Stres logic
Stres logic
Stres logic . Mai puternic accent pe o singură cheltuială decât altele. L-im y. Legenda psihologică este denotată (vezi) hotărârile exprimate în sentință ca principalul lucru în gândire. De exemplu, în propoziția: "Am scris o scrisoare unui prieten" Fiecare cuvânt poate avea LW, schimbând valoarea judecății, exprimată de această propunere și indicând faptul că principalul subiect de gândire (LED-ul hotărârilor) sunt "I", Și nimeni altcineva sau "a scris" (și nu "scrie", "nu a scris"), sau "scrisoare" (și nu, fără a merita, de acest nume) sau "tovarăș" (și nu pentru nimeni. alte).
N. D. Enciclopedie literară: Dicționar de termeni literari: în 2 tone / editat de N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunina, V. Lviv-Rogachevsky, M. Rosanova, V. Cheshikhina-Windrinsky. - m.; L.: Editura L. D. Frenkel, 1925
Uita-te la ce este "stres logic" în alte dicționare:
Stres logic - stres logic. Mai puternic accent pe o singură cheltuială decât altele. Acesta este notat de judecata legendei psihologice (vezi), exprimată în propunere, ca principalul lucru în gândire. De exemplu, în propoziția: "Am scris o scrisoare ... ... Dicționar de termeni literare
Stres logic - stres logic. La fel ca accentul semantic. Elementul de proiectare a intonării a propoziției constând în alocarea cuvântului (frază), care pare să vorbească deosebit de importantă în atitudinea semantică ... Un nou dicționar de termeni și concepte metodice (teoria și practica limbilor de învățare)
Accentul, caracterizând sarcina semantică a componentelor judecății. În unele exerciții pe Sumy Denia în logica tradițională aparținând direcției psihologice, principala încărcătură de sens în judecăți simple de atribut a fost legată de ... ... Dicționar de logică
Mijloace de selecție semantică a oricărei unități semnificative de declarație. Suprapunerea pentru accentul verbal obligatoriu, L. Y. Îmbunătățește de obicei caracteristicile fonetice ale cuvântului, subliniind informațiile, noi sau controversate pentru unul dintre ... ... Enciclopedia sovietică mare
stres logic - accentul mai puternic pe o singură cheltuială decât altele. Acesta este notat de judecata legendei psihologice (vezi), exprimată în propunere, ca principalul lucru în gândire. De exemplu, în sentința: "Am scris o scrisoare unui tovarăș" Fiecare cuvânt ... Gramama dicționar: termeni gramatici și lingvici
Alocarea în pronunția unuia dintre cuvintele propunerii de a spori sarcina sa semantică. Miercuri: Astăzi voi merge la Institut (nimeni altcineva, și anume i). Voi merge astăzi la institut (nu a doua zi, și anume astăzi). Mă duc la ... ... ... Dicționar de termeni lingvistici
stres logic - I. Opțiuni cu instrumente de intonare din care l. Cuvintele din declarație, care pare să fie cel mai important, pentru a atrage atenția ascultătorului. Adesea, în acest sens, ei spun despre locul centrului de intonare ... ... Dicționarul de instruire al termenilor stilici
Enciclopedia modernă
- (accent) ..1) Selectarea unei unități de vorbire (silabă, cuvinte, fraze) cu ajutorul agenților fonetici. Realizat în diferite moduri: Forța de expirație (putere sau expirație, accentuare în limba rusă, engleză, franceză, poloneză, maghiară, ... ... Dicționar enciclopedic mare
Accent - (accent), 1) alocarea unei unități de vorbire (silabă, cuvinte, fraze) cu ajutorul agenților fonetici. Desfășurat în diverse moduri: Forța de expirație (putere sau expirație, accentuare în limbile rusă, engleză, franceză și alte limbi); ... ... Ilustrate dicționar enciclopedică
Cărți
- Limba rusă. Gradul 8 (CDPC) ,. Complexul educațional (denumit în continuare OK) "Rusă, 8 kl." Tutorial pentru studenții din clasa a 8-a de școli secundare și școli cu studii aprofundate a limbii rusești. Educational, ...
Vorbind sau a citit cu voce tare, este important nu numai să pronunți corect cuvintele, ci și să accentuați frazele necesare care transportă sarcina semantică de bază. Chiar dacă materialul care stabilește oral, foarte valoros, dar prezentat fără stres logic drept, el nu va fi asimilat ca o audiență așa cum ar trebui. Când vorbitorul spune în mod lenit și monoton, este puțin probabil ca el să poată ține atenția ascultătorilor, ca să nu mai vorbim de timpul să-i convingem de ceva sau să încurajeze acțiunea.
Stresul logic este alocarea cuvintelor sau frazelor în vorbire, care sunt cele mai importante în mesaj. Cum să o facă? Și este legat de pauze și schimbări în intonație?
Metode de transferare a stresului logic
Există mai multe dintre ele, și vorbitori pricepuți au învățat să le combine. De exemplu, dacă aveți nevoie să evidențiați o idee importantă, atunci se poate face astfel: pentru a mări puterea vocii, mai lent pentru a vorbi fraza dorită, pentru a întrerupe înainte și / sau după ea, utilizați gesturi adecvate și expresii faciale . O altă modalitate de a vă concentra atenția este schimbarea corectă a volumului, înălțimii și tempo-ului, adică intonarea. Un accent logic contribuie la asimilarea sensului menționat, dar intonația ajută la înțelegerea vorbirii. Aceste două instrumente se completează reciproc.
Care dintre aceste metode este cea mai acceptabilă într-o anumită situație depinde de conținutul materialului și circumstanțelor.
Ce să aloce?
Dacă vorbim despre un raport, un accent logic poate indica începutul unui nou gând sau tranziția de la un gând la altul, astfel încât ascultătorii să fi prins cum a fost construit. Acest lucru se poate face prin accentul pe aceste cuvinte: "În primul rând," în cele din urmă "," de la acest lucru urmează ", prin urmare," sugerează "și așa mai departe.
Dacă vorbim despre mai mulți factori, motivele sau componentele ceva, acesta va fi destul de adecvat să fie toți să aloce fraze accentuate "primul", "în al doilea rând", "al treilea" împreună cu gesturile enumerate.
De asemenea, vorbitorul poate arăta, de asemenea, o atitudine personală față de persoana discutată. Acestea sunt gândurile pe care dorește să le dea o culoare emoțională specială. Și cuvintele "necondiționat" vor ajuta la alocarea lor, "este extrem de importantă", "complet". Schimbarea corectă a intonării este utilă aici. În acest caz, opinia raportorului poate transfera publicului și poate afecta chiar poziția proprie.
Stresul logic la citirea textului
În conversațiile de zi cu zi, oamenii folosesc accentul semantic fără dificultate, fără să se gândească chiar la asta, pentru că își dau seama în mod clar ce vor doar să spună. Dificultatea apare atunci când trebuie să citiți textul scris de cineva cu voce tare.
Cheia succesului este de a înțelege pentru dvs., care este ideea principală a textului. Apoi, trebuie să analizați cu atenție fiecare paragraf pentru propunere și să nu găsiți cuvinte individuale, ci expresii întregi pe care acest gând le exprimă.
Pentru comoditate, le puteți sublinia cu un creion sau un marker. Dacă cuvântul este deja alocat în caractere italice, acesta este un memento suplimentar că ar trebui, de asemenea, să fie subliniat pe acesta.
Accent logic: Erori
Este imposibil atunci când citiți textul să aloce prea multe cuvinte: se îndepărtează atenția.
De asemenea, unii folosesc recepția unei sublinieri periodice, adică subliniază cuvintele la o perioadă egală de timp, nu contează dacă aceste cuvinte poartă sarcina semantică sau nu. Și unele dintre prevalențele și sindicatele, cum ar fi "și", "dar", "de asemenea", "pentru", "înainte", este foarte distragător și arată ca o manieră proastă.
Dacă difuzorul vorbește foarte repede și fără oprire, beneficiile unui astfel de discurs se reduce la zero. Întreruperea logică și stresul contribuie la claritatea menționată.
Pentru a deveni un vorbitor priceput, trebuie să vă antrenați din greu până când se dovedește a aloca cuvinte și fraze, astfel încât să sune naturale.
Stroke-uri logice în textul poetic, de regulă, ajung la capătul liniei. Acest lucru se datorează factorilor de formare a ritmului de versuri. În proză, situația este diferită.
Accentul este evidențiarea cuvântului sau a unui grup de cuvinte, printre alte cuvinte din propunere sau în grupul de propuneri.
Scopul accentului este de a aloca cel mai important pentru a raporta gândurile cuvântului, exprimând esența a ceea ce este menționat în propunere sau în general.
Un cuvânt (sau un grup de cuvinte) este evidențiat prin întărirea sau slăbirea sunetului, creșterea sau coborârea tonului pe un cuvânt hit, încetinind rata de vorbire la pronunțarea cuvântului sau grupului de cuvinte.
Cuvântul de impact poate fi evidențiat în cazul în care de la celelalte cuvinte ale propunerii de a elimina sau de a elimina accidentele, dacă încetinim în mod specific tempo-ul de vorbire atunci când cuvântul (sau sugestiile) este important să raportați (sau mai mic), dacă vocea este deosebit de îmbunătățită (sau mai mică). În unele cazuri, accentul se poate face pe cuvântul de șoc, adică Un astfel de accent deosebit care distinge dramatic cuvântul de impact, provocând senzația de la ascultător că nu există nici o opoziție în afara acestei oferte. În acest caz, creșterea (sau scăderea) vocii asupra cuvântului de șoc este mai ascuțită și mai puternică decât cu stresul obișnuit.
Stanislavski a vorbit despre stres: "accent - un deget arătător, observând cel mai important cuvânt din frază sau tact!". Propunerea poate avea un stres principal și mai multe călcâi secundar și al treilea. Cu alte cuvinte, unul puternic și unul sau mai multe stresuri medii și slabe.
Aceeași ofertă, în funcție de mișcarea în el, cursele logice pot fi umplute cu un nou înțeles de fiecare dată. Va depinde de ceea ce vrea să spună.
Există trei tipuri de accente:
- 1) ceas - pe cuvântul din interiorul tactului de vorbire;
- 2) Phrasial I - alocarea principiului lucru cu privire la semnificația tact de vorbire în propunere;
- 3) Fraza II - când întreaga frază din pasaj este evidențiată folosind stres frazal.
De exemplu: curbele de alergare ale lui Arbat / au fost acoperite cu zăpadă.
În această frază două tacturi de vorbire. În fiecare dintre ele există un accent ceas: în primul tact - "Arbat" (un grup de subiect, definiție), în al doilea - "zăpada" (grupul de fațad, adăugarea). "Arbat" aici se evidențiază de stagnarea secundară și principalul lucru care determină semnificația accentului este alocată cuvântului "zăpadă". Autorul acestei fraze ne spune despre momentul anului: a fost iarnă. Prin urmare, "zăpada" și alocată de principalul stres din această propunere.
În nici un caz, fiecare propunere conține stresul frazei I. Prezența sau absența stresului frazal I este în întregime depinde de context, de la principalul gând al acestui text literar. Stresul frazei Am o sarcină semantică semnificativă și adesea reprezintă un centru semantic al unei bucăți mici.
Specializarea frazelor joacă un rol și mai activ într-o anumită piesă de complot și efectuează funcțiile "degetului arătător", menționând pentru performerul și ascultătorul, ideea principală a acestei piese de trecere literară.
Monoton - discurs pe una (sau aproape o) înălțime. Forța de vorbire nu este în volum, ci în contraste de sunet. Aceste cuvinte care nu poartă gândurile principale, trebuie să fiți blocați, să alocați minimul. Pentru a face acest lucru, în majoritatea cererilor de ceas, este necesar să se ridice foarte puțin o mulțime de voce, va contribui la accentuarea celui mai important lucru pentru consacrarea sensului.
Limba rusă se caracterizează prin anumite reguli pentru stadializarea într-o propoziție, ar trebui să fie cunoscuți tuturor celor care dorește să învețe să transmită gândirea în sunet.
Cum să definiți cuvintele de șoc în fiecare caz? În primul rând, este necesar cu ajutorul unui context de a înțelege ce crezut că trebuie să exprimați ce să spuneți ascultătorului. În același timp, există o serie de solicitări obligatorii inerente limbii noastre și există reguli pentru producția lor. Este imposibil să se bazeze numai pe gustul tău, - se va încetini cu stresori aleatorii și va întuneca absolut sensul.
Regula care nu este asociată cu sintaxa limbii ruse, dar pe deplin aparținând regulilor logicii vorbirii, necesită un accent pe un nou concept - prima mențiune în textul oricărei persoane, subiecte sau fenomene acționate în text.
Un nou concept aproape întotdeauna primește stresul principal, pentru că Se pare că ne prezintă un nou erou sau un fenomen nou. Cu o repetare suplimentară în textul unui nou concept, accentul se deplasează la cuvinte din acesta, care îl caracterizează.
Vorbire tehnică
Introducere
Observații generale privind studiul cursului
SECȚIUNE I. . Ortoepy.
Pronunție consonante.
Tehnica de vorbire. Diction
Scurtă descriere a poziției aparatului de articulare atunci când pronunță vocalele.
Vocale
Sunete sonore E, eu, e, yu .
Întrebări pentru auto-test
Lucrați pe text
Reguli pentru alocarea accidentelor logice
Instrucțiuni metodice pentru înțelegerea discursului expresiv, logic corect
SECȚIUNE II. . Semne de punctuație, pauze gramaticale
PUNCT ŞI VIRGULĂ
COLON
SEMN DE EXCLAMARE
SEMNUL ÎNTREBĂRII
Punct
Întreruperea logică
Stres logic
Unele legi ale discursului oral
Analiza textului artistic al comportamentului dramatic și a vorbirii de caractere
Analiza textului artistic al lucrărilor dramatice din punctul de vedere al comportamentului de vorbire al profesorului
Site-ul de gesticulare și expresii faciale în comportamentul de vorbire al profesorului
Lista literaturii de bază
Percepția limbii ca organism viu, se schimbă în mod constant și îmbunătățind, va ajuta studenții din clasele de senior analiză logică a textului. Exercițiile speciale oferite în această lucrare contribuie la dezvoltarea acestor abilități.
O analiză logică a textului, a cărei scop este de a lucra cu lucrări literare, este parțial inclusă în disciplina "Cultura vorbirii" și în disciplina "lectură expresivă". Studiul de succes va permite, pare să rezolve sarcinile de vorbire de comunicare a unui adolescent cu oamenii din jur și va spori, de asemenea, gradul de exprimare a discursului său.
L.N. Tolsto a spus că arta scriitorului este de a găsi "singura plasare necesară a cuvintelor necesare". Sarcina profesorului, depășind ideea autorului, de a pătrunde în misterul acestei plasări exclusiv necesare a cuvintelor necesare și "arată" studenții săi, combinând funcțiile educaționale și educaționale în acest spectacol.
Efectuarea abilităților analizei logice a textului elevilor de liceu, profesorul se va baza în primul rând pe abilitatea studenților să gândească și să acționeze în cunoașterea limbii materne și a caracteristicilor sale, vocabularul său, construcția specifică a frazei, valorile de semne de punctuație, semanticii au folosit epitetele.
Caracteristicile expresive ale discursului viu oral sunt inepuizabili, iar până la capăt nu sunt încă investigate de oamenii de știință, prin urmare, în lucrul cu elevii, profesorul va sărbători doar o serie de modele principale ale discursului rusesc - atunci când se ocupă de pauze și accident vascular cerebral Melodia (mișcarea vocii în sus sau în jos atunci când se gândește la gândire, când este finalizată).
Infinit diverse poate fi intonație atunci când pronunțe aceeași frază. Ar trebui să existe doar una care să fie o condiție prealabilă - intonarea trebuie să transmită cu precizie sensul care a vrut să-și exprime autorul. Și pentru că nu aveți nevoie de mișcări intonaționale de unul singur, dar este necesar să urmați cercul de gânduri, viziuni, subtext care sunt necesare pentru divulgarea desenelor autorului.
Aceasta ajută la o căutare reușită a intonațiilor necesare pentru singurele cuvinte necesare. Prin urmare, pentru a ne aminti fundația găsită, este necesar să ne amintim nu intonarea, ci cursul logic al acestuia, ceea ce a dus la cuvântul potrivit și eficient, în perspectiva logică.
De aceea, împreună cu dezvoltarea abilităților de analiză logică a textului, există o cunoaștere aprofundată a studenților cu legile discursului oral. Utilizarea proprietăților expresive ale acestuia din urmă la citirea muncii literare-artistice și atunci când lucrează la aceasta, se bazează cu siguranță pe cunoașterea legilor limbii, înțelegerea cărora va ajuta elevii de liceu să-și exprime în mod deliberat semnele de punctuație, concentrându-se asupra semanticii textului.
Problema formării cadrelor didactice este în prezent o importanță deosebită, relevanță.
Nivelul cerințelor moderne pentru profesioniști din orice zonă, inclusiv activitatea creativă a profesorului, este foarte mare.
Un profesor care merge la copii ar trebui să fie un maestru al afacerii sale. Dacă profesorul pretinde rolul autorității, dezvoltat moral și intelectual, atunci el trebuie să aibă nu numai cunoașterea necesară și să fie capabil să-i împiedice metodic în mod corect copiii, dar și să fie om creativ, bucurați-vă de stilul individual al activității pedagogice, încercați să realizați vârfurile abilităților pedagogice.
În același timp, în activitățile profesorului, o mulțime de tipic, repetate, durabile, reflectate în legile, principiile și reglementările deja identificate. Dar există și o mulțime de variabile, variabile, individuale.
De fiecare dată general Este necesar să se aplice luarea în considerare a circumstanțelor specifice, originalitatea acestei situații. Deschiderea învățătorului științific trebuie să "reapară", să-și facă propriul. Și instrumentul de expunere la profesor la studenți este cuvântul.
V.A.Somhomlinsky a observat: "Cuvântul este subtilitatea de atingere a inimii, cuvântul poate fi ucis sau reînviat, rănit, ... scroafă confuzie și deznădăjduire. Îndoială îndoieli și plonjați în deznădăjduire, creați un zâmbet și donați necredința. Inspirația de a lucra și de a conduce puterea sufletului.
Copiii sunt impresionați, astfel încât problema apare pentru a activa impactul asupra lor discursul emoțional, care contribuie la dezvoltarea imaginației, a creativității, a agresiunii estetice.
În acest fel, dezvoltarea lingvistică a copiilor, profesorul creează condiții pentru dezvoltarea lor intelectuală, emoțională, morală și le pregătește pentru participarea activă și activă la societate.
Momentul inițial în formarea culturii de vorbire al copiilor este discursul învățătorului însuși. Ma. Rybnikova subliniază: "Înășitul însuși, modul său de vorbire, cuvântul său expresiv, povestea lui, citirea versurilor - toate acestea reprezintă un exemplu permanent pentru studenți".
În consecință, atenția asupra discursului exemplar, ce discursul unui profesor ar trebui, va contribui la forma unui gust lingvistic de la elevi, o atitudine critică față de propriul discurs oral, nevoia de a îmbunătăți acest lucru îi va ajuta să realizeze regulile de bază ale comportamentului de vorbire.
Astfel, având în vedere nevoia urgentă de a îmbunătăți stăpânirea de vorbire a cadrelor didactice, propunem să formăm procesul de învățare a studenților la cursul "Cultura vorbirii", pe baza următoarelor dispoziții:
1. Mastering Aptitudinile culturii de vorbire este o parte integrantă a stăpânirii specialității și, prin urmare, ar trebui să se desfășoare în unitate creativă și metodică cu predarea unor discipline umanitare.
2. Cel mai important factor al cursului este de a spori munca independentă a studenților, asistența în care evoluțiile metodologice propuse vor fi furnizate în conformitate cu unele secțiuni ale subiectului.
În procesul de lucru la activități practice Este necesar să se stabilească starea generală a aparatului cu părul de vorbire a fiecărui student, capacitatea sa de a transporta textul perspectivei logice a gândirii, identificarea și eliminarea prezenței deficiențelor de diclomeră, voce, orfeheepice, pentru a determina natura lor ( în cazurile necesare pentru a trimite la phoniatra).
Cultura discursului profesorului are o serie de calități care o deosebesc de gospodărie. Ar trebui să sune doar phonetic, literar corect, să fie eficient.
Pronunția în discursul pedagogic nu este doar forma sa externă, ci și un agent expresiv important. Prin urmare, cea mai importantă sarcină a cursului este dezvoltarea abilităților elevilor de proprietate profesională a cuvântului.
Cursul "Cultura vorbirii" constă în următoarele secțiuni:
1. Cultura discursului profesorului și abilitățile profesionale.
2. Normele pronunției limbii rusești.
4. Calitățile comunicative ale discursului profesorului.
5. Tipuri de lucrări de vorbire (genuri) utilizate în diferite situații de instruire.
Alocația propusă include orientări privind astfel de secțiuni ca "orfoedium" și "tehnică de vorbire". Sarcina lor include asimilarea regulilor pronunției literare a limbii ruse și corectarea tuturor tipurilor de defecte de vorbire ale studenților.
Conform curriculumClasele se încheie cu un test, a cărei cerință de bază este competența lingvistică în limba, cunoașterea principalelor prevederi teoretice ale cursului, analiza calificată Sunetul discursului unei alte persoane și propriile sale lucrări abilitate pe analiza logică a textului artistic.
Ortoepy. - Aceasta este o combinație de reguli care stabilește o singură caracteristică limba literară O pronunție care este recunoscută ca exemplară. Discursul profesorului ar trebui să fie exemplar pentru pronunție. Pentru a face acest lucru trebuie să fie învățat normele pronunției literare general acceptate.
Aceste norme care s-au dezvoltat înapoi în secolul al XIX-lea ca rezultat al unui studiu și selecție atent, au absorbit tot ce este mai bun și caracteristic al limbii rusești.
Ordomodiumul rusesc modern (numele provine de la grecesc ώώώώος - Corect și επος - Discurs) adresat împreună cu dezvoltarea literaturii și artei dramatice. În țara noastră o mulțime regional dialecturi și dialectele care pot fi uneori utilizate numai ca imaginea caracteristică a vorbirii .
Elevii trebuie să învețe principalele norme de pronunție și să știe cum să le folosească.
În discursul rusesc, problema stres corect Deoarece accentul se poate pune pe orice silabă, de exemplu:
d'iomik, goth`ohit, a adus`a etc.
Diferit silabe de impact Schimbați semnificația:
muk`a - M'uka, Deputat - Z'amok .
În fiecare cuvânt al limbii rusești există una silabă silabă (cu vocală de șoc), fără de care cuvântul din pronunție nu este terminat. Caracteristica discursului se manifestă în vocede larg răspândite .
Pentru pronunția corectă a vocalelor nesimțite, cuvintele ar trebui să se concentreze asupra șoc silabă.
există o serie de reguli pentru pronunțarea vocalelor fără probleme:
1 Sunet inamic [ DESPRE ] La începutul cuvântului și în ultimul slog. pronunțat [ Λ ]:
la pachet – [Λ] cravată , topor - T. [Λ] pore. .
2 .« DESPRE »Un necunoscut, care ia al doilea sau al treilea loc înainte de șocul silabă sau imediat după impact, sună ca intermediar ( redus) sunet, mediu între [ DAR ] și [ S. ].
El este marcat Kommersant. :
sovereign - P. [Ъ] DV [λ] rotty. ;
crash - Schimbare [Ъ] r. [Ъ] zy. ;
păr - voi [Ъ] din).
3 Sunet inamic [ DAR ] La începutul cuvântului și în silaba nesimțită, în picioare imediat înainte de impact, este pronunțată cât mai scurtă " DAR »:
artist - [DAR] rtist, grădini - cu [DAR] dy. .
4 Sunet inamic [ DAR ] După Ei bine, sh. pronunțat ca. DAR :
căldură – j. [DAR] r. , pași - sh. [DAR] g. , balls - Sh. [DAR] peşte .
5 . Sunete vocale leateră [ W. ], [S. ] În pronunția nu este înlocuită de alte sunete, dar își pierde longitudinea.
6 .Vowel [ ȘI ] La începutul cuvântului se duce în [ S. ] Dacă cuvântul anterior se termină pe un consonant solid:
cu interes - cu [S] antess.
așa că știu – asa de [S] cunoscut .
Dar dacă în sensul cuvintelor ar trebui să fie o pauză, apoi pronunția de sunet [ ȘI ] Rămâne neschimbată:
ascultă cu înghețul și soarele .
7 . Oaspeții sunt rezidenți E. », « I. Pronunția sună ca sunetul de mijloc între ȘI și E. care este indicat de semn ȘI :
rowan - R. [ȘI] bina, primăvara – în [ȘI] dormi .
8. Sunet [ E. ] Sub stres poate suna diferit, în funcție de consoanele care stau după ea: înainte de consoanele solide [ E. ] Sună largă, deschis, în fața moale - închisă, îngustă:
E. - Mic: m. [E] l. , p. [E] l. , sf. [E] t. ;
E. -Corce: p. [E] minciună , sf. [E] tit.).
9. Combinaţie JSC, OA, AA, OO sunt pronunțate la fel ca [ Aa. ]:
pe fereastră - n [AA] gene
în armată – p. [AA] rmey.
pe arc - n [AA] rca.
monotonă - on. [AA] brah. .
10.A. și DESPRE in combinatie cu U (au, ou) în picioare cu mult înainte de a accentua sunt pronunțate redus Sunet [ DAR ], dar nu intrați niciodată în sunet [ W. ]:
scară - N. [Ъ] uGAD. În colțuri - n [Ъ] colțuri .
11 .Acolo Oh, adică În terminarea pluralurilor adjective sunt pronunțate ca Yi, II:
vechi – vechi [Y], alb - bel. [Yi]
vara - Vara [AI], albastru - păcat. [II].
12 Societatea de adjective - Guy, -y, -khy pronunță ca. -G. [Ъ] J. , -LA [Ъ] J. , -H. [Ъ] J. :
lung - creanţă [Ъ] j. , larg – larg [Ъ] j.
liniște – liniște [Ъ] j. .
Pronunția de cuvânt diferă de la scriere :
Andreevna - Andrevna, Nikolaevna - Nikolavna;
Ivanovna - Ivanna, Alexandrovna - Alexan;
Lukinichna - Lukinishna. etc.
Unele nume de sex feminin și de sex masculin în combinație cu patronymic sunt pronunțate, altele decât ceea ce este scris:
Maria Ivanovna - Mary Ivanna
Pavel Pavlovich - Pallych .
1. Cononanții corespunzători în sfârșitul cuvântului și înainte ca consoanele surd să fie pronunțate ca surd:
morcovi - morkophe, morcov - morkofka;
cine Vok, Ochii - Hard, Mutare - Hot;
kalka - Rink, Prietene - Dru .
2 . Glukhi este de acord înainte de a suna sunt pronunțate:
cOLECȚIA - Zbor, Tranzacții - Turnare, odihnă - ciudată .
Înainte de a suna P, L, M, N, IN Nu se apropie de consoanele surd:
cu un tânăr, cu un rol, cu lămâie
cu tine, cu Nina.
3 .Zvuki. SS, ZS. în apropiere sunt pronunțate ca dublu Shsh. :
shared - Rushchukel, de la stratul de blană - Ischshuba.
4 . În rădăcina cuvintelor Zzh. și LJ. pronunțate ca soft dublu Jig. :
mai târziu - doar, vizite - credință
drojdie - drojdie, stoarce - viciu
rotiți balonul.
5 . În combinație cu vocalele Ei bine, sh, c Sună întotdeauna ferm:
Fat - Zhyd, Shyr - Shyr, Zinc - Tsyn.
6 .Combinaţie Sch și Zh. pronunțate ca dublud SH :
cont - perie, fericire - faceți clic pe
arenucky este un jigger, fără ceai - cerșind.
7 .Acolo Dh. și P.M. Pronunțate ca dublu. C. :
adjusterul este un disperare spontan - mai mare decât.
8 .Acolo DTS, TC. pronunțate ca dublud C. :
treizeci - Trident, tată - Otsza.
9 .Zvuki. Shch, Ch. Pronunță întotdeauna ușor:
pike - Skyuka, ceai - Chey.
10 .Acolo DS. și TC. În adjective sunt pronunțate ca C. :
urban - Gorotsky, sovietic - sovietic.
11 .Combinaţie CN. are o pronunție dublă ca Sn. și CN. , la fel de Sn. Rămâne în cuvinte limba vii vorbită :
plictisitor - plictisitor, cu scop - am nevoie
bakery - Bully, Triflling - gol
ouă-ouă.
În manuale, elevii trebuie să se familiarizeze cu o prezentare mai detaliată a regulilor de pronunție a vocalelor și a sunetelor consonante și combinațiile lor în limbajul literar rus modern.
Ei trebuie să asimileze normele pronunției nu numai în procesul de cursuri, ci și în practică discursul de uz casnic care trebuie controlate.
Este necesar să învățăm să ascultați discursul în jurul oamenilor, comparați pronunția, urmați discursul maeștrilor scenei, ascultați grame de discursuri de cititori, artiști, ascultați difuzoarele radio și televiziune.
Este bine să instruiți regulile pentru pronunție în citește cu profil ridicat, rescrie pasaje în scrisul lor ortoepic - toate acestea fac posibilă consolidarea regulilor.
Sub dicționar bun, este înțeleasă ca o pronunție clară și clară a fiecărei vocale și cononante separat, precum și cuvinte și fraze.
Vorbire tehnică - una dintre secțiunile culturii de vorbire, este baza cultura de vorbire . Dicționarul rău face dificil să înțeleagă esența celor pronunțate.
"Cuvântul cu pornirea zdrobită este ca o persoană cu un cap aplatizat. Un cuvânt cu un capăt nelegiuit seamănă cu o persoană cu picioare amputate. Pierderea sunetelor individuale și a silabelor este aceeași cu ochiul sau dintele embosate "(K.S. STANISLAVSKY).
Pronunția clare și clară este posibilă în prezența unui aparat de vorbire normală și în funcționarea corectă. LA aparate de vorbire : buzele, limba, maxilarul, dinții, cerul solid și moale, limbă mică, laringele, peretele din spate al faringelui (ZEV), ligamentele vocale.
În structura aparatului de vorbire pot fi defecte care sunt cauza sysyukanya, șoaptă, turnare, Apoi necesită intervenție medicală. Dar cauza pronunției fuzzy este un obicei prost, de unde puteți scăpa de formarea sistematică.
Elevii trebuie să-și amintească exercițiile sistematice. Vorbire tehnică - Subiectul practic, numai formarea permanentă este o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea unui dicționar clar. Chiar dacă este clar, încă mai are nevoie de îmbunătățire tehnică.
Este necesar să se cunoască deficiențele sale, să înțeleagă și să stăpânească poziția părților aparatului de vorbire la momentul pronunțării unuia sau a unui alt sunet. Este necesar să se angajeze în tehnica de vorbire, astfel încât să fie ușor, gratuit.
K.S. Stanislavsky atașat mare importanță instruirea aparatului de vorbire . Adesea, există oameni cu discurs leneș, lancea limbii și o muncă proastă a maxilarului inferior ( evrei au auzit).
Pentru dezvoltarea organelor de vorbire, trebuie să studiați articularea gimnastică Cu aceasta, produce flexibilitate și flexibilitate a aparatului de vorbire și a mușchilor individuali. Muschii joacă un rol important care necesită instruire sistematică. Consolidarea mușchilor gurii și a limbii este de a se pregăti pentru a lucra la sunete de vorbire.
Exerciții pentru instruirea maxilarului inferior, mușchii luminoși, mușchii limbii sunt prezentate în manuale și vor fi date în procesul de lucru practic. Toate exercițiile de gimnastică de articulare trebuie făcute, observând secvența, la asimilarea completă și corectă.
Când vă veți stăpâni aparatul de vorbire și veți realiza funcțiile părților sale individuale, atunci vă puteți muta la lucru la corectarea vocalelor individuale și a sunetelor consonante.
· ȘI - Fala inferioară este ușor omisă. Buza superioară este ridicată. Marginile tăietorului inferior și superior sunt goale. Distanța dintre dinți este mică (2 - 3 mm). Vârful limbii se bazează pe tăietorii inferiori.
· E. - Fața inferioară este coborâtă ușor mai mult decât atunci când pronunțând I. Cutterele superioare sunt goale. Distanța dintre dinți este degetul mare, vârful limbii la tăietorii inferiori.
· DAR - Gura este dezvăluită. Fala inferioară este coborâtă mai mult decât atunci când se pronunță E. Marginile tăietorilor superioare sunt goale. Distanța dintre dinți este două degete unul pe celălalt. Lung se află plat.
· DESPRE - buzele au o formă rotunjită și nominalizați înainte. Limba este oarecum trasă înapoi.
· W. - Buzele sunt prezentate sub forma unei pâlnie. Limba este trasă foarte mult înapoi.
· S. - Articularea S este aceeași ca atunci când pronunțând și; Numai poziția schimbării limbii. Vârful limbii este tras înapoi (ca o).
Sunete sonore E, eu, e, yu constă în sunet consonant [ J. ] și vocale [ E. ], [DAR ], [DESPRE ], [W. ].
Exercițiile pe vocale pot servi ca o gimnastică de articulare bună.
Pronunțarea vocalelor în diferite combinații contribuie la dezvoltarea și întărirea buzei superioare, a limbii, a maxilarului inferior.
Sunetele publice formează melodia de vorbire, Sonicitatea sa. Vocale 6 :
[Și], [E], [A], [O], [y], [S].
Din aceste sunete, faceți o masă care va fi luată ca bază a antrenamentului:
Și - e, și - e, și - u;
E - A, E - A, E - A;
A - Oh, A - Oh, A - O.
Y - S, Y - S;
O - U, O - U, O - U;
Acest exercițiu poate fi combinat în moduri diferite, schimbând ordinea și secvența vocalelor și apoi sunetele consonante.
Și - e-a-o-y - s
Sub accentul, restul sunt pronunțate fără probleme;
Și - e-a-o-
Sub stresul celui de-al doilea sunet etc.
Aceste sunete sunt formate dintr-o combinație de două sunete pentru fiecare consonant: E \u003d y + e, i \u003d y + A, E \u003d y + o, y \u003d y + y.
Pentru exerciții, este necesar să se alterneze sunetele vocale cu alotia.
De exemplu:
I-Yi, ah, Oh, Yu.
Consoane mai dificil de pronunție. Ei dau un discurs claritate, expresivitate Ajuta la formarea cuvintelor.
Când pronunțați vocalele, există o tensiune a oricărei părți a aparatului de vorbire.
La formarea sunetelor consonante, ar trebui să acordați atenție elasticității și fortăței corpului de vorbire în arcurile și sunetele explozive.
Cononenții sunt interturi, vocea este implicată în pronunția lor:
[B], [in], [g], [d], [g], [z],
[L], [m], [n], [p] .
Sunete [M], [n], [l], [p] Ele sunt, de asemenea, numite Sonorny, deoarece nu au nici un surd asociat.
Când este pronunțată de consoane surd, vocea nu participă:
[P], [f], [k], [t],
[W], [sh], [h], [c].
Sunete [C], [H], [sh] - Complexul, sunt chemați africiati (fuziune).
De exemplu:
sunet [ C. ] Articulate din " T. "Și" Sch. »;
sunet [ SH ] Articulate din " Sch. "Și" Sch. ».
Sunete [ C] și [s] - fluiera ;
sunete [Ei bine], [sh], [H], [sh] - șuierătoare.
Un exemplu de exerciții pentru sunetele consonante.
Sunet [ P. ] - Clunk [ B. ] - Ringing.
1. Alternați: P, B. (repetat).
2. PE PE - PU - PU - PU - PO.
3. Fi - be - Ba - Bo - Ar fi.
4. PO - PO-PO-PO.
5. BE - BA - Bo.
6. PIBB - PEBB - PUBB - PubBB - PUBB.
7. BIPP - BEPP - BAPP - BOPP - BUPP - bypass.
8. Pibby - PubBe - Pubba - Pubby - Pubbu - Pybby.
9. Bippie - BEPPE - BAPPA - BOPPO - BAMPPU - Bypass.
Puteți face diferite opțiuni de exerciții, alternând un surd și un sunet de apel cu toate vocalele.
Prin practicarea pronunției sunetelor individuale, trebuie verificată poziția corectă a poziției aparatului de vorbire.
Mai complexe în sunete de pronunție [ T. ] și [ D. ] (T. și Dy.).
Trebuie să antrenezi aceste sunete cu vocale Yotat.
De exemplu:
Te, te, te, ty, ti;
Di, de, dya, dyu du, di .
Structura exercițiului de articulare poate fi după cum urmează:
1. TIDDI - TEDDE - IIDY -
Togdlo - Prudendu - Tiddi.
2. TI - DI - TTI
Te-de-tte,
Ceai - Dia - Tita.
3. Te-tte,
Tu - du - du - ttu.
Pentru a asigura pronunția fiecărui sunet, veniți cu cuvinte în care acest sunet ar fi la început și la sfârșitul cuvântului, utilizați proverbe și cuvinte.
De exemplu:
· ȘI - Știau pe cine au bătut, pentru că au câștigat;
· E. - Cine vede și se adâncește, nu va fi sărăcvă;
· DESPRE - câmp roșu cu un roi și discursul minții;
· Yu. - Nu vei fi mintea altcuiva
Ruinele însuși, care nu le place oamenii;
· ȘI EU - capul este nebun, felinarul fără foc,
Obshabi, da la conștient;
· ȘI – P. - Am mers, iPat lopată să cumpere,
cumpărat ipat cinci lopate,
a mers prin iaz - agățat de tija,
fallen iPat - cinci lopate au dispărut.
· S. - Ce Martyn, este, de asemenea, Altyn.
Pentru a realiza expresivitatea discursului, este necesar să se vorbească clar și clar cu viteza egală. Acest lucru este facilitat de lucrul la patter.
Profesorul trebuie să fie întâlnit și cu întrebări tempor. vorbire. În lecții, uneori este necesar să fie rapid, un discurs ușor, care ar trebui să fie limita.
Prin urmare, lucrul la patter este un mijloc de a realiza claritatea discursului în orice ritm. Vrăjile de combatere mecanice, monotone nu vor da niciodată beneficii practice.
Pe baza simțului expresiei, variind acest lucru, respectiv, schimbând intonația, vorbitorul va folosi cu ușurință diferite rate de vorbire.
Nu este nevoie să vă străduiți să vă îndreptați imediat. În primul rând, o pronunță încet, pronunțând fiecare sunet individual, oprirea după fiecare cuvânt.
Când pronunțând patterul, urmați completitudinea tuturor sunetelor PROGRATED, fără a permite o fuzzences și lubrifiere.
Încercați, pronunțarea ortografiei, puneți diferite sarcini de performanță (setări de vorbire internă).
De exemplu:
Cu execuția de vorbire a acestui text, vreau să înghită, vreau să mă plâng, vreau să suge, vreau să mă laud, etc.
Exemple:
1. "Kosi, Kos, în timp ce Rosa, Rosa, și suntem acasă."
2. Protocolul despre protocolul protocol a fost configurat. "
3. Spune-mi despre achiziții!
Cum rămâne cu achizițiile?
Despre achiziții, despre achiziții,
despre achizițiile mele. "
În literatura educațională veți găsi materiale text pentru auto-sesiuni cu dicționarea, un număr de patters, texte, exerciții care trebuie angajate în mod sistematic complicându-le.
Respirația organizată în mod corespunzător joacă un rol esențial în discurs. Absența rezervei necesare de aer expirat conduce la ruperea vocii, pauze nejustificate, frază de distorsionare.
Trebuie amintit că aerul neuniform consumabil adesea nu face posibilă terminarea expresiei până la capăt, face cuvintele "stoarce".
Pronunția corectă, clară, expresivă și frumoasă a sunetelor, cuvintelor și frazelor depinde de activitatea aparatului de vorbire și de respirația corectă.
Începeți de dezvoltarea respirației, este necesar să vă familiarizați cu anatomia, fiziologia și igiena aparatului respirator și voce, cu tipuri de respirație existente.
Trebuie amintit că tipul de respirație cu diafragmă mixt este cel mai eficient și practic util.
În clasele individuale cu profesorul, elevii sunt de dorit să efectueze un complex de exerciții privind gimnastica respiratorie.
Există o legătură inseparabilă între respirație și voce. Vocea furnizată în mod corespunzător este o calitate foarte importantă a discursului oral, în special a profesorului.
Rezonatorii sunt amplificatoare de sunet. Rezonanții includ:
nybo, cavitate nazală, dinți,
oasele faciale, sinusul frontal .
Este posibil ca o persoană să spună "mai jos" decât aceasta corespunde naturii datelor sale de voce. Apoi, vocea este obținută comprimată, lipsită de audiență.
Pentru a afla cum să verificați funcționarea rezonatoarelor, trebuie să faceți diferite exerciții.
De exemplu:
Expirați aerul, respirați (nu prea mult) și, epuizat, spuneți într-o notă într-o notă:
MMI - MME - mmma - mmo - mmmu - mmma.
Pronunță această combinație de sunete pe diferite note, treptat se deplasează de la scăzut la înălțime (în capabilități) și, dimpotrivă, de la note mari la scăzut.
Exercitiul:
Alegeți o poezie cu un șir de dimensiuni medii, de exemplu, "White Saw este singuratic" sau "Îmi place o furtună la începutul lunii mai".
Pronunță pe unul expiră primul șir, pentru a pătrunde în aer și pe o expirație pentru a pronunța cele două linii următoare, pentru a se baza pe aer și să spună trei linii simultan, etc.
Livrarea aerului este necesară în mod imperceptibil de nas și gură. Astfel, efectuarea exercițiilor de gimnastică respiratorie, implicăm respirația în formarea vocii.
2. În discursul obișnuit, nu strigați.
3. Nu răsfoiți dacă "trucuri" în gât.
4. Nu utilizați băuturi foarte calde și foarte reci.
5. Cu cea mai mică boală pentru a contacta medicul.
Formațiile adecvate de respirație și voce obținute în timpul ocupației trebuie să fie utilizate de studenți pe text.
1. Spuneți-ne despre standardele pronunției literare.
2. Ce știți despre dialecte și accente?
3. Ce valoare este stresul în cuvânt?
4. Spuneți-ne despre pronunția sunetelor vocale.
5. Cum se pronunță vocalele nerealizate?
6. De ce trebuie să vă angajați în tehnică de vorbire?
7. Ce este dicționarul?
8. Ce ar trebui să fac pentru a corecta unul sau un alt dezavantaj?
9. Care este gimnastica de articulare?
10. Ce vă sunt cunoscute vocale? Care este rolul lor în vorbire?
11. Ce știi despre vocalele yotizate?
12. Apelați sună și determinați sensul lor în vorbire. Spuneți-ne despre clasificarea sunetelor consonante.
13. Cum este aparatul de vorbire?
14. Care este rolul respirației în discursul scenei?
Sarcini practice.
1. Repetați exercițiile de dicturi pe sunetele promite și consoane, proverbe, patterings.
Analiza logică a textului Este principalul mijloc de a realiza expresivitatea maximă a lecturii.
Lucrările la textul literar este baza pentru care se bazează toate tehnicile de vorbire.
Toate lucrările pregătitoare la prima lectură și înainte de execuție înainte ca ascultătorii să fie reduse la faptul că interpretul caută textul autorului să facă propriul său, cititorul urmărește să intre în locul autorului.
După analizarea cu atenție a materialului literar, elevul trebuie să-și creeze propriul plan executiv.
De ce începeți să lucrați pe text?
În primul rând, aveți nevoie, vă familiarizați cu munca literară, pentru a vă exprima (formula) opinia, impresia este de a concluziona despre ideea de bază a trecerii.
Pentru o expresie specifică a ideii mijloacelor artistice, adică. în imagini, imagini. Autorul alege temă (Ce scrie el).
Idee - ca și cum sufletul muncii, subiect - Corpul lui.
Etapa cheie a citirii orale - lectură logică , Raportarea sensului textului în formă competent, ușor de înțeles.
Analiza logică Pe baza legilor gramaticii: cuvintele care alcătuiesc propunerea sunt legate de semnificație între ele.
Acestea sunt separate de cuvinte non-semnificative unul cu celălalt cu pauze, care sunt numite logice, deoarece acestea ajută în mod corect să treacă gândul expresiei.
Prizonieri între pauze logice Sunt numite cuvinte și fraze separate vorbire Tarti.
De exemplu:
În curând (luna și stelele) vor fi pulverizate într-o ceață densă.
1 tact 2 tact 3 tact
Discurs, distribuit corespunzător de grupuri de cuvinte, determină cu precizie gândirea înclinată. "Lucrul la discurs și cuvânt ar trebui să fie început cu diviziunea la tacturile de vorbire sau, cu alte cuvinte, cu aranjamentul unor pauze logice" (K.S. Stanislavsky, Coll. Op., T.III).
Gruparea logică a cuvintelor afectează interpretarea credincioasă a lucrării și o transmitere clară și convingătoare a acesteia.
Întreruperea logică obligă vorbitorii să pronunțe cuvintele încheiate între ele, nu separă, fără probleme, ca un cuvânt.
În funcție de locul unde se face o pauză, fraza devine semnificație diferită.
De exemplu:
1. "Ea / copilul" sau:
"Ea / copilul";
2. "Iertați că nu puteți / trimiteți la Siberia" sau:
"Iartă / nu poate fi văzută în Siberia";
3. "Poate fi executat / iertare" sau:
"Executați / nu pot fi iertați".
Este deosebit de dificil să se transmită semnificația propunerii în cazurile în care constă în perioade lungi de timp. La citirea unor astfel de propuneri, amploarea lor distrage elevii de la cuvinte care determină ideea principală.
De exemplu:
"Satul Kaluga /, dimpotrivă, înconjurat de pădure, / goluri sunt libere și drepte, / acoperite cu Tesov; / porțile sunt ferm blocate, / țesute pe curtea din spate nu este declarat și nu cade afară, / nu Nu sunați / toți porcii care trece ... "
(I.S. Turgenev "Horing și Kalinich").
Perioadele mari de discurs sunt adesea găsite în lucrările lui Romegenev (de exemplu, în "Note ale vânătorului"), Ln Tolstoy (în "Povestiri Sevastopol"), Ch.dikkens (în notele de la Clubul Pickwick " ), etc.
Extrasurile din aceste lucrări pot servi ca un material bun pentru analiza cadrului logic al textului.
Pauzele sunt împărțite convențional în trei grupe:
1. Pauză, terminând declarația, concluzionarea gândirii, este indicată de trei caracteristici verticale (///);
2. Pauză, indicând pe de o parte, la finalizarea părții declarației și, pe de altă parte, posibila continuare a declarației este indicată de două caracteristici (//);
3. Pauză, indicând faptul că declarația va fi continuată, este indicată de o singură caracteristică (/).
În plus față de pauzele logice, notate de liniuțe, sunt abia vizibile, așa-numitele pauza lesuft notat apostrof.
K.S. Stanislavsky determină trei tipuri de pauze: Întreruperea logică, psihologică și reacțională necesare pentru a traduce respirația.
Pauză logică ajută la găsirea gândirii textului, psihologic - dă viață vieții, ajută la găsirea subtext.
Pauza logică este plasată în propoziții comune complexe, în principal atunci când ar trebui să fie separate de unele segmente de vorbire de la alții pentru a separa fraza.
Cel mai adesea, la citirea unei pauze, se pune între un grup de cuvinte aparținând subiectului și un grup de cuvinte aparținând credincioșilor.
De exemplu:
"Urcând pe scări, / condus spre Petrovici, care, trebuie să dai dreptate, a fost atât de lucrat cu apă, / goluri / și imbold cu mirosul de alcooloic, / care mănâncă ochii, / și, după cum știți, este în mod optim Toate scările negre ale caselor Sankt Petersburg, / - urcând pe scări, / Akaki Akakievich / se gândea deja dacă petrovici cere, / și să nu pună mai mult de două ruble ".
(N.V.Gogol "Shinel").
O atenție deosebită necesită respectarea mărcilor de punctuație și a selecției lor corecte (tonifiere) în pronunțarea textului.
Dacă, când citiți, nu urmați semnele de punctuație, acesta va duce la "reglarea" textului, grăbiți-vă. "Lupta împotriva grabă este studiul intonațiilor dictate de semnele de punctuație", a spus K.S. Stanislavsky.
Toate semnele de punctuație necesită intonații vocale obligatorii pentru ei înșiși: punct, virgulă, întrebare și semne de exclamare Au propriile lor, doar inerente lor, intonarea vocală.
În aceste intone, există un impact asupra ascultătorilor, care obligă o anumită reacție: o intonație de interogare - la răspunsul, exclamarea simpatiei și aprobarea, admirația, protestatul, colonul - la percepția atentă a discursului suplimentar - acest lucru este semnul unui gând semi-beton care te face să aștepți lista, explicație.
"Dragostea virgulei", a spus K.S. Stanislavsky, - Este în ea că te poți simți.
Punct - Acesta este, de asemenea, un semn de oprire în discurs, dar ultima silabă a ultimului cuvânt înainte de punctul ar trebui să sune în mod intaonal sub cele anterioare și nu mai mare, ca și cu o virgulă.
Tonifierea (intonarea) arată diferit. După acest punct, ascultătorii nu se așteaptă la continuarea expresiei, așa cum sa terminat.
De exemplu, tonifierea punctului de conversie a textului pasajului va fi diferită de cea inițială atunci când dezvoltarea evenimentelor continuă, gânduri.
Dash - Un semn care nu are o melodie. O linie poate suna, în funcție de semnificație, punct, virgulă, colon, mărar sau cade complet.
De exemplu:
"Thomas a ascultat-o \u200b\u200bși - / ... / Tocmai miere băut."
"Eu sunt pașnic" (eu sunt pașnic).
"Și vine - / ne confruntăm."
Punct - Un semn care denotă incompletența gândirii.
Punct şi virgulă - un semn care nu are melodia constantă. Sună fie un punct, în funcție de semnificație sau punct cu o virgulă atunci când frazele sunt separate.
Uneori virgulă poate părea un punct.
De exemplu:
"Realitatea programului nostru este oamenii vii, (.) Eu sunt eu cu tine".
Punctul pare comma, când două propoziții pot fi asociate cu sensul într-o singură expresie.
Împreună cu aceasta, virgulă poate suna exclamație atunci când este enumerată schimbarea rapidă a fenomenelor sau evenimentelor.
De exemplu:
"Și toate: vase, ochelari, bănci, mese -
Martie! Martie!
toți în aragaz. "
(A.S. Pushkin "Hussar")
Vedem că un semn de punctuație poate merge la altul. Elevii trebuie să se antreneze, verificând corectitudinea tinării unei punctuații speciale; Este necesar să citiți cu voce tare și să selectați exemple pe diferitele sunet al semnelor de punctuație.
Marcile de punctuație nu sunt doar opriri ale opririlor, ci și intonarea solicită: semantoy. și emoţional .
Fiecare grup de cuvinte ar trebui să aibă un accent, fără unul. Accentul dă expresivitate grupului de cuvinte.
Cuvintele de impact necesită o subliniere specială comparativ cu pronunția altor cuvinte.
Metode de o astfel de subliniere mai multe: creșterea vocii, pauză, încetinire, și uneori I. Scăderea vocii.
1. Furnizarea și eșuarea.
Într-o ofertă simplă neprevăzută către unul dintre ele și accentul logic cade. De obicei, accentul își asumă cuvântul care ocupă cea de-a doua secvență.
De exemplu:
Câmpurile sunt goale; Păduri dezbrăcate. "
2. Corect despre noul concept:
DAR) Dacă cuvântul este supus și percepe, adică un nou concept pentru acest text, atunci accentul este pus pe acesta. Dacă ambele concepte sunt menționate pentru prima dată, ambii stau în evidență.
B) Dacă acest concept a fost deja menționat în text, nu mai este alocat
De exemplu:
"Asta e casă ,
care a construit Jack ,
si asta e grâu ,
care este în întuneric chulana. Stocate
in casa,
care a construit Jack. "
Vedem că noile concepte: "Casa", "Jack", "grâu", "chulad" - alocat. Când repetați cuvintele "Casa", "Jack" Accentul de la ei este eliminat.
ÎN) Făgătura, sensul cărora în text este în sensul subiectului, nu ies în evidență în text.
De exemplu:
Sparkled fulger "," Thunder tunet ».
3. Opoziția corectă.
Dacă un concept este aprobat pentru negarea celeilalte, atunci ambele opoziții ale membrului sunt alocate.
De exemplu:
"Voi avea o vacanță nu în este an și in viitor "- Anul acesta se opune viitorului;
"În venele noastre sânge , dar nu viddy » – « sânge "Opus" vodice. »;
"Țara bună Bulgaria , dar Rusia cel mai bun".
Dacă expresia are o opoziție ascunsă, atunci un membru al sentinței, care este ascuns opus, va fi neapărat sub accentul pus.
De exemplu:
"Acestea erau flori reale" (Se înțelege că nu sunt hârtia).
4. Într-o combinație a câtorva membri omogeni din propunere, toate acestea trebuie alocate .
De exemplu:
DAR) "A fost o persoană cu o barbă inteligent , tineri , proaspăt față";
B) "Aici a mancat , a dormit , iubit , au luptat , a început negocierea nesfârșită , a așteptat un viitor luminos , peals. și umirali. ».
În această propoziție, opt membri omogeni și astfel de grupuri de cuvinte cum ar fi "A devenit o afacere nesfârșită", "a așteptat un viitor luminos" sunt membri omogeni obișnuiți, deoarece sunt exprimați în conceptele lor aparținând celor pe care le-au făcut acești oameni aici.
5.Dacă determinarea substantivelor exprimate în cazul părinților, atunci se pune accentul .
De exemplu:
"Înțelesul frazei", "puterea sunetului", "ideea muncii".
6. În comparație, cel mai șoc va fi ceva comparat și nu ceea ce este comparat .
De exemplu:
"Fața bătrânului a fost strigată ca un măr uscat", - Fața încrețită în comparație cu un măr uscat, prin urmare, tobe vor fi cuvinte "Apple uscat".
7. Pronumele nu poate fi niciodată un cuvânt de șoc.
De exemplu:
DAR) "Nu o voi uita niciodată";
B) "Nu vă voi spune nimic".
În chestiunea impactului, cuvântul în care este exprimată esența întrebării.
De exemplu:
"Ai luat un măr?". Dacă vrem să știm care A luat un măr, subliniem cuvântul " tu ».
Dacă există opoziție, atunci pronumele va fi șoc.
De exemplu:
"Dacă nu mergeți la vizită, atunci pe mine nu va fi acolo ".
Unul dintre cuvintele de șoc este principalul cuvânt de șoc al întregii fraze, cuvintele de șoc rămase sunt evidențiate într-o măsură mai mică.
Unele cuvinte din fluxul de vorbire sunt evidențiate cel mai puternic, alții sunt mai slabi, al treilea este mai slab, al patrulea nu poate aloca deloc.
De exemplu:
"Când veți pleca / și agitarea mâinii Tsiolkovsky, / Nikita a spus: //" Dacă mâine vin pentru tine, / du-te la stație, / citește o prelegere /// ".
În primul tact, vom evidenția cuvântul " părăsi "În primul rând, pentru că se află la capătul tactului, în al doilea rând, pentru că absoarbe semnificația totului exprimat în tact -" plecând ».
În al doilea tact, cuvântul este ușor alocat " mână "- Pentru că se află la sfârșitul ceasului și, în plus, cuvintele" tremurând mână "Rău" despărţire ».
Subliniem în exemplul nostru cel mai distinct cuvânt: cele mai șocuri trei caracteristici, mai puțin alocate - două, chiar mai puțin secretate - într-o singură caracteristică.
Se dovedește următoarele:
"Colectare părăsi Și scutura Tsiolkovsky. mână , / Nikita. a spus : // "Dacă mâine eu vin pentru tine, / du-te la gară / Citiți o prelegere .. //
Deci, sa dovedit un întreg complex de lovituri - puternic, mijlociu și slab. "La fel ca în pictura, există tonuri, jumătate, ușurință, așa exact în arta de vorbire există mari gamme de diferite grade de stres, care trebuie să fie coordonate astfel încât mici lovituri să nu slăbească, ci, dimpotrivă, au alocat ei Cuvântul să nu concureze cu ea și să facă un caz general pe structura și transferul unei fraze dificile. " (Cuvintele lui K.S. Stanislavski, citate de cartea M. Knebel "Cuvântul în lucrarea actorului").
Vedem la fel când subliniați sunetul în cuvânt.
De exemplu:
Intr-un cuvant " cabinet »A treia silabă" nu "- Șoc, al doilea" b. "- Prietenul, primul" ka. - - Slab.
Se poate spune că gradul de accentuare în cuvânt este diferit: cea mai mare pe silabă de șoc, media - pe proprietate, mai mică pe cea slabă.
Uneori accentul este atât de nesemnificativ încât sunetul vocalului este deloc căzut, nu pronunțat (în cuvânt " ferigă »Sunetul [o] în a treia silabă scade).
Pentru a afla ce cuvinte sunt principalele în tact de vorbire, puteți încerca, de asemenea, să eliminați cuvintele, fără cine puteți face și lăsați scheletul de fraze. Această recepție se numește " schelet "Text.
Impactul cuvântului Este principalul centru de gândire.
Pentru a găsi un centru logic de gândire, nu există suficientă separare a expresiei la tacturile de vorbire - curse semantice din fiecare frază individuală sunt determinate numai atunci când relația dintre toate frazele, care sunt combinate de un subiect principal.
În funcție de aceasta, centrele logice sunt determinate în fiecare frază, adică Cuvinte care dezvăluie acest subiect.
"Cuvintele de impact sunt doar etapele rutiere, conform căreia calea cea dreaptă spre ureche și inima spectatorului este un gând logic. Nu cunoașteți gândurile pe care doriți să le spuneți, nu veți găsi cuvântul "principal" în fraza "(N.Gorchakov", lecțiile directorului K.S. Stanislavsky ").
Prin urmare, nu ar trebui să înceapă niciodată pe textul de a găsi subiecte sau credincioși, care necesită stres în conformitate cu regulile gramaticii.
Ia o expresie simplă " Dă-mi un măr " Conform regulilor de gramatică, accentul logic ar trebui să fie pe bufniță " măr Cu toate acestea, pot exista circumstanti diferite schimbarea sensului frazei, iar apoi centrul se va schimba, de exemplu: " da Sunt Apple », « dă-mi măr ».
Exercitiul :
Glisați textul la tacturile de vorbire, aranja pauze, stres.
« Drumul spre Calvar? Nu, va fi greșit să spunem. Au existat făină. Și îndoielile au fost răcelile, cu pricepere. Și sa întâmplat, disperarea apucă de gât.
Totul a fost, dar dar momentele de bucurie, fericire extraordinară, completă, când dintr-o dată undeva pe drum, în întuneric, întâlnesc o persoană nefamiliară, dar o persoană nativă și va deschide toate bogățiile sufletului său, necomprimate, frumoase Sufletul rus și întreabă: "Cum să fii, tovarăș ?»
(B.gorbatov, "necomprimat").
Fiecare text ales de student trebuie să facă obiectul unei analize logice.
Principiile de bază ale analizei logice a textului.
1. Expransiile ar trebui împărțite în cicluri de vorbire cu pauze gramaticale și logice (cuvintele din ele sunt combinate în sens).
2. În fiecare frază, interpretul trebuie să fie în mod clar alocat cuvintele principale.
3. În fraze lungi, în perioade mari, un grup de cuvinte principale ar trebui să fie separat de un grup de cuvinte minore la corelarea părților individuale ale frazei.
4. Ar trebui să fie izolate mai multe fraze (adică, trebuie să existe o relație logică de fraze în ansamblu).
5. Pe baza înțelegerii ideii principale a activității analizate, ar trebui să se găsească și să evidențieze punctele nodale ale întregii linii de dezvoltare eficientă a conținutului.
Studentul trebuie să poată transporta ideea principală prin toate frazele textului. Aceasta este principala condiție pentru mastering perspectiva muncii literare.
Cititorul ar trebui să se întindă firul unui gând al unui autor în curs de dezvoltare printr-un lanț de fraze individuale, să urmărească așa-numita perspectivă logică a fiecărei părți a muncii și întreaga lucrare ca un întreg dintr-un cuvânt logic.
Trimiteți o perspectivă logică - înseamnă să vedeți gândul în curs de dezvoltare prin fraze separate și exprimați-l în sunet.
Pentru a urmări dezvoltarea gândirii, trebuie să analizați propunerile individuale, să stabiliți o legătură internă între ele.
"Între toate aceste cuvinte alocate și nevăzute, este necesar să se găsească un raport, gradarea forței, calitatea accentului și să creeze planuri de sunet și perspective care dau mișcări și semnificație a frazei". (K.S. Stanislavsky, Coll. Op., Vol. 3, p. 125).
Dacă nu avem de-a face cu propuneri individuale, dar cu un text conectat, solicitările vor fi amplasate în fiecare propoziție, în funcție de conexiunea cu restul.
Gradul de "distins" al cuvântului și durata pauzei depind de context.
Raportarea unei perspective logice face posibilă transmiterea corectă a ideii lucrării.
Întrebări pentru auto-test.
1. Ce este inclus în analiza logică a textului?
2. De ce aveți nevoie să participați la tacturile de vorbire?
3. Ce tipuri de pauze știi?
4. Cum sunt semnele de punctuație?
5. Denumiți regulile de bază ale stresului logic.
6. Care sunt centrele logice de gândire?
7. Care este perspectiva logică a textului?
Punctul este de obicei desemnat sfârșitul sentinței, dar reduceți tonurile La punct poate fi diferit, în funcție de locul în valoare de acest punct: la sfârșitul propoziției, paragraful sau povestea.
Durata pauzei din punct poate fi diferită. Astfel, fraze scurte care se încheie cu punctul ajută la crearea unui ritm de discurs energetic.
Sarcina:
Citiți cu atenție următoarele exemple. Fiți atenți la varietatea de intonații și pauze la puncte și, în același timp, pe aceia mare calitățicare sunt inerente acestei semne de punctuație. Amintiți-vă conținutul întregului produs din care este luată pasajul, verificați ce se întâmplă în el:
Exemplu I. .
Un extras din poemul A.S. Pushkin "Poltava":
Capace de mișcare. Spears Shine.
Pâine în tamburină. Sardyuki salt.
Instrucțiuni egale cu rafturile.
Mulțimile fierbe. Inimile tremură.
Drum ca o coadă de șarpe
Plin de oameni, în mișcare.
Domeniul mediu al platformei fatale.
Acum citiți pasajul, înlocuind punctele cu virgule. Gândiți-vă la ce schimbări în descrierea picturii executării Kochube.
Exemplul 2. .
Monologie Bessemenova din piesa de către M. Gorky "Promenban":
"Spun - zahărul este greu și nu dulce, a devenit neprofitabil.
Zaharul ar trebui să cumpere întotdeauna capul și încremenit. Din aceasta vor fi prăjituri, iar miezul în Kushan merge. Iar zahărul este cel mai luminos, dulce ... "
Exemplul 3. .
Un extras din "războiul și pacea" roman-epic "l.N. Tolstoy. Aceasta este o poveste despre modul în care atitudinea celor din jurul lui Andrei înconjoară prințul după o audiență a împăratului Franza:
"Împăratul a spus că îi mulțumește și se aplecă. Prințul Andrei a ieșit și imediat din toate părțile au fost înconjurate de instanță. Pe toate părțile, ochii blânzi s-au uitat și au fost auzite cuvinte afectuoase.
Ajutatul Flegel de ieri îl făcu să reproșeze, de ce nu sa oprit în palat și ia oferit casa lui.
Ministrul militar sa apropiat, îl felicit cu ordinea lui Mary Teresia de grade, care i-au lovit împăratul. Camera împărăteasă la invitat la Majestatea sa. Ertzgezogiy a vrut, de asemenea, să-l vadă. El nu știa cine să răspundă, iar câteva secunde mergeau cu gânduri.
Mesagerul rus la luat lângă umăr, a luat fereastra pe fereastră și a început să vorbească cu el.
Vă rugăm să rețineți că toate punctele se află în interiorul paragrafului. Fiecare frază scurtă este o imagine separată care dezvăluie personajele oamenilor care înconjoară prințul Andrei și reflectând atitudinea sa față de ceea ce se întâmplă. Expresia orală a punctului este extrem de diversă.
Virgula este plasată numai în cadrul propunerilor. Într-o propoziție simplă, se separă membrii omogeni promoții unul de celălalt circumstanțe clarificatoare cuvintele din circumstanța generală a locului, timpului etc., cuvinte introductive, apel etc.
În propunerea complexă, aceasta poate separa propozițiile simple în interiorul acestuia, situate în fața Uniunii sau a cuvântului aliat.
În propunerea complexă non-Union, virgula se face în principal atunci când propunerile simple incluse în compoziția sa sunt combinate cu scrierea și această legătură între ele este foarte aproape.
În cazurile de opoziție sau clarifică semnificația primei părți a unei propuneri complexe în a doua etc. Virgula din propunerea non-Union este înlocuită cu o linie sau colon.
Odată cu independența relativă a părților propunerii complexe, virgulă este înlocuită cu un punct de rețea.
Virgula este foarte semnificativă și, prin urmare, necesită în cazuri diferite de intonație diferită. Deci, când este enumerată, necesită o creștere consecventă a vocii. Acest lucru este deosebit de important de reținut când transferați construcția sintactică complexă - perioadă.
Exemplul 1.
Citiți fraza de la două Hussars L.Nolstoy:
"În anii 1800, în acele vremuri, când nu existau fier, nici drumuri rutiere, nici un gaz, nici o lumină stearială, nici o canapea scăzută de primăvară, nici mobilier belnak, nici tinerii dezamăgiți cu sticlă, fără filozofi liberali, nici femei frumoase - Camellius care a divorțat atât de mult în timpul nostru - în acele vremuri naive, când de la Moscova, plecând la Sankt Petersburg într-un vagon sau cărucior, a luat întreaga bucătărie cu gătit de casă, opt zile într-un drum moale, prăfuit și murdar și credeau în mingile de foc, în clopotele și baghetele Valdai, - când există lumânări de sania în nopțile lungi de toamnă, iluminează cercurile familiale de douăzeci și treizeci de oameni, ceară și spermaceți în Candelabra au fost introduse pe lumanari de balas, atunci când mobilierul a pus simetric când părinții noștri erau încă tineri, nici o lipsă de riduri și părul gri, dar împușcat pentru femei și dintr-un alt colț al camerei Rogogat pentru a ridica din neatenție și nu consiliile deteriorate din greșeală, atunci când noi Mama purta chearele scurte și mâneci uriașe și cazuri de familie rezolvate prin îndepărtarea biletelor atunci când doamnele adorabile-camellia au fost ascunse de lumina zilei - în momentele naive ale buzelor masonice, martiniștii, Tugenbunda, în timpul Miloradovichiului, Davydov, Pușkin, - în City-ul Guvernatorial K. A fost un congres al proprietarilor de pământ și a scos alegerile nobile. "
Exemplul 2. .
Care este diferența dintre virgule din virgule în exemplul 1?
"Ieri sunt la miezul nopții prin sala de mese, iar acolo, lumânarea arde". (A.p.chehov "trei surori").
Exemplul 3.
"Dar o mulțime de fericire, atât de mult, tipul că el ar avea suficient pentru întregul district, dar nici un suflet îl vede!" (A.P.Chovhov "fericire").
În ultimul exemplu, cazul de nerespectare cu virgula (virgulă, care nu necesită o pauză este pusă în paranteze).
Vorbim:
"Dar o mulțime de fericire, atât de mult (,) tipul care ...".
Dar dacă recursul se află la începutul expresiei, virgumentul este observat.
Am spune:
"Guy, dar o mulțime de fericire ..."
Cazuri de nerespectare cu virgula în discursul oral destul de mult. Commina este de obicei "îndepărtată" în fața verbalismului solid, deoarece creează cu verbul clarificat de el, așa cum a fost, o singură imagine:
"Mikhaila a stat (,) în mers pe jos."
(A. Tolstoy "Petru primul").
Dar, în cazul în care verptricția se află în fața verbului, ea dobândește o mai mare independență și necesită o pauză după:
"Prin mersul pe jos, așezat Mihail."
Fără pauze sunt pronunțate în discursul oral, astfel de cuvinte introductive ca bineînțeles, probabil, poate se pare că poate fiți totuși bine, în opinia mea, din păcate, în cele din urmă etc.
Noi, de exemplu, spunem:
"Eu () pare să fie (,) înțeleg, tu (,) ce bine (,) ofensat".
Cercetător mare și semn de limbă a.N. Ostrovsky V.A. Filipps a vorbit adesea despre producția de mare loc de joacă. Potrivit lui, corneea micului teatru a crezut că virgulele din piesele de Ostrovski contribuie la fuziune, netezirea discursului, pauzele ar trebui să fie aproape îndepărtate, intonație - cântăreți, blisuri moi. Acest lucru este valabil mai ales pentru vorbirea personajelor feminine.
Din exemplele de mai sus, mortalitatea virgumentului este deja vizibilă: poate și deconecta două părți ale unui gând (când comparații și opoziții) și concentrați, colectați atenția (când transferuri).
De multe ori dispare înainte recurs , cu cuvinte introductive, înainte de verptrices și în multe alte poziții.
Propunem să fim atenți la acest semn, care are un număr atât de mare de valori și este atât de des folosit.
Sarcina:
Selectați pasajele de la Piez de A. N. Ostrovsky, în care există multe enumerate.
Citește cu atenție, de exemplu, lucrările lui I.S. Turgenev, vedem cât de des se stabilește la un punct cu o virgulă atunci când atrage o rețea largă în care fiecare detaliu este inseparabil de întreaga imagine.
Având într-o bucată mare de text, orice detaliu, Turgenev suspendă atenția noastră asupra acestuia și apoi conduce mai departe, de la picturi individuale, făcând un singur întreg.
Sarcini:
Exemplul 1. .
Citiți cu voce tare următorul pasaj din povestea I.S. Turgenev "cântăreți":
Eu, am simțit, fiert în inimă și am urcat spre lacrimi; Sobii surzi, imobilizați dintr-o dată m-au lovit-o brusc ... M-am uitat în jurul soției lui Kovolnik plângând, întorcându-se la fereastră la fereastră.
Iacov a aruncat o privire rapidă la ea și a fugit un alt apel, încă mai dulce, au participat Nikolai Ivanovici; Morgach se întoarse; Oballa, toată umflarea, stătea, și-au înecat stupid gura; Țărănesc gri liniștit în colț, cu o șoaptă amară, scuturarea capului; și de fețele de fier sălbatic de fier, de la sprancenele complet vizibile, o lacrimă grea se rostogoli încet; Un rând de a ridica un pumn comprimat la frunte și nu sa mișcat ... "
Când descrieți cântând un rând, scriitorul rareori stau la un punct de virgulă. Dar începe să cânte Yakov.
Ritmul povestii se schimbă, iar alinierea semnelor de punctuație se schimbă, fiecare frază este plină cu virgulele. Ei par să trimită atenție la o ascultare, apoi alta.
În toate cazurile, punctul de virgulă economisește intonarea de coborâre Dar, în același timp, de fiecare dată când este diferită și gândurile se dezvoltă, necesită o intonație din ce în ce mai strălucitoare și mai bogată.
Exemplul 2.
Analizați următorul exemplu de la Roman A.S. Pushkin "Eugene Onegin":
Tatiana în pădure; Urmează-o pentru ea;
Snow-ul de zăpadă la ea;
Apoi, gâtul lung
Se blochează brusc, apoi din urechi
Cercei de căutare vor fi tăiate cu forța;
Tăiați pantoful umed;
Va ameliora o batistă;
Să o ridice o dată; temerile,
Ursul aude
Și chiar tremurați mâna
Haine margine pentru a ridica shake-urile;
Ea conduce, el este tot el
Și nu există nici o forță de a alerga.
Sarcina :
Cu privire la exemplul oricărui produs al literaturii clasice rusești, demonstrează rolul unui punct cu o virgulă într-un context artistic (descriere, reflecție, retragere lirică etc.)
Colonul concurează adesea cu o linie. Ambele personaje servesc drept o explicație.
Sarcina:
Citiți cu atenție și analizați:
Exemplul 1. .
"Yakov, aparent, epuizarea a luat posesia: el nu mai era un robust, el și-a dat toată fericirea; Vocea lui nu a flutura mai mult - a tremurat, dar de pasiunea trecuta inversabila in sine, pe care săgeata se află în sufletul ascultătorului ... "
(I.S.Turgennev "cântăreți")
Foarte des, colonul este folosit ca un semn care separă textul autorului din vorbire directă. Întreruperea în acest caz este mai mică decât cea a colonului în cadrul sentinței.
Exemplul 2.
Eroul povestii a.p.hekhov "viața mea" spune:
"Managerul mi-a spus:" Te țin doar din respect față de tatăl tău răpit și apoi ai fi zburat mult timp ".
I-am răspuns: "Mine prea mult, excelența voastră, crezând că pot zbura".
Apoi l-am auzit că el a spus: "Îndepărtați acest domn, mă sporește nervii".
Familiarizat cu povestea punctuării rusești, învățăm că studentul M.V. Lomonosova a arătat mai întâi Barsov semn nou punctuație - "Molchanka"; Acest semn a primit mai târziu numele "Dash".
"Această tăcere", a scris Bars, "Discursul propriu a început fie deloc, fie la un moment mic pentru a-și exprima pasiunea crudă sau pentru a pregăti cititorul la un cuvânt de urgență și neașteptat sau în mod explicit".
De-a lungul timpului, plinătatea emoțională a liniei a fost oarecum netedă, "o pasiune brutală" a devenit mai probabil să fie denotată cu ajutorul altor semne, dar "preparate pentru orice cuvânt sau acțiune neașteptată" rămâne. Pauzele de pe dash sunt, de obicei, semnificative, cu o mare încărcătură psihologică, intonație luminoasă și expresivă.
Anvelopa se referă la semne în valoare de obicei în interiorul propoziției. Anvelopa servește adesea la separarea opozabilității fenomenelor.
Două linii sunt semne alocare ; au un discurs direct și, uneori, cuvânt introductiv sau oferta.
Sarcina:
Citiți episodul puternic de la "Guest din piatră" A.S. Pushkin - Întâlniți-vă Don Guana cu Don Carlos la Laura:
Don Guang.
Iată o întâlnire inadecvată!
Am mâine la toate serviciile tale.
Don Carlos.
Acum acum.
Laura
Don Carlos, opri!
Nu sunteți pe stradă - sunteți de la mine
Te rog ieși.
Folosirea frecventă a liniei este caracteristică stilului lui M. Gorky. Acesta este locul în care bateria este utilizată pe scară largă pentru a pregăti ascultarea unui cuvânt sau o acțiune neașteptată.
De exemplu:
"Când - deci, du-te în afacerile tale. Aveți o afacere? ".
Aceste rampe trimite "alții" de la ei înșiși, zboară spre el ca pe un rornen pe Padal, - scrie A.diki în amintiri ale acestei performanțe, - citiți a doua jumătate a frazei fără o linie, și va fi un beton privat, Întrebarea de zi cu zi legată de acest timp, până în prezent.
Citiți-o, luând în considerare linia și sună imediat, în general, o va face să creadă: există vreun pop practic în general?
Este vorba despre acest lucru pe care l-au întrebat Boylchs, vorbind cu un joc spre "alții" ca procuror și un acuzator ... "(Limba și caracterul sălbatic în drama Gorky. - Sat." Cuvântul în spectacole Gorky. "- M ., 1954, p. 23).
Sarcina:
Găsiți 5 exemple de un astfel de aranjament de o linie în bucățile de m.gorka.
Semnul de exclamare servește la desemnare discursul emoțional . În același timp, împreună cu un punct, un semn de exclamare servește ca delimitator de propuneri.
La fel ca un punct, o marcă de exclamare completează, de obicei, oferta. Acesta poate fi exprimat în discursul oral foarte diversificat, în funcție de conținutul și sarcinile eficiente.
O persoană excitată este de obicei utilizată pe scară largă de întreaga gamă de voturi, dar chiar și la cele mai înalte note atunci când exclamarea aude-o finalizarea intonării . Vocea nu "atârnă", deoarece se întâmplă cu punctele, sună cu siguranță, în mod specific, este afirmativ.
Și totuși, intonația depinde în primul rând de context. Sentimentul - întotdeauna rezultatul evaluării anumitor evenimente.
Sarcina:
Citeste cu voce tare:
"Cum îl citiți! - A vorbit într-o șoaptă. - Pentru diferite voci ... cum trăiesc tot ce sunt ...
Okros! A văzut ... ce nebuni! A fost amuzant să mă asculte ... și apoi ce? Unde vor merge?
Domnul Dumnezeu! La urma urmei, acest lucru este adevărat.
La urma urmei, așa sunt oameni reali ... Summaging bărbați ... și la fel ca viu și voci și fețe ...
(M. Gorky "Konovalov").
Semnele de exclamare sunt utilizate pe scară largă în drama și indică entuziasmul difuzorului. Ratele pentru entuziasm sunt cele mai diverse, iar modalitățile de exprimare a sentimentelor ar trebui, de asemenea, să fie diferite.
Marcajul de întrebare este cel mai adesea ridicat la sfârșitul sentinței, ceea ce face întrebarea directă, adică. Întrebarea este concepută pentru răspunsul direct.
Markul de întrebare are multe nuanțe, în funcție de ceea ce este întrebat de cine, care, în ce scop.
Indiferent de aceasta, cuvintele în care se încheie întrebarea, în vorbire prin creșterea votului:
- De unde ești, tovarăș?
- Sunt local, din oraș.
Trebuie amintit că întrebarea este adevărată necesită în mod activ un răspuns, o realizează. Despre cum este întrebarea eroului de lucrare literară, de obicei învățăm remarket autor.
Formularul de întrebare nu face întotdeauna o întrebare directă. Adesea este folosit ca o primire specială a discursului emoțional - o întrebare retorică.
Sarcina:
Citiți cu voce tare, determinați ce cuvinte subliniază în special întrebarea:
Unde este cel mai bun lucru atunci când darul sacru,
Când geniul nemuritor.
- Nu ca o recompensă
Dragoste arderea, dezinteresul,
Munca, Diligence, Messenger a trimis -
Și iluminează capul nebuniei,
Futs inactiv? ...
O Mozart, Mozart!
(A.S. Pushkin "Mozart și Salieri")
Sarcina:
Pe exemplul oricărui text artistic, comentați compoziția Întrebare Construcții , determină valoarea lor în structura lucrării.
Pentru puncte, intrările de intruziune se caracterizează. Acest semn necesită performanțe de mari abilități, abilitatea de a schimba discursul spectaculos în gândire și de a continua să vorbească cu voce tare. De obicei, un marar necesită o pauză lungă.
Motivele pentru o pauză în discurs, multe și în funcție de cauză modifică expresia vocală a punctului. O pauză în discurs poate fi explicată prin entuziasm și poate sărăcia gândirii.
În primul caz, oprirea poate fi necesară în momentul culmei culmei, iar în a doua intonație poate fi foarte slabă, monotonă, monotonă.
Sarcina:
Exemplul 1. .
Citiți cu voce tare și analizați monologul rechinului de la "Meshchan" M. Gorky:
"Și în curte, din nou ploaia a mers. Rece avem ceva. Topi, și frig.
Casa veche ... lovituri ... oho ho! Și tatăl, băieții, din nou furios ... Losnitza, spune, luminează de la el.
De asemenea, vechi ... și toate eșecurile sunt îndrăznețe ... Costurile sunt mari ... Îngrijire. "
Exemplul 2.
Povestea bătrânului din satul P.I. Melnikov-Pechersk "Persian":
"Douăzeci și nouă Mitkee a mers: Este mult timp să-mi găsesc copiii ...
Și am devenit Mitke să sfătuiesc: Este timpul să comită legea ... Doar alege, spun, nu sunt ochii mei, iar urechile, ascultă discursul, sunt rezonabile, învață, în fermă, ce .. .
Spun că Mitkee spune, și el va vedea, iar apoi fața este toate petele ... Care este motivul pentru asta? ...
Tortura, tortura, o saptamana tortura - silentioasa, nici un cuvânt ... ștergând indo toate, plimbă catarul, de la mănâncă, am fost aruncat înapoi, am fost blocat, se potrivesc fără probleme ... "
Sarcini privind utilizarea semnelor de punctuație
Exercitiul 1.
Citiți exemplele cu voce tare. Acordați atenție modului în care se schimbă nuanțele semantice și, uneori, semnificația este complet cu schimbarea semnelor de punctuație.
Exemple
1. Este fierbinte, soarele stă deasupra capului.
Este fierbinte: soarele stă deasupra capului.
2 . Iarna dură, vară arde.
Iarna dură - vară este fierbinte.
3 . Larks inel! Porumbeii Vobuty sunt bineveniți; înghițire; cai prăjiți și mestecați; Câinii sunt răsuciți cu cozi.
Larks Inel, Squals Bine ati venit, Rush Swallows, Horses Snort si Chew, Câinii sunt răsucite cu cozile.
4. El s-a intors.
El s-a intors?
El s-a intors!
5 . Vino acasă, cântă, perplex
Vei veni acasă - cântă, poate.
6 . Nu mi-am văzut pe fratele meu tovarăș și sora lui.
Nu mi-am văzut fratele, tovarășul și sora lui.
7. Articolul poate fi tipărit.
Articolul poate fi tipărit.
Sarcina 2.
Citiți cu atenție următoarele trei defalcări, comparați-le. Ceea ce este comun în ele și ceea ce este diferit?
Fiți atenți la alinierea mărcilor de punctuație și, citirea textelor cu voce tare, urmați instrucțiunile care sunt prezentate mai sus. Acordați o atenție deosebită unei varietăți de funcții ale virgularelor.
Rețineți cazurile în care nu există nici o pauză pe virgule. Spune-mi ce explicăm punctele livrate de autor.
Exemplul 1.
"Pentru cel mai apropiat sat a fost încă un Vert de zece, și un nor de literatură întunecat, care a luat-o pe Dumnezeu știe unde, fără cel mai mic vânt, dar repede, s-au mutat la noi.
Soarele, care nu este încă ascuns de nori, luminează luminos forma ei sumbră și dungi gri, care merg de la ea la orizontul însuși.
Ocazional, fulgerul se aprinde și zumul slab este auzit, amplificând treptat, apropierea și transformarea în role intermitente, îmbrățișând întregul cer.
Vasily ridică capra și ridică partea superioară a periei; Coucher pus pe armeni și cu fiecare lovitură de tunete îndepărtează capacele și abia; Caii sunt urechi alarmante, umflați nările, ca și cum ar fi înghițit în aer proaspăt, care miroase de la norii apropiați, și peria se rostogolește mai degrabă pe drumul cu praf.
Mă simt teribil și mă simt ca și faptul că sângele se întoarce mai repede în venele mele. Dar norii avansați încep deja să închidă soarele; Aici a privit ultima oară, a luminat partea înfricoșătoare și sumbră a orizontului și a dispărut.
Întregul cartier se schimbă brusc și ia un caracter sumbru. "
(L.N. Tolstoy "Apărare").
Exemplul 2.
"Cât de mult miroase foarte vechi! M-am uitat la lupta albastră ... și am fost vag pe suflet.
Ei bine, în curând! - M-am gândit, - Snake Sparkling, Aur, Drohni, Thunder! Mutare, călărie, ruperea norului rău, opriți mâine groaznică!
Dar norul nu sa mișcat. A apăsat încă terenul tăcut ... și doar ca un flutter damedly ...
Și în cele din urmă, furtuna a fost spartă - distracția a mers!
Abia am ajuns acasă. Semnele de vânt, se grăbesc ca o nebunie, roșie, scăzută, ca și cum în bucăți sfâșiate nori, totul a fost răsucite, amestecat, furat, călcat cu un stâlp de fulgere, fulgerul pentru a fi un verde fulger, împușcă de la arma din Arma, mirosea gri ... "
(I.S.TURGENEV "porumbei").
Exemplul 3.
"Dar odată ce o furtună sa târât peste pădure, copacii au șoptit, Grozno. Și apoi în pădure atât de întunecată, exact toate nopțile au fost adunate în ea, câte erau în lumina lor de atunci, așa cum sa născut.
Persoanele mici erau printre copacii mari și în zgomotul zgomotului Grozny, au mers, și învârtindu-se, copacii giganți scârțâi și buzunați cântece furioase și fulgere, zboară peste vârfurile pădurii, aprinse pentru un moment în albastru, foc rece și a dispărut cât de repede, așa cum a fost, sperând oamenii. "
(M. Gorky "Vechea West Isergil").
Sarcina 3.
Câte paragrafe din acest pasaj? Citirea cu voce tare, acordați atenție sunetului diversificat al punctelor din mijlocul paragrafului și la sfârșit.
"Ei au coborât cu ușurință de pe țărm în cactierele de ghidare. De sub picioare, umbra cuiva a scuturat. Îngrijirea Shaggy a alergat peste găinile celor două luni.
Skredated. Sking - strident, intolerant, subțire.
M-am mutat pe Cacti de turnare intermitentă. Lipla pe fața webului, elastic, ca o rețea.
Dintr-o dată, ingratiating, luând o rupere în noapte.
A tăia. Toate în vârstă.
Gusev și salturi mari, tremurând de la dezgust și groază, au fugit de-a lungul câmpului, sărind foarte mult prin plantele reînviate.
În cele din urmă, capacul de oțel al dispozitivului a strălucit în lumina succesului.
Viața. Sat, decolorant. "
in afara de asta pauze gramaticale În discursul colocvial oral există o serie de pauze suplimentare care contribuie la o transmitere mai precisă a gândirii. Sunt numiți " pauze logice "; Și o parte din gândul încheiat între două astfel de pauze, numite " link de vorbire ».
În legătura de vorbire, cuvintele sunt grupate în sensul unui discurs cel mai important, semnificativ. Deci, în propoziția simplă, două legături de vorbire sunt de obicei: într-unul dintre ele, cuvintele sunt grupate în jur pentru a fi, în alta - în jurul liniilor de fațad.
Luați, de exemplu, o astfel de frază:
"În fiecare lucrare de artă scenică există câteva straturi semantice"
(G. Boyadzhiev "Teatru Soul").
În această expresie, două legături de vorbire sunt dezvăluite în mod clar în discursul oral printr-o pauză logică (denotăm caracteristica verticală pe scrisoare).
Într-o propoziție mai comună și, în plus, în propunerea complexă a legăturilor de vorbire mai mult și subliniază-le mai dificilă: este necesar să se țină seama de nuanțele suplimentare de gândire, prezența unei varietăți de legături de vorbire, care pot consta doar din membrii minori ai sentinței.
Pauza logică este una dintre discursul expresiv important. Locația și durata pauzelor logice pot fi diferite, în funcție de topsack, context , Condiții de comunicare.
În același timp, în aranjarea pauzelor logice există un model bine-cunoscut. Deci, pauzele logice sunt întotdeauna separate de fiecare parte a unei propoziții complexe, deși pauza nu se dovedește neapărat să fie exact la intersecția dintre ele.
Uneori, o pauză logică coincide cu pauza gramaticală, uneori nu coincid.
Sarcina:
Citeste cu voce tare. Stabiliți pauze (logice) pe care le considerați necesare pentru a clarifica gândirea.
1. "Pe bătrânul de pe țărmuri - dune de nisip, îngroșată cu cernobor și o întoarcere. Iarba crește pe dune, numele ei este în bagaje. Acestea sunt bile gri-gri dens, similar cu trandafirul strâns.
Dacă ați smuls o astfel de minge din nisip și puneți rădăcinile în sus, începe să fure încet, deoarece gândacul sa întors pe spate, îndreptați petalele pe o parte, se odihnește pe ele și se întoarce la rădăcină la pământ ".
(K.Pautsky "Meshcherskaya Party")
2. "Dar, prin recompensarea unei astfel de laude puternice de aceste teatre ale teatrului, autorul nu văd spectatorii deloc în ele. Lăudați-i este dat pentru un alt motiv - pentru emoție.
Pentru faptul că, în sudoarea extragerii sale "bilet extra", acest amator al teatrului este opusul complet al vizualizatorului indiferent ".
(G. Boyadzhiev "Teatru Soul").
Sarcina:
Citiți exemplele care acordă atenție pauzelor; Notă în fiecare propunere partea principală și definiți secvența logică a subiectului subiectului.
1. "Ringul lanțurilor de ancorare, roamonul clemelor de mașini, condus de marfă, strigătul de metal al frunzelor de fier, de unde căderea pe podul de piatră, batai de lemn surd, zgârierea căruciorului de remine, fluierele de vapoare, apoi piercingly ascuțite, apoi vuiete, țipete de marinari și soldați vamali, - toate aceste sunete se îmbină în muzica asurzitoare a Zilei Muncii și, ruperea rebelului, stau jos deasupra portului, - toate valurile noi și noi de sunete se ocupă de curse Pământul - apoi surzii, acoperișul, sunt aspruiți cu asprime tot cercul, apoi ascuțiți, raftaturi - rutia rutică, suflete "
(M. Gorky "Chelkash").
2. "În acest cerc, au fost aranjate nouă obstacole: râul, mare, în două aspirații, bariera surdă în fața eșantionării în sine, șanțul este uscat, un șanț cu apă, Koshibor, un banchet irlandez, constând (unul din Cele mai dificile obstacole) de la arborele unui țesut, invizibil pentru cal, era încă un șanț, așa că calul ar fi trebuit să sări peste ambele obstacole, fie să omoare; Apoi, încă două șanțuri cu apă și un uscat, - și capătul calului era împotriva găzboiului. "
(L.N. Tolstoy "Anna Karenina")
3. Vântul are zgomot distractiv,
Nava distractivă
După insula Bujan
La Împărăția lui Glorious Saltan,
Nava distractivă
Și țara dorită
Care a fost deja vizibilă.
Oaspeții au părăsit pe țărm;
Și în spatele lor la palat
Zboară ștergerile noastre.
(A.S. Pushkin "Povestea lui Tsar Saltan")
Verificați-vă, gândiți-vă din nou că doriți să transferați la ascultători, ce imagine pentru a desena, în ce scop.
Combinați cuvintele în legături de vorbire pentru acest principiu: un concept, exprimat în mai multe cuvinte, are un cuvânt major, care se bazează cu gândul și a pronunțat posibilitatea de ponei, aproape fără o pauză.
Dacă pentru o transmisie mai strălucitoare a oricărui concept (mai ales atunci când este exprimat printr-un număr suficient de mare de cuvinte) există întrerupe între componentele acestuia cu cuvinte, atunci aceste pauze ar trebui să fie mai puțin durabilitate decât conceptul de dezvoltare în ansamblu.
În exemplele poetice, nu uitați de pauză la sfârșitul fiecărui verset (linii).
Vorbind de pauze logice, ar trebui să fie oprit în mod special la uniunea de legătură ȘI . Comama în fața lui nu este de obicei pusă.
Întreruperea logică a duratei mai mari sau mai puțin în fața Uniunii de conectare a scrisului ȘI Se întâmplă aproape întotdeauna:
DAR) minimul când această uniune merită între cuvinte separate;
B.) Mare atunci când leagă membrii obișnuiți ai sentinței și este chiar mare atunci când conectează părțile unei oferte provocatoare.
În primul rând pentru noi ar trebui să fie sens, pentru că gramatica, sintaxa ne ajută doar în acest sens. Căutăm legături de vorbire în propunere, concentrându-se pe conținut.
Exemple:
"A început să-și înțeleagă inima și a recunoscut (,) cu supărarea involuntară, că nu era indiferentă față de avantajele tânărului francez".
(A.S. Pushkin "Dubrovsky).
- Am ajuns la tine prin fereastră! - Îmi spun cu tărie și mi-am bătut pe fereastră.
Sunt foarte ușor să respir pe fereastră, arunc un picior prin ferestre și aici observă doar surpriza de batjocură a prietenei și confuzia crinului.
Cred imediat (,) ceea ce a făcut un fel de stânjenire și înghețată pe fereastră: un picior pe stradă, celălalt în cameră. Stau și mă uit la crin.
(Yu. Kazahov "albastru și verde")
După Uniune ȘI în picioare în fața lui camera însoțităPauza nu este respectată:
"Odată cu trecerea la vederea și (,) ocolire a bătrânilor, a mers la compartimentul pentru bagaje." (Yu. Kazahov "pe Gestand").
Sarcina:
Citiți exemplele, rescrieți-le, aranjați semnele de pauze logice.
Exemplul 1.
"Aveți o cameră? - Am întrebat comerciantul cu o voce tânără și, fascinat, a început să distrugă barba. - Veți aștepta puțin, acum vă voi petrece.
(Yu. Kazahov "Casa sub antrenor").
Exemplul 2.
"Și acum mergem din nou la Moscova. Foarte ciudat, nebun într-o seară.
Ploaia începe, ne ascundem în intrarea plină de umor și, sufocând pe alergarea rapidă, uită-te la stradă. "
(Yu. Kazahov "albastru și verde").
Exemplul 3.
"Îl recunoaște imediat, se ascunde în spatele colțului casei și, plâns, îl urmează. Nu crede nimic și când schiorul dispare în pădure, merge, ștergând lacrimi, vezi dacă urmele rămase după el.
(Yu. Kazahov "Oleni Horn").
În fiecare discurs (logic), cuvintele sunt grupate în jurul cuvântului principal. Acest cuvânt este numit " şoc "Deoarece este de obicei pronunțată cu o amplificare a vocii.
Fraza Acesta poate consta în una sau mai multe legături de vorbire. Aceste legături sunt neomogene în semnificația lor; În consecință, cuvintele de șoc de legături de vorbire diferite de inegale.
Cuvintele care poartă gândirea principală a frazei, sunt mai puternice; Cuvintele care sunt centrele legăturilor de vorbire "suplimentare", sunt mai puțin accentuate.
Cel mai mare câștig cade pe principalele cuvinte ale unei piese semantice întregi. În plus, există o altă regularitate a discursului rus: un stres logic mai puternic în legătura de vorbire cade pe ultimul său cuvânt.
Această tendință generală este menținută și, dacă este necesar, într-un sens special al unui cuvânt în interiorul legăturii de vorbire ( sintagmă) - Apoi, ultimul cuvânt al sintagmei va fi alocat, dar cu o forță mai mică.
Dacă ascultați cu atenție discursul colocvial, puteți vedea că alocarea cuvintelor principale nu se întâmplă atât de mult de câștigul simplu al vocii, cât de mult prin creșterea sau coborârea acesteia.
Stresul de putere - cel mai primitiv și cel mai puțin expresiv. Conectarea acestuia cu o creștere sau o scădere a tonului ia discursul mai melodic, bogat, neted. Un accent logic și ar trebui să fie pliat din creșterea vocii și modificări ale tonului.
Chiar și într-o frază lungă se întâmplă cel mai adesea un lucru. un cuvânt important (rare două sau trei); Toate celelalte cuvinte completează, explică-o și, prin urmare, ieșiți cu o forță mai mică.
Punctul culminant al cuvintelor principale depinde în primul rând de context, din aceste sarcini eficiente care apar din conținut.
În limba rusă, există o serie de caracteristici sintactice care ajută la găsirea principalelor cuvinte ale legăturilor de vorbire. Luați în considerare unele dintre ele.
Limba limbă expresivă severă - contrast . Cuvintele opozabilității au capacitatea de a trage accentul. Fiecare dintre regulile de stres logic are o rezervare: "Dacă nu există opresiune".
Multe proverbe sunt construite pe opoziție:
"Lumina de predare este întunericul neadecvat";
"Ce oferi aia primești" etc.
După cum puteți vedea, accentul logic poartă ambele cuvinte opuse.
Iată două exemple care ilustrează ideea de a trage stresul logic din alte cuvinte majore pentru a se opune:
"El și-a dat seama că între arogantul, stând în fața lui într-un Pachkuka crested, în halat de halat de aur chinez, îngrozit de șalul turc și ei, un artist sărac de plimbare, în cravata exterioară și o ceapă uzată, nu era nimic în comun . "
(A.S. Pushkin "Nopțile egiptene").
Au fost de acord. Val și piatră,
Poezii și proză, gheață și flacără
Nu atât de diferite între ele.
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin").
Contrastarea nu este întotdeauna clar pronunțată gramaticală - sub formă de cuvinte asociate opuse de valoarea. Hotărârea detaliată poate conține opoziția în sensul fenomenului.
Sarcina:
Citiți exemplele, evidențiați fenomenele opuse în ele și treceți-l în citirea cu voce tare.
Exemplul 1.
Laura
Vino - Deschideți balconul.
Pe măsură ce cerul este liniștit;
Real aer cald, Lemon de noapte
Și lavr miroase, Luna luminoasă
Sclipi pe albastru gros și întuneric
Iar strigătele de protecție sunt lungi: "Clar!" "
Și departe în nord
- în Paris -
Poate că cerul este acoperit cu nori,
Rece ploua Și suflă vântul.
(A.S. Pushkin "Pietre Guest")
Boris.
... nebun, când splash folk
Ile un strigăt armate care îmi deranjează inima!
Dumnezeu ne-a trimis bucuria pe pământ,
Oamenii copleșiți
În Dilding-ul mai blând;
I-am deschis locuitorii, sunt crusta
Le-a zgâriat, am fost jucat de muncă -
Eu sunt eu
realizați, blestemați!
Firewall casele lor distruse
Le-am construit noi locuințe.
Ei bine, m-au reproșat cu un foc!
Iată Curtea de Cherny:
căutați dragostea ei.
(A.S. Pushkin "Boris Godunov")
De regulă, este alocată stres logic și comparaţie (Ceea ce compară fenomenul), deoarece vă permite să dezvăluie foarte precis esența fenomenului, desenează imaginea:
... el, răzbunarea flacării,
A ajuns la locuința ticălosului.
Deja cavalerul sub munte merită
Corn conștient, ca o furtună, urlă
Un cal de cai nerăbdător
Și zăpada cu copite puternică.
Prințul Carlo așteaptă.
Brusc el
Pe oțelul puternic sclav
Mâna invizibilă este uimită;
Lovitura a căzut, ca tunetul ...
(A.S. Pushkin "Ruslan și Lyudmila")
Sarcina:
Citiți cu atenție exemplele, găsiți comparații în ele și selectați-le cu voce tare.
Exemplul 1.
Întotdeauna modest, întotdeauna ascultător,
Întotdeauna, ca dimineața, vesel,
Ca viața poetului, scufundă,
Ca un sărut de iubire, Mila;
Ochii ca cerul, albastru;
Zâmbet, bucle de lenjerie,
Toate în Olga ... dar orice roman
Luați și găsiți, bine,
Portretul ei ...
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin")
Exemplul 2.
"Masa aruncată, buzzing, îngrijorată, ca și cum o fiară imensă de lână - o mie, miirmată, militantă, ca un urs-mohanch".
(D.Furrmans chapaev).
Când în poveste apare un nou concept, este evidențiată și de stres logic. Astfel, accentul logic cade în numele a apărut mai întâi în lucrare:
Unic, bun prietenul meu,
Născut la Brega Neva,
Unde ai fost născut
Sau Shone, cititorul meu.
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin")
Când eroii sunt deja numiți în față, cu mențiune în continuare, nu este nevoie să le evidențiem în special:
Prin sat, regele conducea din război.
Rides - ascuțirea inimii neagră.
Aude - bate bewilders
Fata râde.
Grozno sprâncene roșcată,
Regele a lovit spurtele de cal,
A zburat în fată ca o furtună
Și țipătoare, sună armura ...
(M. Gorky "fată și moarte")
Cu prezența unui cuvânt determinat (substantiv) și definiția (adjectiv) și ordinea obișnuită a cuvintelor (adjective în fața substantivului), se distinge un cuvânt de obicei definit:
"Blizzard de iarnă", "noapte întunecată", "om drăguț".
Când în propoziția utilizată inversiune. (Ordinea inversă a cuvintelor), definiția este alocată:
"Un om este frumos, da că nu este semnificativ."
Dacă conceptul este un substantiv cu definiția, exprimată și de substantive în cazul părinților (adică avem așa-numita "definiție inconsistentă"), accentul logic cade asupra definiției:
"Frate al soției", "Casa vecinului", "Cartea Surorilor".
Stresul logic, de obicei, nu distinge pronumele. Numai în cazul opoziției sau cu o sarcină semantică specială, se face o excepție:
În vagoanele noastre
Pe drumul nostru
Al nostru
georgian
Lemn de foc.
(V.V. Mamikovsky "bun")
Cu o combinație de verb cu adder, accentul se pune pe adverb:
"A devenit liniștită"; "Blue Bucheval continuu".
Cu toate acestea, având în vedere aceste modele generale de vorbire, este imposibil să le respectați mecanic. La determinarea cuvintelor importante, este necesar să aflăm mai întâi importanța lor în legătură cu întregul text.
Nu supraîncărcați expresia cu un număr mare de aceleași accente, deoarece face un discurs de monoton, monoton.
Transmiterea fiecărei fraze într-o legătură logică cu textul anterior, gândindu-se prin perspectivele de dezvoltare a gândirii, vom calcula forța de vot în avans și avem un model intonațional de text: vedem unde trebuie să părăsiți "rezerva" Îmbunătățiți vocea și unde să vă întăriți maximizarea.
Exercițiile permanente produc abilitățile transmiterii competente a textului drepturilor de autor, raportarea studenților din creatură. Această lucrare este necesară de către viitorul profesor la fel ca exercițiile privind ortografia în școală.
Sarcini:
1). Întorcându-se în dicționare, clarifică următoarele concepte:
replica, remarcă, text și subtext, comportament de vorbire, acțiune verbală, intenție.
2). Pregătiți lectura expresivă a fenomenelor VII - VII a doua act de comedie n.v.gogol "auditor", concentrându-se pe locul lor în complot.
Scopul muncii: Luarea în considerare a textului ca "unitate dinamică" a procesului de reticorizare.
Exemplu de plan de analiză
activitatea de vorbire
| Holetakov, Gingerbread și Dobchinsky. Gingerbread, introdus, se oprește. Ambele în frică arată câteva minute unul pe celălalt, lăsând ochii. |
Începerea activă a comunicării non-verbale: Toată lumea a văzut un dușman periculos în față. Uită-te cu grijă în jur. Pauză tras afară. Ambele sunt confuze și înspăimântate. |
| Gingerbread / un pic recuperat și întins mâini pe cusături / Îmi doresc să fie sănătatea! |
Vine în sine mai întâi. Poza și gestul Servitorii experimentați subliniază natura oficială a vizitei. |
| Khlestakov / Low / Salutările mele… |
Gestul omului civil. Incertitudinea reacției replica la salutul / punctele / gestul persoanei civile. Incertitudinea reacției replica la salut / puncte / |
| Granificat Datoria mea, ca oraș-proprietar al orașului local, are grijă de trecerea și toți oamenii nobili cu orice opresiune ... |
Subtext /P. /: Te-am deranjat, dar motivul este respectuos. Intenție /N. /: Pentru a stabili contactul, introduceți-vă pentru a convinge nobilimea intențiilor voastre. Intonaţie /ÎN. /: Tensionat intern. |
| Gingerbile / deoparte / Dumnezeule, Dumnezeule, ce supărat! Am învățat totul, toată lumea a spus comercianților blestemați! |
Auzit exact intonaţie , nu cuvinte. Așteptarea este adevărată: auditorul deja știe totul, este deja supărat. P. : ce să fac? |
| Khlestakov / Brave / Da, aici ești cel puțin aici cu toată echipa mea - nu voi pleca! Sunt direct la ministru! / Bate pumnul pe masă. Tu ce faci? Tu ce faci? |
Confuzia adversarului dă forță: agresivitatea amenințărilor crește, deși principalele mijloace de expunere rămân intonarea și gesturile. |
| Gingerbread / întindere și tremurând cu tot corpul. Mile, nu distruge! Soția, copiii sunt mici ... nu fac o persoană nefericită. |
N. : Justificați în vreun fel, provoca milă. Text și P. se potrivesc. ÎN. .: Cerșind. |
| Khlestakov. Nu, nu vreau! Iată altul! Ce-mi pasa? Pentru că aveți o soție și copii, trebuie să mă duc la închisoare, aici este bine! |
N. : Asigurați inițiativa, sporiți presiunea asupra inamicului. ÎN. .: Încrezător, puteți chiar o mică ironie. |
| Gingerbread / Trembling / Potrivit lipsei de experiență, ea, Dumnezeu, în corectitudine. Eșecul de stare ... noi înșine să sugem: nu există salarii grase chiar și pe ceai și zahăr. Dacă sunt bine, au existat niște mită, apoi micața: la masă ceva și câteva rochii. Cum rămâne cu văduva unter-ofițer ‹…› A fost inventată de mina răufăcătoare; Acesta este un astfel de popor că viața mea este gata să mănânce. |
P. : Nu distrugeți! Gata să recunoască "Sinwhi", cu ei, care, interesant, a reușit să cunoască auditorul? /. N. : Dulcea, justificați, schimbați atenția la "răufăcători". ÎN. .: Un joc de pocăință și sinceritate, vocea tremură. |
| Gingerbile / deoparte / Oh, plăcintă subțire! Ek unde a deranjat \u003c...\u003e Ei bine, da, nu încercați nicăieri! Ce se va întâmpla, atunci va încerca, poate. Dacă aveți exact nevoie de bani sau mai mult, atunci sunt gata să slujesc acest minut. Datoria mea de a ajuta trecerea. |
P. : De asemenea, am crezut că tu. Ce se întâmplă dacă este un indiciu? Aici și aproape fiecare replică este precedată de o remarcă "spre partea". Există o luptă de motive: nu ghici! / Exemplu convingător intenții interne /. Decizia se face. |
| Khlestakov. Dă-mi un împrumut! O să mă așez acum cu îngrijitorul. Doar două sute de ruble sau chiar mai puțin. |
Reacția este imediată și așteptată. În cele din urmă, contactul este instalat. Text și P. . se potrivesc. Partenerii înțelese reciproc - din punctul lor de vedere. |
Fragmentul jocului de la Polansky "Să trăim până luni, sau județul Chayaaev."
Sarcina:
Analizați următoarele aspecte ale comportamentului de vorbire al profesorului Melnikov:
A) forme de comunicare emoțională a vorbirii;
B) modul de formulare a unei sarcini de învățare;
C) Corectarea și evaluarea răspunsului .
Progresul
|
TEXT |
Întrebare și direcția principală de răspuns |
| Melnikov. Așezați-vă. Ei bine, ascunde ... A scos ceasul, a pus în fața lui. Și în apropiere - sfeșnic de cupru. |
Cum un astfel de început dezvăluie relațiile cu clasa? Întâlnirea oamenilor cunoștințe lungi, înțelegerea reciprocă. Subtext Gestură ? Să nu pierdem timpul. |
| Ultima dată când am vorbit despre manifestul celui de-al șaptesprezecelea octombrie ... Au vorbit despre dulceața înșelătoare a turtă dulcelui ... despre cât de curând a fost înlocuit cu un bici ... |
Semnificația listei de probleme? Intenție în aer liber : "Repetați-l", intern: "Ascultați, definesc direcția, conturul răspunsului dvs." Cerințe pentru răspuns: laconism și container. |
| Melnikov. La începutul primei revoluții rusești. Vom repeta acest lucru și vom merge mai departe. Syromyatnikov! |
Este o astfel de stabilire a sarcinilor pentru clasă? Numit nume de familie. Sunt discipolii clar? Du-te la răspuns ... |
| Materii prime / foarte surprinse / Ce? |
Subtext? Redă neînțelegeri, trage timp. |
| Melnikov. Gata? |
Subtext? Manezver a înțeles, vreau să clarific motivul. |
| Syromyatnikov. Mai mult sau mai puțin ... Du-te? |
Răspuns Evaziv: Ce se întâmplă dacă totul "jură"? |
| Melnikov. Și cât mai curând posibil . |
Subtext? Nu pierde timpul Este informativitatea unei astfel de replici scurte? Justifică judecata. |
| Făcând un profesor o favoare costisitoare, materiile prime au mers la tablă. Melnikov. Ascultăm. |
Instalarea instalării (noi)? De remarca Definiți acțiunea de vorbire S., dictator caracter emoțional Mai departe comunicare : elev - Clasa profesorilor. |
| Syromyatnikov. Deci, politica regelui era un laș și un florom. |
Ce înseamnă pauza de incertitudine în răspuns? Determină intruziunea răspunsului. |
| Melnikov. Ve ... ce? |
Subtext? Atenție la ultimul cuvânt. Ceva este greșit. Repeta. |
| Syromyatnikov. Ve ... slabă! |
Eroarea se simte / pauză /, dar nu o poate rezolva? |
| Melnikov. Țesătură. Asta este, ruperea credinței, trădătoare. Mai departe. |
Eroare de corecție a metodei? Membru de membru al cuvântului, semantica sa, sinonim . Și imediat - nevoia de a răspunde. |
| Syromyatnikov. Din frică pentru poziția sa regală, regele, desigur, a eliberat un manifest. El a fost promis poporul din viața paradisului ... |
Stilul de a spune ? Nu corespunde situației / neconcordanței stresate /, inconsecvenței ulterioare este îmbunătățită. |
| Melnikov. Sau mai degrabă? |
Subtext? Din nou, manevra este înțeleasă. |
| Syromyatnikov. Ei bine, tot felul de libertate ... Cuvinte, ansambluri ... Oricum, el nu a făcut nimic, ceea ce a promis, - de ce retel Breghny? Această crumple are succes. Chiar și Natalia Sergeyevna dă râs. Syromyatnikov. Apoi regele și-a arătat esența vigilentă și a început să domnească la bătrânețe. A băut sângele de lucru ... și nimeni nu putea să-i spună nimic. |
Subtext? Mimica. ? Resursă la o recepție familiară - atârnă o clasă. A obținut reacția necesară. Reacția profesorului? Nu se oprește. Ceea ce ține a lua legatura DIN. cu ascultătorii ? Poziția profesorului: Când și cum să puneți un punct în această "performanță" prelungită? Reacție de clasă? |
| Melnikov. |
Cererea I. circulaţie . Subtext: Este timpul să terminăm. |
| Syromyatnikov. Poate adauga. După Peter, prima Rusia, nu a fost deloc norocoasă la Kings - aceasta este opinia mea personală! |
Subtext? Indiferent de modul de reluare, trebuie să terminați ... dar punctul va fi livrat "frumos". |
Gestul și expresiile faciale sunt naturale, necesare în comunicarea orală a oamenilor, creează în mare măsură originalitatea unui discurs sonor, care o deosebește de vorbire în scris. rolul principal mijloace non-verbale Comunicare dobândește când contactul profesorului cu clasa. La urma urmei, audiența copiilor este foarte subtil simte conformitatea sau inconsecvența conținutului de vorbire și însoțirea condițiilor sale de televiziune.
Prin urmare, scopul comportamentului de vorbire al profesorului poate fi definit după cum urmează: demonstrează bunăvoința, calmul și prietenia nu numai la nivelul verbal (adică conținutul de vorbire), dar și la nivelul expresiei persoanei, gesturile generice.
Suntem de acord să numim gesturi o astfel de informație de mișcare care o persoană în procesul de vorbire face mâinile și capul.
Cel liber se simte să vorbească decât discursul său emoțional, cu atât mai frecvent și claritatea gesturilor sale. Gestul apare cel mai adesea la astfel de momente de vorbire atunci când vorbitorul alocă emoțional cuvântul sau cifra de afaceri.
Gestul sau însoțește cuvântul, completarea sau accentuarea sensului său sau înlocuiește un element al declarației. El servește drept expresiv de uimire, aprobare, întrebări, sugestii, chagine, bucurie, ridiculizare și alte sentimente umane.
Dar nu întotdeauna gestul este legat de Cuvânt, îndeplinește în strânsă cooperare cu el. Chiar și în cazurile în care gestul înlocuiește o expresie întregă (cuvânt), se concentrează pe un anumit sens, pe un mesaj de ceva care este relevant pentru interlocutor.
Acea vorbire Gesturile diferă de gesturi acțiuni : Își întinse mâna spre mărul așezat pe masă; Round la cot, protejând împotriva loviturii, - în aceste gesturi similare nu conțin nici un mesaj, adică nu exprimă nici un sens, nici emoții care ar putea fi transferate verbal.
Pentru cele mai frecvente gesturi de vorbire tipică în limba există denumiri durabile:
Răspândiți-vă mâinile În surpriză;
RIDICAT DIN UMERI ("Nu știu")
Clătină din cap (semn de negare)
Și-a întins ochii (de la uimire), etc.
Gestul, adecvat într-o situație de comunicare, nu este utilizat în altele: în funcție de ușurință, gestul contrastează cu o atmosferă de oficial mai mare sau mai puțin, care caracterizează situația "profesor-clasa".
Gestul "Chestania în partea din spate a capului" ca simbol al uimitorului, găsirea unei soluții, ghicitori etc., admisibilă în comunicarea prietenilor, este percepută ca un semn de non-însoțit sau minte în comportamentul profesorului.
Toate gesturile în comunicarea de vorbire joacă un rol diferit. Unii servesc pentru imaginea subiectului, cu ajutorul altor difuzoare punct față de subiect, fără alții, nu fac atunci când exprimă sentimente, al patrulea sunt denumiri durabile de ritual sau în general etichetă.
Gesturi fine Transferați o idee despre formularul, dimensiunea, locația subiectului:
- Tiny astfel de bule - Gestul este indexul și degetul mare la nivelul persoanei: distanța dintre ele indică înălțimea bulei.
O astfel de pepene verde a cumpărat ieri, kilograme pentru 10! - În același timp, ceva rotund și mare cu mâinile lui.
Există curent! Așa se rotește totul! - o mișcare circulară cu o perie, îndoită în cot de mână (de obicei în planul orizontal.
Gesturile fine nu numai că servesc la raportul pe baza subiectului, mișcării sale etc., dar și pot transmite relații între oameni, sentimente reciproce, acțiuni intelectuale:
Sunt atât de ceilalți (În ostilitate), - pronunțând această frază, vorbind lovind un pumn strâns comprimat.
Cercetătorii de discurs de conversație modern Rusia alocă următoarele tipuri de gesturi, combinate cu valori abstracte:
fossil sau gestul categoric : Sabelnaya rupe mâinile de perie combinate cu cuvintele Nimeni, niciodată, nimic si etc.:
NU VOI Eu fac asta! - gestul este doar o parte "negativă" a declarației, este alocată stresului logic;
Gest de comunicare : Neted trafic orizontal. mână de la tine:
Totul all. Cititorii distribuie această piesă;
Gestul alienării, respingerea a ceva : Mâna se mișcă brusc de la piept spre partea laterală:
Nu este necesar ME Medicamente!
Gest de incertitudine : Revenirea mișcării de rotație cu perii cu degete diluate:
ASA DE, Ceva a strigat ...
Acestea sunt mai multe sau mai puțin acceptate gesturi fine. Dar, în procesul de vorbire, pot apărea astfel de mișcări ale mâinilor, care se datorează numai acestei declarații, sunt legate de o situație specifică. Astfel de gesturi sau clarifică cele de mai sus sau întăresc imaginea creată prin mijloace verbale.
Gesturi indicative - Indicați subiectul și, prin urmare, înlocuiesc adesea numele subiectului, o descriere a proprietăților sale, poziții în spațiu etc.
Gesturile de indexare sunt utilizate pe scară largă în discursul oral. De obicei, ele sunt însoțite de pronume și cuvinte indicatoare Aici, asta, acolo si etc.
Achiziționați gesturile și capul. De exemplu, o singură mișcare a capului din partea de jos în sus (opțiunea: de jos în sus) și revenirea la poziția obișnuită înseamnă o indicație a ceea ce se află lângă vorbire, au vedere: - Acest tabel va trebui eliminat.
Gesturi emoționale Foarte variat. Când este surprins, crescută de mâini; În caz de anticipare a ceva frumos - și-a frecat palmele despre prietenul său. Uimirea sau îndoielile își exprimă umerii crește. Atunci când contactează interlocutorul cu o întrebare persistentă, adesea subliniază perseverența întrebării unui gest: o palmă la jumătate îndoită în cot este întocmită și la interlocutor (la nivelul pieptului).
Special și foarte rol important În sistemul de comunicare, gesturile care exprimă consimțământul și dezacordul sunt jucate și gesturile adoptate ca simboluri la primire, rămas bun, tratament și alte acte comunicative cauzate de etichetă.
Gestul este cel mai adesea suprapus pe cuvânt, subliniind, consolidând sensul trecut de el sau înlocuiește cuvântul, acționează în loc de el și în funcția sa. Dar, de asemenea, în acest caz, gestul este suplimentar, nu principalul mijloc de comunicare.
Este posibil să se înțeleagă o persoană care spune că nu este gesticulator, deși va fi necesară depășirea unui sentiment de nenatural, care apare în discursul său. Cu toate acestea, gestul este o componentă importantă a actului de vorbire: raportează dinamismul de vorbire, consolidarea principalei lucruri și respectarea acordată, îi dă naturalității din punctul de vedere al tradițiilor adoptate în această societate.
Dacă profesorul ca vorbitor este interesat de succesul discursului său, atunci expresiile sale faciale nu pot fi inexpresive. Elevii pot ghici întotdeauna modul în care profesorul este interesat de discursul său. Și dacă are un "aspect stupid" și o "față de piatră", o astfel de indiferență față de ceea ce se întâmplă trebuie să "infecteze" clasa.
Mimica ar trebui să fie în strânsă legătură cu gesturile, ceea ce înseamnă "viu", schimbând în procesul de vorbire, în colaborare cu publicul. Numai dacă profesorul își propune discursul, îl însoțește cu gesturi relevante și oameni faciali, dacă "deține trupul său", a fost garantat un discurs și o victorie psihologică asupra ascultătorilor, succesul pentru a lucra singuri, recunoașterea pentru munca grea.
Exemplu monologul intern Artistul muncii poetice sau prozaice, în stil și structură cât mai aproape posibil discursul intern .
I.A. Krylov "Crow și Fox".
Există două linii. Prima este o poveste: raportezi asta "Ravene undeva a trimis o bucată de brânză undeva."
A doua linie - descrieți vulpea, dați tonul vulpei. Primul lucru pe care trebuie să-l începeți, este să învățați să spuneți. Deci, ai luat basul "Crow și Fox".
Când ați început să vorbiți: "De câte ori repetați lumii că Uity of the GNU-uri este dăunătoare; Dar numai totul nu este interesant ... " - Ar trebui să aveți următoarele în plan: Și acum voi spune anecdote pe acest subiect.
"Ravenul undeva a trimis o bucată de brânză undeva. Pe un colț de brad al unei rampe ... " - Aici ai început să spui, și asta e prima ta sarcină.
Al doilea este de a descrie Fox. Această sarcină este deja mai acționată. Vom găsi mai întâi conținutul interior prezent al vulpei.
Imaginați-vă că aveți nevoie pentru a păcăli pe cineva într-o asemenea măsură, astfel încât să fie uitat, "a radiat gura" și a scăzut ceea ce aveți nevoie.
Sau vorbești cu o doamnă în vârstă, din care depinde ceva de care vrei să perturbe ceva. Cum te-ai duce?
I.A. Krylov "Cat and Cook".
Și aici este necesar să căutăm bunăstarea unui narator de o glumă. Acest lucru vă va oferi o stare de spirit amuzant: "Acum sunt acum o poveste acum. Nu știu, vei râde sau nu, dar iată un astfel de incident, ascultă ... ".
Spunând că ar trebui să subliniezi : "Unele bucătar, certificate (Amintiți-vă că a fost vizual!) ... de la bucătar a alergat pisica lui ... ".
Apoi, când începeți să portretați bucătari, nu uitați că a venit din Kabak, a devenit probabil șuierătoare.
În plus, este necesar să găsiți un răspuns la întrebarea: Cum cooks citește moralitatea ... Kotu.
Înțelegeți ce sunt certificatele, ce fălci mici, ce este - să citiți morale.
Atins la cuvinte: "Și Vaska ascultă și mănâncă" - Cu siguranță trebuie să aibă nevoie de o jumătate de subțire. Din tonul complet continuu al povestii mergeți la jumătatea.
Poate fi în această expresie "Și Vaska ascultă și mănâncă" Joacă un povestitor, cine râde de această frază. Doar naratorul și bucătarul trebuie să fie diferite pe ton - nu ratați.
M.yu.lermontov "despre moartea poetului".
Semnează toată durerea groaznică a poetului Lermontov de la moartea poetului lui Pușkin este o sarcină foarte mare. Nu veți putea fi LERMONTOV - dați voce Lermontov și temperamentului Lermontov.
Trebuie să găsiți în voi înșivă, simțindu-vă cum ați vorbit dacă ați confiscat foarte mult un sentiment similar, dar mai aproape de dvs.
Să presupunem că aveți un prieten - cum ați răspunde dacă l-ați ridicat și ucis?
Aceasta este ceea ce este important să vă simțiți pentru a dezvolta tehnica internă a discursului, reflectă experiențele interne.
I.S.Turgenov "Sparrow".
Există câteva fraze în această lucrare care dau tonul principal, aroma acestui lucru, direcția temperamentului.
Principal Tone - Ce este el? Drama, eroică, dragoste? Există o comparație: un câine imens și o sudură, care manifestă o astfel de forță imensă ... și apoi brusc expresia: "M-am simțit venerație".
Trebuie să-mi găsesc atitudinea față de asta, asta va primi tonul meu principal. Lucrul aici este că o mică vrăjitoare arată un mare control și curaj. Acolo, din care relație voi avea un ton credincios.
Trebuie să existe o bună bunătate, o surpriză sau înainte de faptul că pare atât de amuzant (o dimensiune atât de mică, dezordonată, mai mică de pui și urcă câinele).
Există un element de distracție, iar acest element de distracție este în atitudinea ta. Dacă vă mișcați cu asta, se dovedește tonul major real.
M.Sholokhov "Virgin Rise" (trecere).
(Extras când bacii satului Ostervele s-au grabit la Davydov).
Dacă ați fi martor la această imagine, cum ați spune? Veniți la o clasă cu citirea artei, adică trebuie să dăm ce copiii nu puteau obține de la lectură, culcând acasă pe canapeaua pe care nu ar fi avut loc.
Și poți să-i dai, poți, dacă îți aduci personalitatea artistică, puternică, profundă, saturată cu vopsele expresive excelente în poveste, saturată cu vopsele expresive excelente - pur dickey, declamație, "desen verbal"!
Povestea va merge Ca și cum, în numele unui martor, care este o figură epică, all-imagistică, peste ochii epocii și ideilor
Este o poveste plină de viață și plină a unui participant la evenimentele care au văzut în ciocniri caracteristice vii și un mare gând și un mare umor și o mai mare îndreptată. Martorul incidentului a venit aici cu toate acestea și ne spune despre acest eveniment.
Trebuie să vă spuneți ca și cum ați fi fost acolo, ar trebui să fiți "deranjați" în acest grad, astfel încât ascultătorii să aibă chiar impresia că ați văzut-o cu adevărat.
Trebuie amintit că "intonarea și întreruperea ei înșiși, în plus față de cuvinte, au puterea impactului emoțional asupra ascultătorilor" (Stanislavsky KS Activitatea actorului asupra rolului // Syd. Op.: În 8 t. - T. 4. - Cu .286).
Abilitatea de a folosi cu pricepere pauze, logice și psihologice, - indicator al expresivității sunetului cuvântului profesor, dovada plinătății forței sale de viață.
1. GERVNOVA "CARTE PENTRU CHTER". Profisdat, 1964.
2. Verbovskaya n.l., Golovina O.l., Urnov V.V. Arta de vorbire. Rusia sovietică, 1961.
3. Knubel M.O. Cuvântul în lucrarea actorului. Societatea Teatrului Rusiei. M., 1964.
4. Rosental d.e. O cultură a discursului. Editura MSU, 1964.
5. Sarycheva E. Scenic Discurs. - M., "Art", 1955.
6. Artobolevsky G.V. Eseuri despre citirea artistică. Manual pentru profesor.-m.: Gosbeggiz MP RSFSR, 1959.
7. Vasilenko Yu.S. Oh profesor goală. - Pedagogia sovietică, 1972, nr. 7.
8. Vasilenko Yu.S., SOST. Oprirea votului de vorbire. Instrucțiuni. - M., 1973.
9. GVZDEV A.N. Stanislavsky pe mijloace fonetice de limbă. Prelegeri pentru profesori. - M.: APN RSFSR, 1957.
10. Gangstrem M.P., Kozhevnikov V.A. Respirație și discurs. - În carte: Fiziologia respirației. - l.: Science, 1973.
11. Ivanova S.F. Discursul zvonurilor și culturii de vorbire. Manual pentru profesori. - M.: Iluminare, 1970.
12. Knebel M.O. Cuvântul despre lucrarea actorului. - M., 1970.
13. Koznyanov i.p. Pronunție și dictională - m., 1977.
14. Kurakina K.v. Bazele tehnologiei de vorbire în lucrările lui K.S. Stanislavsky. - M.: OMC, 1959.
15. Leonardi e.i. Dickey și Ortoepia. - M., 1967.
16. Matusevich M.I. Modern rus. Fonetică. - M.: Iluminare, 1976.
18. Nikolskaya S.t. Tehnica de vorbire. - M.: Cunoaștere, 1978.
19. Panov M.V. Limba modernă rusă: fonetică. - M.: Mai mare. Școală, 1979.
20. Promtova i.yu. Educația culturii de vorbire a directorului. - M., 1978.
21. Discursul: Articularea și percepția. - M.: ȘTIINȚĂ, 1965.
23. SAVKOVA Z.V. Tehnica de sunet. - M., 1988.
24. Stanislavsky K.S. Catedrală op. t. 3. - M.: Art, 1955.
25. Discursul etapei. Tutorial. Ed. I.p.kozlyaninova. - M.: Iluminare, 1976.
26. Zvonurile și vorbirea în normal și patologie / Sat. Articole, voi. I, L., 1974.
27. Skvortsov L.I. Fundamentele teoretice ale culturii de vorbire. - M., 1980.
28. titova a.a. Dickey și Ortoepia. Dezvoltarea metodică la rata "Discursul de scenă". - M., 1981.
29. FOMICHEVA M.F. Educație la copii de pronunțare adecvată. - M., 1989.
30. GBBETSEV M.E. Cum să scapi de matrițe. - M., 1964.
32. Schweitzer A. Abilitatea înainte de viață. - M., 1992.
33. Schurtanov S.I. Pe măsură ce cuvântul nostru va răspunde. - M., 1980.
Lista literaturii suplimentare
1. Aksenov V.I. Arta cuvântului artistic. - M., 1954.
2. Annushkin V.I. Arta retorică în vechea Rusia // discursul rusesc. - 1992. - № 2.
3. Atvater I. Vă ascult. - M., 1988.
4. Batrakov S.N. Tehnici pedagogice de impact emoțional asupra studenților. - Yaroslavl, 1982.
5. Bakhtin M.M. Estetica creativității verbale. - M.: Art, 1986.
6. Bryzgunova E.a. Diferențele emoționale-estetice ale discursului rus sonor. - M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1984.
7. BUDAGOV S.N. Metafora și compararea în contextul integerului artistic // discursul rusesc. - 1973. - Nr. 1.
8. Verbova N.P., Golovina O.m., Urnov V.V. Arta de vorbire. - M.: Art, 1977.
9. VKVV V.N. Metafora limbă în discursul artistic. - Kiev, 1986.
10. Gak V.G., Telia V.N. Metaforă în limbă și text. - M.: Cunoaștere, 1988.
11. GVZDEV A.N. K.S. Stanislavsky pe mijloace fonetice de limbă. - M., 1957.
12. Ginzburg l.ya. Poetică din Mandelstam. - M.: Scriitorul sovietic, 1985.
13. Golub M.B., Rosenthal D.E. Secretele unui discurs bun. - M., 1993.
14. Gorbushina l.a. Citirea și luarea expresivă. - M., 1975.
15. Gorelov i.N. Componente non-verbale ale comunicării. - M., 1980.
16. Grigoriev v.p. Pentru spori cu privire la cuvântul în discursul artistic // cuvânt în poezia sovietică rusă. - M., 1975.
17. Gestul în vorbire vorbită. - M., 1973.
18. Ivanova S.f. Specificitatea discursului public. - M., 1978.
19. Kanter A.a. Analiza sistemului a intonării vorbire. - M.: VS, 1988.
20. Kovalev v.p. Agenți expresivi ai discursului artistic. - Kiev: rad. Shk., 1985.
21. Ladyzhenskaya Ta. Normă literară în vocabular și frazeologie. - M., 1983.
22. Leontyev A.a. Declarație ca subiect de lingvistică, psihingvistică și teorii de comunicare // sintaxă text. - M.: ȘTIINȚĂ, 1979.
23. Maksimov V.I. Acuratețea și expresivitatea cuvântului. - l.: Iluminarea, 1968.
24. Abilitate de vorbire orală / Ed. Golubkov /. - M.: Iluminare, 1965.
25. Morgunov B.g. Legea discursului sonor. - M.: Rusia sovietică, 1986.
26. V.S. găsite Vorbire expresivă și citire. - M., 1969.
27. Nikitina E.i. Discursul rusesc: un tutorial privind dezvoltarea unui discurs conectat. - M., 1993.
28. Odintsov V.V. Forme de popularizare. - M., 1982.
29. PUKOVSKY K.N. Pentru un cuvânt figurativ viu. - M.: Cunoaștere, 1967.
30. Impactul discursului. Probleme de psiholingvistică aplicată / Sat. Artă. /. - M.: ȘTIINȚĂ, 1972.
32. Instrumentele expresivității vorbirii. - L., 1982.
33. SAVKOVA Z.V. Mijloace expresive de interacțiune a vorbirii într-o prezentare în masă. - L., 1981.
34. SAVKOVA Z.V. Instrumente de expresivitate a vorbirii. - L., 1982.
35. SUKHOMLINSKY V.A. 100 sfaturi către profesor. - M., 1986.
36. USPENSKY L.V. O cultură a discursului. - M., 1978.
37. Fedorov A.i. Discurs figurativ. - Novosibirsk, 1985.
38. Frank V.S. Poetic Worldview of Pasterk // Revizuirea literară. - 1990. - № 2.
39. Kharchenko V.K. Metafore. - Voronezh: Editura VSU, 1991.
40. strapchenko d.b. Natura cuvântului / semiotică estetică. - M.: ȘTIINȚĂ, 1975.
41. Cuvântul uman puternic: kn. Pentru citirea extracurriculară. - M., 1984.
42. Limba Cherdaneseva Tz și imaginile sale. - M., 1977.
43. cheremisina n.v. Întrebări de estetică a discursului artistic rus. - Kiev: vice-școală, 1981.
44. Chukovsky K.N. Pentru un cuvânt figurativ viu. - M.: Cunoaștere, 1967.
45. Leonardi e.i. Dickey și Ortoepia. Colecția de exerciții pe discursul de scenă. - M., Iluminarea, 1967.
46. \u200b\u200bSaricheva e.f. Cuvântul etapei. - M., Rusia sovietică, 1963.
47. Stanislavsky K.S. Lucrarea actorului peste el, Samp. Op., Voi. III, Ch.II.
48. Pronunțiația literară rusă și accentul pe un dicționar ed. G.A. Avalesova și S.I. Ozhegova.
Nu numai pauzele logice ne ajută cu exactitate și să clarificăm gândurile autorului către ascultători. Acest lucru contribuie, de asemenea, la plasarea și aderarea corectă stroke-uri logice.
Stresul logic este selecția cuvintelor sau a unui grup de cuvinte, printre alte cuvinte, într-o propunere sau un tact de vorbire. În fiecare discurs, există un cuvânt care, în sens, se evidențiază în vorbirea sonoră prin creșterea, scăderea sau sunetul vocal îmbunătățit. O astfel de alocare a unui cuvânt este numită - ceas stres logic.
"Acum, sfârșitulSeptembrie , / Și vânturi / mai multnu refugiu ".
Tactul de vorbire separat rioar conține gândire completă, astfel încât accentele fiecărui tact de vorbire ar trebui să fie subordonate stresului principal al întregii aprovizionări. Stresul logic poate sta pe orice cuvânt semnificativ, oriunde este - la început, mijloc sau la capătul tactului de vorbire. Dar, adesea, cuvântul de șoc logic este la sfârșitul tactului de vorbire, care este tipic intonării rusești.
În fraza pot exista mai multe lovituri logice (de numărul de ceasuri de vorbire), dar unul dintre ele este principalul stres al frazei- stresul frazei. Principalul accent logic subjugă toate celelalte cuvinte de șoc ale frazei, la fel cum cuvântul de impact obișnuit subordonează toate cuvintele neîntemeiate ale tactului său de vorbire.
" Fiica , / Catherine.Ivanovna. , / Young.fată , / jucat pe pian " .
Modalități de evidențiere Cuvintele de impact sunt diferite: ele sunt evidențiate prin creșterea, scăderea, încetinirea sau amplificarea unei voce, precum și cu o pauză. Toate metodele de evidențiere a cuvintelor de șoc sunt de obicei utilizate în combinație între ele.
Selecția cuvintelor de impact depinde de context și de sarcinile eficiente. Cu toate acestea, există legi și reguli pentru stabilirea stresului logic. Legile sunt, în general, și au urmat întotdeauna, regulile sunt prescrise.
Legea unui nou concept
Cuvintele care denotă noi, necunoscute în textul anterior al conceptului (numele persoanelor, obiectelor, proprietăților; acțiuni etc.), evidențiază stresul. Concepte familiare, cum ar fi cele menționate anterior, de regulă, nu sunt șocuri. Ele pot fi alocate numai în cazurile în care acest lucru necesită semnificația sau construcția specială a frazei.
« Unic bine prietenul meu
Născut pe Brenuri Neva ... "
Când inversiunea privind definițiile adjectivelor pronunțate
"Zăpadă, /ac și liberă , / au căzut clustere. "
Opoziţie
Cuvintele anti-rezistente ies în evidență. Contrastul are de obicei două părți. Într-unul, se refuză ceva, de dragul aprobării ceva la altul. Uneori unul dintre părțile opuse este destinat (opoziția ascunsă). Indiferent de ordinea în care sunt situate părți ale opoziției, ceea ce se află în evidență mai puternică Și asigurați-vă că ați coborât vocea ca stres principal.
"Nu am fumatmachka. ,
Și aș lua"Kazbek" » .
"Nu executareainfricosator - / teribil a tadiscuție » .
"Nurang , / darminte Am pus guvernatorul.
Aprobat de concepte sunt "Kazbek", "disparior", "minte", astfel încât acestea necesită o scădere a vocii și consolidarea sa semnificativă. Cuvintele "Machorca", "Execuția" și "Gen" sunt refuzate concepte și necesită o creștere a votului (fără consolidarea acestuia).
"Ai stii,în flotă
Cu apetitul tău.
Cuvântul "flotă" este o opoziție ascunsă (în flotă și nu infanterie).
Comparaţie.
În comparație, numai acest lucru este alocat de obicei. ceea ce este comparat obiect, proprietate etc. Sindicatele, cu care se formează o întoarcere comparativă, nu poate fi șoc.
"Întotdeauna modest, întotdeauna ascultător,
Întotdeauna, ca.dimineaţă , a te distra
Cumpoetul de viață , sofisticat,
Cumsărut de dragoste , Mila. "
Ofertă neprevăzută.
În propunerile neproliferate, care constau, de obicei, dintr-un credincios, de regulă, accentul este pus pe ultimul cuvânt. În consecință, cu ordinea directă a cuvintelor în astfel de propuneri, tobe devine o legendă, iar în ofertele inversate să fie supuse. Când scurgerile sunt concepte noi, ambii stau în evidență. Legenda, sensul cărora este ca și cum ar fi încheiat în acest subiect, nu se evidențiază, în ce loc într-o propoziție nepermisă nu a stat.
"Sigar.iarnă . Dar: iarnasurov. i ".
Cuvinte explicative la verb.
Dacă există o propoziție suplimente sau circumstanțe care explică verbul, accentul este exact ceea ce sunt, nu verbul. Verbele în sine sunt alocate numai în propuneri non-prelungite, când sunt pe locul al doilea, precum și în contrastanță și enumerare. Nashia. Când verbul necesită accent, dacă acestea, în sensul aproape înlocuiesc verbul. Dar adverbele de înaltă calitate nu necesită stres.
"O singura datatoamna / Am fost returnat de laBakhchisaraya. / in Yalta. / prinAi-Petri. » .
Aici accentul a primit circumstanța timpului ( toamna) și circumstanțele locului (de la Bakhchisaraya., in Yalta., prin Ai-Petri.) care explică verbele.
"Sunt tot /alerga a fugit. Dar: Sunt tot /benhala. ».
Asistenta este alocata aici alerga și verb. benhala.. Cuvântul "rulează" în sens poate înlocui verbul "Running".
Listing. Membrii uniformi ai sentinței.
Listarea este caracteristică unui "progres vocal special" - prezentarea și perspectiva logică. Pe cuvintele enumerate, vocea se ridică tot timpul, arătând că gândul nu este încă finalizat și va continua, și numai pe ultimul dintre ei, dacă termină expresia, vocea cade. Puterea alocării cuvintelor enumerate este în creștere. Membrii de membru uniform (exprimat într-un cuvânt sau o expresie), uneori propuneri întregi necesită intonarea înregistrării.
"Așalovitură , / I.ţipăt , / I.bubentsov. Nu auzi. "
"Pleacă de /cabine ,/ baba. ,/
Malchischi. ,/ gazon , / lanterns /,
Palate ,/ grădini ,/ mănăstiri …»
Definiții exprimate prin substantive în cazul părinților.
"Din ferestrevecin Muzica mustat. "
"Văd lista /curent Naștere, /
Și primul / teribilowls. / Mișcare. "
Recurs.
Apelul de la începutul expresiei este evidențiat de striparea logică și pauză. În mijloc și la sfârșitul expresiei, recursul nu necesită accent și face parte dintr-un tact de vorbire.
« Victor , / dă-mi minge ».
« cere Tu (,) fiica, / nu pleca ».
« Nu striga (,) Lena. "
Alocarea conceptelor repetitive.
« Alimente, alimente În câmpul pur; /
clopotding Ding Ding. …/
Înfricoșător, înfricoșător fără viață /
Mediul înconjurător al câmpiilor necunoscute. "
Rezumând cuvinteleluați curse logice.
"Acum niciun munți, nici cer, nici teren - //nimic Nu este vizibil. "