkoolit dhe që çon në varësi të plotë mendore dhe fizike ndaj tij, ndryshime të pakthyeshme në trup (kryesisht në sistemin nervor), deri në degradimin e personalitetit.

D. Varësia fizike dhe mendore nga droga.

Një person ndikohet nga mjedisi shoqëror në të cilin jeton - shoqëria në tërësi, familja, të njohurit, kolegët. Kjo ndodh gjatë gjithë jetës së tij. Fëmijët kopjojnë të rriturit për adoleshentët, mendimet e bashkëmoshatarëve të tyre janë të rëndësishme. Ndikimi i të tjerëve mund të jetë pozitiv dhe negativ.

Një nga fatkeqësitë më të tmerrshme të kohës sonë është përdorimi i drogës. Varësia nga droga, si një tumor kanceroz, ndërsa zhvillohet, prek jo vetëm trupin, por edhe shpirtin. Sa më vonë të njihet kjo sëmundje, aq më i vështirë është procesi i trajtimit, i cili, për fat të keq, jo gjithmonë çon në një shërim të plotë. Jo të gjithë të rinjtë janë plotësisht të vetëdijshëm për këtë rrezik, duke besuar se të rriturit e ekzagjerojnë shumë atë.

Pas fjalimeve nxirret një përfundim : Zakonet e këqija ndikojnë në sistemin kardiovaskular, respirator dhe nervor të një personi dhe shfaqet edhe varësia fizike dhe mendore prej tyre.

3. Ekspozimi i zakoneve të këqija.

Mësues biologjie. Një nga fatkeqësitë më të tmerrshme të kohës sonë është përdorimi i drogës. Varësia nga droga, si një tumor kanceroz, ndërsa zhvillohet, prek jo vetëm trupin, por edhe shpirtin. Sa më vonë të njihet kjo sëmundje, aq më i vështirë është procesi i trajtimit, i cili, për fat të keq, jo gjithmonë çon në një shërim të plotë.

Një fakt paradoksal është vënë re në të gjithë botën: me gjithë përpjekjet në luftën kundër drogës, ndërgjegjësimi i të rinjve për pasojat e vërteta të përdorimit të drogës është në rënie. Kjo është pjesërisht për shkak të futjes aktive të një sërë mitesh për drogën në ndërgjegjen e të rinjve.

Çdo shoqatë mori detyrën për të ekspozuar një nga këto mite.

Miti i parë: provojeni, të gjithë e provojnë. Kjo nuk është e vërtetë. Statistikat tregojnë se më shpesh viktima të një argumentimi të tillë të rremë janë adoleshentët të prirur për konflikte, mashtrime dhe karakter të çekuilibruar. Individë të tillë nuk janë të aftë për aktivitete të qëllimshme dhe kanë rezultate të dobëta në shkollë. Më pas ata bëhen shpërndarës droge, gjë që është e pashmangshme, pasi vetëm në këtë mënyrë mund t'i sigurojnë vetes para për drogë.

Miti i dytë: provojeni, nuk do të ketë pasoja të dëmshme.

Është vërtetuar se varësia ndaj disa barnave mund të ndodhë pas 1-2 dozave. Përveç kësaj, ndjeshmëria individuale e trupit mund të çojë në vdekje në injektimin e parë të ilaçit. Në kushtet e prodhimit klandestin, artizanal të barnave, është e pamundur të heqësh qafe papastërtitë e dëmshme dhe të dozosh me saktësi substancën, e cila shpesh bëhet shkak për helmim të rëndë.

Miti i tretë: provojeni, nëse nuk ju pëlqen, do të hiqni dorë. Shumë besojnë se nuk do të ketë probleme të veçanta, pasi një person me një vullnet të caktuar është në gjendje të heqë dorë menjëherë dhe në mënyrë të pakthyeshme nga droga. Në këtë rast, zakonisht ka një dëshmitar që njihet me dikë që, pas një periudhe abuzimi të rëndë, ka treguar vullnet, ka kaluar "tërheqje" dhe tani nuk ka përdorur drogë për një muaj (dy, poligon qitëse). Këto janë rastet më të rralla. Në fund të fundit, kur përdorni ndonjë ilaç, "të lehtë" ose "të fortë", vullneti vuan para së gjithash. Ajo që ndodh është ajo që narkologët e quajnë rënie të energjisë: janë cilësitë vullnetare të individit që dobësohen, ndjenja e qëllimit zvogëlohet ose humbet - personi bëhet i paaftë për aktivitet produktiv, shpesh ndalon së studiuari dhe humbet punën. Të gjithë duhet ta dinë se mjekësia, për fat të keq, u ofron ndihmë joefektive të varurve nga droga. Nuk ka mjete reale për të shtypur varësinë mendore në arsenalin e saj.

Miti i katërt: ekzistenca e barnave "të padëmshme".. Nuk ka gjëra të tilla! Jo të gjitha barnat shkaktojnë varësi fizike, por të gjitha ato, edhe me përdorim të vogël, kanë një efekt të dëmshëm për individin. Varësia mendore shpesh zhvillohet edhe në rastet e përdorimit të drogave të tilla "të buta" si marihuana: vullneti dobësohet, interesi për jetën humbet dhe një person pushon së interesuari për pamjen e tij.

Mësuesi përmbledh shfaqjet e nxënësve të shkollës: të gjithë mund të bëhen objekt i një "dashamirës" që përpiqet t'i tërheqë ata në "pushtimin" më të rrezikshëm për njerëzimin. Në këtë rast, çdo person duhet të jetë i gatshëm t'i rezistojë me vendosmëri përpjekjeve të tilla, duhet të dijë se një mik "i mirë" që do t'ju bindë të provoni "barërat e këqija" thjesht nga kurioziteti, thonë ata, nëse nuk ju pëlqen, atëherë ju mund të heqë dorë, si rregull, ndjek qëllimet më egoiste, duke përdorur ashpër një person të papërvojë. Nxënësit e shkollës duhet të kujtojnë se asnjë nga të varurit nga droga që po vdiste nuk kishte ndërmend të vazhdonte të merrte drogë, të gjithë donin vetëm ta provonin atë, për të kënaqur kureshtjen e tyre. Fundi për ta, si rregull, është tragjik: një fat i rrënuar njerëzor, vetë jeta!

Duke përmbledhur. Nga mesazhet mësuam se nuk ka drogë “të padëmshme”, asnjë prej të droguarve nuk synonte të vazhdonte të merrte drogë, të gjithë donin vetëm ta provonin. Por fundi është tragjik për ta.

Mësues i lëndëve sociale . Çdokush mund të bëhet objekt i vëmendjes së një "dashamirës" i cili do të përpiqet të tërheqë në gjënë më të rrezikshme për një person

"pushtim". Në këtë rast, secili person duhet të jetë i gatshëm të refuzojë me vendosmëri përpjekje të tilla dhe të kujtojë se ky mik "i mirë", si rregull, ndjek qëllimet më egoiste, duke përdorur mizorisht të papërvojën.

Mijëra adoleshentë përfundojnë në bankën e të akuzuarve çdo vit. Dy në çdo tre krime të kryera nga të miturit janë krime pronësie: vjedhje, grabitje, grabitje. Rritet numri i të miturve të dënuar për trafik droge. Përafërsisht çdo shkelës i ri ishte nën ndikimin e alkoolit ose intoksikimi nga droga.

Mos harroni: çdo krim është para e njerëzve të ndershëm dhe ata kanë të drejtë të indinjohen nga veprimet e kriminelëve për dy arsye kryesore: së pari, krimineli kërcënon jetën, shëndetin, pronën e tyre; E dyta është se lufta kundër krimit bëhet në kurriz të tyre.

Pyetje. Çfarë mendoni se do të sjellë mungesa e drogës për një të varur nga droga?

Përgjigje e sugjeruar . Mungesa e barnave në trup çon në vuajtje të tmerrshme fizike. Demenca është në rritje. Trupi konsumohet dhe më pas vdes.

Një person në këtë fazë ka vetëm një interes për jetën - ku dhe si të marrë drogë. Dhe nevojiten gjithnjë e më shumë prej tyre.

Pyetje. Cilat janë dënimet penale për krimet e drogës?

Përgjigje e sugjeruar. Bazuar në nenin 228. Prodhimi, blerja, ruajtja, transportimi, dërgimi ose shitja pa leje e narkotikëve ose e substancave psikotrope. Lind përgjegjësia penale. Ai parashikon burgim nga tre deri në pesëmbëdhjetë vjet me konfiskim të pasurisë, në varësi të veprës së kryer.

Një person që ka dorëzuar vullnetarisht substanca narkotike ose psikotrope dhe ka kontribuar aktivisht në zbulimin ose shtypjen e krimeve, përjashtohet nga përgjegjësia penale për këtë krim.

4. Përgjigjet e “gazetarëve” ndaj letrave të nxënësve. Djemtë që përfaqësonin "gazetarët" lexuan letrat dhe nxorrën përfundime në formën e përgjigjeve për letrat e nxënësve të shkollës.

Letra e parë : “Të dashur redaktorë! E kemi në oborrin tonë ekip futbolli. Shpesh luajmë futboll, por shumica e miqve të mi pinë duhan dhe vazhdimisht qeshin me mua sepse nuk pi duhan. Unë besoj se sporti dhe pirja e duhanit janë të papajtueshme. Dhe vetëm kohët e fundit, miqtë më thanë se nëse nuk do të filloja të pija duhan, ata do të pushonin së respektuari mua.

Ndoshta duhet të filloj të pi duhan? Nuk di çfarë të bëj, çfarë të bëj. Ruani shëndetin tuaj apo respektin e miqve tuaj? Oleg."

Përgjigje:“I dashur Oleg! Ju keni absolutisht të drejtë që sporti dhe pirja e duhanit janë të papajtueshme, sepse ky zakon i keq ka një efekt të dëmshëm në trupin e njeriut. Dhe, sigurisht, ju duhet të zgjidhni shëndetin. Dhe miqtë që ju japin një ultimatum të tillë nuk janë më miq, sepse miqësia nuk ndërtohet me asnjë kusht. Dhe mos u shqetësoni: patjetër që do të gjeni miq të vërtetë që ndajnë këndvështrimin tuaj për pirjen e duhanit.”

Letra dy : “Të dashur redaktorë! Emri im është Elena. Unë jam në klasën e 9-të. Kohët e fundit jam grindur me shoqen time, por me të jemi miq që në fëmijëri. Galya më ftoi të shkoja ta shoh pas shkollës. Miqtë e saj të rinj po mblidhen në shtëpinë e saj. Ata pinë duhan dhe. NË kohët e fundit Galya ka ndryshuar. Ajo më tha se nuk isha moderne dhe se djemtë nuk e pëlqenin atë lloj njeriu.

Ju lutem më këshilloni çfarë duhet të bëj?

Përgjigje:“Elena, ne, korrespondentët e gazetës lokale, ju këshillojmë të mos ndiqni shembullin e mikut tuaj. Asaj i duket vetëm se është bërë e rritur. Në fakt, nëse nuk ndryshon ambient, në të ardhmen e afërt do të jetë në telashe të rënda. Dhe mos mendoni se vetëm njerëzit si Galya pëlqehen nga të rinjtë. Me siguri do të takoni njerëz më të denjë në jetë!”

Pasi dëgjuam letrat dhe përgjigjet ndaj tyre, diskutuam dhe arritëm në përfundimin se nëse duam të jemi të zhvilluar fizikisht dhe mendërisht, duhet të luftojmë për shëndetin tonë. Ka shumë më tepër njerëz që ndajnë këtë këndvështrim.

5. Punë praktike: “Pirja e duhanit si kërcënim për jetën”.

Qëllimi i mësimit: Si rezultat i këtij mësimi, nxënësit duhet të jenë në gjendje të përshkruajnë efektet fiziologjike të pirjes së duhanit dhe efektet e katranit të duhanit në indet e gjalla.

Detyra: Tregojuni nxënësve se substancat rrëshinore depërtojnë menjëherë në gojë dhe në mushkëri. Mësuesi duhet të ketë pajisjet e nevojshme dhe të bëjë një pajisje për pirjen e duhanit.

Pajisjet: transparente shishe plastike shishe detergjenti me kapak; një tub në madhësinë e një cigareje, 5-7,5 cm i gjatë; top pambuku; plastelinë; cigare; ndeshjet.

Përmbajtja e mësimit. 1. Përgatitni pajisjen e pirjes së duhanit. Për ta bërë këtë, duhet ta bëni këtë: bëni një vrimë në kapak me madhësinë e diametrit të tubit. Fusni tubin dhe mbuloni vrimën me plastelinë. Fusni një top pambuku në vrimën në njërin skaj të tubit dhe një cigare në anën tjetër. Vidhosni kapakun. Shtrydhni shishen dhe shtrydhni ajrin nga ajo. Ndizni një cigare dhe filloni të lironi ngadalë dhe në mënyrë të barabartë presionin mbi shishe.

Pyetje për punën e bërë:

Si duket pambuku pas eksperimentit? (Kur nikotina dhe strukturat e tjera të tymit të duhanit depërtuan në topin e pambukut, ngjyra e topit ndryshoi)

Çfarë forme ka një shishe plastike? (shishe plastike e shtrydhur)

Çfarë ndikimi mendoni se ka pirja e duhanit në brendësi të mushkërive tuaja? (Përbërësit e tymit të duhanit ndikojnë në lumenet e alveolave ​​pulmonare, muret e të cilave përbëhen nga një film aktiv sipërfaqësor që mbron mushkëritë nga veprimi i grimcave të huaja.)

Ushtrimi. Lexoni artikullin "Pirja e duhanit si kërcënim për jetën" (§ 29 i librit shkollor)

Pyetje. Përshkruani me detaje një nga sëmundjet e shkaktuara nga duhani.

Shembull i përgjigjes. Shkaku kryesor i shfaqjes dhe zhvillimit të kollës së “duhanit” janë pikat e katranit që vendosen në mushkëri. Ato çojnë në rritjen e sekretimit dhe prodhimit të mukusit të lidhur me prodhimin e pështymës gjatë kollitjes. Së bashku me substanca të tjera të tretshme në ujë, nikotina shkakton spazma të muskujve të lëmuar të bronkeve dhe zvogëlon kapacitetin e mushkërive. Si rezultat, ekziston një konstante proces inflamator– bronkit kronik dhe spazma e vazhdueshme e mushkërive – emfizema. Të dyja këto sëmundje janë tipike për duhanpirësit dhe gradualisht çojnë në dështim pulmonar: gulçim, astma bronkiale dhe të gjitha sëmundjet serioze që lidhen me ndërprerjen sistematike të shkëmbimit të gazit në trup dhe rritjen e ndjeshmërisë së tij ndaj infeksioneve të ndryshme.

Përfundimi për punën: Kështu, duhani ndikon qartë në gjendjen funksionale të frymëmarrjes.

III. Pjesa e fundit e mësimit. Përfundime dhe përgjithësime.

Bisedë përmbledhëse , gjatë së cilës nxënësit e shkollës sugjerojnë mënyra për të luftuar zakonet e këqija.

Përgjigjet e sugjeruara.

Adoleshentët duhet t'i kushtojnë më shumë kohë sportit.

Dilni më shpesh jashtë, shkoni në shëtitje.

Tregojuni miqve tuaj për dëmin zakone të këqija dhe në çfarë ato mund të çojnë.

Studioni aspektet ligjore që lidhen me përdorimin e alkoolit, pirjes së duhanit dhe drogës.

Mësimi përfundon me fjalët e mësuesit të biologjisë. Do të jemi të shëndetshëm apo jo, varet nga ju dhe unë, nga secili prej nesh!!!

IV. Detyrë shtëpie.

Detyrë individuale: nxjerr një buletin shëndetësor “Drogat dhe SIDA”.

Ndikimi i mjedisit social në zhvillimin dhe shëndetin e njeriut

Zhvillimi i përgjithshëm dhe shëndeti i një personi varet nga gjendja e mjedisit të tij - natyrore, teknologjike, sociale - dhe nga sjellja e tij në këtë mjedis në jetën e përditshme.

Le të njihemi më në detaje me faktorët kryesorë të mjedisit shoqëror që ndikojnë në zhvillimin shoqëror të një personi dhe në formimin e shëndetit të tij (me shëndet nënkuptojmë një gjendje të mirëqenies së plotë fizike, shpirtërore dhe sociale, dhe jo vetëm mungesa e sëmundjeve dhe defekteve fizike).

Zhvillimi shoqëror i njeriut- Kjo është përgatitja e tij graduale për jetën e pavarur të të rriturve. Niveli zhvillimi social një person përcaktohet nga niveli i arsimimit të tij, përvetësimi i aftësive të caktuara të punës, aftësia për të komunikuar me njerëzit përreth tij në procesin e jetës.

Pjekuria sociale e një personiËshtë zakon të përcaktohen një sërë cilësish. Ky është përfundimi i arsimit, fitimi i një profesioni të caktuar, pavarësia ekonomike dhe aftësia për të jetuar në mënyrë të pavarur.

Në moshën tuaj, sistemi juaj i marrëdhënieve me njerëzit e tjerë, veten dhe shoqërinë në tërësi ristrukturohet gradualisht. Ju po zhvilloni një nivel të ri të vetëdijes. Ju filloni të vlerësoni cilësitë tuaja, duke u fokusuar në kriteret dhe standardet shoqërore të rëndësishme për ju.

Në moshën tuaj, një person është vetëm në fazën e zhvillimit kur fillon të zhvillojë një interes veprimtari profesionale. Ju studioni në një institucion arsimor të përgjithshëm, ku merrni njohuri sistematike për botën përreth jush dhe ndoshta përfshiheni me sukses në lloje të caktuara aktivitetesh (modelim, punë me teknologji, pajisje shtëpiake, etj.). E gjithë kjo është baza për aktivitetin tuaj të ardhshëm profesional.

Pjekuria juaj sociale ndodh në familje, kur komunikoni me të dashurit; në shkollë, kur komunikoni me mësuesit dhe bashkëmoshatarët; në rrugë, kur komunikoni me miqtë dhe të njohurit; Zhvillimi juaj ndikohet nga dëgjimi dhe shikimi i programeve të radios dhe televizionit.

Mjedisi i jetesës së njeriut është i ndryshueshëm. Institucionet demokratike të shtetit dhe të drejtat politike të qytetarëve të tij po ndryshojnë. Marrëdhëniet midis shteteve dhe, në përputhje me rrethanat, shkallët e lirisë së individëve po ndryshojnë. Niveli i arsimimit të interpretuesve dhe menaxherëve po ndryshon.

Mjedisi social- këta janë, para së gjithash, njerëz të bashkuar grupe të ndryshme, me të cilin çdo individ është në një marrëdhënie specifike, në një sistem komunikimi kompleks dhe të larmishëm.

Mjedisi shoqëror që rrethon një person është aktiv, ndikon në një person, ushtron presion, rregullon, nënshtron kontrolli social, magjeps, "infekton me "modele" të përshtatshme të sjelljes, inkurajon dhe shpesh detyron dikë në një drejtim të caktuar të sjelljes shoqërore.

Mjedisi social- një tërësi kushtesh materiale, ekonomike, sociale, politike dhe shpirtërore të ekzistencës, formimit dhe veprimtarisë së individëve dhe grupeve shoqërore.

Makromjedisi social mbulon ekonominë, institucionet publike, ndërgjegjen sociale dhe kulturën.

Mikromjedisi social përfshin mjedisin e afërt të një personi - familjen, punën, arsimin dhe grupe të tjera.

Mjedisi social ka një ndikim të madh në formimin e pavetëdijes (nënndërgjegjeshëm) në psikikën e individit dhe, si pasojë e një formimi të tillë, në manipulimin e psikikës. Kështu, shfaqja në nënndërgjegjeshëm e atyre impulseve që më pas shndërrohen në impulse sjelljeje dhe do të kenë një ndikim të mjaftueshëm. ndikim të madh mbi ndërgjegjen. Vetëdija në këtë rast ka një funksion vartës. Dhe në në këtë rast Mjedisi, mjedisi shoqëror në të cilin jeton aktualisht individi, si dhe mjedisi shoqëror ku lindi dhe u rrit ky individ (pasi ishte ajo që ndikoi në formimin e nënndërgjegjes së individit në një fazë të hershme) do të kenë një rëndësi të madhe.

Koncepti mjedisi njerëzor në shumë pamje e përgjithshme mund të përkufizohet si një grup kushtesh natyrore dhe artificiale në të cilat një person realizon veten si një qenie natyrore dhe shoqërore. Mjedisi i njeriut përbëhet nga dy pjesë të ndërlidhura: natyrore dhe sociale.

Komponent natyror i mjedisit përbën hapësirën totale të aksesueshme drejtpërdrejt ose tërthorazi nga një person.

Pjesa publike e mjedisit një person përbëhet nga shoqëria dhe marrëdhëniet shoqërore, falë të cilave një person e realizon veten si një qenie aktive shoqërore.

Oriz. 1. Përbërësit e mjedisit dhe shoqërisë njerëzore

Elementet e mjedisit natyror (në kuptimin e tij të ngushtë) mund të konsiderohen atmosfera, hidrosfera, litosfera, bimët, kafshët dhe mikroorganizmat. Bimët, kafshët Dhe mikroorganizmave përbëjnë mjedisin natyror jetësor të njerëzve.

Komponenti social i mjedisit njerëzor përbëhet nga shoqëria dhe procese të ndryshme shoqërore.

Mjedisi social është, para së gjithash, një klimë kulturore dhe psikologjike, e krijuar me dashje ose pa dashje nga vetë njerëzit dhe që përbëhet nga ndikimi i njerëzve mbi njëri-tjetrin, i kryer drejtpërdrejt, si dhe nëpërmjet mjeteve të ndikimit material, energjik dhe informacioni. . Ndikime të tilla përfshijnë

ü siguria ekonomike në përputhje me standardin e zhvilluar nga shoqëria ose një grup i caktuar etnik, social (strehim, ushqim, veshje, mallra të tjera të konsumit),

ü liritë civile (ndërgjegjja, shprehja e vullnetit, lëvizja, vendbanimi, barazia para ligjit, etj.),

ü shkalla e besimit në të ardhmen (mungesa ose prania e frikës nga lufta, kriza të tjera të rënda sociale, humbja e punës, uria, burgimi, sulmi me bandit, vjedhja, sëmundja, prishja e familjes, rritja ose zvogëlimi i paplanifikuar i saj, etj.);

ü standardet morale të komunikimit dhe sjelljes; lirinë e shprehjes, duke përfshirë veprimtaria e punës(përkushtimi maksimal i forcës dhe aftësive ndaj njerëzve, shoqërisë, marrja e shenjave të vëmendjes prej tyre);

ü mundësia për të komunikuar lirshëm me njerëz të të njëjtit grup etnik dhe të nivelit të ngjashëm kulturor, d.m.th. krijimi dhe bashkimi me një grup shoqëror që është referencë për një person (me interesa të përbashkëta, ideale jetësore, sjellje etj.);

ü mundësinë e përdorimit të pasurive kulturore dhe materiale (teatro, muze, biblioteka, mallra etj.) ose ndërgjegjësimi për sigurinë e një mundësie të tillë;

ü aksesueshmëria ose ndërgjegjësimi për disponueshmërinë e vendeve të pushimit të njohura përgjithësisht (pushimet, etj.) ose ndryshimet sezonale në llojin e banesave (për shembull, një apartament për një tendë turistike);

ü sigurimi i një minimumi hapësinor socio-psikologjik, duke lejuar shmangien e stresit neuropsikik të mbipopullimit (frekuenca optimale e takimeve me njerëz të tjerë, përfshirë miqtë dhe të afërmit); prania e një sektori shërbimi (mungesa ose prania e radhëve, cilësia e shërbimit, etj.).

Mjedisi social, duke u kombinuar me mjedisin natyror, formon tërësinë e mjedisit njerëzor. Secili prej këtyre mjediseve është i ndërlidhur ngushtë me tjetrin dhe asnjëri prej tyre nuk mund të zëvendësohet nga një tjetër ose të përjashtohet pa dhimbje nga sistemi i përgjithshëm. që rrethon një person mjedisi.

Studimi i marrëdhënieve njerëzore me mjedisin ka çuar në shfaqjen e ideve rreth vetitë ose shteteve mjedisi, duke shprehur perceptimin e njeriut për mjedisin, vlerësimin e cilësisë së mjedisit nga pikëpamja e nevojave njerëzore. Metodat e veçanta antropoekologjike bëjnë të mundur përcaktimin e shkallës së përputhshmërisë së mjedisit me nevojat njerëzore, vlerësimin e cilësisë së tij dhe, mbi këtë bazë, identifikimin e vetive të tij.

Mjedisi ka një ndikim formues te një person. Mençuria ka qenë e njohur prej kohësh: një person formohet gjatë gjithë jetës së tij. Me rëndësi të veçantë është mjedisi social - kushtet e jetesës shpirtërore dhe materiale. Ata kanë një lloj i veçantë i marrëdhënieve pedagogjike shkak-pasojë, modele, të quajtura social-pedagogjike. Veprimi i këtyre marrëdhënieve shkak-pasojë sjell të gjera dhe domethënëse Rezultatet pedagogjike të formimit të personalitetit:

- arsimore: ndikojnë në kuptimin e qytetarëve për botën përreth, ngjarjet dhe proceset që ndodhin në shoqëri dhe sferat e saj, kuptimin e vendit të tyre në botë dhe shoqëri, zgjerojnë horizontet e tyre, rrisin vetëdijen në fusha të ndryshme të dijes, krijojnë kushte për vetë-edukim etj. ;

- arsimore: formojnë besime politike dhe morale, qëndrime ndaj Atdheut, historisë, perspektivës së tij, njerëzve, organeve qeveritare, politikës, institucioneve të caktuara shtetërore dhe publike, ngjarjeve, profesioneve, punës, feve, grupeve shoqërore, kombësive, aktivizojnë dhe ndryshojnë motivet e sjelljes, formojnë pikëpamjet morale dhe zakonet e sjelljes, përkushtimi ndaj vlerave universale njerëzore, traditave të caktuara, zakoneve, mënyrave të kalimit të kohës së lirë, shtytja ndaj vendimeve dhe veprimeve, formimi i pikëpamjeve dhe shijeve kulturore dhe estetike, etj.;

- arsimore: pasuruar me njohuri për çështje të ndryshme të jetës, veprimtarisë dhe sjelljes, si dhe aftësi e aftësi të përditshme e profesionale etj.;

- duke zhvilluar: socializojnë nevojat, interesat, prirjet, përmirësojnë cilësitë fizike, ndikojnë në nivelin e zhvillimit të inteligjencës, kulturës, moralit, aftësive profesionale dhe afariste etj.

Edukimi i një personi është veçanërisht i ndjeshëm ndaj ndikimeve sociale dhe pedagogjike.

Veçori ndikimet socio-pedagogjike mbi individin - në spontanitetin e tyre mbizotërues, pakontrollueshmërinë dhe rastësinë. Përveç kësaj, nëse në institucionet pedagogjike të organizuara posaçërisht zgjidhja e problemeve pedagogjike kryhet nga mësues profesionistë, edukatorë të trajnuar siç duhet, atëherë ndikimet sociale dhe pedagogjike ushtrohen nga njerëz që zakonisht nuk kanë formim pedagogjik (drejtues, zyrtarë, zyrtarë qeveritarë, ekonomikë. punëtorët, punëtorët e mjeteve të komunikimit masiv, prindërit, anëtarët e grupeve të ndryshme shoqërore etj.). Këto ndikime janë të tilla që kthejnë gjithçka përmbys te një person, duke fshirë shumë nga pozitivet që u formuan tek ai në shkollë dhe institut me përpjekjet e shumë mësuesve dhe edukatorëve të mirë. Nëse gjyqtarët do t'i gjykonin njerëzit dhe mjekët do t'i trajtonin me të njëjtën shkallë subjektiviteti dhe analfabetizmi pedagogjik me të cilin trajtohen shpesh në jetë, në punë, në institucione të ndryshme, atëherë të gjithë të pafajshmit do të ishin dënuar shumë kohë më parë dhe të sëmurët do të kishin vdiq. Ngritja e çështjes së tejkalimit të spontanitetit dhe paaftësisë pedagogjike tingëllon ende e dobët dhe e mbytur në gjëmimin e jetës dhe vështirësive të shoqërisë.

Praktikoni jeta reale një person në një mjedis të caktuar shoqëror është shkolla e jetës(“shkolla e familjes”, “shkolla e veprimtarisë profesionale”, “shkolla e kohës së lirë” etj.). Ndikimi i tij në formimin e personalitetit ndërvepron me atë që bëjnë dhe arrijnë institucionet e veçanta pedagogjike të shoqërisë dhe sferave të saj dhe shpesh konkurron me to. Forca dhe rezultatet e ndikimeve të "shkollës së jetës" dhe ndikimeve të synuara pedagogjike shpesh nuk përkojnë. Pra, nxënësit e shkollës marrin arsimi i përgjithshëm brenda mureve shkolla e mesme, në të njëjtën kohë i nënshtrohen "shkollës familjare", "shkollës së rrugës", "shkollës disko", "shkollës së shoqatave joformale të moshatarëve", "shkollës teknologjia e informacionit"(Interneti, lojërat kompjuterike), "shkolla e prodhimit të televizionit dhe videove" etj. Edukimi, edukimi, trajnimi dhe zhvillimi i tyre zakonisht nuk janë shuma aritmetike e të gjitha këtyre shkollave, por ndikimi dominues i njërës prej tyre.

Mjedisi natyror ka edhe një ndikim të caktuar pedagogjik. NË literaturë pedagogjike me të drejtë vihet re se mund të flitet me kusht për "pedagogji të maleve", "pedagogji të Vollgës", "pedagogji të detit", "pedagogji të stepave", sepse fëmijëria dhe jeta e kaluar në veçoritë e një të tillë. mjedisi ka një ndikim unik arsimor, trajnimi dhe zhvillimi te njerëzit.

Zhvillimi i njeriut në ndërveprim dhe nën ndikimin e mjedisit në formën më të përgjithshme mund të përkufizohet si proces dhe rezultat i tij. socializimi, d.m.th. asimilimi dhe riprodhimi i vlerave kulturore dhe normave shoqërore, si dhe vetëzhvillimi dhe vetërealizimi në shoqërinë ku jeton. Socializimi ka një status ndërdisiplinor dhe përdoret gjerësisht në pedagogji, por përmbajtja e tij nuk është e qëndrueshme dhe e paqartë.

Socializimi ndodh: 1) në procesin e ndërveprimit spontan midis një personi dhe shoqërisë dhe ndikimi spontan mbi të i rrethanave të ndryshme, ndonjëherë shumëdrejtuese, të jetës; 2) në procesin e ndikimit të shtetit mbi kategori të caktuara njerëzish; 3) në procesin e krijimit të qëllimshëm të kushteve për zhvillimin njerëzor, d.m.th. arsimimi; 4) në procesin e vetë-zhvillimit, vetë-edukimit të një personi.

Një analizë e koncepteve të shumta të socializimit tregon se të gjitha, në një mënyrë ose në një tjetër, gravitojnë drejt njërës prej dy qasjeve që ndryshojnë nga njëra-tjetra për të kuptuar rolin e vetë personit në procesin e socializimit (edhe pse, natyrisht, një ndarja, së pari, është shumë e kushtëzuar, dhe së dyti, mjaft e trashë).

Qasja e parë pohon ose merr pozicionin pasiv të një personi në procesin e socializimit dhe e konsideron vetë socializimin si një proces të përshtatjes së tij me shoqërinë, i cili formon secilin prej anëtarëve të tij në përputhje me kulturën e tij të qenësishme. Kjo qasje mund të quhet subjekt-objekt (shoqëria është subjekt i ndikimit dhe njeriu është objekt i saj). Origjina e kësaj qasjeje ishte shkencëtari francez Emile Durkheim dhe amerikane - Talcott Parsons.

Përkrahësit e qasjes së dytë dalin nga fakti se një person merr pjesë aktive në procesin e socializimit dhe jo vetëm që përshtatet me shoqërinë, por gjithashtu ndikon në rrethanat e tij të jetës dhe veten e tij. Kjo qasje mund të përkufizohet si subjekt-subjektive. Amerikanët mund të konsiderohen themeluesit e kësaj qasjeje. Charles Cooley Dhe George Herbert Mead.

Bazuar në qasjen subjekt-subjekt, socializimi mund të interpretohet si zhvillimi dhe vetë-ndryshimi i një personi në procesin e asimilimit dhe riprodhimit të kulturës, që ndodh në bashkëveprimin e një personi me kushte jetese spontane, relativisht të drejtuara dhe të krijuara me qëllim në të gjitha fazat e moshës. Thelbi i socializimit është kombinim përshtatja (përshtatja) dhe izolimi i një personi në kushtet e një shoqërie të caktuar.

Përshtatja (përshtatja sociale) është procesi dhe rezultati i kundërveprimtarisë së subjektit dhe mjedisit social (J. Piaget, R. Merton). Përshtatja përfshin koordinimin e kërkesave dhe pritshmërive të mjedisit social në lidhje me një person me qëndrimet dhe qëndrimet e tij. sjellje sociale; koordinimi i vetëvlerësimit dhe aspiratave të një personi me aftësitë e tij dhe me realitetet e mjedisit shoqëror. Kështu, përshtatja është procesi dhe rezultati i shndërrimit të një individi në një qenie shoqërore.

Ndarja është procesi i autonomizimit të një personi në shoqëri. Rezultati i këtij procesi është nevoja e një personi për të pasur pikëpamjet e tij dhe prania e tyre (autonomia e vlerës), nevoja për të pasur dashuritë e veta (autonomia emocionale), nevoja për të zgjidhur në mënyrë të pavarur çështjet që e shqetësojnë atë personalisht, aftësia për t'u përballur me to situatat e jetës që ndërhyjnë në vetë-ndryshimin, vetëvendosjen, vetërealizimin, vetëpohimin e tij (autonomia e sjelljes). Kështu, izolimi është procesi dhe rezultati i formimit të individualitetit njerëzor.

Nga sa më sipër rezulton se procesi i socializimit përmban një të brendshme, jo plotësisht të zgjidhshme konflikti midis shkallës së përshtatjes së një personi në shoqëri dhe shkallës së izolimit të tij në shoqëri. Me fjalë të tjera, socializimi efektiv kërkon një ekuilibër të caktuar të përshtatjes dhe diferencimit.

Socializimi i një personi në bota moderne , duke pasur pak a shumë veçori të dukshme në një shoqëri të caktuar, në secilën prej tyre ka një sërë karakteristikash të përbashkëta ose të ngjashme.

Në çdo shoqëri, socializimi njerëzor ka veçori në faza të ndryshme . Në formën më të përgjithshme, fazat e socializimit mund të lidhen me periodizimin e moshës së jetës së një personi. Ka periodizime të ndryshme dhe ai i dhënë më poshtë nuk pranohet përgjithësisht. Është shumë konvencional (sidomos pas fazës së adoleshencës), por mjaft i përshtatshëm nga pikëpamja socio-pedagogjike.

Ne do të supozojmë se një person kalon nëpër fazat e mëposhtme në procesin e socializimit: foshnjëria (nga lindja deri në 1 vit), fëmijërinë e hershme(1-3 vjeç), fëmijëria parashkollore (3-6 vjeç), mosha e shkollës së vogël (6-10 vjeç), adoleshenca e vogël (10-12 vjeç), adoleshenca e vjetër (12-14 vjeç), adoleshenca e hershme (15-17 vjet), adoleshencë (18-23 vjeç), rini (23-30 vjeç), pjekuria e hershme (30-40 vjeç), pjekuria e vonë (40-55 vjeç), mosha e vjetër (55-65 vjeç), mosha e vjetër (65 -70 vjet), jetëgjatësi (mbi 70 vjet).

Socializimi, siç u përmend tashmë, kryhet në situata të ndryshme që lindin si rezultat i ndërveprimit të shumë rrethanave. Është ndikimi kumulativ i këtyre rrethanave tek një person që kërkon që ai të sillet dhe të jetë aktiv. Faktorët e socializimit janë ato rrethana në të cilat krijohen kushte që të zhvillohen proceset e socializimit. Duke qenë se ka shumë rrethana dhe mundësi për kombinimin e tyre, ka edhe shumë faktorë (kushte) të socializimit. A.V. Mudrik identifikoi faktorët kryesorë të socializimit, duke i kombinuar në katër grupe:

Së pari - megafaktorë (mega - shumë i madh, universal) - hapësira, planeti, bota, të cilat në një shkallë ose në një tjetër përmes grupeve të tjera të faktorëve ndikojnë në socializimin e të gjithë banorëve të Tokës.

E dyta - makro faktorë (makro - i madh) - një vend, grup etnik, shoqëri, shtet që ndikojnë në socializimin e të gjithëve që jetojnë në vende të caktuara (ky ndikim ndërmjetësohet nga dy grupe të tjera faktorësh).

E treta - mezofaktorët (meso - mesatare, e ndërmjetme), kushtet e shoqërizimit të grupeve të mëdha të njerëzve, të dalluar: sipas zonës dhe llojit të vendbanimit në të cilin jetojnë (rajoni, fshati, qyteti, qyteza); duke i përkatur audiencës së rrjeteve të caktuara të komunikimit masiv (radio, televizion, etj.); sipas përkatësisë në nënkultura të caktuara.

Mezofaktorët ndikojnë në socializimin si drejtpërdrejt ashtu edhe indirekt përmes grupit të katërt - mikrofaktorët . Këtu përfshihen faktorë që ndikojnë drejtpërdrejt tek personat e caktuar që ndërveprojnë me ta - familja, grupet e bashkëmoshatarëve, organizatat arsimore, organizatat e ndryshme publike, shtetërore, fetare dhe private, mikroshoqëria.

Mikrofaktorët, siç vërejnë sociologët, ndikojnë në zhvillimin njerëzor nëpërmjet të ashtuquajturve agjentë të socializimit, d.m.th. personat në bashkëveprim të drejtpërdrejtë me të cilët zhvillohet jeta e tij. Në faza të ndryshme moshe, përbërja e agjentëve është specifike. Kështu, në lidhje me fëmijët dhe adoleshentët, këta janë prindërit, vëllezërit dhe motrat, të afërmit, bashkëmoshatarët, fqinjët dhe mësuesit. Në adoleshencë ose në moshë madhore, numri i agjentëve përfshin edhe bashkëshortin, kolegët në punë, studimet dhe shërbimin ushtarak. Në moshën madhore, dikujt i shtohen fëmijët dhe në pleqëri, anëtarët e familjeve të tyre.

Socializimi kryhet duke përdorur një gamë të gjerë të fondet, specifike për një shoqëri të caktuar, shtresë shoqërore, moshë të një personi. Këto përfshijnë, për shembull, metodat e të ushqyerit dhe kujdesit për një foshnjë; metodat e shpërblimit dhe ndëshkimit në familje, në grupet e bashkëmoshatarëve, në grupet edukative dhe profesionale; lloje dhe lloje të ndryshme marrëdhëniesh në sferat kryesore të jetës njerëzore (komunikim, lojë, sport), etj.

Sa më mirë të organizuar grupet sociale, aq më shumë mundësi ka për të pasur një ndikim socializues te individi. Megjithatë, grupet shoqërore janë të pabarabarta në aftësinë e tyre për të ndikuar tek një individ në faza të ndryshme të zhvillimit të tij ontogjenetik. Pra, në fillim dhe mosha parashkollore Familja ka ndikimin më të madh. Në adoleshencë dhe në moshë madhore, ndikimi i grupeve të bashkëmoshatarëve rritet dhe është më efektiv në moshën madhore, klasa, puna ose kolektivi profesional dhe individët zënë vendin e parë për nga rëndësia. Ka faktorë socializimi, vlera e të cilëve mbetet gjatë gjithë jetës së një personi. Ky është një komb, mentalitet, etni.

NË vitet e fundit Shkencëtarët po i kushtojnë një rëndësi gjithnjë e më të madhe makrofaktorëve të socializimit, duke përfshirë kushtet natyrore dhe gjeografike, pasi është vërtetuar se ato ndikojnë në formimin e personalitetit në mënyra të drejtpërdrejta dhe të tërthorta. Njohja e makrofaktorëve të socializimit na lejon të kuptojmë specifikat e manifestimit ligjet e përgjithshme zhvillimi i individit si përfaqësues i Homo sapiens.

Faktorët e socializimit janë një mjedis zhvillimor që duhet projektuar, organizuar mirë dhe madje ndërtuar. Kërkesa kryesore për një mjedis zhvillimor është krijimi i një atmosfere në të cilën do të mbizotërojnë marrëdhëniet njerëzore, besimi, siguria dhe mundësia për rritje personale.

Socializimi i një personi kryhet në procesin e ndërveprimit të tij me faktorë, organizata, agjentë të ndryshëm dhe të shumtë, duke përdorur mjete dhe mekanizma të ndryshëm.

Vetë-ndryshimi i një personi gjatë gjithë jetës së tij, dhe në përgjithësi, i tij socializimi.

Në përputhje me qasjen subjekt-objekt ndaj të kuptuarit socializimi socializimi në përgjithësi kuptohet si formimi i tipareve të specifikuara nga statusi dhe të kërkuara nga një shoqëri e caktuar. Socializimi është i përcaktuar si konformitet efektiv i individit me rregulloret shoqërore.

Studiues të tjerë kanë një pikëpamje të ndryshme për socializimin, por edhe në përputhje me qasjen subjekt-objekt ndaj socializimit. Thelbi i pozicionit të tyre është se, duke qenë se një person nuk mund të përgatitet paraprakisht për kërkesat e ndryshme që do të ndeshet në jetë, socializimi duhet të bazohet në asimilimin e tij jo vetëm të shumës së pritjeve të roleve të ndryshme, por të vetë thelbit të këto kërkesa.

Nga ky këndvështrim, çelësi i socializimit të suksesshëm mund të konsiderohet formimi i modeleve të sjelljes tek një person, duke përfshirë elementët kryesorë të kërkesave dhe rregulloreve institucionale. Psikologu dhe mësuesi amerikan L. Kohlberg theksoi se ky lloj socializimi parandalon konfliktet e roleve në të ardhmen, ndërsa përshtatja konformale me mjedisin e dikujt në rast ndryshimi i bën ato të pashmangshme.

Në studime të shumta, gjithnjë e më shumë vëmendje i kushtohet identifikimit jo të atyre rrethanave dhe karakteristikave që sigurojnë përputhjen e një personi me kërkesat e vendosura në këtë fazë të zhvillimit të tij, por atyre që sigurojnë socializim të suksesshëm në të ardhmen. Për shembull, socializimi konsiderohet si asimilimi nga një individ i qëndrimeve, vlerave, mënyrave të të menduarit dhe cilësive të tjera personale dhe sociale që do ta karakterizojnë atë në fazën e ardhshme të zhvillimit. Kjo qasje, e cila eksplorues amerikan A. Inkels i quajtur "shikimi përpara" (studimi se si duhet të jetë një fëmijë tani, në mënyrë që, si i rritur, të jetë i suksesshëm), është shumë karakteristik për zhvillimin e kërkimit empirik sot.

Është bërë mjaft e zakonshme të besohet se socializimi do të jetë i suksesshëm nëse një individ mëson të lundrojë në situata të paparashikuara sociale. Shqyrtohen mekanizma të ndryshëm të një orientimi të tillë. Njëri prej tyre bazohet në konceptin e "përshtatjes së situatës" - "kur një individ hyn në një situatë të re, lidh pritshmëritë e reja të të tjerëve me "Unë" e tij dhe kështu përshtatet me situatën". Sidoqoftë, kjo qasje e kthen një person në një lloj korsi moti (gjë që ndodh, por jo gjithmonë).

Brenda subjekt-lëndë merret parasysh qasja , se një person i socializuar jo vetëm që përshtatet me shoqërinë, por është gjithashtu në gjendje të jetë subjekt i zhvillimit të tij dhe, në një farë mase, i shoqërisë në tërësi.

Kështu, shkencëtarët amerikanë M. Riley dhe E. Thomas i kushtojnë vëmendje të veçantë pranisë së orientimeve të vlerave të një personi. Ata besojnë se vështirësitë në socializim lindin kur pritshmëritë e rolit nuk përkojnë me vetë-pritshmëritë e individit. Në këto raste, një person duhet të kryejë zëvendësimin e roleve ose ristrukturimin e orientimeve të vlerave, të përpiqet të ndryshojë pritshmëritë për veten dhe të jetë në gjendje të largohet nga rolet e mëparshme.

Në përputhje me qasjen subjekt-subjekt, karakteristikat e personalitetit që sigurojnë socializim të suksesshëm janë: aftësia për të ndryshuar orientimet e vlerave; aftësia për të gjetur një ekuilibër midis vlerave dhe kërkesave të roleve të dikujt (të qenit selektiv në lidhje me rolet e tij sociale); orientimi jo drejt kërkesave specifike, por drejt kuptimit të vlerave morale universale njerëzore.

Kështu, një personalitet i pjekur mund të konsiderohet një personalitet i socializuar. Kriteret kryesore për pjekurinë dhe socializimin e një individi: respekti për veten (vetëvlerësimi), respekti për njerëzit, respekti për natyrën, aftësia për të parashikuar, aftësia për t'iu qasur jetës në mënyrë krijuese (fleksibiliteti dhe në të njëjtën kohë stabiliteti në situata në ndryshim. , si dhe krijimtarinë).

Nga pikëpamja e pedagogjisë sociale socializimi në terma të përgjithshëm mund të interpretohet si më poshtë: në procesin dhe si rezultat i socializimit, një person zotëron një sërë pritshmërish dhe udhëzimesh roli në fusha të ndryshme aktiviteti jetësor (familjar, profesional, social, etj.) dhe zhvillohet si person, duke përvetësuar dhe zhvilluar një sërë qëndrimesh shoqërore dhe orientime vlerash, duke kënaqur dhe zhvilluar nevojat dhe interesat e tyre. Socializimi i një personi manifestohet në ekuilibrin midis përshtatjes dhe izolimit të tij në shoqëri.

Në kuadrin e problemit të socializimit si rezultat i socializimit në përgjithësi, çështja e edukimit si rezultat i socializimit relativisht të kontrolluar nga shoqëria qëndron veçmas.

Në nivelin e përditshëm, sjelljet e mira kuptohen në mënyrë të paqartë dhe të njëanshme, siç dëshmohet nga fjalorët: "Një person i sjellshëm, i rritur në rregullat e zakonshme të mirësjelljes laike, i arsimuar" (V.I. Dal). “Mbarështimi i mirë është aftësia për t'u sjellë; sjellje të mira" (Fjalori i gjuhës ruse. - M., 1957). "I arsimuar - dikush që ka marrë një edukim të mirë dhe di të sillet" (po aty).

Karakterizimi i arsimit në një nivel teorik është shumë problematik për shkak të shumëllojshmërisë së interpretimeve të konceptit të "edukimit". Të gjitha përpjekjet e njohura për të karakterizuar sjelljet e mira duke përdorur tregues empirikë ngrenë një ose një tjetër kundërshtim. Pak a shumë saktë, kjo bëhet në lidhje me aspekte të caktuara të edukimit (për shembull, arsimi, formimi profesional, qëndrimet dhe orientimet e vlerave në sfera të ndryshme të jetës etj.). Sidoqoftë, niveli i identifikuar i arsimimit të një personi ose qëndrimet e tij sociale, për shembull, në fushën e ndërveprimit ndëretnik, etj., nuk korrespondojnë gjithmonë me sjelljen e tij reale shoqërore.

Socializimi ka një “karakter të lëvizshëm”, d.m.th. socializimi i formuar mund të bëhet i paefektshëm për shkak të një sërë rrethanash.

Ndryshimet thelbësore ose shumë domethënëse që ndodhin në shoqëri, që çojnë në një prishje ose transformim të strukturave sociale dhe (ose) profesionale, që sjell ndryshime në statusin e grupeve të mëdha të popullsisë, e kthejnë socializimin e tyre në joefektiv për kushtet e reja. Lëvizja e një personi nga vendi në vend, nga rajoni në rajon, nga fshati në qytet dhe anasjelltas gjithashtu e bën problematik socializimin.

Ndryshimi i roleve, pritjeve dhe pritshmërive nga vetja në lidhje me kalimin e një personi nga një fazë moshe në tjetrën mund ta bëjë socializimin e formuar joefektiv tek fëmijët, adoleshentët dhe të rinjtë.

Socializimi i fëmijëve, adoleshentëve dhe të rinjve në çdo shoqëri ndodh në kushte të ndryshme. Kushtet e socializimit karakterizohen nga prania e disa rreziqeve të shumta që ndikojnë në ndikim negativ mbi zhvillimin njerëzor. Prandaj, objektivisht shfaqen kategori të tëra fëmijësh, adoleshentësh dhe të rinjsh që bëhen ose mund të bëhen viktima të kushteve të pafavorshme të socializimit.

A.V. Mudrik në mënyrë konvencionale identifikon llojet reale, potenciale dhe latente të viktimave të kushteve të pafavorshme, të cilat përfaqësohen nga lloje dhe kategori të ndryshme njerëzish.

Viktima të vërteta personat me aftësi të kufizuara kanë kushte të pafavorshme socializimi; fëmijë, adoleshentë, të rinj me defekte dhe devijime psikosomatike; jetimët dhe një sërë kategorish fëmijësh nën kujdesin e shtetit ose të organizatave publike.

Potenciali por shume reale viktimat mund të konsiderohen fëmijë, adoleshentë, të rinj me gjendje mendore kufitare dhe me theksim karakteri; fëmijët e migrantëve nga vendi në vend, nga rajoni në rajon, nga fshati në qytet dhe nga qyteti në fshat; fëmijë të lindur në familje me nivele të ulëta ekonomike, morale, arsimore; mestizos dhe përfaqësues të grupeve kombëtare të huaja në vendet e banimit kompakt të një grupi tjetër etnik.

Viktimat latente Kushtet e pafavorshme të shoqërizimit mund të konsiderohen ata që nuk ishin në gjendje të realizonin prirjet e natyrshme në to për shkak të rrethanave objektive të shoqërizimit të tyre. Kështu, një numër ekspertësh besojnë se talenti i lartë dhe madje gjenialiteti "bie" në fatin e afërsisht një personi nga një mijë të lindur. Në varësi të shkallës së kushteve të favorshme të socializimit, veçanërisht në fazat e hershme të jetës, ky predispozicion zhvillohet në atë masë që i bën bartësit e tij njerëz shumë të talentuar, afërsisht në një person nga një milion lindje. Por në realitet vetëm një në dhjetë milionë bëhet gjeni, pra shumica e Ajnshtajnve dhe Çajkovskit janë të humbur. rrugën e jetës, sepse kushtet e shoqërizimit të tyre (madje edhe mjaft të favorshme) rezultojnë të pamjaftueshme për zhvillimin dhe realizimin e talentit të lartë të natyrshëm në to. Meqenëse as ata vetë dhe as të dashurit e tyre nuk dyshojnë për këtë, ata mund të klasifikohen si një lloj latente i viktimave të kushteve të pafavorshme të socializimit.

Llojet e përmendura të viktimave të vërteta nuk paraqiten gjithmonë "në formën e tyre të pastër". Shumë shpesh, një defekt parësor, një devijim nga norma ose ndonjë rrethanë objektive e jetës (për shembull, një familje jofunksionale) shkakton ndryshime dytësore në zhvillimin e një personi, duke çuar në një ristrukturim të pozicionit të jetës dhe në formimin e qëndrimeve të papërshtatshme ose të meta ndaj botës dhe vetes. Shpesh, një karakteristikë ose rrethanë përputhet me të tjerat (për shembull, një migrant i gjeneratës së parë bëhet një alkoolist). Një shembull edhe më tragjik është fati i të diplomuarve të jetimoreve (shumica e tyre janë jetimë socialë, pra ata që kanë prindër ose të afërm të ngushtë). Midis tyre, deri në 30% bëhen "të pastrehë", deri në 20% bëhen kriminelë dhe deri në 10% kryejnë vetëvrasje.

Disa shenja dhe rrethana që bëjnë të mundur klasifikimin e një personi si viktimë e kushteve të pafavorshme të socializimit janë të përhershme (jetim, paaftësi), të tjera shfaqen në një kohë të caktuar. faza e moshës(keqpërshtatje sociale, alkoolizëm, varësi nga droga); disa janë të pariparueshme (paaftësi), të tjera mund të parandalohen ose ndryshohen (të ndryshme devijimet sociale, sjellje të paligjshme, etj.).

1 Koncepti i rritjes së fëmijëve dhe studentëve në Republikën e Bjellorusisë // Problemet e arsimit. – 2000. - Nr.2.