Plan

1. Deșerturile arctice
2. Tundra
3. Zona forestieră
a) taiga
b) păduri mixte
c) pădurile de foioase
4. Stepe
5. Deșert
6. Subtropicale

deserturi arctice

Arctic - Aceasta este o zonă de insule situată în apropierea Polului Nord. Este aici de mult timp Iarna rece vară scurtă și rece, prin urmare vegetația este rară - mușchi și licheni.

În Arctica, soarele nu apune timp de câteva luni - ziua polară continuă. Timp de câteva luni este lumină toată ziua, dar nu cald. Temperatura este doar cu câteva grade peste 0. Iarna se instalează noaptea polară. Este întuneric și foarte frig. Întunericul este iluminat de lună, stele și aurora nordică.

Aceasta este o zonă foarte rece. Dar asta nu înseamnă că nu există animale și plante pe el.

Arctic - regatul ursului polar. Lipsa terenului nu-l deranjează, principalul habitat sunt sloturile de gheață din Oceanul Arctic. Urs polar mănâncă pește, vânează foci, foci și pui de morse.

Numeroase pinipede trăiesc și în Arctica - foci, foci, morse, foci elefanți. Forma aerodinamică alungită a corpului îi ajută să se miște în apă cu viteză mare.

Pe stâncile de coastă, numeroase păsări găsesc adăpost și cuibăresc vara; În crăpăturile rocilor, unde se acumulează o cantitate mică de sol, în zonele dezghețate ale depozitelor glaciare - morene, mușchi, licheni, unele tipuri de alge și chiar cereale și plante cu flori se așează lângă câmpurile de zăpadă. Printre acestea se numără iarba albastră, iarba de bumbac, macul polar, rogozul, sălcii pitice, mesteacănul. În timpul verii polare reci, reușesc să înflorească și chiar să dea roade.

Din păcate, din cauza dezvoltării Arcticii de către om, dificil probleme ecologice: poluarea mărilor nordice; distrugerea speciilor de pești comerciali; vânătoarea de urși polari și foci. Acum, vânătoarea de animale rare în Arctica este interzisă. Unele colonii de păsări au fost luate sub protecție. Pescuitul este limitat. Au fost create rezerve, de exemplu, rezerva „INSULA WRANGEL”

Tundră

Clima din tundra este aspră - iarna durează mai mult decât anul școlar. Vânturi puternice bat tot anul, iar iarna bate un viscol. Chiar și vara, pământul practic nu se dezgheță (doar cu 10 - 25 cm), iar sub permafrost rămâne.Mesteacănii se răspândesc aproape de suprafață, ascunzându-se de vânt și frig în mușchi și licheni.

Ptarmiganul, bufnița albă, gerșoimul, ren, lupii, gâștele și macaralele ajung vara.

Principala ocupație a populației de tundră este creșterea renilor. Extracția mineralelor este încă în curs - petrol și gaze.

Probleme de mediu au apărut în tundra:

perturbarea solului de la omizile tractoarelor, vehiculelor de teren - plantele mor.
zona este poluată cu petrol în timpul producerii sale.
vânătoare ilegală – braconaj.
pășunile cu reni sunt călcate în picioare pentru că renii nu sunt întotdeauna conduși în alte locuri.

Zona forestieră

Taiga - pădure de conifere, ocupă cea mai mare parte a zonei.

Pădure mixtă - în el cresc mesteacăn, aspen, arin împreună cu conifere. Iarna este mai blândă într-o astfel de pădure. Avea copaci de foioase frunze mici pe care le aruncă pentru iarnă.

Pădurea cu frunze late - inlocuieste stejar, tei, artar, frasin, ulm. Acestea sunt plante iubitoare de căldură, așa că au frunze mari, își pierd frunzișul pentru iarnă și se înmulțesc prin semințe.

Din vina omului ia naștere probleme ecologice ... Dacă mai devreme pădurea era tăiată la nevoie, acum tot ce este posibil este tăiat. Vânătoarea excesivă a dus la dispariția completă sau aproape completă a unor specii de animale.

Stepă

Stepele se întind într-o fâșie continuă îngustă în sudul Rusiei de la granițele de vest până la Altai. Mai la est, zonele de stepă au distribuție focală.temperatura medie Ianuarie la începutul lui -2 ° С, iar în est -20 ° С și mai jos. Vara în stepă este însorită și caldă. Temperatura medie în iulie este de 22-23 ° C. Dezghețurile au loc adesea în vestul zonei, astfel încât stratul de zăpadă de acolo este subțire și foarte instabil. Solurile de stepă dominante sunt cernoziomurile.

Comunitățile naturale de plante sunt reprezentate în principal de ierburi perene, rezistente la secetă și la îngheț, cu un sistem radicular puternic. Acestea sunt, în primul rând, cerealele: iarba pene, păstucul, iarba de grâu, serpentina, cu picioarele subțiri, iarba albastră. Pe lângă cereale, există numeroși reprezentanți ai plantelor medicinale: astragalus, salvie, garoafa - și plante perene bulboase, de exemplu, lalele.

În stepele europene, baza este alcătuită din ierburi cu frunze înguste: iarbă cu pene, pânză, iarbă albastră, pădure, cu picioare subțiri etc.
În regiunile sudice mai aride, pe lângă cereale, pelinul, laptele matern și cinquefoil sunt comune. Primăvara sunt multe lalele. În partea asiatică a țării predomină tanaceul și cerealele.

Ungulatele sunt adaptate la mișcările de lungă durată prin întinderile nesfârșite ale stepelor. Datorită subțirii stratului de zăpadă, hrana pentru plante este disponibilă și iarna. Rol important bulbii, tuberculii, rizomii joacă în dietă. Pentru multe animale, plantele sunt, de asemenea, principala sursă de umiditate. Reprezentanții tipici ai ungulatelor din stepă sunt turs, antilope, tarpans. Cu toate acestea, majoritatea acestor specii au ca rezultat activitate economică oamenii au fost exterminați sau alungați spre sud. Saigas, care au fost larg răspândite în trecut, au supraviețuit în unele zone.

Dintre rozătoare, cele mai răspândite sunt veverița de pământ, volea, jerboa și altele. În stepă trăiesc și ele fere, bursucul, nevăstuica și vulpea.

Dintre păsări, buctarda, gutița, potârnichia, vulturul de stepă, soparul și vistrinica sunt tipice stepelor. Cu toate acestea, chiar și aceste păsări sunt acum rare.

Există mult mai multe reptile decât în ​​zona pădurii. Printre acestea, evidențiază vipera de stepă, șarpele, șarpele comun, șopârla agilă, shitomordnik.

Bogăția stepelor - sol fertil ... Acest zona naturala dezvoltate aproape complet de om iar peisajele naturale de stepă se păstrează doar în rezervații. În legătură cu cantitatea insuficientă de precipitații atmosferice și secetele frecvente, în zona de stepă au fost construite sisteme de irigare.

Stepă - o zonă de creștere a animalelor dezvoltată. Aici ei cresc un mare bovine, cai, pasăre. Se dezvoltă diverse industrii: metalurgie, mecanică, alimentară, chimică, textilă.

Deşert

În Rusia, deșertul ocupă o zonă mică - de-a lungul țărmurilor Mării Roșii. Deșerturi uriașe sunt răspândite în alte state: Kazahstan, Turkmenistan, Uzbekistan. Este foarte cald în deșert.Solurile tipice ale zonei semi-desertice și deșertice sunt castanul.

Majoritatea animalelor din deșert sunt mici pentru că nu au unde să se ascundă de prădători. Cele mai comune reptile sunt șopârlele, șerpii și țestoasele.

Păsări - gutidă, gutidă, lacăte.

Dintre cele mai mari mamifere, remarcăm cămila, saiga; sunt korsak, lup.
Cămilă - are multe adaptări pentru a trăi în deșert. Genele lungi și groase protejează ochii de nisip. Ambele degete de la fiecare picior sunt conectate printr-un corp calos. Datorită ei, el nu cade în nisip.

Ocupația tradițională a populației este creșterea vitelor: se cresc oi, cămile, vite. Ca urmare a pășunatului excesiv, aria de nisip împrăștiat neasigurat crește. Una dintre măsurile de combatere a apariției deșertului este fitomeliorarea - un set de măsuri pentru cultivarea și întreținerea vegetației naturale.

Oamenii au construit canale pentru a iriga pământul. Este bine. Dar irigarea excesivă a dus la faptul că în sol era multă sare. Braconajul este, de asemenea, o problemă.

Vinovatul problemelor create este o persoană. Acum oamenii se confruntă cu o sarcină dificilă - să-și corecteze greșelile.

Subtropicale

Această zonă, care ocupă coasta Mării Negre din Caucaz, este caracterizată de cea mai mică întindere și zonă din Rusia.Solurile fertile de pământ roșu și galben sunt răspândite.

Vegetație subtropicală bogat si variat. Lumea vegetală reprezentat de arbori și arbuști veșnic verzi cu frunze rigide, printre care vom numi cișișul, dafinul, dafinul cireș. Pădurile de stejar, fag, carpen, artar sunt răspândite. Desișuri de copaci se împletesc cu liane, iederă, struguri sălbatici. Există bambus, palmieri, chiparos, eucalipt.

Dintre reprezentanții lumii animale, remarcăm caprisul, căprioara, mistrețul, ursul, jderul de pin și piatră, cocoșul caucazian.

Abundența de căldură și umiditate permite cultivarea unor astfel de culturi subtropicale precum ceaiul, mandarinele, lămâile. Suprafețe mari sunt ocupate de podgorii și plantații de tutun.

Favorabil condiții climatice, apropierea de mare și munți fac din această zonă o mare zonă de agrement a țării noastre. Există numeroase locuri de tabără, case de odihnă, sanatorie.

Vizualizari: 57 467

S-ar putea să fiți interesat

Ce lumea? S-ar părea o întrebare simplă la care poate răspunde chiar și un copil din clasa întâi. Cu toate acestea, merită să sapi puțin mai adânc - și se dovedește că, în realitate, totul este mult mai complicat. Și cu cât o persoană este mai în vârstă și mai educată, cu atât versiunea lui a răspunsului este mai complicată.

Motivul pentru aceasta este marele salt intelectual pe care l-a făcut umanitatea pe calea evoluției sale. Multe mișcări religioase, școli filozofice și teorii științifice ne-au oferit posibilitatea de a schimba interpretarea răspunsului la această întrebare la discreția noastră. Prin urmare, haideți să încercăm noi înșine să aflăm care este lumea din jurul nostru în realitate.

Adevărul în simplitate

Pentru început, vom lua în considerare această problemă, pornind din logica unei persoane obișnuite, fără a ne adânci în chestiunile subtile ale universului. Deci, lumea din jurul nostru este spațiul care ne înconjoară. Și tocmai în acest moment apar primele declarații controversate.

Dacă vă dați seama, este destul de dificil să conturați granițele care separă un spațiu de altul. Până la urmă, nu există standarde specifice capabile să organizeze toate aceste cunoștințe în capul a miliarde de oameni. În acest sens, dacă ne punem întrebarea obișnuită despre ce este lumea din jurul nostru, vom obține răspunsuri diferite.

De exemplu, pentru unii poate fi spațiul care îi înconjoară direct. Pentru alții, totul este mult mai complicat, iar prin acest concept se înțelege întreaga noastră planetă sau chiar Universul.

Lumea din jurul nostru: fauna sălbatică

Cu toate acestea, în ciuda varietății de răspunsuri, există acelea care pot fi distinse într-un grup separat. Acest lucru se datorează faptului că, în ciuda diferențelor minore, ele au încă unele asemănări care duc la o idee comună.

În special, mulți cred că lumea din jurul nostru este toate lucrurile vii din jurul nostru. Aceleași păduri, câmpuri, râuri și deșerturi. Aici sunt incluse și animalele și plantele, deoarece sunt parte integrantă a acestei lumi.

Care este lumea din jurul nostru prin ochii filozofilor?

Filosofii și teologii consideră această problemă mai profund. La urma urmei, pentru ei lumea noastră face parte dintr-o realitate mai complexă. Pentru claritate, să luăm în considerare principalele trăsături ale opiniilor lor cu privire la ordinea actuală a lucrurilor.

Conform religiei, realitatea noastră este un loc în care oamenii trăiesc doar o parte din drumul pregătit pentru ei. Adică, lumea din jurul nostru este doar un ecran care acoperă mai mult un loc frumos- Paradisul.

Cât despre filozofi, ei sunt mai vagi în formularea răspunsului la această întrebare. În funcție de școală, gânditorul poate defini conceptul despre lumea înconjurătoare în moduri diferite. Pentru unii este un loc material, pentru al doilea este spiritual, iar pentru al treilea este o combinație a celor două anterioare.

Lumea în jurul clasei 1.

Ce este lumea înconjurătoare.

Lecția numărul 1.

Subiect: Ce este lumea înconjurătoare.

Forma de organizare a orelor (tip de lecție): o lecție cu elemente de cercetare și activități de joc.

Tipul lecției: lecție introductivă, lecție de cunoaștere cu o nouă materie academică.

Obiectivele lecției:

Asimilarea ideilor inițiale despre disciplina academică „Lumea din jur”, despre obiecte de natură animată și neînsuflețită.

Crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale, abilităților, atitudinilor motivaționale, gândirii creative de cercetare prin implicarea în activități educaționale și de cercetare active.

Formarea calităților morale și volitive, capacitatea de a-și controla comportamentul în situații educaționale.

Concepte de bază: lumea înconjurătoare: lumea naturală, lumea lucrurilor, lumea oamenilor.

Conexiuni metasubiecte: lumea din jur, iso.

Resurse: caiete de lucru pentru elevi, manuale, creioane colorate, 3 poze cu orașul, Lumea subacvaticași fetele lângă iaz; vagoane și obiecte ale naturii, lucruri, oameni.

Rezultatul planificat al învățării, incl. formarea UUD:

Aveți o idee despre lumea din jur, despre obiectele naturii animate și neînsuflețite, dați răspunsuri aproximative la întrebarea: „De ce trebuie să studiați lumea din jurul vostru?”

Să știi trăsături distinctive obiecte de natură animată și neînsuflețită.

Să fie capabil să facă observații simple, să compare obiecte de natură animată și neînsuflețită, să dea răspunsuri sub formă de propoziție mică la întrebări simple ale unui profesor sau al unui personaj de basm, să fie capabil să urmeze instrucțiunile profesorului.

Să fii capabil să cooperezi cu prietenii în cele mai simple jocuri de rol și să conduci dialoguri simple.

1. UUD personal: formarea interesului pentru un subiect nou, determinarea necesității de a studia lumea în care trăiești;

2. UUD de reglementare: organizarea locului de muncă conform instrucțiunilor profesorului; dacă este posibil, evaluează-ți munca și munca unui prieten; stabiliți un plan pentru finalizarea sarcinii sub îndrumarea unui profesor.

3. UUD cognitiv: navigați în manual și registru de lucru; comparați obiecte, obiecte: găsiți comun și diferență; articole de grup, obiecte bazate pe caracteristici esențiale; reproduce ceea ce s-a auzit, determină tema lecției; trage concluzii sub îndrumarea unui profesor.

4. UUD comunicativă: participa la un dialog la lecție, răspunde la întrebările profesorului, formulează o întrebare pe problema de interes; ascultați și înțelegeți vorbirea altora.

7. Reflecție. UUD personal

S-a format UUD

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

1.Moment organizatoric

UUD comunicativ

Profesorul îi întâmpină pe copii, le acceptă salutările zâmbind și eliberează orice tensiune cu un mic exercițiu de respirație. Pregătește copiii

PROFESOR. Buna dimineata copii! Să ne pregătim împreună pentru lecție - ridicăm mâinile în sus, inspirăm adânc, ținem mâinile în sus timp de câteva secunde și apoi coborâm-le brusc, în timp ce facem o ușoară îndoire înainte și o expirație profundă. Și acum toată lumea se va așeza, deoarece îi va fi convenabil să lucreze la lecție.

Copiii o salută bucuroși pe profesor, fac exerciții de respirație și se așează la locul de muncă. În același timp, aceștia iau o poziție confortabilă, dar acceptabilă pentru studiu.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază.

UUD personal

Încălzirea vorbirii. Profesorul implică cursanții într-un dialog.

-Cine crezi că va fi asistent pentru tine la lecție?

Ghicitoare de indiciu.

Iată primul asistent:
E inteligent, e loial
Lecția va cădea pe birou
Uită-te bine, el îți va spune totul!

-Cum se numește manualul nostru?

Acesta este numele subiectului pe care îl vom studia.

Cunoașterea caietului de lucru.
.

Profesor, tovarăș, acasă, mamă.

Este un tutorial!

Lumea.

Copiii îl iau în mâini, examinează coperta.

3. Stabilirea obiectivelor și motivarea.

UUD de reglementare

-Să vorbim despre ce se va discuta în prima noastră lecție în lumea din jurul nostru.

-Ce este lumea din jurul tău?

-De ce trebuie să o studiezi brusc?

4.Descoperirea de noi cunoștințe de către copii

UUD cognitiv

UUD personal

PROFESOR. Acum, să folosim primul nostru ajutor - deschideți tutorialul de pe pagină. Să aruncăm o privire mai atentă asupra ilustrației.
Profesorul citește o poezie.
PROFESOR.
Aruncă o privire în jurul meu prieten!
Vezi râul, pădurea, pajiștea,
stoluri de păsări, avioane,
Asta a mers într-un zbor.
Cer, vânt, nori,
Din nou râul, lunca râului!
PROFESOR. Începem să studiem o nouă materie academică - „Lumea din jur”. Gândește-te din nou la imagine, privește pe fereastră, în jur, gândește-te și spune-mi, care este lumea din jurul tău? Ce și cine face parte din lumea înconjurătoare?

ELEVI. Lumea din jurul nostru este ceea ce ne înconjoară, ceea ce este în jurul nostru. Acestea sunt diferite creaturi și obiecte, animale, cer, nori, copaci, case, oameni.
PROFESOR. Bine baieti! Bine făcut! Și mi-aș dori să înveți cum să observi lumea din jurul tău, să o studiezi și să o explorezi.

În lecția despre lumea din jurul nostru, vom afla de ce ziua este urmată de noapte? Câte zile într-un an? De ce se schimbă anotimpurile? Cât de diversă este planta și lumea animală Pământ? De ce este foarte important ca o persoană să trăiască într-o familie? Ce minuni pot face mâinile omului?

Jocul este o călătorie.

Primul rând merge spre pădure.

Al 2-lea rând merge către lumea subacvatică.

3 rând pentru o plimbare prin orașul nostru.

- Enumerați obiectele naturii pe care le-ați văzut acolo?

-Odată, doi, trei - m-am întors dintr-o călătorie. Voi v-ați dovedit a fi foarte observatori, așa că ați numit o mulțime de obiecte din lumea înconjurătoare.

Să rezumam primul rezultat.

-Ce studiază subiectul „Lumea din jur”?

Elevii deschid manuale și se uită la imagini.

Lumea din jurul nostru este ceea ce ne înconjoară, ceea ce este în jurul nostru. Acestea sunt diferite creaturi și obiecte, animale, cer, nori, copaci, case, oameni

Elevii pot enumera mai multe elemente în jurul lor.

Rândul 1: fată, baltă, rață cu rătuci, copaci, iarbă.

Rândul 2: stea de mare, vegetație, corali, fund, apă.

Al 3-lea rând: clădire, pătrat, flori, copaci.

Subiectul lumii înconjurătoare studiază lumea naturală, lumea lucrurilor, lumea oamenilor.

5. Fixare primară.

UUD de reglementare

UUD comunicativ

LUCRARE conform manualului de la p. 5Z

Sarcina: Împărțiți desenele în două grupe. Explicați-vă decizia. Puteți folosi un indiciu.

-Enumerați articolele din imagine.

-În ce două grupuri i-ați împărți? De ce?

-Să încercăm să pronunțăm răspunsul complet la întrebarea: Ce este lumea din jurul nostru?

1 varianta de raspuns: live si natura neînsuflețită.

Opțiunea 2: lumea naturii, lumea oamenilor, lumea lucrurilor.

Conform manualului: lumea din jurul nostru este ceea ce este în jurul nostru: natura, oamenii și tot ceea ce este creat de om.

Sunt evaluate răspunsurile copiilor care pot reproduce mai exact această definiție.

6. Munca independentă.

UUD comunicativ

UUD cognitiv

UUD personal

LUCRU în caietele de lucru de la paginile 4-5

Sarcina 1 de la pagina 4.

-Colorează ceea ce are legătură cu fauna sălbatică.

Exerciții fizice pentru ochi și mâini.
PROFESOR. Am făcut o treabă bună cu tine, iar ochii și mâinile tale merită puțină odihnă. Ne-am ridicat de la locurile lor de muncă, le-am lăsat birourile, am ridicat mânerele, le-am coborât. Repetăm ​​de trei ori. Acum să încercăm să ne rotim cu mâinile: înainte, înapoi. Am întins brațele în lateral, ne-am îndoit la coate și ne-am rotit: înainte și înapoi, acum întindem brațele în lateral și rotim cu mâinile: înainte și înapoi. Acum punem mâinile în jos și strângem puțin mâinile. Închide ochii, imaginează-ți că ești pe malul unui afectuos mare caldă, puneți mâinile în apă caldă, scoateți periile din apă și încercați să scuturați picăturile. Bine făcut! Acum să aruncăm o privire atentă pe fereastră la un copac mareîn curtea școlii, nu te mai uita la copac, numără cu voce tare până la 10. BINE! Acum închidem ochii și numărați din nou până la 10.

Copiii urmează instrucțiunile profesorului: rotește mâinile, rotește brațele îndoite la coate, rotește și scutură mâinile, închide ochii.

RUNNING la pagina 5. caiete.

-Combină desenele în două grupe. Explica-ti alegerea.

JOC „Agățați remorci la trenuri”.

Natura vie și neînsuflețită.

Chem doi studenți de tren la bord. Copiii de pe scaune își arată poza, trenurile montează remorci.

PROFESOR. Bravo baieti! Este adevărat că putem împărți toate obiectele găsite în natură în două mari grupuri - obiecte ale naturii vii și obiecte ale naturii neînsuflețite.

Flori, fluture, molid, ciuperci.

Lucrați în perechi: „Cereți sfatul vecinului”.

Vase - natura neînsuflețită, restul obiectelor naturii vii.

Sunt activi și independenți.

Controlează-te și pe tovarășii lor în timpul jocului.

Control prin probă pe tablă.

UUD comunicativ -Ce nou ați învățat la lecție?

–Pentru cine a fost greu? Interesant? Evaluarea muncii dvs.

Subiectul „Lumea din jur” în scoala primara pune bazele dezvoltării interesului cognitiv al copiilor pentru astfel de naturale şi Stiinte Sociale, precum geografia și biologia, fizica și chimia, istoria și studiile sociale. Această materie a devenit o regândire și o completare la cursul școlar anterior de istorie naturală. Este conceput pentru a-i învăța pe copii la o înțelegere holistică și rațională a lumii din jurul nostru în care trăim.

Această secțiune tematică conține rezumate gata făcute ale lecțiilor, activităților proiectului, lecțiilor integrate, activitati extracuriculareîn întreaga lume în școala primară. Gama de subiecte prezentate este foarte largă. Acesta acoperă întreaga curriculum a cursului și nu se limitează la acesta.

Exemple de lecții din lumea din jurul lor - pentru a ajuta profesorii.

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

Se afișează publicațiile 1-10 din 320.
Toate secțiunile | Lumea

Tehnici de gândire critică în lecțiile de limbă rusă și din lumea înconjurătoare Recepția scrisului syncwines. Schimbările care au loc în învăţământul modern, au înaintat ca prioritate problema utilizării noilor tehnologii de predare și educație. În lecțiile de limbă rusă, lectură literară, lumea înconjurătoare, în stadiul de stăpânire a noilor cunoștințe, puteți...

Dezvoltarea unei lecții despre lumea exterioară în clasa a 4-a „Viața vechilor slavi în timpul Rusiei antice” Temă. Viața vechilor slavi. În timpul Rusiei Antice. Ţintă: educational: să formeze elevilor o idee despre Rusia Antică, prinți ruși, despre viața vechilor slavi, religia lor; în curs de dezvoltare: dezvoltați vorbirea orală a elevilor, imaginația, fantezia, capacitatea de a lucra cu...

Lumea din jurul nostru - „Călătorește în țara indicatoarelor rutiere”. Rezumatul lecției din lumea înconjurătoare folosind tehnologia jocului în clase 2.4

Publicația „Călătorie în țara indicatoarelor rutiere”. Rezumatul lecției despre..." Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Staropolskaya” Lumea din jurul nostru: o lecție folosind tehnologia jocului în clasele a 2-a, a 4-a Pregătită și condusă de: profesor clasele primare Khozyainova EV Obiective: 1. Extinderea cunoștințelor elevilor despre regulile de comportament pe drum. 2. Cultivați sentimentul atitudine respectuoasă pentru a mea...

Biblioteca de imagini „MAAM-imagini”

Rezumatul lecției despre lumea din jur în clasa a 3-a „Inelul de aur al Rusiei” Rezumatul lecției pe tema „Inelul de aur al Rusiei” Scop: formarea bazelor identității civice, un sentiment de mândrie în patria lor. Obiective: 1. Extinderea cunoștințelor copiilor despre orașele Inelului de Aur. 2. Învață să recunoști orașul după principalele sale atracții și reproduce-te în...

Test pe lumea exterioară „Alegere înțeleaptă”, nota 4, lumea din jur, UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya („Perspectivă”) Test „Alegere înțeleaptă” 1. În ce an a avut loc botezul Rusului? a) în 862 b) în 1157 c) în 988 2. Marele domn al Kievului care l-a botezat pe Rus. a) Prințul Vladimir b) Prințul Iuri Dolgoruky c) Prințul Iaroslav cel Înțelept 3. Ziua ...

Lucrare de verificare asupra lumii înconjurătoare „Începutul regatului Moscovei”, clasa a 4-a UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya Lucrare de verificare Numele „Începutul Moscovei” _ 1. Cum a fost transmis tronul Marelui Duce? _ 2. De ce a fugit poporul rus în zone nelocuite - în stepă, în insulele fluviale ale Donului, în munții Volga Zhiguli? _ _ 3. Care era numele liberului...

Lumea din jurul nostru - Rezumatul unei lecții despre lumea exterioară pentru clasa 1 „Produse utile cu propriile mâini”

Tema: " Mancare sanatoasa do it yourself „Scop: - promovarea formării capacității copiilor de a desfășura activități cognitive - de cercetare. Sarcini: 1. Utilizarea activitati de cercetare afla ce beneficii aduce laptele organismului copilului. 2. Promovați...

Fundamentele teoretice ale formării competențelor de cercetare în sala de clasă pe tema „Lumea din jur” Problema activității de cercetare educațională are rădăcini adânci. Profesorii străini (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) au exprimat ideea de a încuraja copilul să cunoască lumea prin cercetări și descoperiri. În Rusia, această poziție...

Adnotare la material

Prezentări în întreaga lume va permite profesorului din școala elementară să facă subiectul favorit de majoritatea elevilor de școală elementară. Cu o selecție competentă a vizualizării, o explicație accesibilă a noului material, elevii trezesc interesul pentru studierea fiecărui subiect următor, dorința de a învăța mai mult decât s-a dat în lecție. După ce au urmărit o prezentare despre lumea din jurul nostru, micii descoperitori de secrete vor încerca să găsească în mod independent informații interesante despre plante și animale, despre stele și fenomene naturale, pentru a spune aceste fapte profesorului și colegilor lor din clasă.

Prezentare despre lecție Lumea din jur este ușor de utilizat în orice etapă a lecției. Utilizarea sa nu se limitează doar la explicarea noilor materiale. Poate sa descarcă o prezentare despre lumea din jurul tău pentru clasele 1, 2, 3 sau 4 pentru lucrări practice şi pentru verificare teme pentru acasă, pentru a consolida materialul tocmai învățat în lecție și pentru a afișa mostre de proiectare.

Folosirea unei prezentări despre o lecție din întreaga lume ajută la motivarea elevilor să învețe. Sunt încântați că înțeleg materialul pe care profesorul le explică. Dacă nu toată lumea reușește să rezolve problema la matematică, nici nu este ușor să scrii în lecția de limba rusă fără greșeli, atunci în lecția lumii din jur poți să-ți dezvălui abilitățile și să devii o adevărată vedetă. Nu degeaba Ushinsky a remarcat că natura copilărească necesită claritate pentru a dezvolta interesul pentru un subiect. Aceste cuvinte sunt încă relevante și adevărate astăzi. Utilizarea prezentării asupra mediului. lumea este o dovadă de necontestat. În ele, nu contează atât textul, cât imaginile, fotografiile, fragmentele video inserate, tabele, diverse scheme care vor rămâne în memoria unui elev de școală elementară.

Această secțiune conține dezvoltarea lecțiilor pentru profesorii care lucrează la diverse materiale didactice. Din secțiuni puteți descărca lecții gratuite cu o prezentare despre lumea din jurul vostru pentru 1, 2, 3, 4 clase de materiale didactice Școala 2100, Școala Rusiei, PNSH (manuale lui Pleshakov, Vakhrushev) și să le folosiți în munca dumneavoastră.

Îți place să creezi tu însuți prezentări pentru lecțiile lumii înconjurătoare și ai deja o colecție a propriilor tale dezvoltări? Trimite-le nouă și cu siguranță, păstrând paternitatea, le vom plasa în secțiunea corespunzătoare. Pentru a-ți crea propriile lucrări și proiecte pentru copii, pe portalul nostru poți descărca gratuit șabloane de prezentare, fundaluri și imagini din lumea din jurul tău. Să colaborăm și să împărtășim cele mai bune practici care nu ar trebui să devină inutile după ce a sunat clopoțelul de la lecție.

Lumea din jurul nostru - clasa 1

Prezentările la lecția despre lumea înconjurătoare din clasa 1 devin o nevoie urgentă. Un copil atât de diferit de colegii săi de la școală, chiar și acum zece ani, nu acceptă vechile abordări de a lucra la clasă. Interesul său poate fi susținut doar de mijloace didactice moderne - strălucitoare, dinamice, intrigante. Este pentru ei și...

Lumea din jurul nostru - clasa a 2-a

Prezentarea despre lumea exterioară pentru clasa a 2-a este cel mai bun material pentru o lecție modernă din școala primară. Copiii mici le place să asculte, dar este puțin probabil ca numai cuvintele să explice esența unei probleme complexe. Și apoi vine în ajutor, prezentarea atotputernică a unei lecții despre lumea exterioară în clasa a 2-a - un produs multimedia unic, ...

Lumea din jurul nostru - clasa a 3-a

O prezentare despre mediu în clasa a 3-a permite unui profesor care lucrează creativ să transforme o lecție obișnuită, cea mai obișnuită, într-un fel de vacanță pentru copii, din care nu vor dori să plece nici măcar după un apel. au dorința de a călători la nesfârșit prin păduri și câmpuri, să descopere minerale neexplorate anterior, să se familiarizeze cu economia și să înțeleagă legile...

Lumea din jurul nostru - clasa a 4-a

Prezentările „Lumea în jurul clasei a 4-a” prezintă un copil modern care locuiește în imediata apropiere a unui computer în lumea culturii electronice. Devine mai ușor pentru profesor să explice subiectele lecțiilor, deoarece o face într-un limbaj care este de înțeles pentru generația de studenți de astăzi. Folosind dezvoltările electronice, puteți forma competențele de bază ale studenților, creșteți motivația acestora de a studia în ...

Prezentare Creativitatea lui Yuri Vladimirov Prezentarea îi prezintă pe copiii din clasa a II-a creativitatea și biografia lui Vladimirov, care este autorul poeziei „Freaks”. Acest poet pentru copii. precum și munca lui, nu se știe... Prezentare Chukovsky Fedorino grief Prezentarea va fi folosită în clasa a 2-a pentru a se familiariza cu opera lui Korney Chukovsky. La aceeași lecție de lectură, elevii se vor familiariza cu basmul său „Doliu Fedorino”, ... Prezentare de Nikolai Nosov Pălăria Zhivaya O prezentare pentru o lecție din clasa a 2-a despre Standardul Educațional de Stat Federal, bazată pe povestea lui Nikolai Nosov „Pălăria Zhivaya „conține material despre opera autorului, despre viața lui, despre lucrările scrise...