Edukimi i huaj: tiparet e sistemit parashkollor britanik. Edukimi parashkollor ose faza e themelimit Arsimi parashkollor në Angli aspekti historik

13.01.2022

Sistemi arsimor në Angli është zhvilluar për shumë shekuj dhe sot është një nga më të mirët në botë, duke përmbushur standarde të larta të cilësisë. Përmirësimi u arrit pas miratimit të aktit të parë të rëndësishëm ligjor në këtë fushë, përkatësisht Ligjit të Arsimit të vitit 1944. Këtu filloi një histori e lavdishme.

Arsimi në Angli sot është i detyrueshëm për të gjithë qytetarët e vendit nga mosha pesë deri në gjashtëmbëdhjetë vjeç. Struktura e sistemit arsimor ndahet në dy sektorë: publik dhe privat (arsim me pagesë). Në përgjithësi, ekzistojnë dy sisteme në shtetin ku bazohet procesi arsimor: njëri prej tyre funksionon drejtpërdrejt në Angli, Irlandën e Veriut dhe Uells, dhe i dyti në Skoci.

Arsimi i mesëm

Në Angli, shkollat janë shumë të ndryshme. Konviktet janë të zakonshme, ku nxënësit jo vetëm marrin njohuri, por edhe jetojnë. Institucione të tilla arsimore u shfaqën në Britani në mesjetën e hershme, kryesisht ato u hapën në manastire. Dhe që nga shekulli i dymbëdhjetë, Papa prezantoi detyrimin për të gjitha manastiret benediktine për të krijuar shkolla bamirëse. Më vonë ata filluan të paguanin tarifat e shkollimit.

Në fillim mbizotëronte besimi në familjet aristokrate se ishte më mirë që fëmijët të studionin në shtëpi sesa në shkollat e manastirit, por më pas u kuptua se, pavarësisht origjinës, ishte më mirë që fëmijët të merrnin njohuri së bashku me moshatarët e tyre. Ky mendim u bë themeli për formimin dhe zhvillimin e shkollave të privilegjuara të konviktit, disa prej të cilave funksionojnë edhe sot e kësaj dite dhe kanë trajnuar dhe ushqyer elitën britanike për më shumë se një mijë vjet. shoqëri moderne.

Klasifikimi

Sistemi arsimor në Angli përfshin:

1. Institucionet parashkollore.

2. Shkolla me cikël të plotë për fëmijë nga mosha tre deri në tetëmbëdhjetë vjeç.

3. Institucionet për nxënës të shkollave të vogla, të cilat ndahen në Shkolla Junior dhe Shkolla Fillore.

Junior Schools arsimojnë fëmijë të moshës shtatë deri në trembëdhjetë. Atyre u mësohet një cikël i posaçëm i përgjithshëm i lëndëve dhe trajnimi i tyre përfundon me një provim, përfundimi me sukses i të cilit është i nevojshëm për të hyrë në shkollën e mesme.
Shkollat fillore pranojnë fëmijë nga mosha katër deri në njëmbëdhjetë vjeç. Në vitin e dytë dhe të gjashtë të studimit, jepen provimet SAT - ato, si në rastin e mëparshëm, nevojiten për pranim në shkollën e mesme.

4. Institucionet për nxënësit e shkollës së mesme ndahen në shkolla të larta, shkollë të mesme dhe shkollë gramatikore.

Shkollat e larta janë për fëmijë nga mosha trembëdhjetë deri në tetëmbëdhjetë vjeç. Në shkolla të tilla, adoleshentët studiojnë fillimisht për dy vjet, pastaj marrin provimet GCSE, pas së cilës i nënshtrohen një programi tjetër trajnimi dyvjeçar.
Shkolla e mesme ofron mundësi arsimimi për fëmijët nga mosha njëmbëdhjetë vjeç.
Grammar School gjithashtu edukon fëmijë nga mosha njëmbëdhjetë vjeç, por ofron programe të thelluara. Në një shkollë të tillë madje mund të përgatiteni plotësisht për të hyrë në një institucion të arsimit të lartë.

5. Shkollat përgatitore universitare janë të destinuara për adoleshentët e moshës gjashtëmbëdhjetë deri në tetëmbëdhjetë vjeç.

Për më tepër, në Mbretërinë e Bashkuar, shkollat klasifikohen sipas gjinisë së nxënësve të tyre. Ka institucione të veçanta arsimore për djem dhe vajza, si dhe shkolla të përziera. Ka shumë mbështetës të edukimit të ndarë për fëmijët e gjinive të ndryshme në vend, të cilët e argumentojnë qëndrimin e tyre me faktin se djemtë dhe vajzat zhvillohen ndryshe fizikisht dhe emocionalisht dhe në rastin e edukimit të ndarë nuk duhet të përshtaten me njëri-tjetrin.

në Angli

Mund të merret nga institucionet arsimore private dhe publike. Shpesh britanikët i dërgojnë fëmijët e tyre në çerdhe dhe kopshte në moshën tre ose katër vjeç. Arsimi parashkollor në Angli vazhdon derisa fëmija të mbush moshën shtatë vjeç dhe përfshin të mësuarit për të lexuar, shkruar dhe numëruar. Si rregull, zhvillimi i fëmijëve ndodh në forma e lojës. Shumë shkolla private në vend kanë klasa përgatitore për fëmijët e moshës pesë vjeç e lart. Pas përfundimit, fëmijët vazhdojnë të marrin arsimin fillor dhe të mesëm në të njëjtat institucione arsimore.

shkolla fillore

Siç është përmendur tashmë, shumica e prindërve i dërgojnë fëmijët e tyre në shkollë në moshën pesë vjeçare (në klasa përgatitore). Në përgjithësi, në Angli fillon në moshën shtatë vjeç dhe vazhdon derisa fëmijët të arrijnë moshën njëmbëdhjetë vjeç. Pas kësaj, fëmijët kalojnë në klasa shkolla e mesme, zakonisht brenda të njëjtës institucioni arsimor. Në këtë kuptim, arsimi në Rusi dhe Angli nuk është shumë i ndryshëm. Fëmijët studiojnë matematikë, gjuha angleze, muzikë, gjeografi, histori, art dhe teknologji industriale. Prindërit i zgjedhin vetë gjërat e nevojshme.

shkolla e mesme

Duhet të theksohet se arsimi në Angli bëhet në gjuhën angleze dhe për fëmijët nën moshën gjashtëmbëdhjetë vjeç është i detyrueshëm. Shkollat e mesme edukojnë adoleshentë nga mosha njëmbëdhjetë deri në gjashtëmbëdhjetë vjeç dhe i përgatitin për Certifikatën e Përgjithshme të Arsimit të Mesëm (GCSE) ose Certifikatën Kombëtare të Arsimit të Mesëm. kualifikimet profesionale(GNVQ).

Arsimi i mesëm në Angli, si një nga detyrat më të rëndësishme të tij, është përgjegjës për formimin e të pavarurve, me vetëbesim, personalitete krijuese. Në shkollë, nxënësit zotërojnë një cikël të përgjithshëm të veçantë mësimor në lëndë të ndryshme, i ndjekur nga provimet e kalueshme. Për të kaluar me sukses provimet (në shtatë deri në nëntë lëndë), të cilat janë të nevojshme për pranim në shkollën e mesme, nxënësit e shkollës fillojnë të përgatiten për to në moshën katërmbëdhjetë vjeç.

Shkolla Përgatitore Universitare

Me përfundimin e ciklit të detyrueshëm arsimor, djemtë dhe vajzat gjashtëmbëdhjetë vjeçare mund të shkojnë në punë ose të vazhdojnë studimet në Formularin e Gjashtë - shkollë ku kryhet përgatitja për të hyrë në universitet. Të interesuarit ftohen të ndjekin një kurs dyvjeçar të nivelit A, i cili përfshin dhënien e dy provimeve: pas vitit të parë të studimit - AS, dhe pas vitit të dytë të studimit - niveli A2. Në vitin e parë studiohen katër deri në pesë lëndë, ndërsa në të dytin tre ose katër. Në të njëjtën kohë, studentët i zgjedhin ato në mënyrë të pavarur nga pesëmbëdhjetë deri në njëzet opsione të propozuara, nuk ka disiplina të detyrueshme. Kështu, të rinjtë përcaktojnë specializimin e tyre të ardhshëm, të cilit më pas do t'i kushtojnë tre deri në pesë vjet studime në një institucion të arsimit të lartë.

Studentët e huaj, si rregull, e fillojnë shkollimin në Angli me një kurs dyvjeçar të nivelit A.

Arsimi profesional dhe i lartë

Britania e Madhe ka më shumë se gjashtëqind private dhe universitetet shtetërore dhe kolegjet ku të rinjtë mund të fitojnë një profesion. Institucionet arsimore ofrojnë një shumëllojshmëri opsionesh Përfundimi i kursit përgatitor të nivelit A u jep studentëve mundësinë për të marrë arsim profesional ose të lartë në Angli. E para konsiston në zotërimin e një kursi trajnimi profesional në specialitetin e zgjedhur, dhe e dyta tashmë përfshin programe bachelor, master, doktoraturë dhe MBA.

Tarifat e shkollimit

Arsimi në Angli paguhet si për shtetasit ashtu edhe për të huajt, por për këta të fundit kostoja e tij është shumë më e lartë. Qytetarët e vendit kanë mundësi të studiojnë me borxhe dhe shteti kërkon shlyerjen e saj vetëm nëse pas marrjes së diplomës, një person mund të punësohet me një pagë të paktën 21 mijë paund në vit. Përndryshe, nuk ka nevojë për të shlyer borxhin. NË kohët e fundit Në Parlamentin anglez po vazhdon debati për rritjen ose jo të tarifave të shkollimit dhe shumë deputetë janë të prirur të besojnë se duhet të rritet.

Vlerësimi ndërkombëtar i cilësisë së shërbimeve arsimore

Drejtuar studimet ndërkombëtare tregojnë se në dekadën e fundit cilësia e arsimit të mesëm në Angli ka pasur një tendencë negative në lidhje me përgatitjen e maturantëve për universitete. Në lidhje me arsimin e lartë, më pas në renditjen ndërkombëtare të institucioneve të arsimit të lartë Mbretëria e Bashkuar tradicionalisht renditet e dyta ose e treta.

Sistemi arsimor i Mbretërisë së Bashkuar është ndoshta një nga më konservatorët në botë. Kjo është pjesërisht për shkak të moshës së saj - shfaqja e shkollave të para të mesme në vend dhe Universiteti i Oksfordit daton në shekullin e 12-të. Nga ato kohë e deri më sot, disiplina dhe nivel të lartë Cilësia e mësimdhënies mbetet tipari kryesor dallues i sistemit arsimor britanik. Megjithatë, kjo nuk do të thotë se nuk pëson asnjë ndryshim. Përkundrazi, sistemi arsimor anglez jo vetëm që shkon në hap me kohën, por shpesh është përpara tij: dëshira për përsosmëri dhe nderimi për traditën këtu bashkëjeton në mënyrë të përsosur me programet dhe praktikat më të fundit arsimore.

Arsimi parashkollor në Angli

Përgatitja për shkollë në Mbretërinë e Bashkuar fillon në kopshtin e fëmijëve. Nga 2 deri në 5 vjeç, fëmijët mësojnë të lexojnë, të shkruajnë dhe të numërojnë. Ngarkesa akademike është e lehtë, theksi vihet tek disiplina dhe edukimi i përgjithshëm. Në të njëjtën kohë, shteti financon vetëm 15 orë orë mësimi në kopsht në javë, ndaj nëse planifikoni ta dërgoni fëmijën tuaj për një periudhë më të gjatë, do t'ju duhet të paguani shtesë nga buxheti juaj. Prindërit i dërgojnë fëmijët e tyre në institucionet parashkollore sipas dëshirës, por vetëm niveli i shkollës është i detyrueshëm - nga 5 deri në 18 vjet.

Sistemi i arsimit të mesëm të Anglisë

Arsimi i mesëm në Angli përfshin katër faza kryesore(Fazat kryesore): fillore nga 5 deri në 7 vjeç dhe nga 7 në 11, të mesme për fëmijët nga 11 deri në 14 vjeç dhe nga 14 në 16 vjeç. lëndët e detyrueshme(Lëndët kryesore) ndryshon në varësi të moshës. Në shkollën fillore, fëmijët studiojnë anglisht, matematikë, histori, gjeografi, muzikë, teknologji industriale dhe art. Nga mosha 11 vjeçare, lëndët kryesore përfshijnë anglishten, matematikën dhe shkencën (bazat e kimisë, biologjisë dhe fizikës). Nxënësi së bashku me prindërit i zgjedh lëndët e mbetura sipas preferencave të tij. Nga mosha 14 deri në 16 vjeç, nxënësit e shkollës përgatiten për të marrë provimin GCSE (Certifikata e Përgjithshme e Arsimit të Mesëm).

Në vitin 2015, legjislacioni anglez për arsimin e detyrueshëm pësoi ndryshime: më parë ishte i kufizuar në moshën 16 vjeç. Studentët e sotëm do të duhet të kalojnë edhe 2 vite të tjera në tavolinat e tyre. Ata që planifikojnë të fillojnë punën sa më shpejt regjistrohen në fakultetet profesionale. Pas 2 vitesh studimi ata marrin GNVQ (Certifikatë e Arsimit të Përgjithshëm Profesional) ose BTEC (Diplomë e Arsimit të Mesëm Teknik). Ata që janë të interesuar për pranim të mëtejshëm në universitet mbeten në shkollë Forma e gjashtë. Gjatë kësaj periudhe - 16 deri në 18 vjeç - nxënësit e shkollës përgatiten të marrin nivelet A në lëndët e përzgjedhura.

Sipas llojit të financimit, shkollat në Mbretërinë e Bashkuar ndahen në publike dhe private. Ndryshe nga shumë vende, hendeku midis institucioneve arsimore komunale dhe private në Angli nuk është aq i gjerë: niveli i arsimit të mesëm në vend monitorohet në nivel shtetëror. Edhe pse, sigurisht, shkollat private dallohen nga një trajnim më i fortë: prania e një baze materiale dhe teknike, niveli i lartë i stafit mësimor, intimiteti i klasave, madje edhe trashëgimi historike, me të cilin mund të mburren një pjesë e konsiderueshme e shkollave me konvikte. Shumë prej tyre kanë punuar për më shumë se një shekull, dhe më të vjetrat u shfaqën fare - ato u shfaqën në shekullin e 12-të nën kishat katolike.

Vlen të përmendet se historikisht, arsimi i veçantë është zhvilluar në Angli. Disa shkolla private e kanë ruajtur këtë qasje deri më sot: shumë britanikë besojnë se kjo e bën më të lehtë për djemtë dhe vajzat të përqendrohen në studimet e tyre. Shkollat publike kryesisht të përziera.

Sistemi i notimit në shkollat britanike është nota me shkronja: nga A* (shkëlqyeshëm) në U (jashtëzakonisht i pakënaqshëm). Disa institucione arsimore private japin gjithashtu një klasë të dytë - për zell, nga 1 (punë aktive dhe interes për lëndën) në 5 (studenti nuk përpiqet fare). Vlerësimi dy herë është shumë i përshtatshëm si për nxënësin ashtu edhe për prindërit e tij. Duket se rikthen drejtësinë, sepse shpesh ndodh që ndonjë lëndë të mos jepet, pavarësisht përpjekjeve të mëdha, dhe notat e këqija të demotivojnë plotësisht.

Viti akademik V shkollë angleze e ndarë në tremujorë, secila prej 12 javësh. Numri i mësimeve varet nga mosha e nxënësve, por gjithmonë përfshin aktivitete krijuese dhe sportive. Shumë vëmendje i kushtohet arsimit të përgjithshëm: shkollat përpiqen të zhvillojnë te fëmijët cilësi drejtuese, kuriozitet, të rrisin individë të lirë që dinë të bëjnë zgjedhje, të mbrojnë këndvështrimin e tyre, të përpiqen për zhvillim profesional dhe në të njëjtën kohë të jenë anëtarë të denjë të shoqërisë; të cilët kanë të drejtë të quhen zonja dhe zotërinj të vërtetë. Vlen të përmendet se traditat arsimore në shkollat private të konviktit për djem janë veçanërisht të forta.

Në përgjithësi, sistemi i arsimit të mesëm në Angli vlerësohet pozitivisht, ndonëse niveli i përgatitjes së nxënësve ka treguar njëfarë kthimi në vitet e fundit. Kështu, sipas monitorimit të cilësisë së arsimit në shkolla PISA (Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Studentëve) për vitin 2015, Mbretëria e Bashkuar zuri vendin e 15-të. Në vitin 2009 - vetëm 24, dhe në 2000 - 7. Sipas ekspertëve, luhatjet janë kryesisht për shkak të nivelit më pak të qëndrueshëm të mësimdhënies në sektorin e shkollave publike. Sa i përket institucioneve private, performanca e tyre mbetet mjaft e lartë nga viti në vit.

Sistemi i arsimit të lartë në Mbretërinë e Bashkuar

Sistemi i arsimit të lartë në Mbretërinë e Bashkuar konsiderohet si një nga më të përsosurit në botë - këtë e demonstrojnë renditjet botërore të institucioneve të arsimit të lartë dhe kërkesa për specialistë që janë diplomuar në universitetet e Foggy Albion. Besohet se ishte modeli arsimor britanik që formoi bazën e sistemit arsimor të Bolonjës.

Sektori i arsimit të lartë në vend përfshin:

universitetet klasike Dhe kolegjet universitare(Kolegjet Universitare), në të cilat vëmendje e madhe i kushtohet veprimtarive kërkimore.
institutet politeknike(Politeknik) dhe kolegjet e arsimit të lartë(Kolegjet e Arsimit të Lartë), ku trajnohen specialistë të specialiteteve të aplikuara.

Trajnimi përfshin 3 nivele: diplomë bachelor (3 vite studim, me përjashtim të Skocisë), diplomë master (1-2 vjet) dhe studime doktorale (2-3 vjet). Viti akademik përbëhet nga 3 tremujorë. Klasat mbahen si në format klasike të leksioneve dhe seminareve, ashtu edhe në formë punë e pavarur dhe mësime (punoni në grupe të vogla me një mentor-tutor). Performanca e studentëve vlerësohet në bazë të punës së ndërmjetme (ese, lëndë, projekte) dhe rezultateve të provimeve përfundimtare. Sistemi për llogaritjen e rezultatit mesatar varet nga universiteti dhe mund të jetë ose pikë ose përqindje.

Pavarësisht nga konservatorizmi i natyrshëm i britanikëve, ata po punojnë vazhdimisht përmirësimin e sistemit arsimor, duke prezantuar metoda inovative të mësimdhënies dhe duke përdorur në mënyrë aktive teknologjive moderne. Kështu, nën ndikimin e nevojave të tregut, në shumë universitete - periudha u shfaqën të ashtuquajturat "kurse sanduiç". praktikë industriale, të cilat mund të zgjasin deri në një vit dhe konsiderohen pjesë e trajnimit.

Por, sigurisht, institucionet e arsimit të lartë britanik janë kryesisht të famshme për përgatitjen e tyre të fortë akademike, e cila ka thithur më të mirën histori shekullore arsimin e këtij vendi. Studentë nga e gjithë bota vijnë këtu për cilësinë, të gatshëm të paguajnë shumë para për diplomën e lakmuar: një vit studimi në një universitet anglez kushton nga 10,000 deri në 25,000 sterlina.

Të kuptuarit e rëndësisë së arsimit të lartë jo vetëm nga pikëpamja e reputacionit, por edhe përfitimet ekonomike, qeveria rregullon cilësinë e arsimit në nivel shtetëror. Për ta arritur këtë, vendi ka një Autoritet të Sigurimit të Cilësisë Arsimore (QAA), i cili kontrollon “standardet akademike” dhe “cilësinë akademike” të universiteteve. Kështu, një student nga çdo institucion arsimor në Mbretërinë e Bashkuar mund të jetë i sigurt se ai do të marrë një arsim të përditësuar dhe diploma e tij do të vlerësohet në çdo vend të botës.

Sistemi arsimor i Mbretërisë së Bashkuar kombinon me shumë sukses përkushtimin ndaj traditës dhe teknologjive të avancuara arsimore. Qëllimi i tij nuk është aq shumë njohuritë enciklopedike të studentëve në çdo fushë, por zhvillimi i gjithanshëm i personalitetit, fokusimi në marrjen e njohurive dhe zhvillimin profesional. Nuk është për t'u habitur që të diplomuarit e institucioneve arsimore britanike janë kaq të kërkuar në tregun global të punës dhe tregojnë rritje të shkëlqyer të karrierës.

Britania e Madhe është një vend me përvojë të pasur në fushën e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë. Arsimi parashkollor këtu ofrohet për fëmijët e moshës 2 muaj deri në 5 vjeç, por shumica e fëmijëve fillojnë të ndjekin arsimin parashkollor në moshën 2-3 vjeç. Aktualisht, pothuajse të gjithë fëmijët 3-5 vjeç janë të regjistruar në arsimin parashkollor.

Numri i fëmijëve që marrin arsim falas është vazhdimisht në rritje. Kjo është për shkak të prezantimit të një programi të posaçëm qeveritar që nga viti 1998. Sipas tij, fëmijët e moshës katër vjeç (dhe që nga viti 2004 tre vjeç) kanë të drejtën e arsimit parashkollor falas në masën 12,5 orë në javë për 38 javë në vit. Prindërit e tyre mund ta ushtrojnë këtë të drejtë jo vetëm në institucionet parashkollore shtetërore, por edhe private dhe jofitimprurëse, nëse marrin pjesë në këtë program.

Në Angli ka institucione parashkollore lloje të ndryshme. Ato ndryshojnë në burimet e financimit, qëllimet, përmbajtjen dhe mënyrën e funksionimit, numrin e fëmijëve dhe veçoritë e organizimit të aktiviteteve të tyre. Këto janë çerdhe për fëmijë 2-5 vjeç (nganjëherë ky emër përkthehet në rusisht si "kopshte fëmijësh") dhe klasa, çerdhe, familje, qendra lojrash dhe çerdhe, klube nëna dhe fëmijë, grupe lojërash, biblioteka lodrash.

Arsimi parashkollor ofrohet gjithashtu nga kopshtet ose klasat përgatitore të shkollave (të ashtuquajturat klasa pritjeje) dhe dado private, shumë prej të cilave përpiqen të marrin akreditimin shtetëror. Më të njohurat në mesin e prindërve janë grupet e lojërave që fokusohen në zhvillimi social fëmijët, si dhe çerdhet dhe klasat përgatitore si institucione kryesisht arsimore.

Parashkollorët në Mbretërinë e Bashkuar janë krijuar kryesisht për 70-80 fëmijë.

Numri i fëmijëve në grup varet nga mosha e tyre dhe lloji i institucionit. Raporti mësues-fëmijë varion nga 1:8 deri në 1:30. Mesatarisht, ka 13 fëmijë për të rritur. Dy të rritur zakonisht punojnë me një grup.

Në institucionet arsimore parashkollore, ky është një mësues ose edukator parashkollor dhe një mësues ndihmës ose edukator. (Këto kualifikime ndryshojnë në nivelin dhe kohëzgjatjen e trajnimit të specialistëve, në përgjegjësitë e punës përfshirë punë pedagogjike.) Në grupet e lojës, ky është drejtuesi i grupit me një asistent. Nëse ka pak fëmijë në institucion (deri në 50), mund të mos ketë ndarje në grupe. Tre ose katër të rritur punojnë me të gjithë parashkollorët në të njëjtën kohë. Në praktikë, grupet e moshave të përziera janë të zakonshme.

Në Angli, nuk ka kërkesa strikte për ndërtimin e një institucioni parashkollor: ai mund të zërë një pjesë të një ndërtese banimi, një shkollë ose të jetë një ndërtesë e pavarur. Madhësia e zonës së rrugës ngjitur gjithashtu ndryshon.

Hapësira e brendshme shpesh organizohet në përputhje me " plan i hapur": dhomat ngjitur janë të ndara me ndarje, dhe fëmijët lëvizin lirshëm në të gjithë kopshtin. Ofron rafte për libra dhe lodra, tavolina me lojëra tavoline, duke përfshirë edhe klasa shkrimi. Ka kënde të pajisura posaçërisht për të luajtur me rërë dhe ujë, vizatim, një zonë për lojëra ndërtimi dhe një shtëpi kukullash. Mund të ketë një zonë të qetë, një kënd të jetesës, ka kompjuterë, një piano dhe një mur sportiv.

Orari i punës së një institucioni parashkollor përcaktohet nga lloji i tij. Shumica fillojnë të marrin fëmijë jo më herët se ora 8 e mëngjesit. Çerdhet e ditës zakonisht janë të hapura deri në mbrëmje (18.00). Fëmijët vijnë në grupe lojërash, biblioteka dhe klube për disa orë në ditë sipas një orari. Kopshtet dhe klasat janë të hapura deri në orën 15.00-15.30. Nëse një fëmijë qëndron në çerdhe derisa të mbyllet, ai konsiderohet se merr arsim të plotë parashkollor. Në të njëjtën kohë, grupet me kohë të pjesshme janë të zakonshme (deri në 11.30-12.00). Për shkak të mungesës së vendeve, shumë fëmijë ndjekin grupe afatshkurtra. Ata që vijnë për të gjithë ditën u ofrohet drekë;

Nuk ka një rutinë ditore të fiksuar rreptësisht. Duke përmbledhur analizën e mënyrave të ndryshme institucionet parashkollore, mund të ndani kohën e aktivitetit (duke luajtur brenda dhe jashtë, nëngrupe dhe aktivitete individuale, duke lexuar libra ose duke treguar histori), kohën e pastrimit, kohën e rrethimit për të përmbledhur ditën. Ndonjëherë ka një bisedë në mëngjes me fëmijët (diskutim i lajmeve dhe planifikim i përbashkët i ditës).

Në grupet me qëndrim të gjatë, dremitjet organizohen gjatë ditës. Numri i klasave nuk është i kufizuar. Më shpesh, këto janë një ose dy mësime të ndërtuara mbi bazën e një lloj aktiviteti ose teme (për shembull, një lojë didaktike për të zhvilluar koncepte matematikore, përgatitje për një festë ose gatim petë në mikrovalë). Ekskursionet e njohura janë si në natyrë ashtu edhe në bibliotekat, muzetë, qendrat e kopshtarisë dhe fermat lokale.

Deri në vitin 1999, nuk kishte zbatim të detyrueshëm të një kurrikule të vetme në arsimin parashkollor anglez. Secili institucion parashkollor formuloi në mënyrë të pavarur qëllimet e punës së tij, me shumicën e fokusuar në zhvillimin social, intelektual, fizik dhe krijues të fëmijëve.

Në vitin 2000, qeveria britanike prezantoi të ashtuquajturën faza e themelimit, e cila përfshin institucionet parashkollore të financuara nga publiku që ofrojnë arsim për fëmijët e moshës 3-5 vjeç. Niveli bazë vlen edhe për institucionet joqeveritare nëse marrin subvencione të caktuara qeveritare. Të gjitha këto institucione duhet të ndjekin një program të vetëm arsimor shtetëror - “Programin Udhëzues për Nivelin Bazë”.

Programet arsimore për nivele të ndryshme quhen "Kurrikula". Ky koncept është disi më i gjerë se përmbajtja e programit. Ai nënkupton të gjithë procesin pedagogjik - "gjithçka që fëmijët bëjnë, shohin, dëgjojnë ose ndjejnë në një institucion parashkollor, të planifikuar dhe të paplanifikuar". Prezantimi i një dokumenti të vetëm programor rregullon dhe strukturon kryesisht procesin arsimor në institucionet parashkollore në MB.

Ai bëhet më i përqendruar dhe i orientuar drejt rezultateve. Forcohet marrëdhënia dhe vazhdimësia me shkollën. Loja është menduar me kujdes dhe përdoret në mënyrë aktive kryesisht si një mjet mësimor, në të cilin roli drejtues tani i është caktuar mësuesit. Në këtë drejtim, vëmendje e madhe i kushtohet harmonizimit të proceseve të mësimdhënies dhe mësimnxënies. Është theksuar nevoja për planifikim të detajuar të punës edukative bazuar në vëzhgimet e përditshme të fëmijëve dhe kërkesat e programit.

Theksohet ndërthurja dhe uniteti i të gjitha këtyre fushave në procesin natyror të zhvillimit të fëmijës dhe në praktikën pedagogjike. Identifikimi i drejtimeve synon vetëm të ndihmojë mësuesin në organizimin dhe planifikimin e procesit arsimor.

Zhvillimi personal, social dhe emocional i fëmijës është i pari. Besohet se ajo hedh themelet për zbatimin e suksesshëm në fusha të tjera. Sfera e zhvillimit personal, social dhe emocional është e përfaqësuar mjaft gjerësisht. Ai përmban elementë edukim moral, formimi i kulturës së sjelljes dhe higjienës personale, vendosja e marrëdhënieve me moshatarët dhe të rriturit. Këtu përfshihet edhe edukimi i etikës në marrëdhëniet ndëretnike, si dhe formimi i një imazhi pozitiv për "unë" dhe interesin për të mësuar.

Përmbajtja e të folurit dhe zhvillimi matematikor shumë i pasur dhe synon përgatitjen për shkollimi. Sidoqoftë, detyrat e deklaruara duhet të zgjidhen deri në vitin e gjashtë të jetës së fëmijës. Kështu, fëmijët 4-5 vjeç shkruajnë dhe lexojnë fjalë individuale dhe fjali të thjeshta, vendosin marrëdhënie midis shkronjave dhe tingujve dhe zgjidhin probleme të thjeshta aritmetike. Në klasat përgatitore të shkollave janë futur orët ditore njëorëshe për përgatitjen e shkrim-leximit dhe matematikës.

Në rubrikën "Njohja me mjedisin" Me rrethinë nënkuptojmë botën objektive dhe natyrën: bazat e lëndëve të shkencave natyrore, gjeografinë dhe historinë, dizajnin dhe shkencat kompjuterike, kulturën kombëtare dhe botërore. Ky seksion përfshin gjithashtu dizajnin.

Vëmendje e madhe në institucionet parashkollore angleze i kushtohet teknologjive të informacionit dhe komunikimit, të cilat janë pjesë përbërëse e jetës së shoqërisë moderne. Fëmijët mësohen të përdorin arritjet më të fundit të shkencës dhe teknologjisë: kompjuterë, lodra me telekomandë dhe kontroll programi, pajisje shtëpiake, madje edhe pajisje regjistrimi dhe mikroskopë (të gjitha institucionet parashkollore në Angli janë të pajisura me kompjuterë; disponueshmëria e llojeve të tjera të pajisjeve varet nga aftësitë dhe lloji i një institucioni të caktuar).

Temat mjedisoreështë caktuar gjithashtu një vend i rëndësishëm, por zgjidhja praktike e problemeve të edukimit mjedisor është e kufizuar kryesisht nga aftësitë e institucioneve (këndet e jetesës janë një gjë e rrallë, pasi jo të gjitha institucionet kanë një territor të rëndësishëm).

Zhvillimi fizik Programi konsiderohet në dy aspekte. Së pari, fëmija, duke zotëruar lëvizjet themelore dhe duke zhvilluar cilësitë fizike, duhet të fitojë besim në të forca fizike. Së dyti, për të mësuar vlerën praktike të koncepteve të tilla si "shëndeti" dhe "aktiviteti fizik". Megjithatë, klasat e edukimit fizik me një specialist nuk ofrohen, dhe disponueshmëria e pajisjeve sportive ose ofrimi i shërbimeve shtesë (për shembull, mësimet e notit) ndryshon nga institucioni në institucion.

Zhvillimi krijues përfshin përmirësimin e aftësive vizuale, muzikalitetin, aftësitë e kërcimit, aftësitë krijuese të tregimit dhe luajtjen e roleve. Gjëja më domethënëse duket të jetë lëshimi i imagjinatës së fëmijës të parashikuar në program, zotërimi i tij i metodave të ndryshme të vetë-shprehjes. Klasat në aktivitete vizuale ose muzikore, si rregull, zhvillohen nga jo specialistë, kështu që edukatorët përpiqen të organizojnë mjedisin lëndor sa më shumë që të jetë e mundur për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve - ata vetë këndojnë dhe kërcejnë.

Është e rëndësishme të theksohet: pavarësisht disa përzierjeve të metodave dhe detyrave të trajnimit dhe zhvillimit, si dhe ndërthurjes së fushave të ndryshme, ai ofron një qasje shumë origjinale për prezantimin e materialit.

Pas futjes së fazës së themelimit, qeveria britanike, në dialog me mësuesit dhe prindërit, vazhdon të punojë për të përfshirë një moshë më të hershme në sistemin arsimor publik.

Revista "Edukimi parashkollor"

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimit, krijoni një llogari për veten tuaj ( llogari) Google dhe identifikohu: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

ARSIMI PARASHKOLLOR NË MB

HISTORIKU Përpara Aktit të Standardeve të Shkollës 1998, NJQV-ve në Angli dhe Uells u kërkohej të ofronin arsim në fëmijërinë e hershme vetëm për fëmijët e moshës 2 deri në 5 vjeç me nevoja të veçanta arsimore. Disa NJQV dhe autoritete shkollore ishin në gjendje të ofronin një arsim të tillë për fëmijët nën nivelin e detyrueshëm mosha shkollore(fëmijët nga 2 deri në 5 vjeç) sipas gjykimit tuaj. Në fund të shekullit të 18-të filloi të shfaqej mbështetja e organizuar për edukimin e fëmijëve të vegjël. Edukimi parashkollor u ndikua nga idetë e Robert Owen, Rousseau, Pestalozzi, Frobel dhe Montessori. Këto ide janë përdorur në trajnimin e mësuesve për fëmijët e vegjël.

HISTORIKU HISTORIK Ligji i vitit 1998 i detyronte NJQV-të të ofrojnë arsim parashkollor në zonat e tyre. Qëllimi i deklaruar i qeverisë është të sigurojë një vend të cilësisë së lartë, falas (të përkohshëm) për fëmijët e moshës 4 vjeç, prindërit e të cilëve e dëshirojnë atë. Aktualisht, të gjithë 4-vjeçarët mund të ndjekin pesë mësime dy orë e gjysmë në javë. Nga viti 2004, një edukim i tillë do të ofrohet për fëmijët e moshës 5 vjeç. Irlanda e Veriut nuk ka asnjë dispozitë ligjore për edukimin e fëmijërisë së hershme. Megjithatë, që nga fundi i viteve 1990. Qeveria dëshiron të sigurojë vende me kohë të pjesshme për jetimoret. Në shtator 2003, vende të përkohshme parashkollore ishin në dispozicion për 90% të fëmijëve.

HISTORIKU Qeveria ka kombinuar arsimin e hershëm me kujdesin në fëmijërinë e hershme dhe kujdesin jashtë shkollës (kujdesi për nxënësit para dhe pas shkollës dhe gjatë pushimeve), për të punë më të mirë me fëmijët dhe prindërit e tyre. Në fund të viteve '90. Janë zhvilluar strategji kombëtare për kujdesin ndaj fëmijëve (arsimimi dhe kujdesi ditor) Vitet e fundit, ndarja midis ofrimit publik dhe privat të arsimit të hershëm është bërë më pak e theksuar. Arsimi i hershëm i financuar nga publiku zhvillohet dhe zgjerohet përmes bashkëpunimit me sektorin privat dhe atë vullnetar, të cilët marrin fonde nga qeveria dhe duhet të plotësojnë disa kërkesa.

Në Angli, Uells dhe Irlandën e Veriut (DON, 1999). Në Angli dhe Uells, objektivat kryesore të këtyre strategjive janë të përmirësojnë cilësinë e kujdesit dhe ta bëjnë kujdesin për fëmijët më të aksesueshëm duke rritur numrin e vendosjeve dhe duke ofruar më shumë informacion për këtë çështje. Strategjia e Irlandës së Veriut për kujdesin ndaj fëmijëve bazohet në parimet e bashkëpunimit, drejtësisë sociale, cilësisë, aksesit, fleksibilitetit dhe partneritetit. Zhvillimi i hershëm i jetës dhe kujdesi për fëmijët në Angli dhe Uells, dhe planet e edukimit të fëmijërisë së hershme në Irlandën e Veriut, u themeluan për të zbatuar këto strategji. HISTORIKU HISTORIK

Në shtator 2000, Anglia prezantoi një nivel themelor të arsimit të bazuar në gjashtë fusha kryesore të studimit. Ky nivel i veçantë arsimimi për fëmijët e moshës 3 deri në 5 vjeç u bë pjesë e programit arsimor kombëtar sipas Ligjit për Arsimin 2002. Shumica e fëmijëve ndjekin kopshtet me kohë të pjesshme ose të përhershme. Vetëm një numër i vogël fëmijësh mbeten në shtëpi, duke filluar shkollën në klasën e parë (në moshën 5 vjeçare). Në qershor 2003, Departamenti i Arsimit dhe Aftësive (DES) krijoi Njësinë e Fillimit Drejtues (DES 2003), e cila është përgjegjëse për edukimin e hershëm, kujdesin ndaj fëmijëve dhe mbështetjen e familjes. Programi Head Start synon të integrojë arsimin e hershëm me kujdesin në fëmijërinë e hershme dhe pas shkollës. Programi bazohet në strategjitë kombëtare të kujdesit për fëmijët dhe është krijuar për të rritur aksesin në kujdesin ndaj fëmijëve për të gjithë fëmijët dhe për të përmirësuar shëndetin, edukimin dhe zhvillimin emocional të fëmijëve. Ai gjithashtu ofron ndihmë për prindërit. HISTORIKU HISTORIK

Përveç kësaj, Uellsi dhe Irlanda e Veriut po punojnë për reformën e kurrikulës së edukimit të fëmijërisë së hershme. Pas konsultimeve në qytet, NUA planifikon të prezantojë një "fazë thelbësore" me një program arsimor për fëmijët e moshës 3 deri në 7 vjeç. Kjo fazë do të hyjë në fuqi ndërmjet shtatorit 2004 dhe shtatorit 2008. Në vitin 2002, Bordi i Kurrikulës, Testimit dhe Përjashtimit (EPT) i Irlandës së Veriut publikoi propozime për një program të ri arsimor fillor që përfshinte ndryshime të planifikuara në arsimin e hershëm (SOPTI, 2002). HISTORIKU HISTORIK

Kufizime specifike ligjore Angli dhe Uells Akti i Standardeve të Shkollës 1998 përcaktoi edukimin e fëmijërisë së hershme si arsim me kohë të plotë ose me kohë të pjesshme për fëmijët nën moshën e shkollës së detyruar (nën 5 vjeç) i ofruar në shkolla (çerdhe, klasa çerdhe ose klasa të pranueshme në fillore shkolla ) ose në vende të tjera. Sigurimi tjetër i edukimit të fëmijërisë së hershme ofrohet nga grupet e prindërve, organet vullnetare ose private. Për të ofruar vende me cilësi të lartë, falas (të përkohshme) për fëmijët e moshës 4 vjeç, prindërit e të cilëve e dëshirojnë këtë, ligji i vitit 1998 i detyronte NJQV-të të ofrojnë arsimim të hershëm të fëmijërisë në zonat e tyre. Ofrimi i arsimit duhet të plotësojë nevojat e fëmijëve nën moshën shkollore të detyrueshme, por më i vjetër se mosha, të përcaktuara me ligj. Mosha minimale është 4 vjeç, por deri në shtator 2004 shifra do të ulet në 3 vjet. NJQV-ve nuk u kërkohet të ofrojnë ambiente dhe arsimi nuk duhet të jetë me kohë të plotë.

Për më tepër, Ligji i Standardeve të Shkollës 1998 detyron NJQV-në të organizojë punë të përbashkët për zhvillimin e hershëm dhe kujdesin ndaj fëmijëve për të ofruar arsimin parashkollor dhe kujdesin ndaj fëmijëve. Ata duhet të paraqesin plane zhvillimi i hershëm dhe kujdesi për fëmijët për t'u marrë në konsideratë nga DO në Angli dhe Uells. Puna bashkëpunuese për zhvillimin e fëmijërisë së hershme dhe kujdesin ndaj fëmijëve duhet të përfshijë ofruesit e arsimit të fëmijërisë së hershme (përfshirë nga sektori privat dhe vullnetar) të cilët punojnë me NJQV-në dhe për këtë arsye marrin mbështetje financiare nga qeveria. Që nga prilli 1999, bashkëpunimet për zhvillimin e fëmijërisë së hershme dhe për kujdesin ndaj fëmijëve janë shfaqur në shumë fusha për të mbështetur dhe ofruar edukimin e hershëm dhe kujdesin ndaj fëmijëve. Kufizime të veçanta ligjore

Akti i Standardeve të Kujdesit 2000 prezantoi rregullore të reja për rregullimin e kujdesit dhe edukimit në fëmijërinë e hershme në Angli dhe Uells. Ata vendosën që arsimi i hershëm tani gjykohet në bazë të 14 standardeve kombëtare të botuara në maj 2001 (DON, 2001). Legjislacioni bashkoi rregullimin dhe inspektimin e edukimit të hershëm dhe kujdesit për fëmijërinë e hershme në Angli, të rregulluara më parë nga organe të ndryshme, në një. Që nga shtatori i vitit 2001, këto funksione i kryen Drejtoria vitet e hershme, pjesë e Zyrës së Standardeve të Shkollës. Drejtoria është përgjegjëse për rregullimin e menaxhimit të të gjitha viteve të para në nivel kombëtar, rajonal dhe lokal. Në Uells, këto funksione kryhen nga Inspektorati i Arsimit dhe Trajnimit i Madhërisë së Saj. Ligji i Arsimit i vitit 2002 bëri gjithashtu ndryshime të rëndësishme në arsimin parashkollor. Në Angli, ai prezantoi Fazën e Fondacionit si pjesë e programit kombëtar të edukimit (Faza e themelimit fillon në moshën 3 vjeç dhe vazhdon derisa fëmijët të hyjnë në vitin e parë të shkollës fillore). Legjislacioni zyrtarizoi momentin historik si një plan kombëtar për monitorimin e përparimit arsimor të fëmijëve të vegjël, i cili rishikohet në fund të periudhës. Kufizime të veçanta ligjore

Irlanda e Veriut Urdhri i Irlandës së Veriut për Arsimin 1998 e përcakton edukimin e fëmijërisë së hershme si "arsim për fëmijët (në shkolla ose ambiente të tjera) mbi moshën 2 vjeç derisa fëmija të arrijë moshën e shkollës së detyrueshme (4 vjeç)" ose si "klasa të pranueshme në shkollat fillore. " Sigurimi i edukimit në fëmijërinë e hershme në Irlandën e Veriut nuk është një kërkesë ligjore. Megjithatë, për shkak të dëshirës së qeverisë për të rritur ofrimin e edukimit në fëmijërinë e hershme përmes Programeve të Zgjerimit të Arsimit në Fëmijërinë e Hershme (DOSI, 1998), Departamenti i Arsimit dhe Bibliotekave (Ministrit) pritet të propozojnë plane për zhvillimin e arsimit të fëmijërisë së hershme. ECE në Irlandën e Veriut. Ministritë e arsimit dhe bibliotekat duhet të shpjegojnë se si do të ofrojnë arsim parashkollor për fëmijët që jetojnë në territoret e tyre. Ata gjithashtu do të pritet të fillojnë të punojnë në bashkëpunim me ofruesit e arsimit të fëmijërisë së hershme në të gjithë sektorët (vullnetarë, privatë, të kombinuar dhe irlandez). Këto sindikata punojnë për të ofruar edukim në fëmijërinë e hershme dhe për të mbështetur praktikat e mira. Programi lidh fëmijët me problemet sociale dhe fëmijët më të mëdhenj në grupet parashkollore. Deri në shtator 2003, akomodimi falas ishte në dispozicion për më shumë se 90% të të gjithë fëmijëve parashkollorë. Kufizime të veçanta ligjore

Objektivat kryesore Në Angli dhe Uells, Autoriteti i Kualifikimeve dhe Kurrikulës (QCAA) dhe Autoriteti i Kurrikulës dhe Vlerësimit të Uellsit (WCAA) vendosin objektiva për edukimin e fëmijërisë së hershme që theksojnë llogaritjen, shkrim-leximin dhe zhvillimin e aftësive personale dhe sociale. Në Irlandën e Veriut, Bordi i Kurrikulës, Testimit dhe Vlerësimit (CTE), nën ombrellën e ECE-ve, dha udhëzime për edukimin e fëmijërisë së hershme në 1997. Synimet e udhëzimeve janë të ndihmojnë në ngritjen e standardeve të edukimit në fëmijërinë e hershme. Aksesi gjeografik Deri kohët e fundit, shpërndarja gjeografike e ofrimit të arsimit të hershëm të financuar nga publiku ndryshonte gjerësisht në zona të ndryshme. Por Ligji për standardet shkollore i vitit 1998 detyronte çdo pushtet vendor që të ofronte arsim parashkollor në territorin e tij. Bashkëpunimi për Vitet e Hershme dhe Kujdesi për Fëmijët (Ekipet e Konsulencës për Vitet e hershme të Irlandës së Veriut) planifikojnë shpërndarjen lokale, duke marrë parasysh veçoritë e zonave. Lokalet duhet të vendosen në vende të aksesueshme nga vendbanimi i fëmijëve dhe vendi i punës së prindërve të tyre. Në Angli dhe Uells, Ligji i Arsimit 1996 u ndryshua nga Ligji i Standardeve të Shkollës 1998, i cili i dha MOU fuqinë për të ofruar transport për fëmijët që marrin arsim të hershëm në mjedise të ndryshme nga shkollat. Megjithatë, autoritetet mund të ndihmojnë prindërit e fëmijës ose ofruesin e arsimit të fëmijërisë së hershme të paguajnë disa nga shpenzimet e shkollës.

Kërkesat e regjistrimit dhe përzgjedhja e qendrës Në Angli, Uells dhe Irlandën e Veriut, pjesëmarrja në edukimin e fëmijërisë së hershme është vullnetare. Çerdhe zakonisht pranojnë fëmijë nga 3 vjeç në Angli dhe Uells dhe nga 2 vjeç në Irlandën e Veriut, në varësi të politikave të regjistrimit dhe numrit të vendeve të disponueshme. Anglia dhe Uellsi Në Angli dhe Uells, prindërit mund të zgjedhin një ose një kopsht fëmijësh për fëmijët e tyre. Prindërit i drejtohen MOU-së për udhëzime mbi vendosjet e disponueshme. Në përputhje me Aktin e Standardeve të Shkollës 1998, këto vende për edukimin e fëmijërisë së hershme mund të sigurohen nga vetë NJQV-të ose nga institucione të tjera (vullnetare, private, etj.) të cilat, si pjesë e bashkëpunimit për zhvillimin e hershëm dhe kujdesin për fëmijërinë e hershme, marrin ndihmë financiare. nga qeveria. Arsimi parashkollor është falas për 4-vjeçarët dhe 3-vjeçarët. Nëse kërkesa për vende tejkalon kapacitetin, institucionet zbatojnë politikat e pranimit. NJQV-të dhe organet drejtuese të shkollave janë të lira të krijojnë një sistem regjistrimi për kopshtet. Megjithatë, DON dhe Departamenti i Arsimit dhe Trajnimit i Asamblesë së Uellsit (DET) rekomandojnë që MOU të marrin parasysh nevojat e veçanta arsimore të fëmijëve dhe fëmijëve me prejardhje të pafavorshme shoqërore dhe ekonomike. Prindërit mund të zgjedhin se ku do ta dërgojnë fëmijën e tyre: në një kopsht fëmijësh privat ose vullnetar, i cili përcakton gjithashtu politikën e tyre të regjistrimit.

Irlanda e Veriut Në Irlandën e Veriut, sipas Urdhrit të Arsimit 1998, çdo Departamenti i Arsimit dhe Bibliotekave bën marrëveshje me prindërit e fëmijës se ku do të aplikojnë. Fëmija duhet të jetë 2 vjeç por jo më i madh se mosha e shkollës së detyruar. Numri i vendeve me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme në shkolla përcaktohet nga Departamenti i Arsimit i Irlandës së Veriut. Departamenteve të Arsimit dhe Bibliotekave të Irlandës së Veriut u kërkohet të publikojnë kushtet e regjistrimit në vitet e para të secilës shkollë në zonën e tyre. Shkollat duhet të publikojnë kriteret me të cilat studentët do të përzgjidhen nëse numri i aplikantëve tejkalon numrin e vendeve të disponueshme. Që nga shtatori 1999, të gjitha kopshtet e mbështetura me prime duhet t'u japin përparësi fëmijëve të familjeve të pafavorizuara sociale dhe fëmijëve më të rritur, në vitin e kaluar edukimin e tyre parashkollor. Botimi 2002/08 (DO 2002) ofron të gjitha kriteret e përzgjedhjes së çerdheve në Irlandën e Veriut. Në Angli, Uells dhe Irlandën e Veriut, regjistrimi në çerdhet e sotme të drejtuara nga departamentet bazohet në nevojën e fëmijës për ndihmë të specializuar. Kushtet e regjistrimit dhe zgjedhja e qendrës

Mbështetje financiare për familjet e nxënësve Edhe pse prindërit e fëmijëve nën moshën e shkollës së detyruar në shkollat e mirëmbajtura (kopshtet) nuk duhet të paguajnë tarifa shkollimi, shumë fëmijë regjistrohen në institucione parashkollore private dhe vullnetare që kërkojnë tarifa shkollimi. Qeveria tani po zgjeron dhe po zhvillon arsimin e hershëm të financuar nga publiku, duke punuar me sektorin privat dhe atë vullnetar. Mjedisi parashkollor që merr pjesë në planin e zhvillimit të hershëm dhe të kujdesit për fëmijërinë e hershme financon të gjitha vendet e arsimit parashkollor sipas formulës së kostos totale (CFC), paratë që marrin nga MOU. Shuma për student varet nga MOU (DON, 2003). Në Angli, të gjithë 4-vjeçarët dhe pothuajse të gjithë 3-vjeçarët marrin një vend arsimor falas në fëmijërinë e hershme.

Mosha dhe grupimi i fëmijëve Në Angli, fëmijët që shkojnë në çerdhe variojnë nga 3 deri në 5 vjeç. Në Irlandën e Veriut - nga 2 deri në 4 vjet. Ato mund të grupohen sipas moshës, në varësi të numrit të nxënësve dhe madhësisë së klasave. Anglia dhe Uellsi Nuk ka asnjë kërkesë ligjore se sa të rritur duhet të jenë të pranishëm me fëmijët në çerdhe dhe shkolla të mirëmbajtura në Angli dhe Uells. Megjithatë, Udhëzimi për Fëmijët 1989 dhe DON (DON, 1973) rekomandojnë të paktën dy anëtarë të stafit për çdo 26 fëmijë në çerdhe dhe të paktën dy anëtarë të stafit për çdo 20 fëmijë nëse mësuesi kryen detyra të tjera administrative (për për shembull, nëse ai/ajo është drejtor). Në të dyja rastet, njëri anëtar i stafit duhet të jetë mësues i kualifikuar dhe tjetri ndihmës mësimdhënës. Udhëzime të ngjashme zbatohen për kopshtet private. Irlanda e Veriut Numri i rekomanduar i stafit për fëmijët mosha parashkollore në shkollat e mbështetura me çmime në Irlandën e Veriut është dy për çdo 26 fëmijë që ndjekin vazhdimisht shkollën. Një person është një mësues i kualifikuar, tjetri është një asistent mësimdhënës i kualifikuar. Ambjentet e edukimit të fëmijërisë së hershme duhet ta sigurojnë këtë grupe arsimore(pavarësisht se kush e financon institucionin) të paktën tetë fëmijë regjistrohen në vitin para arsimit të detyrueshëm. Është shumë e rëndësishme që fëmijët të mësojnë të punojnë në grup.

Organizimi i kohës Organizimi viti shkollor Në Angli, sigurimi i fondeve për ofrimin falas për fëmijët 3 dhe 4 vjeç kërkon që ofruesit e arsimit të hershëm të ofrojnë sesione të edukimit parashkollor për një minimum prej 33 javësh në vit. Zakonisht viti fillon në shtator dhe përfundon në korrik. Ai është i ndarë në tre semestra. Çdo semestër duhet të jetë të paktën 11 javë, duke përjashtuar pushimet (DON, 2003). Megjithatë, shumë kopshte janë të hapura më gjatë se sa kërkohet. Ofruesit në sektorin e përfshirë (çerdhet dhe klasat e pranueshme) zakonisht kanë të njëjtat kushte si shkolla fillore, kështu që janë të hapura 38 javë. Qendrat e kujdesit ditor janë zakonisht të hapura gjatë gjithë vitit. Oraret ditore dhe javore Në Angli, ofruesit e arsimit të hershëm që marrin fonde nga qeveria për ofrim falas për fëmijët 3 dhe 4 vjeç ofrojnë një minimum prej 5 seancash në javë për fëmijët, megjithëse prindërit mund të zgjedhin të marrin më pak seanca nëse dëshirojnë. Çdo seancë duhet të zgjasë të paktën 2 orë e gjysmë. Nëse ofruesi kryen dy seanca në ditë, ato duhet të ndahen me një pushim prej një ore (DON, 2003). Shumë ofrues ofrojnë seanca më të gjata se udhëzimet e qeverisë. Ka një numër të vogël vendesh falas në sektorin e përmbajtur (kopshte fëmijësh dhe klasa të pranueshme). Qendrat e kujdesit ditor janë zakonisht të hapura gjatë gjithë ditës, nga ora 08:00 deri në orën 18:00. Prindërit (veçanërisht ata që punojnë) mund të paguajnë ekstra që fëmijët e tyre të qëndrojnë më gjatë (d.m.th. më shumë se 2,5 orët që paguan qeveria.)

Programi shkollor, llojet e aktiviteteve, numri i orëve Kurrikula shkollore: Angli Deri vonë, rregulloret e programit arsimor kombëtar nuk zbatoheshin për arsimin parashkollor në Angli. Objektivat mësimore, të cilat u prezantuan për herë të parë në shtator të vitit 2000, zëvendësuan udhëzimet e mëparshme për këtë fazë të arsimit. Këto qëllime quhen rezultate të dëshiruara të të nxënit. Këto përbënin një pjesë kyçe të udhëzimeve të rekomanduara për ofruesit e arsimit të hershëm, por nuk ishin të detyrueshme. Akti i Arsimit i vitit 2002 zgjeroi programin kombëtar të arsimit në arsimin parashkollor dhe legjitimoi qëllimet e propozuara më parë. Ata tani përbëjnë një pjesë të madhe të Fazës së Themelimit dhe mbulojnë gjashtë fushat e mëposhtme të zhvillimit: Zhvillimi personal, social dhe emocional; Komunikimi, gjuha dhe shkrim-leximi; Zhvillimi i aftësive matematikore; Zhvillimi i të menduarit; Zhvillimi fizik; Zhvillimi krijues. Nuk ka një sasi të caktuar kohe për t'u shpenzuar në secilën zonë të zhvillimit. Drejtorët dhe stafi bëjnë oraret e tyre të përkohshme, ashtu siç vendosin se si të organizojnë klasat.

Kurrikula shkollore, llojet e aktiviteteve, numri i orëve Kurrikula shkollore: Uells Gjashtë fushat kryesore të zhvillimit që përbëjnë bazën e Udhëzuesit të Arsimit për Vitet e Hershme të Uellsit janë të ngjashme me ato në Angli. Megjithatë, një udhëzim i tillë nuk është i detyrueshëm në Uells. Fushat e arsimit të njohura si rezultatet e dëshiruara të të nxënit u përshkruan për herë të parë nga Autoriteti i Kualifikimeve, Kurrikulës Kombëtare dhe Vlerësimit (QNCA) në 1996, dhe pas rishikimit të Kurrikulës Kombëtare në Uells, ato u publikuan nga Autoriteti i Kualifikimeve, Kurrikulës Kombëtare dhe Vlerësimit. QNCA) në vitin 2000. Ashtu si në Angli, koha që duhet shpenzuar në secilën zonë të zhvillimit nuk është e specifikuar. Drejtorët dhe stafi bëjnë oraret e tyre të përkohshme, si dhe vendosin për organizimin e klasave

Kurrikula shkollore, llojet e aktiviteteve, numri i orëve Kurrikula shkollore: Irlanda e Veriut Në vitin 1997, Bordi i Kurrikulës, Testimit dhe Vlerësimit i Irlandës së Veriut nxori udhëzime për edukimin e fëmijërisë së hershme (ECTEC, 1997). Ky udhëzues merr parasysh kurrikulën e Irlandës së Veriut dhe rezultatet e dëshiruara të të nxënit që përbëjnë bazën e edukimit të fëmijërisë së hershme në Angli dhe Uells. Qëllimi i këtij udhëzuesi është të rrisë standardet e edukimit të fëmijërisë së hershme duke punuar me fëmijët dhe duke identifikuar potencialin e tyre përmes lojës. Të gjithë ofruesit e arsimit të fëmijërisë së hershme duhet të ofrojnë një kurrikulë shkollore që ndjek udhëzimet.

Kurrikula shkollore, llojet e aktiviteteve, numri i orëve Kurrikula shkollore paraqet një listë të fushave të mëposhtme të të nxënit që kontribuojnë në zhvillimin e fëmijëve: Zhvillimi personal, social dhe emocional; Zhvillimi fizik; Zhvillimi krijues/estetik. Zhvillimi i gjuhës; Përvoja e hershme në matematikë; Përvoja e hershme në shkencë dhe teknologji; Njohuri dhe respekt mjedisi. Udhëzuesi parashikon gjithashtu që çdo program shkollor kopshti i fëmijëve duhet: Të plotësojë nevojat fizike, sociale, emocionale dhe konjitive të fëmijëve gjatë kësaj periudhe zhvillimi; Lëvizni, sfidoni dhe stimuloni fëmijët; Jini të gjerë dhe të ekuilibruar, duke i lejuar fëmijët të bëjnë zgjedhje gjatë lojës; zhvillojnë mësimin e tyre. Ashtu si në Angli dhe Uells, sasia e kohës që duhet të shpenzohet në secilën zonë të zhvillimit nuk është e specifikuar. Drejtorët dhe stafi bëjnë oraret e tyre të përkohshme, si dhe vendosin për organizimin e klasave.

Metodat dhe materialet e mësimdhënies Në të gjitha institucionet parashkollore të financuara nga qeveria, drejtorët dhe stafi janë të lirë të vendosin për metodat dhe materialet e nevojshme mësimore. Në Angli dhe Uells, NJQV-të mund të japin këshilla për organizimin e metodave të mësimdhënies dhe materialeve të nevojshme, të cilat i blejnë nga buxheti. Por MM nuk mund të imponojnë ndonjë metodë të veçantë mësimdhënieje. Autoriteti i Kualifikimeve dhe Kurrikulave (QNAA) në Angli dhe Autoriteti i Kualifikimeve, Kurrikulës Kombëtare dhe Vlerësimit (QNAA) në Uells njohin disa tipare të përbashkëta të praktikës së mirë si efektive në mbështetjen e të mësuarit të fëmijëve. Pjesëmarrja e fëmijëve në aktivitete që u përshtaten interesave, arritjeve dhe aftësive të tjera fizike, intelektuale, emocionale dhe sociale; Mbështetja e fëmijëve që të mendojnë dhe flasin për mësimin e tyre dhe zhvillimin e vetëkontrollit dhe pavarësisë. Në Irlandën e Veriut, Departamentet e Arsimit dhe Bibliotekat (Ministritë) luajnë të njëjtin rol si NJQV-të në Angli dhe Uells. Drejtorët dhe stafi vendosin vetë për metodat e mësimdhënies dhe materialet e nevojshme, të cilat i blejnë nga buxheti.

Vlerësimi i fëmijëve Deri vonë nuk kishte rregullore specifike në lidhje me vlerësimin e fëmijëve në Angli. Megjithatë, Autoriteti i Kualifikimeve dhe Kurrikulës (QCAA) ka rekomanduar fuqishëm monitorimin e progresit të secilit student. Ligji i Arsimit i vitit 2002 krijoi fazën bazë dhe prezantoi formën e tij. Formulari i fazës së themelimit u prezantua në shtator 2002 si një vlerësim i ri ligjor për fëmijët që fillojnë shkollën fillore brenda një viti. Ajo hoqi sistemin e mëparshëm të vlerësimit për pranimin e fëmijëve në shkollat fillore. Pas prezantimit të formularit të fazës kryesore, filloi vlerësimi i studentëve për pranim në fazën kryesore. Udhëzuesi i formularit të fazës së themelimit i prodhuar nga WCEP tregoi se si mësuesit duhet të marrin parasysh zhvillimin e çdo fëmije në lidhje me qëllimet e mësimit të hershëm, duke marrë parasysh njohuritë e përgjithshme të fëmijës (WCEP, 2003). Formulari i fazës së themelimit duhet të ndihmojë në përmbledhjen e të gjitha njohurive të marra gjatë arsimit parashkollor. Formulari i parë i tillë u plotësua në fund të semestrit veror 2003.

Vlerësimi i fëmijëve Nuk ka asnjë mënyrë ligjore për të vlerësuar fëmijët në arsimin e fëmijërisë së hershme në Uells dhe Irlandën e Veriut, por udhëzimet sugjerojnë monitorim të vazhdueshëm të përparimit të fëmijës. Në Uells, udhëzimi rekomandon: "Që përparimi i fëmijës duhet të vlerësohet dhe të regjistrohet përmes monitorimit të vazhdueshëm dhe më pas të diskutohet me prindërit për të identifikuar çdo problem specifik që duhet të adresohet për të mësuar të suksesshëm." Udhëzuesi i Irlandës së Veriut (1997) thekson nevojën për një planifikim arsimor të menduar për të siguruar që ai të plotësojë nevojat e të gjithë fëmijëve dhe të sigurojë përparim. Është gjithashtu shumë e rëndësishme që prindërit të jenë të vetëdijshëm për zhvillimin e fëmijës së tyre.

Aftësitë mbështetëse Shprehja "mësim përmirësues" nuk përdoret në asnjë nivel arsimor në Angli, Uells dhe Irlandën e Veriut. Ofruesit e kujdesit për arsimin e hershëm dhe fëmijërinë e hershme duhet të veprojnë në përputhje me legjislacionin për nevoja të veçanta arsimore kur marrin fonde nga qeveria. Trupi ligjor thotë se nëse një fëmijë nuk po bën "përparim adekuat" - domethënë përparim që pritet - ofruesit duhet të ndërmarrin hapat e nevojshëm për të përmirësuar mësimin e tij/saj (DON, 2001).

Arsimi privat Ofrimi privat i arsimit në këtë nivel mund të përfaqësohet nga qendrat ditore, kopshtet private dhe klasat e fëmijëve në shkolla të pavarura. Ndarja ndërmjet ofrimit publik dhe privat të arsimit në këtë nivel është bërë më pak e theksuar. Arsimi i hershëm i financuar nga publiku tani po zgjerohet dhe zhvillohet në partneritet me sektorin privat dhe atë vullnetar, të cilët marrin fonde nga qeveria. Prandaj, ka disa kërkesa për një punë të tillë. Ato përcaktojnë kohëzgjatjen dhe numrin e seancave, vlerësimin dhe mbështetjen për fëmijët me nevoja të veçanta arsimore - gjithçka që duhet të ofrojë edukimi i hershëm (DON, 2003). Sipas Aktit të Kujdesit 2000, çerdhet private dhe qendrat e kujdesit ditor duhet të regjistrohen në Departamentin e Standardeve të Arsimit (EDS) në Angli ose në Inspektoratin e Standardeve të Kujdesit në Uells. Më parë, regjistrimi ishte përgjegjësi e departamentit të shërbimeve publike të autoritetit vendor. Përveç mandateve të IVF-së dhe Inspektoratit të Arsimit dhe Trajnimit të Madhërisë së Saj për Uellsin, Inspektorati i Vitet e Hershme mbikëqyr arsimin në Angli dhe financoi publikisht.

Llojet e organizimit dhe strukturat alternative Ka shumë ofrues të edukimit të fëmijërisë së hershme në sektorët e mirëmbajtur, privat dhe vullnetar. Këto ditë, shumica e ofruesve marrin fonde nga qeveria dhe zakonisht ofrojnë arsim bazë. Ofruesit marrin fonde vetëm për fëmijët 3 dhe 4 vjeç. Shumë ofrues ofrojnë arsim të pafinancuar për fëmijët nën këtë moshë. Çerdhe gjatë ditës janë në dispozicion për fëmijët tre muajsh. Në Uells, edukimi në fëmijërinë e hershme ofrohet nga sektori vullnetar i MYM - Shoqata e Grupeve të Gjuhës së Uellsit të Mesëm (anglisht: Mudiad Ysgolion Meithrin). MYM ofron grupe fëmijësh për fëmijët e moshës gjashtë muajsh derisa të arrijnë moshën shkollore. Si dhe grupe për fëmijë nga 2 vjeç e gjysmë.

Rreth institucioneve parashkollore: Ato janë në vartësi të dyfishtë: departamenti i arsimit dhe shkencës është përgjegjës për pjesën arsimore, dhe departamentet komunale të shërbimit social janë përgjegjës për organizimin. forma të ndryshme kujdesi ditor. Arsimi në çerdhe në shkolla konsiderohet më i lirë.

Rreth moshës parashkollore Shumica e fëmijëve janë në parashkollor gjysmë dite, nga ora 9.00 deri në 12.30 ose nga ora 13.00 deri në 16.30. Nëse fëmija është gjatë gjithë ditës në kopsht, atij i sigurohet drekë. Nëse një institucion parashkollor ekziston në mënyrë të pavarur nga shkolla, atëherë ai është i hapur nga ora 8.00 deri në 18.00 dhe pranon fëmijë nga mosha 2 muajshe. deri në 5 vjet.

Rreth institucioneve parashkollore Treguesit për rritjen dhe zhvillimin e çdo fëmije futen në kompjuterin e institucionit parashkollor. Nuk ka më shumë se 3 fëmijë dhe jo më shumë se 5 fëmijë të rritur për të rritur. Por në momente të caktuara mund të ketë më shumë se dyzet fëmijë në një grup nën mbikëqyrjen e dy të rriturve. Fëmijët grupohen në grupe të vogla: më të vegjël - deri në 6 fëmijë, të moshës 3-5 vjeç - 10 fëmijë. Përveç kopshteve, ka qendra të kujdesit për fëmijë, institute dadosh dhe grupe lojërash.

Cilësia e arsimit për fëmijët nën 5 vjeç varet nga lloji i institucionit. Fëmijët në kopshte dhe klasa parashkollore në përgjithësi zhvillohen më gjithëpërfshirëse sesa në shkollat fillore. Kjo është për shkak të aktiviteteve të planifikuara dhe të mirëorganizuara të fëmijëve (loja me qëllim, aktivitete kërkimore, etj.), si dhe mungesës së shpërndarjes së moshës, një raport më të mirë të numrit të fëmijëve dhe të rriturve dhe një nivel të mirë. mbështetje materiale, në përputhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve, me praninë e mësuesve me përvojë që punojnë me sukses me fëmijët 3-5 vjeç.

Programi arsimor Programi për fëmijët nga 5 deri në 16 vjeç është përgjithësisht i pranuar. Ai përfshin fusha të tilla të njohurive dhe edukimit si: Bazuar në dispozitat e përgjithshme, vetë edukatorët ndërtojnë praktikën e tyre në punën me fëmijët nën 5 vjeç dhe nga 5 deri në 7 vjeç. estetikë krijimtari gjuhësi shkrim e këndim matematikë moral fizik shkencor shpirtëror teknologjik

Programi arsimor Për shkak të faktit se puna me fëmijët e vegjël ndërtohet rreth llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, të organizuara sipas zgjedhjes së vetë fëmijëve, ekziston rreziku i cenimit të integritetit të Programit, shfaqjes së fragmentimit dhe eklekticizmit. Të rriturit shpesh e gjejnë veten në rolin e organizatorëve të mjedisit material për aktivitetet e fëmijëve dhe nuk mund të përmbushin gjithmonë kërkesat e programit, gjë që është e dëmshme për efektivitetin e të mësuarit. Prandaj, një rëndësi e veçantë i kushtohet planifikimit të punës, i cili përfshin shpërndarjen e përgjegjësive ndërmjet të gjithë anëtarëve të ekipit të të rriturve dhe negocimin e ndryshimeve të nevojshme në përmbajtjen e arsimit. Trajnimi shoqërohet me testim praktik të përcaktimeve të programit dhe monitorim të karakteristikave zhvillimore të çdo fëmije. Për zbatimin e programit përdoren gjerësisht: lojërat didaktike, dëgjimi i muzikës dhe tregimet nga të rriturit, analizimi i dukurive të vëzhguara, organizimi i diskutimeve për fëmijë dhe të rritur; lloje të ndryshme veprimtari për të kuptuar fenomenin që studiohet nga këndvështrime të ndryshme; planifikimi i aktiviteteve dhe monitorimi i fëmijëve me regjistrim të detyrueshëm të manifestimeve të tyre individuale.

Parimet e programit parashkollor Fëmijëria konsiderohet e vlefshme në vetvete, ajo përfaqëson një pjesë të jetës, dhe jo vetëm përgatitjen për të mësuar në fazën tjetër të jetës. Fëmija perceptohet si një e tërë, të gjitha aspektet e zhvillimit të të cilit janë të ndërlidhura, kështu që mësimi nuk ndahet në lëndë të veçanta. Motivimi i brendshëm për të mësuar konsiderohet thelbësor, pasi fëmija është i pavarur nga ndikimet e jashtme për të mësuar (ose jo) me iniciativën e tij. Pavarësia dhe vetëdisiplina theksohen dhe të mësuarit është efektiv kur fëmijët fitojnë përvojën e tyre. Edukimi fillon me atë që fëmijët mund të bëjnë, jo me atë që ata nuk mund të bëjnë. Çdo fëmijë ka potencial, por ai zhvillohet vetëm në kushte të favorshme, për të cilat të rriturit dhe fëmijët e tjerë me të cilët fëmija krijon marrëdhënie janë të një rëndësie të madhe. Edukimi i një fëmije është kryesisht rezultat i ndërveprimit të tij me mjedisin e tij, i cili përfshin njerëzit, materialet dhe njohuritë. Arsimi publik shihet vetëm si plotësues i asaj që fëmijët marrin në shtëpi.

Planifikimi ka natyrë tematike. Për shembull, me fëmijët 4 vjeç u studiua tema “Sipërfaqja” nëpërmjet njohjes me pëlhura të ndryshme, lesh kafshësh, fruta etj. Nga libri që lexuan fëmijët mësuan rreth qumësht kokosi, konsiderohet kokosit, studioi sipërfaqen e saj së bashku me mësuesin, e theu dhe shijoi qumështin dhe tulin. Dy të rritur piqnin biskota kokosi duke përdorur një recetë që kishin zgjedhur me fëmijët e tyre nga një libër gatimi; Vetë fëmijët matën përbërësit dhe gatuanin brumin. Fëmijët bënin edhe trokitje nga thasët e kosit: në to viheshin fasule, fasule, bizele... Qeset mbylleshin me shirita letre ngjitëse; Në të njëjtën kohë, fëmijët emërtuan formën, madhësinë, dëgjuan zhurmën e zhurmave para dhe pas ngjitjes, vendosën ndryshimin (tingëllon më fort, më i shurdhër, më i butë, etj.) dhe kërkuan një shpjegim për këtë - përsëri duke u kthyer te tema “Sipërfaqja”. Më pas, fëmijët kërcenin dhe kënduan nën zhurmën e zhurmës së tyre.

Në kopshte punohet shumë për të krijuar lidhje mes të folurit, të dëgjuarit dhe të shkruarit. Fëmijët shohin shumë mbishkrime, dëgjojnë lexime dhe lexojnë vetë, dhe mësuesi e mbështet këtë në çdo mënyrë të mundshme: diskuton me fëmijët pyetje të tilla si faqet e para të librit, për çfarë janë figurat, si ta trajtojmë më mirë librin. , etj. Në lojën me tregime në spital, fëmijët bëjnë shënime në tabelë: emrin e pacientit, simptomat e sëmundjes, diagnozën. Më pas, mjeku vendos kontakte me të afërmit e pacientit (me telefon) për të marrë lejen e tyre për operacionin, etj. Kur punoni me fëmijë, shumë vëmendje i kushtohet vëzhgimit të objekteve të gjalla. Kështu, në një nga kopshtet e Londrës, parashkollorët panë një kërmilli në shkurre, ndërsa e shikonin, gjetën vrima në gjethe dhe supozuan se kërmilli e kishte bërë atë. Ata filluan të shprehin supozimet e tyre se ku e ka gojën, si ha, si mund të ngjitej në majë të një shkurre pa këmbë etj. pastaj e vendosën (për një ditë) në një kuti dhe e studiuan duke përdorur një xham zmadhues. Planifikimi

Rreth mësuesve Mësuesit parashkollorë kujdesen veçanërisht për fëmijët në ditët e para të ardhjes së tyre në kopsht, duke u përpjekur t'i ndihmojnë ata të përshtaten me kushtet e reja të jetesës. Përvoja e një prej kopshteve në Londër mund të konsiderohet më e suksesshme. Fëmijët, shumë përpara se të bëhen nxënës, fillojnë ta vizitojnë atë së bashku me nënën, babanë ose të rritur të tjerë të afërt. Ata kalojnë 2-4 orë në një dhomë të ndërtuar posaçërisht për këtë qëllim: luajnë së bashku, pinë çaj dhe, më e rëndësishmja, shikojnë fëmijët dhe mësueset e kopshtit: si u thonë lamtumirë prindërve, si luajnë së bashku etj. Një njohje e tillë gradual pa vëmendje me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, vëzhgimi i jetës së tyre, i bën fëmijët të dëshirojnë të vijnë përsëri këtu dhe e bën ndarjen me prindërit pa dhimbje. Detyrimi i një vizite të tillë paraprake shkruhet në marrëveshjen ndërmjet institucionit dhe shkollës.

Procesi pedagogjik Fëmija, interesat e tij dhe ritmi individual i zhvillimit janë në qendër të procesit pedagogjik.

Reforma e kryer Reforma në arsim në prag të zgjedhjeve të ardhshme zuri një nga pozicionet kryesore në programet e partive kundërshtare. Megjithatë, ata ishin të gjithë unanim në vlerësimin e tyre të përgjithshëm të gjendjes arsimi modern: programe të tepërta të lehta (veçanërisht në shkencat ekzakte), një rënie e mprehtë e shkrim-leximit, nënvlerësimi i të rejave teknologjia e informacionit në mësimdhënie. Tashmë tashmë në sistemi pedagogjik Janë paraqitur disa ndryshime: jepen më shumë detyra shtëpie. Është vendosur detyra kompjuterizimi i të gjitha shkollave. Pagat e mësuesve do të varen drejtpërdrejt nga performanca e studentëve. Kontrolli mbi zbatimin e programeve do të forcohet.

Dallimet me arsimin parashkollor rus Krijimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim duke marrë parasysh interesat e fëmijës; Trajnimi në aktivitetet e zgjedhjes së fëmijëve ose mësuesit; Klasat në grupe të vogla (forma e klasave - nëngrup), format ballore të punës - të ndaluara; Interesat e fëmijës janë në qendër të procesit pedagogjik

22.09.2017

Nuk është sekret që Britania e Madhe është një vend me përvojë të gjerë dhe burime të mira në fushën e arsimit. Me të njëjtin parim, mund të vlerësohet edukimi parashkollor i fëmijëve, i cili në Angli u ofrohet fëmijëve nga 2 deri në 5 vjeç, shumica e prindërve fillojnë t'i çojnë fëmijët e tyre në institucione në moshën 2-3 vjeç. Ky nivel arsimor nuk është i detyrueshëm, por, megjithatë, aktualisht shumica e fëmijëve të moshës 3 deri në 5 vjeç marrin arsim parashkollor. Në moshën pesë vjeçare, të gjithë fëmijët shkojnë në shkollë, ky proces është i rregulluar me ligj dhe nuk ka ndryshime.

Në Angli ekziston një program qeveritar në fushën e edukimit parashkollor, sipas të cilit fëmijët nga tre vjeç kanë të drejtën e arsimit parashkollor falas për 15 orë në javë për 38 javë në vit. Prindërve u jepen kupona të posaçëm me të cilët shteti paguan për qëndrimin e fëmijës së tyre në kopsht. Çdo familje është e lirë t'i disponojë sipas dëshirës. Mund të përdoret si pagesë shtesë për mbajtjen e fëmijës në kopsht gjatë gjithë ditës, ose pa paguar asgjë shtesë buxheti familjar, merrni fëmijën për 2.5-3 orë në ditë, me kusht nga shteti. Sipas këtë ligj, prindërit kanë të drejtë ta dërgojnë fëmijën e tyre jo vetëm në institucionet shtetërore, por edhe në kopshte private dhe tregtare nëse marrin pjesë në këtë program.

Në MB mund të gjeni lloje të ndryshme të institucioneve parashkollore, gjithçka varet nga dëshirat dhe buxheti juaj. Dallimet qëndrojnë në burimin e financimit, mënyrën e funksionimit, qëllimet dhe përmbajtjen e mësimdhënies, organizimin e aktiviteteve dhe numrin e fëmijëve. Ka kopshte, çerdhe, qendra lojërash, grupe familjare dhe lojërash, klube nëna dhe fëmijë, biblioteka librash dhe lodrash. Brenda programet e studimit në MB Në territorin e kopshteve organizohen edhe orë përgatitore për shkollën.

Të gjitha kopshtet duhet t'u përmbahen programeve dhe metodave të veçanta të zhvilluara nga Ministria e Arsimit. Disa nga institucionet arsimore, duke iu përmbajtur programit kryesor, bëjnë ndryshimet e tyre, duke u fokusuar në mbjelljen e dashurisë tek fëmijët për këtë apo atë aktivitet. Përkatësisht, në disa institucione arsimore, trajnimi zhvillohet në disa gjuhë njëherësh. Ka kopshte fetare të krijuara në kisha. Këtu, që në moshë të re, një fëmijë mësohet të ndjekë dogmat dhe traditat e kishës.

Regjimi parashkollor rregullohet drejtpërdrejt nga menaxhmenti. Kopshtet e fëmijëve zakonisht fillojnë të pranojnë fëmijë në orën 8 të mëngjesit dhe janë të hapura deri në orën 18:00. Në këtë mënyrë, prindërit mund të përballojnë të punojnë me kohë të plotë. Grupet me kohë të pjesshme (deri në orën 12.00) janë gjithashtu të përhapura. Kjo është për shkak të mungesës së vendeve në institucionet arsimore ndonjëherë prindërit thjesht detyrohen t'i dërgojnë fëmijët e tyre në grupe të tilla afatshkurtra. Fëmijëve që vijnë për gjithë ditën do t'u jepet drekë, pjesa tjetër do t'u jepet qumësht, lëngje, biskota dhe fruta për një meze të lehtë. Në grupet me qëndrim të gjatë, kërkohen dremitje gjatë ditës. Numri i klasave në ditë nuk është i rregulluar, por në thelb është 1-2 klasa në mënyrë që vëmendja e fëmijëve të mos bredhë dhe të përthithet materiali. Shpesh organizohen ekskursione në natyrë, shfaqje për fëmijë, muze ose ferma. Fëmijët vijnë në grupe lojërash dhe klube të rregullta për disa orë në ditë sipas orarit të klasës.

Siç u përmend më lart, ajo është e rregulluar rreptësisht. Sipas manualeve metodologjike, një fëmijë duhet të fitojë njohuritë dhe aftësitë e mëposhtme gjatë studimeve në kopshtin e fëmijëve:

zhvillimin personal, social dhe emocional
komunikimi, gjuha, shkrim-leximi
edukimi fizik
zhvillimi i aftësive matematikore
ideja e përgjithshme e botës
zhvillimi krijues (art dhe dizajn, bazat muzikore, zhvillimi i aftësive të kërcimit, aftësitë për të luajtur role)

Edukimi parashkollor i fëmijëve në MB, si në të gjitha vendet, është më specifik se edukimi i fëmijëve të rritur direkt në shkolla, por lloji dhe ritmi i mësimdhënies në kopshte është më pak intensiv se në shkolla. Vlen gjithashtu të theksohet se parimi themelor i kopshteve në Angli është që fëmija të mësohet jo me fjalë, por me vepra. Është fakt i vërtetuar se në moshën 2-5 vjeç fëmijët e perceptojnë më keq informacionin me vesh, ndaj mësuesit përpiqen t'i përfshijnë në forma të ndryshme argëtuese aktivitetesh. Kështu, foshnja kupton shpejt se çfarë kërkohet prej tij dhe, si rezultat, mëson më shpejt.

Mësuesit e institucioneve arsimore kujdesen dhe monitorojnë me kujdes gjendjen mendore të fëmijës. Edhe me fëmijët e vegjël diskutohen të gjitha çështjet që i shqetësojnë. Edukatorët nuk kursehen në lëvdata për asnjë arsye, qoftë edhe për suksesin më të vogël. Kjo padyshim formon vetëvlerësimin e fëmijës dhe zhvillon vetëbesimin dhe vetëbesimin. Besohet se kjo do ta ndihmojë në jetën e mëvonshme të ndihet rehat në çdo shoqëri, të përballojë edhe detyrat më të vështira dhe ulje-ngritjet e jetës dhe të dalë prej tyre me dinjitet, siç i ka hije një anglezi të vërtetë. Rritja e fëmijëve është një pjesë shumë e rëndësishme e kostove të familjeve britanike. Shpenzimet në këtë zë nga buxheti familjar arrijnë në 26.6%. Vetëm Zvicra është përpara Britanisë së Madhe në këtë tregues. Pagesa për arsimin dhe edukimin në masë të madhe bie mbi supet e prindërve, ndonëse përmendëm më lart se qeveria ofron asistencë për këto kosto, të cilat mbulojnë pjesërisht kujdesin ndaj fëmijëve. Në varësi të shumës që fitoni në muaj, ju gjithashtu keni të drejtë për kredi tatimore për kujdesin e fëmijëve.

Shumë prindër në Mbretërinë e Bashkuar mbështeten në kujdesin jo-shtetëror dhe informal për fëmijët, duke përdorur ndihmën e të afërmve ose miqve, dadove dhe tutorëve. Fëmijëve u mësohen të gjitha programet arsimore në mënyrë të pavarur. Më shumë se një e treta e numrit të përgjithshëm të prindërve në Mbretërinë e Bashkuar (36.9%) preferojnë këtë mundësi për rritjen e fëmijëve parashkollorë.

Zgjedhja e një institucioni arsimor parashkollor nuk është më pak e rëndësishme sesa zgjedhja e një shkolle. Këtu duhet t'i kushtoni vëmendje vendndodhjes së institucionit, në mënyrë që të jetë i përshtatshëm për ju, dhe kostos së vizitës së institucionit, disponueshmërisë së hapësirës, stilit të mësimdhënies dhe stafit mësimdhënës. Shoqata Kombëtare e Kujdesit Ditor (NDNA) ofron këshilla të dobishme për zgjedhjen e një institucioni parashkollor, duke përfshirë një buletin dhe një listë të të gjitha parashkollorëve në zonën tuaj. Leximi i këtij materiali mund të jetë shumë i dobishëm kur zgjidhni një kopsht fëmijësh për fëmijën tuaj.