Príroda a svet vytvorený ľuďmi: didaktická hra pre deti. Príroda a svet vytvorený ľuďmi Svet okolo nás je prírodnou a ľuďmi vytvorenou krásou

Dudalova Jekaterina
Lekcia „Príroda a svet vytvorený ľuďmi“

Obrysový plán lekciu

Učiteľ: Naši s vami lekciu Chcem začať s básňou V. Krivosheeva "Dobré ráno":

Vymyslel niekto

Jednoduché a múdre

Pozdravte, keď sa stretnete:

Dobré ráno!

Dobré ráno!

Slnko a vtáky.

Dobré ráno!

Usmiate tváre.

A každý sa stane

Milý, dôverčivý.

Máj dobré ráno

Vydrží až do večera!

Vstaňme rovno, nalaďme sa na prácu a usmejme sa jeden na druhého. Takže dobre urobené! Sadni si.

Učiteľ: Chlapi, dnes som na rade lekciu priniesol so sebou rôzne veci. Chlapci, skúste tieto položky rozdeliť na dve časti skupina: Umiestnite jednu skupinu na ľavú stranu stola a druhú skupinu na pravú stranu stola. Tak kto to chce skúsiť?

(Študenti navrhnú, ako sa rozdeliť do skupín, potom rozdeliť a rozložiť dve skupiny na stôl)

Vysvetlite, prečo ste sa rozdelili týmto spôsobom? (Môžete to nejako rozdeliť)

(Študenti: Prvá skupina zahŕňa príroda, a do druhého, čo ten muž urobil vlastnými rukami).

Učiteľ: Výborne! Položky ste rozdelili správne!

Chlapi, čo si myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať? lekciu? Kto môže sformulovať tému našej lekciu?

(Študenti: Téma našej lekciu« Príroda a svet vytvorený ľuďmi» .)

Učiteľ: Úplnú pravdu. Chlapci, určili sme tému nášho lekciu, skúsme teraz definovať úlohy našich lekciu... Čo by si chcel vedieť? (Motivujte otázkami)

Učiteľ: Chlapi, poďme sa pozrieť okolo seba. Aké objekty nás v triede obklopujú? Ku ktorým z menovaných položiek teda možno pripísať príroda? Takže. Chlapi, ako rozumiete tomu slovu? « príroda» ? Čo je toto?

Žiaci: (Navrhnúť a definovať) Príroda je taká ktorý nás obklopuje, nie je vytvorený človekom.

Učiteľ: Výborne! Kto iný si myslí Odvážnejší chlapci! Skontrolujme svoje predpoklady. Definíciu som vytlačil príroda... Kto nám to chce povedať? Takže chlapci, vaše predpoklady sa ukázali ako správne. (alebo zle).

príroda... Teraz mi povedz, čo sa stane príroda? Chlapci, prečo je tam živo a neživo? príroda Podľa akých znakov môžete rozlíšiť naživo príroda z neživej prírody? (Pohyb, rast, výživa, reprodukcia, smrť) .

Chlapci, splňme úlohu, aby sme určili živých a neživých príroda... Na snímku som umiestnil obrázky a pred tebou je papier, na ktorom je napísané « Príroda» a rozdelené na živé a neživé príroda... Spojte sa do dvojíc, podpíšte svoje mená. Identifikujte a zapíšte si tie položky, ktoré patria živým príroda, a tie položky, ktoré patria k neživým príroda. (Prejdite radmi, sledujte)... Ako vymeniť? *

Chlapci, teraz vám navrhujem, aby ste si vymenili prácu na stoloch a navzájom sa skontrolovali. (Hodnotiace kritériá)... Na koniec lekciu odovzdaj mi svoju prácu, aby som to mohol ohodnotiť.

Chlapci, vy a ja sme zistili, že existuje živý a neživý príroda, a čo si myslíte, existuje medzi nimi súvislosť? Má nežijúci príroda živá? Ak áno, ako? Môžete uviesť príklad? * Slnko slúži ako zdroj tepla a svetla pre všetky živé bytosti. Na jeseň nevystupuje tak vysoko nad zem ako v lete. Čím bližšie k zime, tým nižšie je Slnko. Dĺžka dňa sa znižuje, ochladzuje sa. Na Zem prúdi stále menej tepla a svetla. *

Porozprávajme sa o svet vytvorený ľuďmi... Chlapci, ako rozumiete tejto vete « svet vytvorený ľuďmi» ? Prečo « vyrobený človekom» ? Ako sa tvorí toto slovo? Aké slová sa skrývajú pod týmto slovom?

Poďme teda teraz formulovať definícia: "Čo svet vytvorený ľuďmi?»

Chlapi, zistili sme, čo « svet vytvorený ľuďmi» , teraz poďme na to úloha: pred vami je leták, na ktorom sú prezentované predmety prírodný a ľuďmi vytvorený svet... Zamyslite sa nad spojením týchto predmetov a spárujte ich. Podpíšte číslo objektu človekom vytvorený svet k objektu prírody alebo sa spojte so šípkami. (Choď, pozri)

Skontrolujeme, čo máte. (Skontrolujte pomocou snímky)

Chlapci, teraz si urobte svoje práca: je pred vami tanier, ktorý je potrebné naplniť položkami, ktoré sa ho týkajú prírode a do sveta vytvoreného ľuďmi, spoliehajúc sa na popis: Napríklad, svieti: slnko (odkazuje na príroda, žiarovka (odkazuje na svet vytvorený ľuďmi) ... Urobili to všetci? Alebo je niekto v strate?

Chlapci, kto vám chce ukázať vyplnené znamenie a povedať vám, aké príklady ste zadali? Do toho! (Sadzba)

Chlapci, chcel by som sa pokúsiť premeniť predmet príroda do objektu sveta vytvoreného ľuďmi?

Na prácu potrebujeme nasledujúce materiály:

Tekvicové semiačka;

Plastelína;

Tenké vetvičky;

Trochu predstavivosti a vytrvalosti.

Proces výroby kvetov Ďalšie:

Z plastelíny vyvaľkajte guľu a vytvorte stred kvetu. Opravujeme to na vetve. Ďalej v strede zafixujeme tekvicové semená a vytvoríme kvet

Chlapci, vy a ja sme videli, ako môžete prirodzené premeniť predmety na svet vytvorený ľuďmi.

Chlapi, otáčajte sa prírodný svet na človeka musíme mať na pamäti jednu vec dôležité pravidlo... Co si myslis? ( „Neubližuj“)

Porozprávajme sa o našom vzťahu k príroda: Pozrite sa na obrázok na snímke a povedzte mi, či sa chalani správajú správne? Vysvetli prečo? Na základe obrázkov sformulujte a zapíšte pravidlá úctivý prístup Komu príroda.

Učiteľ: Chlapci, ste skvelí! Zvládli sme prácu! Náš lekcia sa skončila! dakujem za lekciu!

Súvisiace publikácie:

Integrácia: dieťa a svet okolo neho, ekológia, rečová komunikácia, pôvodná príroda. INTEGRÁCIA: dieťa a svet okolo neho, ekológia, verbálna komunikácia, pôvodná príroda... senior predškolský vek Téma: „Moja vlasť"Cieľ :.

Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Svet vytvorený ľuďmi“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Komunikácia“, „Socializácia“, „Poznávanie“ (formovanie holistického obrazu sveta). Druhy aktivít pre deti:

„Lekcia láskavosti.“ Prehľad tried v seniorskej skupine v rámci programu „Dobrý svet“ Zhrnutie lekcie v seniorská skupina v programe „Láskavý svet“ na tému: „Lekcia láskavosti“. Účel: duchovný a morálny rozvoj dieťaťa v kontexte.

KVN pre rodičov a deti „Svet okolo nás. Fauna a flóra " KVN „Svet okolo nás“ Účel: aktualizovať znalosti rodičov a detí o zvierati a flóra Moderátor: - Ahoj, deti! Ahoj,.

Svet okolo dieťaťa je v prvom rade prírodný svet.„Svet obklopujúci dieťa je v prvom rade svet prírody s nekonečným bohatstvom javov a s nevyčerpateľnou krásou. Tu, v prírode,.

1. Objekty prírody podčiarknite zelenou ceruzkou a objekty sveta vytvoreného ľuďmi červenou.

2. Zamyslite sa nad tým, ako spárovať tieto obrázky. Spojte spárované kresby s čiarami.
Dokončite kresby vytvorením vlastného páru.

3. Náš priateľ Papagáj miluje všetko, čo svieti, hrmí, trblieta sa, pláva alebo letí. Pozýva vás na vyplnenie tabuľky.

4. Uveďte príklady (do každého odseku napíšte aspoň tri). Neopakujte to, čo je už napísané v tabuľke!

1) Predmety prírody: more, hory, les
2) Položky sveta vytvoreného ľuďmi: autá, nábytok, riady

5. Vykonajte hernú súťaž: kto pomenuje najviac predmetov prírody. Dodržujte pravidlo: ten, kto urobí chybu (pomenuje predmet sveta vytvoreného ľuďmi), je mimo hry. Víťazi skupín medzi sebou súťažia podľa rovnakého pravidla.

Objekty prírody: kamene, slnko, obloha, dúha, hmyz, ľudia, rastliny, zvieratá, ryby, baktérie, mikróby, voda, planéty, hory, železo, bronz, zlato, hliník, oheň, búrka, láva, piesok, balvan, skala, kopec, jaskyňa, asteroid, hviezda, kométa, snehová vločka, závej, ľad, ľadovec, kaluže, more, oceán, vzduch, huby, vtáky, ryby, zvieratá atď.

TÉMA: PRÍRODA A RUČNÝ SVET

(exkurzia)

Ciele: 1. naučiť sa nájsť vzťah medzi živou a neživou prírodou; 2. vytvoriť si predstavu o postoji ľudí k svetu, ktorý ho obklopuje.

Mŕtvicalekciu

I. Organizačný čas.

Aké knihy o prírode ste čítali? Čo sa vám najviac páčilo, čo vás zaujalo? Čo nové ste sa dozvedeli?

P. Exkurzia.

Pozrite sa okolo seba: aká nádhera farieb nás obklopuje! -Zoznámte sa so všetkým, čo súvisí s prírodou. (Strom, krík,

tráva, vrana, kameň, slnko.)

Pomenovali ste veľa položiek. Príroda je všetko, čo nie je vyrobené ľudskou rukou. Všetko, čo ste uviedli, je možné rozdeliť pre dvoch skupiny. Ktoré? (Živá a neživá príroda.)

Pomenujte predmety neživej prírody. (Vietor, dážď, slnko.)

Dajte líca na slnko. Čo cítiš? (Trochu tepla.)

A ako svietilo slnko v lete? (Žiarilo to tak, že aj budelohorúce.)

Pozrite sa do neba. Čo tam vidíš?

Lietajú bez krídel, bežia bez nôh,

Plavia sa bez plachty. (Mraky.)

Ako často ste videli oblaky plávajúce po letnej oblohe? (Málokedy.)

Aké oblaky vidíte na jeseň? (Sivá.)

Hádajte hádanku.

Letí bez krídel a spieva, zachytáva okoloidúcich. Nedáva jeden priechod, ostatných nabáda. (Vietor.)

Začal fúkať silnejší vietor, ktorý ohýbal stromy.

Aké zmeny sa dejú v neživej prírode s príchodom jesene? (Slnko svieti a hreje slabšie, sivé oblaky plávajú po oblohe, vietor zosilňuje, často prší, ochladzuje sa.)

Pozrite sa do neba. Čo vidíš? (Mraky, slnko.)

Prečo nevidíš hviezdy? (Slnko je jasné, takže nemôžete vidieť hviezdy.)

Čo nahradí slnko? (Mesiac alebo mesiac.)

Čo sa deje v prírode za súmraku?

Sh. Práca na učebnici (s. 14–15).

Je možné pripísať prírode, čo sa deje v ľudských rukách? (Nie.)

Čo je príroda? (PrírodaSCH to je všetko, čo nás obklopuje a existuje nezávisle od osoby.)

Na aké dve skupiny sa príroda delí? (O živých a neživých.) Na tabuli sú napísané dve skupiny predmetov.

Vymenujte zástupcov týchto dvoch skupín a uveďte, ako viac znakovčím sa líšia.

Príroda Neživá príroda Svet vytvorený ľuďmi

Rastliny, zvieratá, vzduch, piesok, kamene, mestá, chrámy, pa-
motýle, hmyz, voda, slnko, zem a mory atď.
atď. atď.

Zástupcovia živej prírody kŕmia, rastú, nesú potomstvo, zomierajú. A predstavitelia neživej prírody tieto vlastnosti nemajú. Do ktorej skupiny osoba patrí? (Časť živej prírody. Patrí do živočíšnej ríše.)

IV. Práca na zošite (s. 5, úlohy 1,2).

Čo si myslíte, ovplyvňuje neživá príroda živých? (Živé organizmy potrebujú kyslík na dýchanie, rovnako ako soľteplo v kachliach, voda na výživu rastlín, ktoré sú potravou pre živé * organizmy.)

Prečítajte si prvý odsek na str. šestnásť.

Uvažujte o kresbách a povedzte nám, aký môže byť postoj človeka k sebe samému, k iným ľuďom, k prírode, k svetu vytvorenému ľuďmi.

Odpovedzte na otázky na str. 17. IV. Zhrnutie lekcie.

Ako súvisia neživé zvieratá a voľne žijúce zvieratá?

Domáca úloha: učebnica, s. 14-17; pracovný zošit, s. 6, úlohy 3.4.

Zhrnutie lekcie technológie.
Dátum ____________.
Téma:Ručne vyrobené aprírodný svet mesta adediny.
Cieľ: Oboznámiť sa s novou učebnicou, jej vlastnosťami, odhaliť obsah pojmov „technológia“, „konvenčné označenia“, zoznámiť sa s konvenčnými označeniami, poskytnúť predstavu o spojení človeka a prírody s cieľom svet.

Typ lekcie: Lekcia v objavovaní nových poznatkov.

Počas vyučovania:

Organizačný čas.

Otváracia reč:
- Chlapci, máte na stole ďalšiu novú učebnicu.
- Kto bude čítať jeho názov?

Správne, toto je učebnica technológie.

Čo nám môže povedať obálka učebnice? Pri pohľade na ilustrácie si predstavte, čo budeme na hodinách techniky robiť.

- (po odpovediach detí) Na hodinách sa zoznámime s materiálmi a nástrojmi, naučíme sa ich vlastnosti, osvojíme si najjednoduchšie technologické metódy.

Túto učebnicu pre vás zostavili Lutseva Elena Andreevna a Zueva Tatyana Petrovna.
- otvorte 3. stranu tutoriálu. Vypočujte si apel autorov učebnice na študentov. ( Čítanie textu „Drahý priateľ!“

Tímová práca: zoznámenie sa s novým predmetom, učebnicou a systémom konvencií (učebnica, s. 4).

Motivácia a stanovovanie cieľov.

Ukážka predmetov a fotografií predmetov.

Čo vidíme okolo seba? ( Odpovede detí).

Všetko, čo ste pomenovali, je možné rozdeliť do 2 skupín. Co si myslis?
(predpoklady detí)

Odpoveď na túto otázku nájdeme v názve témy hodiny. Otvorme návod, prečítajte si názov témy, nastavenia cieľa.

Prognózovanie obsahu sekcie „Prírodný workshop“ (učebnica, s . 5).
- Kto je zobrazený na strane 5? (Toto je boborský majster).
- Spolu s ním sa naučíte:

Aké materiály používa majster v prírodnej dielni;

Čo sa dá urobiť z týchto materiálov;

S pomocou akých nástrojov majster vyrába výrobky.

Telesná výchova (hudobná).

Aktualizácia znalostí a zručností.

Práca s učebnicou na stranách 6-7.

R. asimilácia fotografií v učebnici, vzdelávací dialóg.

- Čo vidíš na fotke? ( Mesto, televízna veža, svetlá, autá, hory, domy, stromy).
-Čo je na ďalšej fotke? ( Dedina, dedina, kone, domy, elektrické stĺpy, kôpka sena, traktor, les, stromy).

Vyhlásenie o problémovej situácii.
- Nájdite na fotografiách všetko, čo vytvorila príroda.
- Teraz uveďte, čo vytvoril človek.

(Poskytnite odpovede a vysvetlite ich predpoklady).

Ovládnutie nového obsahu a jeho aplikácie.

Slovo učiteľa:

Človek vytvára predmety, výrobky nevyhnutné pre svoju existenciu. Všetky veci okolo nás sú vyrobené z materiálov a pomocou nástrojov. Ľudia produkujú všetko potrebné pre svoj život, pričom menia a transformujú to, čo im príroda dáva, pomocou určitej metódy akcie - technológie. Technológie sa neustále vyvíjajú a zdokonaľujú. Moderný človek môže robiť všetky druhy vecí!

Telesná výchova

Kôň ma čaká na ceste

Bije kopytom o bránu

(Otočí trup doľava a doprava,
nohy na šírku ramien)

Hrá s hrivou vo vetre

Svieža, rozprávkovo krásna.

(Hlava sa nakláňa doľava a doprava)

Rýchlo vyskočím na sedlo.

(Drepy)

Nepôjdem - poletím.

Cink-cink-cink-tlieskať.

(Alternatívny vysoký zdvih kolena
so súčasným klepotom jazyka)

Tam, za vzdialenou riekou

Mávnem rukou každému.

5. Konsolidácia a zovšeobecnenie materiálu.

Hra „Vyrobené ľuďmi - prírodné“ (učebnica str. 7);
(Dva tímy sa nazývajú objekty sveta vytvoreného ľuďmi a prírodou. Vyhráva tím, ktorý má najmenej chýb.)

Didaktická hra „Prírodný svet - svet vytvorený ľuďmi“.
( Skupinová práca: deti dostávajú obálky s obrázkami predmetov. Zadanie: nájdite položku navyše, vysvetlite jej pôvod).

Zhrnutie.

Aké úlohy v lekcii boli pre teba zaujímavé?

Aké symboly z učebnice (pomocné znaky) si pamätáte?

Čo sa môžete naučiť z lekcií technológie?

Svet, ktorý nás obklopuje, je nádherný a jedinečný. Existuje taká pieseň: „Aký krásny je tento svet, pozri sa!“. Bolo by veľmi dobré zachovať všetku túto jedinečnú krásu. Bol by som rád, keby ľudia budúcich generácií obdivovali krásu prírody rovnako ako my.

Príroda a svet vytvorený ľuďmi

Ak sa pozriete okolo seba, môžete vidieť veľa zaujímavých vecí. Zelený les, modré mraky, pes za plotom - to všetko možno pripísať prírode. Prírodná príroda existuje už dlho a ešte dlho existovať bude. K prírode patrí aj človek. Všetko, čo vytvorili ľudia, sa nazýva svet vytvorený ľuďmi. Ľudstvo ovplyvňuje prírodu a vytvára rôzne objekty sveta vytvoreného ľuďmi: stroje, zariadenia, domy, továrne.

Vznik sveta vytvoreného ľuďmi

Prírodný svet bol vytvorený veľmi dávno. Osoba, ktorá sa tu usadila, kvôli svojej zvedavosti, smädu po kreativite a túžbe zlepšiť svoj svet, začal vytvárať vlastné ručné práce. Z jednoduchej palice najskôr urobil nástroj. Po zaostrení jeho konca dostal zbraň. Odvtedy to išlo takto - človek vylepšoval staré a vytváral nové objekty, čoraz viac sa ponáral do sveta vecí - sveta vytvoreného ľuďmi.

A čím viac tvoril nové objekty sveta vytvoreného ľuďmi, tým viac sa vzďaľoval od prírodnej prírody. Príkladom sveta vytvoreného ľuďmi sú:

• vybudované asfaltové cesty, pomocou ktorých je možné pohybovať sa rýchlo a pohodlne. Pre človeka nahradili zelené cesty;
• múry domov, ktoré boli chránené pred chladným počasím, vetrom a dažďom, ale tiež ohradili ľudí z prírody;
• vynájdené oblečenie uľahčilo život človeka, ale izolovalo človeka od vplyvu prírodných javov;
• obuv poskytovala pohodlie pri chôdzi, ale oddeľovala osobu od zeme;
• pri spracovaní prírodné produktyčlovek dostal veľa chutných a rozmanitých jedál ohňom, ale používanie vyprážaných a slaných jedál malo škodlivý vplyv na prácu tráviaceho systému.

Ako interaguje prírodný svet a svet vytvorený ľuďmi

Príroda a svet vytvorený ľuďmi sú in neustála interakcia... Prírodný svet má úžasnú kvalitu: môže sa vyvíjať a zotavovať a svet vytvorený ľuďmi môže iba ničiť. Prírodná príroda bude schopná žiť bez ľudských zásahov a človek bez prírody nikdy nebude.

Keď si to človek uvedomil, neustále viedol boj s prírodou. Výsledok tohto boja je poľutovaniahodný: tisíce zvierat a rastlín boli zničené, objavil sa veľmi dôležitý dokument - Červená kniha, v ktorej sú uvedené veľmi vzácne exempláre flóry a fauny, s ktorými sa ľudia takmer nemôžu stretnúť.

Svet vytvorený ľuďmi stále viac nahrádza prírodu. Moderní ľudia tak ďaleko od prírody, že s ňou len málokedy prídu do styku a deti sa o zajacoch a zvonoch dozvedajú z televízií.

Ľudstvo neustále produkuje odpadky a znečisťuje všetko na planéte: povrch Zeme, oceán a vzdušný priestor. Dostalo sa to do bodu, keď nastal problém upchatia vesmíru!

Výsledok interakcie prírody a sveta vytvoreného ľuďmi

Čoraz častejšie sa objavujú poplašné správy, že ľudia, ktorí budú žiť v nasledujúcom tisícročí, nebudú môcť vidieť rozkvitnuté kvety a nebudú počuť klokot priezračného potoka.

Nebude im súdené zistiť, že ich predkovia kvôli vedeckému a technickému procesu bez premýšľania o budúcnosti zničili lesy, znečistené rieky a nahromadili rádioaktívny odpad. Teraz existuje toľko environmentálnych problémov, že je otázkou prežitia ľudskej spoločnosti. A tento problém musia riešiť nielen Rusi.

Je dôležité mať na pamäti, že rovnováha v voľne žijúce zvieratá perfektné. A nepotrebuje pomoc, dokáže sa sama uživiť. A zasahovanie do prírody veľmi často prináša nečakané výsledky. Keď začali v Austrálii vysádzať živé ploty z tŕňa, nečakali, že tieto „tŕne“ budú také húževnaté a zaplnia všetky voľné povrchy.

Ľudia sa neustále pokúšali „vylepšiť“ prírodu: odvodňovali močiare, obracali rieky a stavali priehrady. Po rokoch sa ukázalo, že je to jasné Prírodné zdroje používajú negramotne, musia byť chránení a rešpektovať prírodu.

Na dosiahnutie výsledkov pri riešení problém životného prostredia Je potrebné začať mladšej generácii vštepovať starostlivý a kompetentný prístup k okolitému svetu, aby žili v súlade s prírodnými zákonmi.