स्कूल की उम्र के तहत बच्चों की आयु की विशेषताएं। पूर्वस्कूली बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी

राज्य शैक्षिक संस्था उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"निज़नी नोवगोरोड राज्य वास्तुकला विश्वविद्यालय"

वास्तुकला और शहरी नियोजन संस्थान

भौतिक संस्कृति विभाग

अनुशासन:<<Физическая культура>>

विषय पर सार:

<<Возрастные особенности младшего школьного возраста >>

प्रदर्शन किया:

जाँच की:

निज़नी नोवगोरोड - 2008

परिचय ................................................. ....................... .. 3

अध्याय 1. सामान्य विशेषताएं .............................................

1. 1. आयु की विशेषताएं ..........................................

1. 2. मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताएं ......... ..

अध्याय 2. अवधारणाओं<<Физическая культура>>………………………

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निष्कर्ष ................................................. ................. ...

ग्रंथसूची ............................................................... ...

परिचय

जूनियर स्कूल की उम्र 6 से 7 साल तक शुरू होती है, जब बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू करता है, और 10 से 11 साल तक रहता है। प्रशिक्षण गतिविधियां इस अवधि की अग्रणी गतिविधियां बन रही हैं। युवा स्कूल की अवधि मनोविज्ञान में एक विशेष स्थान पर भी है क्योंकि स्कूल प्रशिक्षण की यह अवधि मानव मनोवैज्ञानिक विकास का गुणात्मक रूप से नया चरण है। बच्चे के भौतिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का समेकन जारी है। ध्यान मुद्रा के गठन के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि पहली बार बच्चे को स्कूल की आपूर्ति के साथ भारी पोर्टफोलियो पहनने के लिए मजबूर होना पड़ता है। मोटोरिका का हाथ अपूर्ण है, क्योंकि उंगलियों के हड्डी फालेंज का गठन किया गया है। वयस्कों की भूमिका विकास के इन महत्वपूर्ण पहलुओं पर ध्यान देना है और बच्चे को अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने में मदद करना है।

उद्देश्य: युवा स्कूल की उम्र में उम्र, शारीरिक विकास की विशेषताओं पर विचार करें।

अध्ययन का उद्देश्य: प्राथमिक विद्यालय की आयु की आयु और शारीरिक विकास।

अनुसंधान: भुगतान करने के लिए आयु, शारीरिक विकास और विशेष स्थान का विश्लेषण करें भौतिक संस्कृति छोटी स्कूल की उम्र में।

1. युवा स्कूल की उम्र में आयु सुविधाओं पर विचार करें।

2. युवा स्कूल की उम्र की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर विचार करें।

3. युवा स्कूलबॉय की गतिविधियों के निर्माण के गठन पर जिमनास्टिक अभ्यास के प्रभाव की प्रभावशीलता को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करता है।

अध्याय 1. सामान्य विशेषताएं।

1. 1. आयु विशेषताएं।

अर्नेजर स्कूल एज की सीमाएं प्राथमिक विद्यालय में प्रशिक्षण की अवधि के साथ मिलकर वर्तमान में 6-7 से 9-10 साल तक स्थापित की जा रही हैं। सामाजिक विकास की स्थिति: छात्र की आंतरिक स्थिति एक व्यक्ति के रूप में जो खुद को सुधारती है। युवा स्कूल की उम्र में अग्रणी गतिविधियां शैक्षणिक गतिविधियां बन जाती हैं। यह इस पर बच्चों के मनोविज्ञान के विकास में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों को परिभाषित करता है आयु मंच। प्रशिक्षण गतिविधियों के हिस्से के रूप में, मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म विकसित हो रहे हैं, जो युवा छात्रों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों को दर्शाते हैं और वह नींव है जो अगले आयु चरण में विकास प्रदान करती है। धीरे-धीरे, सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा, पहली कक्षा में इतनी मजबूत, गिरावट शुरू होती है। यह सीखने में रुचि के पतन के कारण है और इस तथ्य के साथ कि बच्चे के पास पहले से ही सार्वजनिक स्थिति है, उसके पास हासिल करने के लिए कुछ भी नहीं है। ऐसा करने के लिए, एक नई व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण प्रेरणा देना आवश्यक है। एक बच्चे को विकसित करने की प्रक्रिया में शैक्षिक गतिविधियों की प्रमुख भूमिका यह नहीं पाती है कि सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय सक्रिय रूप से अन्य गतिविधियों में शामिल है, जिसके दौरान इसकी नई उपलब्धियां में सुधार और उत्कीर्ण किया गया है। शैक्षिक संचार की विशेषताएं: शिक्षक की भूमिका, सहकर्मी की भूमिका। शैक्षिक समस्या की संयुक्त चर्चा। मनोवैज्ञानिक neoplasms:

- <<Умение учится>>

वैचारिक सोच

आंतरिक कार्य योजना

प्रतिबिंब - बौद्धिक और व्यक्तिगत

मनमानी व्यवहार का नया स्तर

आत्म-नियंत्रण और आत्मसम्मान

सहकर्मियों के एक समूह के लिए अभिविन्यास

शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन से उपलब्धि के स्तर की निर्भरता।

युवा स्कूल की उम्र में बच्चों की उपलब्धियों की इच्छा में वृद्धि हुई है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे की गतिविधि का मुख्य उद्देश्य सफलता प्राप्त करने का मकसद है। कभी-कभी इस उद्देश्य की एक और उपस्थिति विफलता से बचने का एक उद्देश्य है।

बच्चे की चेतना में, कुछ नैतिक आदर्श, व्यवहार के नमूने रखे जाते हैं। बच्चा उनके मूल्य और आवश्यकता को समझना शुरू कर देता है। लेकिन सबसे अधिक उत्पादक रूप से जाने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के गठन के लिए, ध्यान महत्वपूर्ण है और एक वयस्क का आकलन करना है। "बच्चे के कार्यों के लिए वयस्क का भावनात्मक अनुमानित दृष्टिकोण इसकी नैतिक भावनाओं के विकास को निर्धारित करता है, जो नियमों के प्रति एक व्यक्तिगत जिम्मेदार दृष्टिकोण है जिसके साथ वह जीवन में मिलता है।" "बच्चे का सामाजिक स्थान विस्तारित हुआ - बच्चा लगातार तैयार नियमों के कानूनों के अनुसार शिक्षक और सहपाठियों के साथ संचार करता है।"

यह इस उम्र में है कि बच्चे को अपनी विशिष्टता का सामना करना पड़ रहा है, वह खुद के बारे में जागरूक है क्योंकि एक व्यक्ति पूर्णता की मांग करता है। यह सहकर्मियों के साथ संबंधों सहित बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में दिखाई देता है। बच्चों को गतिविधि, कक्षाओं के नए समूह रूप मिलते हैं। वे कानूनों और नियमों का पालन करने, इस समूह में स्वीकार किए जाने के रूप में व्यवहार करने की कोशिश करते हैं। फिर नेतृत्व की इच्छा शुरू होती है, साथियों के बीच श्रेष्ठता के लिए। इस उम्र में, दोस्ताना संबंध अधिक तीव्र हैं, लेकिन कम टिकाऊ हैं। बच्चे दोस्तों को हासिल करने और विभिन्न बच्चों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता से सीखते हैं। "हालांकि यह माना जाता है कि कुछ हद तक करीबी दोस्ताना संबंध बनाने की क्षमता को अपने जीवन के पहले पांच वर्षों के दौरान बच्चे द्वारा स्थापित भावनात्मक संबंधों द्वारा निर्धारित किया जाता है।"

बच्चे उन गतिविधियों के कौशल में सुधार करना चाहते हैं जिन्हें सफल होने के लिए अपने पर्यावरण में खड़े होने के लिए एक आकर्षक कंपनी में स्वीकार्य और सराहना की जाती है।

सहानुभूति की क्षमता को परिस्थितियों में अपना विकास मिलता है विद्यालय शिक्षा चूंकि बच्चा नए व्यापार संबंधों में भाग लेता है, अनैच्छिक रूप से, उन्हें अन्य बच्चों के साथ खुद की तुलना करने के लिए मजबूर होना पड़ता है - उनकी सफलताओं, उपलब्धियों, व्यवहार और बच्चे को अपनी क्षमताओं और गुणवत्ता को विकसित करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

इस प्रकार, सबसे कम उम्र के स्कूल की उम्र स्कूल बचपन का सबसे जिम्मेदार चरण है।

इस युग की मुख्य उपलब्धियां प्रशिक्षण गतिविधियों की अग्रणी प्रकृति के कारण हैं और अध्ययन के अगले वर्षों के लिए कई मामलों में हैं: युवा स्कूल की उम्र के अंत तक, बच्चे को सीखना चाहिए, सीखने और विश्वास करने में सक्षम होना चाहिए उनकी ताकत में।

इस उम्र का पूरा निवास, इसके सकारात्मक अधिग्रहण एक आवश्यक आधार हैं जिन पर बच्चे के आगे के विकास को ज्ञान और गतिविधियों की सक्रिय इकाई के रूप में बनाया गया है। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ काम करने में वयस्कों का मुख्य कार्य बच्चों की संभावनाओं के प्रकटीकरण और प्राप्ति के लिए इष्टतम स्थितियों का निर्माण करता है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए।

1. 2. शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

इस उम्र में, शरीर के सभी अंगों और ऊतकों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। तो, सभी रीढ़ की हड्डी बनती हैं - गर्भाशय ग्रीवा, छाती और कंबल। हालांकि, कंकाल ओसिफिकेशन अभी तक यहां से पूरा नहीं हुआ है, इसकी बड़ी लचीलापन और गतिशीलता, उचित शारीरिक शिक्षा और कई खेलों द्वारा कब्जे और नकारात्मक परिणामों को पिघलने के लिए अधिक अवसर खोलने (की अनुपस्थिति में) सामान्य परिस्थितियां शारीरिक विकास)। यही कारण है कि फर्नीचर की आनुपातिकता, जिसके पीछे सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय बैठे हैं, टेबल पर सही लैंडिंग और डेस्क बच्चे के सामान्य शारीरिक विकास, इसकी मुद्रा, इसके आगे के प्रदर्शन की शर्तों के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियां हैं।
युवा छात्र दृढ़ता से मजबूत मांसपेशियों और बंडलों हैं, कुल मांसपेशी शक्ति बढ़ जाती है, बढ़ जाती है। उसी समय, प्रमुख मांसपेशियां छोटी से पहले विकसित होती हैं। इसलिए, बच्चे अपेक्षाकृत मजबूत और निचोड़ा हुआ आंदोलनों में अधिक सक्षम हैं, लेकिन छोटे की गतिविधियों से निपटने के लिए मुश्किल है, सटीकता की आवश्यकता है। Ocanification Falang फास्ट हाथ नौ-ग्यारह वर्षों तक समाप्त होता है, और कलाई - दस-बारह तक। अगर हम इस परिस्थिति पर विचार करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय अक्सर बड़ी कठिनाई के साथ लिखित कार्यों के साथ कैसे copes। वह एक हाथ ब्रश से जल्दी थक गया है, वह बहुत जल्दी और अत्यधिक लंबे समय तक नहीं लिख सकता है। छोटे स्कूली बच्चों को अधिभारित करना, विशेष रूप से I-II कक्षाओं के छात्र, लिखित कार्यों का पालन नहीं करते हैं। बच्चे ग्राफिक रूप से खराब किए गए कार्य को फिर से लिखने की इच्छा रखते हैं जो अक्सर परिणाम में सुधार नहीं करते हैं: बच्चे का हाथ जल्दी से थक गया है।
सबसे कम उम्र के स्कूली लड़कियां तीव्रता से बढ़ती हैं और रक्त मांसपेशी रक्त के साथ अच्छी तरह से आपूर्ति की जाती है, इसलिए यह अपेक्षाकृत पहना जाता है। मस्तिष्क की नींद धमनियों के बड़े व्यास के कारण, यह पर्याप्त रक्त प्राप्त करता है, जो इसके प्रदर्शन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। मस्तिष्क का वजन सात साल के बाद स्पष्ट रूप से बढ़ता है। मस्तिष्क के सामने के शेयर, मानव मानसिक गतिविधियों के उच्चतम और सबसे जटिल कार्यों के गठन में एक बड़ी भूमिका निभा रहे हैं, विशेष रूप से बढ़ रहे हैं।
उत्तेजना और ब्रेकिंग प्रक्रियाओं का संबंध बदल जाता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली की तुलना में युवा स्कूल की उम्र में, कंकाल-मांसपेशी, प्रणाली, और कार्डियोवैस्कुलर गतिविधि की एक महत्वपूर्ण मजबूती है, अपेक्षाकृत स्थिर है, अधिक संतुलन तंत्रिका उत्तेजना और ब्रेकिंग की प्रक्रियाओं को प्राप्त करता है। यह सब बेहद महत्वपूर्ण है क्योंकि स्कूल के जीवन की शुरुआत विशेष प्रशिक्षण गतिविधियों की शुरुआत है, जो बच्चे को न केवल महत्वपूर्ण मानसिक तनाव, बल्कि महान शारीरिक सहनशक्ति की आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक पुनर्गठन एक बच्चे के स्कूल में प्रवेश के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे के मानसिक विकास की प्रत्येक अवधि को मुख्य, अग्रणी गतिविधि द्वारा विशेषता है। तो, प्री-स्कूल बचपन के लिए, अग्रणी गेम गतिविधि। यद्यपि इस उम्र के बच्चे, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में, पहले से ही सीख रहे हैं और यहां तक \u200b\u200bकि भी हुए हैं, फिर भी वास्तविक तत्व जो उनकी सभी उपस्थिति को परिभाषित करता है, इसकी सभी विविधता में एक भूमिका निभाने वाला गेम प्रदान करता है। खेल सार्वजनिक मूल्यांकन, कल्पना और प्रतीकात्मकता का उपयोग करने की क्षमता का पीछा करता है। यह सब मुख्य क्षणों के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की तैयारी की विशेषता है। लेकिन केवल सात वर्षीय बच्चे ने कक्षा में प्रवेश किया, वह पहले से ही एक स्कूली है। इस समय से, खेल धीरे-धीरे अपने जीवन में अपनी प्रमुख भूमिका खो देता है, हालांकि वह युवा स्कूली बच्चों की अग्रणी गतिविधि से एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर रहा है, एक सिद्धांत बन जाता है, जो अपने व्यवहार के उद्देश्यों को महत्वपूर्ण रूप से बदल रहा है, जो नए स्रोतों को खोलता है उनके संज्ञानात्मक और नैतिक बलों के विकास की। इस तरह के पुनर्गठन की प्रक्रिया में कई चरण हैं। स्कूल के जीवन के लिए नई स्थितियों में बच्चे की प्रारंभिक प्रविष्टि के चरण से विशेष रूप से स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से खड़ा होता है। अधिकांश बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से इसके लिए तैयार हैं। वे खुशी से स्कूल जाते हैं, घर और किंडरगार्टन की तुलना में असामान्य कुछ को पूरा करने का इंतजार करते हैं। बच्चे की यह आंतरिक स्थिति दो तरीकों से महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, स्कूल जीवन की नवीनता की पूर्वनिर्णकरण और desiccity बच्चे को कक्षा में व्यवहार के नियमों, कामरेड के साथ संबंधों के मानदंडों, दिन की दिनचर्या के मानदंडों के बारे में जल्दी से शिक्षक की आवश्यकताओं को स्वीकार करने में मदद करता है। इन आवश्यकताओं को बच्चे द्वारा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और अपरिहार्य माना जाता है। अनुभवी शिक्षकों के लिए जाने वाली स्थिति को मनोवैज्ञानिक रूप से उचित ठहराया गया; कक्षा में बच्चे के ठहरने के पहले दिनों से, कक्षा में और सार्वजनिक स्थानों पर कक्षा में छात्र के छात्र के नियमों को प्रकट करने के लिए स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से आवश्यक है। तुरंत बच्चे को अपनी नई स्थिति, कर्तव्यों और अधिकारों के बीच का अंतर दिखाना महत्वपूर्ण है जो पहले से पहले से था। नए नियमों और मानदंडों के साथ सख्त अनुपालन की आवश्यकता पहले-ग्रेडर के लिए अत्यधिक कठोरता नहीं है, बल्कि स्कूल के लिए तैयार बच्चों की अपनी सेटिंग्स के अनुरूप अपने जीवन को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक शर्त है। इन आवश्यकताओं की जल्दखी और अनिश्चितता के दौरान, बच्चे अपने जीवन के एक नए चरण की मौलिकता को महसूस नहीं कर पाएंगे, जो बदले में, स्कूल में अपनी रुचि को नष्ट कर सकते हैं। बच्चे की आंतरिक स्थिति का दूसरा पक्ष ज्ञान और कौशल सीखने की प्रक्रिया के प्रति अपने सामान्य सकारात्मक दृष्टिकोण से जुड़ा हुआ है। स्कूल से पहले, वह व्यायाम की आवश्यकता के विचार से खुश होंगे, ताकि वह वास्तव में बन सकें, जिसे वह खेल में होना चाहता था (पायलट, कुक, ड्राइवर)। साथ ही, यह बच्चा भविष्य में आवश्यक ज्ञान की विशिष्ट संरचना का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। उनके पास अभी भी उनके प्रति उपयोगितावादी-व्यावहारिक दृष्टिकोण नहीं है। यह ज्ञान के लिए, ज्ञान के लिए, जो सार्वजनिक महत्व और मूल्य है। इसमें बच्चे जिज्ञासु, आसपास के सैद्धांतिक हित को प्रकट करता है। यह ब्याज, शिक्षण की मुख्य शर्त के रूप में, एक बच्चे में अपने पूर्व-विद्यालय के जीवन के निर्माण के लिए एक बच्चे में बनाई गई है, जिसमें प्रकट हुए गेम गतिविधियां शामिल हैं।
सबसे पहले, स्कूलबॉय विशिष्ट शिक्षण वस्तुओं की सामग्री से अभी तक परिचित नहीं है। उसके पास अभी भी सबसे शैक्षिक सामग्री के लिए कोई संज्ञानात्मक हित नहीं है। वे केवल गणित, व्याकरण और अन्य विषयों में गहराई से गठित होते हैं। फिर भी, पहले पाठों का बच्चा प्रासंगिक जानकारी को आत्मसात करता है। उसके शैक्षणिक कार्य यह ज्ञान में रुचि पर भरोसा करता है, इस मामले में गणित या व्याकरण का निजी अभिव्यक्ति है। यह ब्याज सक्रिय रूप से शिक्षकों द्वारा पहले व्यवसायों पर उपयोग किया जाता है। उनके लिए धन्यवाद, बच्चे की संख्या, विचलित और अमूर्त वस्तुओं, संख्याओं के क्रम के रूप में, अक्षरों के आदेश, आदि के रूप में आवश्यक और महत्वपूर्ण जानकारी हो जाती है।
बच्चे के ज्ञान के मूल्य से एक अंतर्ज्ञानी गोद लेने को स्कूली शिक्षा के पहले चरणों से ही बनाए रखा और विकसित किया जाना चाहिए, लेकिन पहले से ही गणित, व्याकरण और अन्य विषयों के विषय के अप्रत्याशित, मोहक और रोचक अभिव्यक्तियों का प्रदर्शन करके। यह आपको प्रशिक्षण गतिविधियों के आधार के रूप में बच्चों में वास्तविक संज्ञानात्मक हित बनाने की अनुमति देता है। इस प्रकार, स्कूल के जीवन के पहले चरण के लिए, यह विशेषता है कि बच्चा कक्षा में और घर पर अपने व्यवहार को नियंत्रित करने वाले शिक्षक की नई आवश्यकताओं के अधीन है, और सीखने की वस्तुओं की सामग्री में भी रुचि रखने लगता है। इस चरण के बच्चे द्वारा दर्द रहित मार्ग स्कूल कक्षाओं के लिए एक अच्छी तैयारी दर्शाता है।

अध्याय 2. "शारीरिक संस्कृति" की अवधारणा।

विषय और व्यक्तिगत मूल्यों की एकता में, सक्रिय और कुशल भाग से भौतिक संस्कृति को देखा जाता है। भौतिक संस्कृति के सार का एक और एकीकृत विचार बनाने का प्रयास है, जो उन अवधारणाओं के नामों पर आधारित है जो भौतिक संस्कृति के बारे में एक प्रणाली मॉडल में एक तरफा विचारों को संश्लेषित करते हैं।

यह ध्यान दिया जाता है कि ये अवधारणा सांस्कृतिक विकास की सामान्य प्रक्रिया के अनुरूप हैं। वे प्राकृतिक, सामाजिक वातावरण और व्यक्ति की प्रकृति के परिवर्तन के साथ आध्यात्मिक उत्पादन के साथ संस्कृति के संबंध स्थापित करते हैं। इसलिए, ये दृष्टिकोण और अवधारणाएं चिकित्सा और जैविक, शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, सांस्कृतिक और दार्शनिक ज्ञान की स्थिति से मानव भौतिक संस्कृति के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करने के आधार के रूप में कार्य कर सकती हैं।

एक पद्धतिपरक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, स्कूली बच्चों में व्यक्तिगत शारीरिक संस्कृति की शिक्षा के मुख्य तरीके से शिक्षा द्वारा उनके शारीरिक सुधार के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की शारीरिक संस्कृति गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षा द्वारा मान्यता प्राप्त है। शारीरिक गतिविधि एक पद्धतिगत आधार है और युवा लोगों के छात्रों के बीच व्यक्तिगत शारीरिक संस्कृति की शिक्षा में एक प्रणाली-निर्माण कारक है।

शारीरिक शिक्षा गतिविधियों का उद्देश्य ऐतिहासिक घटना है। यह सामाजिक विकास की प्रवृत्ति के प्रतिबिंब के रूप में विकसित और बनाया गया है, जो आधुनिक व्यक्ति के लिए आवश्यकताओं का एक सेट पेश करता है, जिससे उनकी आध्यात्मिक और प्राकृतिक क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है। इसमें, एक तरफ, विभिन्न सामाजिक और जातीय समूहों की रुचि और उम्मीदें, और दूसरी तरफ, एक अलग व्यक्तित्व की आवश्यकताओं और आकांक्षाओं को शामिल किया गया है।

प्रत्येक व्यक्ति (चाहे उम्र के बावजूद) एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व से अवगत होना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके बिना, उच्च आत्मसम्मान असंभव है, जो एक स्थायी जीवन स्थिति, आंतरिक समेकन, रचनात्मक क्षमता का संरक्षण है।

इसलिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक पदों से, स्कूली बच्चों से व्यक्तिगत शारीरिक संस्कृति की शिक्षा को शारीरिक संस्कृति के मूल्यों में उनकी आवश्यकताओं, उद्देश्यों और रुचि और शारीरिक संस्कृति में व्यवस्थित प्रथाओं को प्रक्रिया में सामाजिक घटना के रूप में शिक्षित किया जाता है। ऊपर सूचीबद्ध भौतिक सांस्कृतिक गतिविधियों के प्रकार। इसका मतलब यह है कि प्रेरक क्षेत्र सभी शैक्षिक प्रभावों (साधनों, तरीकों, तकनीकों) का एक सिस्टम-बनाने वाला कारक है और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक और मोटर (शारीरिक) शिक्षा की प्रक्रिया में गठित किया गया है। इसके अलावा, सभी प्रकार की शिक्षा एकता (परिसर में) में की जानी चाहिए, क्योंकि व्यक्तित्व अखंडता और बहुआयामी है।

इस प्रकार, शारीरिक संस्कृति के मूल्यों और व्यवस्थित शारीरिक शिक्षा वर्गों के मूल्यों के लिए स्कूली बच्चों की जरूरतों, उद्देश्यों और हितों को अपने व्यक्तिगत मूल्यों में शारीरिक संस्कृति के सामाजिक मूल्यों के परिवर्तन के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं।

अध्याय 3. प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की गतिविधियों के निर्माण में जिमनास्टिक

मोटर गतिविधि के बच्चों के सभी मनोवैज्ञानिक कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में, धारणा, स्मृति, भावनाओं और सोच के अभिव्यक्तियों के साथ मोटर गतिविधि की प्रकृति का प्रत्यक्ष सहसंबंध दिखाया गया है। आंदोलन बच्चों के भाषण के शब्दकोश विविधता में वृद्धि में योगदान देता है, शब्दों की एक और सार्थक समझ, अवधारणाओं का गठन, जो बच्चे की मानसिक स्थिति में सुधार करता है। दूसरे शब्दों में, मोटर गतिविधि न केवल सामान्य विकास और विकास के लिए ऊर्जा ढांचा बनाती है, बल्कि मानसिक कार्यों के गठन को भी उत्तेजित करती है। भौतिक संस्कृति के दावे तंत्रिका तंत्र और पूरे जीव की थकान को हटा देते हैं, प्रदर्शन में वृद्धि करते हैं, स्वास्थ्य पदोन्नति में योगदान देते हैं। स्कूल में आयोजित जिमनास्टिक सबक, छात्रों को इच्छा, सहनशक्ति, सामूहिक काम, और तदनुसार, समाज में मानव व्यवहार संस्कृति के इतिहास का अध्ययन करने और सम्मान और ऋण, न्याय और सम्मान के बारे में जानने के लिए और सम्मान के बारे में जानने की अनुमति देते हैं। ऋण, न्याय और संचार के तरीके के बारे में।

शारीरिक अभ्यास और उनके उपयोग के तरीकों की विविधता, जो जिमनास्टिक की सामग्री बनाती है, आपको इंजन की मोटर क्षमताओं के अनुसार शरीर के सभी बुनियादी कार्यों के विकास को उद्देश्य से प्रभावित करने की अनुमति देती है। इसलिए, जिमनास्टिक हार्मोनिक शारीरिक विकास के सबसे प्रभावी माध्यमों में से एक है। जिमनास्टिक के साधनों और तरीकों के उपयोग की एक बड़ी श्रृंखला इसे किसी भी उम्र, लिंग और शारीरिक फिटनेस के लोगों के लिए उपलब्ध कराती है।

साधनों और तरीकों के विनिर्देशों के कारण, जिमनास्टिक में लगे हुए एक महत्वपूर्ण शैक्षिक प्रभाव पड़ता है। कक्षाओं का एक स्पष्ट संगठन, व्यायाम की सटीकता के लिए सख्त आवश्यकताओं, आंदोलनों की कृपा के विचार का गठन, मानव शरीर की सुंदरता, शारीरिक आत्म-सुधार की प्रेरणा महत्वपूर्ण नैतिक और संवर्धन की शिक्षा में योगदान देती है गुण।

हमारे देश में जिमनास्टिक सबसे लोकप्रिय शारीरिक शिक्षा उपकरण में से एक है। यह मूल्य युवा पीढ़ी के शारीरिक सुधार में विशेष रूप से महान है।

स्वास्थ्य को संरक्षित करने और मध्य और बुजुर्ग लोगों के प्रदर्शन में सुधार के लिए जिमनास्टिक उपकरण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

जिमनास्टिक का मुख्य माध्यम मुख्य रूप से विशेष रूप से एक विश्लेषणात्मक प्रकृति की गति के रूपों के रूप में डिज़ाइन किया गया है। जीवन अभ्यास से सीधे उधार किए गए अभ्यासों का केवल एक छोटा सा हिस्सा। लेकिन इन अभ्यासों (उनमें से अधिकतर तथाकथित लागू अभ्यासों की संख्या से संबंधित हैं) उनकी संरचना में अक्सर मानव प्राकृतिक आंदोलनों से काफी अलग होते हैं।

जिमनास्टिक की निश्चित संपत्तियों पर जोर देना महत्वपूर्ण है, जो विभिन्न कृत्रिम-और आंदोलनों के एक सेट के एक सेट हैं, उनके लिए आवश्यक व्यक्ति की प्राकृतिक, महत्वपूर्ण मोटर क्षमताओं को बेहतर बनाने के लिए उपयोग किया जाता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी, श्रम और सैन्य गतिविधियों में। जिमनास्टिक अभ्यास की मदद से, कई इंजीनियरिंग कौशल और कौशल और कौशल बनते हैं, आंदोलन स्कूल में सुधार, मूल मोटर गुणवत्ता (बिजली, लचीलापन, निपुणता, गति, विभिन्न प्रकार धीरज), मुद्रा के दोषों को ठीक करें, मोटरसाइकिल की खोई हुई गति को पुनर्स्थापित करें।

जिमनास्टिक के साधनों को धीरे-धीरे बनाया गया था, क्योंकि वैज्ञानिक ज्ञान मानव मोटर क्षमताओं की प्रक्रिया के प्रबंधन की संभावनाओं पर, शरीर की संरचना और कार्यों के विचार का विस्तार करता है। जिमनास्टिक की सामग्री को फिर से भर दिया जाता है और लगातार परिष्कृत किया जाता है। विभिन्न युग के लोगों के साथ जिमनास्टिक की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए भौतिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीकों में नई उपलब्धियां लागू की जाती हैं।

जिमनास्टिक के शस्त्रागार में, प्राथमिक एकल-सैटेलाइट झुकाव और मोटर कार्यों को समन्वयित करने के लिए सबसे कठिन रूप से विस्तार से सभी शारीरिक रूप से संभावित आंदोलन, जिसके कार्यान्वयन के लिए बुनियादी मोटर गुणों के उच्च स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

सबसे विशिष्ट जिमनास्टिक अभ्यास के निम्नलिखित समूह हैं:

1. व्यायाम व्यायाम। उनका उपयोग विभिन्न शारीरिक प्रशिक्षण, शरीर की कार्यक्षमता का विस्तार, सही मुद्रा का गठन के लिए किया जाता है।

जिमनास अभ्यास का उपयोग करने पर प्रभाव की प्रभावशीलता न केवल अपने पीई दगग के कुशल चयन पर निर्भर करती है, बल्कि उनके मौखिक प्रभावों से, संगीत के संगीत की प्रकृति पर और बाहरी परिस्थितियांजिसमें वे आयोजित किए जाते हैं।

जिमनास्टिक के दीर्घकालिक अभ्यास, साथ ही किसी अन्य प्रकार की गतिविधि, एक विशेष अगली कड़ी पर लगी है। एक बार-ड्यूटी शारीरिक फिटनेस एथलीटों की अन्य श्रेणियों से जिमनास्ट को प्रतिष्ठित किया जाता है। वे विशेष रूप से अपने आंदोलनों, लचीलापन, मांसपेशियों की ताकत, कूदने, अंतरिक्ष में लक्ष्य, लक्ष्य-स्थायित्व, लक्ष्य, संयोजन, अनुशासन, आदत को पूरा करने में दृढ़ता से व्यायाम तकनीक के माध्यम से सोचने में दृढ़ता से सोचने की क्षमता से विकसित होते हैं। वे अधिक व्यवस्थित होते हैं, बाहरी रूप से इकट्ठे होते हैं और कड़े होते हैं, दूसरों के साथ संवाद करने में शुद्धता में भिन्न होते हैं। यह सब उन्हें अपने अध्ययन, श्रम गतिविधि, सैन्य सेवा के ले जाने में मदद करता है।

बेशक, व्यस्त पर कार्रवाई करने वाले प्रत्येक खेल के अपने फायदे हैं। स्पोर्टग्रोविकी ऑपरेटिंग और सामंतेदार सोच में ध्यान देने और स्विच करने की क्षमता में जिमनास्ट से अधिक है। तैराक, धावक और स्कीयर धीरज में जिमनास्ट से अधिक हैं।

लेकिन कोई भी खेल शरीर की सुंदरता और जिमनास्टिक के रूप में आंदोलनों की संस्कृति का निर्माण करता है।

इस तरह के ज्ञान के विषय के रूप में जिमनास्टिक और मनुष्य की शारीरिक शिक्षा प्रणाली में इसकी जगह है।

व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास पर जिमनास्टिक अभ्यास के बड़े प्रभाव के बारे में बोलता है विधिवत विशेषताएं।

1. बड़ी संख्या में विभिन्न आंदोलनों का उपयोग शरीर के कार्यों के विकास को प्रभावित करने के लिए बहुमुखी हो सकता है। जिमनास्टिक छूट मोटर कौशल और कौशल की एक छोटी संख्या को महारत हासिल करने के साथ जुड़े आंदोलनों के एक संकीर्ण सर्कल में विशेषज्ञता को बहिष्कृत करती है और शरीर पर शारीरिक अभ्यास के संपर्क में आने वाले एक सीमित दायरे में शामिल हैं।

2. इंजन उपकरण और प्रणाली, जीव के विभिन्न लिंक को प्रभावित करने के लिए अपेक्षाकृत स्थानीय रूप से क्षमता। जिमनास्टिक अभ्यास की मदद से, आप चुनिंदा रूप से व्यक्तिगत मांसपेशियों और मांसपेशियों के समूहों की ताकत विकसित कर सकते हैं, "विभिन्न जोड़ों में गतिशीलता बढ़ाएं, श्वसन, कार्डियोवैस्कुलर, पाचन और अन्य शरीर प्रणालियों के कार्यों में सुधार, चयापचय प्रक्रियाओं पर लाभकारी प्रभाव डाल सकते हैं, वेस्टिबुलर उपकरण, आदि को प्रशिक्षित करें .

3. शैक्षिक प्रक्रिया को नियंत्रित करने के लिए लोड और योजना को बहुत सटीक रूप से नियंत्रित करने की क्षमता। समय-व्यक्तिगत पद्धतिगत तकनीकों को लागू करने, आप न्यूनतम से अधिकतम तक एक विस्तृत श्रृंखला पर लोड बदल सकते हैं। लोड खुराक को गति और आंदोलनों के आयाम को बदलकर, बोझ लगाने, व्यायाम की स्थिति में परिवर्तन, पुनरावृत्ति की संख्या में परिवर्तन, व्यायाम की संख्या में परिवर्तन, व्यायाम के अनुक्रम में परिवर्तन आदि, भार को सटीक रूप से समायोजित करने की क्षमता बनाता है लगे होने के लिए इंडी-विजुअल दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए सबसे अनुकूल स्थितियां। बिल्डिंग लोड में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, योजना और प्रणालीगत क्षमता को इस तथ्य से भी सुविधा प्रदान की जाती है कि जिमनास्टिक का अभ्यास सख्त भाषण-डॉक, अनुशासन और प्रशिक्षण प्रक्रिया के एक स्पष्ट संगठन द्वारा विशेषता है।

4. विभिन्न उद्देश्यों के लिए एक ही जिमनास्टिक अभ्यास को लागू करने की संभावना। यह विभिन्न पद्धतिगत तकनीकों (अभ्यास के विभिन्न विधिवत डिजाइन) द्वारा हासिल किया जाता है। उदाहरण के लिए, जंपिंग का उपयोग पैरों के मांसपेशियों और अस्थिबंधन, जंपर्स के विकास, आंदोलनों के समन्वय का समन्वय, समान वजन के कार्य का विकास, कठोर प्रशिक्षण (बहु-गति), सीखने के लिए किया जा सकता है लागू और खेल कौशल, दृढ़ संकल्प के साहस, आदि।

5. शामिल सौंदर्य सहयोग को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने की क्षमता। जिमनास्टिक की आवश्यकताओं को पूरी तरह से आंदोलनों के रूप में पोस्ट किया गया है, उनकी कृपा, प्लास्टिक और अभिव्यक्ति के लिए प्रयास किया जाता है, खूबसूरती से तब्दील होने के लिए, संगीत के साथ आंदोलनों को स्वीकार करने में सक्षम होने के लिए व्यस्तता के सौंदर्य स्वाद के गठन पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

मुख्य जिम का धन बहुत विविध है। इनमें कई समग्र, नि: शुल्क और शामिल व्यायाम, कूदते, सरल एक्रोबेटिक अभ्यास और व्यायाम जिमनास्टिक गोले, गतिहीन गेम, नृत्य अभ्यास शामिल हैं। इन अभ्यासों की मदद से, मुख्य मोटर गुण विकसित हो रहे हैं, एक महत्वपूर्ण मोटर कौशल और उचित मुद्रा बनाई गई है, आंदोलनों का समन्वय में सुधार होता है। मुख्य जिमनास्टिक पूर्वस्कूली और स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा में अग्रणी भूमिका से संबंधित है (यह आधारित है राज्य कार्यक्रम प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा)।

साधनों और तरीकों के विनिर्देशों के कारण, जिमनास्टिक कब्जे वाले ज़िया पर एक महत्वपूर्ण शैक्षिक प्रभाव है। जिमनास्टिक आंदोलनों के बाहरी हिस्से, मानव शरीर की सुंदरता की प्रस्तुति के गठन में योगदान देता है।

हमारे देश में जिमनास्टिक सबसे लोकप्रिय शारीरिक शिक्षा उपकरण में से एक है। इसकी कीमत बढ़ती पीढ़ी के शारीरिक सुधार में विशेष रूप से महान है।

युवा छात्रों की गतिविधियों की संस्कृति के गठन पर जिमनास्टिक के कुछ अभ्यासों पर विचार करें।

Upr। 1. "मुद्रा" - एक बेंच पर चलना, मुद्रा रखना, दीवार से पूर्व निर्धारित।

स्कूलबॉय दीवार पर वापस आ जाता है ताकि पकड़, ब्लेड, नितंबों और ऊँची एड़ी के जूते दीवारों को छुआ, फिर दूर चले जाओ और सही मुद्रा को रखने की कोशिश कर, एक जिमनास्टिक बेंच के माध्यम से गुजरता है। बेंच पर चलने के दौरान कौशल का कौशल सही मुद्रा (तनाव नहीं) को पकड़ने का अनुमान है। एक परीक्षण जो प्लास्टिकिटी के आधार के रूप में उचित मुद्रा के गठन पर केंद्रित है, इसमें अतिरिक्त कार्गो का उपयोग भी शामिल है। रेत के साथ बैग उसके सिर पर रखा जाता है और दो आठ हुप्स और ज़िगज़ैग पर चलते समय आयोजित किया जाता है। सिर पर बैग पकड़े जाने पर आंदोलन की संलयन और चिकनीता का मूल्यांकन किया जाता है।

Upr। 2. "प्लास्टिसिटी" - धड़ की एक लहर।

जिमनास्टिक दीवार से फर्श पर खड़े हो जाओ, दीवार पर दीवार पर पकड़ से पहले हाथ। राउंड सेमी-मैन से धड़ की लहर। आंदोलन की गति की डिग्री निर्धारित की जाती है: घुटनों, कूल्हों, स्तनों और अर्ध-ट्रेस में एक चिकनी वापसी का एक सतत स्पर्श।

Upr। 3. "समन्वय" - सामान्यीकरण अभ्यास - बह रहा है।

तीन समग्र अभ्यास करें - बह रहा है। अभ्यास का एक स्पष्ट निष्पादन अनुमानित है और एक अभ्यास से दूसरे अभ्यास (व्यायाम का संलयन), गतिशील मुद्रा के अनुपालन के लिए सही संक्रमण है।

निष्कर्ष

शारीरिक संस्कृति के माध्यम से छात्रों के आंदोलनों की संस्कृति के गठन की समस्या की प्रासंगिकता उनके कार्यों में कई वैज्ञानिकों को मनाया जाता है। कई लेखकों ने जोर दिया कि यह युवा स्कूल की उम्र में है कि किसी व्यक्ति की भौतिक संस्कृति की नींव रखी जाती है, व्यवस्थित शारीरिक गतिविधि के लिए रुचियां, प्रेरणा और आवश्यकताएं बनती हैं। युवा स्कूल की उम्र विशेष रूप से आंदोलनों की संस्कृति के मूल घटकों को महारत हासिल करने के लिए अनुकूल है, मोटर समन्वय के व्यापक शस्त्रागार का विकास, विभिन्न अभ्यास की तकनीक।

इस प्रकार, आंदोलनों की संस्कृति, जिसमें सही मुद्रा, plasticity, इंजन-समन्वय गुणों को बनाए रखने की क्षमता शामिल है, विशेष माध्यमों और जिमनास्टिक के तरीकों का उपयोग करके उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित और सुधार किया जा सकता है, जिसमें आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं, चरित्र और झुकाव शामिल हैं इस या खेल गतिविधियों के एक और खेल में। इसलिए, मैं कार्यों को निर्धारित करता हूं, और सार का उद्देश्य हासिल किया जाता है

1.2। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की आयु विशेषताएं

में आधुनिक तंत्र युवा स्कूल की उम्र बढ़ाने से बच्चे के जीवन की अवधि 7 से 10-11 साल तक शामिल होती है। इस अवधि की सबसे विशेषता विशेषता यह है कि इस उम्र में प्रीस्कूलर एक स्कूलबॉय बन जाता है। यह संक्रमणकालीन अवधि, जब बच्चा एक स्कूली बच्चों की विशेषताओं के साथ पूर्वस्कूली बचपन की विशेषताओं को जोड़ता है। ये गुण जटिल और कभी-कभी विवादित संयोजनों के रूप में अपने व्यवहार और चेतना में घूम रहे हैं। किसी भी संक्रमण की स्थिति की तरह, यह उम्र छिपे हुए विकास के अवसरों में समृद्ध है, जो कैप्चर और रखरखाव के लिए महत्वपूर्ण है। प्राथमिक विद्यालय की आयु में व्यक्तित्व के कई मानसिक गुणों की नींव रखी जाती है और खेती की जाती है।

मध्यस्थता, आंतरिक कार्य योजना और प्रतिबिंब युवा स्कूल की उम्र के बच्चे के मुख्य neoplasms हैं। उनके लिए धन्यवाद, युवा छात्र के मनोविज्ञान के लिए आवश्यक विकास के स्तर तक पहुंचता है आगे सीखना में उच्च विद्यालयअपनी विशेष क्षमताओं और आवश्यकताओं के साथ किशोरावस्था की अवधि के लिए सामान्य संक्रमण के लिए।

एक नई शैक्षणिक गतिविधि के प्रभाव में, सोच की प्रकृति बदल रही है। ध्यान के बुनियादी गुणों में सुधार किया गया है: मात्रा, एकाग्रता, स्थिरता। दृश्य, श्रवण और मोटर तंत्र की तैयारी जटिल छवियों, अंतरिक्ष, समय की सार्थक, सही और लक्षित धारणा के विकास को सुनिश्चित करती है। स्मृति उच्च स्तर के विकास तक पहुंचता है। निर्भरता पैदा करने में रुचि, आवश्यक सुविधाओं का आवंटन, नए तथ्यों में उनकी मान्यता, सामान्यीकरण और निष्कर्षों में संक्रमण दृढ़ता से तर्कसंगत रूप से सोचने की क्षमता को इंगित करता है।

जूनियर स्कूली बच्चों को अक्सर इस विषय की सामग्री और उसके शिक्षण के तरीके से कोई दिलचस्पी नहीं है, लेकिन इस विषय में इस पदोन्नति में, वे एक अधिक शिकार के साथ जो अच्छा है, उसमें लगे हुए हैं। इस दृष्टिकोण से, यदि आप सफलता की स्थिति को महसूस करने के लिए थोड़ा छात्र देते हैं तो किसी भी वस्तु को दिलचस्प बनाया जा सकता है,

युवा स्कूल की उम्र में, सही परवरिश के साथ, भविष्य के व्यक्ति की नींव। वयस्कों (शिक्षकों) और साथियों (सहपाठियों) के साथ नए संबंध, टीमों की एक प्रणाली में शामिल (आम-गोल, ठंडा), शामिल नया प्रकार गतिविधियां (शिक्षण) - यह निर्णायक गठन को प्रभावित करता है और लोगों को संबंधों की नई प्रणाली, टीम, रूप चरित्र, इच्छाशक्ति को ठीक करता है।

युवा स्कूल की उम्र में, नैतिक व्यवहार की नींव रखी जाती है, नैतिक मानदंडों की निपुणता और व्यवहार के नियम होते हैं, व्यक्ति के सार्वजनिक अभिविन्यास बनने लगते हैं।

युवा छात्रों के नैतिक अवधारणाओं और निर्णयों को मैं से III वर्ग तक समृद्ध किया जाता है, स्पष्ट, परिभाषित हो जाता है। प्रथम श्रेणी के नैतिक निर्णय आमतौर पर अपने व्यवहार और शिक्षक और माता-पिता के विशिष्ट निर्देशों और स्पष्टीकरण पर आधारित होते हैं। द्वितीय-III वर्गों के विद्यार्थियों, अपने व्यवहार के अनुभव के अलावा (जो, स्वाभाविक रूप से, समृद्ध) और बुजुर्गों के निर्देशों के अलावा (इन निर्देशों को अब अधिक जानबूझकर माना जाता है), यह अनुभव का विश्लेषण करने की क्षमता को भी प्रभावित करता है अन्य लोग, और काफी अधिक प्रभाव उपन्यास, बेबी फिल्में। यह नैतिक व्यवहार की भी विशेषता है। यदि 7 साल की उम्र के बच्चे सकारात्मक नैतिक कार्य करते हैं, अक्सर, बुजुर्गों के प्रत्यक्ष निर्देशों के बाद, विशेष रूप से शिक्षकों के बाद, तीसरे ग्रेडर इस तरह के कार्यों को निर्देशों की प्रतीक्षा किए बिना अपनी पहल पर कर सकते हैं।

स्कूल में नामांकित बच्चों की आयु विशिष्टता इच्छा की सामान्य अपर्याप्तता है: सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय (विशेष रूप से 7-8 साल में) के पास इच्छित उद्देश्य, कठिनाइयों और बाधाओं पर काबू पाने के लिए दीर्घकालिक संघर्ष में व्यापक अनुभव नहीं है। वह अपने हाथों को कम कर सकता है जबकि विफल रहता है, अपनी ताकत और अवसरों में विश्वास खो देता है। छोटा स्कूलबॉय अभी तक अपने फैसलों और इरादों के बारे में व्यापक रूप से सोच नहीं सकता है, उन्हें जल्दी, ओवरपे, आवेगपूर्ण रूप से ले जाता है। वाष्पीकृत प्रयासों की अपर्याप्त क्षमता इस तथ्य को प्रभावित करती है कि बच्चा कभी-कभी कठिनाइयों और बाधाओं का मुकाबला करने से इंकार कर देता है, वह इस मामले में रखता है, अक्सर इसे अधूरा छोड़ देता है। फिर से, अपने काम में सुधार, वह भी पसंद नहीं है। धीरे-धीरे, व्यवस्थित शिक्षा के प्रभाव में, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, तत्काल इच्छाओं को दबाने के लिए, दृढ़ता और धैर्य का प्रयोग करने के लिए, अपने कार्यों को नियंत्रित करने के लिए।

युवा स्कूल की उम्र में, सभी चार प्रकार के स्वभाव के अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करना स्पष्ट रूप से संभव है। उचित शिक्षा के साथ, स्वभाव के कुछ नकारात्मक अभिव्यक्तियों को सीधा करने का एक पूर्ण अवसर है: होरिएनियन संयम, फ्लेमैटिक्स - गतिविधि और गति विकसित करते हैं, संतानों पर - धैर्य और उदासीनता, उदासीनता - समाजशीलता और आत्मविश्वास। छोटे स्कूली बच्चों से इच्छा और चरित्र को बढ़ाने के लिए, शिक्षक उन्हें अपने स्वभाव का प्रबंधन करने के लिए सिखाता है

छोटे स्कूली बच्चों के चरित्र को कुछ आयु विशेषताओं से भी प्रतिष्ठित किया जाता है। सबसे पहले, बच्चे आवेगपूर्ण हैं - तत्काल आवेगों के प्रभाव के तहत तत्काल आवेगों, प्रेरित, बिना सोच के और बिना किसी परिस्थितियों के वजन के। कारण व्यवहार के मूल विनियमन की उम्र कमजोरी के साथ सक्रिय बाहरी निर्वहन की आवश्यकता है।

छोटे स्कूली बच्चों को आमतौर पर हंसमुखता, उत्साह से प्रतिष्ठित किया जाता है। वे मिलनसार, उत्तरदायी और भरोसेमंद हैं, मान्य हैं। कुछ मामलों में, छात्र प्राथमिक वर्ग उनके पास व्यवहार के नकारात्मक रूप हैं, उदाहरण के लिए, सिक्योरिटी, जिद्दीपन शामिल हैं। उनके लिए सामान्य कारण पारिवारिक शिक्षा की कमियों है। बच्चा इस तथ्य के आदी था कि घर पर उनकी सभी इच्छाएं और मांग संतुष्ट थीं, उन्होंने कुछ भी नहीं देखा था। सिक्योरिटी और जिद्दीपन ठोस दावों के खिलाफ एक बच्चे के विरोध का एक असाधारण रूप है जो स्कूल उसे रखता है, जो आवश्यक है, उसके नाम पर, आप जो चाहते हैं उसे त्यागने की आवश्यकता के खिलाफ। कभी-कभी बच्चे झूठ दिखाते हैं, जिसका कारण एक बच्चे की हिंसक कल्पना हो सकती है या दंड के डर के कारण अपने बुरे कार्य को छिपाने की इच्छा हो सकती है। चूंकि छोटी स्कूल की उम्र में, चरित्र अभी भी गठित किया गया है, चरित्र लक्षणों में इन पूरी तरह से अस्थायी, यादृच्छिक मानसिक राज्यों के परिवर्तन को रोकने के लिए महत्वपूर्ण है।

युवा स्कूल की उम्र में, बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास सफलतापूर्वक हो रहा है। बच्चे आमतौर पर ड्राइंग, स्मीयरिंग, गायन, संगीत में बहुत रुचि रखते हैं; कलात्मक कार्यों और कलात्मक कार्यों की धारणा (कविताओं, संगीत, चित्रों, मूर्तियों) की धारणा के आधार पर, वे सौंदर्य भावनाओं का निर्माण करते हैं।

महान अवसर सामूहिक संबंधों को शिक्षित करने के लिए युवा स्कूल की उम्र को खोलता है। कई सालों तक, स्कूलबॉय सामूहिक गतिविधियों के अपने और विकास अनुभव के लिए उचित रूप से बढ़ता है - टीम में गतिविधियां और सामूहिक के लिए। प्रथम-ग्रेडर अभी भी एक टीम का हिस्सा नहीं महसूस करते हैं, कुछ अर्थों में अलग-अलग और स्वतंत्र होते हैं, अक्सर वे अलगाव, ईर्ष्या, बेवकूफ घमंड के अभिव्यक्तियों को देख सकते हैं। शिक्षक, बच्चों, बच्चों के विशेष काम के प्रभाव में, कब विकसित होना शुरू हो जाता है। पहली बार, वे पारस्परिक सहायता दिखाने के लिए सफलता और असफलताओं, सहपाठियों की उपलब्धियों और गलतियों में उदार हित दिखाना शुरू करते हैं, पूरी कक्षा के मामले में प्रशिक्षण गतिविधियों को संदर्भित करना शुरू करते हैं। सामूहिकता की शिक्षा सार्वजनिक सामूहिक मामलों में बच्चों की भागीदारी में मदद करती है। यह यहां है कि बच्चा सामूहिक, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का मुख्य अनुभव प्राप्त करता है।

टीम में व्यवहार के नैतिक मानदंडों को फोल्ड करना, पारस्परिक सहायता की भावनाएं और एक-दूसरे के प्रति सम्मान को इस उम्र के छात्रों के व्यक्तिगत मित्रवत और मैत्रीपूर्ण संबंधों में स्थानांतरित किया जाता है, तथाकथित पारस्परिक संबंध समृद्ध होते हैं।

यद्यपि युवा स्कूली बच्चों की अग्रणी गतिविधि एक सिद्धांत है, लेकिन गेम अपने जीवन में एक बहुत बड़ी जगह पर है। सामूहिक खेल टीम के एकजुटता में योगदान देते हैं। यह गेम बच्चे के व्यवहार में एक विशेष प्रकार का अभ्यास बनाता है और इस प्रकार व्यक्तित्व के मूल्यवान गुणों के गठन में योगदान देता है।

स्कूल प्रशिक्षण के पहले वर्षों - हितों के बहुत ध्यान देने योग्य विकास के वर्षों। मुख्य एक आसपास की दुनिया के ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि है, लालची और अधिक जानने की इच्छा है। हितों का विकास हितों से अलग-अलग तथ्यों, पृथक घटनाओं, आई-द्वितीय वर्ग) से आता है जो घटनाओं, पैटर्न, कनेक्शन और घटनाओं के प्रकटीकरण (III वर्ग) के बीच के प्रकटीकरण से जुड़े हितों के लिए आता है। यदि प्रथम-ग्रेडर का मुख्य प्रश्न: "यह क्या है?" सवाल "क्यों?" विशिष्ट हैं। और कैसे?"।

पढ़ने के कौशल के विकास के साथ, पढ़ने में रुचि, तीव्र और मनोरंजक fabula के साथ साहित्य के लिए, परी कथाओं के लिए, और फिर एक साधारण वैज्ञानिक कथा और साहसिक साजिश के साथ किताबों के लिए। प्रौद्योगिकी में ब्याज (मुख्य रूप से लड़कों), और आधुनिक तकनीक के लिए: रॉकेट, अंतरिक्ष यान, लुनस, कारें और नवीनतम प्रकार की विमान। ग्रामीण विद्यालयों के छात्र कृषि में रुचि रखने के लिए काफी हद तक शुरू हो रहे हैं।

कक्षा द्वितीय के बीच से, शैक्षणिक हितों का एक भेदभाव है। यदि प्रथम श्रेणी के शिक्षण में रुचि रखते हैं, तो कक्षा II छात्र इस बात पर जोर देगी कि उनके लिए समस्याएं हल करने या निर्देशों को हल करने, दिलचस्प ड्राइंग सबक इत्यादि लिखने के लिए दिलचस्प है।

हितों और विसंगतियों के गठन के संबंध में, स्कूली बच्चों की क्षमताओं का निर्माण शुरू होता है। एक नियम के रूप में, इस उम्र में, स्थापित क्षमताओं के बारे में बात करना बहुत जल्दी है, लेकिन छात्र पहले से ही बाहर खड़े हैं, गणित, साहित्यिक रचनात्मकता, संगीत, ड्राइंग के क्षेत्र में अपेक्षाकृत उच्च स्तर की क्षमताओं को दिखाते हैं। युवा स्कूल की उम्र में क्षमताओं को विकसित करने का मुख्य तरीका स्कूलों और रचनात्मकता के सदनों में विभिन्न प्रकार के मगों में स्कूली बच्चों को आकर्षित करना है।

प्राथमिक ग्रेड में शैक्षिक गतिविधियां, सभी के ऊपर उत्तेजित करती हैं, आसपास की दुनिया के तत्काल ज्ञान की मानसिक प्रक्रियाओं के विकास - संवेदना और धारणाएं। छोटे स्कूली बच्चों को धारणा की तीखेपन और ताजगी, एक तरह की चिंतनशील जिज्ञासा की विशेषता है। लाइव जिज्ञासा के साथ बच्चा मानता है आसपास के जीवनजो हर दिन उसके सामने सभी नई चीजों को प्रकट करता है। हालांकि, कक्षा II की शुरुआत में धारणा अभी भी बहुत ही अपूर्ण और सतही रूप से है। छोटे छात्र इसी तरह की वस्तुओं की धारणा में भेदभाव में त्रुटियों और त्रुटियों की अनुमति देते हैं। कभी-कभी वे अक्षरों और शब्दों, समान वस्तुओं की छवियों और समान वस्तुओं की छवियों को अलग नहीं करते हैं जो डिजाइन या उच्चारण के समान होते हैं। उदाहरण के लिए, वे अक्षरों को "एसएच" और "एसएच", शब्द "सेट" और "पुट" शब्द को भ्रमित करते हैं, जो राई और गेहूं, पेंटागोन्स और हेक्सागोन की तस्वीर में चित्रित करते हैं। अक्सर, बच्चे यादृच्छिक वस्तुओं को खड़े करते हैं, आवश्यक और महत्वपूर्ण नहीं माना जाता है। संक्षेप में, छोटे छात्रों को अभी भी नहीं पता कि वस्तुओं पर विचार कैसे किया जाए।

युवा स्कूल की उम्र की शुरुआत में धारणा की निम्नलिखित विशेषता छात्र के कार्यों के साथ उनका घनिष्ठ संबंध है। मानसिक विकास के इस स्तर पर धारणा बच्चे की व्यावहारिक गतिविधि से जुड़ी है। एक स्कूली बॉय के लिए विषय को समझें - इसका मतलब यह है कि इसके साथ कुछ करना है, इसमें कुछ बदलने के लिए कुछ, कोई भी कार्य करें, इसे छूएं, इसे छूएं।

छात्रों I-II कक्षाओं की विशेषता विशेषता धारणा की स्पष्ट भावनात्मकता है। सबसे पहले, बच्चे उन वस्तुओं या उनके गुणों, संकेतों, विशेषताओं को समझते हैं जो प्रत्यक्ष भावनात्मक प्रतिक्रिया, भावनात्मक दृष्टिकोण का कारण बनते हैं। दृश्य, उज्ज्वल, जीवन को बेहतर, अधिक विशिष्ट माना जाता है। हालांकि, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चों को स्पष्ट रूप से माना जाता है और कम उज्ज्वल, कम रोमांचक और मनोरंजक, विशेष रूप से इसका ध्यान देना चाहिए।

सीखने की प्रक्रिया में, धारणा का पुनर्निर्माण किया जाता है, यह उच्च स्तर के विकास पर बढ़ता है, लक्षित और प्रबंधित हो जाता है। सीखने के कारण, धारणा गहरा हो गई है, अधिक विश्लेषण हो जाती है, अवलोकन की प्रकृति लेती है। शिक्षक विशेष रूप से कुछ वस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए छात्रों की गतिविधियों का आयोजन करता है, बच्चों को महत्वपूर्ण सुविधाओं और गुणों की पहचान करने के लिए सिखाता है, इंगित करता है कि इसे विशेष रूप से भुगतान करने के लिए भुगतान किया जाना चाहिए, धारणा में एक व्यवस्थित और व्यवस्थित विश्लेषण सिखाया जा सकता है। यह सब प्रकृति में भ्रमण पर किया जाना चाहिए, और स्कूल में विभिन्न दृश्य लाभों का प्रदर्शन करते समय, व्यावहारिक कार्य को व्यवस्थित करने में, ड्राइंग सबक में, श्रमिक गतिविधि.

तंत्रिका सिग्नलिंग सिस्टम की गतिविधि के आयु सापेक्ष प्रावधान के संबंध में, दृश्य-आकार की स्मृति मौखिक रूप से तार्किक से अधिक विकसित होती है। वे बेहतर हैं, तेज़ याद किए गए और मजबूत विशिष्ट जानकारी, घटनाओं, व्यक्तियों, वस्तुओं, परिभाषाओं, विवरण, स्पष्टीकरण की तुलना में तथ्यों को बनाए रखते हैं। यह याद रखना बेहतर है कि सबकुछ उज्ज्वल, दिलचस्प है, जिससे भावनात्मक प्रतिक्रिया हो रही है।

कभी-कभी छोटे स्कूली बच्चों (विशेष रूप से पहले दो वर्गों में) सामग्री के अंदर अर्थपूर्ण संबंधों के बारे में जागरूकता के बिना यांत्रिक यादगार के लिए प्रवण होते हैं, लेकिन यह निष्कर्ष निकालना आवश्यक नहीं होगा कि स्मृति आमतौर पर यांत्रिक रूप से होती है। प्रयोगों से पता चला है कि युवा छात्रों के सार्थक यादगार के पास यांत्रिक पर लाभ होता है।

युवा छात्रों के बीच यांत्रिक यादृच्छिक के प्रसार के भ्रम को इस तथ्य से समझाया गया है कि वे अक्सर सामग्री को सचमुच याद रखने और पुन: उत्पन्न करने के इच्छुक हैं।

प्रशिक्षण के प्रभाव में युवा छात्रों की स्मृति के विकास की मुख्य दिशा भूमिका में वृद्धि है और सूजन मौखिक-तार्किक, अर्थपूर्ण यादगार और जानबूझकर स्मृति का प्रबंधन करने और इसके अभिव्यक्तियों (मनमानी स्मृति) को विनियमित करने की क्षमता का विकास।

शिक्षक के मार्गदर्शन में, स्कूली बच्चों को याद रखने और पुनरुत्पादन करते समय आत्म-नियंत्रण का कब्जा लेते हैं। इसे करना मुश्किल बनाना मुश्किल है। आई -2 वर्गों के स्कूली बच्चों के आत्म-नियंत्रण के अपर्याप्त विकास पर, सीनियर के लिए लगातार अनुरोध हैं कि निर्दिष्ट पाठ कैसे सीखे गए हैं। बच्चे न केवल खुद को जांचने के बारे में नहीं जानते हैं, लेकिन अक्सर समझ में नहीं आता है, उन्होंने निर्दिष्ट सबक सीखा या नहीं। जब वे सबक में पूछे जाते हैं, तो यह पता चला है कि वे यह नहीं बता सकते कि उन्होंने घर पर क्या याद किया। बच्चे पूरी तरह से ईमानदारी से शिक्षकों को आश्वस्त करते हैं कि उन्होंने जो कोशिश की थी, उन्होंने बहुत कुछ पढ़ा, उन्होंने बहुत कुछ सिखाया।

युवा स्कूली बच्चों की कल्पना की विशेषता धारणा के लिए उनका समर्थन है। I-II कक्षाओं के विद्यार्थियों को कभी-कभी यह कल्पना करना मुश्किल होता है कि इसे प्रकृति में या चित्र में समर्थन नहीं मिल रहा है। लेकिन मनोरंजन कल्पना के बिना शैक्षिक सामग्री को समझना और समझना असंभव है। युवा स्कूल की उम्र में कल्पना के विकास की मुख्य प्रवृत्ति मनोरंजन कल्पना में सुधार है। यह इस विवरण, एक आरेख, पैटर्न इत्यादि के अनुसार पहले कथित या बनावट वाली छवियों की प्रस्तुति से जुड़ा हुआ है। वास्तविकता के तेजी से सही और पूर्ण प्रतिबिंब के कारण मनोरंजन कल्पना में सुधार हुआ है।

छोटे स्कूल की सोच, विशेष रूप से पहले ग्रेडर, दृश्य के आकार का। यह लगातार धारणा या प्रस्तुति पर आधारित है। एक मौखिक रूप से स्पष्ट विचार जिसका दृश्य इंप्रेशन में कोई समर्थन नहीं है, सबसे कम उम्र के स्कूली बच्चों को समझना मुश्किल है। सीखने की प्रक्रिया में, सोच गहन रूप से विकासशील है। छात्र धीरे-धीरे आवश्यक गुणों और वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों की पहचान करना सीख रहा है, जो इसे पहले सामान्यीकरण बनाना संभव बनाता है। इस आधार पर, प्राथमिक वैज्ञानिक अवधारणाएं धीरे-धीरे एक बच्चे बनने लगती हैं।

युवा स्कूल की उम्र की शुरुआत में विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि अभी भी बहुत ही प्राथमिक है, मुख्य रूप से वस्तुओं की प्रत्यक्ष धारणा के आधार पर दृश्य प्रभावी विश्लेषण के चरण में है। दूसरे ग्रेडर पहले से ही इस विषय का विश्लेषण किए बिना विषय का विश्लेषण कर सकते हैं, इसके साथ व्यावहारिक कार्यों का सहारा लिया जा सकता है, बच्चे विभिन्न संकेतों को निकालने में सक्षम हैं, विषय की वस्तुओं को पहले से ही भाषण के रूप में। एक अलग विषय के विश्लेषण से, घटनाएं वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों के विश्लेषण के लिए जाती हैं।

अभ्यास मौखिक रूप से तार्किक सोच, तर्क, निष्कर्ष और निष्कर्षों की क्षमता विकसित करता है। यदि छात्र मैं और भाग-वर्ग के छात्र अक्सर वास्तविक तथ्य को इंगित करके तर्क और सबूत को प्रतिस्थापित करते हैं या एक समानता (हमेशा वैध नहीं) पर भरोसा करते हैं, तो प्रशिक्षण के प्रभाव में कक्षा III छात्र उचित प्रमाण प्रदान करने में सक्षम होते हैं, तर्क का विस्तार करते हैं , कटौती निष्कर्ष का निर्माण।

में पिछले साल का मनोवैज्ञानिक और शिक्षक तेजी से और अधिक बार युवा स्कूली बच्चों की मानसिक क्षमताओं का सवाल कम करके आंका जाता है। यदि युवा छात्र की सोच को अमूर्तता की कमजोर क्षमता से विशेषता है, तो यह सोच की आयु सुविधा नहीं है, लेकिन सीखने की मौजूदा प्रणाली का प्रत्यक्ष परिणाम है। दूसरे शब्दों में, यह प्राथमिक कक्षाओं के छात्रों के बौद्धिक अंडरलोड पर एक राय है।

प्रायोगिक शिक्षा ने दिखाया है कि कुछ सामग्री और प्रशिक्षण की शर्तों के साथ, छोटे छात्र सामान्यीकरण और अमूर्तता का काफी उच्च स्तर बना सकते हैं, जिससे उन्हें वैज्ञानिक, सैद्धांतिक प्रकृति के ज्ञान को महारत हासिल करने के लिए प्रेरित किया जाता है। कुछ हद तक मौजूदा कार्यक्रम पहले से ही युवा छात्रों की महान मानसिक क्षमताओं पर केंद्रित हैं - शैक्षिक सामग्री के सैद्धांतिक पहलुओं को काफी गहरा और विस्तारित किया गया है। छात्र न केवल अन्य लोगों के विचारों की सहायता करता है, बल्कि शिक्षक की मदद से निष्कर्ष और सामान्यीकरण के लिए आता है, अध्ययन किए गए घटनाओं के कारणों और परिणामों को ढूंढता है।

सोच के विकास के साथ निकट संबंध में, भाषण का विकास होता है। यह न केवल युवा स्कूली बॉय की शब्दावली बढ़ रही है, लेकिन इस तथ्य में भी कि शब्दों का अर्थ निर्दिष्ट किया गया है, उनका उपयोग सही अर्थ में किया जाता है, एक सुसंगत विकासशील होता है। एक स्कूली शिक्षा किसी अन्य व्यक्ति को लंबे समय तक सुनने और ध्यान से सुनने और विचलित नहीं होने के बिना सुनने की क्षमता में सुधार कर रही है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि युवा स्कूलबॉय की सोच की विज़ुअलाइटी और इमेजरी निम्नलिखित को प्रभावित करती है: पहला ग्रेडर हमेशा खुद को जागरूक नहीं करता है कि शिक्षक, पूरी तरह से कक्षा में बदल जाता है, उसे व्यक्तिगत रूप से बदल देता है। सभी बच्चे के लिए सार अपील हमेशा अपने पते में नहीं समझती है, और सबसे पहले, शिक्षक को अपने शब्दों को निर्दिष्ट करना होता है, उन्हें व्यक्तिगत रूप से किसी विशेष बच्चे को संदर्भित करना होता है।

भाषण के विकास के लिए, निबंध मुक्त विषयों के लिए उपयोगी हैं, टूर से उनके इंप्रेशन के बारे में बच्चों की कहानियां, पुस्तक को देखकर पुस्तक पढ़ें। अभिव्यक्तिपूर्ण अभ्यास जोर से पढ़ने में महत्वपूर्ण हैं।

युवा स्कूली बच्चों के ध्यान की आयु सुविधा मनमाने ढंग से ध्यान की एक तुलनात्मक कमजोरी है। ध्यान के वस्त्र विनियमन की संभावनाएं, युवा स्कूल आयु की शुरुआत में उनके प्रबंधन।

इस उम्र में काफी बेहतर विकसित हुआ। सभी नए, अप्रत्याशित, उज्ज्वल, दिलचस्प रूप से उनके हिस्से पर किसी भी प्रयास के बिना छात्रों का ध्यान आकर्षित करते हैं। छोटे स्कूली बच्चे शैक्षिक सामग्री में महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षणों को याद कर सकते हैं और केवल महत्वहीन पर ध्यान दे सकते हैं क्योंकि वे अपने दिलचस्प विवरणों के साथ बच्चों को आकर्षित करते हैं।

चूंकि ब्याज अनैच्छिक ध्यान का मुख्य कार्यवाही कारण है, फिर, स्वाभाविक रूप से, प्रत्येक शिक्षक दिलचस्प, मनोरंजक में एक सबक बनाना चाहता है। लेकिन यह ध्यान में रखना चाहिए कि छात्रों को धीरे-धीरे सावधानीपूर्वक होने और प्रत्यक्ष रुचि नहीं होने के संबंध में और मनोरंजक नहीं होने की आवश्यकता है। अन्यथा, केवल दिलचस्प इलाज करने की आदत, और स्कूली बच्चों ने उन मामलों में मनमाने ढंग से ध्यान जुटाने में सक्षम नहीं होंगे जहां प्रत्यक्ष ब्याज के कुछ तत्व होते हैं।

ध्यान की आयु से संबंधित विशेषता में इसकी अपेक्षाकृत मामूली स्थिरता भी शामिल है। प्रथम-ग्रेडर और आंशिक रूप से दूसरे ग्रेडर अभी भी नहीं जानते कि कैसे काम पर ध्यान केंद्रित करना जारी है, खासकर यदि यह दिलचस्प और एकरसता नहीं है; उनका ध्यान आसानी से विचलित हो गया है। नतीजतन, बच्चे समय पर कार्यों को पूरा नहीं कर सकते हैं, गतिविधि की गति और लय खो सकते हैं, प्रस्ताव में शब्द और शब्दों में अक्षरों को छोड़ सकते हैं। कक्षा III ध्यान में छात्र पहले से ही पूरे पाठ में लगातार बनाए रखा जा सकता है। समय-समय पर स्कूली बच्चों के काम के प्रकारों को बदलने के लिए महत्वपूर्ण है, आराम के लिए छोटे रुकों को व्यवस्थित करें।

इस प्रकार, युवा स्कूल की उम्र में, बच्चे को मुख्य रूप से साथियों के साथ संबंधों के सभी परिधि विज्ञान के माध्यम से जाना होगा। यहां, औपचारिक समानता की स्थितियों में, बच्चों को अलग-अलग प्राकृतिक ऊर्जा का सामना करना पड़ता है, भाषण और भावनात्मक संचार की एक अलग संस्कृति, विभिन्न इच्छाओं और व्यक्तित्व की उत्कृष्ट भावना के साथ। प्राथमिक विद्यालय ने पहले संरक्षित परिवार पर हमला किया था, एक बच्चे को ऐसी स्थिति में संचार करने का एक छोटा व्यक्तिगत अनुभव जहां इसकी स्थिति की रक्षा करना संभव है, इसकी राय, स्वायत्तता का अधिकार है - अन्य लोगों के साथ संवाद करने के लिए बराबर होने का अधिकार। यह भाषण और अभिव्यक्तिपूर्ण संचार की प्रकृति है जो स्वतंत्रता के उपाय और अन्य लोगों के बीच बच्चे की स्वतंत्रता की डिग्री निर्धारित करेगा।

हमने इस तथ्य से आगे बढ़े कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास का अध्ययन तुलना की दिशा में किया जाना चाहिए "क्या था और क्या आया था"। भूमिका निभाते हुए गेम में उनकी भागीदारी के बाद, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर तैयारी और काम करने के एक वर्ष बाद, हमने एक ही परीक्षण पर नियंत्रण परीक्षण आयोजित किया, जो पहली बार, केवल अन्य अनुरूपताओं के साथ। परीक्षा परिणाम तालिका में दिखाया गया है: उच्च ...

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"निज़नी नोवगोरोड राज्य वास्तुकला विश्वविद्यालय"

वास्तुकला और शहरी नियोजन संस्थान

भौतिक संस्कृति विभाग

अनुशासन:<<Физическая культура>>

विषय पर सार:

<<Возрастные особенности младшего школьного возраста >>

प्रदर्शन किया:

जाँच की:

निज़नी नोवगोरोड - 2008

परिचय ................................................. ....................... .. 3

अध्याय 1. सामान्य विशेषताएं .............................................

1. 1. आयु की विशेषताएं ..........................................

1. 2. मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताएं ......... ..

अध्याय 2. अवधारणाओं<<Физическая культура>>………………………

अध्याय 3. प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की गतिविधियों के निर्माण में जिमनास्टिक ………………………………………

निष्कर्ष ................................................. ................. ...

ग्रंथसूची ............................................................... ...

परिचय

जूनियर स्कूल की उम्र 6 से 7 साल तक शुरू होती है, जब बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू करता है, और 10 से 11 साल तक रहता है। प्रशिक्षण गतिविधियां इस अवधि की अग्रणी गतिविधियां बन रही हैं। युवा स्कूल की अवधि मनोविज्ञान में एक विशेष स्थान पर भी है क्योंकि स्कूल प्रशिक्षण की यह अवधि मानव मनोवैज्ञानिक विकास का गुणात्मक रूप से नया चरण है। बच्चे के भौतिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का समेकन जारी है। ध्यान मुद्रा के गठन के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि पहली बार बच्चे को स्कूल की आपूर्ति के साथ भारी पोर्टफोलियो पहनने के लिए मजबूर होना पड़ता है। मोटोरिका का हाथ अपूर्ण है, क्योंकि उंगलियों के हड्डी फालेंज का गठन किया गया है। वयस्कों की भूमिका विकास के इन महत्वपूर्ण पहलुओं पर ध्यान देना है और बच्चे को अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने में मदद करना है।

उद्देश्य: युवा स्कूल की उम्र में उम्र, शारीरिक विकास की विशेषताओं पर विचार करें।

अध्ययन का उद्देश्य: प्राथमिक विद्यालय की आयु की आयु और शारीरिक विकास।

अनुसंधान विषय: युवा स्कूल की उम्र में शारीरिक संस्कृति का भुगतान करने के लिए आयु, शारीरिक विकास और विशेष स्थान का विश्लेषण करें।

1. युवा स्कूल की उम्र में आयु सुविधाओं पर विचार करें।

2. युवा स्कूल की उम्र की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर विचार करें।

3. युवा स्कूलबॉय की गतिविधियों के निर्माण के गठन पर जिमनास्टिक अभ्यास के प्रभाव की प्रभावशीलता को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करता है।

अध्याय 1. सामान्य विशेषताएं।

1. 1. आयु विशेषताएं।

अर्नेजर स्कूल एज की सीमाएं प्राथमिक विद्यालय में प्रशिक्षण की अवधि के साथ मिलकर वर्तमान में 6-7 से 9-10 साल तक स्थापित की जा रही हैं। सामाजिक विकास की स्थिति: छात्र की आंतरिक स्थिति एक व्यक्ति के रूप में जो खुद को सुधारती है। युवा स्कूल की उम्र में अग्रणी गतिविधियां शैक्षणिक गतिविधियां बन जाती हैं। यह आयु चरण में बच्चों के मनोविज्ञान के विकास में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों को परिभाषित करता है। प्रशिक्षण गतिविधियों के हिस्से के रूप में, मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म विकसित हो रहे हैं, जो युवा छात्रों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों को दर्शाते हैं और वह नींव है जो अगले आयु चरण में विकास प्रदान करती है। धीरे-धीरे, सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा, पहली कक्षा में इतनी मजबूत, गिरावट शुरू होती है। यह सीखने में रुचि के पतन के कारण है और इस तथ्य के साथ कि बच्चे के पास पहले से ही सार्वजनिक स्थिति है, उसके पास हासिल करने के लिए कुछ भी नहीं है। ऐसा करने के लिए, एक नई व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण प्रेरणा देना आवश्यक है। एक बच्चे को विकसित करने की प्रक्रिया में शैक्षिक गतिविधियों की प्रमुख भूमिका यह नहीं पाती है कि सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय सक्रिय रूप से अन्य गतिविधियों में शामिल है, जिसके दौरान इसकी नई उपलब्धियां में सुधार और उत्कीर्ण किया गया है। शैक्षिक संचार की विशेषताएं: शिक्षक की भूमिका, सहकर्मी की भूमिका। शैक्षिक समस्या की संयुक्त चर्चा। मनोवैज्ञानिक neoplasms:

- <<Умение учится>>

वैचारिक सोच

आंतरिक कार्य योजना

प्रतिबिंब - बौद्धिक और व्यक्तिगत

मनमानी व्यवहार का नया स्तर

आत्म-नियंत्रण और आत्मसम्मान

सहकर्मियों के एक समूह के लिए अभिविन्यास

शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन से उपलब्धि के स्तर की निर्भरता।

युवा स्कूल की उम्र में बच्चों की उपलब्धियों की इच्छा में वृद्धि हुई है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे की गतिविधि का मुख्य उद्देश्य सफलता प्राप्त करने का मकसद है। कभी-कभी इस उद्देश्य की एक और उपस्थिति विफलता से बचने का एक उद्देश्य है।

बच्चे की चेतना में, कुछ नैतिक आदर्श, व्यवहार के नमूने रखे जाते हैं। बच्चा उनके मूल्य और आवश्यकता को समझना शुरू कर देता है। लेकिन सबसे अधिक उत्पादक रूप से जाने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के गठन के लिए, ध्यान महत्वपूर्ण है और एक वयस्क का आकलन करना है। "बच्चे के कार्यों के लिए वयस्क का भावनात्मक अनुमानित दृष्टिकोण इसकी नैतिक भावनाओं के विकास को निर्धारित करता है, जो नियमों के प्रति एक व्यक्तिगत जिम्मेदार दृष्टिकोण है जिसके साथ वह जीवन में मिलता है।" "बच्चे का सामाजिक स्थान विस्तारित हुआ - बच्चा लगातार तैयार नियमों के कानूनों के अनुसार शिक्षक और सहपाठियों के साथ संचार करता है।"

यह इस उम्र में है कि बच्चे को अपनी विशिष्टता का सामना करना पड़ रहा है, वह खुद के बारे में जागरूक है क्योंकि एक व्यक्ति पूर्णता की मांग करता है। यह सहकर्मियों के साथ संबंधों सहित बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में दिखाई देता है। बच्चों को गतिविधि, कक्षाओं के नए समूह रूप मिलते हैं। वे कानूनों और नियमों का पालन करने, इस समूह में स्वीकार किए जाने के रूप में व्यवहार करने की कोशिश करते हैं। फिर नेतृत्व की इच्छा शुरू होती है, साथियों के बीच श्रेष्ठता के लिए। इस उम्र में, दोस्ताना संबंध अधिक तीव्र हैं, लेकिन कम टिकाऊ हैं। बच्चे दोस्तों को हासिल करने और विभिन्न बच्चों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता से सीखते हैं। "हालांकि यह माना जाता है कि कुछ हद तक करीबी दोस्ताना संबंध बनाने की क्षमता को अपने जीवन के पहले पांच वर्षों के दौरान बच्चे द्वारा स्थापित भावनात्मक संबंधों द्वारा निर्धारित किया जाता है।"

बच्चे उन गतिविधियों के कौशल में सुधार करना चाहते हैं जिन्हें सफल होने के लिए अपने पर्यावरण में खड़े होने के लिए एक आकर्षक कंपनी में स्वीकार्य और सराहना की जाती है।

सहानुभूति की क्षमता को स्कूलिंग की शर्तों में अपना विकास मिलता है क्योंकि बच्चा नए व्यापार संबंधों में भाग लेता है, अनैच्छिक रूप से, इसे अन्य बच्चों के साथ तुलना करने के लिए मजबूर होना पड़ता है - उनकी सफलताओं, उपलब्धियों, व्यवहार और बच्चे को सिर्फ सीखने के लिए मजबूर होना पड़ता है उनकी क्षमताओं और गुणवत्ता का विकास।

इस प्रकार, सबसे कम उम्र के स्कूल की उम्र स्कूल बचपन का सबसे जिम्मेदार चरण है।

इस युग की मुख्य उपलब्धियां प्रशिक्षण गतिविधियों की अग्रणी प्रकृति के कारण हैं और अध्ययन के अगले वर्षों के लिए कई मामलों में हैं: युवा स्कूल की उम्र के अंत तक, बच्चे को सीखना चाहिए, सीखने और विश्वास करने में सक्षम होना चाहिए उनकी ताकत में।

इस उम्र का पूरा निवास, इसके सकारात्मक अधिग्रहण एक आवश्यक आधार हैं जिन पर बच्चे के आगे के विकास को ज्ञान और गतिविधियों की सक्रिय इकाई के रूप में बनाया गया है। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ काम करने में वयस्कों का मुख्य कार्य बच्चों की संभावनाओं के प्रकटीकरण और प्राप्ति के लिए इष्टतम स्थितियों का निर्माण करता है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए।

1. 2. शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

इस उम्र में, शरीर के सभी अंगों और ऊतकों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। तो, सभी रीढ़ की हड्डी बनती हैं - गर्भाशय ग्रीवा, छाती और कंबल। हालांकि, कंकाल ओनेशन अभी तक यहां से पूरा नहीं हुआ है, इसकी बड़ी लचीलापन और गतिशीलता कई खेलों और पिघलने वाले नकारात्मक परिणामों (सामान्य शारीरिक विकास स्थितियों की अनुपस्थिति में) द्वारा उचित शारीरिक शिक्षा और व्यवसाय दोनों के महान अवसर की खोज करती है। यही कारण है कि फर्नीचर की आनुपातिकता, जिसके पीछे सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय बैठे हैं, टेबल पर सही लैंडिंग और डेस्क बच्चे के सामान्य शारीरिक विकास, इसकी मुद्रा, इसके आगे के प्रदर्शन की शर्तों के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियां हैं।
युवा छात्र दृढ़ता से मजबूत मांसपेशियों और बंडलों हैं, कुल मांसपेशी शक्ति बढ़ जाती है, बढ़ जाती है। उसी समय, प्रमुख मांसपेशियां छोटी से पहले विकसित होती हैं। इसलिए, बच्चे अपेक्षाकृत मजबूत और निचोड़ा हुआ आंदोलनों में अधिक सक्षम हैं, लेकिन छोटे की गतिविधियों से निपटने के लिए मुश्किल है, सटीकता की आवश्यकता है। Ocanification Falang फास्ट हाथ नौ-ग्यारह वर्षों तक समाप्त होता है, और कलाई - दस-बारह तक। अगर हम इस परिस्थिति पर विचार करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय अक्सर बड़ी कठिनाई के साथ लिखित कार्यों के साथ कैसे copes। वह एक हाथ ब्रश से जल्दी थक गया है, वह बहुत जल्दी और अत्यधिक लंबे समय तक नहीं लिख सकता है। छोटे स्कूली बच्चों को अधिभारित करना, विशेष रूप से I-II कक्षाओं के छात्र, लिखित कार्यों का पालन नहीं करते हैं। बच्चे ग्राफिक रूप से खराब किए गए कार्य को फिर से लिखने की इच्छा रखते हैं जो अक्सर परिणाम में सुधार नहीं करते हैं: बच्चे का हाथ जल्दी से थक गया है।
सबसे कम उम्र के स्कूली लड़कियां तीव्रता से बढ़ती हैं और रक्त मांसपेशी रक्त के साथ अच्छी तरह से आपूर्ति की जाती है, इसलिए यह अपेक्षाकृत पहना जाता है। मस्तिष्क की नींद धमनियों के बड़े व्यास के कारण, यह पर्याप्त रक्त प्राप्त करता है, जो इसके प्रदर्शन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। मस्तिष्क का वजन सात साल के बाद स्पष्ट रूप से बढ़ता है। मस्तिष्क के सामने के शेयर, मानव मानसिक गतिविधियों के उच्चतम और सबसे जटिल कार्यों के गठन में एक बड़ी भूमिका निभा रहे हैं, विशेष रूप से बढ़ रहे हैं।
उत्तेजना और ब्रेकिंग प्रक्रियाओं का संबंध बदल जाता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली की तुलना में युवा स्कूल की उम्र में, कंकाल-मांसपेशी, प्रणाली, और कार्डियोवैस्कुलर गतिविधि की एक महत्वपूर्ण मजबूती है, अपेक्षाकृत स्थिर है, अधिक संतुलन तंत्रिका उत्तेजना और ब्रेकिंग की प्रक्रियाओं को प्राप्त करता है। यह सब बेहद महत्वपूर्ण है क्योंकि स्कूल के जीवन की शुरुआत विशेष प्रशिक्षण गतिविधियों की शुरुआत है, जो बच्चे को न केवल महत्वपूर्ण मानसिक तनाव, बल्कि महान शारीरिक सहनशक्ति की आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक पुनर्गठन एक बच्चे के स्कूल में प्रवेश के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे के मानसिक विकास की प्रत्येक अवधि को मुख्य, अग्रणी गतिविधि द्वारा विशेषता है। तो, प्री-स्कूल बचपन के लिए, अग्रणी गेम गतिविधि। यद्यपि इस उम्र के बच्चे, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में, पहले से ही सीख रहे हैं और यहां तक \u200b\u200bकि भी हुए हैं, फिर भी वास्तविक तत्व जो उनकी सभी उपस्थिति को परिभाषित करता है, इसकी सभी विविधता में एक भूमिका निभाने वाला गेम प्रदान करता है। खेल सार्वजनिक मूल्यांकन, कल्पना और प्रतीकात्मकता का उपयोग करने की क्षमता का पीछा करता है। यह सब मुख्य क्षणों के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की तैयारी की विशेषता है। लेकिन केवल सात वर्षीय बच्चे ने कक्षा में प्रवेश किया, वह पहले से ही एक स्कूली है। इस समय से, खेल धीरे-धीरे अपने जीवन में अपनी प्रमुख भूमिका खो देता है, हालांकि वह युवा स्कूली बच्चों की अग्रणी गतिविधि से एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर रहा है, एक सिद्धांत बन जाता है, जो अपने व्यवहार के उद्देश्यों को महत्वपूर्ण रूप से बदल रहा है, जो नए स्रोतों को खोलता है उनके संज्ञानात्मक और नैतिक बलों के विकास की। इस तरह के पुनर्गठन की प्रक्रिया में कई चरण हैं। स्कूल के जीवन के लिए नई स्थितियों में बच्चे की प्रारंभिक प्रविष्टि के चरण से विशेष रूप से स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से खड़ा होता है। अधिकांश बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से इसके लिए तैयार हैं। वे खुशी से स्कूल जाते हैं, घर और किंडरगार्टन की तुलना में असामान्य कुछ को पूरा करने का इंतजार करते हैं। बच्चे की यह आंतरिक स्थिति दो तरीकों से महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, स्कूल जीवन की नवीनता की पूर्वनिर्णकरण और desiccity बच्चे को कक्षा में व्यवहार के नियमों, कामरेड के साथ संबंधों के मानदंडों, दिन की दिनचर्या के मानदंडों के बारे में जल्दी से शिक्षक की आवश्यकताओं को स्वीकार करने में मदद करता है। इन आवश्यकताओं को बच्चे द्वारा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और अपरिहार्य माना जाता है। अनुभवी शिक्षकों के लिए जाने वाली स्थिति को मनोवैज्ञानिक रूप से उचित ठहराया गया; कक्षा में बच्चे के ठहरने के पहले दिनों से, कक्षा में और सार्वजनिक स्थानों पर कक्षा में छात्र के छात्र के नियमों को प्रकट करने के लिए स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से आवश्यक है। तुरंत बच्चे को अपनी नई स्थिति, कर्तव्यों और अधिकारों के बीच का अंतर दिखाना महत्वपूर्ण है जो पहले से पहले से था। नए नियमों और मानदंडों के साथ सख्त अनुपालन की आवश्यकता पहले-ग्रेडर के लिए अत्यधिक कठोरता नहीं है, बल्कि स्कूल के लिए तैयार बच्चों की अपनी सेटिंग्स के अनुरूप अपने जीवन को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक शर्त है। इन आवश्यकताओं की जल्दखी और अनिश्चितता के दौरान, बच्चे अपने जीवन के एक नए चरण की मौलिकता को महसूस नहीं कर पाएंगे, जो बदले में, स्कूल में अपनी रुचि को नष्ट कर सकते हैं। बच्चे की आंतरिक स्थिति का दूसरा पक्ष ज्ञान और कौशल सीखने की प्रक्रिया के प्रति अपने सामान्य सकारात्मक दृष्टिकोण से जुड़ा हुआ है। स्कूल से पहले, वह व्यायाम की आवश्यकता के विचार से खुश होंगे, ताकि वह वास्तव में बन सकें, जिसे वह खेल में होना चाहता था (पायलट, कुक, ड्राइवर)। साथ ही, यह बच्चा भविष्य में आवश्यक ज्ञान की विशिष्ट संरचना का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। उनके पास अभी भी उनके प्रति उपयोगितावादी-व्यावहारिक दृष्टिकोण नहीं है। यह ज्ञान के लिए, ज्ञान के लिए, जो सार्वजनिक महत्व और मूल्य है। इसमें बच्चे जिज्ञासु, आसपास के सैद्धांतिक हित को प्रकट करता है। यह ब्याज, शिक्षण की मुख्य शर्त के रूप में, एक बच्चे में अपने पूर्व-विद्यालय के जीवन के निर्माण के लिए एक बच्चे में बनाई गई है, जिसमें प्रकट हुए गेम गतिविधियां शामिल हैं।
सबसे पहले, स्कूलबॉय विशिष्ट शिक्षण वस्तुओं की सामग्री से अभी तक परिचित नहीं है। उसके पास अभी भी सबसे शैक्षिक सामग्री के लिए कोई संज्ञानात्मक हित नहीं है। वे केवल गणित, व्याकरण और अन्य विषयों में गहराई से गठित होते हैं। फिर भी, पहले पाठों का बच्चा प्रासंगिक जानकारी को आत्मसात करता है। उनका सीखने का काम ज्ञान में रुचि पर निर्भर करता है, इस मामले में गणित या व्याकरण में निजी अभिव्यक्ति। यह ब्याज सक्रिय रूप से शिक्षकों द्वारा पहले व्यवसायों पर उपयोग किया जाता है। उनके लिए धन्यवाद, बच्चे की संख्या, विचलित और अमूर्त वस्तुओं, संख्याओं के क्रम के रूप में, अक्षरों के आदेश, आदि के रूप में आवश्यक और महत्वपूर्ण जानकारी हो जाती है।
बच्चे के ज्ञान के मूल्य से एक अंतर्ज्ञानी गोद लेने को स्कूली शिक्षा के पहले चरणों से ही बनाए रखा और विकसित किया जाना चाहिए, लेकिन पहले से ही गणित, व्याकरण और अन्य विषयों के विषय के अप्रत्याशित, मोहक और रोचक अभिव्यक्तियों का प्रदर्शन करके। यह आपको प्रशिक्षण गतिविधियों के आधार के रूप में बच्चों में वास्तविक संज्ञानात्मक हित बनाने की अनुमति देता है। इस प्रकार, स्कूल के जीवन के पहले चरण के लिए, यह विशेषता है कि बच्चा कक्षा में और घर पर अपने व्यवहार को नियंत्रित करने वाले शिक्षक की नई आवश्यकताओं के अधीन है, और सीखने की वस्तुओं की सामग्री में भी रुचि रखने लगता है। इस चरण के बच्चे द्वारा दर्द रहित मार्ग स्कूल कक्षाओं के लिए एक अच्छी तैयारी दर्शाता है।

नगरपालिका बजटीय संस्थान - औसत समावेशी स्कूल नंबर 15 नामक एम वी। ओरला शहर के गॉर्डेवा

विषय पर भाषण

"युवा स्कूली बच्चों की आयु विशेषताएं।"

तैयार की:

लॉगिनोवा IA., प्राथमिक स्कूल शिक्षक

स्कूल के जीवन की प्रारंभिक अवधि आयु सीमा 6-7 से 10-11 वर्ष (ग्रेड 1-4) तक ले जाती है। युवा स्कूल की उम्र में, बच्चों के पास काफी विकास भंडार होता है। उनका पता लगाने और कुशल उपयोग उम्र और शैक्षिक मनोविज्ञान के मुख्य कार्यों में से एक है। प्रशिक्षण के प्रभाव में स्कूल में एक बच्चे की प्राप्ति के साथ अपनी सचेत प्रक्रियाओं के पुनर्गठन शुरू होता है, वयस्कों की विशेषताओं का अधिग्रहण, क्योंकि बच्चों को उनके लिए नई गतिविधियों और पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है। सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की सामान्य विशेषताएं उनके मध्यस्थता, उत्पादकता और स्थिरता हैं।
बच्चे से रिजर्व का कुशलतापूर्वक उपयोग करने के लिए, बच्चों को जितनी जल्दी हो सके काम करने के लिए अनुकूलित करना आवश्यक है, उन्हें सीखने के लिए सिखाएं, चौकस, सुंदर। आत्म-नियंत्रण, श्रम कौशल और कौशल, कौशल, लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, भूमिका निभाने वाले व्यवहार को पर्याप्त रूप से विकसित किया जाना चाहिए।

इस अवधि के दौरान, बच्चे का और शारीरिक और मनोविज्ञान विकास होता है, जो स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा की संभावना प्रदान करता है। सबसे पहले, मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र का काम बेहतर हुआ है। फिजियोलॉजिस्ट के अनुसार, 7 साल तक, बड़े गोलार्द्ध पहले से ही बड़े पैमाने पर परिपक्व हैं। हालांकि, इस उम्र के बच्चों में प्रोग्रामिंग, विनियमन और नियंत्रण, विनियमन और नियंत्रण के लिए जिम्मेदार सबसे महत्वपूर्ण, विशेष रूप से मानव मस्तिष्क विभाग, अभी तक अपना गठन पूरा नहीं हुआ है (फ्रंटल मस्तिष्क विभागों का विकास केवल 12 साल तक समाप्त होता है), जिसके परिणामस्वरूप नियामक और उपकोत्तर संरचनाओं को तोड़ने अपर्याप्त हैं। कॉर्टेक्स के विनियमन समारोह की अपूर्णता व्यवहार की विशेषताओं, गतिविधि के संगठन और बच्चों के लिए भावनात्मक क्षेत्र में प्रकट होती है: छोटे स्कूली बच्चों को आसानी से विचलित किया जाता है, दीर्घकालिक एकाग्रता, उत्तेजना, भावनात्मक नहीं हैं।

जूनियर स्कूल की उम्र गहन विकास की अवधि है और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गुणात्मक परिवर्तन: वे मध्यस्थ प्रकृति हासिल करना शुरू करते हैं और सूचित और मनमानी बन जाते हैं। बच्चा धीरे-धीरे अपनी मानसिक प्रक्रियाओं के साथ जब्त करता है, धारणा, ध्यान, स्मृति को प्रबंधित करना सीखता है।

एक बच्चे की रसीद से स्कूल में एक नई सामाजिक विकास की स्थिति स्थापित की गई है। विकास की सामाजिक स्थिति का केंद्र एक शिक्षक बन जाता है। युवा स्कूल की उम्र में, प्रशिक्षण गतिविधियां अग्रणी हैं। प्रशिक्षण गतिविधियां - विशेष रूप व्यायाम के विषय के रूप में खुद को बदलने के उद्देश्य से छात्र की गतिविधि। युवा स्कूल की उम्र में प्रमुख कार्य सोच रहा है। पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य आकार के मौखिक रूप से तार्किक सोच से संक्रमण पूरा किया।

स्कूल के अध्ययन इस तरह से बनाए गए हैं कि मौखिक रूप से तार्किक सोच अधिमान्य विकास प्राप्त करती है। यदि पहले दो वर्षों के प्रशिक्षण में, बच्चे दृश्य नमूनों के साथ बहुत कुछ काम करते हैं, निम्नलिखित वर्गों में ऐसी कक्षाओं की मात्रा कम हो जाती है। आलंकारिक सोच कम और कम है, यह प्रशिक्षण गतिविधियों में आवश्यक हो जाती है।

युवा स्कूल की उम्र (और बाद में) के अंत में, व्यक्तिगत मतभेद प्रकट होते हैं: बच्चों के बीच। मनोवैज्ञानिकों को "सिद्धांतवादी" या "विचारक" के समूह आवंटित किए जाते हैं, जो आसानी से मौखिक योजना, "चिकित्सकों" में शैक्षिक कार्यों को हल करते हैं, जिन्हें दृश्यता और व्यावहारिक कार्यों और उज्ज्वल आकार के साथ "कलाकार" के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है। अधिकांश बच्चों के पास विभिन्न प्रकार की सोच के बीच एक सापेक्ष संतुलन होता है।

सैद्धांतिक सोच के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त वैज्ञानिक अवधारणाओं का गठन है। सैद्धांतिक सोच छात्र को बाहरी, दृश्य संकेतों और वस्तुओं के लिंक पर ध्यान केंद्रित करने, बल्कि घरेलू, आवश्यक गुणों और रिश्तों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है।

युवा स्कूल की उम्र की शुरुआत में, धारणा अलग-अलग भिन्न नहीं है। इस वजह से, बच्चे "कभी-कभी लेखन पत्र और आंकड़ों को भ्रमित करता है (उदाहरण के लिए, 9 और 6 या पत्र I और आर)। हालांकि यह उद्देश्य से वस्तुओं और चित्रों पर विचार कर सकता है, लेकिन उन्हें आवंटित किया जाता है, साथ ही पूर्वस्कूली आयु में, सबसे अधिक उज्ज्वल, "आंखों में चलना" गुण मुख्य रूप से रंग, आकार और परिमाण हैं।

यदि प्रीस्कूलर के लिए, एक विश्लेषण धारणा की विशेषता है, तो युवा स्कूल की उम्र के अंत तक, उचित प्रशिक्षण के साथ, एक संश्लेषण धारणा प्रकट होता है। विकासशील खुफिया समझने के तत्वों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाता है। बच्चों द्वारा चित्रों का वर्णन करते समय इसे आसानी से पता लगाया जाता है। बच्चे और उसके विकास के साथ संचार करते समय इन सुविधाओं पर विचार करने की आवश्यकता है।

धारणा के आयु चरण:
2-5 साल - तस्वीर में वस्तुओं के हस्तांतरण का चरण;
6-9 साल - चित्र विवरण;
9 साल के बाद - देखी की व्याख्या।

युवा स्कूल की उम्र में स्मृति दो दिशाओं में विकसित होती है - मध्यवर्तीता और सार्थकता। बच्चे अनैच्छिक रूप से शैक्षिक सामग्री को याद करते हैं जो उनकी रुचि का कारण बनता है, अंदर प्रस्तुत किया जाता है गेमिंग फॉर्मउज्ज्वल दृश्य लाभ, आदि के साथ जुड़े लेकिन, प्रीस्कूलर के विपरीत, वे मनमाने ढंग से सामग्री को याद रखने के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से सक्षम हैं, वे बहुत दिलचस्प नहीं हैं। हर साल, मनमाने ढंग से स्मृति के लिए समर्थन के साथ अधिक से अधिक प्रशिक्षण बनाया जाता है। छोटे स्कूली बच्चों के साथ ही पूर्वस्कूली, आमतौर पर अच्छी यांत्रिक स्मृति होती है। उनमें से कई प्राथमिक विद्यालय में पूरे प्रशिक्षण में यांत्रिक रूप से शैक्षणिक ग्रंथों को याद करते हैं, जो अक्सर उच्च विद्यालय में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बनता है, जब सामग्री अधिक कठिन और मात्रा से अधिक हो जाती है, न केवल सामग्री को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता की आवश्यकता होती है प्रशिक्षण कार्यों को हल करें। इस युग में अर्थपूर्ण स्मृति में सुधार करने से निमोनिक तकनीकों के काफी व्यापक सर्कल को मास्टर करने का मौका मिलेगा, यानी। यादगार के तर्कसंगत तरीके (भागों में पाठ विभाजन, एक योजना तैयार करना आदि)।

यह युवा स्कूल की उम्र में है कि ध्यान विकसित होता है। इस मानसिक कार्य के गठन के बिना, सीखने की प्रक्रिया असंभव है। सबक में, शिक्षक शैक्षिक सामग्री के लिए छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है, इसे लंबे समय तक रखता है। सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय एक चीज पर 10-20 मिनट पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। 2 गुना ध्यान की मात्रा बढ़ाता है, इसकी स्थिरता, स्विचिंग और वितरण बढ़ता है।

युवा स्कूल की उम्र व्यक्तित्व के काफी उल्लेखनीय गठन की उम्र है।

यह वयस्कों और साथियों के साथ नए संबंधों की विशेषता है, टीमों की पूरी प्रणाली में शामिल, एक नई प्रकार की गतिविधि में शामिल एक सिद्धांत एक सिद्धांत है जो छात्र के लिए कई गंभीर आवश्यकताओं को बनाता है।

यह सब निर्णायक रूप से लोगों, एक टीम, शिक्षण और संबंधित कर्तव्यों के लिए संबंधों की एक नई प्रणाली के गठन और समेकन को निर्णायक रूप से प्रभावित करता है, फॉर्म चरित्र, इच्छा, इच्छाओं को बढ़ाता है, क्षमताओं को विकसित करता है। युवा स्कूल की उम्र में, नैतिक व्यवहार की नींव रखी जाती है, नैतिक मानदंडों की निपुणता और व्यवहार के नियम होते हैं, व्यक्ति के सार्वजनिक अभिविन्यास बनने लगते हैं।

युवा स्कूली बच्चों की प्रकृति कुछ विशेषताओं द्वारा विशेषता है। सबसे पहले, वे आवेगपूर्ण हैं - तत्काल आवेगों के प्रभाव के तहत तत्काल आवेगों, प्रेरित, बिना सोच के और सभी परिस्थितियों के वजन के बिना, यादृच्छिक कारणों से। कारण व्यवहार के मूल विनियमन की उम्र कमजोरी के साथ सक्रिय बाहरी निर्वहन की आवश्यकता है।

इच्छा की कुल अपर्याप्तता: सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय अभी तक इच्छित उद्देश्य, कठिनाइयों और बाधाओं पर काबू पाने के लिए लंबे संघर्ष में व्यापक अनुभव नहीं है। वह अपने हाथों को कम कर सकता है जबकि विफल रहता है, अपनी ताकत और अक्षमता में विश्वास खो देता है। Capriciess अक्सर देखा जाता है, जिद्दीपन। उनके लिए सामान्य कारण पारिवारिक शिक्षा की कमियों है। बच्चे को इस तथ्य की आदत हो गई कि उनकी सभी इच्छाओं और मांगों को संतुष्ट किया गया था, उन्हें एक इनकार नहीं देखा गया। मृषण और जिद्दीपन - उन ठोस आवश्यकताओं के खिलाफ एक बच्चे के विरोध का एक असाधारण रूप जो स्कूल उसे रखता है, जो मैं चाहता हूं उसके नाम पर, जो आवश्यक है, उसके नाम पर।

छोटे स्कूली बच्चे बहुत भावनात्मक हैं। भावनात्मकता प्रभावित करती है, सबसे पहले, तथ्य यह है कि उनकी मानसिक गतिविधि आमतौर पर भावनाओं के साथ चित्रित होती है। जो कुछ भी बच्चे देख रहे हैं कि वे क्या सोच रहे हैं कि वे क्या करते हैं, वे उन्हें भावनात्मक रूप से चित्रित दृष्टिकोण का कारण बनते हैं। दूसरा, छोटे स्कूली बच्चों को नहीं पता कि उनकी भावनाओं को कैसे रोकें, उनके बाहरी अभिव्यक्ति को नियंत्रित करें, वे बहुत तत्काल और स्पष्ट रूप से आनंद की अभिव्यक्ति में हैं। दुःख, उदासी, भय, खुशी या नाराजगी। तीसरा, भावनात्मकता उनकी बड़ी भावनात्मक अस्थिरता में व्यक्त की जाती है, मनोदशाओं में लगातार परिवर्तन, प्रभाव के लिए झुकाव, अल्पकालिक और खुशी, दुःख, क्रोध, भय के तेजी से अभिव्यक्तियों के लिए झुकाव। वर्षों से, उनकी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता तेजी से विकास कर रही है, अपने अवांछित अभिव्यक्तियों को रोकती है।

महान सुविधाएं सामूहिक संबंधों को शिक्षित करने के लिए छोटी स्कूल की आयु प्रदान करती हैं। कई सालों तक, सबसे कम उम्र के स्कूलबॉय सामूहिक गतिविधियों के अपने और विकास अनुभव के लिए उचित शिक्षा के साथ जमा होता है - टीम में और टीम के लिए गतिविधियां। सामूहिकता की शिक्षा सार्वजनिक, सामूहिक मामलों में बच्चों की भागीदारी में मदद करती है। यह यहां है कि बच्चा सामूहिक सामाजिक गतिविधियों का मुख्य अनुभव प्राप्त करता है।

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एक स्कूली स्थिति खरीदकर, बच्चे अपने जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक की दहलीज पर कदम उठाएंगे। यह अवधि शारीरिक और मानसिक भार में वृद्धि के साथ जुड़ी हुई है, बच्चे की सामाजिक सीमाओं का विस्तार और समाज में अनुकूलन। बच्चा खुद और उनकी क्षमताओं की भी सराहना करता है, एक और संकट का सामना कर रहा है और एक स्वतंत्र और जिम्मेदार व्यक्ति बनना सीखता है। इस समय माता-पिता का मुख्य कार्य एक नए जीवन में टुकड़ों की तैयारी की डिग्री निर्धारित करना है। कभी-कभी विभिन्न कारणों से, निर्णय स्कूल में प्रवेश के साथ थोड़ा समय दिया जाता है, जो काफी न्यायसंगत है और बच्चे की उच्च भार के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक अनिच्छा से जुड़ा हुआ है।

अपने चाड के लिए एक स्कूल, वर्ग या मंडल चुनना, यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के विकास की विशेषताएं क्या हैं। इन ज्ञान के आधार पर, माता-पिता को बच्चे के साथ पारस्परिक समझ हासिल करना और उसके लिए सबसे उपयुक्त कक्षाएं लेने में आसान होगा।

इसलिए, इस समय, छोटा स्कूलबॉय अपने ध्यान को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं है, और वाष्पित प्रयासों की अवधारणा उनके लिए काफी परिचित नहीं है। बच्चा प्रक्रिया में देरी करता है, न कि भविष्य के परिणामस्वरूप, इसलिए धीरे-धीरे प्रशंसा और विभिन्न प्रोत्साहनों की मदद से बच्चे को प्रेरित करना महत्वपूर्ण है। इस उम्र के बच्चों का व्यवहार कुछ आवेग, जिद्दीपन और उनके दृष्टिकोण की रक्षा करने की इच्छा से विशेषता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे की राय को दबाने न दें और उसे बोलने का मौका दें। यह तनाव को हटाने में मदद करेगा और यह समझना बेहतर है कि बच्चे के साथ क्या होता है इस पलऔर माता-पिता की तुलना में उसकी मदद कर सकते हैं। नकल करने की इच्छा, जिसके लिए बच्चों के समाज में एक निश्चित स्थिति लेने की इच्छा जोड़ा गया है। और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि crumbs मूल रूप से बदल रहे हैं - बचपन के दौरान, दुनिया के ज्ञान का मुख्य तरीका खेल रहा था। अब बच्चे का विकास गुणात्मक रूप से नए स्तर पर जाता है, और मुख्य गतिविधि अध्ययन हो जाती है।

यदि हम युवा स्कूली शिक्षा के मानसिक विकास के बारे में बात करते हैं, तो निम्नलिखित बिंदुओं का उल्लेख करने के लायक है:

• धीरे-धीरे उत्तरार्द्ध के सुदृढीकरण की दिशा में उत्तेजना और ब्रेकिंग प्रक्रियाओं के अनुपात को धीरे-धीरे बदल देता है;
• चौकसता अभी तक अच्छी तरह से विकसित नहीं हुई है, हालांकि, बच्चा एक पाठ में लंबे समय तक एकाग्रता बनाए रख सकता है, भले ही इससे भारी रुचि न हो;
• नए ज्ञान की धारणा विश्लेषण और विभेदित प्रकृति प्राप्त करती है और अधिक संगठित हो जाती है;
• स्मृति सक्रिय रूप से प्रगति कर रही है - बच्चे एक मनमानी यादगार ट्रेन करते हैं, यह अधिक सार्थक हो जाता है;
• दीर्घकालिक, अल्पकालिक और रैम विकसित हो रहा है, दृश्य-आकार की सोच से निकटता से संबंधित है, जो बदले में, मौखिक रूप से तार्किक रूप में पहुंचता है;
• बच्चों की कल्पना अधिक कर्कश हो रही है और वास्तविक परिस्थितियों के प्रतिबिंब पर निर्भर करती है;
• यह पहले से ही बहुत विविध और समृद्ध है, शब्दावली लगभग 7 हजार शब्दों तक पहुंच जाती है।

युवा स्कूल की उम्र के मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में इच्छा की शक्ति, संचार के सर्कल का विस्तार, परिवार के बाहर नए अधिकारियों का उदय, अपने स्वयं के "मैं" के दृष्टिकोण से जागरूकता शामिल है समाज में जगह, काम करने के लिए एक परिचय, खेल गतिविधि के लिए समय में कमी, उनके चारों ओर अपने बारे में राय के माध्यम से आत्म-सम्मान का गठन, आत्मविश्वास हासिल करना, आजादी और जिम्मेदारी का विकास।

यदि परिवार को 8-10 वर्षों के बच्चे के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, तो इस उम्र के बच्चों के मनोविज्ञान का अध्ययन करने या विशेषज्ञ से सलाह लेने की सलाह दी जा सकती है। ऐसा होता है कि संक्रमण अवधि के दौरान, वयस्कों को उग्र बच्चों के साथ दोष देना बहुत मुश्किल होता है, और पुराने तरीकों के साथ संचार जारी रखने के लिए पूर्णांजलि नहीं है। यह तब हुआ कि दृष्टिकोण की शुद्धता का मूल्यांकन करने और शैक्षिक तकनीकों में समायोजन करने के लिए, बच्चे के लिए इसकी आवश्यकताओं को पुनर्विचार करना समझ में आता है। इस अवधि के दौरान, वयस्कों से सम्मान, विश्वास और समझ महसूस करने के लिए बच्चे महत्वपूर्ण हैं। अद्भुत अगर बच्चा अपने जीवन को माँ और पिताजी के साथ दोस्तों के साथ साझा करने के लिए तैयार है।

जूनियर स्कूली बच्चों की आयु विशेषताएं

स्कूल में प्रवेश की अवधि "7 साल" के संकट से निकटता से संबंधित है जब बच्चा प्रीस्कूलर और नौसिखिया के पहले ग्रेडर की विशेषताओं को जोड़ता है। नई स्थिति और एक महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिका जिसमें इसे अभी भी पैदा करना है, बच्चे के व्यवहार में बदलावों को प्रभावित करता है: यह अधिक मज़बूत, अस्पष्ट और जिद्दी हो सकता है। अवज्ञा में झुकाव पर आरोप लगाने के लिए जल्दी मत करो - आत्माओं के लिए एक शांत बातचीत माता-पिता के साथ नाजुक आपसी समझ और संबंधों की शांति को बहाल करने में मदद करेगी।