Tehnica Tamarei Novikova-Ivantsova a fost dezvoltată pentru copiii cu diverse deficiențe de vorbire... Materialul este disponibil pentru părinții care doresc să conducă...
Metoda de formare a unui sistem lingvistic (MFLS) pentru copiii necuvântători este utilizată în lucrul cu diverse tipuriîntârzieri de vorbire, cum ar fi: alalia, tulburări de dezvoltare a vorbirii, bâlbâială, tulburări dezvoltarea intelectuală, Sindromul Down, RDA. A fost dezvoltat special pentru copiii cu tulburări de vorbire de diferite naturi, de Tamara Novikova-Ivantsova.
MFNP pentru copiii necuvântători reflectă modalități eficiente de rezolvare a problemei. Aceste abilități vor fi utile atât pentru logopediștii practicanți, cât și pentru specialiștii începători. În plus, materialul este prezentat într-un mod accesibil pentru părinții care doresc să conducă singuri cursurile cu copiii lor, această opțiune va fi un plus eficient la terapia principală.
Dezvoltarea timpurie a copilului:
Poate părea că complexul este foarte simplu, dar în în acest caz, Consecvența muncii este importantă.
Metode de restabilire a funcțiilor aparatului de vorbire
Pentru a învăța un copil care nu vorbește trebuie să:
- Creați condiții pentru activarea proceselor de vorbire.
- Antrenați continuu capacitatea de a vorbi independent.
Această tehnică are ca scop îndeplinirea acestor două aspecte importante.
Desigur, general stare mentală copilul afectează nivelul de dezvoltare a vorbirii. De aceea este important să se dezvolte toate procesele psihologice simultan, cum ar fi atenția, memoria, gândirea generală etc. Dacă un copil suferă de retard mintal, atunci părinții pot ajuta recurgând la diferite exerciții corective. Dacă există motive mai serioase pentru întârzierea vorbirii, atunci ar trebui să contactați un psiholog pentru a studia problema în detaliu și a selecta soluția potrivită.
Nu uitați că activitatea fizică moderată are cel mai bun efect asupra funcției creierului, datorită circulației sanguine îmbunătățite în creier și saturației de oxigen. Deosebit de benefic pentru copiii cu întârziere dezvoltarea vorbiriiÎnotul și gimnastica influențează.
Foarte aspect important formarea abilităților de vorbire este imersiunea copilului în mediul de vorbire. Trebuie să comunici în mod constant cu el pe diverse subiecte, să te uiți la desene din cărți și să analizezi ceea ce vezi folosind cuvinte.
Ascultarea cântecelor în limba ta maternă ajută foarte mult, mai ales pe cele cântate de mama ta, această abordare va ajuta la lansarea mecanismului de vorbire. Un fapt interesant este că copiii cărora mama le cânta în copilărie nu au adesea probleme cu pronunția sunetului și, prin urmare, nu au nevoie de ajutorul unui logoped. Prin urmare, metoda cheie a MFNS este muzica, care schimbă starea sufletului. S-a dovedit că compoziția potrivită poate schimba mânia în milă, vă poate îmbunătăți starea de spirit și invers.
Principiile de bază ale INF
Această tehnică se bazează pe principiul ontogenetic al dezvoltării vorbirii, care constă din mai multe etape importante:
Ţipăt
Apariția unui strigăt este asociată cu reflexele umane și apare ca urmare a acțiunii anumitor stimuli externi. Practic, acestea sunt afecțiuni care provoacă disconfort copilului, precum durerea, setea sau foamea etc. În conformitate cu norma, strigătul trebuie să fie puternic și sonor, se distinge și printr-o inspirație scurtă și o expirație lungă. La copiii cu dizabilități sistemul nervosțipătul este fie prea asurzitor, fie prea liniștit și mai mult ca suspinele. De asemenea, poate să nu existe deloc. De obicei, perioada de plâns durează până la două luni de la naștere.
În plină expansiune
Gulenie este o pronunție de cântec a sunetelor vocale întinse, care este adesea combinată cu consoane. Expresivitatea intonației este principalul factor căruia părinții ar trebui să-i acorde atenție în această perioadă. Acest lucru se datorează faptului că aparatul de vorbire al copilului se pregătește să înceapă să pronunțe sunete, își amintește intonația și încearcă să o controleze. Copilul trebuie să prindă discursul părintelui și să răspundă la el cu râs sau un set de sunete. În această etapă, este importantă legătura lui emoțională cu părintele.
Murmur
La vârsta de 5-9 luni începe etapa de bolboroseală, care este în esență repetarea repetată a silabelor care combină vocale și consoane, precum „ma”, „ba”, „pa” și altele. În această etapă se dezvoltă durata expirației și se activează atenția auditivă. Până la 10 luni, copilul începe să scoată cuvinte bolborositoare, de obicei constând din două silabe identice, cum ar fi „mamă”, „tată”, „baba” și altele.
Până la vârsta de 1, vocabularul unui copil ar trebui să includă 10 sau mai multe cuvinte. Este de remarcat faptul că fetele stăpânesc abilitățile de vorbire mai repede decât băieții.
La 1,5-2 ani, copilul începe treptat să pronunțe fraze scurte.
Dacă în timpul formării uneia dintre etapele de mai sus are loc un fel de încălcare, atunci întregul sistem de vorbire este deformat, iar copilul dezvoltă dificultăți care îi îngrijorează pe părinți. Este foarte important să restabiliți toate etapele tehnica Novikova-Ivantsova funcționează în această direcție. În procesul de restabilire a dezvoltării vorbirii, copiii cântă vocale și consoane, ceea ce corespunde stadiului de fredonare; apoi se pronunță silabele - acesta este stadiul balbuirii, iar apoi rezultatul este consolidat cu ajutorul cuvintelor și frazelor cu două silabe.
Tehnica Novikova-Ivantsova nu numai că vă permite să „porniți” aparatul de vorbire al copiilor necuvântători, ci îi ajută și pe logopedii să lucreze cu copiii care stăpânesc abilitățile de vorbire, dar au dificultăți în stăpânire. structura silabei cuvinte, partea tempo-ritmică a vorbirii, lucrul vocal, precum și pronunția sunetelor.
Metodologia autorului oferă un set gata făcut de tehnici care vizează stăpânirea și îmbunătățirea structurii silabice a unui cuvânt. Tehnicile corective constau în lucrul cu percepția vorbire-auditivă și cu aparatul de vorbire.
Există două etape principale de lucru:
- Pregătire (tehnici care vizează separarea sunetelor non-vorbirii și exercițiile ritmice);
- Corecțional (stăpânirea materialului non-verbal).
„Butoane magice”, „Mâini vesele”, „Lacăte” - acestea sunt doar câteva dintre tehnicile pe care tehnica lui Novikova-Ivantsova le oferă să le stăpânească. Aceste complexe vă permit să utilizați simultan memoria vizuală și abilitățile motorii fine, datorită cărora copiii stăpânesc rapid și ușor structura silabică a cuvintelor.
Vocale cântate, silabe, cuvinte, cântece, o abundență de elemente vizuale, cum ar fi simboluri și imagini - toate acestea sunt incluse tehnică eficientă un logoped practicant, care a fost folosit cu succes de mulți ani, ceea ce este confirmat de numeroase recenzii de la părinți fericiți.
Numele său complet sună ca metodologie pentru formarea unui sistem lingvistic sau pe scurt mfyas , care vizează corectarea întârzierilor de vorbire la copii , care poate apărea cu alalia, manifestări de bâlbâială, dezvoltare intelectuală, sindrom Down, autism timpuriu etc. În lupta împotriva acestor încălcări, tehnica Novikova-Ivantsova este cea mai eficientă.
Principiile tehnicii
Tamara Novikova-Ivantsova - autoare a metodelor de studiu și corectare a defectelor de vorbire la copii Tamara Nikiforovna - profesoară onorată a Rusiei, logoped cu treizeci de ani de experiență în domeniul lucrului cu patologii sistemice de vorbire la copii.
Metoda ei conține recomandări care sunt valoroase nu numai pentru logopedii profesioniști, ci și pentru începători. În plus, informațiile din manual sunt prezentate într-un limbaj accesibil, care va fi util și pentru mamele și tații care intenționează să studieze cu copilul lor acasă.
Merită subliniat principii generale , care la prima vedere poate părea prea simplu. Dar întreaga esenţă a metodologiei constă în modul sistematic de implementare a acestora .
Pentru ca un copil să fie pregătit să vorbească, este necesar :
- crea un mediu , favorabil dezvoltării vorbirii;
- desfășurați sesiuni de formare privind practica vorbirii în mod regulat.
Factorii care influențează calitatea dezvoltării vorbirii copilului
Psihicul copilului, nivelul activității sale fizice și un mediu propice comunicării sunt cele mai importante trei condiții pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii. Merită să luați în considerare asta dezvoltarea abilităților de vorbire este influențată de starea psihică a copilului . Capacitatea de a vorbi depinde de cât de dezvoltată este procesele de gândire, memorare, concentrare etc. Problemele de diferite niveluri de complexitate pot fi rezolvate de medici specialiști, de la un logoped la un neuropsiholog.
Dezvoltarea vorbirii este, de asemenea, indisolubil legată de activitate fizică pe care un copil le experimentează în fiecare zi. Activitate motricăîmbunătățește circulația sângelui și saturează creierul cu oxigen. Este util în special pentru copiii cu întârzieri de vorbire să meargă la piscină și să facă gimnastică.
Imersarea unui copil într-un mediu de vorbire joacă un rol major în dezvoltarea abilităților de vorbire. . Pentru a crea condițiile necesare în jurul copilului
- comunica cu el pe diverse subiecte,
- folosiți cuvinte diferite
- schimbați-vă intonația
- vorbiți clar și clar, pronunțați-vă acțiunile,
- arată copilului tău ilustrații sau figuri volumetrice, comentându-le verbal.
Ascultarea cântecelor în limba maternă interpretate de mama sau rudele apropiate are un efect benefic.
Aceasta activează mecanismul vorbirii, stabilește un sistem de ritm și tact și percepția fonetică a cuvintelor. De aceea unul dintre elementele cheie ale INF este muzica , care într-un fel sau altul afectează starea de spirit, poate provoca o schimbare a dispoziției și o poate însoți de vorbire.
Etapele dezvoltării vorbirii conform IFP
Țipetele, bolborositul și balbuitul sunt cele mai importante etape în dezvoltarea vorbirii unui copil. Ţipăt
Acest reacția reflexă a unei persoane la influența stimulilor externi . Un copil țipă când este inconfortabil, când simte durere, foame, sete sau orice senzație neplăcută. Un țipăt se caracterizează prin sunet și zgomot, o inspirație scurtă și o expirație lungă, în timpul cărora este produs sunetul.
Copiii care au unele anomalii ale sistemului nervos emit fie un sunet asurzitor, fie îl înlocuiesc cu exclamații liniștite cu suspine intermitente. Cu toate acestea, s-ar putea să nu existe un țipăt. Cel mai adesea, perioada de „țipăt” activ se încheie după 2 luni de la data nașterii copilului. .
În plină expansiune
Acest sunete vocale lungi și cântătoare . Mai mult decât atât, poate fi adesea însoțită de reproducerea consoanelor. Aici copilul preia deja intonația părinților, încearcă să o însoțească cu propriile sunete, vrea să-și controleze aparatul de vorbire pentru a transmite ideea. Dar dispozitivul nu este încă pregătit pentru aceasta, deoarece se află într-o stare de tranziție.
Sarcina părintelui este de a menține în mod activ o conexiune emoțională cu copilul, de a comunica cu el folosind intonația, tonalitatea, ritmul acesteia, dar nu uitați de cuvinte.
Murmur
La vârsta de cinci până la nouă luni, dezvoltarea vorbirii copilului trece la o nouă etapă de bolboroseală. . Aceasta este repetarea repetată a aceluiași cuvânt sau combinație de sunet, silabă, care poate forma cuvinte elementare. De exemplu, „ma”, „pa”, „dya” și altele. În timp ce copilul învață să perceapă anumite expresii după ureche, se formează adâncimea expirației, pe care bebelușul învață să o controleze. La 10 luni, unii copii pot forma deja cuvinte din aceleași silabe – „mamă”, „unchi”, „mătușă”, etc.
La vârsta de un an, copiii au aproximativ 10 cuvinte sau mai mult în bagaj . Este de remarcat faptul că fetele învață cuvinte noi mai repede.
Până la vârsta de un an și jumătate, copiii sunt deja capabili să pronunțe câteva fraze scurte .
Este posibil ca în orice stadiu copilul să experimenteze o tulburare sau o întârziere . Acest lucru duce la deformarea sistemului de vorbire și la dificultăți, provocând îngrijorare în rândul celor dragi. Pentru a restabili secvența în etape, se recomandă să urmați metoda Novikova-Ivantsova și să treceți pe rând prin toate nivelurile necesare de țipete, fredonat și bolboroseală. Apoi se vor putea pronunța sunete, silabe, cuvinte și fraze întregi.
Semnificația tehnicii
Dezvoltarea lui Novikova-Ivantsova nu numai că îi ajută pe copii să vorbească, ci servește ca un instrument necesar în mâinile logopedilor care studiază tulburările în domeniul structurii cuvintelor, tempoului, timbrului, ritmului și producției de sunet în general.
Manualul ei include o colecție de tehnici care vizează corectarea percepției vorbirii-auditive - în special - și eliminarea problemelor aparat de vorbire- în general.
Conform Cadrului Internațional de Drept Nuclear, există mai multe etape :
- preliminar , unde cursurile se desfășoară pe simțul ritmului;
- practică directă , în cadrul cărora se efectuează exerciții de dezvoltare a memoriei, motricității, pronunției vocalelor, studiul silabelor, cuvintelor, cântecelor cu material vizual însoțitor.
Informații mai detaliate și cuprinzătoare despre lucrul cu copiii care nu vorbesc pot fi găsite în materialul video al autorului metodologiei în două părți.
Partea 1
Partea 2
Concluzie
Tehnica Novikova-Ivantsova este folosită de mulți logopediști din întreaga lume. Acesta oferă baza pentru rezolvarea eficientă a problemelor cu care se confruntă un procent mare de copii. Dacă apelați la o metodă competentă la timp, studiați literatura necesară și conveniți asupra complexului dezvoltat cu un specialist care va ține cont caracteristici individuale copilul dvs., rezultatul va fi pozitiv.
Seminar „Etape inițiale ale lucrului cu persoane necuvântătoare” (discurs de început) folosind metodologia Novikova-Ivantsova T.N. Partea 1
Pentru ca copiii noștri să vorbească, au nevoie activitatea subiectului, care poate fi furnizat de logopezi și educatori. Al doilea lucru de care au nevoie copiii noștri este societatea vorbitoare. Conform tuturor legilor dezvoltării umane, el trebuie să vorbească, există două condiții principale, dar de ce nu vorbește?
Motive poate fi foarte diferit - de retardul mintal, autism la imaturitatea sistemului nervos și cauze organice.
Cu toții știm asta alalia- afectarea sistemului nervos central în timpul dezvoltării prenatale sau până la un an, ceea ce face ca copilul să nu înceapă să vorbească la timp. Asta înseamnă că trebuie să existe un fel de substrat în cortexul cerebral, neoplasme - poate un hematom, - poate un chist într-o anumită zonă și atunci copilul nu va vorbi.
Dar, după cum arată astăzi examinările copiilor diagnosticați cu alalia, doar 2% dintre copii au aceste fenomene, în timp ce restul au creierul foarte clar. Totuși nu vorbesc. Am observat că copiii noștri nu au coordonare în articulație, pot să ne privească și să facă ceva cu buzele și limba, sau pot țipa și țipăi. Se pare că corzile vocale funcționează, dar în același timp nu pot pune organele de articulație în poziția dorită și să producă un flux și o voce.
Să trecem la ontogeneză, la ontogeneză orgie- acestea sunt fenomene biologice și nu sunt sunete clare, totul este mediat acolo. Mulți cercetători scriu că este imposibil să spui ce naționalitate are un copil prin mersul pe care îl are, deoarece culoarea mersului este aceeași pentru toată lumea. Urmează bolborosit- acesta este un fenomen social. Boom-ul este prezent la surzi, la orbi, la retardati mintal, la toata lumea, dar bolborosirea doar atunci cand copilul se maturizeaza pana la un anumit punct si are un mediu.
Prin bolborosire se poate determina naționalitatea, în bolboroseală există intonaţie, în bâlbâială există ritm, în bolboroseală există sunete care sunt similare sau inerente unei anumite limbi. Lanțurile bolborositoare sunt inițial uniforme și foarte lungi. Atunci lanțurile devin eterogene. Cu cât devin mai omogene, cu atât mai aproape de cuvânt. Apoi din acest lanț cuvântul născut se transformă în presupuneri, până la vârsta de doi ani ar trebui să existe o frază, dacă până la vârsta de doi ani nu există o frază, atunci trebuie să tragem clopotele.
Dacă un copil la vârsta de 3 ani nu are vorbire și nici fraze, atunci trebuie să înțelegem că nu există comunicare - nu există comunicare, gândirea nu se dezvoltă, ceea ce înseamnă că retardul mintal secundar se va forma după trei ani, iar la cinci ani există deja, dacă nu există un discurs cu drepturi depline asupra retardării mintale.