Natura și lumea creată de om: un joc didactic pentru copii. Natura și lumea creată de om Lumea din jurul nostru, frumusețe naturală și creată de om

Dudalova Ekaterina
Lecția „Natura și lume creată de om»

Contur lecţie

Profesor: Al nostru este cu tine lecţie Vreau să încep cu o poezie de V. Krivosheev "Bună dimineaţa":

Inventat de cineva

Simplu și înțelept

Salutați când vă întâlniți:

Bună dimineaţa!

Bună dimineaţa!

Soarele și păsările.

Bună dimineaţa!

Fețe zâmbitoare.

Și toată lumea devine

Amabil, de încredere.

Bună dimineața

Durează până seara!

Să stăm drept, să ne pregătim de muncă și să ne zâmbim unul altuia. Bine făcut! Luați loc.

Profesor: Băieți, azi sunt la lecţie adus cu ea diverse obiecte. Băieți, încercați să împărțiți aceste articole în două grupuri: Plasați un grup în partea stângă a mesei și un al doilea grup în partea dreaptă a mesei. Deci cine vrea sa incerce?

(Elevii ghicesc cum să se împartă în grupuri, apoi să împartă și să așeze două grupuri pe masă)

Explicați de ce ați împărțit-o astfel? (Poate fi împărțit în alt mod)

(Elevii: Prima grupă include natură, iar la al doilea, ce a făcut o persoană cu propriile mâini).

Profesor: Bine făcut! Ați împărțit corect articolele!

Băieți, despre ce credeți că vom vorbi astăzi la lecţie? Cine poate formula tema noastră lecţie?

(Elevii: Tema noastră lecţie« Natura și lumea creată de om» .)

Profesor: Absolut corect. Băieți, am stabilit subiectul nostru lecţie, să încercăm acum să definim sarcinile noastre lecţie. Ce te-ar interesa să știi? (Motivați cu întrebări)

Profesor: Băieți, să aruncăm o privire în jur. Spune-mi obiectele care ne înconjoară în clasă? Deci, dintre elementele numite pot fi atribuite natură? Aşa. Băieți, cum înțelegeți cuvântul « natură» ? Ce este asta?

Elevii: (Asumați și definiți) Natura este asta care ne înconjoară, nu creat de om.

Profesor: Bine făcut! Cine mai crede? Fiți curajoși băieți! Să ne verificăm ipotezele. Am afișat definiția natură. Cine vrea să ne-o spună? Deci băieți, presupunerile voastre s-au dovedit a fi corecte. (sau incorect).

natură. Acum spune-mi ce se întâmplă natură? Băieți, de ce, există viu și neviu natură, după ce semne se poate distinge un viu natura din natura neînsuflețită? (Mișcare, creștere, nutriție, reproducere, moarte) .

Băieți, să finalizăm sarcina de a identifica lucrurile vii și nevii. natură. Am asezat poze pe diapozitiv, iar in fata ta este o bucata de hartie pe care este scris « Natură» și este împărțit în vii și nevii natură. Faceți perechi și semnați-vă numele. Identificați și notați acele elemente care sunt vii natură, și acele obiecte care aparțin inanimatelor natură. (Mergeți printre rânduri, uitați-vă). Cum se face schimb?*

Băieți, acum vă sugerez să vă schimbați munca pe birouri și să vă verificați reciproc. (Criterii de evaluare). La sfârșitul lecţie Dă-mi munca ta ca să o pot nota.

Băieți, am stabilit că există viață și neviu natură, crezi că există o legătură între ei? Afectează materia nevii natura la viata? Dacă da, cum? Poti da un exemplu? *Soarele servește ca sursă de căldură și lumină pentru toate ființele vii. Toamna nu se ridică deasupra solului la fel de sus ca vara. Cu cât este mai aproape de iarnă, cu atât Soarele este mai jos. Lungimea zilei scade și se răcește. Pământul primește din ce în ce mai puțină căldură și lumină. *

Să vorbim acum despre lume creată de om. Băieți, cum înțelegeți fraza « lume creată de om» ? De ce « făcută de om» ? Cum se formează acest cuvânt? Ce cuvinte sunt ascunse cu acest cuvânt?

Deci, să formulăm acum definiţie: "Ce s-a întâmplat lume creată de om?»

Băieți, am aflat despre ce este vorba « lume creată de om» , acum hai să executăm exercita: in fata ta se afla o bucata de hartie pe care sunt prezentate obiecte lumea naturală și creată de om. Gândiți-vă ce legătură ar putea exista între aceste obiecte și faceți perechi. Semnează numărul obiectului lume creată de om la un obiect natural sau conectați-vă cu săgeți. (Hai, aruncă o privire)

Să verificăm ce ai. (Verificați cu slide)

Băieți, acum fă-o singuri lucru: în fața ta este o tabletă care trebuie să fie umplută cu elemente care se referă la natura și lumea creată de om, bazându-se pe descriere: De exemplu, strălucește: soare (se referă la natură, bec (se referă la lume creată de om) . V-ați descurcat cu toții? Sau are cineva dificultăți?

Băieți, cine vrea să arate semnul completat și să-mi spuneți ce exemple ați introdus? Fii curajos! (Pune o evaluare)

Băieți, aș vrea să încercați să transformați un obiect natura într-un obiect al lumii făcute de om?

Pentru a lucra avem nevoie de următoarele materiale:

Seminte de dovleac;

Plastilină;

Ramuri subțiri;

Puțină imaginație și perseverență.

Procesul de fabricare a florilor Următorul:

Rulați o minge din plastilină și formați centrul florii. O reparăm pe o ramură. În continuare, fixăm semințele de dovleac în mijloc, formând o floare.

Băieți, am văzut cum este posibil natural transforma obiectele în lume creată de om.

Băieți, întorcându-se lumea naturală la creată de om, trebuie să ne amintim un lucru regula importanta. Care crezi? ( „Nu face rău”)

Să vorbim despre atitudinea noastră față de natură: Uită-te la poza de pe diapozitiv și spune-mi, băieții se comportă corect? Explicați de ce? Pe baza imaginilor, formulează și notează regulile pe o foaie de hârtie. atitudine atentă La natură.

Profesor: Băieți, sunteți grozavi! Am finalizat sarcina! Noastre lecția a ajuns la sfârșit! Multumesc pentru lecţie!

Publicații pe această temă:

Integrare: copilul și lumea din jurul lui, ecologie, comunicare verbală, natură. INTEGRARE: copilul și lumea din jurul lui, ecologie, comunicare verbală, natură nativă. senior vârsta preșcolară Subiect: „Mei pământ natal„Tintă:.

Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Lumea creată de om” Integrarea ariilor educaționale: „Comunicare”, „Socializare”, „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii). Tipuri de activități pentru copii:.

— O lecție de bunătate. Note de lecție pentru grupul de seniori din programul „Kind World”. Notele de lecție în grup de seniori conform programului „Kind World” pe tema: „Lecție de bunătate”. Scop: dezvoltarea spirituală și morală a copilului în context.

KVN pentru părinți și copii „Lumea din jurul nostru. Fauna si flora" KVN „Lumea din jurul nostru” Scop: actualizarea cunoștințelor părinților și copiilor despre animale și floră Prezentator: - Bună, copii! Buna ziua,.

Lumea din jurul unui copil este, în primul rând, lumea naturii.„Lumea care înconjoară un copil este, în primul rând, lumea naturii, cu o bogăție nelimitată de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură.

1. Subliniați obiectele naturii cu un creion verde și obiectele lumii create de om cu un creion roșu.

2. Gândiți-vă cum să faceți perechi din aceste desene. Conectați imaginile asociate cu linii.
Completați desenele inventându-vă propria pereche.

3. Prietenul nostru Papagal iubește tot ce strălucește, zboară, strălucește, înoată sau zboară. Îți cere să completezi tabelul.

4. Dați exemple (scrieți cel puțin trei în fiecare paragraf). Nu repeta ceea ce este deja scris în tabel!

1) Obiecte ale naturii: mare, munte, pădure
2) Obiecte ale lumii create de om: mașini, mobilier, vase

5. Organizați un joc-competiție: cine poate numi cele mai naturale obiecte. Urmați regula: cel care greșește (numele unui obiect al lumii create de om) este eliminat din joc. Câștigătorii din grupe concurează între ei, urmând aceeași regulă.

Obiecte naturale: pietre, soare, cer, curcubeu, insecte, oameni, plante, animale, pești, bacterii, microbi, apă, planete, munți, fier, bronz, aur, aluminiu, foc, furtună, lavă, nisip, bolovan, stâncă , deal, peșteră, asteroid, stea, cometă, fulg de zăpadă, zăpadă, gheață, ghețar, băltoacă, mare, ocean, aer, ciuperci, păsări, pești, animale etc.

TEMA: NATURA ȘI LUME FĂCĂTĂ DE OM

(excursie)

Obiective: 1.învață să găsești relații între natura vie și cea neînsuflețită; 2. formați o idee despre atitudinea oamenilor față de lumea din jurul lor.3 cultivați o atitudine grijulie față de natură.

Mişcarelecţie

eu. Moment organizatoric.

Ce cărți despre natură ai citit? Ce ți-a plăcut cel mai mult, ce te-a interesat? Ce nou ai invatat?

P. Excursie.

Priviți în jur: ce splendoare de culori ne înconjoară! -Enumeră tot ce se referă la natură. (Copac, tufiș,

iarbă, cioară, piatră, soare.)

Ai denumit o mulțime de obiecte. Natura este tot ceea ce nu este făcut de mâna omului. Tot ceea ce ai enumerat poate fi împărțit cu doi grupuri. Care? (Traiește și natura neînsuflețită.)

Numiți obiectele naturii neînsuflețite. (Vânt, ploaie, soare.)

Întoarce-ți obrajii spre soare. Cum te simti? (Puțină căldură.)

Cum a strălucit soarele vara? (Strălucea puternic, așa ar fiuitefierbinte.)

Uită-te la cer. Ce vezi acolo?

Ei zboară fără aripi, aleargă fără picioare,

Ei navighează fără pânză. (Nori.)

Ați văzut adesea nori plutind pe cerul de vară? (Rareori.)

Ce nori vezi toamna? (Gri.)

Ghici ghicitoare.

Zboară fără aripi și cântă, hărțuind trecătorii. El nu permite unor oameni să treacă, dar îi împinge pe alții mai departe. (Vânt.)

Vântul a început să bată mai puternic, îndoind copacii.

Ce schimbări au loc în natura neînsuflețită odată cu sosirea toamnei? (Soarele strălucește și se încălzește mai puțin, norii gri plutesc pe cer, vântul crește, plouă des, devine mai rece.)

Uită-te la cer. Ce vezi? (Nori, soare.)

De ce nu vezi stelele? (Soarele este strălucitor, așa că stelele nu sunt vizibile.)

Ce va înlocui soarele? (Luna sau luna.)

Ce se întâmplă în natură când se lasă noaptea?

Sh. Lucrare din manual (p. 14-15).

Poate ceva făcut de mâna omului să fie considerat natură? (Nu.)

Ce este natura? (NaturăSCH acesta este tot ceea ce ne înconjoară și există independent de om.)

În ce două grupuri se împarte natura? (Viu și neviu.) Pe tablă sunt scrise două grupuri de obiecte.

Numiți reprezentanții celor două grupuri și, de asemenea, cât este posibil mai multe semneîn care acestea diferă.

Fauna sălbatică Natura neînsuflețită Lume creată de om

Plante, animale, aer, nisip, pietre, orașe, temple, pa-
fluturi, insecte, apă, soare, pământ și mentă etc.
etc etc.

Reprezentanții faunei sălbatice se hrănesc, cresc, produc urmași și mor. Dar reprezentanții naturii neînsuflețite nu posedă aceste caracteristici. Cărui grup aparține persoana respectivă? (Parte din natura vie. Ea aparține lumii animale.)

IV. Lucrați dintr-un caiet (pag. 5, sarcini 1,2).

Crezi că natura neînsuflețită afectează natura vie? (Organismele vii au nevoie de oxigen pentru respirație, precum și sarecăldură aragazului, apă pentru hrănirea plantelor, care sunt hrană pentru organismele vii.)

Citiți primul paragraf de la p. 16.

Privește imaginile și spune-ne care poate fi atitudinea unei persoane față de sine, față de alți oameni, față de natură, față de lumea creată de om.

Răspundeți la întrebările de la p. 17. IV. Rezumatul lecției.

Cum sunt legate natura neînsuflețită și cea vie?

Teme pentru acasă: manual, p. 14-17; registrul de lucru, Cu. 6, sarcinile 3,4.

Note de lecție de tehnologie.
Data evenimentului este ___________.
Subiect:Făcută de om șilumea naturală a orașului șisate.
Ţintă: Introduceți noul manual, caracteristicile sale, dezvăluiți conținutul conceptelor „tehnologie”, „convenții”, familiarizați-vă cu convențiile, oferiți o idee despre legătura dintre om și natură și lumea obiectivă.

Tip de lecție: O lecție de a descoperi noi cunoștințe.

Progresul lecției:

Moment organizatoric.

Observații de deschidere:
- Băieți, aveți un alt manual nou pe birou.
- Cine îi va citi titlul?

Așa e, acesta este un manual despre tehnologie.

Ce ne poate spune coperta unui manual? Privind ilustrațiile, ghiciți ce vom face la lecțiile de tehnologie.

- (după răspunsurile copiilor) În timpul lecțiilor ne vom familiariza cu materialele și instrumentele, vom învăța proprietățile acestora și vom stăpâni cele mai simple tehnici tehnologice.

Acest manual a fost compilat pentru tine de Lutseva Elena Andreevna și Zueva Tatyana Petrovna.
- deschide pagina 3 a manualului. Ascultă adresa autorilor de manuale către școlari. ( Citind textul „Dragă prieten!”

Munca colectivă: cunoașterea unui subiect nou, un manual și un sistem de simboluri (manual, p. 4).

Motivația și stabilirea obiectivelor.

Demonstrarea obiectelor și imaginilor subiectului.

Ce vedem în jurul nostru? ( Răspunsurile copiilor).

Tot ceea ce ai menționat poate fi împărțit în 2 grupuri. Care crezi?
(ipotezele copiilor)

Răspunsul la această întrebare îl vom găsi în titlul subiectului lecției. Să deschidem manualul, să citim titlul subiectului, setările țintei.

Prognoza conținutului secțiunii „Atelier de natură” (manual, cu . 5).
- Cine este reprezentat la p.5? (Acesta este castorul maestru).
- Împreună cu el vei învăța:

Ce materiale folosește maestrul în atelierul său natural?

Ce se poate face din aceste materiale;

Ce instrumente folosește maestrul pentru a face produse?

Educație fizică (muzicală).

Actualizarea cunoștințelor și abilităților.

Lucrul cu manualul de la pp. 6-7.

R Privind fotografii într-un manual, dialog educațional.

- Ce vezi in fotografie? ( Oraș, turn TV, lumini, mașini, munți, case, copaci).
-Ce este surprins în fotografia următoare? ( Camp, sat, cai, case, stalpi electrici, car de fan, tractor, padure, copaci).

Enunțul unei situații problematice.
- Găsiți în fotografii tot ce a fost creat de natură.
- Acum enumerați ceea ce este creat de om.

(Dați răspunsuri și explicați presupunerile lor).

Stăpânirea conținutului nou și aplicarea acestuia.

Cuvântul profesorului:

Omul creează obiecte, produse necesare existenței sale. Toate lucrurile din jurul nostru sunt realizate din materiale și cu ajutorul uneltelor. Oamenii produc tot ceea ce au nevoie pentru viața lor schimbând și transformând ceea ce le oferă natura, folosind o anumită metodă de acțiune - tehnologia. Tehnologiile se dezvoltă și se îmbunătățesc constant. Omul modern poate face o mare varietate de lucruri!

Minut de educație fizică

Calul ma asteapta pe drum

Copite la poartă,

(Întoarce corpul la stânga și la dreapta,
picioarele depărtate la lățimea umerilor)

Coamă se joacă în vânt

Lush, fabulos de frumos.

(Capul se înclină la stânga și la dreapta)

Voi sări repede pe şa.

(Genuflexiuni)

Nu merg, voi zbura.

Clac-clac-clac-clac.

(Alternând ridicări înalte ale genunchilor
cu clicuri simultane ale limbii)

Acolo, dincolo de râul îndepărtat

O să fac cu mâna tuturor.

5. Consolidarea si generalizarea materialului.

Joc „Făcut de om – natural” (manual p.7);
(Două echipe numiți obiecte ale lumii artificiale și naturale. Echipa care face cele mai puține greșeli câștigă.)

Joc didactic „Lumea naturală – lume creată de om”.
( Lucrul în grup: copiii primesc plicuri cu imagini ale subiectului. Sarcina: găsiți un obiect suplimentar, explicați-i originea).

Rezumând.

Ce sarcini din lecție v-au interesat?

Ce convenții din manuale (semne de ajutor) vă amintiți?

Ce poți învăța la lecțiile de tehnologie?

Lumea care ne înconjoară este frumoasă și unică. Există un cântec: „Ce frumoasă este lumea asta, uite!” Ar fi foarte frumos să păstrăm toată această frumusețe unică. Mi-aș dori ca oamenii din generațiile viitoare să admire frumusețea naturii la fel ca noi.

Natura și lumea creată de om

Dacă te uiți în jur, poți vedea o mulțime de lucruri interesante. Pădure verde, nori albaștri, un câine în spatele unui gard - toate acestea pot fi atribuite naturii. Natura naturală există de multă vreme și va continua să existe multă vreme. Omul se raportează și la natură. Lumea creată de om se numește tot ceea ce este creat de oameni. Omenirea influențează natura, creând diverse obiecte ale lumii create de om: mașini, dispozitive, case, fabrici.

Apariția lumii făcute de om

Lumea naturală a fost creată cu mult timp în urmă. Omul care s-a stabilit aici, datorită curiozității, setei de creativitate și dorinței de a-și îmbunătăți lumea, a început să-și creeze propriile lucrări realizate manual. Mai întâi, a transformat un simplu băț într-o armă. După ce și-a ascuțit capătul, a primit o armă. De atunci a mers așa - omul a îmbunătățit obiectele vechi și a creat altele noi, cufundându-se din ce în ce mai mult în lumea lucrurilor - lumea creată de om.

Și cu cât a creat mai multe obiecte noi ale lumii create de om, cu atât s-a îndepărtat mai mult de lumea naturală. Exemple de lume creată de om includ:

• drumuri asfaltate construite, cu ajutorul cărora devine posibilă deplasarea rapidă și convenabilă. Au înlocuit cărările verzi pentru om;
• pereții caselor care le adăposteau de frig, vânturi și ploaie, dar îi fereau și pe oameni de natură;
• îmbrăcămintea inventată a făcut viața omului confortabil, dar l-a izolat pe om de influența fenomenelor naturale;
• pantofii asigurau confort la mers, dar despărțeau omul de pământ;
• în timpul procesării produse naturale prin foc omul a primit o mulţime de gustoase şi varietate de preparate, dar folosirea alimentelor prajite si sarate a avut un efect negativ asupra functionarii sistemului digestiv.

Cum interacționează lumea naturală și lumea creată de om

Natura și lumea creată de om sunt acolo interacțiune constantă. Lumea naturală are o calitate minunată: se poate dezvolta și recupera, dar lumea creată de om nu poate decât să distrugă. Natura naturală poate trăi fără intervenția omului, dar omul nu va trăi niciodată fără natură.

Dându-și seama de acest lucru, omul a purtat constant o luptă cu natura. Rezultatul acestei lupte este deplorabil: mii de animale și plante au fost distruse, a apărut un document foarte important - Cartea Roșie, care enumeră exemplare foarte rare de floră și faună, care sunt aproape imposibil de întâlnit de oameni.

Lumea creată de om înlocuiește tot mai mult natura. Oamenii moderni sunt atât de departe de natură încât o contactează foarte rar, iar copiii învață despre iepuri și clopoței de la televizor.

Omenirea produce în mod constant gunoaie, poluând totul de pe planetă: suprafața pământului, oceanele și spațiul aerian. S-a ajuns la punctul în care a fost o problemă de poluare a spațiului!

Rezultatul interacțiunii dintre natură și lumea creată de om

Există rapoarte din ce în ce mai alarmante conform cărora oamenii care vor trăi în următorul mileniu nu vor putea vedea florile înflorind sau nu vor putea auzi un bâlbâit limpede.

Ei nu vor fi destinați să învețe că strămoșii lor, de dragul procesului științific și tehnologic, fără să se gândească la viitor, au distrus pădurile, au poluat râurile și au acumulat deșeuri radioactive. Acum există atât de multe probleme de mediu încât problema supraviețuirii societății umane este în joc. Și această problemă trebuie rezolvată nu numai de ruși.

Este important să ne amintim că echilibrul este faunei sălbatice perfect. Și nu are nevoie de ajutor, se poate întreține singură. Iar intervenția în natură aduce foarte des rezultate neașteptate. Când în Australia au început să fie plantate garduri vii cu spini, ei nu și-au imaginat că acești „spini” se vor dovedi a fi atât de tenace și vor umple toate suprafețele disponibile.

Oamenii au încercat constant să „îmbunătățească” natura: au drenat mlaștini, au întors râurile și au construit baraje. După mulți ani a devenit clar că resurse naturale au fost folosite analfabet, ele trebuie protejate și respectate de natură.

Pentru a obține rezultate în soluție problema de mediu, este necesar să începem să insuflem tinerei generații o atitudine atentă și competentă față de lumea din jur, astfel încât să trăiască în conformitate cu legile naturii.