Test pentru verificarea cunoștințelor la disciplina „Psihologia personalității” ABC. Test de psihologie generală pe tema: Temperamentul și caracterul Accentuările sunt astfel de opțiuni pentru dezvoltarea caracterului care

27.07.2020

^ 12. Se credea că fluidele corporale joacă un rol special în determinarea temperamentului:

a) până la sfârșitul secolului al XVIII-lea;

b) până la mijlocul secolului al XIX-lea;

c) până la sfârșitul secolului al XIX-lea;

d) până la mijlocul secolului al XX-lea.

12. Caracter

1. Totalitatea trăsăturilor individuale stabile de personalitate, care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare, este:

a) temperamentul;

b) abilitate;

c) caracter;

d) fabricarea.

^ 2. Un personaj poate fi considerat patologic dacă:

a) relativ stabil în timp;

b) are o manifestare totală;

c) inadaptat social;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 3. Accentuarea caracterului:

a) variante extreme ale caracterelor normale;

b) un fel de ascuțire a caracterului;

c) au o formă latentă și explicită;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 4. Ar trebui căutați factori determinanți ai trăsăturilor de caracter:

a) în trăsăturile fondului genotipic;

b) luarea în considerare a influențelor mediului;

c) în însumarea influențelor genotipice și de mediu;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 5. Conceptele de extraversie/introversie au fost dezvoltate de:

a) A. Adler;

b) 3. Freud;

c) K. Jung;

d) K. Rogers.

6. Capacitatea de a stabili obiective din proprie inițiativă și de a găsi modalități de a le rezolva caracterizează o persoană ca:

a) cu scop;

b) decisiv;

c) persistentă;

d) independentă.

^ 7. Integritatea în raport cu caracterul este a lui:

b) o linie;

c) calitatea;

d) accentuarea.

8. K. Leonhard a studiat accentuările caracterelor:

a) la copiii de vârstă școlară primară;

b) la adolescenţi;

c) tineri;

d) la adulţi

^ 13. Emoții și voință

1. Un sentiment puternic, persistent, pe termen lung, care captează o persoană și o stăpânește se numește:

a) afectează;

b) pasiune;

c) starea de spirit;

d) sentiment.

2. Starea de creștere a stresului emoțional care apare în situatii conflictuale, obstacolele asociate cu o motivație puternică - o amenințare la adresa bunăstării unui individ sunt:

a) afectează;

b) frustrare;

c) starea de spirit;

d) stres.

^ H. Sentimentele umane sunt:

a) tonul emoțional al procesului de sesizare;

b) bunăstarea organică a individului;

c) sentimente asociate cu satisfacerea nevoilor organice;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

^ 4. Emoțiile sunt o astfel de reflectare sub formă de experiențe de procese plăcute și neplăcute și rezultate ale activității practice, precum

a) direct;

b) mediat;

c) conștient;

d) raţional.

^ 5. Emoțiile nu pot fi caracterizate ca reacții mentale, care sunt atitudinea subiectului față de circumstanțele vieții:

a) expres;

b) reflectă;

c) sunt;

d) determina.

^ 6. În faptul că experiențele persistente ne ghidează comportamentul, îl susțin, ne fac să depășim dificultățile întâlnite pe drum

a) expresiv (expresiv);

b) semnal;

c) de reglementare;

d) interferenţă.

^ 7. Procesele și stările emoționale din viața unui organism îndeplinesc funcția (funcțiile):

a) numai adaptiv;

b) numai mobilizare;

c) numai adaptativ și integrator;

d) adaptativ, de mobilizare și integrator.

^ 8. Baza pentru împărțirea stărilor mentale în intelectuale, volitive și emoționale este (sunt):

a) rolul personalitatii si situatiei in aparitia emotiilor;

b) componente dominante (conducătoare);

c) timpul de curgere;

d) gradul de adâncime.

^ 9. Se numește experiența satisfacerii unei nevoi de ceva :

a) dobânda;

b) bucurie;

c) surpriza;

d) nedumerire.

10. Cea mai lungă stare emoțională care colorează tot comportamentul uman se numește:

a) propria emoție;

b) afectează;

c) starea de spirit;

d) sentiment.

14. Comunicare

1. Tendința de a păstra ideea odată creată a unei alte persoane este esența efectului:

a) aureolă;

b) secvenţe;

c) inerție;

d) stereotipuri.

2. Faptul că, după ce am perceput la o persoană o calitate principală (după părerea noastră), avem tendința de a vedea alte proprietăți la o altă persoană care sunt în armonie cu această calitate, este efectul:

a) primatul;

b) un halou;

c) Pigmalion;

d) facilitarea socială.

^ 3. Atitudinea greșită în procesul de comunicare unul cu celălalt se referă la barierele de comunicare:

a) fizică;

b) socio-psihologice;

c) atitudine greșită a conștiinței;

d) organizatoric şi psihologic.

^ 4. O altă persoană este văzută ca un partener egal în comunicare, ca un coleg în căutarea modernă a cunoștințelor cu un stil de activitate:

c) liberal;

d) complice.

^ 5. Înțelegerea stare emotionala o altă persoană se referă la aptitudini:

a) comunicarea interpersonală;

b) percepția și înțelegerea reciprocă;

c) interacţiunea interpersonală;

d) interacţiunea de grup.

6. Unul dintre principalele mecanisme de percepție interpersonală în comunicare, caracterizat prin înțelegerea și interpretarea unei alte persoane prin identificarea cu aceasta, este interpretat astfel:

b) stereotipuri;

c) empatie;

d) identificare.

^ 7. Gesturile, expresiile faciale și pantomima sunt mijloace de comunicare:

a) optic-cinetice;

b) paralingvistice;

c) extralingvistice;

d) spatio-temporal.

^ 8. Pronunția, timbrul, înălțimea și volumul vocii se referă la mijloacele de comunicare:

a) optic-cinetice;

b) paralingvistice;

c) extralingvistice;

d) spatio-temporal.

9. Setări:

a) sunt determinate numai de opiniile și convingerile noastre;

b) sunt rezultatul influențelor la care suntem expuși din copilărie;

c) se schimbă cu mare dificultate după al douăzecilea an de viaţă.

^ 10. Rolurile sociale sunt asociate cu:

a) statutul social;

b) comportamentul pe care alți membri ai grupului îl așteaptă de la o persoană;

c) comportamentul uman real.

^ 15. Grupuri mici

1. Procesul de pătrundere emoțională în lumea interioară a altei persoane, în gândurile, sentimentele, așteptările sale:

a) atribuirea cauzală;

b) reflecţie socio-psihologică;

c) empatie;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

^ 2. Mecanisme interpersonale de percepție:

a) rigid;

b) sunt conservatoare;

c) au un caracter impersonal;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

3. Mecanisme de percepție intergrup:

a) subțire;

b) flexibil;

c) individualizat;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

^ 4. Mecanisme interpersonale:

a) un mijloc de asigurare a integrării acțiunilor individuale în activități comune de grup;

b) servește interacțiunii cu alte grupuri;

c) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 5. Mecanismul de percepție socială unul asupra celuilalt de către membrii grupului este:

a) reflecție socio-psihologică;

b) atribuirea cauzală;

c) identificare;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 6. Procesul de asimilare cu altul, identificarea cu ceilalți:

a) identificare;

b) stereotipuri;

c) conformismului;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

^ 7. Percepția socială interpersonală se actualizează în:

a) condiții familiare, cu interacțiunea unor persoane cunoscute;

b) condiții neobișnuite, în contact cu persoane necunoscute și complet necunoscute;

c) toate răspunsurile sunt incorecte.

^ 8. Procesul de atribuire a motivelor care explică comportamentul altei persoane este:

a) reducerea fiziologică;

b) atribuirea cauzală;

c) identificarea grupului;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 9. Descentralizarea ca mecanism al educației sociale:

a) este aproape de mecanismul de identificare;

b) este identică cu reducerea fizionomică;

c) este opus conformităţii;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 10. Un grup mic, a cărui opinie și evaluare sunt semnificative pentru un individ, este un grup:

a) calitatea de membru;

b) informal;

c) formale; >

d) referință

^ 16. Subiectul și etapele de dezvoltare a pedagogiei

1. Indicați definiția corectă a pedagogiei:

a) arta, care se bazează pe realizările avansate ale tuturor științelor;

b) știința legilor care guvernează dezvoltarea creșterii, care dezvoltă scopuri, obiective, metode și conținutul creșterii;

c) știința, care are un subiect și metode de studiu proprii;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 2. Factorul principal în dezvoltarea personalității este:

a) ereditatea;

b) ereditate și mediu;

c) educaţie;

3. Indicați definiția corectă a educației în sens pedagogic restrâns:

b) un proces sistematic intenționat de influențare a unei persoane pentru a o pregăti pentru viața profesională;

c) un proces sistematic intenționat de influențare a unei persoane pentru a forma caracterul, normele și regulile de comportament în societate, viziunea asupra lumii.

^ 4. Subiectul pedagogiei este:

a) procesul de formare a personalității unei persoane în curs de dezvoltare;

b) istoria dezvoltării societăţii umane;

c) procesul de educaţie;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 5. Caracterul istoric al creșterii este indicat de schimbarea:

a) tipuri institutii de invatamant;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 6. Rolul educației în viața și dezvoltarea societății constă în:

a) în transferul experienței sociale și istorice de la generația mai în vârstă la cea mai tânără;

b) în implementarea pregătirii pentru muncă, în dezvoltarea și pregătirea tinerei generații;

c) în a ajuta oamenii să se unească în lupta pentru supravieţuire, în a-i reuni într-o echipă;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 7. Ce a determinat dezvoltarea pedagogiei ca știință?

a) procesul științei și tehnologiei;

b) preocuparea părintească pentru fericirea copiilor;

c) creşterea rolului educaţiei în viaţa publică;

d) legea biologică a conservării genului.

^ 8. Știința pedagogică specială, care dezvoltă bazele teoretice, principiile, metodele, formele, mijloacele de creștere și educare a copiilor cu deficiențe de vedere, este:

a) tiflopedagogie;

b) oligofrenopedagogie;

c) surdopedagogie;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

^ 9. Cui deține lucrarea pedagogică „Emil, sau Pe Educație”?

a) J. J. Rousseau;

b) R. Owen;

c) I.G. Pestalozzi;

d) V.A. Disterweg.

10. Pedagogia ca știință independentă a apărut:

a) în secolul al XVII-lea;

b) în secolul al XVIII-lea;

c) în secolul XX;

d) în secolul al XVI-lea.

^ 11. Ce sarcini sunt stabilite pentru știința pedagogică:

a) studiul naturii umane;

b) studierea problemelor educaţiei şi formării în lumea modernă;

c) cunoașterea legilor educației, înarmarea cadrelor didactice practicante cu cunoașterea teoriei procesului de învățământ;

d) studiul educaţiei ca factor de dezvoltare spirituală a oamenilor.

17. Educație

1. Educația este înțeleasă și descrisă astfel:

un nivel;

b) proces;

c) sistem;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 2. Conceptul de „educație” a fost menționat pentru prima dată în articolele pedagogice în:

a) secolul al XVI-lea;

b) secolul HUL;

c) HUSHveke;

d) secolul al XIX-lea.

3. Până la mijlocul secolului al XIX-lea conceptul de „educație” era folosit ca:

a) sinonim pentru educație;

b) sinonim cu teoria învăţării;

c) concept generic în raport cu învăţarea;

d) un concept specific în raport cu învăţarea.

^ 4. Primatul mijloacelor asupra scopului, sarcinile educației asupra sensului este esența paradigmei educației:

a) culturologic;

b) tehnocrat;

c) pedocentric;

d) societale.

^ 5. Principii controlat de guvern societatea acționează ca un reper pentru paradigma educației:

a) culturologic;

b) tehnocrat;

c) pedocentric;

d) societale.

^ 6. Criteriul de selecție a învățământului teoretic și aplicat este:

a) tipul și calitatea dezvoltării conceptelor științifice;

b) tipul conținutului dominant al educației;

c) tipul și deprinderea de stăpânire a activității umane;

d) tipul de predominanţă a orientării şi conţinutului educaţiei.

7. Un model de educație care să asigure transferul-asimilarea doar a unor astfel de valori culturale care permit tânăr a se potrivi fără durere în structurile sociale existente se numește:

a) un model de educație ca organizație de stat-departamentală;

b) un model de educaţie pentru dezvoltare;

c) modelul tradiţional de învăţământ;

d) un model raţionalist de educaţie.

^ 8. Sistemul de învățământ este:

a) un set de programe educaționale succesive care interacționează cu standardele educaționale de stat, o rețea de instituții de învățământ care le implementează, autoritățile educaționale;

b) o rețea de instituții de învățământ de diferite tipuri;

c) spațiu educațional „în gestiune centralizată.

^ 18. Procesul pedagogic

1. Care este integritatea procesului pedagogic?

a) în subordinea tuturor proceselor care o formează, scopul principal, comun și unic - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios;

b) faptul că procesele care formează procesul pedagogic au multe în comun între ele;

c) că procesul pedagogic nu este împărțit în părți componente;

d) faptul că toate procesele care formează procesul pedagogic au o bază metodologică comună.

^ 2. Procesul pedagogic este:

a) interacțiunea dirijată și organizată între educatori și elevi, realizând scopurile educației și creșterii în condițiile sistemului pedagogic;

b) unitatea de socializare, educație și autodezvoltare;

c) procesul de transfer al cunoștințelor către generația tânără;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

^ 3. Principiile holistice proces pedagogic- aceasta este:

a) un sistem de cerințe inițiale, de bază, pentru educație și formare, care determină conținutul, formele și metodele procesului pedagogic și asigură succesul acestuia;

b) conditii pentru invatarea cu succes;

c) cerințe pentru interacțiune pedagogică optimă;

d) toate răspunsurile sunt greșite.

Descrierea varietății de tipuri de caractere ar trebui completată cu o descriere a varietății de accentuări de caractere. Dacă personajul în ansamblu este definit de noi ca o direcție stabilă a răspunsului, atunci când personajul este împovărat de accentuare, acestea sau alte tulburări dureroase ies în prim-plan. Accentuările sunt astfel de variante ale dezvoltării caracterului, care se caracterizează prin: 1) încălcarea sferei nevoi-motivaționale sub forma dominației stărilor ambivalente, 2) scăderea capacității de adaptare socială, 3) creșterea vulnerabilității, sensibilitatea la anumite tipuri de influențe. care provoacă un răspuns inadecvat (rezistență redusă). Se pot distinge următoarele clase de accentuări. Astenic, inclusiv tulburări psihostenice, neurastenice și sensibile. Distimic, care combină tulburări de tip hipertimic, hipotimic și cicloid. Sociopat, în cadrul căruia este necesar să se facă distincția între încălcările tipurilor conforme, nonconforme și paranoide. „Psihopatice”, inclusiv variante de tulburări schizoide, epileptoide și histeroizi. Iată o scurtă descriere a acestora.

Psihastenică. Trăsăturile dominante ale comportamentului sunt indecizia, suspiciunea anxioasă sub forma așteptărilor la evenimente nefavorabile, anxietatea pentru bunăstarea celor dragi, tendința de raționament, introspecție și auto-reflecție. Indecizia se manifestă prin ezitare lungă și dureroasă atunci când este necesar să se facă o alegere independentă. Cu toate acestea, atunci când se ia o decizie, iese în prim plan nerăbdarea, dorința de a o executa imediat. Ca supracompensare a nehotărârii, pot fi observate judecățile încrezătoare în sine, categorice, determinarea exagerată (imprudenția). Acțiunile rituale, atenția la semne devin protecție împotriva anxietății constante. Ca o formațiune compensatorie împotriva anxietății în fața unei tendințe noi, necunoscute, pedante spre ordine, apare un regim neschimbător, a cărui încălcare provoacă anxietate. Formațiile compensatorii pot fi, de asemenea, o tendință de a planifica cu atenție activitățile viitoare, o bună conștientizare și o înaltă competență.

Nevrotic. În prim-planul aspectului mental se află trăsături precum oboseală crescută, iritabilitate, tendință la ipohondrie, frici, frică. Oboseala se instalează rapid atât în timpul exercițiilor mentale, cât și într-un mediu competitiv cu stres fizic și emoțional. Iritabilitatea se manifestă prin izbucniri emoționale bruște, deseori apărute dintr-un motiv nesemnificativ și ușor de înlocuit cu remușcări și lacrimi.

Sensibil. În primul rând, se notează timiditatea și timiditatea, ușor de detectat în fața unor străini și în împrejurimi necunoscute. Dificultăți în comunicarea cu toată lumea, cu excepția celor dragi, ca urmare a acestui fapt, uneori există o impresie falsă de izolare, izolare de ceilalți. Cererile excesive față de propria persoană iau forma unei remușcări constante. Dorința de supracompensare ia forma autoafirmării, nu în zona în care abilitățile se pot desfășura, ci în care își simte propria slăbiciune. O persoană timidă și timidă poate îmbrăca prefăcătura veseliei artificiale, trufie, aroganță, dar într-o situație neașteptată renunță rapid. Adesea el se străduiește să ocupe posturi publice, unde timiditatea este compensată de autoritatea organizației și îndeplinește bine partea formală a funcțiilor care îi sunt încredințate. Situațiile de atenție excesivă din partea celorlalți sunt greu de tolerat, mai ales rea voință, ridicol, suspiciunea de acțiuni nepotrivite.

hipertim. Nevoia crescută de un aflux de impresii de viață, recunoașterea socială, familiaritatea, aventurismul sunt caracteristice. Tolerează prost disciplina strictă, controlul strict reglementat. Manifestă ingeniozitate în situații neobișnuite. El tratează regulile și legile cu ușurință, uneori cinic. Neclar, opțional. Face față prost cu munca care necesită perseverență, diligență. Stima de sine umflată și tendința de a face planuri strălucitoare pentru viitor, care sunt ușor de uitat și înlocuite cu altele noi, sunt inerente.

Hipotim. Se disting printr-o dispoziție constant scăzută, anxietate crescută, așteptarea că ceva neplăcut este pe cale să se întâmple. Strălucirile de dispoziție îmbunătățită sunt însoțite de o exacerbare a anxietății: bucuria trebuie plătită cu noi nenorociri („râs – până la lacrimi”). Adesea experimentează un sentiment de vinovăție, de inferioritate: se pare că el este de vină pentru ceva, că alții îl privesc cu dispreț. Din dificultăți cade în disperare, nu este capabil de efort volitiv. Senzație constantă de rău. După somn, este necesară o perioadă lungă de activare. Letargia motorie, letargia sunt caracteristice. În mod obiectiv, trebuie să creeze și să mențină un mod de viață de întărire (tonic).

Ciclotim. Caracteristica definitorie sunt fluctuațiile ascuțite ale dispoziției slab motivate, care persistă apoi pentru o perioadă lungă (de luni). Totul depinde de starea de spirit în care se află ciclotimul într-o anumită perioadă: bunăstare, eficiență și sociabilitate. Conform stării de spirit, viitorul este colorat cu culorile curcubeului, acum pare gri și lipsit de bucurie, iar trecutul apare acum ca un lanț de evenimente favorabile, acum ca fiind format în întregime din eșecuri și nedreptăți, iar mediul de zi cu zi pare acum rău intenționat, acum binevoitor.

Conformist. Se distinge printr-o nevoie redusă de individualizare, există o inițiativă scăzută, o gravitație spre banal, stereotip, general acceptat, impersonalitate. Străduindu-se să corespundă întotdeauna cu mediul înconjurător, nu-i poate rezista. Disconfortul intern apare atunci când ceva iese în evidență din mediul său obișnuit. Există o antipatie nemotivată pentru cei care nu respectă standardele general acceptate.

Nonconformist. Domină o nevoie pronunțată de a acționa contrar regulilor stabilite, combinată cu lipsa de voință atunci când vine vorba de îndeplinirea îndatoririlor, îndatoririlor și de a atinge obiectivele impuse imperativ din exterior. Nu există perspectivă de viață. Legăturile sociale sunt slăbite, există o poftă remarcabilă pentru companiile ocazionale care promit divertisment, o schimbare ușoară a impresiilor. Atracție pentru distracția inactivă.

Paranoid. Se distinge, în primul rând, printr-un nivel crescut de conflict datorită dorinței persistente de a introduce inovații. Suspicios: percepe oamenii care nu-i împărtășesc opiniile ca fiind lipsiți de scrupule, neprietenos. Există o rigiditate a comportamentului. Indiferența sau nedorința de a accepta proiectele propuse de el este și mai adaptată la atingerea scopului său. Caracterizat prin concentrare, fixitate asupra obiectivului, capacitate redusă de a-i înțelege pe ceilalți, de empatie.

Schizoid. În prim-planul imaginii mentale se află înstrăinarea față de ceilalți. Dezinteres de a-i înțelege pe ceilalți și de a fi înțeles de alții. Schizoidul se caracterizează prin izolare, cufundare în lumea experiențelor și gândurilor interne, care sunt adesea divorțate de viața de zi cu zi și, parcă, opuse acesteia. Se remarcă extravaganța comportamentului, hobby-urile, pretenția lor, care însă nu servesc ca modalitate de a atrage atenția asupra sinelui, ci exprimă indiferența față de mediu. Slăbiciunea intuiției și a empatiei subliniază impresia de răceală, insensibilitate. Aceste trăsături pot fi amplificate ca urmare a epuizării rapide a interesului pentru interacțiunea interpersonală.

Epileltoid. O trăsătură caracteristică sunt perioadele de dispoziție nerezonabilă de melancolie, când epileptoidul devine nervos, iritabil, predispus la reacții sadice. Sensibilitatea, sarcina are loc emoții negative persistă mult timp și necesită detenție prin răzbunare, în plus, se remarcă limitări, concentrare pe cercul de interese odată ales. Punerea în aplicare atentă, scrupuloasă a ordinii stabilite poate fi însoțită de iritare atunci când cineva distruge această ordine. Asimetria în relațiile interumane se manifestă în următoarele: consideră că este de datoria lui să sfătuiască, să predea, dar nu tolerează atitudine edificatoare față de sine. Există o tendință către explicații detaliate, detaliate, fără grabă și iritare atunci când întrerup, nu dau un final, se grăbesc. Face față cu succes muncii care necesită executarea atentă și punctuală a instrucțiunilor.

Histeroid. Trăsătura dominantă a acestui tip de accentuare este egocentrismul nesățios: setea de atenție constantă față de sine de la ceilalți, admirație, surpriză, reverență, simpatie. Nu tolerează indiferența față de sine, preferând indignarea sau ura în adresa sa. Pe aceasta baza se dezvolta o tendinta de a fantezi, prin care se realizeaza nevoia de a se vedea si a se prezenta intr-o lumina neobisnuita. Absența sentimentelor profunde, sincere, stabile este combinată cu expresivitatea comportamentului, teatralitatea emoțiilor, tendința pentru desen, postură. Empatia este bine dezvoltată. Neavând suficient stenism, capacitatea de a-i subjuga pe ceilalți, el poate ocupa pentru o scurtă perioadă de timp o poziție de conducere în grup datorită capacității de a exprima stările de spirit emergente. El cedează în fața dificultăților, mai ales dacă nu există nicio șansă de a se concentra asupra persoanei sale. Trăsătura dominantă psihologic se manifestă și în aspect exterior, care este toate concentrate pe atragerea atenției: agitație, îmbrăcăminte vizibilă, bijuterii, râsete puternice, o varietate de modulații ale vocii. Contactele sociale, deși extinse, sunt superficiale și instabile, se mențin atâta timp cât se întărește orientarea egocentrică.

Test pentru verificarea cunoștințelor la disciplina „Psihologia personalității”

Accentuările sunt astfel de opțiuni pentru dezvoltarea caracterului, care nu sunt caracteristice pentru (o):

 creșterea capacității de adaptare socială

Curățenia, cumpătarea, generozitatea sunt:  trăsături care caracterizează atitudinea unei persoane față de lucruri

Se consideră un mecanism de apărare psihologică mai matur:  proiecţie

Abordarea comportamentală vede o persoană ca urmare a:

 înțelegerea consecințelor comportamentului lor

Verificabilitatea este un criteriu pentru valoarea unei teorii, care constă în:

 disponibilitatea verificării empirice a conceptelor teoriei datorită certitudinii și relației logice a acestora

Cele mai multe definiții de personalitate subliniază

 structura, stabilitatea relativa, dezvoltarea, diferentele individuale

S-au distins componente viscerotonice, somatotone, cerebrotonice din structura temperamentului:  W. Sheldon

Instinctele de conducere din punctul de vedere al lui S. Freud  instinctul de viață și instinctul de moarte

În temperament, personalitatea se manifestă din partea ei:  proprietăţi dinamice

Un grad ridicat de eficiență, capacitatea de a găsi cu calm o cale de ieșire în situații dificile dezvăluie astfel de indicatori sistem nervos ca:  puterea

Cea mai înaltă formă de orientare a personalităţii este:  persuasiunea

În caracter, personalitatea se manifestă într-o măsură mai mare din lateral:  semnificativă

Cea mai înaltă etapă a dezvoltării ontogenetice a unei persoane în societate este  individualitatea

Apariţia conştiinţei de sine nu este asociată  cu o creştere a involuntarei

Voința este reglarea comportamentului său de către o persoană, asociată cu depășirea obstacolelor interne și externe. Această reglementare:  conștientă

Voința este reglarea conștientă de către o persoană a comportamentului și activităților sale, asociată cu depășirea obstacolelor externe și interne... 

Abilitatea unei persoane de a-și determina acțiunile, concentrându-se nu pe presiunea altora, nu pe influențe aleatorii, ci pe baza convingerilor, cunoștințelor sale, îl caracterizează:

Revenind la ontogenetic mai devreme, strategiile de comportament infantile se numesc:  regresie

În schema de personalitate a lui G. Eysenck se disting două dimensiuni: stabilitate / instabilitate și:

 extraversie / introversie

Ca elemente ale personalității, teoria behavioristă a personalității numește:

 reflexe sau aptitudini sociale

O trăsătură caracterologică diferenţiatoare importantă în situaţiile de frustrare este parametrul:  nevrotismul

Conceptul de „aspirarea spre excelenţă” introdus de A. Adler exprimă

 dorința unei persoane de a depăși sentimentul de lipsă a propriilor forțe și capacități

Garantul securității psihologice este:

 stima de sine adecvată

 un sentiment de apartenenţă la un grup

 tendinta la activitate suprastuationala

Principala diferență dintre abordările non-comportamentale ale studiului personalității și behaviorismul clasic este:  înlocuirea modelului de învățare respondent cu un model de învățare operant respingând principiul „stimul-răspuns”

Avantajele metodei anamnezei sunt  capacitatea de a lua în considerare toată complexitatea și inconsecvența trăsăturilor individuale de personalitate

O disciplină care încearcă să pună bazele unei mai bune înțelegeri a personalității umane prin utilizarea unei varietăți de strategii de cercetare

 personologie

Substituţia se manifestă:  într-o schimbare a sentimentelor  într-o schimbare a motivelor

 în schimbarea relaţiei individului la opus

Z. Freud credea că complexul lui Oedip se dezvoltă în stadiul:  falic

Identitatea lui E. Erickson este luată în considerare sub două aspecte:

 nivelul de identitate de grup

 nivel de identitate organic şi individual

Sursele socializării sunt

 transferul culturii prin familie și alte instituții sociale, în primul rând prin sistemul de educație, formare și creștere;

Piramida ierarhică a nevoilor a fost elaborată de:  A. Maslow

Psihanaliza individuală ca direcție a psihologiei a fost fondată ... .. A. Adler

Criteriile de valoare a teoriei personalității sunt:

 verificabilitate, valoare euristică, consistență internă, parcimonie, lărgime de acoperire, semnificație funcțională

Un criteriu pentru capacitatea teoriei de a ajuta oamenii să-și înțeleagă comportamentul de zi cu zi  semnificația funcțională

O anumită persoană, luată în sistemul caracteristicilor sale psihologice stabile determinate social, care îi determină acțiunile morale, este o personalitate etnică.

Criteriul temperamentului este:  manifestarea timpurie în copilărie

Criteriul de socializare a unei persoane este:

 gradul de independenţă individuală, încredere, independenţă.

 grad de emancipare, independenţă

Conceptul cheie al psihologiei analitice este:  arhetip

Ce arhetip a asociat C.G.Jung cu principiul feminin la bărbați  anima

Personalitatea este interpretată ca un set de condiții interne prin care influențele externe sunt refractate  S.L. Rubinshtein

Calitățile personale, predeterminate în principal de factori sociali, sunt

 orientări valorice

Trăsăturile de personalitate determinate social sunt  relaţiile de valori

Personalitatea este  un ansamblu de proprietăți și înclinații relativ stabile ale unui individ care îl deosebesc de ceilalți

Personalitatea este o structură ierarhică biosocială, din poziţia lui  K.K.Platonov

Oamenii sunt mai degrabă extrovertiți decât introvertiți cu tipuri de temperament  sanguin și coleric

Personalitatea este rezultatul interacțiunii abilităților, experienței trecute și așteptărilor individului, pe de o parte, și a mediului, pe de altă parte, conform:  comportamentiştilor

Orice comportament este determinat de consecințele sale, din punctul de vedere al:  B. Skinner

Personalitatea este o structură ierarhică biosocială, din postura lui K.K.Platonov

Mecanismul socializării personalităţii include  Identificarea  Imitaţia

Multe trăsături de personalitate se datorează dorințelor sexuale care sunt suprimate în copilărie, conform:  psihanalizei

Dezavantajele metodei de corelare pentru studierea personalității sunt:

 nealocarea relaţiilor cauză-efect; posibilă intervenție a unei a treia variabile necontrolate

Care sunt componentele structurale ale temperamentului  activitate, emotivitate

O combinație unică de caracteristici psihologice ale unei persoane este  individualitatea

Care sunt principalele funcţii ale voinţei  activatoare

Care este calitatea volitivă? Concentrarea conștientă a individului asupra atingerii unui scop mai mult sau mai puțin îndepărtat  scop

Care este calitatea volitivă? Străduindu-te să obții ceea ce îți dorești dintr-o dată, în ciuda dificultăților  perseverență

Care este calitatea volitivă? Manifestarea sistematică a voinței atunci când o persoană se străduiește să atingă un scop îndepărtat  persistență

Nevrotismul ca trăsătură de personalitate este inclus în structura personalității:  după G. Eysenck

Întărirea negativă este:  îndepărtarea unui stimul plăcut în urma unui comportament nedorit

Unul dintre principalele principii metodologice ale psihologiei, folosit de psihologia personalității  determinismul

O persoană separată în agregatul tuturor calităților sale inerente: biologice, fizice, sociale, psihologice etc. este o personalitate

Abordări de bază pentru măsurarea caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane

 nomotetic  ideografic

Dezvoltarea ontogenetică a unei persoane, din punctul de vedere al psihologiei domestice, poate fi caracterizată prin următoarea succesiune de concepte

 individ, subiect de activitate, personalitate, individualitate

Principala „unitate” a oricărui proces istoric, inclusiv biografia unei persoane

Caracteristicile de bază ale nevoilor umane

 puterea, frecvenţa de apariţie, metoda satisfacţiei

O nevoie obiectivată, o nevoie pentru un obiect dat, care determină o persoană să întreprindă acțiuni active, este:  motiv

Evaluarea unei persoane despre sine, capacitățile sale, calitățile personale și locul în sistemul relațiilor interpersonale se numește  stima de sine

Fondatorul teoriei psihodinamice a personalităţii este:  3. Freud

Unul dintre fondatorii învățării sociale în teoria comportamentală a personalității este:  A. Bandura

O trăsătură distinctivă a abordării lui Bandura în studiul personalității este:

 accentuarea influenței reciproce a factorilor de mediu, cognitivi și comportamentali, studiul învățării prin observație (modele) și introducerea conceptului de autoeficacitate

Principiul cauzalităţii se numeşte altfel  principiul determinismului

Principiul psihologiei personalității, care se realizează în înțelegerea procesului de transformare a structurilor biologice ale unui individ în structuri condiționate social ale personalității sale

 principiul dezvoltării

Ramuri psihologice care studiază personalitatea  Psihologie sociala

 psihologie diferenţială  personologie

Conceptul de extraversie/introversie a fost dezvoltat de:  K. Jung

Conceptul de „accentuare” a fost introdus în psihologie...  K. Leonard

Conceptul introdus în personologie de G. Allport și reprezentând o proprietate pozitivă, creativă, de luptă pentru creștere și dezvoltare a naturii umane

 proprium

Conceptul folosit în psihologia personalității atunci când descrie dinamica personalității, dezvoltarea personalității  calea vieții

Conceptul care exprimă indivizibilitatea, integritatea și genotipicitatea caracteristicilor unei persoane ca reprezentant al genului  individ

Potrivit lui I.P. Pavlova, un tip puternic, echilibrat și mobil al sistemului nervos este caracteristic pentru:  oameni sanguini

Potrivit lui I.P. Pavlova, un tip puternic, dezechilibrat și mobil al sistemului nervos este caracteristic pentru:  persoanele colerice

Procesul şi rezultatul asimilării experienţei sociale  socializarea

Nevoi necesare dezvoltării normale a unei persoane ca persoană  sociogenă

Primele dezvoltări teoretice în domeniul conceptului de sine îi aparțin lui  K. Rogers

Conceptul de „I-concept” și-a luat naștere în curentul principal al psihologiei  umanistă

Potrivit S.L. Rubinstein, conștientizarea de sine  este o etapă în dezvoltarea conștiinței

Mecanismul psihologic al conștientizării de sine este  reflecția

Problema mecanismelor de apărare mintală a fost dezvoltată mai întâi:  în psihanaliza

Transformarea energiei pulsiunilor instinctive în moduri de acționare acceptabile social se numește:  sublimare

Conceptul de „sublimare” a fost introdus în dicționarul științific:  3. Freud

 sublimarea

Conceptul de „abilități spirituale” a fost introdus în psihologie  V.D. Shadrikov

Un concept care poate fi definit ca conștientizarea unei persoane cu privire la capacitatea sa de a acționa ca o cauză a schimbării (sau a rezistenței la schimbare) în lumea din jurul său și în propria sa viață  responsabilitate

Conceptul de „complex de inferioritate” a fost introdus în terminologia științifică:  A. Adler

Conceptul psihanalitic de personalitate 3. Freud se referă la:  teoriile instanțelor personalității

Problema mecanismelor de apărare mintală a fost dezvoltată pentru prima dată:

 în psihanaliza

După A. Adler, un complex de inferioritate este:  o consecinţă a unui defect

 o forță motrice universală pentru dezvoltarea personalității

 o consecinţă a frustrării necesităţii de a depăşi circumstanţe nefavorabile

Potrivit lui A. Adler, tendința de a întârzia la întâlniri sau nevoia de a provoca admirație cu orice preț este o consecință a complexului  de superioritate.

Comportamentul unei persoane aflate intr-o situatie problematica, bazat pe o enumerare de teste motorii „oarbe”, care duc doar accidental la succes, explica:  behaviorism

Natura umană poate fi cunoscută numai prin experiența afectivă prin care este exprimată „într-un anumit loc și la un moment dat”, conform teoriilor personalității:

 umanist

Indicatorii de extraversie/introversie și instabilitate/stabilitate sunt corelați astfel:  independenți reciproc

O persoană pe deplin funcțională, conform lui Rogers, se caracterizează prin:  deschidere către experiență (experiență), stil de viață existențial, încredere organismică, libertate empirică, creativitate

Având în vedere structura mentală a unei persoane, 3. Freud a arătat că principiul plăcerii este ghidat de:  „Este

„Înflorirea” unei personalități depinde de modul în care o persoană face față fiecăreia dintre cele opt crize psihosociale prin care trece în viața sa, conform:  E. Erickson

Rolul este  comportament așteptat datorită statutului unei persoane

 funcţia socială a personalităţii

 modul în care oamenii se comportă în conformitate cu normele acceptate, în funcţie de poziţia lor în societate

Având în vedere structura mentală a unei persoane, 3. Freud a arătat că principiul plăcerii este ghidat de:  „Ea”

„Înflorirea” unei personalități depinde de modul în care o persoană face față fiecăreia dintre cele opt crize psihosociale prin care trece în viața sa, conform:

 E. Erickson

Standardizarea presupune  uniformitatea performanţei testului şi a punctajului

Potrivit lui E. Erickson, lupta dintre munca grea și inferioritate se dezvoltă la o persoană în timpul:  vârsta școlară

Situaţia socială a dezvoltării copilului include în structura sa  toate cele de mai sus

Câte etape distinge G. Allport în dezvoltarea proprium-ului?  șapte

Caracteristica socio-biologică prin care oamenii definesc conceptele de „bărbat” și „femeie” este ...  gen

Stabilitatea stării de spirit, stabilitatea impresiilor sunt astfel de indicatori ai sistemului nervos ca:  echilibrul

Proprietatea care indică ușurința de adaptare la plasticitatea influențelor externe

Conștiința, din punctul de vedere al lui S. Freud, este  dobândită prin pedeapsa părintească

Sistemul de vederi predominante asupra lumii din jurul nostru și locul lor în ea se numește:

 viziunea asupra lumii

Totalitatea nevoilor și motivelor individului, care determină direcția principală a comportamentului ei  orientarea

O colecție de durabile caracteristici individuale personalitatea emergentă şi manifestată în activitate şi comunicare este:  caracter

Conștiința de sine poate fi definită ca  imagine de sine

Capacitatea unei persoane de a tensiona pe termen lung și neîncetat de energie, mișcarea constantă spre scopul urmărit se manifestă prin:  persistență

Esenţa proiecţiei este:  în atribuirea altor oameni a propriilor sentimente

 identificare

Una dintre formele de apărare psihologică ajută la a face față complexului Oedip. Aceasta:

 identificare

Conform teoriilor umaniste, autorealizarea este strâns legată de:  stima de sine

Skinner B. este un reprezentant al ... ... direcţiei în psihologie  comportamentală

Interesul social pentru „psihologia individuală” este  semnificația personală pentru o persoană a ceea ce se întâmplă cu alți oameni, umanitatea în ansamblu, exprimată sub forma cooperării și interacțiunii cu ceilalți.

Potrivit lui E. Erickson, lupta dintre munca grea și inferioritate se dezvoltă la o persoană în timpul:  vârsta școlară

Din punct de vedere al subiectului de activitate, personalitatea este investigată  A. N. Leontiev

Teoriile, al căror rol principal în determinarea comportamentului îl joacă situațiile externe, aparțin ...  sociodinamic

Faptul că personajul ar trebui să corespundă constituției somatice (corporale) a unei persoane, credea:  E. Kretschme

Teorii care explică în mod tradițional dezvoltarea și comportamentul unui individ prin înclinații înnăscute, constituția unei persoane și, în final, genotipul său  biogenetic

Trei etape de dezvoltare conform lui A.V. Petrovsky, care consideră dezvoltarea ca un proces de intrare a unei persoane în diferite grupuri sociale.  adaptare, individuare, integrare

Teorii ale dezvoltării personalității, create ca o cale de ieșire din discuțiile despre influența doar a mediului sau a eredității  teorii cu doi factori

Termen care caracterizează dinamica personalității și denotă intervalul de timp dintre naștere și moarte  timpul de viață

Teoria lui W. Sheldon aparține teoriilor temperamentului:  constituțională

Tipul de temperament, caracterizat printr-o ușoară vulnerabilitate și o tendință la sentimente profunde, este inerent în:  melancolic

Tipul de temperament, caracterizat prin mobilitate, tendință la schimbări frecvente de impresii, receptivitate și sociabilitate, este caracteristic pentru:  persoană sanguină

Un tip de temperament caracterizat printr-un răspuns relativ lent la un stimul care acționează  flegmatic

Temperamentul este  fundamentul biologic

Trăsături de personalitate precum modestia și autocritica, egoismul caracterizează atitudinea unei persoane  față de sine

O teorie a personalității care neagă prezența unui factor comun care determină comportamentul se numește teorie:  multifactorială

Teoriile trăsăturilor încearcă să descrie personalitatea unei persoane pe baza:

 caracteristicile individuale ale subiectului

Numai comportamentul observabil poate fi descris în mod obiectiv, după:  comportamentişti

Anxietatea, conform psihologiei existențiale, este:

 un atribut integral al unei fiinţe umane sănătoase din punct de vedere psihologic

 individ-subiect de activitate-personalitate-individualitate

Stabiliți corespondența instanțelor mentale ale personalității, din punct de vedere al psihanalizei (freudianism)

Persoana își controlează calea vieții  în mod conștient

Hipocrate a avut o abordare a temperamentului:  fiziologic

Se numește capacitatea de a-ți reține sentimentele, evitarea acțiunilor impulsive

 calmul de rezistenţă

Complexului Oedip al fetei corespunde complexului:  Electra

Stabiliți o corespondență între numele teoriei și autorul acesteia

Condițiile pentru schimbarea personală pozitivă, în conformitate cu abordarea lui Rogers, sunt  acceptarea nejudecata (necondiționată), înțelegerea empatică, sinceritatea

Niveluri de organizare umană din punctul de vedere al lui B.G. Ananyev

 individ-subiect de activitate-personalitate-individualitate

Ф Poziția fenomenologică în psihologia personalității este:

 sublinierea nevoii de a înțelege modul în care o persoană percepe lumea din punctul său de vedere individual, subiectiv

X Un personaj este considerat patologic dacă ...  toate răspunsurile sunt corecte

Arhetipul central al ordinii și integrității personalității după K. Jung  sine

Centrul conștiinței și unul dintre arhetipurile cheie ale personalității, conform teoriei personalității a lui K. Jung, este:

Natura umană este de așa natură încât comportamentul poate fi explicat doar prin studierea individului ca întreg, din punctul de vedere al susținătorilor abordării  holism

O persoană ca individ este o persoană, în condiționalitatea al cărei comportament nu sunt dezvăluite condițiile prealabile  sociale

O persoană ca persoană este o persoană care se dezvăluie în condiționare:  comunicarea sa cu alte persoane structura orientărilor sale valorice stereotipurile etnice și culturale interiorizate de el

 are capacitatea de a-și controla în mod conștient propriul comportament

 are valori morale și atitudini umaniste

 este un subiect creativ

O persoană ca purtător tipic de tipuri de activitate umană este:

 subiect de activitate

Întărirea excesivă a anumitor trăsături de caracter accentuarea

O persoană ca individ este o persoană, în condiționalitatea al cărei comportament nu sunt dezvăluite condițiile sociale.

O persoană ca individ se caracterizează prin înălțimea medie

O persoană care este inclusă în sistemul de relații sociale și procesează personalitatea

Eh ... - aceasta este o trăsătură mentală a unei persoane, manifestată prin depășirea obstacolelor pe drumul către obiectiv.

S-au început studii experimentale de personalitate în străinătate...

 R. Cattell şi G. Eysenck

Studiul climatului socio-psihologic al întreprinderilor mici comerciale.
Un studiu al climatului socio-psihologic a fost realizat pentru 4 întreprinderi comerciale selectate (Tabelele 2-5). Tab. 2. Întreprindere 1. Angajati Socio-Psiholic. Clima Ridicată Medie Scăzută Nefavorabilă 1. 34 2. 38 3. 29 4. 40 5. 45 6. ...

Harry Stack Sullivan
Harry Stack Sullivan este creatorul unui nou concept cunoscut sub numele de „teoria interpersonală a psihiatriei”. Principiul său principal - în ceea ce privește personalitatea - este următorul: personalitatea este „un model relativ stabil de situații interpersonale care apar periodic și care caracterizează viața unei persoane” (1953, p. 111...

concluzii
Scopul experimentului constatator a fost de a diagnostica nivelul inițial de dezvoltare a memoriei auditiv-vorbire la preșcolarii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Pentru aceasta, au fost selectate metode de diagnosticare a memoriei auditive a preșcolarilor, copiii au fost selectați pentru cercetări experimentale, a fost efectuată examinarea acestora, au fost formulate concluzii despre nivelul inițial de ...