Ką pasaulis? Atrodytų, paprastas klausimas, į kurį gali atsakyti net pirmoje klasėje besimokantis vaikas. Tačiau verta pasigilinti – ir paaiškėja, kad iš tikrųjų viskas yra daug sudėtingiau. Ir kuo žmogus vyresnis ir labiau išsilavinęs, tuo sudėtingesnė jo atsakymo versija.
To priežastis – didžiulis intelektualinis šuolis, kurį žmonija padarė savo evoliucijos kelyje. Daugelis religinių judėjimų, filosofinių mokyklų ir mokslinių teorijų suteikė mums galimybę savo nuožiūra pakeisti atsakymo į šį klausimą interpretaciją. Todėl pabandykime patys išsiaiškinti, koks mus supantis pasaulis yra iš tikrųjų.
Tiesa paprastume
Pirmiausia mes apsvarstysime šį klausimą, vadovaudamiesi paprasto žmogaus logika, nesigilindami į subtilius visatos dalykus. Taigi, mus supantis pasaulis yra mus supanti erdvė. Ir būtent šią akimirką pasirodo pirmieji prieštaringi pareiškimai.
Jei išsiaiškinsi, gana sunku nubrėžti ribas, skiriančias vieną erdvę nuo kitos. Juk nėra jokių konkrečių standartų, galinčių susisteminti visas šias žinias milijardų žmonių galvose. Šiuo atžvilgiu, jei užduosime įprastą klausimą apie tai, kas yra mus supantis pasaulis, sulauksime skirtingų atsakymų.
Pavyzdžiui, kai kuriems tai gali būti erdvė, kuri juos supa tiesiogiai. Kitiems viskas daug sudėtingiau, ir šia sąvoka jie reiškia visą mūsų planetą ar net Visatą.
Mus supantis pasaulis: laukinė gamta
Tačiau, nepaisant visų atsakymų įvairovės, yra ir tokių, kuriuos galima išskirti į atskirą grupę. Taip yra dėl to, kad, nepaisant nedidelių skirtumų, jie vis dar turi tam tikrų panašumų, dėl kurių kyla bendra idėja.
Visų pirma daugelis mano, kad mus supantis pasaulis yra visa mus supanti gyva būtybė. Tie patys miškai, laukai, upės ir dykumos. Čia taip pat yra gyvūnai ir augalai, nes jie yra neatsiejama šio pasaulio dalis.
Koks mus supantis pasaulis filosofų akimis?
Filosofai ir teologai šią problemą nagrinėja giliau. Juk jiems mūsų pasaulis yra sudėtingesnės realybės dalis. Aiškumo dėlei apsvarstykime pagrindinius jų požiūrio į dabartinę dalykų tvarką ypatybes.
Pagal religiją mūsų tikrovė yra vieta, kur žmonės gyvena tik dalį jiems paruošto kelio. Tai yra, mus supantis pasaulis tėra ekranas, apimantis daugiau graži vieta- Rojus.
Kalbant apie filosofus, jie neaiškiau formuluoja atsakymą į šį klausimą. Priklausomai nuo mokyklos, mąstytojas gali įvairiai apibrėžti supančio pasaulio sampratą. Vieniems tai – materiali vieta, kitiems – dvasinė, tretiems – dviejų ankstesnių derinys.
Planuoti
1. Arktinės dykumos
2. Tundra
3. Miško zona
a) taiga
b) mišrūs miškai
c) lapuočių miškai
4. Stepės
5. Dykuma
6. Subtropikai
Arktinės dykumos
Arkties - Tai salų zona, esanti netoli Šiaurės ašigalio. Čia jau seniai Šalta žiema trumpa šalta vasara, todėl augmenija menka – samanos ir kerpės.
Arktyje saulė nenusileidžia kelis mėnesius – poliarinė diena tęsiasi. Kelis mėnesius visą dieną šviesu, bet nešilta. Temperatūra vos keliais laipsniais aukščiau 0. Žiemą užklumpa poliarinė naktis. Tamsu ir labai šalta. Tamsą apšviečia mėnulis, žvaigždės ir šiaurės pašvaistė.
Tai labai šalta sritis. Bet tai nereiškia, kad ant jo nėra gyvūnų ir augalų.
Arkties - baltojo lokio karalystė. Žemės trūkumas jam netrukdo, pagrindinė buveinė – Arkties vandenyno ledo sangrūdos. Baltoji meška minta žuvimi, medžioja ruonius, ruonius ir vėplių jauniklius.
Arktyje taip pat gyvena daugybė irklakojų – ruonių, ruonių, vėplių, dramblių ruonių. Pailginta supaprastinta kūno forma padeda jiems dideliu greičiu judėti vandenyje.
Ant pakrantės uolų vasarą prieglobstį ir lizdus randa daugybė paukščių; Uolienų plyšiuose, kur susikaupia nedidelis dirvožemio kiekis, atšilusiose ledynų nuosėdų vietose - prie sniegynų apsigyvena morenos, samanos, kerpės, kai kurių rūšių dumbliai ir net javai bei žydintys augalai. Tarp jų yra melsvažolė, medvilnės žolė, poliarinės aguonos, viksvos, žemaūgiai gluosniai, beržai. Šaltą poliarinę vasarą jie spėja žydėti ir net duoti vaisių.
Deja, dėl žmogaus Arkties vystymosi sunku ekologinės problemos: šiaurinių jūrų tarša; komercinių žuvų rūšių naikinimas; medžioti baltuosius lokius ir ruonius. Dabar Arktyje retus gyvūnus medžioti draudžiama. Kai kurios paukščių kolonijos buvo saugomos. Žvejyba ribota. Sukurti draustiniai, pavyzdžiui, rezervatas „WRANGEL SALA“
Tundra
Tundros klimatas atšiaurus – žiema trunka ilgiau nei mokslo metai mokykloje. Ištisus metus pučia smarkūs vėjai, o žiemą siautėja pūga. Net ir vasarą žemė praktiškai neatšyla (tik 10 - 25 cm), o žemiau išlieka amžinasis įšalas.Beržai išplito šalia paviršiaus, nuo vėjo ir šalčio pasislėpę samanose ir kerpėse.
Ptarmigan, baltoji pelėda, sakalas, šiaurės elniai, vasarą atkeliauja vilkai, žąsys ir gervės.
Pagrindinis tundros gyventojų užsiėmimas yra šiaurės elnių ganymas. Vis dar vyksta naudingųjų iškasenų – naftos ir dujų – gavyba.
Tundroje kilo aplinkos problemų:
dirvos sutrikimas nuo traktorių, visureigių vikšrų – augalai žūva.
vietovė jos gavybos metu užteršta nafta.
neteisėta medžioklė – brakonieriavimas.
šiaurės elnių ganyklos yra trypiamos, nes šiaurės elniai ne visada išvaromi į kitas vietas.
Miško zona
Taiga - spygliuočių miškas, užima didžiąją zonos dalį.
Mišrus miškas - joje auga beržas, drebulė, alksnis kartu su spygliuočiais. Tokiame miške žiema švelnesnė. Turi lapuočių medžių maži lapai, kuriuos numeta žiemai.
Plačialapis miškas - pakeičia ąžuolą, liepą, klevą, uosią, guobą. Tai šilumą mėgstantys augalai, todėl turi didelius lapus, numeta lapiją žiemai, dauginasi sėklomis.
Dėl žmogaus kaltės atsiranda ekologinės problemos ... Jei anksčiau miškas buvo kertamas pagal poreikį, tai dabar iškertama viskas, kas įmanoma. Dėl besaikio medžioklės kai kurios gyvūnų rūšys visiškai arba beveik visiškai išnyko.
Stepė
Stepės driekiasi siaura ištisine juosta Rusijos pietuose nuo vakarinių sienų iki Altajaus. Toliau į rytus stepių plotai turi židinį.Vidutinė temperatūra Sausio pradžioje -2 ° С, o rytuose -20 ° С ir žemiau. Vasara stepėje saulėta ir karšta. Vidutinė liepos mėnesio temperatūra 22–23 °C. Vakaruose nuo zonos dažnai būna atlydžių, todėl ten sniego danga plona ir labai nestabili. Dominuojantys stepių dirvožemiai yra chernozemai.
Natūralias augalų bendrijas daugiausia atstovauja daugiametės, sausrai ir šalčiui atsparios žolės su galinga šaknų sistema. Tai visų pirma javai: plunksninė žolė, eraičinas, kviečių žolė, serpantinas, plonakojis, melsvažolė. Be javų, yra daugybė žolelių atstovų: astragalų, šalavijų, gvazdikų ir svogūninių daugiamečių augalų, tokių kaip tulpės.
Europos stepėse pagrindą sudaro siauralapės žolės: plunksninės žolės, eraičinai, mėlynžolės, eraičinai, plonakojai ir kt.
Sausingesniuose pietiniuose regionuose, be javų, paplitę pelynai, motinos pienas ir kinrožės. Pavasarį yra daug tulpių. Azijinėje šalies dalyje vyrauja bitkrėslės ir javai.
Kanopiniai gyvūnai prisitaikę prie ilgalaikių judėjimų begalinėse stepių platybėse. Dėl plonos sniego dangos augalinio maisto galima gauti ir žiemą. Svarbus vaidmuo racione žaidžia svogūnėliai, gumbai, šakniastiebiai. Daugeliui gyvūnų augalai taip pat yra pagrindinis drėgmės šaltinis. Tipiški kanopinių gyvūnų atstovai stepėse yra turai, antilopės, tarpanai. Tačiau dauguma šių rūšių sukelia ekonominė veiklažmonės buvo išnaikinti arba išvaryti į pietus. Kai kuriose vietovėse išliko ir praeityje plačiai paplitusios saigos.
Iš graužikų labiausiai paplitę dirvinė voverė, pelėnas, jerboa ir kt. Stepėje taip pat gyvena šeškas, barsukas, žebenkštis, lapė.
Iš paukščių stepėms būdingas baublys, mažasis baublis, kurapka, stepinis erelis, vėgėlė, vėgėlė. Tačiau net ir šie paukščiai dabar yra reti.
Roplių daug daugiau nei miško zonoje. Iš jų išskiriame stepinę žaltį, gyvatę, paprastąjį žaltį, vikrąjį driežą, šitomordniką.
Stepių turtai - derlinga žemė ... Šią natūralią zoną beveik visiškai išplėtoja žmogus, o natūralūs stepių kraštovaizdžiai išsaugomi tik draustiniuose. Dėl nepakankamo atmosferos kritulių kiekio ir dažnų sausrų stepių zonoje buvo pastatytos drėkinimo sistemos.
Stepė - išvystytos gyvulininkystės zona. Čia jie veisiasi dideli galvijai, arkliai, paukštis. Plėtojamos įvairios pramonės šakos: metalurgija, mechaninė inžinerija, maistas, chemija, tekstilė.
Dykuma
Rusijoje dykuma užima nedidelį plotą - palei Raudonosios jūros pakrantes. Didžiulės dykumos plyti kitose valstybėse: Kazachstane, Turkmėnistane, Uzbekistane. Dykumoje labai karšta.Tipiški pusiau dykumos ir dykumos zonos dirvožemiai yra kaštonas.
Dauguma dykumos gyvūnų yra maži, nes neturi kur pasislėpti nuo plėšrūnų. Labiausiai paplitę ropliai yra driežai, gyvatės ir vėžliai.
Paukščiai - baublys, snukis, lervas.
Iš didžiausių žinduolių pastebime kupranugarį ir saigą; yra korsakas, vilkas.
Kupranugaris
- jis turi daug prisitaikymo gyventi dykumoje. Ilgos, tankios blakstienos apsaugo akis nuo smėlio. Abu kiekvienos pėdos pirštai yra sujungti korpusu. Jos dėka jis neįkrenta į smėlį.
Tradicinis gyventojų užsiėmimas yra galvijų auginimas: auginamos avys, kupranugariai, galvijai. Dėl per didelio ganymo padidėja neužtvirtinto išbarstyto smėlio plotas. Viena iš priemonių kovojant su dykumos atsiradimu yra fitomelioracija – natūralios augmenijos auginimo ir priežiūros priemonių rinkinys.
Žmonės tiesė kanalus žemei drėkinti. Tai gerai. Tačiau per didelis drėkinimas lėmė tai, kad dirvožemyje buvo daug druskos. Brakonieriavimas taip pat yra problema.
Sukurtų problemų kaltininkas yra žmogus. Dabar žmonių laukia sunki užduotis – ištaisyti savo klaidas.
Subtropikai
Ši zona užima Juodosios jūros pakrantė Kaukazui būdinga mažiausia apimtis ir plotas Rusijoje.Paplitę derlingi raudonžemiai ir geltonžemiai dirvožemiai.
Subtropinė augalija turtingas ir įvairus. Daržovių pasaulis atstovaujama visžalių kietalapių medžių ir krūmų, tarp kurių pavadinsime buksmedį, laurą, vyšnių laurą. Paplitę ąžuolų, bukų, skroblų, klevų miškai. Medžių tirščiai susipina su lianomis, gebenėmis, laukinėmis vynuogėmis. Yra bambukai, palmės, kiparisai, eukaliptai.
Iš gyvūnų pasaulio atstovų pastebime zomšę, elnią, šerną, lokį, pušį ir akmeninę kiaunę, kaukazo teterviną.
Šilumos ir drėgmės gausa leidžia auginti tokias subtropines kultūras kaip arbata, mandarinai, citrinos. Didelius plotus užima vynuogynai ir tabako plantacijos.
Palankus klimato sąlygos, jūros ir kalnų artumas daro šią vietovę didele mūsų šalies rekreacine zona. Yra daug stovyklaviečių, poilsio namų, sanatorijų.
Peržiūrų: 57 467
Jums gali būti įdomu
Pamokos tikslas:
- supažindinti mokinius su gamtos įvairove ir jos klasifikacija;
- apsvarstyti santykį gamtoje ir gamtos vertę žmogui;
- auklėti pagarbaį gamtą.
Įranga:
- diagramos - atramos, kortelės;
- vadovėlis, darbo knygelė, (gyvosios ir negyvosios gamtos objektai).
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
Pamokos temos ir tikslų komunikacija. Mokytojas skaito eilėraštį.
Yra tik šventykla
Yra mokslo šventykla.
Taip pat yra gamtos šventykla -
Su miškais, tiesiančiais rankas
Saulės ir vėjų link.
Jis bet kuriuo atveju yra šventas Dienos laikai,
Atverk mums karštyje ir šaltyje
Užeik čia, būk šiek tiek širdies
Neišniekink jos šventovių.
Mokytojas. Vaikinai, ką Pagrindinė mintisšios eilutės? Ką manote apie šiandieną bus kalba pamokoje? ( Apie gamtą.)
Mokytojas. Tiesa, mūsų pamokos tema „Gamta“. Šiandien susipažinsime su gamtos įvairove ir jos klasifikacija. Apsvarstykite santykius gamtoje ir jų reikšmę žmogaus gyvenime.
II. Darbas tema „Gamtos įvairovė ir jos klasifikacija“.
Mokytojas. Kas yra gamta? ( Viskas, kas mus supa ir nėra žmogaus rankų sukurta.)
Ekrane rodomos nuotraukos: automobilis, upė, lietus, saulė, lapė, rožė, beržas, namas, knyga, televizorius.
Mokytojas. Pagalvokite, kas iš to, ką matėte, gali būti priskirta gamtai, o kas sukurta žmogaus rankomis? ( Žmonių sukurti objektai pašalinami.)
- Perskaitykite likusių gamtos objektų pavadinimus ( lietus, gėlės, lapė ir kt.).
– Į kokias dvi grupes juos galima skirstyti? ( Ant gyvosios ir negyvosios gamtos objektų.)
- Užpildykite korteles, užrašydami šių objektų pavadinimus reikiamoje grupėje, sugalvokite ir užsirašykite dar tris pavyzdžius.
| Gyva gamta | Negyva gamta |
Mokytojas. Vaikinai, kuo gyvi daiktai skiriasi nuo negyvosios gamtos objektų? ( Gyvos būtybės ar organizmai gyvena, kvėpuoja, maitinasi, auga, vystosi, susilaukia palikuonių, miršta.)
Mokytojas. Yra specialus mokslas, tiriantis gyvąją gamtą ir vadinamas biologija. Šis žodis kilęs iš dviejų graikų kalbos žodžių „bios“ – gyvybė „lotosas“ – mokslas.
Gamtoje biologai visus gyvus daiktus suskirstė į magiškas karalystes.
Lentelė paryškinta.
Karalystės.
| Augalai | Gyvūnai | Grybai | ? |
Sukurkite ir pavadinkite šių karalysčių objektus. ( Vaikų atsakymai.)
Bet tai dar ne viskas. Kaip manai, kokia karalystė dar gali egzistuoti? ( Išgirsti vaikų atsakymai.)
Mokytojas. Maži organizmai egzistuoja visur ir visur. Didžiulis jų kiekis gali būti maiste, ore, ant daiktų. Jie yra bakterijos. Juos galima pamatyti tik su mikroskopu – didinamuoju prietaisu, su kuriuo dirbsite 5 klasėje.
III. Inkaravimas.
Siekdami konsoliduoti medžiagą, vaikinai atlieka užduotį darbo knyga Nr.1, 2 psl.
IV. Kūno kultūra: „Gyvas ir negyvas“.
Mokytojas vadina žodį, jei jis reiškia gyvosios gamtos objektą, tada vaikai šokinėja į vietą, jei vadinamas negyvosios gamtos objektas, tada vaikai atlieka pritūpimus ir pan.
V. Pokalbis „Gamtos reikšmė žmogui“.
Mokytojas. Ar žmogus priklauso gyvajai ar negyvajai gamtai? ( Žmogus priklauso gyvajai gamtai.)
– Ar, vaikinai, pagalvojote apie tai, kad žmogus, skindamas gražias gėles, kirsdamas miškus, naikindamas gyvulius, skurdina savo tėvynę? Juk miškai, pievos ir jų gyventojai – mūsų krašto grožis. Kodėl, įėjus į mišką. matome ženklus „Saugok mišką! ( Vaikų atsakymai.).
– Poilsiautojų būna įvairių: yra gerų, o yra tokių, kurie laužui pjauna jaunus medžius, laužo krūmus, palieka sudaužytus butelius, o baisiausia – laužą. Prisiminti! Didžiausias miško priešas yra ugnis! Ir kuo daugiau kenkiame gamtai, tuo blogiau ji darosi mums, gyvenantiems mūsų planetoje. Kodėl? ( Išgirsti vaikų atsakymai.) Padarykite išvadą. Gamta yra ko šaltinis? ( Diagrama paryškinta.)
- Gamta yra oro, maisto, vandens šaltinis.
- Įsivaizduokite, mes ateiname į mišką ir grožimės jo flora ir fauna. Kokie jausmai jus apima? ( Mums jis patinka.) Taigi tai yra šaltinis grožis.
- Poilsis, grožis, grynas oras, švarus vanduo, sveikas maistas – visa tai sveikatos garantija.
- Atvykę į mišką pamatėte nulūžusią medžio šaką. Kaip elgiatės toliau? ( Pririšsiu šaką.) Atsipalaidavęs miške dar turi tuščių sulčių dėžučių, skardinių, maišelių. Ką tu darysi? ( Pasiimsiu su savimi, kad išmesčiau į šiukšliadėžes.) Kas yra geras, jautrus požiūris į gamtą? ( Gerumas.)
- Studijuodami gamtą žinome, kaip skruzdėlės kuria lizdus, kodėl sninga ir šviečia saulė, kodėl niokojami kalnai. Ir šis gamtos šaltinis vadinamas pažinimas.
- Mus supa ne tik grožis, gerumas, žinios, bet tai, ką sukuriame, yra šaltinis medžiagos ūkinei veiklai.
Vi. Pamokos santrauka.
Laukinės gamtos pasaulis yra gražus, o žmonės yra jo dalis. Turime kartu saugoti, pažinti šį puikų pasaulį! Be jo nebūtų nei poezijos, nei meno, nei gyvenimo. Vienas žmogus palieka pėdsaką miške, šimtas žmonių palieka pėdsaką, o tūkstantis palieka dykumą.
Gamta yra nuostabiai įvairi. Jis skirstomas į gyvą ir negyvą. Gyvoji gamta skirstoma į karalystes: augalus, gyvūnus, grybus, bakterijas. Gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję. Žmonės negalėtų gyventi be juos supančios gamtos.
Pasaulis aplink 1 klasę.
Kas yra aplinkinis pasaulis.
Pamoka numeris 1.
Tema: Kas yra aplinkinis pasaulis.
Užsiėmimų organizavimo forma (pamokos tipas): pamoka su tiriamosios ir žaidybinės veiklos elementais.
Pamokos tipas: įvadinė pamoka, supažindinimo su nauju akademiniu dalyku pamoka.
Pamokos tikslai:
Pradinių idėjų apie akademinį dalyką „Pasaulis aplink“, apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus įsisavinimas.
Sąlygų psichikos funkcijoms, gebėjimams, motyvacinėms nuostatoms, kūrybingam tiriamajam mąstymui formuotis ir vystytis, įtraukiant į aktyvią edukacinę ir tiriamąją veiklą, sudarymas.
Formuojasi moralinės ir valios savybės, gebėjimas kontroliuoti savo elgesį ugdymosi situacijose.
Pagrindinės sąvokos: supantis pasaulis: gamtos pasaulis, daiktų pasaulis, žmonių pasaulis.
Metasubjektų ryšiai: aplinkinis pasaulis, iso.
Ištekliai: mokinio darbo sąsiuviniai, vadovėliai, spalvoti pieštukai, 3 miesto paveikslėliai, povandeninis pasaulis ir merginos prie tvenkinio; vagonai ir gamtos objektai, daiktai, žmonės.
Planuojamas mokymosi rezultatas, įsk. UUD susidarymas:
Turėkite idėją apie supantį pasaulį, apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, pateikite apytikslius atsakymus į klausimą: „Kodėl jums reikia tyrinėti jus supantį pasaulį?
Žinoti skiriamieji bruožai gyvosios ir negyvosios gamtos objektai.
Gebėti atlikti nesudėtingus stebėjimus, lyginti gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, nedideliu sakiniu atsakyti į paprastus mokytojo ar pasakos veikėjo klausimus, mokėti vykdyti mokytojo nurodymus.
Gebėti bendradarbiauti su draugais paprasčiausiuose vaidmenų žaidimuose ir vesti paprastus dialogus.
1. Asmeninis UUD: susidomėjimo nauju dalyku formavimas, poreikio studijuoti pasaulį, kuriame gyvenate, nustatymas;
2. Reguliuojantis UUD: darbo vietos organizavimas pagal mokytojo nurodymus; jei įmanoma, įvertinkite savo ir draugo darbus; nustato užduoties atlikimo planą vadovaujant mokytojui.
3. Kognityvinis UUD: naršyti vadovėlyje ir darbaknygėje; lyginti objektus, daiktus: rasti bendrumų ir skirtumų; grupuoti daiktus, objektus remiantis esminės savybės; atgaminti tai, kas buvo išgirsta, nustatyti pamokos temą; vadovaujant mokytojui daryti išvadas.
4. Komunikacinis UUD: dalyvauti dialoge pamokoje, atsakyti į mokytojo klausimus, suformuluoti klausimą dominančiu klausimu; klausytis ir suprasti kitų kalbą.
7. Refleksija. Asmeninis UUD
Susiformavo UUD
Mokytojo veikla
Studentų veikla
1.Organizacinis momentas
Komunikacinis UUD
Mokytojas sveikina vaikus, sveikinimus priima su šypsena, o bet kokią įtampą nuima šiek tiek kvėpavimo mankšta. Ruošia vaikus
MOKYTOJAS. Labas rytas vaikai! Ruoškimės pamokai kartu – pakelkime rankas aukštyn, giliai įkvėpkime, kelias sekundes palaikykite rankas aukštyn, o po to staigiai nuleiskite žemyn, šiek tiek pasilenkdami į priekį ir giliai iškvėpdami. O dabar visi sės, kaip jam bus patogu dirbti pamokoje.
Vaikai mielai pasisveikina su mokytoju, atlieka kvėpavimo pratimus, susėda savo darbo vietose. Tuo pačiu metu jie užima patogią, bet priimtiną poziciją studijoms.
2. Pagrindinių žinių aktualizavimas.
Asmeninis UUD
Kalbos apšilimas. Mokytojas įtraukia mokinius į dialogą.
- Kaip manai, kas tau bus asistentas pamokoje?
Užuominos mįslė.
Štai pats pirmasis asistentas:
Jis protingas, ištikimas
Pamoka nukris ant stalo
Pažiūrėk, jis tau viską pasakys!
-Kaip vadinasi mūsų vadovėlis?
Tai yra dalyko, kurį studijuosime, pavadinimas.
Susipažinimas su darbo knyga.
.
Mokytoja, draugas, namuose, mama.
Tai pamoka!
Pasaulis.
Vaikai paima jį į rankas, apžiūri viršelį.
3. Tikslų išsikėlimas ir motyvavimas.
Reguliavimo UUD
-Pakalbėkime apie tai, kas bus aptariama mūsų pirmoje pamokoje apie mus supantį pasaulį.
- Koks jus supantis pasaulis?
-Kodėl tau staiga reikia tai mokytis?
4. Vaikų naujų žinių atradimas
Kognityvinis UUD
Asmeninis UUD
MOKYTOJAS. Dabar pasinaudokime savo pirmuoju pagalbininku – atidarykite mokymo programą puslapyje. Pažvelkime atidžiau į iliustraciją.
Mokytojas skaito eilėraštį.
MOKYTOJAS.
Apsidairykite, mano draugas!
Matai upę, mišką, pievą,
Paukščių pulkai, lėktuvas,
Tai išskrido.
Dangus, vėjas, debesys,
Vėl upė, upės pieva!
MOKYTOJAS. Pradedame studijuoti naują akademinį dalyką – „Pasaulis aplink“. Dar kartą apsvarstykite paveikslą, pažiūrėkite pro langą, aplinkui, pagalvokite ir pasakykite, koks yra jus supantis pasaulis? Kas ir kas yra supančio pasaulio dalis?
STUDENTAI. Mus supantis pasaulis yra tai, kas mus supa, kas yra aplink mus. Tai įvairios būtybės ir daiktai, gyvūnai, dangus, debesys, medžiai, namai, žmonės.
MOKYTOJAS. Gerai vaikinai! Šauniai padirbėta! Ir aš norėčiau, kad išmoktumėte stebėti jus supantį pasaulį, jį studijuoti ir tyrinėti.
Pamokoje apie mus supantį pasaulį sužinosime, kodėl po dienos seka naktis? Kiek dienų per metus? Kodėl keičiasi metų laikai? Koks įvairus yra augalas ir gyvūnų pasaulisŽemė? Kodėl žmogui labai svarbu gyventi šeimoje? Kokius stebuklus gali padaryti žmogaus rankos?
Žaidimas yra kelionė.
1 eilė eina į mišką.
2-oji eilė eina į povandeninį pasaulį.
3 eilės pasivaikščiojimui po mūsų miestą.
– Išvardinkite gamtos objektus, kuriuos ten matėte?
-Kartą, du, tris - grįžo iš kelionės. Jūs, vaikinai, pasirodėte labai pastabūs, todėl įvardijote daugybę aplinkinio pasaulio objektų.
Apibendrinkime pirmąjį rezultatą.
– Ką tiria tema „Pasaulis aplink“?
Mokiniai atsiverčia vadovėlius ir žiūri į paveikslėlius.
Mus supantis pasaulis yra tai, kas mus supa, kas yra aplink mus. Tai įvairios būtybės ir daiktai, gyvūnai, dangus, debesys, medžiai, namai, žmonės
Mokiniai gali išvardinti kelis daiktus aplink juos.
1 eilė: mergaitė, tvenkinys, antis su ančiukais, medžiai, žolė.
2 eilė: jūros žvaigždė, augmenija, koralai, dugnas, vanduo.
3 eilė: pastatas, aikštė, gėlės, medžiai.
Supančio pasaulio subjektas tyrinėja gamtos pasaulį, daiktų pasaulį, žmonių pasaulį.
5. Pirminis tvirtinimas.
Reguliavimo UUD
Komunikacinis UUD
DARBAS pagal vadovėlį p. 5Z
Užduotis: Padalinkite piešinius į dvi grupes. Paaiškinkite savo sprendimą. Galite naudoti užuominą.
- Išvardykite paveikslėlyje esančius elementus.
– Į kokias dvi grupes juos skirstytumėte? Kodėl?
-Pabandykime ištarti visą atsakymą į klausimą: koks yra mus supantis pasaulis?
1 atsakymo variantas: gyvai ir negyvoji gamta.
2 variantas: gamtos pasaulis, žmonių pasaulis, daiktų pasaulis.
Pagal vadovėlį: mus supantis pasaulis yra tai, kas yra aplink mus: gamta, žmonės ir viskas, kas sukurta žmogaus.
Vertinami vaikų, galinčių tiksliau atkartoti šį apibrėžimą, atsakymai.
6. Savarankiškas darbas.
Komunikacinis UUD
Kognityvinis UUD
Asmeninis UUD
DARBAS darbo knygelėse 4-5 puslapiuose
1 užduotis 4 puslapyje.
-Nuspalvinkite tai, kas susiję su laukine gamta.
Fiziniai pratimai akims ir rankoms.
MOKYTOJAS. Su jumis padarėme gerą darbą, o jūsų akys ir rankos nusipelno šiek tiek poilsio. Mes pakilome iš jų darbo vietų, palikome jų stalus, pakėlėme rankenas aukštyn, nuleidžiame. Kartojame tris kartus. Dabar pabandykime pasukti rankomis: pirmyn, atgal. Rankas ištiesėme į šonus, sulenkiame per alkūnes ir sukame: pirmyn atgal, dabar ištiesiame rankas į šonus ir sukame rankomis: pirmyn ir atgal. Dabar nuleidžiame rankas ir šiek tiek paspaudžiame rankas. Užmerkite akis, įsivaizduokite, kad esate meiliojo krante šilta jūra, įkiškite rankas į šiltą vandenį, ištraukite šepetėlius iš vandens ir pabandykite nukratyti lašus. Šauniai padirbėta! Dabar atidžiai pažiūrėkime pro langą didelis medis mokyklos kieme nustok žiūrėti į medį, garsiai suskaičiuok iki 10. GERAI! Dabar užmerkite akis ir vėl suskaičiuokite iki 10.
Vaikai vykdo mokytojo nurodymus: pasukite rankas, pasukite per alkūnes sulenktas rankas, sukite ir papurtykite rankas, užsimerkite.
BĖGIMAS 5 puslapyje. sąsiuviniai.
-Sujunkite piešinius į dvi grupes. Paaiškinkite savo pasirinkimą.
ŽAIDIMAS „Prikabinkite priekabas į traukinius“.
Gyva ir negyvoji gamta.
Kviečiu į valdybą du traukinio studentus. Vaikai iš savo vietų rodo savo nuotrauką, traukiniai montuoja priekabas.
MOKYTOJAS. Puiku vaikinai! Tiesa, visus gamtoje aptinkamus objektus galime suskirstyti į dvi dideles grupes – gyvosios gamtos objektus ir negyvosios gamtos objektus.
Gėlės, drugelis, eglė, grybai.
Dirbkite poromis: „Paklauskite kaimyno patarimo“.
Patiekalai – negyvoji gamta, likę gyvosios gamtos objektai.
Jie yra aktyvūs ir nepriklausomi.
Žaidimo metu kontroliuokite save ir savo bendražygius.
Valdymas pagal pavyzdį lentoje.
Komunikacinis UUD -Ko naujo išmokote pamokoje?
–Kam buvo sunku? Įdomus? Jūsų darbo įvertinimas.