1. Pabaiga- Tai morfema, kuri paprastai atsiranda žodžio pabaigoje ir nurodo tam tikro žodžio santykį su kitais žodžiais. Pabaiga išreiškia lyties, skaičiaus, atvejo, asmens reikšmes.
Pabaiga dažnai vadinama kintama žodžio dalimi.
Trečiadienis: knyga - knygos - knyga.
Tai reiškia, kad pabaigos pakeitimas nesikeičia leksinė reikšmėžodžius.
Pabaigos nedalyvauja formuojant žodžius. Tai visada formuojančios morfemos. Jie naudojami to paties žodžio formoms formuoti.
2. Pabaigos išreiškia gramatines reikšmes:
lytis, skaičius, atvejis- daiktavardžiams ( knyga- pabaiga - bet nurodo moterišką lytį, vienaskaita, vardininkas), būdvardžiai ( didelė Knyga- pabaiga - ir aš nurodo moteriškumą, vienaskaitą, vardininką), dalyvius ( parašyta knyga- pabaiga - ir aš nurodo moteriškumą, vienaskaitą, vardininką), kai kuriuos įvardžius ( Mano knyga- pabaiga - Aš nurodo moteriškumą, vienaskaitą, vardininką), kai kuriuos skaitmenis ( viena knyga- pabaiga - bet nurodo moteriškumą, vienaskaitą, vardininką);
atvejis- kai kurie įvardžiai ( Niekas- pabaiga - Oho nurodo giminės raidę) ir skaitmenis ( ne penki- pabaiga - ir nurodo giminės atvejį);
veidus ir skaičius- veiksmažodžiams esamuoju ir būsimuoju laiku ( pagalvok- pabaiga - Yu reiškia 1 asmenį, vienaskaitą);
rūšis ir skaičius- veiksmažodžiams praeityje ( skaityti- pabaiga - bet nurodo moteriškumą, vienaskaitą).
3. Pabaiga gali būti išreikšta vienu ar keliais garsais.
Nėra peilio, supjaustykite peiliu.
Bet pabaiga gali būti nulis... Nulinė pabaiga nėra išreikšta garsu ir nenurodyta raštu, tačiau materialiai išreikštos pabaigos nebuvimas turi tam tikrą gramatinę reikšmę, pavyzdžiui: peilis□ - nulinė pabaiga reiškia vyrišką, vienaskaitą, vardininką.
Nulinės pabaigos randamos šiomis formomis:
daiktavardžiai vardvardžiu, vienaskaita, Patinas(2 poslinkiai) ir Moteris(3 poslinkiai);
Lentelė□ , dukra□ .
kai kurie daiktavardžiai turi formą genityvas, daugiskaita;
Pavargęs□ , jokio verslo□ , ne kareivis□ .
trumpiems būdvardžiams vienaskaitoje - vyriškas;
Linksmas□ , laimingas□ .
veiksmažodžiams būtojo laiko, vienaskaitos, vyriškosios;
Skaityti□ , dainavo□ .
turiniams būdvardžiams su priesaga -ii.
Lapė□ , vilkas□ .
Pastaba!
1) Pabaigos garsai (ir raidės) nėra galūnės, sudarytos iš giminės, daugiskaitos, 1 linksnio ir 2 linksnių - armijos□ , papėdės□ , lėkštė□. Tai yra pamato dalis, o pabaiga čia lygi nuliui. Norėdami patikrinti, galite palyginti formos duomenis su įvardžiu, vienaskaita.
Taigi, daiktavardis armija[arm'ij b] turi galūnę -я (garsas [b]), o [j] yra [arm'ij] kamienas. Norėdami tai įrodyti, galite atsisakyti žodžio: armijoje[j] Yu, armijos[j] jai ir kiti.Visomis šiomis formomis [j] yra išsaugotas. Taigi, [j] yra kamieno dalis, nes pabaiga yra kintama žodžio dalis. Tik išvestinės raidės pavidalu šis garsas grafiškai išreiškiamas raide y ( armijos), o kitomis formomis jis nėra specialiai pažymėtas.
Tokiomis formomis kaip papėdės, lėkštė matome panašų reiškinį. Tik čia taip pat yra balsių sklandumas ( ir, e).
Trečiadienis: papėdės[pr'i e dgor'j b] - papėdės[pr'i e d'or'ij]; lėkštė e[bl'utts ъ] - lėkštė[bl'udts].
2) Įvardinėje, vienaskaitoje, vyriškoje kokybinių ir santykinių būdvardžių formoje -ii yra pabaiga (tai kintama žodžio dalis, žr. mėlyna - mėlyna). Tomis pačiomis savybinių būdvardžių formomis ( lapė, vilkas) th yra priesaga. Jis išlieka su nusileidimu. Tik kitomis formomis priesaga yra sutrumpinta - [j], ir ji nėra grafiškai išreikšta raštu. Apie šios priesagos buvimą signalizuoja separatorius b.
Trečiadienis: vilkas - vilkas[j] jo, lapė - lapė[j] jo.
4. Pabaiga paprastai randama žodžio pabaigoje.
Išimtys yra šios:
pabaigos prieš postfiksus -sya (ties refleksyviniai veiksmažodžiai, dalyviai), -te (in daugiskaita imperatyvi nuotaika), kažkas, kažkas, kažkas(dėl neapibrėžtų įvardžių);
Besimokantis, studentas, mes einame tie, kažkas, kažkas, kažkas.
sudėtinės galūnės, kai galūnės eina po kiekvienos šaknies.
Trys šimtai, ne penki dešimt.
Pastaba!
Neapsakomi ir nekonjuguojami žodžiai: prieveiksmiai (pavyzdžiui: visada, labai), aptarnavimo dalys ( pagal, ir tarsi ne), nekintami daiktavardžiai (pavyzdžiui: paltas, kava), nekeičiami būdvardžiai (pavyzdžiui: smėlio spalvos, marengo) neturi pabaigos! Nepainiokite jokių galūnių su nulinėmis galūnėmis!
Galūnių rašybą lemia žodžiui priklausanti kalbos dalis, todėl į ją bus atsižvelgiama apibūdinant atitinkamas kalbos dalis.
5. Fondas yra žodžio dalis be pabaigos. Stiebas yra duoto žodžio leksinės reikšmės nešėjas.
6. Esant nuolydžiui ir konjugacijai, stiebas gali pasikeisti - sumažėti arba padidėti.
Pavyzdžiui: lapas □ ir lapas [j] - Aš-daugiskaitoje kamienas padidėjo dėl priesagos -j-. Tokie kamieno pokyčiai, kaip taisyklė, būdingi veiksmažodžiui: daugumai veiksmažodžių infinityvo kamienas ir esamo laiko kamienas nesutampa.
Trečiadienis: traukinys - būti ir geležinkelis - ne- dabartinio laiko bazė sumažinta (priesaga prarandama - bet); apgauti - būti- apgauti - trobelė- į Ši byla bazė esamuoju laiku, priešingai, padidėjo dėl garso [j], kuris yra dabartinio laiko priesagos dalis ir imperatyvios nuotaikos (plg. chit-ai).
Pastaba!
1) Moteriškuose daiktavardžiuose su paskutine (paskutinėmis raidėmis) -И ( armija, sandalai, revoliucija ir kiti) ir sterilizuokite galūne -ie ( būtis, įtampa, atpildas ir tt) yra balsis ir reiškia kamieną, nes jis išsaugomas daiktavardžių skilimo metu.
Trečiadienis: armija - i, armija - i, armija - i; buvimas -th, buvimas -th, buvimas -th.
2) Vyriškuose daiktavardžiuose su galūne -th ( proletaras, sanatorija, regionas ir kiti), šis priebalsis taip pat reiškia kamieną, nes jis išsaugotas daiktavardžių skilime, plg. kraštas, kraštas[j] - aš, kra[j] -ta, kra[j] - valgyti... Netiesioginiais atvejais [j] nėra grafiškai pažymėtas specialiu ženklu. Jo buvimą rodo balsiai aš, e, u po kito balsio (žr. 1.5 punktą).
Taigi šie daiktavardžiai yra įvardžiai, vienaskaitos, kaip ir kiti ( lentelę□ , arklys□ ir panašiai) turi nulinę pabaigą:
kraštas□ , proletaras□ , sanatorija□ .
7. Kadangi rusų kalba yra keletas pašto indeksų, tai yra priesagos, kurios gali būti po galūnių, tada pamatas kai kurios žodžių formos gali būti suplyšusi.
Kaip Oho- pabaiga - Oho, pagrindas yra kaip .. tada; uch tai sya - pabaiga - tai, studijų pagrindas.
Būtina atskirti konkrečios žodžio formos pagrindą ir žodžio pagrindą (žodžio formavime).
Tam tikros žodžio formos kamieną vaizduoja žodžio dalis be pabaigos.
Įrašymas - būti, užrašė - bet, užsirašyti - ne.
Žodžio kamieną lemia pradinė žodžio forma. Tai apima šaknis, priešdėlius ir išvestines priesagas bei postfiksus. Formuojamosios priesagos ir posfiksai nebus įtraukti į žodžių formavimo bazę.
Pavyzdžiui, norėdamas nustatyti veiksmažodžio formos žodžio pagrindą, aš užsirašiau - bet, pirmiausia turite nurodyti pradinę veiksmažodžio formą (begalinis) užsirašyti ir atmesti neapibrėžtą pabaigą (kitomis sąvokomis - formuojamąją priesagą) - būti: rašyk-.
Pastaba!
1) Veiksmažodžio darybos pagrindą lemia infinityvo forma. Į tai ypač svarbu atsižvelgti, nes, kaip pažymėta, veiksmažodyje: a) dabartinio laiko kamienai ir galūnė dažnai nesutampa, b) pakankamai daug formuojamųjų priesagų (-l - praeityje) įtempta, -i - esant imperatyviai nuotaikai).
2) Veiksmažodžio refleksinis postfix -sya (išmokti būti Xia, mes būti sya) nėra formuojantis, todėl būtinai turi būti įtrauktas į žodžio kamieną.
3) Kaip pažymėta, kai kuriais atvejais daiktavardžių vienaskaitos ir daugiskaitos formos skiriasi ne tik galūnėmis, bet ir formuojančiomis priesagomis. Šiuo atveju žodžio pagrindą (žodžio formavimui) taip pat lemia jo pradinė forma - vienaskaita, vardininkas, plg .: sūnus□ /sūnūs- žodžio pagrindas (žodžio formavimui) - sūnus-.
4) Kaip minėta, dalyvis ir gerundas užima tarpinę padėtį tarp nepriklausomų kalbos dalių ir specialios formos veiksmažodis. Kadangi šiame vadove jie laikomi savarankiškomis kalbos dalimis, dalyvių priesagos ( -om / -em / -im; -shch / -ych / -asch / -ych, -nn / -n / -enn / -en / -t, -sh / -vsh) yra klasifikuojami kaip žodžio išvestinio pagrindo dalis.Nežinau, kaip vaikui tai paaiškinti, nes tokių problemų neturėjau. Nei pats, nei su vaiku.
Tačiau 15 žmonių kompanija, turinti aukščiausią techniką, yra lengvai paaiškinama.
Jei lauko temperatūra yra lygi nuliui, tai nereiškia, kad apskritai nėra temperatūros. O jei „nėra temperatūros“, tai toli gražu nėra nulio.
Man atrodo, kad mokyklos kontekste nėra pabaigos ir nulio pabaigos yra visiški sinonimai ir nėra jokios priežasties kovoti prieš vieną pagal kitą. priešingai. Jei Petya neturi obuolių, tai jis turi nulį, ar ne? Jei žodis neturi pabaigos, tai jame (pabaigoje) nėra jokių garsų, ar ne? O gal mokyklinio amžiaus kompiuterių vaikai nežino, kas yra „nulis“?
Atvirai kalbant, man nelabai patinka nosies idėja. Yra nosis. Ir tai jokiu būdu nėra „nulis“. Tai tiesiog nematoma. Tai visiškai kitokia. Vienu metu (nuo penktos klasės, nes nesimokiau trečioje ir ketvirtoje klasėse) dėl tokių nenuoseklumų ir nutylėjimų dažnai maniau, kad jie tiesiog sąmoningai kvailina galvą.))) Tai dažniausiai ne apie Rusų kalba, bet ir su rusais turėjo nesusipratimų. Bet aš nedrįstu reikalauti.
Helen, aš čia atsakau
//----------------------
Kyla klausimas, kam to reikia ir kodėl. Ar galite paaiškinti, kuo vadovavosi šios idėjos autorius?
Atsiprašau, bet neklausiau apie studentus. Tu nesupratai. (Arba „jie nesuprato“).
Jie (studentai) greitai supranta tai, ko jūs niekaip nesuprasite.
Negaliu suprasti kam mums reikalinga tokia apibrėžimų sistema
... Ir moksleiviai supranta kodėl ji reikalinga
? Nejuokink manęs. Jie (kaip ir aš, beje, tu veltui mane šmeiži) supranta ką
jiems sakoma - bet kodėl
nei jie, nei aš, nei jūs to nesuprantate. Jei įvardysi šį tikslą (pagrįstai), tada iš karto suprasiu. Taip, kažkas neveikia nei jums, nei jūsų pirmtakams. Tik nekartokite, kad „jie geriau supranta“. Įvardinkite bent tai, ką jie tiksliai „supranta“.
Jei vėl nesuprasi. ZhI ir SHI rašo su manimi visai ne todėl, kad taip „geriau supranta“. Bet kadangi jis yra toks teisingas, tai apima tradicija ir istorinė fonetika. Taigi argumentuokite, jei tai nėra sunku, mintis „žodžio lentelė neturi nulinio linksnio, bet kailis to neturi“ yra teisinga, o ne tik savanoriškai nustatyta.
Bet kas vadovauja žmonėms, kurie išranda USE klausimai, As nesuprantu. (Aš kalbu apie klausimą apie gramatinį ryšį frazėje „jo išvaizda“.)
Ką USE su tuo turi bendro? Bet jei tai yra klausimas, tada jie vadovavosi tik tokiais svarstymais kaip „jie taip geriau supranta“.
Tačiau klausimas iš tikrųjų yra kitoks. Ir kaip yra teisinga (logiškiau, suprantamiau - jūsų pasirinkimu) manyti, kad nenukritę vardai / įvardžiai apskritai neturi linksnių - ir dėl to supainioti visose formuluotėse, ši sąvoka vartojama („jo paltas“ yra tik vienas pavyzdys) arba padaryti formuluotę universalią - ir pašalinti daug neatitikimų visoje apibrėžimų sistemoje.
Čia šuo išsikasė. Ir tu man papasakok apie darželis ir „geriau suprasti“. Ir kaip jie „supranta blogiau“, ar galiu paklausti? Jei yra „geriau“, tai turi būti „blogiau“, ar ne?
Nežinau, kaip vaikui tai paaiškinti, nes tokių problemų neturėjau. Nei pats, nei su vaiku.
Tačiau 15 žmonių kompanija, turinti aukščiausią techniką, yra lengvai paaiškinama.
Jei lauko temperatūra yra lygi nuliui, tai nereiškia, kad apskritai nėra temperatūros. O jei „nėra temperatūros“, tai toli gražu nėra nulio.
Man atrodo, kad mokyklos kontekste nėra pabaigos ir nulio pabaigos yra visiški sinonimai ir nėra jokios priežasties kovoti prieš vieną pagal kitą. priešingai. Jei Petya neturi obuolių, tai jis turi nulį, ar ne? Jei žodis neturi pabaigos, tai jame (pabaigoje) nėra jokių garsų, ar ne? O gal mokyklinio amžiaus kompiuterių vaikai nežino, kas yra „nulis“?
Atvirai kalbant, man nelabai patinka nosies idėja. Yra nosis. Ir tai jokiu būdu nėra „nulis“. Tai tiesiog nematoma. Tai visiškai kitokia. Vienu metu (nuo penktos klasės, nes nesimokiau trečioje ir ketvirtoje klasėse) dėl tokių nenuoseklumų ir nutylėjimų dažnai maniau, kad jie tiesiog sąmoningai kvailina galvą.))) Tai dažniausiai ne apie Rusų kalba, bet ir su rusais turėjo nesusipratimų. Bet aš nedrįstu reikalauti.
Helen, aš čia atsakau
//----------------------
Kyla klausimas, kam to reikia ir kodėl. Ar galite paaiškinti, kuo vadovavosi šios idėjos autorius?
Atsiprašau, bet neklausiau apie studentus. Tu nesupratai. (Arba „jie nesuprato“).
Jie (studentai) greitai supranta tai, ko jūs niekaip nesuprasite.
Negaliu suprasti kam mums reikalinga tokia apibrėžimų sistema
... Ir moksleiviai supranta kodėl ji reikalinga
? Nejuokink manęs. Jie (kaip ir aš, beje, tu veltui mane šmeiži) supranta ką
jiems sakoma - bet kodėl
nei jie, nei aš, nei jūs to nesuprantate. Jei įvardysi šį tikslą (pagrįstai), tada iš karto suprasiu. Taip, kažkas neveikia nei jums, nei jūsų pirmtakams. Tik nekartokite, kad „jie geriau supranta“. Įvardinkite bent tai, ką jie tiksliai „supranta“.
Jei vėl nesuprasi. ZhI ir SHI rašo su manimi visai ne todėl, kad taip „geriau supranta“. Bet kadangi jis yra toks teisingas, tai apima tradicija ir istorinė fonetika. Taigi argumentuokite, jei tai nėra sunku, mintis „žodžio lentelė neturi nulinio linksnio, bet kailis to neturi“ yra teisinga, o ne tik savanoriškai nustatyta.
Bet kas vadovauja žmonėms, kurie sugalvoja USE klausimus, aš nesuprantu. (Aš kalbu apie klausimą apie gramatinį ryšį frazėje „jo išvaizda“.)
Ką USE su tuo turi bendro? Bet jei tai yra klausimas, tada jie vadovavosi tik tokiais svarstymais kaip „jie taip geriau supranta“.
Tačiau klausimas iš tikrųjų yra kitoks. Ir kaip yra teisinga (logiškiau, suprantamiau - jūsų pasirinkimu) manyti, kad nenukritę vardai / įvardžiai apskritai neturi linksnių - ir dėl to supainioti visose formuluotėse, ši sąvoka vartojama („jo paltas“ yra tik vienas pavyzdys) arba padaryti formuluotę universalią - ir pašalinti daug neatitikimų visoje apibrėžimų sistemoje.
Čia šuo išsikasė. O tu man pasakyk - apie darželį ir „geriau suprask“. Ir kaip jie „supranta blogiau“, ar galiu paklausti? Jei yra „geriau“, tai turi būti „blogiau“, ar ne?