Logický stres
Logický stres
Logický stres . Silnejší dôraz na úroveň jednej vety ako iní. L-im y. Psychologická legenda je označená (pozri) Rozsudky vyjadrené vo vete ako hlavná vec. Napríklad vo vete: "Napísal som list priateľovi" Každé slovo môže mať LW, zmeniť hodnotu úsudku, vyjadrený týmto návrhom, a naznačuje, že hlavný predmet myslenia (rozsudok LED) sú "I", A nikto iný, alebo "napísal" (a nie "písať", "nepísal"), alebo "písmeno" (a nie., Zaslúži si to, tento názov), alebo "súdne" (a nie nikomu. iné).
N. D. Literárne encyklopédia: Slovník literárnych podmienok: v 2 ton / Upravil N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunina, V. Lviv-Rogachevsky, M. Rosanova, V. Cheshikhina-Wintrinsky. - m.; L.: Vydavateľstvo L. D. Frenkel, 1925
Sledujte, čo je "logické stres" v iných slovníkoch:
Logický stres - Logické stres. Silnejší dôraz na úroveň jednej vety ako iní. Je označený psychologickou legendou (pozri), vyjadrený v návrhu, ako hlavná vec. Napríklad vo vete: "Napísal som list ... ... Slovník literárnych podmienok
Logický stres - Logické stres. Rovnako ako sémantický prízvuk. Prvok intonačného dizajnu vety pozostávajúcej z prideľovania slova (frázy), ktorý sa zdá byť veľmi dôležité v sémantickom postoji ... Nový slovník metodických termínov a konceptov (teória a prax vzdelávacích jazykov)
Dôraz, ktorý charakterizuje sémantické zaťaženie zložiek súdu. V niektorých cvičeniach na SUMY DENIA v tradičnej logike patriace do psychologického smeru, hlavné zmyslové zaťaženie v jednoduchých atribútoch boli spojené s ... ... Slovník termínov Logika
Prostriedky sémantického výberu akéhokoľvek významného jednotky vyhlásenia. Prekrývanie pre povinný slovný dôraz, L. Y. Zvyčajne zvyšuje fonetické charakteristiky slova, zdôrazňujúc informácie, nové alebo kontroverzné pre jedného z ... ... Veľká sovietska encyklopédia
logický stres - Silnejší dôraz na úroveň jednej vety ako iné. Je označený psychologickou legendou (pozri), vyjadrený v návrhu, ako hlavná vec. Napríklad vo vete: "Napísal som list súdom" Každé slovo ... Gramný slovník: gramatika a jazykové podmienky
Pridelenie v výslovnosti jedného zo slov návrhu na posilnenie jeho sémantického zaťaženia. St: Dnes pôjdem do inštitútu (nikto iný, konkrétne i). Dnes pôjdem do inštitútu (nie druhý deň, konkrétne). Idem do ... ... ... Slovník jazykových podmienok
logický stres -, I. Možnosti s intonačnými nástrojmi, ktoré l. Slová vo vyhlásení, ktoré sa zdá byť najdôležitejšie, aby sme upozornili poslucháča. Často v tomto zmysle hovoria o mieste intonačného centra ... ... Tréningový slovník štýlových podmienok
Moderná encyklopédia
- (Accent) ..1) Výber rečovej jednotky (slabika, slová, frázy) s pomocou fonetických činidiel. Vykonáva sa rôznymi spôsobmi: výdychová sila (sila alebo exspiračná, dôraz v ruštine, angličtine, francúzštine, poľštine, maďarčine, ... ... Veľký encyklopedický slovník
Dôraz - (Dôraz), 1) Prideľovanie jednoty reči (slabika, slová, frázy) s pomocou fonetických činidiel. Vykonáva sa rôznymi spôsobmi: výdychová sila (sila alebo exspárač, dôraz na rusky, anglický, francúzsky a iný jazyk); ... ... Ilustrovaný encyklopédový slovník
Knihy
- Ruský jazyk. Stupeň 8 (CDPC) ,. Vzdelávací komplex (ďalej len OK) `Ruská, 8 KL.` - Návod pre študentov 8. ročníka stredných škôl a škôl s hĺbkovým štúdiom ruského jazyka. Vzdelávacie, ...
Hovoriť alebo čítať nahlas, je dôležité nielen správne vyslovovať slová, ale aj zdôrazniť potrebné frázy, ktoré nesú základné sémantické zaťaženie. Aj keď materiál, ktorý sa uvádza orálne, veľmi cenné, ale prezentované bez správneho logického stresu, nebude asimilovať ako publikum, ako by mal. Keď rečník hovorí pomaly a monotónne, je nepravdepodobné, že by mohol sotva držať pozornosť poslucháčov, nehovoriac o čase, aby ich presvedčil niečo alebo povzbudzovali k konaniu.
Logický stres je pridelenie slov alebo fráz v reči, ktoré sú v správe najdôležitejšie. Ako to spraviť? A je spojená s pauzami a zmenami v intonácii?
Metódy prenosu logického stresu
Existuje niekoľko z nich, a zruční rečníci sa naučili kombinovať. Ak napríklad potrebujete zvýrazniť dôležitú myšlienku, potom to môže byť vykonané takto: Ak chcete zvýšiť výkon hlasu, pomalšie hovoriť požadovanú frázu, aby ste sa pozastavili pred a / alebo potom, použite vhodné gestá a výrazy tváre . Ďalším spôsobom, ako zaostriť pozornosť, je správna zmena objemu, výšky a tempa, to znamená intonáciu. Logický dôraz prispieva k asimilátu významu uvedeného, \u200b\u200bale intonácia pomáha robiť reč farbistý. Tieto dva nástroje sa navzájom dopĺňajú.
Ktoré z týchto metód je najprijateľnejšie v konkrétnej situácii závisí od obsahu materiálu a okolností.
Čo je potrebné prideliť?
Ak hovoríme o správe, logický dôraz môže naznačovať začiatok novej myšlienky alebo prechodu z jednej myšlienky, aby sa poslucháči chytili, ako boli postavené. To sa dá urobiť tým, že zdôrazňuje tieto slová: "V prvom rade" na konci "" z toho nasleduje, "teda" "naznačuje" a tak ďalej.
Ak hovoríme o niekoľkých faktoroch, dôvodoch alebo komponentoch niečoho, bude to celkom vhodné byť všetky z nich, aby boli všetky frázy "prvé", "po druhé", "tretí" spolu s uvedenými gestami.
Tiež, rečník môže tiež ukázať osobný postoj k diskutovanej osobe. Toto sú myšlienky, ktoré chce dať špeciálnu emocionálnu farbu. A slová "bezpodmienečne" pomôžu ich prideliť, "je mimoriadne dôležité", "úplne". Správna zmena intonácie je tu užitočná. V tomto prípade môže stanovisko spravodajcu previesť na publikum a dokonca ovplyvniť ich vlastnú pozíciu.
Logický stres pri čítaní textu
V každodenných rozhovoroch, ľudia používajú sématický dôraz bez ťažkostí, bez toho, aby o tom premýšľali, pretože jasne si uvedomujú, čo chcú len povedať. Obtiažnosť vzniká, keď potrebujete čítať text napísaný niekomu nahlas.
Kľúčom k úspechu je pochopiť sami, čo je hlavnou myšlienkou textu. Potom musíte starostlivo analyzovať každý odsek ponuku pre návrh a nájsť jednotlivé slová, ale celé frázy, ktoré táto myšlienka vyjadruje.
Pre pohodlie ich môžete zvýrazniť ceruzkou alebo značkou. Ak je slovo už pridelené kurzívou, toto je dodatočná pripomienka, že by sa mal na ňu zdôrazniť.
Logický prízvuk: Chyby
Pri čítaní textu je možné prideliť príliš veľa slov: rozptýli pozornosť.
Aj niektoré používajú príjem periodického podčiarknutia, to znamená, že zdôrazňujú slová v rovnakom čase, nezáleží na tom, či tieto slová nesú sémantické zaťaženie alebo nie. A niektoré z prevalencií a odborov, ako sú "a", "ale", "tiež", "pre", "predtým", atď., Je veľmi rušivé a vyzerá ako zlým spôsobom.
Ak reproduktor hovorí veľmi rýchlo a bez zastavenia, výhody takéhoto prejavu sa dostanú na nulu. Logické pauzy a stres prispievajú k jasnosti uvedenej.
Aby ste sa stali šikovným reproduktorom, musíte trénovať tvrdo, kým sa neukáže, aby prideľovali slová a frázy tak, aby znie prirodzene.
Logické ťahy v poetickom texte, spravidla prísť na koniec riadku. Je to spôsobené faktormi verša tvoriace rytmus. V próze je situácia iná.
Dôraz je kladený na zdôraznenie slova alebo skupiny slov okrem iných slov v návrhu alebo v skupine návrhov.
Účelom dôrazu je vyčleniť najdôležitejšie podávať správy o myšlienkach slova, vyjadrujúce podstatu toho, čo sa uvádza v návrhu alebo vo všeobecnej pasáži.
Slovo (alebo skupina slov) je zvýraznená posilnením alebo uvoľňovaním zvuku, čím sa zvyšuje alebo spustí tón na hitovom programe, spomalenie rýchlosti reči pri vysielaní slova alebo skupiny slov.
Môžu byť zvýraznené nárazové slovo, ak od ostatných slov návrhu na odstránenie alebo takmer odstránenie ťahov, ak konkrétne spomaľujeme tempo reči, keď je slovo (alebo návrhy) dôležité na nahlásenie (alebo nižšie), ak je hlas je obzvlášť zlepšená (alebo nižšia). V niektorých prípadoch je možné klásť dôraz na šokové slovo, t.j. Taký dôraz, ktorý dramaticky rozlišuje nárazové slovo, čo spôsobuje pocit od poslucháča, že neexistuje žiadny útlak mimo tejto ponuky. V tomto prípade je zvýšenie (alebo zníženie) hlasu na šoku slabé a silnejšie ako s bežným stresom.
Stanislavsky hovoril o stresu: "Dôraz - ukazovák, ktorý si zaznamenal najdôležitejšie slovo vo fráze alebo takt!". Návrh môže mať jeden hlavný stres a niekoľko sekundárnych a tretí päty. Inými slovami, jeden silný a jeden alebo viac stredných a slabých napätí.
Rovnaká ponuka, v závislosti od pohybu v ňom, logické ťahy môžu byť naplnené novým významom zakaždým. Bude to závisieť od toho, čo chce povedať.
Existujú tri typy akcií:
- 1) Hodiny - na slovo vnútri reči takt;
- 2) Frázové I - pridelenie hlavnej veci o význame reči takt v návrhu;
- 3) Fráza II - keď je celá fráza v pasáži zvýraznená pomocou frázového stresu.
Napríklad: Arbat sú krivky / boli pokryté snehom.
V tejto vete dva reči tact. V každom z nich je dôraz kladený na Hodiny: v prvom tact - "Arbat" (skupina predmetu, definície), v druhom - "snehu" (skupina tvárí "). "Arbat" tu vyniká stagnáciou sekundárne a hlavnou vecou, \u200b\u200bktorá spôsobuje, že význam dôrazu je pridelený slovom "sneh". Autor tejto frázy nám hovorí o čase roka: bola zima. Preto "sneh" a pridelený hlavným stresom v tomto návrhu.
V žiadnom prípade každý návrh obsahuje fráza stres I. prítomnosť alebo absencia frázového stresu I je úplne závislá od kontextu, z hlavnej myšlienky tohto literárneho textu. Fráza Stres I prináša výrazné sémantické zaťaženie a často predstavuje sémantické centrum malého kusu.
Frázy dôraz II hrá ešte aktívnejšiu úlohu v konkrétnom pozemku a vykonáva funkcie "ukazováka prstom", zaznamenaním pre výkonného umelca a poslucháča, hlavnú myšlienku tohto literárneho prechodu.
Monoton - reč na jednej (alebo takmer jednej) výške. Sila reči nie je v objeme, ale v zvukovom kontraste. Tieto slová, ktoré nenesú hlavné myšlienky, musíte byť prilepené, prideliť minimum. Aby ste to urobili, vo väčšine hodín namáhania je potrebné zvýšiť veľa hlasu veľmi málo, pomôže zdôrazniť najdôležitejšiu vec na zasvätenie významu.
Ruský jazyk je charakterizovaný určitými pravidlami pre inscenáciu vo vete, mali by byť známe všetkým, ktorí sa chcú naučiť, aby sprostredkovať myšlienku v zvuku.
Ako definovať slová šokov v každom prípade? Po prvé, je potrebné s pomocou kontextu pochopiť, čo si myslel, že musíte vyjadriť, čo povedať poslucháč. Zároveň existuje niekoľko povinných stresov, ktoré sú obsiahnuté v našom jazyku a existujú pravidlá pre ich výrobu. Nie je možné spoliehať sa len na tvoju vkus, - to bude spomaliť s náhodným stresom a absolútne stmavuje význam.
Pravidlo, ktoré nie je spojené so syntaxou ruského jazyka, ale plne patrí k pravidlám logiky reči, si vyžaduje dôraz na novú koncepciu - prvá zmienka v texte akejkoľvek konania, predmetu alebo fenoménu v text.
Nový koncept takmer vždy dostane hlavný stres, pretože Zdá sa, že nás predstavuje nový hrdina alebo nový fenomén. S ďalším opakovaním v texte novej koncepcie sa dôraz presunie k slovám z neho, čo ho charakterizuje.
Technika reči
Úvod
Všeobecné pripomienky k štúdiu kurzu
Úsek I. . Ortoepy.
Výslovnosť
Rečová technika. Dikcia.
Stručný opis polohy artikulačného prístroja pri vysielaní samohlásk.
Swels
Yotované zvuky E, i, e, yu .
Otázky pre seba-test
Práca na texte
Pravidlá prideľovania logických ťahov
Metodické pokyny pre pochopenie expresívneho, logicky správneho reči
Úsek II. . Interpunkčné znamienky, gramatické pauzy
Bodkočiar
Kolóna
Výkričník
OTÁZNIK
Bodka
Logické pauzy
Logický stres
Niektoré zákony orálnej reči
Analýza umeleckého textu dramatickej práce a rečového správania znakov
Analýza umeleckého textu dramatickej práce z hľadiska správania učiteľa
Stránka gestalovania a výrazov tváre v rečovom správaní učiteľa
Zoznam základnej literatúry
Vnímanie jazyka ako živý organizmus, ktorý sa neustále mení a zlepšuje, pomôže študentom seniorových tried logickej analýzy textu. Špeciálne cvičenia ponúkané v tejto práci prispievajú k rozvoju týchto zručností.
Logická analýza textu, ktorej cieľom je pracovať s literárnymi dielami, je čiastočne zahrnutý do disciplíny "kultúra reči" a v disciplíne "Expresívne čítanie". Úspešná štúdia umožní, zdá sa, že rieši rečové úlohy komunikácie tínedžera s okolitými ľuďmi a tiež zvýši stupeň expresivity svojho prejavu.
L.N. Tolsto povedal, že umenie spisovateľa je nájsť "jediné potrebné umiestnenie jediných potrebných slov". Úlohou učiteľa, presahuje myšlienku autora, preniknúť do tajomstva tohto výlučne potrebného umiestnenia potrebných slov a "show" jeho študentov, kombinovať vzdelávacie a vzdelávacie funkcie v tejto show.
Uskutoční sa zručnosti logickej analýzy textu od študentov stredných škôl, učiteľ sa bude spoliehať predovšetkým na zručnosti študentov, aby si mysleli a konali na poznanie rodného jazyka a jeho vlastností, jeho slovnú zásobu, špecifickú konštrukciu frázy, hodnôt interpunkčných značiek, epitets sémantiky.
Expresívne črty ústnej živej reči sú nevyčerpateľné a až do konca ešte nie sú skúmané vedcami, preto v práci so školákmi, učiteľ bude oslavovať len množstvo hlavných vzorov ruského prejavu - pri riešení pauzy a ťahov v melódia (pohyb hlasu nahor alebo nadol pri vývoji myšlienky, keď je dokončená).
Nekonečne rôznorodá môže byť intonácia pri vysielaní rovnakej frázy. Mal by existovať len jeden, aby bol predpokladom - intonácia musí presne vyjadriť význam, ktorý chcel vyjadriť autor. A pre to nemusíte sa nemusíte intonadiárne pohyby sami, ale je potrebné sledovať kruh myšlienok, vízií, podtextu, ktoré sú potrebné na zverejnenie navrhovateľov autora.
To je to, čo pomáha úspešnému vyhľadávaniu potrebných intonácií pre iba potrebné slová. Preto, aby ste si spomenuli na zistenú nadáciu, je potrebné si uvedomiť, že nie je intonácia, ale logický kurz, ktorý viedol k správnemu, efektívnemu slovu na logickú perspektívu.
To je dôvod, prečo spolu s rozvojom zručností logickej analýzy textu dochádza k hĺbkovej známosti študentov so zákonmi orálnej reči. Využívanie expresívnych vlastností druhého pri čítaní literárno-umeleckej práce a pri práci na ňom je určite založené na znalostiach zákonov jazyka, ktorých chápanie pomôže študentom strednej školy zámerne vyjadriť interpunkčné znamienky, Zameranie sa na sémantiku textu.
Problém vzdelávania učiteľov je v súčasnosti osobitný význam, relevantnosť.
Úroveň moderných požiadaviek pre profesionálov v akejkoľvek oblasti vrátane tvorivej činnosti učiteľa je veľmi veľká.
Učiteľ, ktorý ide do detí, by mal byť majstrom jeho prípadu. Ak učiteľ tvrdí, že úloha orgánu, morálneho a intelektuálne vyvinutého, potom musí mať nielen potrebné vedomosti a byť schopný modernitne správne zabrániť deťom, ale aj kreatívny človek, Užite si individuálny štýl pedagogickej aktivity, snažte sa dosiahnuť vrcholy pedagogických zručností.
V rovnakej dobe, v činnostiach učiteľa, veľa typických, opakovaných, udržateľných, odrazených v už identifikovaných zákonoch, zásadách a nariadeniach. Ale je tu aj veľa premenliteľných, variabilných, individuálnych.
Vždy všeobecný Je potrebné uplatňovať s prihliadnutím na osobitné okolnosti, originalitu tejto situácie. Open Science Učiteľ musí "reapperate", aby sa vytvoril. A nástrojom expozície učiteľovi študentom je slovo.
V.A.Somhomlinsky poznamenal: "Slovo je najjemnejšie dotyk srdca, slovo môže byť zabitý alebo oživil, bolí, ... SOW Zmätok a beznádej. Pochybnosť pochybností a ponoriť sa do skľúčenosti, vytvoriť úsmev a darovať nedôveru. Inšpirácia do práce a viesť silu duše.
Deti sú vyvinuté, takže problém vzniká na aktiváciu vplyvu na neho emocionálny prejav, ktorý prispieva k rozvoju predstavivosti, kreativity, estetického rozruchu.
Týmto spôsobom, jazykový rozvoj detí, učiteľ vytvára podmienky pre ich duševný, emocionálny, morálny vývoj a pripravuje ich na aktívnu, aktívnu účasť v spoločnosti.
Počiatočný okamih pri tvorbe rečovej kultúry detí je prejavom samotného učiteľa. Mačka Rybnikova zdôrazňuje: "Učiteľ sám, jeho spôsob reči, jeho expresívne slovo, jeho príbeh, jeho čítanie veršov - to všetko je trvalý príklad pre študentov."
V dôsledku toho pozornosť na príklad reči, to, čo by mal prejav učiteľa, pomôže vytvoriť jazykovú chuť od školákov, kritický postoj k svojmu vlastnému perorálnu reč, potrebu zlepšiť, že im pomôže realizovať základné pravidlá správania reči.
Vzhľadom na naliehavú potrebu zlepšiť rečové majstrovstvo učiteľov navrhujeme vytvoriť proces študentov učenia univerzita na kurze "kultúry reči" na základe týchto ustanovení: \\ t
1. zvládnutie zručností v oblasti rečovej kultúry je neoddeliteľnou súčasťou zvládnutia špeciality, a preto by sa mali vykonávať v tvorivej a metodickej jednote s výučbou humanitárnych disciplín.
2. Najdôležitejším faktorom kurzu je posilnenie nezávislej práce študentov, pomoc, v ktorej sa navrhovaný metodický vývoj bude poskytnutý podľa niektorých častí predmetu.
V procese práce praktické aktivity Je potrebné vytvoriť celkový stav prístrojov každého študenta, jeho schopnosť pokračovať v texte logický perspektívu myslenia, identifikovať a eliminovať prítomnosť nedostatkov dickeningu, hlasu, orpoepických nedostatkov, určiť ich povahu ( V potrebných prípadoch na zaslanie Phoniatra).
Kultúra prejavu učiteľa má množstvo vlastností, ktoré ho odlišujú od domácnosti. Mal by správne znieť foneticky čisto literárne, aby bol účinný.
Výslovnosť v pedagogickom prejave nie je len jeho vonkajšia forma, ale aj dôležitým expresívnym agentom. Preto najdôležitejšou úlohou kurzu je rozvoj študentských zručností profesionálneho vlastníctva Slova.
Kurz "Kultúra reči" pozostáva z nasledujúcich častí:
1. Kultúra reči učiteľa a odbornej zručnosti.
2. Normy výslovnosti ruského jazyka.
4. Komunikačné vlastnosti prejavu učiteľa.
5. Typy rečových prác (žánre) používané v rôznych tréningových situáciách.
Navrhovaný príspevok obsahuje usmernenia týkajúce sa takýchto sekcií ako "orphoepium" a "rečová technika". Ich úloha zahŕňa asimiláciu pravidiel literárneho výslovnosti ruského jazyka a opravu všetkých druhov nedostatkov reči študentov.
Podľa učebné osnovyTriedy ukončia testom, ktorej základnou požiadavkou je jazyková odbornosť v jazyku, vedomosti o hlavných teoretických ustanoveniach kurzu, \\ t kvalifikovaná analýza Zvuk prejavu inej osoby a jeho vlastnej, zručnej práce na logickej analýze umeleckého textu.
Ortoepy - Toto je kombinácia pravidiel, ktorým sa ustanovujú jediné charakteristiky literárny jazyk Výslovnosť, ktorá je uznaná ako príklad. Reč učiteľov by mal byť príkladný výslovnosti. Na to sa musí naučiť normy všeobecne akceptovanej literárnej výslovnosti.
Tieto normy, ktoré sa vyvinuli späť v XIX storočí v dôsledku dôkladného štúdia a výberu, absorbovali všetky najlepšie a charakteristické pre ruský jazyk.
Moderný ruský orphoepium (názov pochádza z gréckeho ώώώώος - správny a έπος - reč), ktorý sa rieši spolu s rozvojom literatúry a dramatického umenia. V našej krajine veľa regionálny dialekt a dialekty, ktoré sa môžu niekedy používať len ako rečový charakteristický obrázok .
Študenti musia naučiť hlavné normy výslovnosti a vedieť, ako ich používať.
V ruskom prejave, otázka náhodný stres Vzhľadom k tomu, že dôraz môže byť na akomkoľvek slabike, napríklad:
d'iomik, goth`ohit, priniesol atď.
Rôzny nedodržovacie slabiky Zmeniť význam:
mUK`A - M'UKA, námestník - Z'amok .
V každom slova ruského jazyka je jeden šoková slabika (s šokovou samohláskou), bez ktorého slovo vo výslovnosti nie je dokončené. Charakteristika reči sa prejavuje v rozšírené samohlásky .
Pre správnu výslovnosť nestresených samohlásky by sa slová mali zamerať na šoková slabika.
existuje niekoľko pravidiel na výslovnosť nevedomých samohlások:
1 Nepriateľský zvuk [ O ] Na začiatku slova a v posledný slog vyslovené [ Λ ]:
zobrať – [Λ] kravata , tOPOR - T. [Λ] pór .
2 .« O »Neznámy, ktorý berie druhý alebo tretí miesto pred šokovou slabikou alebo bezprostredne po náraze, znie ako medziprodukt ( znížený) Zvuk, médium medzi [ ALE ] A [ S ].
Je označený Kommerický :
sOVEREIGN - P. [Ъ] DV [λ] rotty ;
crash - zmena [Ъ] ročník [Ъ] zy ;
vlasy - obj [Ъ] z).
3 Nepriateľský zvuk [ ALE ] Na začiatku Slova a v nepohybovanom slabike, ktorá stojí bezprostredne pred nárazom, je vyslovovaná ako krátka " ALE »:
umelec - [ALE] rtist, záhrady - s [ALE] d Y .
4 Nepriateľský zvuk [ ALE ] Dobre, sh vyslovené ako ALE :
tepla – j. [ALE] r. , kroky - sh [ALE] g. , gule - sh [ALE] ryby .
5 , ZAHREJTO.cz//zhraničná samohláska W. ], [S ] V výslovnosti nie je nahradené inými zvukmi, ale stratíte ich zemepisnú dĺžku.
6 .Vowel [ A ] Na začiatku slova ide do [ S ] Ak predchádzajúce slovo končí na pevnom spoluhlásku:
so záujmom [S] agens
tak – tak [S] známy .
Ak však v zmysle medzi slovami by mal byť pauza, potom výslovnosť zvuku [ A ] Zostáva nezmenený:
počúvam / zaujímavý mráz a slnko .
7 , Hostia sú odolať E. », « Ja "Výslovnosť znie ako stredný zvuk medzi A a E. ktorý je indikovaný znakom A :
rowan - R. [A] bina, jar – v [A] spánok .
8. Zvuk [ E. ] Pod stresom môže znieť inak, v závislosti od spoluhlásky, ktorí stoja po ňom: pred solídnymi spoluzákonnými E. ] Znie to široko, otvorene, pred mäkkým uzavretým, úzko:
E. - málo: m. [E] l. , strhnúť [E] l. , svätý [E] t. ;
E. -Corce: strhnúť [E] ležať , svätý [E] tvoriť).
9. Kombinácia JSC, OA, AA, OO sú vyslovené rovnako [ Aa ]:
na okne - n [AA] kne
v armáde – strhnúť [AA] rmeny
na oblúku - n [AA] rcca
monotónny - onn [AA] brah .
10.A. a O V kombinácii s U (au, ou) Stále pred dôrazom sú vyslovené znížený Zvuk [ ALE ], ale nikdy ísť do zvuku [ W. ]:
stupnice - N. [Ъ] ugad. v rohoch - n [Ъ] rohy .
11 .There Oh, tj V koncoch prídavných menách sú vyslovované ako Yi, II:
starý – starý [Y], biela - Bel. [Yi]
leto - leto [AI], modrý - hriech [AI].
12 Spoločnosť prídavných mien - Chlap, -y, -khy vysloviť ako -G. [Ъ] J. , -Na [Ъ] J. , -H. [Ъ] J. :
dlhý dlhovať [Ъ] j. , široký – široký [Ъ] j.
tichý – tichý [Ъ] j. .
Výslovnosť programu Word sa líši od písania :
Andreevna - Andrevna, Nikolavna - Nikolavna;
Ivanovna - Ivanna, Alexandrovna - Alexan;
Lukinichna - Lukinská atď.
Niektoré ženy a mužské mená v kombinácii s patronymicou sú vyhlásené iné ako to, čo je napísané:
Maria Ivanovna - Mary Ivanna
Pavel Pavlovich - PAL PALYCH .
1. Zodpovedajúce spoluhlásky na konci slova a predtým, ako sú nepočujúce súziky vyslovené ako nepočujúci:
mrkva - Morkophe, mrkva - Morkofka;
kto vok, oči - tvrdé, pohyb - horúce;
kalka - Rink, priateľ - DRU .
2 , GLUKHI súhlasí pred vyslovením zvonenia:
kolekcia - Zbor, Transakcia - Tvarovanie, odpočinok - nepárny .
Pred zvonenie P, l, m, n, v Nesmie sa priblížiť k nepočujúcim spoluhlásky:
s mladým, s úlohou s citrónom
s vami, s Ninou.
3 .Zvuki SS, Zs. Stále v okolí sú vyslovované ako zdvojnásobené Shsh :
zdieľané - Rushchukel, z kožušiny - Ischhaba.
4 V koreňoch slov Zzh a Lj vyslovované ako zdvojnásobené mäkké Výčnelok :
neskôr - Len návštevy - viera
kvasinky - kvasinky, squeeze - vice
otočte bublinu.
5 , V kombinácii s samohlásky Dobre, sh, c Vždy znieť pevne:
FAT - ZHYD, SHYR - SHYR, ZINC - TSYN.
6 . SCH a ZH. vyslovené ako zdvojené Sh :
Účet - kefa, šťastie - kliknite
arenucky je jigger, bez čaju - žobranie.
7 .There Dúšok a POPOLUDNIE. Vyslovované ako dvojité C. :
nastavovač je spontánne, zúfalstvo - väčšie ako.
8 .There DTS, TC. vyslovené ako zdvojené C. :
tridsaťročné, otec - Otsza.
9 .Zvuki Shch, Ch Vždy jemne vyslovte:
pike - Skyuka, Čaj - Chey.
10 .There Ds a Tc V prídavných menách sú vyslovované ako C. :
mestský - Gorotsky, sovietsky - sovietsky.
11 . Cn má dvojitú výslovnosť Sn a Cn ako Sn Zostáva v slovách Žijúci hovorený jazyk :
nudné - nudné, na účel - potreboval som
pekáreň - Bully, Trifling - prázdny
vajcia-vajcia.
V učebniciach sa študenti musia oboznámiť s podrobnejšou prezentáciou pravidiel pre výslovnosť samohlásky a spojárskych zvukov a ich kombinácií v modernom ruskom literárnom jazyku.
Musia asimilovať normy výslovnosti nielen v procese tried, ale aj v praxi reči domácnosti ktoré treba kontrolovať.
Je potrebné sa naučiť počúvať reč v okolí ľudí, porovnávať výslovnosť, sledujte prejav majstrov scény, počúvať gramy vystúpení čitateľov, umelcov, počúvať rádiové reproduktory a televízie.
Je dobre trénovať pravidlá výslovnosti v High-Profile Readings, prepísať pasáže v ich ortoepickom písaní - to všetko umožňuje konsolidovať pravidlá.
Pod dobrým diktom sa chápe ako jasná a jasná výslovnosť každú samohlásku a spoluhlásky oddelene, ako aj slová a frázy.
Technika reči - Jedna z častí kultúry reči, je to základ rečová kultúra . Bad Dikcia sťažuje pochopenie podstaty výrazného.
"Slovo s pokrčeným štartom je ako osoba so sploštenou hlavou. Slovo s neslušným koncom sa pripomína osobu s amputovanými nohami. Strata jednotlivých zvukov a slabík je rovnaká ako reliéfne oko alebo zub "(K.S.S. Stanislavsky).
Jasná a jasná výslovnosť je možná v prítomnosti normálnych rečových prístrojov a v správnej prevádzke. Na rečové prístroje : pery, jazyk, čeľusť, zuby, pevná a mäkká obloha, malý jazyk, hrtan, zadná stena Pharynxu (ZEV), hlasové väznice.
V štruktúre rečového zariadenia môžu existovať chyby, ktoré sú príčinou sysykanya, šepká, lisovanie, Potom vyžaduje lekársky zásah. Ale príčinou výslovnosti fuzzy je zlý zvyk, z ktorého sa môžete zbaviť systematického tréningu.
Študenti si musia pamätať na systematické cvičenia. Technika reči - praktický predmet, len trvalé vzdelávanie je nevyhnutným podmienkou pre rozvoj jasného dikcie. Aj keď je jasné, stále potrebuje technické zlepšenie.
Je potrebné poznať svoje nedostatky, pochopiť a zvládnuť pozíciu častí rečového zariadenia v čase vyhlásenia jedného alebo iného zvuku. Je potrebné zapojiť sa do techniky reči, aby bolo jednoduché, zadarmo.
K.S. Stanislavský veľký význam Školenie rečových prístrojov . Často sú tu ľudia s pomalým prejavom, jazykom a zlým prácou dolnej čeľuste ( Židovský počuť).
Pre rozvoj rečových orgánov, ktoré potrebujete študovať kĺbová gymnastika S tým vytvára flexibilitu a flexibilitu rečových prístrojov a jednotlivých svalov. Svaly hrajú veľkú úlohu, ktorú vyžadujú systematické školenie. Posilnenie svalov úst a jazyka je pripraviť sa na prácu na zvukoch reči.
Cvičenia na výcvik dolnú čeľusť, svetelné svaly, svaly jazyka sú uvedené v učebniciach a budú uvedené v procese praktickej práce. Musia sa vykonať všetky cvičenia kĺbovej gymnastiky, pozorovanie sekvencie, na úplné a správne asimilácie.
Keď budete zvládnuť vaše rečové prístroje a uvedomiť si funkcie svojich jednotlivých častí, potom sa môžete pohybovať do práce na korekcii jednotlivých samohlásk a zvukov spoluhlásky.
· A - Dolná čeľusť je mierne vynechaná. Horný okraj je zdvihnutý. Okraje dolných a horných fréz sú nahé. Vzdialenosť medzi zubami je malá (2 - 3 mm). Špička jazyka spočíva na spodných rezačkách.
· E. - Dolná čeľusť sa mierne zníži viac ako pri vysielaní I. Horné frézy sú nahé. Vzdialenosť medzi zubami je palcom, špičkou jazýčka na spodných rezačkách.
· ALE - ústa sa odhalili. Dolná čeľusť sa zníži viac ako keď vyslovujú E. Hrany horných fréz sú nahé. Vzdialenosť medzi zubami je dva prsty. Dlhé leží byt.
· O - pery majú zaoblený tvar a nominovaný dopredu. Jazyk je trochu ťahaný.
· W. - Pery sa predkladajú vo forme lievika. Jazyk je výrazne ťahaný.
· S - artikulácia S je rovnaké ako pri vysielaní a; Len pozíciu jazykových zmien. Špička jazyka sa vráti späť (ako o).
Yotované zvuky E, i, e, yu pozostáva z obsahu spoluhláska [ J. ] a samohlásky E. ], [ALE ], [O ], [W. ].
Cvičenia na samohlásky môžu slúžiť ako dobrá artikulačná gymnastika.
Vyjadrenie samohlásk v rôznych kombináciách prispieva k rozvoju a posilneniu horného pera, jazyka, dolnej čeľuste.
Verejné zvuky formujú melódiu reči, jeho sonicity. Swels 6 :
[A], [e], [a], [0], [y], [S].
Z týchto zvukov urobte tabuľku, ktorá bude braná ako základ tréningu:
A - e, a - e a - u;
E - A, E - A, E - A;
A - OH, A - OH, A - O.
Y - s, y - s, y;
O - U, o - u, o - u;
Toto cvičenie môže byť kombinované rôznymi spôsobmi, meniť poradie a postupnosť samohláskov a potom spojovacie zvuky.
A - e - A - O - Y - S
Podľa dôrazu, zvyšok sa hladko vyslovuje;
A - e - A - O-
Pod stresom druhého zvuku atď.
Tieto zvuky sú vytvorené z kombinácie dvoch zvukov pre každý spoluhlások: E \u003d Y + E, I \u003d Y + A, E \u003d Y + O, Y \u003d Y + Y.
Pre cvičenia je potrebné striedať samohlásky zvuky s yotized.
Napríklad:
I-YI, UH, AH, OH, YU.
Spolubývajúci ťažšie na výslovnosť. Dávajú reč jasnosť, expresivita Pomôcť vytvárať slová.
Keď vyslovujú samohlásky, existuje napätie akejkoľvek jednej časti rečového zariadenia.
Pri tréningu konzervačných zvukov by ste mali venovať pozornosť pružnosti a pevnosti rečových telies v ich lukoch a výbušných zvukoch.
Súbory sú zvončeky, hlas je zapojený do ich výslovnosti:
[B], [in], [g], [d], [g], [Z], \\ t
[L], [m], [n], [p] .
Zvuky [M], [n], [l], [p] Sú tiež nazývané Sonorny, pretože nemajú spárovaný hluchý.
Pri výslovnosti nepočujúcich spoluhlásky sa hlas nezúčastňuje:
[P], [F], [K], [t],
[W], [SH], [H], [C].
Zvuky [C], [H], [SH] - Komplex, sú nazývaní sfarbený (fúzia).
Napríklad:
zvuk [ C. ] Artikuláty z " T. "A" Schovať »;
zvuk [ Sh ] Artikuláty z " Schovať "A" Schovať ».
Znie to [ C] a [s] - pízanie ;
zvuky [No], [SH], [H], [SH] - syčanie.
Príklad cvičenia pre zniesné zvuky.
Zvuk [ Strhnúť ] - CLUNK B. ] - zvonenie.
1. Alternatívne: P, b. (opakovane).
2. Pi PE - PA - PU - PU - PO.
3. Byť - BE - BA - BO - by.
4. PO - PO - PO - PO.
5. BE - BA - BE - BO.
6. PIBB - PEBB - PUBB - PUBBB - PUBB.
7. BIPP - BEPP - BAPP - BOPP - BUPP - BYPASS.
8. PIBBY - PUBBE - PUBBA - PUBBOY - PUBBU - PYBBY.
9. Bippie - Beppe - BAPPA - BOPPO - BUMPPU - BUDKTY.
Môžete urobiť rôzne možnosti cvičenia, striedať nepočujúcich a zvonenia so všetkými samohlásky.
Tradením výslovnosti jednotlivých zvukov by sa mala overiť správna poloha pozície rečového zariadenia.
Komplexnejšie vo výslovnosti zmäkčované zvuky [ T. ] A [ D. ] (T. a D Y).
Musíte trénovať tieto zvuky s yotatted samohlásky.
Napríklad:
Te, te, te, ty, ti;
DI, DE, DYA, DYU DU, DI .
Štruktúra artikulačného cvičenia môže byť takáto: \\ t
1. TIDDI - TEDDE - TALLY -
Togdlo - Prudendu - Tiddi.
2. TI - DI - TTI
Te - de - tte,
Čaj - DIA - TITA.
3. TE - DE - TTE,
TU - DU - DU - TTU.
Na zabezpečenie výslovnosti každého zvuku, prísť so slovami, v ktorých by bol tento zvuk na začiatku a na konci slova, používajte príslovie a výroky.
Napríklad:
· A - Vedeli, koho porazili, pretože vyhrali;
· E. - Kto vidí a hlboko, nebude ochudobniť;
· O - červené pole s rojom a prejavom mysle;
· Yu - Nebudete myseľ niekoho iného
Sám zrúcanina, ktorý ľudia nemajú radi;
· A ja - Head je blázon, ten lucern bez ohňa,
Obshabi, áno, vedomí;
· A – Strhnúť - Išiel som, iPat lopatu kúpiť,
kúpil iPat päť lopatu,
chodil cez rybník - držať sa tyče,
fallen iPat - päť lopatky zmizol.
· S - Čo je Martyn, toto je tiež Altyn.
Na dosiahnutie expresivity reči je potrebné jasne a jasne hovoriť s rovnakou rýchlosťou. To je uľahčené prácou na pláne.
Učiteľ sa musí stretnúť aj s otázkami dať reč. V lekciách je niekedy potrebné rýchlo, ľahký prejav, ktorý by mal byť limitom.
Preto je práca na pláži prostriedkom na dosiahnutie zrozumiteľnosti reči v ktoromkoľvek tempe. Mechanické, monotónne bojové kúzla nikdy nedávajú praktický prínos.
Na základe zmyslu pre frázu, mení ho na cestách, resp. Zmenou intonácie, reproduktor ľahko použije rôzne rýchlosti reči.
Nie je potrebné sa snažiť rýchlo vysloviť kúzla hneď. Najprv to vyslovuje pomaly, vyslovte každý individuálny zvuk, zastavte sa po každom slove.
Pri vysielaní plášťa, postupujte podľa úplnosti všetkých progressových zvukov, neumožňuje fuzziness a mazanie.
Skúste, vyslovte pravopis, vložte rôzne úlohy (interné nastavenia reči).
Napríklad:
S realizáciou reči tohto textu chcem prehltnúť, chcem sa sťažovať, chcem sať, chcem sa pochváliť atď.
PRÍKLADY:
1. "Kosi, Kos, zatiaľ čo Rosa, Rosa, a sme doma."
2. "Protokol o protokole protokolu bol nakonfigurovaný."
3. "Povedz mi o nákupe!
A čo nákupy?
O nákupe, o nákupe,
o mojich nákupoch. "
Vo vzdelávacej literatúre nájdete textový materiál pre samorey s dikciou, viacerými patentmi, textami, cvičeniami, ktoré je potrebné, aby ich systematicky komplikuje.
Správne usporiadané dýchanie hrá prvoradú úlohu v reči. Absencia potrebnej rezervy vydychovaného vzduchu vedie k porušeniu hlasov, neoprávnených pauzy, narušenie frázy.
Treba pripomenúť, že nerovnomerne spotrebný vzduch často neumožňuje dokončiť frázu na koniec, robí slová "Squeeze".
Správna, jasná, expresívna a krásna výslovnosť zvukov, slov a fráz závisí od práce rečového prístroja a správneho dýchania.
Začíname vývojom dýchania, je potrebné zoznámiť sa s anatómiou, fyziológiou a hygienou dýchacích a hlasových prístrojov s existujúcimi typmi dýchania.
Treba pripomenúť, že zmiešaný diafragm-tichetický typ dýchania je najviac urýchlený a prakticky užitočný.
V jednotlivých triedach s učiteľom sú študenti žiaduce vykonávať komplex cvičenia na respiračnej gymnastike.
Existuje neoddeliteľné spojenie medzi dýchaním a hlasom. Správne dodaný hlas je veľmi dôležitou kvalitou orálny prejav, najmä učiteľ.
Rezonátormi sú zvukové zosilňovače. Medzi rezonátory patria:
nybbo, nosová dutina, zuby,
tváre kosti, čelný sinus .
Môže to byť, že osoba hovorí: "Nižšie", ako to zodpovedá povahe jeho hlasových dát. Potom sa hlas získa komprimovaný, zbavený publika.
Aby ste sa naučili, ako skontrolovať prevádzku rezonátorov, musíte urobiť rôzne cvičenia.
Napríklad:
Výdychový vzduch, dýchať (nie príliš veľa) a vyčerpané, povedzme v jednej poznámke v jednej poznámke:
MMI - MMMA - MMO - MMMU - MMMA.
Túto kombináciu zvukov vyslovuje túto kombináciu zvukov na rôznych poznámkach, postupne sa pohybuje od nízkych až vysokých (v rámci schopností) a naopak, z vysokých poznámok na nízku.
Cvičenie:
Vyberte si báseň s reťazcom strednej veľkosti, napríklad "biela plachta je osamelá" alebo "Milujem búrku na začiatku mája."
Vysloviť na jednom vydávaní prvej reťazca, preniknúť do vzduchu a na jeden výdych, aby ste vyslovili dva nasledujúce riadky, opäť spoliehať sa na vzduch a hovoria tri riadky naraz, atď.
Dodávajte vzduch, ktorý je potrebný nepostrehnuteľne nosom a ústami. Vykonávame teda cvičenia respiračnej gymnastiky, zahŕňame dýchanie do tvorby hlasu.
2. V obvyklom prejave niečím.
3. Nenechajte sa flip, ak "triky" v hrdle.
4. Nepoužívajte veľmi horúce a veľmi studené nápoje.
5. S najmenším ochorením kontaktujte lekára.
Správne dýchacie a hlasové útvary získané počas povolania by mali používať študenti na texte.
1. Povedzte nám o štandardoch literárnej výslovnosti.
2. Čo viete o dialektoch a akcentách?
3. Aká hodnota je stres v Slove?
4. Povedzte nám o výslovnosti hlasových zvukov.
5. Ako sa vyslovujú nepotvrdené samohlásky?
6. Prečo potrebujete zapojiť sa do reči techniky?
7. Čo je to dikcia?
8. Čo by som mal urobiť, aby som opravil jednu alebo inú nevýhodu Dickeningu?
9. Aká je gymnastika artikulácie?
10. Aké swees vám sú známe? Aká je ich úloha v prejave?
11. Čo viete o yotizovaných samohlásky?
12. Call Consonant znie a určuje ich význam v reči. Povedzte nám o klasifikácii zvukov spoluhlásky.
13. Ako je rečové prístroje?
14. Aká je úloha dýchania v javisku reč?
Praktické úlohy.
1. Opakujte cvičenia Dickening na snímaných a spoluhláskových zvukoch, prísloviach, patrekovaní.
Logická analýza textu Je to hlavné prostriedky na dosiahnutie maximálnej rýchlosti čítania.
Práca na literárnom texte je základom pre ktorý sú založené všetky rečové techniky.
Všetky prípravné práce na prvom čítaní a pred vykonaním predtým, ako sa poslucháči zníži na skutočnosť, že výkonný umelec hľadá text autora, aby sa urobil vlastné, čitateľ sa snaží dostať sa do miesta autora.
Po starostlivej analýze literárneho materiálu musí študent vytvoriť svoj vlastný výkonný plán.
Prečo začať pracovať na texte?
V prvom rade budete potrebovať, po oboznámení sa s literárnou prácou, aby ste vyjadrili (formulovať) svoj názor, dojem je záver o základnej myšlienke absolvovania.
Pre špecifické vyjadrenie myšlienky umeleckých prostriedkov, t.j. v obrázky, obrázky Autor si vyberie téma (Čo píše o).
Nápad - ako keby duše práce, predmet - jeho telo.
Kľúčová fáza ústnej čítania - logické čítanie , Nahlásiť význam textu v príslušnej, zrozumiteľnej forme.
Logická analýza Na základe zákonov gramatiky: slová, ktoré tvoria návrh, súvisia vo význame medzi sebou.
Sú oddelené neexistujúcimi slovami navzájom s pauzami, ktoré sa nazývajú logické, pretože pomáhajú správne odovzdať myšlienku frázy.
Väzňov logické pauzy Samostatné slová a frázy sa nazývajú reč Tarti.
Napríklad:
Čoskoro (mesiac a hviezdy) bude práškované v hustom hmle.
1 takt 2 takt 3 takt
Reč, riadne distribuovaný skupinovými slovami, presne určuje šikmá myšlienka. "Práca na reč a slovo by sa mali začať s rozdelením na taktúry reči, alebo inými slovami, s usporiadaním logických pauzy" (K.S. Stanislavský, Zb. OP., T.III).
Logické zoskupovanie slov ovplyvňuje verný výklad práce a na jasnom a presvedčivejšom prenose.
Logické pauzy zaväzujú rečníkov, aby vyslovili slová, ktoré medzi nimi vyslovili, nie oddeľujú, hladko, ako jedno slovo.
V závislosti od toho, kde je pozastavená, fráza sa stáva iný význam.
Napríklad:
1. "Ona / dieťa" alebo:
"Ona / dieťa";
2. "Odpusť, nemôžete / poslať na Sibíri" alebo:
"Odpusť / nemožno vidieť na Sibíri";
3, Môžu byť vykonané / odpustené "alebo:
"Execute / nemôže byť odpustil."
Je obzvlášť ťažké vyjadriť význam návrhu v prípadoch, keď sa skladá z dlhých období. Pri čítaní takýchto návrhov sa veľkosť z nich rozptyľuje študentov zo slov určujúcich hlavnú myšlienku.
Napríklad:
"Kaluga Village /, naopak, / väčšinou obklopený lesom, / dutiny sú voľné a rovné, / pokryté tesovom; / brány sú pevne uzamknuté, / tkané na dvore nie je uvedený a nevypadne von, / robí nehovorte / všetky prechádzajúce ošípané ... "
(I.S. Turgenev "Horing a Kalinich").
Veľké obdobia reči sa často nachádzajú v dielach je ROMEGENEV (napríklad v "poznámkach lovca"), LN Tolstoy (v "Sevastopol Stories"), Ch.Dikkens (v "poznámkach klubu Pickwick" ), atď.
Výňatky z týchto prác môžu slúžiť ako dobrý materiál na analýzu logického rámca textu.
Pauses sú konvenčne rozdelené do troch skupín:
1. Pauza, ukončenie vyhlásenia, uzatváranie myšlienky, je indikované tromi vertikálnymi vlastnosťami (///);
2. Pozastavenie, indikujúce na jednej strane, pri ukončení časti vyhlásenia, a na druhej strane, možné pokračovanie vyhlásenia je označené dvoma funkciami (//);
3. Pozastavenie, čo naznačuje, že vyhlásenie bude stále pokračovať, je indikované jednou funkciou (/).
Okrem logických pausov, označených pomlčkami, sú sotva viditeľné, tzv pauza lesuft označený apostrof.
K.S. Stanislavský určuje tri typy pauzov: logické, psychologické a pauza potrebné preložiť dych.
Logická pauza pomáha zistiť myšlienku textu, psychologický - dáva životnému životu, pomáha zistiť podtext.
Logická pauza je umiestnená v komplexných spoločných vetách najmä vtedy, keď by mala byť oddelená niektorými segmentmi prejavu od iných na oddelenie frázy.
Najčastejšie, keď čítanie pauzy, je umiestnená medzi skupinou slov patriacich do predmetu a skupinu slov patriacich veriacim.
Napríklad:
"Lezenie po schodoch, / poháňané Petrovich, / ktoré musíte dať spravodlivosť, bol tak pracoval s vodou, / dutiny / a naplnený alkoholickým zápachom, / kto jesť oči, / a, ako viete, je nestely na Všetky čierne schody sv. Petrohradu, / - lezenie po schodoch, / Akaki Akakiecich / už premýšľal o tom, či Petrovich pýta, / a mentálne dal viac ako dva rubľov. "
(N.v.gogol "Shinel").
Osobitná pozornosť si vyžaduje dodržiavanie interpunkčných značiek a ich riadnym výberom (tónovanie) vo vyhlásení textu.
Ak pri čítaní nesledujte interpunkčné znamienka, povedie k "ladeniu" textu, ponáhľajte sa. "Boj proti ponáhľaním je štúdium intonácií diktovaných interpunkčnými značkami," povedal K.S. Stanislavský.
Všetky interpunkčné znamienka vyžadujú povinné hlasové intonácie pre seba: bod, čiarka, otázky a výkriky Majú svoje vlastné, len inherentné v nich, hlasová intonácia.
V týchto intonáciách existuje vplyv na poslucháčov, ktoré zaväzujú k určitej reakcii: vypočúvanie intonácie - odpovede, výkriku sympatie a schvaľovania, obdiv, protest, hrubého čreva - na pozorné vnímanie ďalšieho reči - to je Znamenie poloserovej si myslel, že vás čaká na zoznam, vysvetlenie.
"Milujte čiarku," povedal K.S. Stanislavský, - je to v ňom, že si môžete počúvať. "
Bod - Toto je tiež zastavenie prihlásenia v reči, ale posledná slabika posledného slova pred bodom by sa mala znieť intonationally pod tými predchádzajúcimi, a nie vyššie, rovnako ako s čiarkou.
Tónovanie (intonácia) bodov inak. Po bode, poslucháči neočakávajú pokračovanie frázy, ako je u konca.
Napríklad tonizovanie bodu vo fráze konverziu textu pasáže bude odlišné ako v počiatočných linkách, keď sa rozvoj udalostí pokračuje, myšlienky.
Dĺžka - Znamenie, ktoré nemá melódiu. Dash môže znieť v závislosti od významu, bod, čiarky, hrubého čriev, kôpiera, alebo úplne vypadne.
Napríklad:
"Thomas jej počúval a - / ... / presne medový pil."
"Som pokojný" (som pokojný).
"A príde - /, konfrontovaní."
Bodka - znamenie označujúce neúplnosť myšlienky.
Bodkočiar - znamenie, ktoré nemá konštantnú melódiu. Znie to buď bod, v závislosti od významu alebo bodu so čiarkou, keď sú frázy oddelené.
Niekedy loď môže znieť bod.
Napríklad:
"Realita nášho programu je živých ľudí, (.) Títo to so sebou."
Tento bod znieť čiarku, keď dve vety môžu byť spojené s významom v jednej fráze.
Spolu s tým môže čiarka znieť výkrik, keď je uvedená rýchla zmena javov alebo udalostí.
Napríklad:
"A všetky: hrnce, okuliare, lavice, stoly -
March! March!
všetko v paste. "
(A.S. Pushkin "hussar")
Vidíme, že jedno interpunkčné znamenie môže ísť do druhej. Študenti musia trénovať, kontrolovať správnosť tónovania konkrétnej interpunkcie; Je potrebné prečítať nahlas a vybrať príklady na rôzne zvuk interpunkčných značiek.
Interpunkčné znamienka nie sú len zastavenia zastávok, ale aj intonačné výzvy: séma a emocionálny .
Každá skupina slov by mala mať dôraz, bez jedného. Dôraz sa kladie výraznosť slovnej skupine.
Nárazové slová vyžadujú špeciálne podčiarkovníctvo v porovnaní s výslovnosťou iných slov.
Metódy takéhoto podčiarknutia niekoľko: zvýšenie hlasu, pauzy, spomalenia, A niekedy I. Zníženie hlasu.
1. Poskytovanie a zlyhanie.
V jednoduchej neuveriteľnej ponuke jednému z nich a logický dôraz kladie. Zvyčajne dôraz predpokladá slovo, ktoré zaberá druhú sekvenciu.
Napríklad:
"Polia sú prázdne; Stripované lesy. "
2. Právo o novom koncepte:
ALE) Ak slovo podlieha a levy, čo znamená nový koncept tohto textu, potom sa kládňuje dôraz. Ak sa obidva koncepty spomínajú prvýkrát, obaja vyniknú.
B) Ak tento koncept už bol uvedený v texte, už nie je pridelený
Napríklad:
"To je dom ,
ktorý bol postavený Jack ,
a to je pšenica ,
ktorý je v tme chulana Uložený
v dome,
ktorý bol postavený jack. "
Vidíme, že nové koncepty: "Dom", "Jack", "pšenica", "Chudud" - pridelené. Pri opakovaní slov "Dom", "Jack" Accent z nich sa odstráni.
V) FAGGING, ktorých význam v texte je v zmysle predmetu, nevyniknúť v texte.
Napríklad:
"Šklivý blesk "," Hromne hrom ».
3. Správna opozícia.
Ak je jeden koncept schválený na popieranie druhého, potom sú pridelené protiklady člena.
Napríklad:
"Budem mať dovolenku to je a v budúcnosť "- Tento rok je proti budúcnosti;
"V našich žilách krv , ale nie viddy » – « krv "Proti" vodu »;
"Dobrá krajina Bulharsko , ale Rusko najlepší".
Ak má fráza skrytú opozíciu, potom je členom vety, ktorý je skrytý, bude nevyhnutne pod dôrazom.
Napríklad:
"Toto boli skutočné kvety" (Rozumie sa, že nie sú papier).
4. V kombinácii niekoľkých homogénnych členov v návrhu musia byť všetky z nich pridelené .
Napríklad:
ALE) "Osoba s bradou bola inteligentný , mladý , Čerstvý tvár ";
B) "Tu jednostón , spadnúť , miloval , bojový , začal nekonečné vyjednávanie , čakali na svetlú budúcnosť , peals a umiernička ».
V tejto vete osem homogénnych členov a takýchto skupín slov "Vlny nekonečným obchodom", "čakal na svetlú budúcnosť" Sú bežné homogénny členovia, pretože sú vyjadrené v ich konceptoch patriacich k tomu, čo tu robili títo ľudia.
5.If stanovenie vyjadrené podstatné mená v rodičovskom prípade, potom sa zdôrazní .
Napríklad:
"Význam frázy", "sila zvuku", "myšlienka práce".
6. V porovnaní s najväčšou šokom bude niečo porovnané, a nie to, čo sa porovná .
Napríklad:
"Tvár starej ženy bola kričaná ako sušená jablko," - Vrátená tvár v porovnaní so sušeným jablkom, preto bubny budú slová "Sušené jablko."
7. Pronan nikdy nemôže byť šokové slovo.
Napríklad:
ALE) "Nikdy to nezabudnem";
B) "Nebudem ti nič povedať."
V otázke vplyvu sa slovo, v ktorom je podstata tejto otázky vyjadrená.
Napríklad:
"Vzali ste si Apple?". Ak chceme vedieť sZO Vzal si jablko, zdôrazňujeme slovo " vy ».
Ak existuje opozícia, zájmeno bude šok.
Napríklad:
"Ak nechcete navštíviť, potom mi nebude tam ".
Jedným z slovných slov je hlavné šokové slovo celej frázy, zostávajúce šokové slová sú zvýraznené v menšej miere.
Niektoré slová v rečovom toku sú najsilnejšie zvýraznené, iné sú slabšie, tretia je slabšia, štvrtá nemusí byť vôbec alokátuje.
Napríklad:
"Pri odchode / a trasú Tsiolkovsky ruku, / Nikita povedal: //" Ak zajtra som prišiel pre teba, / choďte na stanicu, / Prečítajte si prednášku /// ".
V prvom tact, zdôrazníme slovo " opustiť "Po prvé, pretože je na konci tact, po druhé, pretože absorbuje význam všetkého vyjadreného v TACT -" opúšťať ».
V druhom takt je slovo mierne pridelené " ručne "- Pretože stojí na konci hodín a navyše slová" chvenie ručne »Priemerný" rozlúčka ».
Zdôrazňujeme v našom príklade najvýraznejšie slovo: najviac šok tri funkcie, menej pridelené - dva, dokonca menej secernované - v jednej funkcii.
Ukazuje sa na nasledujúce:
"Zber opustiť A triasť Tsiolkovsky ručne , / Nikita uviedol : // "Ak som zajtra ja prídem pre vás, / ísť Železničná stanica / Prečítajte si prednášku .. //
Ukázalo sa tak celý komplex ťahov - silný, stredný a slabý. "Rovnako ako pri maľovaní existujú tóny, poltón, ľahkosť, takže v odbore reči tam sú celé hry rôznych stupňov stresu, ktoré musia byť koordinované tak, že malé ťahy neoslabujú, ale naopak, prideľujú Slovo, ktoré s ním nekonkurujete, a urobil jeden všeobecný prípad na štruktúre a prevodu zložitej frázy. " (Slová K.S. Stanislavského, citovaný knihou M. Knebel "Word v práci herca").
Vidíme to isté, keď zdôrazňujete zvuk v Slovo.
Napríklad:
Jedným slovom " kabinet »Tretia slabika" nie "- Shock, druhý" b. "- Najstarší majetok" kabát "- slabý.
Je možné povedať, že stupeň dôrazu v Slove je iný: najvyšší na šokovej slabike, priemer - na panstve, menší na slabé.
Niekedy je dôraz kladený tak nevýznamný, že samohlásky zvuk je vôbec padajúci, nie je vyslovovaný (v slove " fern »Zvuk [o] v tretej slabike padá).
Ak chcete zistiť, aké slová sú hlavné v reči tak, môžete sa tiež pokúsiť zlikvidovať slová, bez ktorých môžete urobiť, a opustiť kostry fráz. Tento príjem sa nazýva " skeletón »Text.
Nárazové slovo Je to hlavné centrum myslenia.
Ak chcete nájsť logické centrum myslenia, nie je dostatok jedného oddelenia frázy na rečové taktúry - sémantické ťahy v každej individuálnej fráze sa určujú len vtedy, keď vzťah medzi všetkými frázami, ktoré sú kombinované jednou hlavnou témou.
V závislosti od toho sú logické centrá určené v každej fráze, t.j. Slová, ktoré odhaľujú túto tému.
"Nárazové slová sú len cestovné míľniky, podľa ktorých je správna cesta k uchu a srdcom diváka logickou myšlienkou. Nepoznám myšlienok, ktoré chcete povedať, nenájdete "hlavné" slovo vo fráze "(N.Gorchakov" Lekcia riaditeľa K.S. Stanislavský ").
Preto by sa nikdy nemala začať na texte z hľadiska predmetu alebo verného, \u200b\u200bčo si vyžaduje stres podľa pravidiel gramatiky.
Urobte si jednoduchú frázu " Daj mi Apple " Podľa pravidiel gramatiky by mal byť logický dôraz na sova " jablko "Avšak, môžu existovať rôzne okolnosti meniace sa význam frázy, a potom sa centrum zmení, napríklad:" dať Som Apple », « dajte mi jablko ».
Cvičenie :
Posuňte text na rečové taktúry, usporiadajte pauzy, stres.
« Cesta do Kalvárie? Nie, bude to nesprávne povedať. Tam bola múka. A pochybnosti boli studené, pichľavé. A to sa stalo, zúfalstvo sa chytilo na hrdlo.
Všetko bolo, ale aj chvíle radosti, mimoriadneho, úplného šťastia, keď náhle niekde na ceste, v tme, stretnúť neznámych, ale rodovou osobou, a on otvorí všetky bohatstvo svojej duše, nekomprimované, krásne Ruská duša a pýta sa: "Ako byť, súdruh ?»
(B.gorbatov, "nekomprimovaný").
Každý text zvolený študentom musí byť predmetom logickej analýzy.
Základné princípy logickej analýzy textu.
1. Frázy by sa mali rozdeliť na rečové cykly s gramatickými a logickými pauzami (slová v nich sú kombinované v zmysle).
2. V každej fráze musí byť výkonný umelec jasne pridelený hlavné slová.
3. V dlhých frázach, vo veľkých obdobiach, skupina hlavných slov by mala byť oddelená od skupiny slov menších na koreláciu jednotlivých častí frázy.
4. Dôležitejšie frázy by sa mali izolovať (t.j., musí existovať logický vzťah fráz ako celku).
5. Na základe chápania hlavnej myšlienky analyzovanej práce by sa malo zistiť a zdôrazniť uzlové body celého riadku efektívneho rozvoja obsahu.
Študent musí byť schopný niesť hlavnú myšlienku cez všetky frázy textu. Toto je hlavná podmienka na zvládnutie vyhliadky na literárnu prácu.
Čitateľ by mal natiahnuť vlákno premýšľanie o rozvoji autorovi prostredníctvom reťazca jednotlivých viet, sledovať tzv logickú perspektívu každej časti práce a celej práce ako celku z logického slova.
Pošlite logickú perspektívu - znamená to vidieť rozvojovú myšlienku prostredníctvom samostatných fráz a vyjadriť ho do zvuku.
Ak chcete sledovať rozvoj myslenia, musíte analyzovať individuálne návrhy, vytvoriť interné spojenie medzi nimi.
"Medzi všetkými týmto pridelenými a neinseledovanými slovami, je potrebné nájsť pomer, gradáciu sily, kvalitu dôrazu a vytvoriť zdravé plány a vyhliadky, ktoré dávajú pohyb a význam frázy." (K.S. Stanislavský, Z. z. OP., Zv. 3, s. 125).
Ak sa nezaoberáme s individuálnymi návrhmi, ale s pripojeným textom sa namáhania nachádzajú v každej vete v závislosti od spojenia so zvyškom.
Stupeň "delegitits" slova a trvanie pauzy závisí od kontextu.
Hlásenie logickej perspektívy umožňuje správne vyjadriť myšlienku práce.
Otázky pre seba-test.
1. Čo je súčasťou logickej analýzy textu?
2. Prečo potrebujete členstvo na taktoch reči?
3. Aké typy pauzy viete?
4. Ako sú interpunkčné značky?
5. Názov základných pravidiel logického stresu.
6. Aké sú logické centrá myslenia?
7. Aká je logická perspektíva textu?
Bod je zvyčajne určený na konci vety, ale znížiť tóny V bode sa môže líšiť v závislosti od toho, kde je tento bod stojí za: na konci vety, odseku alebo príbehu.
Trvanie pauzy v bode môže byť odlišná. Krátke frázy, ktoré končia s bodom, pomáhajú vytvoreniu energetického rytmu reči.
Úloha:
Pozorne si prečítajte nasledujúce príklady. Venovať pozornosť rôznym intonáckym a pauzam v bodoch a zároveň na tých veľké kvalityktorí sú obsiahnuté v tejto interpunkčnej znamení. Pamätajte si, že obsah celého produktu, z ktorého je pasáž prijatá, skontrolujte, čo sa v ňom stane:
Príklad I. .
Výňatok z básne A.S. Pushkin "Poltava":
Pohybujúce sa uzávery. Spears lesk.
Chlieb do tamburínu. Serdyuki skok.
Pokyny rovné regálom.
Davy varujú. Srdcia triasť.
Cesta ako chvost hada
Plný ľudí, pohybujúci sa.
Stredné pole smrteľnej platformy.
Teraz si prečítajte pasáž, nahradenie bodov čiarkami. Premýšľajte o tom, aké zmeny v opise maľby Kochubey Execution.
Príklad 2. .
Monológia Bessemenova z hry M. Gorky "Promenban":
"Hovorím - rezaný cukor je tvrdý a nie sladký, stal sa nerentabilnými.
Cukor by mal vždy kúpiť hlavu a prick sám. Z toho bude trúbky a omržiava v Kushanovi. A cukor je najľahší, sladký ... "
Príklad 3. .
Výňatok z rímskej epickej "vojny a mieru" L.N. Tolstoy. Toto je príbeh o tom, ako postoj tých okolo Andreja obklopujúcich princ po publiku cisára Franza:
"Cisár povedal, že poďakoval a naklonil sa. Prince Andrei vyšiel a hneď zo všetkých strán bol obklopený súdom. Na všetkých stranách sa pozreli jemné oči a počuli sa láskavé slová.
Včera Flegel adjutant z neho urobil výčitky, prečo sa nezastavil v paláci, a mu ponúkol svoj dom.
Vojenský minister sa blížil, zablahoželáme mu rád, že Mary Teresia 8. stupňa, ktorí kopali svojho cisára. Cisárovná komora ho vyzvala na jej Veličenstvo. Ertzgezogiy ho tiež chcel vidieť. Nevedel, kto odpovedá, a niekoľko sekúnd idú s myšlienkami.
Ruský Messenger ho vzal ramenom, vzal okno do okna a začal s ním hovoriť. "
Upozorňujeme, že všetky body sú v odseku. Každá krátka fráza je samostatný obraz, ktorý odhaľuje postavy ľudí obklopujúcich Prince Andrei, a odráža jeho postoj k tomu, čo sa deje. Orálna expresia bodu je extrémne rôznorodá.
Časť je umiestnená len v rámci návrhov. V jednoduchej vete oddeľuje homogénny členovia ponúk navzájom objasnenie okolností slová zo všeobecnej okolnosti miesta, času atď., Úvodné slová, odvolanie atď.
V komplexnom návrhu môže vo vnútri oddeliť jednoduché vety, ktoré sa nachádzajú v prednej časti Únie alebo Allied Word.
V zložitom návrhu mimo Únie sa čiarka podáva najmä v prípade, ak sú jednoduché návrhy zahrnuté do jeho zloženia kombinované s písaním a toto spojenie medzi nimi je veľmi blízko.
V prípadoch opozície alebo objasniť význam prvej časti komplexného návrhu v druhom, atď. Časť v návrhu mimo Únie sa nahradí pomlčka alebo hrubého čreva.
S relatívnou nezávislosťou častí komplexného návrhu sa čiarka nahrádza bodom čiarkou.
Časť je veľmi zmysluplná, a preto si vyžaduje v rôznych prípadoch rôznych intonácií. Takže, keď je uvedené, vyžaduje konzistentný nárast hlasu. To je dôležité najmä zapamätať si pri prenose komplexnej syntaktickej konštrukcie - obdobie.
Príklad 1.
Prečítajte si frázu z dvoch Hussars L.NOLSTOY:
"V roku 1800s, v tých časoch, keď neboli žiadne železo, ani cestné cesty, žiadny plyn, žiadne steariálne svetlo, ani jarné nízko pohovky, ani nábytok BELNAK, ani sklamaní mladí muži so sklom, žiadne liberálne ženy, žiadne liberálne ženy Camellius, ktorý sa rozviedol toľko v našom čase - v tých naivných časoch, keď z Moskvy, odchádzajúce pre St. Petersburg vo vozni alebo vozíku, vzal celú kuchyňu domáce varenie, osem dní v mäkkej, prašnej a špinavej ceste a veril v ohnivé gule, v Bells a bagetoch Valdai, - keď sú sviečky na dlhé jesenné noci, osvetlenie rodinných kruhov dvadsiatich a tridsiatich ľudí, vosk a spersty CandeLabra boli vložené na sviečky Balas, keď nábytok vložil symetricky, keď boli naši otcovia stále mladí, nie jeden nedostatok vrások a sivých vlasov, ale zastrelil sa pre ženy a z iného rohu miestnosti sa smúsil, aby sa zvýšili neúmyselne a nie neúmyselne poškodené dosky, keď naše Matka nosila krátke Wairs a obrovské rukávy a riešené rodinné prípady odstránením vstupeniek, keď boli rozkošné dámy-kamellia skryté z denného svetla, - v naivných časoch muriánskych pier, martinistov, Tugenbunda, v čase Miloradovichi, Davydova, Pushkin, - v Gubernatorial City K. Bol tam kongres vlastníkov pôdy a šikovných ušľachtilých volieb. "
Príklad 2. .
Aký je rozdiel medzi čiarkami z čiarkových čiarkových čísel v príklade 1?
"Včera som na polnoci prejsť jedálenským priestorom, a tam, sviečka." (A.p.chechov "Tri sestry").
Príklad 3.
"Ale veľa šťastia, toľko, ten chlap, ktorý by mal dosť na celý okres, ale žiadna duša ho nevidí!" (A.P.chechov "šťastie").
V druhom prípade sa v zátvorkách vloží prípad nedodržania čiarky (čiarka, nevyžaduje pozastavenie pozastavenia).
Rozprávame sa:
"Ale veľa šťastia, toľko (,) ten chlap, ktorý ...".
Ale ak je odvolanie na začiatku frázy, pozoruje sa čiarka.
Povedali by sme:
"Guy, ale veľa šťastia ..."
Prípady nesúladu s čiarkou v perorálnom prejave dosť veľa. Časť je zvyčajne "odstránený" pred pevným verbobalizmom, pretože to vytvára so slovesom objasneným, ako to bolo, jeden obrázok:
"Mikhaila Sat (,) v chôdzi."
(A.N. Tolstón "Peter prvý").
Ale v prípade, keď je ukázané pred slovesom, získava väčšiu nezávislosť a vyžaduje pauzu:
"Prechádzkou, sedí mikhail."
Bez pauzy sú vyslovené v ústnej reč, ako je úvodné slová ako samozrejme, pravdepodobne sa to možno zdá buďte však v mojom stanovisku, bohužiaľ, nakoniec atď.
Povedzme napríklad:
"I (,) Zdá sa, že je (,) Rozumiem, vy (,) čo dobré (,) urazené."
Veľký výskumník a znamenie jazyka A.N. Ostrovsky V.A. Filipps často hovorili o výrobe veľkého ihriska. Podľa neho verila rohovka Malého divadla, že čiarky v hrách Ostrovského prispievajú k fúzii, hladkosti reči, pauzy by sa mali takmer odstrániť, intonácia - speváci, mäkké, blaženosti. To platí najmä pre reč ženských znakov.
Z vyššie uvedených príkladov je mortalita čiarky už viditeľná: môže a odpojiť dve časti jednej myšlienky (keď porovnania a opozície) a sústrediť sa, zbierať pozornosť (keď prevody).
Často zmizne predtým príťažlivosť , s úvodnými slovami, pred Verbormi av mnohých ďalších pozíciách.
Navrhujeme byť pozorný k tomuto znameniu, ktorý má taký veľký počet hodnôt a je tak často používaný.
Úloha:
Vyberte pasáže z Piez by A.N. Ostrovsky, v ktorom existuje mnoho enumerácií.
Opatrne čítanie, napríklad diela I.S. Turgenev, vidíme, ako často sa rozslúži na bod s čiarkou, keď čerpá široký web, v ktorom je každý detail neoddeliteľný z celého obrázku.
Mať vnútri veľkého kusu textu akékoľvek detail, Turgenev pozastaví našu pozornosť na ňu, a potom vedie ďalej z jednotlivých obrazov tým, že urobí jeden celok.
Úlohy:
Príklad 1. .
Prečítajte si nahlas v nasledujúcej pasáži z príbehu I.S. Turgenev "speváci":
Cítil som sa, varil som sa na srdce a vyliezol na slzy; Neučné, zdržanlivé vzlyky ma zrazu zasiahli ... Pozrel som sa okolo manželiek Kovolníka, otočil sa k oknu do okna.
Jacob hodil na ňu rýchly pohľad a utiekol ďalší hovor, stále sladší, Nikolai Ivanovich sa zúčastnil; Morgach sa odvrátil; Oballa, všetok opuch, stál, hlúpy utopil ústa; Šedý roľník potichu sobd do rohu, s horkým šepotom, triasol hlavou; A pri divokom Barina železnej tváre, z pod úplne výrazným obočím, sa pomaly valil ťažká slza; Rad zdvihol stlačenú päsť na čelo a nepohyboval sa ... "
Pri opise spevu rada sa spisovateľ zriedka stredíš na čiarku. Ale začína spievať Yakov.
Rytmus príbehu sa mení a zarovnanie interpunkčných značiek sa mení, každá fráza je vyplnená čiarkami. Zdá sa, že posielajú pozornosť na jeden počúvanie, potom ďalšie.
Vo všetkých prípadoch sa bod čiarky šetrí intonácia znižovania Ale zároveň, zakaždým, keď je to iné a ako myšlienky vyvíjajú, vyžaduje čoraz najjasnejšie a bohaté intonáciu.
Príklad 2.
Analyzujte nasledujúci príklad z Roman A.S. Pushkin "Eugene Onegin":
Tatiana do lesa; S ňou;
Sneh voľné koleno;
Potom dlhý bitty jej krk
Zrazu ho zahákol, potom od uší
Zozbierané náušnice budú rezané silou;
Nakrájajte vlhkú topánku;
Uvoľní vreckovku;
Zvýšiť ho raz; strach,
Medveď počuje
A dokonca trem
Oblečenie hrany na zdvíhanie koktení;
Beží, on je všetko
A neexistuje žiadna sila.
Úloha :
Na príklade akéhokoľvek produktu ruskej klasickej literatúry preukáže úlohu bodu so čiarkou v umeleckom kontexte (popis, reflexie, lyrický ústup atď.)
Kolon často súťaží s pomlčkou. Oba znaky slúžia ako vysvetlenie.
Úloha:
Pozorne si prečítajte a analyzujte:
Príklad 1. .
"Yakov, zrejme, vyčerpanie držanie: už nebol robustný, dal všetko svoje šťastie; Jeho hlas sa nezvládol viac - triasol, ale sotva viditeľným vnútorným triašom vášňou, ktorú arrow leží v duši poslucháča ... "
(I.S.turgennev "Singers")
Veľmi často sa hrubé črevo používa ako znamienko oddeľujúce text autora z priameho prejavu. Pauza v tomto prípade je menšia ako na hrubom čreve vo vete.
Príklad 2.
Hrdina príbehu A.p.hekhov "Môj život" hovorí:
"Správca mi povedal:" Držím ťa len z rešpektu k vášmu uloženému otcovi, a potom by ste si dlho vyleteli. "
Odpovedal som mu: "Ty si príliš lichotiť, tvoja Excelencia, veriť, že môžem lietať."
A potom som ho počul, povedal: "Odstráňte tento pán, pokazí ma nervy."
Zoznámenie sa s príbehom ruskej interpunkcie, naučíme sa, že študent M.V. Lomonosova A. Barsov prvýkrát poukázal na nový znak interpunkcia - "molchanka"; Toto znamenie neskôr dostal názov "Dash".
"Toto ticho," bary napísali, "vlastný prejav začal buď vôbec, alebo v malom čase vyjadriť krutú vášeň, alebo pripraviť čitateľa na určité núdzové a neočakávané slovo alebo explicitne."
V priebehu času, emocionálna plnosť pomlčky bola trochu hladká, "Brutálna vášeň" sa stala pravdepodobnejšou, že bude označená pomocou iných príznakov, ale "Prípravy na akékoľvek neočakávané slovo alebo činnosť" zostáva. Pauses na pomlčku sú zvyčajne významné, s veľkým psychologickým zaťažením, intonácia jasné a expresívne.
Pneumatika sa vzťahuje na príznaky, ktoré sú zvyčajne vo vnútri vety. Pneumatika často slúži na samostatnú protiphlateľnosť javov.
Dve pomlčky sú znamenia pridelenie ; \\ T Majú priamu prejavu a niekedy Úvodné slovo alebo ponuka.
Úloha:
Prečítajte si hlasnú epizódu z "Stone Guest" A.S. Pushkin - Zoznámte sa s Don Guana s Don Carlosom v Laure:
Don gauč
Tu je nevhodné stretnutie!
Mám zajtra všetky vaše služby.
Don carlos
Teraz Teraz.
Laura
Don Carlos, Stop!
Nie ste na ulici - ste od mne
Prosím, vyjdite.
Časté používanie pomlčky je charakteristické pre štýl M. Gorky. Toto je miesto, kde sa batéria široko používa na prípravu počúvania neočakávaného slova alebo akcie.
Napríklad:
"Kedy - tak choďte na svoje veci. Máte obchod? ".
Tento rampy posielajú "ostatné" od seba, lietajú smerom k nemu ako Rornene na Padal, - píše A.Diki v spomienkach na tento výkon, - čítať druhú polovicu frázy bez pomlčky, a to bude súkromný, betón, Každodenná otázka súvisí s týmto časom.
Prečítajte si ho, berúc do úvahy pomlčku, a okamžite znie vo všeobecnosti, bude to myslieť: Existuje všeobecne praktickí ľudia?
Je to o tom, že Boylchs sa spýtal, rozprával s hrou smerom k "iným" ako prokurátor a obvinenia ... "(Divoký A. Jazyk a charakter v Gorky Drama. - Sat." Slovo v Gorkyho výkonu. "- M , 1954, s. 23).
Úloha:
Nájdite 5 príkladov takéhoto usporiadania pomlčky v kusoch M.Gorka.
Výkričnú značku slúži na označenie emocionálna reč . V rovnakej dobe, spolu s bodom, výkričník slúži ako oddeľovač návrhov.
Rovnako ako bod, výkričník zvyčajne ponuku dokončí ponuku. Môže byť vyjadrený v ústnej rečke veľmi rôznorodej, v závislosti od obsahu a efektívnych úloh.
Vzrušený človek je zvyčajne široko používaný celý rad hlasov, ale aj pri najvyšších poznámkach, keď výkričník počuje dokončenie intonácie . Hlas nie je "zavesiť", pretože sa to stane s bodkami, znie to určite, konkrétne, je kladná.
A napriek tomu, že intonácia závisí predovšetkým z kontextu. Pocit - vždy výsledkom hodnotenia určitých udalostí.
Úloha:
Čítať nahlas:
"Ako si to čítate! - Hovoril v šepoti. - Pre rôzne hlasy ... Ako žiť všetko, čo sú ...
Okros! Videl ... čo blázni! Bolo to zábavné počúvať ma ... a potom čo? Kde pôjdu?
Pán Boh! Koniec koncov, to je pravda.
Koniec koncov, to je, ako sú skutoční ľudia ... Summovanie mužov ... a rovnako ako žiť a hlasy a tváre ...
(M. Gorky "Konovalov").
Výkriky sa široko používajú v dráme a označujú vzrušenie reproduktora. Sadzby za vzrušenie sú najrôznejšie a spôsoby vyjadrovania pocitov by mali byť tiež iné.
Otázka je najčastejšie zvýšená na konci vety, ktorá robí priamu otázku, t.j. Otázka je určená na priamu reakciu.
Otázka označuje mnoho odtieňov v závislosti od toho, kto je požiadaný, kto, kto na aký účel.
Bez ohľadu na to, slová, v ktorých je otázka uzatvorená, v prejave zvýšením hlasovania: \\ t
- Kde ste od, súdneho dielu?
- Som miestny, z mesta.
Treba pripomenúť, že otázka je pravdivá aktívne potrebná odpoveď, dosahuje ju. O tom, ako presne sa otázka hrdina literárneho diela spýta, zvyčajne sa učíme remarket Autor.
Otázka formulára nie je vždy priama otázka. Často sa používa ako špeciálny príjem emocionálneho prejavu - rétorická otázka.
Úloha:
Prečítajte si hlasné, určte, ktoré slová obzvlášť zdôrazňujú otázku:
Kde je správna vec, keď posvätný darček,
Keď nesmrteľný génius
- nie ako odmena
Milovať horiace, nesebeckosť,
Práca, usilovnosť, posla
A osvetľuje hlavu šialenstva,
FULTS IDLE?
O Mozart, Mozart!
(A.S. Pushkin "Mozart a Salieri")
Úloha:
Na príklade akéhokoľvek umeleckého textu, komentár k zloženiu otázky , určiť ich hodnotu v štruktúre práce.
Pre bodky je charakteristická intrasion intonácia. Toto znamenie vyžaduje, aby fungovali skvelé zručnosti, schopnosť prepnúť veľkolepú reč v myslení a naďalej hovoriť nahlas. Zvyčajne sa kôpor vyžaduje dlhú pauzu.
Dôvody prestávky v reči, veľa a v závislosti od príčiny menia hlasovú expresiu bodky. Prestávka v reči možno vysvetliť vzrušením a možno aj chudobou myslenia.
V prvom prípade sa zastavenie môže vyžadovať v čase vyvrcholenia a v druhom intonácii môže byť veľmi slabá, monotónna, monotónna.
Úloha:
Príklad 1. .
Prečítajte si nahlas a analyzujte monológu žraloka z "Meshchan" M. Gorky:
"A na nádvorí, opäť išiel dážď. Studené Máme niečo. TOPI a studené.
Starý dom ... Blows ... oho ho! A Otec, chlapci, opäť nahnevaní ... Losnitza, hovorí, Lomit z neho.
Tiež staré ... a všetky zlyhania sa odvážili ... náklady sú veľké ... starostlivosť. "
Príklad 2.
Príbeh starého muža obce P.I. MeLnikov-Pechersk "Perzský":
"Dvadsať-deviate mitkee šiel: je to dlho nájsť svoje deti ...
A stal som sa mitke, aby som poradil: Je čas spáchať zákon ... Len si vybrať, hovorím, že nie som moje oči, a uši, počúvajú reč, je rozumné, naučiť sa, na farme, čo. .
Hovorím, že Mitkee hovorí, a on bude bledý, a potom tvár je všetky škvrny ... Čo je to dôvod na to? ...
Mučenie, mučenie, týždeň mučenie - tiché, ani slovo ... utieranie Indo všetko, chodí stánok, od jedenia, bol som hodený späť, bol som zaseknutý, hladko zápas ... "
Úlohy na používanie interpunkčných značiek
Cvičenie 1.
Prečítajte si príklady nahlas. Venujte pozornosť tomu, ako sa menia sémantické odtiene, a niekedy je význam úplne so zmenou interpunkčných značiek.
Príklady
1. Je horúce, slnko stojí nad hlavou.
Je horúce: slnko stojí nad hlavou.
2 . Zima Carsh, Leto horí.
Zima Harsh - leto je horúce.
3 . Larks Ring! Vobuty holuby sú vítané; prehltnutie; Kone smažiť a žuť; Psy sú skrútené chvostom.
Larks Ring, Vitajte squasts, Rush Swallows, kone Snort a žuť, psi sú skrútené chvosty.
4. Je späť.
Je späť?
Je späť!
5 . Príďte domov, spievať, zmätený
Prídete domov - spievate, možno.
6 . Nevidel som svojho brata kamaráta a jeho sestru.
Nevidel som svojho brata, súdnej kamaráty a jeho sestry.
7. Článok je možné vytlačiť.
Článok môže byť vytlačený.
Úloha 2.
Pozorne si prečítajte ďalšie tri členenie, porovnajte ich. Čo je v nich bežné a čo je iné?
Venujte pozornosť zarovnaniu interpunkčných značiek a, čítajte texty nahlas, postupujte podľa pokynov, ktoré sú uvedené vyššie. Venujte osobitnú pozornosť rôznym funkciám čiarkami.
Všimnite si prípady, keď na čiarkach nie je žiadna pauza. Povedz mi, čo vysvetľujete bodky dodané autorom.
Príklad 1.
"Do najbližšej dediny tam bol stále verný desať, a veľký temný literany mrak, ktorý vzal Boh, vie, kde, bez najmenšieho vetra, ale rýchlo sa k nám presťahovali.
Slnko, ešte skryté mrakmi, jasne osvetľuje jej pochmúrny tvar a sivé pruhy, ktoré idú od nej na obzore sám.
Občas, blesk bliká a slabý HUM je počuť, postupne amplifikuje, približuje sa k prerušovaným valcom, objímaním celej oblohy.
Vajívo vyvoláva kozu a zdvihne hornú časť kefy; Coucher položil arméni a s každým blogom, odstrániť čiapky a sotva; Kone sú alarmujúce uši, nafúkne nozdry, ako keby čuchali na čerstvý vzduch, ktorý vonia z blížiacich sa oblakov, a kefa sa skôr valí na prašnej ceste.
Cítim sa strašne, a cítim sa, že krv sa v mojich žilách rýchlejšie. Ale pokročilé mraky už začínajú zatvoriť slnko; Tu sa objavilo na posledný čas, osvetľoval strašidelnú a grim strane horizontu a zmizla.
Celé okolie sa náhle mení a berie ponurý charakter. "
(L.N. Tolstoy "obrana").
Príklad 2.
"Koľko vonia veľmi červov! Pozrel som sa na modrú bullfight ... a bola nejasnená na duši.
Čoskoro, čoskoro! - Myslel som, - šumivé, zlatý had, drohni, hrom! Presunúť, jazda, rozbitie zlého mraku, zastavte druhu zajtra!
Ale oblak sa nepohol. Stále stlačila tichú zem ... a len ako flutter pošmyknutý ...
A nakoniec, búrka bola porušená - zábava išla!
Sotva som sa dostal domov. Vietor Signs, Rusje ako šialený, Rush Red, Low, ako keby v Shrets roztrhané mraky, všetko bolo skrútené, zmiešané, ukradnuté, žehlené s bleskovmi stĺpikmi, bleskom, aby boli bleskové zeleň, strieľa z pištole zbraň, cítil si sivá ... "
(I.s.turgenev "holuby").
Príklad 3.
"Ale akonáhle sa búrky prehľadávala cez les, stromy zašepkali, Grozno. A potom potom v lese tak tmavé, presne všetky noci boli zozbierané v ňom, koľko bolo z nich odvtedy, ako sa narodil.
Malí ľudia boli medzi veľkými stromami a v groznom hluku hluku, kráčali a toky, obrovské stromy vrzili a bzučali nahnevané piesne a blesk, lietanie nad vrcholmi lesa, svietili na chvíľu v modrom, studenom požiari a zmizol tak rýchlo, ako to bolo, strašilo ľudí. "
(M. Gorky "Old West Isergil").
Úloha 3.
Koľko bodov v tejto pasáži? Čítanie nahlas, venujte pozornosť rôznorodému zvuku bodov uprostred odseku a na konci.
"Jemne zostúpili z brehu v kaktusoch húštiny. Z pod nôh, niečí je tieň tieň. Shaggy spleť bežal cez kurčatá z dvoch mesiacov.
Skrite. ŠKOČENSTVO - SHRIL, INTOLERANT, tenký.
Presťahovali sme blikajúce liatie kaktusy. Lipla na tvár webu, elastické, ako sieť.
Zrazu, infratiating, bránenie v noci.
Rez. Všetkých vo veku.
Gusev a Moose veľké skoky, otrasovanie z znechutenia a hrôzy, utiekli pozdĺž poľa, vysoko skákanie cez oživené rastliny.
Nakoniec, oceľový kryt zariadenia bliká vo svetle usadenia.
Dúčny. Sedel, vyblednutie. "
Okrem gramatické pauzy V ústnej hlasovej reči existuje niekoľko ďalších pauzov, ktoré prispievajú k presnejšiemu prenosu myslenia. Nazývajú sa " logické pauzy "; A časť myšlienky uzatvorenej medzi dvoma takými pauzami, nazývanými " spojenie reči ».
V odvolanie reči sú slová zoskupené v zmysle okolo jedného, \u200b\u200bnajdôležitejšieho, významného prejavu. Takže v jednoduchej vete sú dva rečové väzby zvyčajne: v jednom z nich sú slová zoskupené okolo, kde sa nachádzajú, v inom mieste.
Take, napríklad taká fráza:
"V každej práci scénického umenia je niekoľko sémantických vrstiev"
(G. Boyadzhiev "Divadelná duša").
V tejto frási sú dva rečové väzby jasne zverejnené v perorálnom prejave logickou pauzou (označujeme jeho vertikálnu funkciu na liste).
V priebehu spoločnej vety, a navyše, v komplexnom návrhu reči odkazy viac a zdôrazňuje ich ťažšie: je potrebné vziať do úvahy dodatočné odtiene myslenia, prítomnosť rôznych rečových väzieb, ktoré sa môžu skladať len z menších členov vety.
Logická pauza je jednou z dôležitých expresívnych reči. Umiestnenie a trvanie logických pauz sa môže líšiť v závislosti od Topsacku, kontext , Podmienky komunikácie.
Zároveň je v usporiadaní logických pauzy známy vzor. Takže logické pauzy sú vždy oddelené od seba navzájom komplexnej vety, hoci pauza sa nemusí nevyhnutne ukázať ako presne na križovatke medzi nimi.
Niekedy logická pauza sa zhoduje s gramatickou pauzou, niekedy sa nezhoduje.
Úloha:
Čítať nahlas. Zriadiť pauzy (logické), ktoré považujete za potrebné objasniť myšlienku.
1. "Na starých mužoch na brehu - piesočné duny, zarastené s Černomorom a otočením. Tráva rastie na dunách, jej meno je v batožine. Jedná sa o husté šedé zelené gule, podobne ako tesnej ruže.
Ak chytíte takú guľu z piesku a dať korene hore, začína pomaly ukradnúť, pretože chrobák sa zapol na chrbte, narovnajte okvetné lístky na jednej strane, spočíva na nich a otočí sa späť na koreň na zem. "
(K.PAUTSKY "Meshcherskaya Party")
2. "Ale, odmeňovaním takejto hlasnej chvály týmito divadlami, autor nevidí divákov v nich vôbec. Chváľte ich je daná z iného dôvodu - pre vzrušenie.
Skutočnosť, že v potku svojho extrakcie "extra lístka", tento amatér divadla je kompletný oproti ľahostajným divákom. "
(G. Boyadzhiev "Divadelná duša").
Úloha:
Prečítajte si príklady, ktoré platia pozornosť pauzam; Poznámka v každom návrhu hlavnú časť a definovať logickú sekvenciu témy témy.
1. "Zvonenie kotviacich reťazcov, rachot klips automobilov, poháňané nákladom, kovový výkrik železných listov, od niekde padajúceho na kamenný most, hluchý drevený knock, rachotový kôš, píšťalky parníkov, potom pierko Sharp, potom hlučne rev, výkriky námorníkov a colných vojakov, - všetky tieto zvuky sa zlúčia do ohlušujúcej hudby pracovného dňa a lámanie povstania, postaviť sa nad prístavom, - všetky nové a nové vlny zvukov sú pretekanie Zem - potom hluchý, zastrešenie, sú tvrdo otrasené všetky kruh, potom ostré, ratty - Rut Dusty, Sultry Air "
(M. Gorky "Chelkash").
2. "Na tomto kruhu, bolo usporiadaných deväť prekážok: rieka, veľká, v dvoch arshíne, hluchú bariéru pred vzorkovacím samotným samotným, priekopy je suché, priekopy s vodou, Koshior, írska banquette, pozostávajúca (jedna z Najťažšie prekážky) z hriadeľa tkaných, neviditeľných pre koňa, bola stále priekopy, takže kôň mal skákať cez prekážky alebo zabiť; Potom dva ďalšie priekopy s vodou a jedna suchá, - a koniec koňa bol proti altánku. "
(L.N. Tolstoy "Anna Karenina")
3. Vietor má zábavný hluk,
Loď zábava
Okolo ostrova Bujan
Do kráľovstva slávneho saltanu,
Loď zábava
A požadovanú krajinu
To bolo už viditeľné.
Hostia odišli na breh;
A za nimi do paláca
Lietanie našich delentov.
(A.S. Pushkin "Príbeh car saltan")
Kontrola seba, premýšľajte, že chcete preniesť na poslucháčov, aký obrázok nakreslil, pretože aký účel.
Kombinovať slová do reči odkazy pre túto zásadu: jeden koncept, vyjadrený v niekoľkých slovách, má jedno veľké slovo, ktoré sa spolieha na myšlienku a vyslovuje možnosť poníka, takmer bez pauzy.
Ak pre jasnejší prenos akéhokoľvek konceptu (najmä ak je vyjadrený dostatočne veľkému počtu slov) existujú pauzy medzi komponentmi z toho so slovami, potom tieto pauzy by mali byť menšie odolnosť ako vývojový koncept ako celok.
V poetických príkladoch nezabudnite na pauzu na konci každého verša (čiary).
Keď už hovoríme o logických pauzach, malo by byť špeciálne zastavené na spojovacom spojenie A . Časť pred ním zvyčajne nie je.
Logická pauza väčšej alebo menej trvania pred písaním spájajúcej únie A Stáva sa to takmer vždy:
ALE) Minimálne, keď táto únia stojí medzi samostatnými slovami;
B.) Skvelé, keď spája spoločné členy vety, a je dokonca veľký, keď spája časti náročnej ponuky.
V prvom rade by sme mali byť význam, pretože gramatika, syntax nám pomáha. Hľadáme prepojenia reči v návrhu so zameraním na obsah.
PRÍKLADY:
"Začala pochopiť svoje vlastné srdce a uznané (,) s nedobrovoľnou zlosťou, že to nebolo ľahostajnejšie k výhodám mladého francúzskeho."
(A.S. Pushkin "Dubrovsky).
- Dostal som sa k vám cez okno! - Silne mi povedz a bilge na okno.
Som veľmi ľahký dýchať na okne, hodím jednu nohu cez Windowsill a tu si všimnite len posmech prekvapenia priateľky a zmätku ľalia.
Okamžite som hádať (,) Čo urobil nejaký druh nešikovnosti, a zmrazené na okne: jedna noha na ulici, druhá v miestnosti. Sedím a pozerám sa na ľalia. "
(Yu. Kazachov "modrá a zelená")
Po Únii A stojaci pred fotoaparát sprevádzaPauza nie je rešpektovaná:
"Prehliadnuté a (,) obísť kalužy, kráčali do batožinového priestoru." (Yu. Kazachov "na gesta a").
Úloha:
Prečítajte si príklady, prepíšte ich, usporiadajte známky logických pauz.
Príklad 1.
"Máte izbu? - Spýtal som sa obchodníka s mladým hlasom a fascinovaný, začal odtrhnúť z brady. - Budeš trochu čakať, teraz ťa trávim. "
(YU. Kazachov "dom pod trénerom").
Príklad 2.
"A teraz ideme znova v Moskve. Veľmi zvláštne, blázon nejaké večer.
Dážď začína, skrývame sa v humornom vchode a udusení na rýchly beh, pozrite sa na ulicu. "
(YU. Kazachov "modrá a zelená").
Príklad 3.
"Okamžite ho rozpozná, schováva sa za rohom domu a vzlykal sa ho sleduje. Ona neverí nič a keď lyžiar zmizne v lese, ide, utieranie slz, uvidíme, či stopy zostali po ňom. "
(YU. Kazachov "OLENI HORN").
V každom reči (logické) sú slová zoskupené okolo hlavného slova. Toto slovo sa nazýva " šok "Keďže sa zvyčajne vyslovuje s niektorými hlasmi amplifikácie.
Fráza Môže sa skladať z jedného alebo viacerých rečových väzieb. Tieto odkazy sú v ich významnosti nehomogénne; V dôsledku toho šokové slová rôznych rečových väzieb nerovnakých.
Slová nesúce hlavnú myšlienku frázy, vyniknú silnejšie; Slová, ktoré sú centrámi "dodatočných" rečových väzieb, vyniknú menej zvýraznených.
Najväčší zisk spadá na hlavné slová celého sémantického kusa. Okrem toho existuje ďalšia pravidelnosť ruského prejavu: silnejší logický stres v rečovom spojení padá na jeho posledné slovo.
Tento všeobecný trend je udržiavaný av prípade potreby v osobitnom zmysle nejakého slova vo vnútri prepojenia reči ( syntagma) - Potom bude posledné slovo syntagma bude stále pridelené, ale s menšou silou.
Ak si starostlivo počúvate hovorový prejav, môžete vidieť, že pridelenie hlavných slov sa nedeje, že nie je toľko jednoduchým ziskom hlasu, koľko zvýšením alebo spustením.
Stres - najviac primitívne a najmenej expresívne. Pripojenie s nárastom alebo znížením tónu berie reč viac melodickejšie, bohaté, hladké. Dôraz a mal by sa zložiť z rastúceho hlasu a zmeny tónu.
Dokonca aj v dlhej fráze sa najčastejšie stane jednu vec. dôležité slovo (vzácne dva alebo tri); Všetky ostatné slová dopĺňajú, vysvetlite ho, a preto vyniknúť s menšou silou.
Vrcholom hlavných slov závisí predovšetkým z kontextu, z týchto účinných úloh, ktoré vyplývajú z obsahu.
V ruštine existuje množstvo syntaktických funkcií, ktoré pomáhajú nájsť hlavné slová reči odkazov. Zvážiť niektoré z nich.
Ťažký jazykový jazyk - kontrast . Opakovateľné slová majú schopnosť ťahať prízvuk. Každý z pravidiel pre logické stres má rezerváciu: "ak neexistuje žiadny útlak".
Mnohí príslovia sú postavené na opozícii:
"Vyučovacie svetlo je nezvyčajná tma";
"Čo odíde, vráti sa" atď.
Ako vidíte, logický dôraz niesť obe protiľahlé slová.
Tu sú dva príklady ilustrujúce myšlienku ťahania logického stresu z iných významných slov, aby ste boli proti:
"Uvedomil si, že medzi arogantným, stojaci pred ním v chochetested pachkuka, v zlatom čínskom župane, pezala tureckým šálom, a ich, chudobný walker umelec, v exteriére a opotrebovanej cibule, nebolo nič spoločné "
(A.S. Pushkin "Egyptské noci").
Dohodli sa. Vlna a kameň,
Básne a próza, ľad a plameň
Nie tak odlišné medzi sebou.
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin").
Kontrastrácia nie je vždy jasne vyslovovaná gramaticky - vo forme párových slov proti hodnote. Podrobný rozsudok môže obsahovať protipkupnosť v zmysle fenoménu.
Úloha:
Prečítajte si príklady, zvýraznite v nich opačné javy a odovzdajte ho nahlas.
Príklad 1.
Laura
Prísť - otvorte balkón.
Ako je obloha tichá;
Reálny teplý vzduch, Nočný citrón
A Lavron vonia, svetlý mesiac
Sa leskne na modrej silné a tmavé
A strážca kričí, sú dlhé: "Clear! ..."
A ďaleko na severe
- v Paríži -
Možno, že obloha je pokrytá mrakmi,
Chladný prší A vietor fúka.
(A.S. Pushkin "Stone Guest")
Boris.
... šialenýme, keď ľudový splash
Ile Army Cry ruší moje srdce!
Boh poslal náš rád so Zemou,
Ľudia ohromení
v pildách z miešania;
Otvoril som ich obyvateľov, som kôra
Poškriabaný, hrá som prácu -
Sú to ja
reloing, prekliate!
Firewall ich domy zničili
Postavil som ich nových obydlí.
Dobre mi vyčítali oheň!
Tu je kurón Cherna:
pozrite sa na jej lásku.
(A.S. Pushkin "Boris Godunov")
Spravidla sa prideľuje logickým stresom a porovnanie (Čo porovnáva fenomén), pretože vám umožní veľmi presne odhaliť podstatu fenoménu, nakreslite obrázok:
... pomsta plameňa,
Dosiahol sídlo darebáka.
Už Rytier pod horou stojí za to
Vedomý roh, ako búrka, HOWL
Netrpezlivý kôň varí
A sneh s výkonnými kopytami.
Prince Carlo čaká.
Náhle
Na slave silnú oceľ
Ruka neviditeľná je ohromená;
Blow padol, ako hrom ...
(A.S. Pushkin "Ruslan a Lyudmila")
Úloha:
Pozorne si prečítajte príklady, nájdite porovnania v nich a vyberte ich nahlas nahlas.
Príklad 1.
Vždy skromný, vždy poslušný,
Vždy, ako ráno, veselé,
Ako život básnika, potrieb,
Ako bozk lásky, MILA;
Oči ako obloha, modrá;
Úsmev, bielizeňové kučery,
Všetko v Olga ... ale akékoľvek nové
Vziať a nájsť, správne,
Jej portrét ...
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin")
Príklad 2.
"Mass hodil, bzučate, znepokojenie, ako keby obrovská vlna šelma - tisícina, tisícm, militantný, ako medveď-Mohhnach."
(D.Furmans Chapafa).
Keď sa v príbehu objaví nový koncept, je tiež zvýraznený logickým stresom. Teda logický dôraz kladie v mene sa najprv objavil v práci:
Onegin, dobrý môj priateľ,
Narodil sa na Brega Neva,
Kde ste sa narodili
Alebo Shone, môj čitateľ.
(A.S. Pushkin "Evgeny Onegin")
Keď sú hrdinovia už pomenovaní vpredu, s ďalšou zmienkou nie je potrebné ich zdôrazniť najmä:
Obec, kráľ jazdil z vojny.
Rides - Black Angry Srdce Brúsenie.
Počuvy - Beats Bewilders
Dievča smeje.
Grozno obočia ryšavka,
Kráľ zasiahol konské ostrohy,
Letel do dievčaťa ako búrky
A krik, zvonenie brnenia ...
(M. Gorky "Dievča a smrť")
S prítomnosťou určeného slova (podstatné meno) a definíciu (prídavné meno) a obvyklé poradie slov (prídavné meno pred podstatné meno), zvyčajne definované slovo sa rozlišuje:
"Zimný blizzard", "tmavá noc", "roztomilý muž".
Keď sa používa vo vete inverzia (Reverzné poradie slov), definícia je pridelená:
"Človek je pekný, áno, to nie je zmysluplné."
Ak je koncept podstatným menom s definíciou, vyjadrené aj podstatnými menami v rodičovskom prípade (to znamená, že máme takzvanú "nekonzistentnú definíciu"), logický dôraz kladie na definíciu:
"Brat manželky", "Dom suseda", "Kniha sestier".
Logický stres zvyčajne nerozlišuje zámeno. Iba v prípade opozície alebo so špeciálnym sémantickým zaťažením sa vykoná výnimka:
V našich vozňoch
Na našej ceste
Náš
Gruzínsky
palivové drevo.
(V.V. Mamikovsky "dobrý")
S kombináciou slovesa s adder, dôraz kladie na príslovku:
"Stal sa ticho"; "Blue Bucheval nepretržite."
Vzhľadom na tieto všeobecné vzory reči však nie je možné ich mechanicky pozorovať. Pri určovaní dôležitých slov je potrebné najprv zistiť svoj význam vo vzťahu k celému textu.
Nepreťažujte frázu s veľkým počtom rovnakých akcií, pretože to robí prejav monotónny, monotónny.
Prenášanie každej frázy v logickom spojení s predchádzajúcim textom, premýšľaním prostredníctvom vyhliadok na rozvoj myslenia, vypočítavame hlasovaciu silu vopred a my máme intonačný vzor textu: vidíme, kde potrebujete opustiť "rezervu" Zvýšiť hlas a kam sa má posilniť maximalizovať.
Trvalé cvičenia produkujú zručnosti kompetentného prenosu textu autorského práva, vykazuje sa študentom myšlienkovej myšlienky tvorby. Táto práca potrebuje budúci učiteľ, rovnako ako cvičenia na pravopisu v škole.
Úlohy:
1). Pokračovanie na slovníky, objasnenie nasledujúcich konceptov:
replika, poznámka, text a podtext, správanie reči, verbálne akcie, zámer.
2). Pripraviť expresívne čítanie javov VII - VII 2. Akt komédie N.V.gogol "Audítor" so zameraním na ich miesto v sprisahaní.
Účel práce: Zváženie textu ako "dynamická jednotka" procesu retikordéra.
Príklad analýzy
aktivita reči
| Holetakov, Gingerbread a Dobchinsky. Perník, zadané, zastávky. Obaja v strachu pozrite niekoľko minút na druhom, nechať oči. |
Aktívny začiatok neverbálnej komunikácie: Každý videl nebezpečný nepriateľ v tvári. Pozorne sa pozrite. Pauza vytiahol. Obaja sú zmätení a vystrašení. |
| Perník / malý obnovený a natiahol ruky na švy / Želám si, aby zdravie! |
Rozpočtuje sa k sebe. Póza a gesto Skúsení služobníci zdôrazňujú oficiálnu povahu návštevy. |
| Khlestakov / nízka / Moje pozdravy ... |
Gesto civilného muža. Neistota repliky reakcie na pozdrav / bodky / gesto civilnej osoby. Neistota repliky reakcie na pozdrav / bodky / |
| Chranifikovaný Moja služba, ako majiteľ mesta miestneho mesta, postarajte sa o absolvovanie a všetkých ušľachtilých ľudí s akoukoľvek útlakom ... |
Podtlak /Strhnúť /: Zrušil som ťa, ale dôvod je rešpektovaný. Úmysel /N. /: Ak chcete vytvoriť kontakt, predstavte sa presvedčiť šľachtu svojich zámerov. Intonácia /V. /: Interne napätý. |
| Perierile / stranou / Oh môj Božej Boh, čo hnevá! Naučil som sa všetko, všetci povedali, že zatratení obchodníci! |
Presne vypočutie intonácia , nie slová. Čakanie sa plní: Audítor už vie všetko, je už nahnevaný. Strhnúť : čo robiť? |
| Khlestakov / Brave / Áno, tu ste aspoň tu so všetkým svojím tímom - nebudem ísť! Som priamo k ministra! / Zrazí jeho päsť na stôl. Čo si? Čo si? |
Zmätok oponenta dáva silu: agresivita hrozieb sa zvyšuje, hoci hlavné spôsoby expozície zostávajú intonácia a gestá. |
| Perník / strečing a triasť so všetkým telom. Mile, nezničujte! Manželka, deti sú malé ... nerobia nešťastnú osobu. |
N. : Zdvihnite akýmkoľvek spôsobom, pretože sú škoda. Text a P. \\ t zápas. V. ,: Žobranie. |
| Khlestakov Nie ja nechcem! Tu je ďalší! Čo mi záleží? Pretože máte ženu a deti, musím ísť do väzenia, tu je v poriadku! |
N. : Zaistite iniciatívu, zvýšte tlak na nepriateľa. V. , Istý, môžete dokonca malú iróniu. |
| Perník / triasť / Podľa neskúsenosti, Bohu, v spravodlivosti. Stavové zlyhanie ... Sami sami sami: Na čaj a cukor nie sú mastné platy. Keby tam boli nejaké úplatky, potom najmenšie: k stolu niečo a pár šaty. Čo o vdova ‹…› To bolo vynájdené z darebákov; To je taký ľudia, že môj život je pripravený jesť. |
Strhnúť NEPOUŽÍVAJTE! Pripravené na rozpoznanie "SINWHI", s ich / čo, zaujímavé, sa podarilo poznať audítora? /. N. : Drusiacia, ospravedlniť, prepnite pozornosť na "darebáci". V. ,: Hra pokánia a úprimnosti, hlas. |
| Perierile / stranou / Oh, tenký koláč! Ek, kde sa obťažoval \u003c...\u003e No, áno, nesnažte sa nikde! Čo sa stane, potom sa bude snažiť. Ak máte presne potrebu peňazí alebo viac, potom som pripravený slúžiť tomuto minútu. Moja povinnosť pomôcť prejsť. |
Strhnúť : Tak som vám tiež veril. Čo ak je to náznak? Tu a ďalej takmer každá replika je potešená predchádzajúca poznámka "na boku." Tam je boj motívov: Nehádaj! Príklad presvedčenia vnútorný zámer /. Rozhodnutie. |
| Khlestakov Daj mi úver! Teraz sa usadím s hostincom. Ja by som len dvesto rubľov alebo ešte menej. |
Reakcia je okamžitá a očakávaná. Nakoniec je nainštalovaný kontakt. Text a Strhnúť . zápas. Partneri sa navzájom porozumeli - z ich pohľadu. |
Fragment hry Poľského "Žijeme do pondelka, alebo Chayadaev."
Úloha:
Analyzujte nasledujúce aspekty správania reči spoločnosti Melnikov:
A) formy emocionálnej komunikácie reči;
B) spôsob formulácie vzdelávacej úlohy;
C) korekcia a hodnotenie odpovede .
Pokrok
|
Text |
Otázka a hlavný smer odpovede |
| Melnikov Sadni si. No, skrýva ... / Vystúpil s hodinami, položil ho pred ním. A neďaleko - medený svietnik. |
Ako takýto štart odhaľuje vzťahy s triedou? Stretnutie ľudí dlhých známych, chápania sa navzájom. Gesto subjektu ? Nechajme strácať čas. |
| Naposledy sme hovorili ojavovaniu sedemnásteho októbra ... Hovorili o klamnej sladkosti tohto štátneho perník ... o tom, ako skoro bol nahradený Frank Whip ... |
Význam zoznamu otázok? Vonkajší zámer : "Opakovať to", interné: "Počúvaj, definujem smer, obrysy vašej odpovede" Požiadavky na odpoveď: laconizmus a kontajner. |
| Melnikov Na začiatku prvej ruskej revolúcie. Opakujeme to a ísť ďalej. Syromyatnikov! |
Je také nastavenie úloh pre triedu? Pomenované priezvisko. Sú učeníci jasné? Choď odpoveď ... |
| Suroviny / veľmi prekvapené / Čo? |
Štedt? Hrá nedorozumenie, ťahá čas. |
| Melnikov Pripravený? |
Štedt? Manezver pochopil, chcem objasniť dôvod. |
| Syromyatnikov Viac alebo menej ... ísť? |
Odpoveď Evasive: Čo ak všetko "prisahá"? |
| Melnikov A čo najskôr . |
Štedt? Nestrácajte čas Je informatiovanosť takejto krátkej repliky? Odôvodniť úsudok. |
| Urobiť učiteľa drahé prospech, suroviny išli na tabuľu. Melnikov Počúvame. |
Inštalácia inštalácie (my)? Za poznámka definovať akciu reči S., diktátor emocionálny charakter Ďalej komunikácia : Žiak - trieda učiteľa. |
| Syromyatnikov Takže tak ... Kráľovská politika bola zbabelca a floromous. |
Čo znamená pauza neistoty v reakcii? Určiť vniknutie odpovede. |
| Melnikov Ve ... čo? |
Štedt? Upozornenie na posledné slovo. Niečo je zle. Opakovať. |
| Syromyatnikov Venovať ... štíhle! |
Chyba sa cíti / pauza /, ale nemôže to opraviť? |
| Melnikov Tkaniny. To znamená, že porušenie viery, zradné. Ďalej. |
Chyba korekcie metódy? Intonačné slovo členstvo, jeho sémantika, synonymum . A okamžite - nutkanie odpovedať. |
| Syromyatnikov Z strachu za jeho kráľovskú pozíciu, kráľ, samozrejme vydala manifest. Bol tam sľúbil, že ľudia rajského života ... |
Štýl ? Nezodpovedá situácii / zdôraznil konverzácii /, ďalšia nekonzistentnosť je posilnená. |
| Melnikov Alebo radšej? |
Štedt? Opäť je manévrovať. |
| Syromyatnikov No, všetky druhy slobody ... Slová, zhromaždenia ... Každopádne, neurobil nič, čo sľúbil, - prečo retell brehny? Tento krubý má úspech. Dokonca aj Natalia Sergejevana dáva smiech. Syromyatnikov Potom kráľ ukázal svoju ostražitú podstatu a začala vládnuť v starobe. Vypil pracovnú krv ... a nikto mu nemohol povedať nič. |
Štedt? Mimica ? Upokoj sa o známy príjem - zavesiť triedu. Dosiahla potrebnú reakciu. Reakcia učiteľa? Nezastaví. Čo drží kontakt Z. s poslucháčmi ? Pozícia učiteľa: Kedy a ako dať bod v tomto dlhodobej "výkonnosti"? Reakcia triedy? |
| Melnikov |
Žiadať I. hnutie . Šteting: Je čas dokončiť. |
| Syromyatnikov Môže pridať. Po Petrovi prvé Rusko nebolo vôbec šťastné v Kings - toto je môj osobný názor! |
Štedt? Bez ohľadu na to, ako sa replay, musíte dokončiť ... ale bod bude dodaný "krásne". |
Gesto a výrazy tváre sú prirodzené, potrebné v ústnej komunikácii ľudí, vo veľkej miere vytvárajú originalitu zvukovej reči, ktorá ju odlišuje od reči písomne. vedúca úloha neverbálne prostriedky Komunikácia získavate, keď sa kontakt učiteľa s triedou. Koniec koncov, detské publikum je veľmi jemne cíti dodržiavanie alebo nesúlad obsahu reči a sprevádzajú svoje televízne podmienky.
Cieľom rečového správania učiteľa môže byť definovaný takto: demonštrovať goodwill, pokojný a priateľskosť nielen na verbálnej úrovni (t.j. obsah reči), ale aj na úrovni výrazu, generických gest.
Súhlasíme s tým, že nazývame gestá takéto informácie o tom, že osoba v procese reči robí ruky a hlavu.
Voľný človek cíti hovoriť ako jeho reč emocionálne, tým častejšie a jasnosť jeho gest. Gesto sa najčastejšie objavuje na takých momentoch reči, keď reproduktor emocionálne prideľuje slovo alebo obrat.
Gesto alebo sprevádza slovo, dopĺňať alebo zdôrazniť jeho význam, alebo nahrádza určitý prvok vyhlásenia. Slúži ako expresívne zmätku, schvaľovanie, otázka, náznak, Chagrins, radosti, posmechu a iných ľudských pocitov.
Ale nie vždy je gesto spojené so slovom, vykonáva v úzkej spolupráci s ním. Aj v prípadoch, keď gesto nahrádza celočíselné vyjadrenie (slovo), je zameraný na určitý význam, pri posolstve niečoho, čo je relevantné pre partneri.
To reči gestá sa líšia od gest konanie : natiahol ruku na jablko ležiace na stole; Zaokrúhľoval lakeť, chráni proti ranu, - v týchto a podobných gesty neobsahujú žiadnu správu, to znamená, že nevyjadrujú žiadny zmysel, ani emócie, ktoré by mohli byť prevedené slovne.
Pre najbežnejšie, typické gestá reči v jazyku existujú udržateľné označenia:
Šíriť ruky Prekvapení;
Pokrčený plecami ("Neviem")
Zatriasol hlavou (odmietnutie)
Natiahli oči (z úžasu), atď.
Gesto, vhodné v jednej situácii komunikácie, sa nepoužíva v iných: podľa jeho pohody, gesto kontrastuje s atmosférou väčšieho alebo menej úradníka, ktorá charakterizuje situáciu "Trieda učiteľa".
Gesto "Chesania v zadnej časti hlavy" ako symbolom zmätku, hľadanie riešenia, hádaniek, atď., Prípustné v komunikácii priateľov, je vnímané ako znak non-nesprevádzanej alebo mysle v správaní učiteľa.
Všetky gestá v komunikácii reči hrajú inú úlohu. Niektorí slúžia pre obraz predmetu, s pomocou iných reproduktorov na túto tému, bez iných, nerobia pri vyjadrení pocitov, štvrtý sú udržateľné označenia rituálu alebo všeobecne etikety.
Jemné gestá Preneste myšlienku formulára, veľkosti, umiestnenia predmetu:
- Tiny taká bublina - Gesto je index a palec na úrovni osoby: vzdialenosť medzi nimi označuje výšku bubliny.
Takýto melón kúpil včera, kilogramy pre 10! - Zároveň, niečo okolo a veľké rukami.
Je tu aktuálny! Takto sa šíri! - Kruhový pohyb s kefou, ohnutý v lakte ruky (zvyčajne v horizontálnej rovine.
Jemné gestá nielen slúžia na správu o forme predmetu, jeho pohybu atď., Ale môžu tiež prenášať vzťahy medzi ľuďmi, vzájomnými pocitmi, intelektuálnymi činnosťami:
Sú tak navzájom (V nepriateľstve), - vyslovovanie tejto frázy, hovorenie zasiahnutia pevne stlačenej päste.
Výskumní pracovníci modernej ruskej konverzačnej reči prideľujú nasledujúce typy gest, v kombinácii s abstraktnými hodnotami:
fosílne alebo kategorické gesto : Sabelnaya ponáhľa štetcov v kombinácii so slovami Nikto, nikdy, nič atď .:
Nie Čím Robím to! - Gesto je len "negatívnou" časťou vyhlásenia, prideľuje sa logickým stresom;
Komunikačné gesto : Hladký horizontálna prevádzka ruka od seba:
Všetok Čitatelia distribuujú tento kus;
Gesto odcudzenia, odmietnutie niečoho : Ruka je ostro sa pohybuje z hrudníka na stranu:
Nie je potrebné Lieky!
Gesto neistoty : Vrátenie rotačného pohybu s kefami so zriedenými prstami:
Tak, Niečo kričané ...
Ide o viac alebo menej všeobecne uznávané jemné gestá. Ale v procese reči, takéto pohyby rúk môžu vzniknúť, ktoré sú splatné len na toto vyhlásenie, súvisia s konkrétnou situáciou. Také gestá alebo objasniť vyššie uvedené, alebo posilniť obraz vytvorený verbálnymi prostriedkami.
Indikatívne gestá - Uveďte predmet, a tým často nahradiť názov predmetu, opis jeho vlastností, pozícií vo vesmíre atď.
Indexovacie gestá sa široko používajú v perorálnom prejave. Zvyčajne sú sprevádzané zámenníkmi a najdôležitými slovami Tu, tento, že tam a atď.
Nákup gestá a hlavu. Napríklad jeden pohyb hlavy zo zdola nahor (možnosť: od spodnej smerom nahor) a návrat do obvyklého pozície znamená indikáciu toho, čo je vedľa hovoru, majú v dohľade: - Táto tabuľka sa bude musieť odstrániť.
Emocionálne gestá Veľmi rôznorodý. Keď prekvapení, chované rukami; V prípade predvídania niečoho pekného - trením svoje dlane o svojom priateľovi. Úžasné alebo pochybnosti vyjadrujú svoje ramená. Pri kontakte s partnerom s pretrvávajúcou otázkou, často zdôrazňuje vytrvalosť otázky gesta: polhodzovitá dlaň v lakte je vypracovaná a do medziproduktu (na úrovni hrudníka).
Špeciálne a veľmi dôležitá úloha V systéme komunikácie znamená gestá, ktoré vyjadrujú súhlas a nezhody, hrajú, a gestá prijaté ako symboly privítanie, rozlúčka, liečba a iné komunikačné akty spôsobené etiketami.
Gesto je najčastejšie prekryté na Slovo, zdôrazňujúc, posilnenie významu, ktorý mu odovzdal, alebo nahradí slovo, koná namiesto toho a vo svojej funkcii. Ale aj v tom, že v inom prípade je gesto ďalším, nie hlavným prostriedkom komunikácie.
Je možné pochopiť osobu, ktorá hovorí, že nie je gestikulujúci, hoci bude potrebné prekonať nejaký zmysel pre neprirodzené, čo vznikne vo svojom prejave. Gesto však je dôležitou súčasťou zákona o reči: hlási dynamiku reči, posilnenie hlavnej veci a dodržiavanie poskytnutých, dáva mu prirodzenosť z hľadiska tradícií prijatých v tejto spoločnosti.
Ak je učiteľka ako rečník záujem o úspech svojho prejavu, potom jeho výrazy tváre nemôžu byť indexypresívne. Žiaci vždy môžu uhádnuť, ako sa učiteľ zaujíma o jeho prejav. A ak má "hlúpy vzhľad" a "kamennú tvár", taká ľahostajnosť k tomu, čo sa deje, musí "infikovať" triedu.
Mimica by mala byť v úzkom vzťahu s gestami, čo znamená "nažive", ktorá sa mení v procese reči, v spolupráci s publikom. Iba v prípade, že učiteľ vlastní svoj prejav, sprevádza ho s príslušnými gestami a ľuďmi tváre, ak "vlastní svoje telo," bol zaručený reč a psychologické víťazstvo nad poslucháčom, úspech na prácu na sebe, uznanie tvrdej práce.
Príklad vnútorný monológ Umelec poetickej alebo prozaickej práce, v štýle a štruktúre čo najbližšie k vnútorný prejav .
I.A. Krylov "Crow a Fox".
Existujú dva riadky. Prvým je príbeh: uvádzate to "Ravne niekde poslal kus syra niekde."
Druhý riadok - zobrazujete líšku, dajte tón líšky. Prvá vec, ktorú začať, je naučiť sa povedať. Takže si vzal basu "vrána a líšku".
Keď ste začali hovoriť: "Koľkokrát sa opakuje na svet, že prísady Gnus je škodlivé; Ale len všetko nie je zaujímavé ... " - Mali by ste mať v pláne nasledujúce: a teraz poviem Anecdote o tejto téme.
"Raven niekde poslal kus syra niekde. Na jednom rohu rampy ... " - Tu ste začali rozprávať, a to je vaša prvá úloha.
Druhým je zobraziť líšku. Táto úloha už viac pôsobí. Najprv nájdeme súčasný vnútorný obsah líšky.
Predstavte si, že potrebujete niekoho oklamať do takej miery, aby sa zabudol, "upravil ústa" a upustil to, čo potrebujete.
Alebo hovoríte so staršími dámami, z ktorej niečo závisí, na ktorých chcete niečo narušiť. Ako by ste povedali?
I.A. Krylov "Cat a Cook".
A tu je potrebné hľadať blaho rozprávača nejakého vtipu. To vám dá náladu vedome vtipné: "Teraz som mať príbeh. Neviem, budete sa smiať alebo nie, ale tu je taký incident, počúvajte ... ".
Hovoriť, že by ste mali zdôrazniť : "Niektoré kuchárske, certifikáty (Pamätajte, že bol vizuálny!) ... zo kuchára bežal jeho mačku ... ".
A potom, keď začnete zobraziť kuchári, nezabudnite, že prišiel z Kabaku, stal sa pravdepodobným sipotom.
Okrem toho je potrebné nájsť odpoveď na otázku: Ako kuchári číta Moraling ... Kotu.
Chápete, čo sú certifikáty, čo málo čeľustí, čo je - čítať morálku.
Na slová: "A vaska počúvajú a jedia," - Tam musí určite potrebovať poltón. Z kontinuálneho kompletného tónu príbehu prejdite na halfone.
Môže byť v tejto fráze "A vaska počúva a jedia" Zahrajte si rozprávač, ktorý sa z tejto frázy smeje. Len rozprávač a kuchár sa musia líšiť na tóne - nenechajte si ujsť.
M.yu.lermontov "na smrti básnika."
Podpíšte všetok strašný zármutok básnika Lermontova zo smrti Pushkinova básnika je veľmi veľká úloha. Nebudete môcť byť Lermontov - Dajte Lermontovský hlas a Lermontov temperament.
Musíte nájsť v sebe, pocit, ako ste hovorili, či ste si veľmi chytil podobný pocit, ale bližšie k vám.
Predpokladajme, že máte priateľa - ako by ste reagovali, ak to zdvihol a zabil?
To je to, čo je dôležité cítiť, aby sa rozvíjala vnútorná technika reči, odrážajú vnútorné skúsenosti.
I.S.TURGENOV "Sparrow".
V tejto práci sú niektoré frázy, ktoré dávajú hlavnému tónu, arómu tejto veci, smer temperamentu.
Hlavný Tón - čo je? Dráma, hrdinská, láska? Existuje porovnanie: obrovský pes a zvar, ktorý prejavuje takú obrovskú silu ... a potom náhle fráza: "Cítil som sa úžas."
Musím nájsť svoj postoj k tomu, to dostane môj hlavný tón. Touto vecou je, že taký malý vrabec ukazuje obrovskú sebaovládanie a odvahu. To je miesto, odkiaľ budem mať verný tón.
Musí existovať nejaká dobrá láskavosť, prekvapenie, alebo pred tým, čo sa zdá byť tak zábavná (taká malá, rozbitá, menšia veľkosť kuracieho kuracieho a stúpania psa).
Tam je prvok zábavy a tento prvok zábavy je vo vašom postoji. Ak sa s tým pohybujete, ukazuje sa na skutočný významný tón.
M.SHOLOKHOV "Zvýšená panna" (pasáž).
(Ekerpt, keď sa Ostervele Village Babs ponáhľali do Davydova).
Ak ste boli svedkom tohto obrázku, ako by ste povedali? Prichádzate do triedy s umeleckým čítaním, to znamená, že musíme dať to, čo deti nemohli dostať z čítania, ležať doma na pohovke, že by sa nenastali.
A môžete to dať, môžete, ak si prinesiete svoju umeleckú, silnú, hlbokú osobnosť, nasýtené vynikajúcimi expresívnymi farbami do príbehu, nasýtené vynikajúcimi expresívnymi farbami - čisto Dickey, Declamation, "verbálne kreslenie"!
Príbeh pôjde Ako keby v mene svedka, čo je epická postava, všetko-zobrazovanie, po celej oči epochov a myšlienok
Je to živý a plný príbeh účastníka udalostí, ktorí videli v živých charakteristických stretnutiach a veľkej myšlienke a veľkému humorovi a väčšiemu ukazovaniu. Svedok incidentu sem s týmto udalosti prišiel a rozpráva nám o tejto udalosti.
Musíte vám povedať, akoby ste tam boli, mali by ste byť "obťažovať" do tohto stupňa, takže poslucháči majú dokonca dojem, že ste to naozaj videli.
Treba pripomenúť, že "intonácia a pauza sami, okrem slov, majú silu emocionálneho vplyvu na poslucháčov" (Stanislavsky KS pracuje s hercom nad úlohou // Syd. OP.: V 8 t. - T. 4. - S.286).
Schopnosť šikovne používať pauzy, logické a psychologické, - indikátor expresivity zvuku slovného učiteľa, dôkaz o plnosti svojej životnej sily.
1. Gernnova "Kniha pre Chter". PROFISDAT, 1964.
2. verbovskaya n.l., Golovina O.L., Urnove v.V. Umenie reči. Sovietsky Rusko, 1961.
3. Kneubel M.O. Slovo vo vode. Všetko-ruská divadelná spoločnosť. M., 1964.
4. Rosental D.E. Kultúra reči. Vydavateľstvo MSU, 1964.
5. Sarycheva E. Scénická reč. - M., "Art", 1955.
6. ArtoBolevsky G.V. Eseje o umeleckom čítaní. Príručka pre učiteľa.-m.: State Gosbeggiz MPS RSFSR, 1959.
7. Vasilenko Yu.s. Oh holý učiteľ. - Sovietska pedagogika, 1972, č. 7.
8. Vasilenko Yu.s., Sost. Zastavenie hlasovania reči. Usmernenia. - M., 1973.
9. Gvozdev A.N. Stanislavsky na fonetických jazykových jazykoch. Pre učiteľov. - m.: APN RSFSR, 1957.
10. Gangstém M.P., Kozhevnikovi V.A. Dýchanie a reč. - V knihe: Fyziológia dýchania. - L.: Veda, 1973.
11. IVANOVA S.F. Rečová a rečová kultúra. Manuálu pre učiteľov. - M.: Osvietenie, 1970.
12. KNEBEL M.O. Slovo o práci herca. - M., 1970.
13. Koznyanov i.p. Výslovnosť a dikcia. - m., 1977.
14. Kurakár K.V. Základy technológie reči v dielach K.S. Stanislavského. - M.: WTO, 1959.
15. Leonardi E.I. Dickey a Orthoepia. - M., 1967.
16. Matusevich M.I. Moderné ruské. Fonetics. - M.: Osvietenie, 1976.
18. NIKOLSKAYA S.T. Rečová technika. - M.: Znalosť, 1978.
19. PANOV M.V. Moderný ruský jazyk: fonetics. - M.: Vyššie. Škola, 1979.
20. PROMTOVA I.YU. Vzdelávanie rečovej kultúry režiséra. - M., 1978.
21. Reč: artikulácia a vnímanie. - m.: Veda, 1965.
23. SAVKOVA Z.V. Technika zvukového slova. - M., 1988.
24. Stanislavsky K.S. Katedrála op. t. 3. - m.: ART, 1955.
25. Štádium reči. Návod. Ed. I.p.Kozlyaninova. - M.: Osvietenie, 1976.
26. Povesť a reč v normálnej a patológii / SAT. Články, Vol. I, L., 1974.
27. SKVORTSOV L.I. Teoretické základy rečovej kultúry. - M., 1980.
28. Titova a.a. Dickey a Orthoepia. Metodický vývoj v miere "Stupeň reči". - M., 1981.
29. FOMICHEVA M.F. Vzdelávanie u detí správne výslovnosti. - M., 1989.
30. GRBETSEV M. Ako sa zbaviť foriem. - M., 1964.
32. Schweitzer A. Úsviná pred životom. - M., 1992.
33. Schurtanov S.I. Ako slovo naše odpovie. - m., 1980.
Zoznam dodatočnej literatúry
1. AKSENOV V.I. Umenie umeleckého slova. - M., 1954.
2. Annushkin V.I. Rietorické umenie v starovekom Rusko // Russian REPEE. - 1992. - № 2.
3. Atvater I. Počúvam vás. - M., 1988.
4. BATRAKOV S.N. Pedagogické techniky emocionálneho vplyvu na študentov. - Yaroslavl, 1982.
5. BAKHTIN M.M. Estetika verbálnej tvorivosti. - m.: ART, 1986.
6. BRYZGUNOVA E.A. Emocionálne estetické rozdiely ruského zvukového prejavu. - M.: Vydavateľstvo Moskva Štátna univerzita, 1984.
7. Budagov s.n. Metafora a porovnanie v kontexte umeleckého integálneho // ruského reči. - 1973. - č. 1.
8. Verbova n.p., Golovina O.M., Urnov v.V. Umenie reči. - m.: ART, 1977.
9. VKVV V.N. Jazyková metafora v umeleckom prejave. - Kyjev, 1986.
10. GAK V.G., Telia V.N. Metafora v jazyku a texte. - M.: Znalosti, 1988.
11. Gvozdev A.N. K.S. Stanislavsky na fonetických jazykových jazykoch. - M., 1957.
12. Ginzburg L.YA. Poetika Mandelstamu. - M.: Sovietsky spisovateľ, 1985.
13. GOLUB M.B., Rosenthal D.E. Tajomstvo dobrej reči. - M., 1993.
14. Gorbushina L.A. Expresívne čítanie a prijímanie. - M., 1975.
15. Gorelov I.N. Neverbálnych zložiek komunikácie. - M., 1980.
16. GRIGORIEV V.P. Spór o Slovo v umeleckej rečke // slovo v ruskej sovietskej poézii. - M., 1975.
17. Gesto v hovorenom prejave. - M., 1973.
18. IVANOVA S.F. Špecifickosť verejnej reči. - M., 1978.
19. KANTER A.A. Systémová analýza intonácie reči. - m.: Vs, 1988.
20. KOVALEV V.P. Expresívne agenti umeleckej reči. - Kyjev: Rad. SHK., 1985.
21. Ladyzhenskaya ta Literárna norma v slovnej zásobe a frazeológii. - M., 1983.
22. Leontyev A.A. Vyhlásenie ako predmet lingvistiky, psychologickej a komunikačnej teórie // Text Syntax. - M.: Veda, 1979.
23. Maksimov V.I. Presnosť a vyjadrenie slova. - L.: Osvietenie, 1968.
24. Orálna rečová zručnosť / ed. Golubkov /. - M.: Osvietenie, 1965.
25. MORGUNOV B.G. Zákony zvukového prejavu. - M.: Sovietsky Rusko, 1986.
26. V.S. Expresívna reč a čítanie. - M., 1969.
27. NIKITINA E.I. Ruský prejav: Návod na vývoji pripojeného prejavu. - M., 1993.
28. ODINTSOV V.V. Rečové formy popularizácie. - M., 1982.
29. PUKOVSKY K.N. Pre živé obrazové slovo. - M.: Znalosti, 1967.
30. Vplyv reči. Problémy použitých psycholingutikov / SAT. Umenie. /. - m.: Veda, 1972.
32. Nástroje reči expresivity. - L., 1982.
33. SAVKOVA Z.V. Expresívne prostriedky na interakciu reči v hmotnostnej prezentácii. - L., 1981.
34. SAVKOVA Z.V. Nástroje expresivity reči. - L., 1982.
35. SUKHOMLINÍNSKY V.A. 100 tipov učiteľovi. - M., 1986.
36. USPENKY L.V. Kultúra reči. - M., 1978.
37. Fedorov A.I. Obrazový prejav. - Novosibirsk, 1985.
38. Frank V.S. Poetický svetonázore pasternak // literárne preskúmanie. - 1990. - № 2.
39. Kharchenko V.K. Metafory. - Voronezh: Vydavateľstvo VSU, 1991.
40. Strapchenko m.b. Charakter estetického slova / semiotiká. - M.: Veda, 1975.
41. Ľudské slovo Mocné: KN. Pre mimoškolské čítanie. - M., 1984.
42. Jazyk Cherdaneseva TZ a jeho obrázky. - M., 1977.
43. Cheremisina N.V. Otázky estetiky ruskej umeleckej reči. - Kyjev: naopak, 1981.
44. Chukovsky K.N. Pre živé obrazové slovo. - M.: Znalosti, 1967.
45. Leonardi.i. Dickey a Orthoepia. Zbierka cvičení na reč. - M., osvietenie, 1967.
46. \u200b\u200bSaricheva E.f. Stupeň. - M., sovietsky Rusko, 1963.
47. Stanislavsky K.S. Práca herca nad sebou, samp. OP., Vol. III, Ch.II.
48. Ruská výslovnosť a dôraz, Dictionary-Directory Ed. G.A. AVANESOVA A S.I. OZHEGOVA.
Nielen logické pauzy nám pomôžu presne a vyčistiť myšlienky autora poslucháčom. To tiež prispieva k správnemu umiestneniu a dodržiavaniu logické ťahy.
Logickým stresom je výber slov alebo skupiny slov okrem iného slovami v návrhu alebo tact. V každom prejave existuje slovo, ktoré zmysle vyniká v znejúcom prejave zvýšením, zníženým alebo vylepšeným hlasovým zvukom. Takáto intonácia pridelenie slova sa nazýva - hodina logického stresu.
"Teraz koniecSeptember / A vietor / viacnie útočisko ".
Samostatný reč takt zriedka obsahuje úplnú myšlienku, takže akcenty každej reči tact by mali byť podriadené hlavnému stresu celej dodávky. Logický stres môže stáť na akékoľvek zmysluplné slovo, kdekoľvek je - na začiatku, strednej alebo na konci reči tact. Ale často logicky šokové slovo je na konci reči takt, čo je typické pre ruskú intonáciu.
Vo fráze môže byť niekoľko logických ťahov (podľa počtu rečových hodín), ale jeden z nich je hlavným stresom frázy frázu. Hlavný logický dôraz podvádza všetky ostatné šokové slová frázy, rovnako ako obyčajné nárazové slovo podriadené všetky nestresené slová jeho reči takt.
" Dcéra , / CatherineIvanovna / Youngdievča , / hral na klavíri " .
Spôsoby, ako zvýrazniť Slová vplyvu sú odlišné: sú zvýraznené zvýšením, znižovaním, spomaľovaním alebo zosilnením hlasu, ako aj s pauzou. Všetky spôsoby zvýraznenia slovných slov sa zvyčajne používajú v kombinácii medzi sebou.
Výber nárazových slov závisí od kontextu a účinných úloh. Existujú však zákony a pravidlá pre nastavenie logického stresu. Zákony sú vo všeobecnosti a vždy dodržiavajú, pravidlá sú predpísané.
Zákon novej koncepcie
Slová, ktoré označujú nové, neznáme na predchádzajúcom texte koncepcie (názvy osôb, objektov, vlastností; akcie atď.), Vyniká stresom. Známe koncepty, ako napríklad vyššie uvedené, spravidla, nie sú šok. Môžu byť pridelené len v prípadoch, keď to vyžaduje význam alebo špeciálnu konštrukciu frázy.
« Onedgin, dobrý môj priateľ
Narodil sa na Breges Neva ... "
Keď inverzia o definíciách vyslovovaných prídavných mien
"Sneh, /a voľný , / padli klastre. "
Opozícia
Anti-rezistentné slová intonačne vyniknúť. Kontrastné zvyčajne má dve časti. V jednom, niečo je odmietnuté, kvôli schváleniu niečoho do druhého. Niekedy je jeden z opačných častí určený len (skrytá opozícia). Bez ohľadu na to, ktoré sa nachádzajú poradové časti opozície, Čo sa údajne vypadne silnejšie A uistite sa, že hlas znížte ako hlavné stres.
"Nefajčil sommachorka ,
a ja by som si vybral"Kazbek" » .
"Nevykonávaniedesivý - / hrozné tvojerozpad » .
"Niehodnosť , / alemyslieť Dal som sa do guvernéra. "
Schválené koncepciami sú "Kazbek", "Disfavior", "myseľ", takže si vyžadujú zníženie hlasu a jeho významné posilnenie. Slová "Machorca", "realizácia" a "rod" sú popierané koncepty a vyžadujú zvýšenie hlasovania (bez jeho posilnenia).
"Vedeli by ste,v flotile
S vašou chuťou. "
Slovo "flotila" je skrytá opozícia (vo flotile, a nie pechotu).
Porovnanie.
V porovnaní sa v porovnaní s tým, že sa zvyčajne pridelí. Čo sa porovná objekt, majetok atď. Odbory, s ktorými je vytvorený porovnávací otoč, nemôže byť šok.
"Vždy skromný, vždy poslušný,
Vždyranný , zabávať sa
akoŽivotnosť básnika , sofistikovaný,
akobozk lásky , Mila. "
Bezposteľná ponuka.
V neprístupovaných návrhoch, ktoré sa zvyčajne pozostávajú z verného, \u200b\u200bspravidla dôraz je kladený na posledné slovo. V dôsledku toho, s priamym poradím slov v takýchto návrhoch, sa bubny stávajú legendou, a v obrátených ponukách, ktoré majú byť predmetom. Keď je uniklík nové koncepty, sú to vyniknúť. Legenda, ktorej význam je tak, ako keby bol uzavretý v téme, nevytvára, na akom mieste v nelrannej vete nie je stáť.
"Sigarzima . Ale: zimasurov i ".
Vysvetlivky v slovese.
Ak existuje veta doplnky alebo okolnosti vysvetľujúce sloveso, Dôraz je to presne to, čo sú, nie sloveso. Samotné slovesá sa prideľujú len v netopísaných návrhoch, keď sú na druhom mieste, ako aj v kontrastne a enumerácii. Nashia Keď sloveso vyžaduje dôraz, ak vo význame takmer nahradia sloveso. Ale vysoko kvalitné príslovky nevyžadujú stres.
"Razna jeseň / Bol som vrátil zBakhchisaraya. / v Jáda / cezAi-petri » .
Dôraz sa zdôraznil okolnosti času ( na jeseň) A okolnosti miesta (od Bakhchisaraya.v Jádaprostredníctvom Ai-petri) Kto vysvetľuje slovesá.
"Som celý spôsob /spustiť utiekol. Ale: Som celá cesta /benhala ».
Sestra je tu pridelená spustiť a sloveso benhala. Slovo "beh" vo význame môže nahradiť sloveso "beh".
Zoznam. Jednotné členov vety.
Zoznam je charakteristický pre špeciálny "hlasový pokrok" - prezentácia a logická perspektíva. Na uvedených slovách sa hlas zvyšuje po celú dobu, čo ukazuje, že myšlienka ešte nie je dokončená a bude pokračovať, a len na posledný z nich, ak dokončí frázu, hlas Falls. Sila prideľovania uvedených slov sa zvyšuje. Jednotné členovia členstva (vyjadrené v jednom slove alebo fráze), niekedy celé návrhy vyžadujú intonáciu zápisu.
"To je akozaklopať , / I.výkrik , / I.bubent Nepočujte si. "
"Flink by /kabíny ,/ baba ,/
MALCHISCHI ,/ trávnik , / lucerny /,
Paláce ,/ záhrady ,/ kláštory …»
Definície vyjadrené podstatnými menami v rodičovskom prípade.
"Z okiensused Práška hudba. "
"Vidím zoznam /prúd Narodenia,
A prvé / hroznésovy / Pohyb. "
Príťažlivosť.
Odvolanie na začiatku frázy je zvýraznené logickým stripovaním a pauzou. V strede a na konci frázy odvolanie nevyžaduje dôraz a je súčasťou tact reči.
« Víťaz , / dajte mi loptička ».
« opýtať sa Ty (,) dcéra, / neodchádzaj ».
« Nekrič (,) Lena. "
Prideľovanie opakovaných konceptov.
« Potraviny, potraviny V čistom poli; /
Zvončekding Ding Ding …/
Scary, desivé nevedomky /
Prostredia neznámych plání. "
Sumarizujúce slovábrať logické ťahy.
"Teraz žiadne hory, ani nebo, ani pôda - //nič Neviditeľný. "