Test „Rastliny pôvodnej krajiny“
1. Ktorá rastlina má háčiky a háčiky?
b). husací luk
v). spánok je tráva
G). podbeľ
2. Tento ker sa často vyskytuje v našich smrekových lesoch. Pre svoju krásu sa často presádza z lesa do mestských parkov a na námestia: listy sú oválne, umiestnené opačne na tmavosivých vetvách, jasne zelené hore a svetlozelené dole. Keď kvitne, zdá sa, že celý ker je obsypaný hviezdami.
a). čučoriedka
b). čučoriedka
v). zimolez
G). čučoriedka
3. Uhádnite hádanku o najbežnejšom strome v našich končinách:
Okres je známy pre
Zelená krása.
Sundress je ako zvon
Na zemi a ťahaný.
Klobúk - so strapcom,
S ostrou korunou.
b). smrekovec
v). Breza
4. Úžasná rastlina smrekový les. Dalo by sa to nazvať kvet – sedemkvet.
a). čučoriedka
b). baník
v). sedemdesiatnik
G). oxalis
5. Je jemný bylinná rastlina smrekový les netoleruje ostré svetlo, údery, hlasné výkriky. Kvitne v máji - júni. A keď odznie, namiesto kvetov sa vytvoria plody - škatuľky a v nich veľmi malé, skoro ako čiastočky prachu, semienka.
| a). oxalis |
b). sedemdesiatnik |
v). baník |
G). čučoriedka |
6. Rastlina s tmavozelenými listami pripomína kopyto.
|
a). sasanka |
b) .kôň |
v). pľúcnik |
G). husací luk |
7. Uhádnite hádanku o rastline uvedenej v Červenej knihe.
Cítime sviežosť lesa
Prináša neskorá jar
Voňavý kvet, jemný
Zo snehovo bieleho štetca.
a). plavky
b). prvosienka
v). Konvalinka
G). oxalis
8. Táto rastlina nie je nikdy zelená, najčastejšie je sivobiela, sivozelenkastá, niekedy aj žltá. Rastie veľmi pomaly. Táto rastlina nemá stonky, listy, korene.
a). mačacie labky
b). vres
v). tymián
G). lišajník
9. Táto rastlina sa nazýva aj lumbago. Jeho kvety sú veľmi krásne. Každá rastlina má iba jednu - veľký jasný fialový zvon s jasne žltými tyčinkami. Kvet sa objaví pred listami.
a). mačacie labky
b). tymián
v). spánok je tráva
G). lišajník
10. Táto rastlina vyzerá ako najobyčajnejšia, no dotknete sa jej – je to taký zázrak: jedna strana listov je teplá a pokrytá jemným chmýřím a druhá hladká, a teda studená.
a). mačacie labky
b). husací luk
v). spánok je tráva
G). podbeľ
11. Kde je tejto rastliny veľa, z diaľky sa zdá, že na zemi leží kučeravá šupka s veľkými kučerami. Odtiaľ pochádza druhý názov – barani.
a). prvosienka
b). husací luk
v). spánok je tráva
G). podbeľ
12. Uhádnite hádanku o najbežnejšej rastline regiónu:
Slávne vo všetkých krajinách
Štíhla kráska:
Biele oblečenie
Zlato - náušnice
So zapleteným vrkočom
Umýva sa rosou.
Vietor hýbe vláknami -
Neprikazuje im zapletať vrkoče.
Účel: zovšeobecnenie vedomostí detí o flóre a faune, výchova k láske k ich pôvodnej prírode.
Úlohy:
Vzdelávacie: systematizovať vedomosti detí z ekológie; formovať holistický pohľad na živú a neživú prírodu; naučiť predškolákov, ako sa učiť o svete okolo nich.
Výchovné: vychovávať rešpekt k prírode, zvieratám a flóry; vychovávať humánny, emocionálne - pozitívny, opatrný, starostlivý prístup k prírodnému svetu a okolitému svetu ako celku, rozvíjať pocit lásky k prírodným objektom; upevniť schopnosť pracovať v tíme.
Vývojový: rozvíjať kognitívny záujem o prírodný svet; rozvíjať schopnosť porovnávať, vychovávať deti v schopnosti logicky myslieť, správne si vytvárať závery.
Hovorené: rozvíjajte súvislú reč a aktívnu slovnú zásobu.
Demo materiál: obrázky zvierat, stromy, tímové emblémy, lopta, presýpacie hodiny.
Metodické techniky: herná situácia, skúmanie ilustrácií, telesná výchova, sčítanie.
Mŕtvica:
Chlapci, teraz budeme mať s vami nezvyčajnú lekciu. Dáme vám kvíz o prírode. Kvíz bude mať názov "Príroda okolo nás!"
Každý z nás má svoj vlastný domov. Každé zvieratko, hmyz, kvet, strom má tiež svoj domov. Chlapci, ako sa dá nazvať naše spoločný domov? (Zem). Zem je úžasným spoločným domovom pre všetkých ľudí, pre všetky zvieratá, vtáky, ryby, hmyz, rastliny. Vypočujte si, aké krásne básne napísala L.Daineko.
Na zemi je obrovský dom
Pod strechou je modrá
Žije v ňom slnko, dážď a hromy,
Les a surfovanie.
Žijú v ňom vtáky a kvety,
Veselé zvonenie potoka.
Žiješ v tom svetlom dome
A všetci vaši priatelia.
Kamkoľvek vedú cesty
Vždy v ňom budete.
Povaha rodnej krajiny
Tento dom sa volá
Prírodu treba nielen milovať, chrániť, chrániť a zveľaďovať, ale treba ju aj študovať. Získali ste prvý krok vedomostí. Máme dva tímy: "Slnko" a "Kvapky".
Pozrime sa, kto tím správne a rýchlo dokončí všetky úlohy, ukáže vynaliezavosť a vynaliezavosť. Tím s najväčším počtom žetónov sa stane víťazom. Naša porota bude sledovať celú hru.
- A teraz sa tímy pozdravia.
Tím: "Kvapky".
Tím: "Slnko".
Motto: Starajte sa o svoju planétu – žiadna iná na svete nie je.
Začnime teda s naším kvízom.
1 Súťaž - rozcvička. Za jednu minútu musíte odpovedať na čo najviac otázok. (Čas kontrolujeme presýpacími hodinami).
Otázky pre tím Droplets.
1Rastliny, zvieratá, vtáky, človek – čo je to za prírodu? (naživo)
2.Ako sa hovorí pre vtáky, ktoré odlietajú do teplejších oblastí? (sťahovavé) 3.Kedy padajú listy zo stromov? (na jeseň) 4. Ako pomenovať mláďa koníka? (žriebätko) 5. Koľko nôh má pavúk? (osem) 6. Aký vták lieči stromy? (ďateľ) 7. Ktorý strom má biely kmeň? (breza) 8. Aká rastlina pomáha pri hojení rany? (plantain) 9. Pomenujte kuriatka. (kurčatá) 10. Ako sa volá umelá vtáčia búdka? (vtáčia búdka) Otázky pre tím "Slniečko". 1. Slnko, obloha, oblaky, kamene, voda, dážď, sneh - čo je to za prírodu? (Neživotná) 2. Vrana, škorec, vrabec, lastovička - kto je to? (vtáky) 3.Ako by ste mali nazvať mláďa kravy? (teľa) 4.Ktoré zviera má červený kožuch? (líška) 5. Koľko nôh má chrobák? (šesť) 6. Ktorý vták má červenú hruď? (hýl) 7. Je kanec divé alebo domáce zviera? (divoké) 8. Kedy sú jahody zrelé? (v lete) 9.Ako sa hovorí vtákom, ktoré zimujú u nás? (zimovanie) 10. Kto nesie svoj dom na chrbte? (slimák)
2 Súťaž "Kto je zbytočný?" Na tabuli sú obrázky s vyobrazením stromov a zvierat nášho regiónu. Deti by mali odstrániť nepotrebný obrázok a vysvetliť. Naše tímy sú skvelé!
Fizminutka: "Jelen má veľký dom." Jeleň má veľký dom a zajačik malý. Jeleň sedí v okne a pozerá, zajačik beží po poli a klope na okno: "Klop - klop, otvorte dvere, v lese je zlý lovec." "Zajačik, zajačik, vbehni a podaj mi ruku."
3 Súťaž: Hra: "Ja začnem a ty pokračuješ." Kvapky: Dub má žalude a borovica ... Kvapky: Osika stojí v zime bez listov a borovica ... (v ihličí) Slnká: Jablká rastú na jabloni a na dube ... (žalude )
4 Súťaž: Hádanky o prírode. Kvapôčky: Skryté oriešky A suší Russula - V zime, v jej dutine, čo len chcete na stole. (veverička) Slnká: Nadýchaný chvost, zlatá srsť. Žije v lese, v dedine kradne sliepky. (líška) Kvapôčky: Nie jazdec, ale s ostrohami. Nie budík, ale každého zobudí. (kohút) Slnká: Tento dravec je zhovorčivý, Zlodej, puntičkár, Chummery - belasý, A volá sa ... (štyridsať) Kvapôčky: klopem na strom, chcem dostať červíka. Aj keď si sa schoval pod kôru, stále budeš môj. (ďateľ) Slnká: Celá noc letí, myši sa dostanú, A vstane svetlo - Letí do priehlbiny spať. (sova) Kvapôčky: Nosí na temene - Dlhé uši. Vymieňa si kožuch na zimu, Kto pozná toto zviera? (zajac) Slnko: Kto chodí nahnevaný, hladný v studenej zime? (vlk) Kvapky: Z neba - hviezda, Na dlani s vodou. (snehová vločka) Slnká: Často ma volajú, čakajú, A keď prídem, skryjú sa predo mnou. (dážď)
5 Súťaž: Loptová hra „Pomenujte to rýchlo.“
Kvapôčky: 1. Biely vták? (štyridsať) 2. Aká rastlina nás môže popáliť? (žihľava) 3.Vianočný stromček. (strom) 4. Ako sa volá obydlie medveďa? (Brloh)
Slnká: 1. Vtáčik červenoprsý. (hýl) 2. Čo robí ježko v zime? (spí) 3. Kto je správcom lesa vtákov? (ďateľ) 4. Ako sa volá domček mravca? (mravenisko)
Náš kvíz je teda u konca. Teraz si zhrňme výsledky kvízu. (počítanie žetónov). Priateľstvo zvíťazilo." Takto by mali žiť všetci ľudia na Zemi v priateľstve: v priateľstve s rastlinami, zvieratami, ktoré žijú aj na našej planéte.
Básne (čítané deťmi): 1 reb. Postarajte sa o zem! opatruj sa! láska pôvodná príroda... Jazerá, lesy a moria. Koniec koncov, toto je naša rodná krajina s vami navždy!
2 Reb. Na ňom sme sa s tebou narodili, s tebou na ňom žijeme. Poďte, ľudia, všetci spolu, sme k nej láskaví!
A na záver nášho kvízu si zaspievajme pieseň „Smile“.
, . .- Zhrnúť a systematizovať vedomosti detí o predmetoch neživej prírode Región Yelabuga.
- Pokračujte v rozvíjaní zručnosti čítania a porozumenia mape oblasti.
- Rozvíjajte zvedavosť a pozorovanie.
- Pestovať lásku k prírode rodnej krajiny.
Vybavenie: krížovky „Hádaj ma“ pre každú kvízovú skupinu, fyzická mapa Tatarstanu, vzorky minerálov (ropa, rašelina, pieskovec, uhlie atď.)
Počas vyučovania
učiteľ: Takže, chlapci, náš korešpondenčný výlet do regiónu Yelabuga sa skončil. Ale skutočná cesta po našej krajine bude pokračovať po celý váš život. Uvidíte, aká nezvyčajná a krásna je naša krajina. Dnes musíte identifikovať najlepšieho znalca prírody v regióne Yelabuga a v meste Yelabuga. Ak to chcete urobiť, musíte odpovedať na otázky a dokončiť množstvo úloh.
A naša porota zhrnie výsledky a vyberie víťazný tím. V porote sú vaši rodičia a poradcovia.
Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov
Zovšeobecňovanie prebieha formou súťažných úloh.
Úloha 1. "Uhádni ma"
Žiaci v skupinách lúštia krížovku „Naše mesto“
Vodorovne:
- Ulica je pomenovaná podľa ropných robotníkov – priekopníkov. ( skauti)
- Kino. ( Ilúzia)
- Rieka v Tatarstane. ( Kama)
- Obľúbené ihrisko. ( Cheburashka)
- Cavalier dievča. ( Ďurová)
- Vizitka mesta. ( Osídlenie)
- Rodná obec poetky A. Silkiny. ( Tanaika)
Vertikálne by ste mali dostať mesto, v ktorom žijeme. ( Elabuga)
Úloha 2. "Cestovanie po mape"
- Ukážte hranice regiónu Yelabuga.
- Nájdite a zobrazte na mape mesta: Kazaň, Elabuga, Naberezhnye Chelny, Nizhnekamsk.
- Pomenujte a ukážte rieky.
Úloha 3. "Mladý geológ"
Študentom sú ponúkané vzorky hlavných minerálov Tatarstanu; musia vymenovať minerály a preukázať svoj názor. V ponuke sú tieto vzorky: rašelina, uhlie, vápenec, olej, pieskovec, mramor, žula.
Úloha 3. "List"
Učiteľ: Chlapci, prečítam vám list Bori Pereputkina. Pozorne ho počúvate a označíte si chyby v texte na svojich hárkoch. Vyhráva tím, ktorý pomenuje všetky chyby a správne ich vysvetlí.
„V našom meste je veľa antických pamiatok. Jedným z nich je A.S. Pushkin (!). Centrálna ulica nášho mesta sa nazýva Dorozhnikov (!). Yelabuga je obklopená nepreniknuteľnými lesmi (!). V lesoch sa stále vyskytujú diviaky (!), losy, vlci, medvede (!).
V okolí mesta nenájdete jedinú dedinu, dedinu či dedinu. A aké dediny sú tam, môžete sa brodiť (!) “
Chyby sú označené (!)
Úloha 4. "Mladý meteorológ"
Učiteľ prečíta úlohu – otázku o klíme a počasí v regióne Yelabuga a tímy sa striedajú v odpovediach. Ak príkaz neodpovedá, odpovie nasledujúci príkaz. Za každú správnu odpoveď tím získava bod. Tím s najväčším počtom bodov vyhráva.
Vzorové otázky na zadanie:
- Stromy v mrazivom počasí sú pokryté „nadýchanými“ kryštálmi. Čo to je? ( Rime.)
- Dlhé obdobie bez dažďa. ( Sucho.)
- Aký je dôvod „vtáčieho prechladnutia“ v našom regióne? ( S prenikaním chladu vzdušných hmôt zo severu, t.j. z Arktídy.)
- Aký je dôvod zrážok? ( So zmenou teploty.)
- Aké bude počasie, ak:
a.) V zime je cez deň jasno, ale k večeru je hmla? ( Do dlhých mrazov.)
b.) Pochádza dym na jar z komínov? ( Do zrážok.)
c.) V lete večer a ranná rosa? ( Na jasné počasie.)
d.) Na jeseň, keď je jasné počasie, vietor prudko mení smer? ( Do zlého počasia.)
- Nikto ma nevidí, ale všetci počujú. Všetci vidia môjho spoločníka, ale nikto nepočuje. ( hromy a blesky.)
- Silnejší ako slnko, slabší ako vietor. Žiadne nohy, ale chôdza. Žiadne oči, ale plač. ( Cloud.)
- Kreslite konvenčnými znakmi: búrka, dážď, sneh, hmla, polojasno.
- Koľko farieb má dúha? ( Sedem.)
- Kedy prichádza jar v Yelabuga? ( Polovica apríla.)
- V ktorom roku oslávi Elabuga 1000. výročie? ( V roku 2007.)
- Kedy sú v kalendári zimné narodeniny? ( 1. december.)
- Kedy je deň rovná noci? (22. marca.)
Úloha 5. "Sprievodca"
Pri tejto úlohe musia deti zostaviť výletnú mapu po meste tak, aby ani jeden historický bod Elabugy nezostal bez pozornosti. ( Papier a fixky Whatman sú distribuované vopred.)
Zhrnutie
Je vhodné, aby porota po každej súťaži zhrnula výsledky. Víťazný tím každej súťaže získa žetón. Na konci hodiny sa spočíta počet žetónov, vyhráva ten, ktorý má najviac žetónov.
Víťazi budú odmenení vecnými cenami.
Domáca úloha
Nájdite v ďalšej literatúre zaujímavé informácie o prírode regiónu Yelabuga a meste Yelabuga.
Viacúrovňové testovacie úlohy o ekológii pôvodnej krajiny
možnosť 1
jaúrovni.
1. Ktoré odvetvie hospodárstva našej krajiny je najväčším spotrebiteľom vody:
2. Je pravda, že akákoľvek hospodárska činnosť vedie k vzniku odpadu?
a) je nesprávne;
c) čiastočne pravdivé: existujú činnosti, pri ktorých nevzniká odpad.
3. Environmentálny faktor je:
a) vzájomné pôsobenie živých organizmov;
b) akýkoľvek vplyv na živé organizmy;
c) vplyv vonkajšieho prostredia na živé organizmy.
4. Ktorá z definícií „zdravia“ sa vám zdá najsprávnejšia?
a) zdravie je neprítomnosť choroby;
b) zdravie je stav ľudského tela, v ktorom sú funkcie jeho orgánov a systémov v rovnováhe vonkajšie prostredie a nie sú žiadne bolestivé zmeny;
c) zdravie je stav úplnej telesnej, duševnej a sociálnej pohody.
IIúrovni.
1. Uveďte hlavné zdroje antropogénneho znečistenia ovzdušia vo vašej oblasti:
c) energia;
d) chémia a petrochémia;
2. Nájdite zhodu definícií s chránenými prírodnými oblasťami:
a) najvyššej kategórie chránené územia, ktoré má štatút výskumnej inštitúcie, vylúčené z akejkoľvek hospodárskej činnosti z dôvodu zachovania nedotknutého stavu prírodné komplexy, ochrana žijúcich druhov a monitorovanie prírodných procesov;
b) rôzne chránené prírodné oblasti, ktorej hlavným účelom je čiastočné obmedzenie práv užívateľov pozemkov v záujme ochrany prírody;
c) jedinečné alebo typické vedecky, kultúrne, kognitívne a zdravotne cenné prírodné predmety prijaté pod štátna ochrana bez odstúpenia od užívateľov pôdy.
1) prírodná pamiatka;
2) prírodná rezervácia;
3) prírodná rezervácia.
3. Čo považujete za strategickú úlohu ochrany prírody “:
a) zlepšenie technológie, ktorá zníži emisie znečisťujúcich látok a zlepší životné prostredie;
b) pri vytváraní zdravých životných podmienok pre ľudí;
c) v nevyhnutnom zachovaní všetkých foriem života.
4. Akékoľvek javy spojené s vplyvom človeka na prírodu a spätným vplyvom prírody na človeka a jeho hospodárstvo sa nazývajú:
a) antropogénna krajina;
b) environmentálne problémy;
c) transformácia krajiny;
d) degresia prostredia.
IIIúrovni.
1. Vyberte najakútnejšie ekologické problémy vaša oblasť:
4. V najviac všeobecný pohľad Znečistenie životného prostredia sa chápe ako:
a) úvod do životné prostredie chemické zložky, ktoré sú pre ňu neobvyklé;
b) ukladanie rádioaktívneho odpadu;
c) všetko, čo vyvádza ekologické systémy z rovnováhy, sa líši od normy pozorovanej (dlhodobo) a (alebo) pre človeka žiaduceho;
d) introdukcia biologických druhov pre ne neobvyklých do ekosystémov.
IIúrovni.
1. Hlavné zdroje antropogénneho znečistenia hydrosféry vašej oblasti:
b) potravinársky priemysel;
e) metalurgia železných a neželezných kovov;
f) priemysel spracovania ropy;
g) priemyselné poľnohospodárstvo.
2. Vytvorte súlad medzi znečistením a jeho typmi:
1) fyzické; 2) chemické; 3) biologické.
hluk;
b) mikrobiálne;
c) elektromagnetické;
d) pesticídy;
e) výskyt rotanov vo vodných útvaroch;
g) ťažké kovy;
3. Obyvatelia miest podliehajú oveľa častejšie ako vidiecke obyvateľstvo infekčné choroby... Uveďte dôvody aktivácie mechanizmu prenosu patogénov v mestách:
a) zvýšenie veľkosti a hustoty obyvateľstva v mestách;
b) zamestnanosť obyvateľstva v rôznych oblastiach činnosti;
c) rôzne druhy dopravy;
d) koncentrácia významných kontingentov obyvateľstva v uzavretých priestoroch.
4. Ako hodnotíte úlohu sociálnych a environmentálnych vedomostí v živote spoločnosti:
a) ich úloha je bezvýznamná, stačí, že ich vlastní úzky okruh odborníkov;
b) sú celkom užitočné pre široké spektrum ľudí, ale v praxi sa bez nich zaobídete;
c) sú potrebné pre každého, len s ich pomocou možno dúfať v cestu z ekologickej krízy.
IIIúrovni.
1. Uveďte hlavné príčiny straty biodiverzity vo vašej oblasti:
a) rastúca populácia;
b) zvýšenie spotreby zdrojov;
c) opovrhovať biologické druhy a ekosystémy;
d) zle premyslené verejná politika vo využívaní prírodných zdrojov;
e) Negatívny vplyv Medzinárodný obchod;
g) nepochopenie alebo neznalosť významu biologickej diverzity.
2. Vymenujte choroby, ktorým sa možno vyhnúť zabezpečením kvalitnej pitnej vody pre obyvateľstvo a dodržiavaním hygienických noriem.
a) kardiovaskulárne;
b) infekčné;
c) prenos;
d) gastrointestinálne;
3. Vyberte z uvedených problémov environmentálne problémy spojené s rozvojom poľnohospodárstva vo vašom regióne:
a) porušenie pôdneho krytu;
b) znečistenie vodných útvarov nečistenými odpadovými vodami z komplexov chovu hospodárskych zvierat;
c) zvýšený obsah dusičnanov v zelenine;
d) dezertifikácia, pokles úrodnosti pôdy, intoxikácia pôdy a živých organizmov;
4. Na vytvorenie biosférickej rezervácie Berezinsky boli vybrané nasledovné:
a) jedinečné prírodné oblasti;
b) typické prírodné oblasti;
c) dotknuté územia ekonomické aktivityčlovek;
d) územia ovplyvnené okolitými územiami, vyvinuté človekom.
IVúrovni.
1. Vedci sa domnievajú, že ak sa neprijmú naliehavé opatrenia na normalizáciu ekologickej situácie, do roku 2030 v dôsledku ľudskej činnosti na Zemi zmizne 20 000 druhov jedincov. Koľko druhov zmizne každú hodinu?
2. Aký je minimálny počet stromov, ktoré musia byť vysadené, aby sa neutralizovali priemyselné emisie oxid uhličitý v atmosfére? Za jeden deň sa vyhodia 3; 24 ton toxického oxidu uhoľnatého (oxid uhoľnatý) a 1 strom spracuje 2,5 kg toxického oxidu uhoľnatého za 1 deň.
Vúrovni.
1. Pravidelné používanie soli na roztápanie snehu na mestských cestách ovplyvňuje stromy a kríky rastúce pozdĺž ciest: stromy prestávajú rásť a lístie na začiatku leta hnedne. Vysvetlite tento efekt. Aký všeobecný vzorec ukazuje tento príklad?
2. Aké sú hlavné príčiny antropogénneho znečistenia? prírodné prostredie Berezovský okres a popis moderného ekologická situácia okres.
Štandard odpovedí na viacúrovňové testy o ekológii pôvodnej krajiny
možnosť 1
Úroveň I.
Úroveň II.
2. a-3, b-2, c-1;
III stupeň.
l.c, d, g, h;
2. Beloozersk;
3. a, c, d, g;
IV úroveň
2. 1200 a 9600 stromov.
Možnosť 2
Úroveň I.
Úroveň II.
2. 1-a, c; 2-g, g; 3-b, d;
III stupeň.
IV úroveň.
1,1382,4 km a 6912 km;