Ieșire
Când începeți să vă certați, începeți prin a afirma teza, adică gândul care trebuie dovedit.
Argumente logice și psihologice
Argumente (motive)- acestea sunt gânduri, judecăți, citate pentru a confirma teza. Faptele, referințele la surse autorizate, exemple din viață, literatură etc. pot fi folosite în susținerea argumentelor.
Când începi să lucrezi la argumentele tale, formulează două sau trei afirmații care, împreună, dovedesc validitatea tezei. Apoi selectați ilustrații pentru ele - exemple specifice care susțin argumentul.
Trebuie amintit că argumentarea se bazează pe argumente logice, totuși, ea trebuie neapărat susținută de cele psihologice, adică nu se bazează doar pe corespondență viata realași au o formă clară din punct de vedere al logicii, dar influențează și sentimentele ascultătorului.
| Argumente | |
| joc de inteligență | Psihologic |
| Afectează mintea, convinge prin sfera raționalului: · fapte care nu sunt îndoielnice; · Concluzii ale științei (inclusiv axiome științifice); · date statistice; · Legile naturii; · Prevederile legilor legale, actelor oficiale, decretelor și altor reglementări; Date experimentale, opinii ale experților etc. | Ele influențează sentimentele, convinge prin sfera emoționalului: · încrederea personală sau incertitudinea scriitorului sau vorbitorului; · Date statistice, dacă provoacă anumite emoții prin impresionantitatea și semnificația lor; · Legături către surse autorizate (spuse ale oamenilor mari, aforisme, proverbe); • exemple care trezesc emoții; · Arătarea consecințelor negative care vor apărea dacă antiteza este luată pentru adevăr; · citate; · Apel direct la conștiință, sentimente, datorie etc. |
Argumente puternice și slabe
Argumentele sunt clasificate ca puternice, puternice și slabe. Puterea argumentului este o valoare relativă; depinde de acele puncte de vedere și opinii, precum și de imaginea lumii reflectată în conștiința care este caracteristică ascultătorului. Aceleași argumente pot fi percepute diferit în diferite audiențe. De exemplu, o referire la Biblie este puțin probabil să convingă un ateu, dar se va dovedi a fi o autoritate incontestabilă în rândul credincioșilor. Există însă argumente care se referă aproape întotdeauna la cei puternici: fapte ale realității care nu sunt supuse îndoielii, legi ale naturii, date obținute experimental, opinii ale experților, date statistice, axiome științifice etc. Argumentele slabe includ argumente bazate pe încrederea sau îndoiala personală a vorbitorului, autoritatea terților (inclusiv referiri la opiniile unor oameni celebri, surse literare, citate). Puterea acestor argumente este cu atât mai mare, cu atât vorbitorul sau persoana ale cărei cuvinte sunt citate arată mai autoritar în ochii ascultătorului. Cea mai bună argumentare este considerată bazată pe argumente puternice, care sunt susținute de cele slabe. De exemplu, puteți demonstra adevărul unei teze pe baza faptelor și puteți susține aceste argumente cu propria încredere și afirmații. persoană celebră, un aforism sau un proverb.
Încercați să folosiți argumente contradictorii care contrazic teza. Procedând astfel, fiind de acord temporar cu validitatea acestor argumente, puteți arăta că consecințele acceptării validității lor vor fi negative, ridicole sau chiar absurde și îngrozitoare.
Tipuri de argumentare
Aranjați corect argumentele. La ascendent argumentare, argumentele sunt aranjate astfel încât puterea lor să crească treptat, argumentul cel mai puternic este plasat ultimul; la în jos dimpotrivă, „momentul de șoc” vine pe primul loc, iar apoi este susținut de argumente slabe. Principalul lucru este să nu „ascundeți” un argument puternic în partea de mijloc argumentare. Așa-numita „lege a marginii” spune că este mai bine să ne amintim ce a fost la început și ce vine la sfârșitul textului sau al enunțului.
Raționamentul dublu este o combinație de argumente pro și contra care se dovedesc contrateză... Le poţi cita, fără să aştepţi obiecţia adversarilor, pentru a arăta ce consecinţe absurde vor veni dacă le admiti că sunt adevărate, sau le poţi supune unei analize aprofundate care să demonstreze avantajele poziţiei tale.
Concluzie în argumentare
Completați argumentul cu o concluzie care are legătură directă cu teza. Dar dacă teza este doar un gând posibil corect, care nu a fost încă dovedit, atunci concluzia este un gând dovedit, a cărui validitate este acum greu de pus la îndoială.
Argumentarea zveltă se caracterizează nu numai prin puterea și aranjarea corectă a argumentelor, claritatea tezei și concluziei formulate, ci și prin relația corectă a acestora, precum și prin prezența tranzițiilor.
Activarea ascultătorilor
Pregătirea discursului include și alegerea mijloacelor prin care puteți elimina atitudinea indiferentă, includeți ascultătorii în dialog, adică activați publicul.
Interesul pentru spectacol nu va apărea de la sine. Poate fi „pornit” folosind următoarele trucuri.
1. Tehnici audiovizuale, atât statice (grafice, tabele, figuri, diagrame), cât și dinamice (materiale video etc.). Se știe că acest grup de tehnici asigură până la 20% din asimilarea informațiilor, concentrează atenția ascultătorilor și reduce oboseala.
| Reguli de aplicare a vizibilităţii 1. Dacă material vizual nu este esențial pentru a clarifica sau a trezi interesul pentru vorbire în general, atunci utilizarea acesteia este lipsită de sens. 2. Nu expune nimic în prealabil, este mai bine să o faci la momentul potrivit. De îndată ce mijloacele vizuale devin inutile, cel mai bine este să le îndepărtați. 3. Nu arătați materiale care nu vor fi vizibile pentru toată lumea. 4. Diagramele și tabelele trebuie să fie ușor de citit și compacte. Cele mai eficiente sunt graficele cu dreptunghiuri multicolore de diferite înălțimi și diagramele circulare. 5. Asigurați-vă că comentați ceea ce este afișat în tabele și grafice. 6. Vorbește cu participanții, nu cu manualele. 7. Dacă participanții se uită la manualul dvs., faceți o pauză și lăsați-i să termine. 8. Demonstrați obiectul ținându-l la nivelul umerilor. |
Tehnici psihologice:
Înainte de a începe să vorbiți, vă puteți implica audiența publicitate: încercați să montați standuri cu sloganuri de campanie sau să atârnați, anunță-ți performanța.
Aplicați tehnica de a crea un efect neașteptat - terapie cu șoc, adică creați un efect neașteptat, începeți cu un paradox. Acest lucru vă va permite să captați rapid atenția audienței și să o concentrați asupra aspectelor de care are nevoie vorbitorul.
Modelați o opinie tipică asupra problemei în discuție, arătați că este nerezonabilă, irelevantă, inconsecventă, adică folosiți tehnica „Oponent umplut”. Criticați stereotipurile, dar nu umiliți sau înecați vorbitorii lor!
· Utilizare mutare întrebare-răspuns, adică construiește-ți discursul sub formă de întrebări și răspunsuri la acestea. Acest lucru structurează bine discursul și îi ajută chiar și pe cei care sunt căscați să înțeleagă esența a ceea ce se întâmplă și să ți se alăture în orice moment.
· Cere problemă problematică , adică una la care nu se poate răspunde fără echivoc. Ascultă opțiunile de răspuns și dă-le pe ale tale.
Opriți vorbirea timp de 5-10 secunde, faceți pauză psihologică, acordați audienței timp să reflecteze asupra oricărei afirmații sau întrebări evidențiate.
Folosiți asemănările dintre obiecte într-o anumită privință, aplicați tehnica analogii.
· Repetați ideea cea mai importantă de mai multe ori, dar de fiecare dată îmbogățiți afirmația cu informații noi, de ex. utilizare spirală.
· Treceți de la abstract la concret, de la general la particular, dați exemple „vii” care sunt aproape de ascultătorii dvs. - asta se numește mod treptat desfășurarea tezei.
Evidențiați contrariile, folosiți antiteze - asta se numește într-un mod contrastant prezentarea materialului.
· Prin activarea ascultătorilor, puteți transpune motivul moral-disciplinar și emoțional-estetic al ascultării într-unul intelectual cognitiv, îndepărtați atitudinea indiferentă, adânciți nivelul de înțelegere a subiectului de vorbire.
TEMA 6
Pregatire si prezentare
Ce determină succesul prezentării tale?
Cunoştinţe? O experienta? Talent?
Fără îndoială, dar există o altă componentă, cea mai importantă, a succesului - pregătirea atentă.
Prezentare eficientă
O prezentare de succes este unul dintre cele mai puternice instrumente pentru realizarea carierei și bunăstarea financiară. Tehnici eficiente prezentările devin din ce în ce mai populare în activitățile politicienilor, oamenilor de afaceri, liderilor de toate nivelurile. Gândește-te: câteva minute din prezentarea ta genială la conducerea organizației nu numai că pot decide în cele din urmă soarta muncii grele. ultimele luni dar vă ajută și să vă avansați în carieră. Oamenii care știu să-și transmită în mod clar și convingător gândurile altora vor fi mereu solicitați. În unele țări, copiii sunt învățați la școală abilități de prezentare. Din păcate, școlile noastre nu au încă astfel de programe obligatorii. Dar există oameni care au un talent natural pentru a face prezentări geniale, totuși, sunt foarte puțini. Ce ar trebui să facă toți ceilalți? Din fericire pentru noi toți, această artă poate fi învățată. Comportament încrezător, reținere magnetică a atenției ascultătorilor, tehnici originale care fac prezentarea vie și memorabilă - toate aceste componente obligatorii ale prezentării sunt ușor de stăpânit dacă se dorește. Ai nevoie doar de dorința ta conștientă de a primi cunoștințe necesareși aptitudini.
Acum răspundeți la câteva întrebări simple: ce este o prezentare, ce fel de prezentare poate fi considerat eficient. Există multe răspunsuri la aceste întrebări, puteți vedea cu ușurință acest lucru răsfoind literatura disponibilă. Cuvântul „prezentare” în sine implică prezentarea de noi informații, produse, servicii, proiecte. Sensul oricărei prezentări este de a obține o atitudine interesată față de inovația prezentată din partea publicului adunat. Spre ea va fi îndreptată puterea de influență a prezentării tale. Noi credem că efectiv prezentarea este un spectacol de informare memorabil care poate influența în mod eficient publicul și îl poate motiva să întreprindă anumite acțiuni ulterioare.
Acum haideți să vorbim despre ce trebuie să faceți pentru ca prezentarea dvs. să fie eficientă.
„Teza de concluzie care respinge antiteza dovezilor inverse Cu argumentarea susținătoare, studentul prezintă argumente care susțin teza autorului...”
Argumentarea poate fi de susținere și de respingere. Iată o schiță aproximativă pentru construirea unui astfel de raționament:
de susținere:
Dovezi directe
Refuz
Dovezi înapoi
Antiteză
Cu argumentare de susținere, elevul prezintă argumente care susțin teza autorului textului.
Exemplul 1. Teza: mila este caracteristică doar celor care sunt capabili să acționeze
Fragment din compoziție
Poziția autorului este de netăgăduit. Într-adevăr, capacitatea de compasiune necesită putere mentală, ajutor eficient și numai oamenii cu adevărat buni și simpatici pătrund în durerea altora, nenorocirea ca a lor și se grăbesc să ajute în orice mod pot. Despre oameni ca ei, aflăm din povestea lui B. Ekimov „Sale”. După prăbușire Uniunea Sovietică mama și fiica, ca mulți alții, au devenit refugiați din Tadjikistan. Și-au părăsit casa, fugind de jaf și crime. În tren, aceste femei au văzut cum o mamă beată și-a vândut fiica de trei ani. Salvând fata, refugiații i-au dat bețivului toate micile lor economii, dar copilul și-a găsit o familie adevărată.
Vorbim adesea despre sentimentul milei, dar care dintre noi este capabil să se ocupe de creșterea copiilor altora și mai mulți dintre ei, ca și familiile care au fost difuzate recent la televizor? Sau pentru a adăposti familiile altora, ale căror case au fost distruse de război sau dezastre naturale?
Da, fiecare dintre noi poate oferi sfaturi bune celor care au nevoie, dar doar ajutor activ în situații dificile situatii de viata devine un test al unei persoane pentru una dintre cele mai importante proprietăți ale sufletului - capacitatea de a îndura. Acordul cu opinia autorului poate fi exprimat în diferite moduri:
Nu cred că cineva va obiecta la opinia autorului că...
Când respinge argumentarea, elevul selectează două argumente pentru a respinge adevărul
Exemplul 2. Teza: Oamenii din sate sunt mai morali decât în orașe
În primul rând, calitățile morale ale unei persoane nu depind de locul în care trăiește, aici este în sine, în intențiile sale de viață. De exemplu, Yegor Polushkin, un pădurar din povestea lui B. Vasiliev „Nu trage în lebedele albe”, un sătean, este cu siguranță sincer și persoană bună, gata să ajute pe oricine în orice moment. Dar vecinul său, Fiodor Ipatych Buryanov, este și sătean, dar este un apucător nerușinat și necinstit.
În al doilea rând, situația actuală din multe sate mărturisește altceva: nu există muncă, oamenii bea în stare de ebrietate, degradanți. Anterior valorile morale- munca pe pământ, dragostea pentru ea, familia - sunt pierdute. Tinerii pleacă în orașe în căutarea unui loc de muncă și viață mai bună, rubla, atât în oraș, cât și în mediul rural, devine principalul criteriu de evaluare a demnității umane. Ei scriu despre asta în ziare, vorbesc despre asta la televizor.
Se pare că moralitatea oamenilor depinde în mare măsură doar de caracteristicile timpului nostru. Când oamenii își pierd scopul și sensul vieții, cele mai bune calități umane se pierd treptat.
Cred că afirmația autorului că...
Cred că afirmația autorului că...
Teza că...
Sincer vorbind, nu pot fi de acord cu punctul de vedere al autorului etc.
Primul argument (pentru că, din moment ce)...
al 2-lea argument
Cum puteți introduce argumente în propria declarație de poziție?
1. Folosind cuvinte și expresii
să ne întoarcem la (fapt, amintirile cuiva, datele științifice etc.)
este suficient sa dau un exemplu...
acest lucru se poate dovedi astfel...
Acest lucru poate fi confirmat de următorul argument...
amintiți-vă despre...
merita contactat...
Acest lucru este evidențiat de următoarele (caz, exemplu, episod al unei lucrări etc.)
acest gând poate fi justificat de altul (exemplu, fapt, argument etc.)
Voi mai da un exemplu care demonstrează urgența problemei puse
vom dovedi importanța acestei probleme cu ajutorul...
dovada convingătoare a validității gândirii exprimate poate fi...
este ușor să verificați acest lucru contactând...
o situatie asemanatoare...
si de aceea:…
De aceea ...
si asta e de inteles:...
și încă o poveste (fapt, mărturie a martorilor oculari etc.), etc.
2.Utilizarea cuvinte introductiveși fraze
în primul rând .., în al doilea rând .., în al treilea rând ... (Notă: în acest caz trebuie să existe o concluzie!)
de exemplu
sa spunem
după mărturia cuiva
presupune
conform cuiva
3. Folosirea propoziției subordonate ( propoziție subordonată motive) folosind sindicate
deoarece
din cauza
mulțumită
datorită faptului că
ca urmare a faptului că
din moment ce etc.
Să ne uităm la câteva exemple de argumentare nereușită.
Exemplu. Teza: progresul tehnic nu trebuie să depășească dezvoltarea morală a omenirii.
Fragmente de eseuri
Ca și în cele mai vechi timpuri, noul pare întotdeauna periculos pentru om. Pentru cei slabi corpul uman aproape orice obiect poate deveni periculos și folosim electricitatea și substanțele chimice de uz casnic fără teamă. Prin urmare, nu trebuie să-ți fie frică de viitor. Argumentele nu se potrivesc cu teza.
În primul rând, istoria știe multe exemple când descoperiri științificeîn mâinile unor oameni imorali s-au întors împotriva umanității: de exemplu, bombardarea atomică de la Hiroshima și Nagasaki. În al doilea rând, lumea tehnogenă modernă începe să distrugă imunitatea fiecăruia dintre noi. Al doilea argument nu are nimic de-a face cu teza.
destul de controversat. De exemplu, japonezii nu au egal la numărul de invenții și, prin urmare, sunt deja cu aproape jumătate de secol înaintea întregii omeniri: tehnologia japoneză este apreciată în întreaga lume. Exemplul dat nu corespunde tezei și nu este un argument
Se pare că și dezvoltarea morală a unei persoane va continua într-un ritm rapid, iar cinematograful, televiziunea și internetul îl vor ajuta în acest sens. Cărțile, desigur, au și un impact educațional. În ele putem găsi răspunsuri la multe întrebări interesante. Nicio revoluție științifică și tehnologică nu este de neconceput fără o carte. Raționamentul nu se potrivește
cu o teză; erori logice, vorbire proastă.
Prietenul meu este foarte obosit de NTR. Ea a abandonat computerul, a mers la sectă și apoi a devenit liderul acesteia acolo. Iar strămoșii ei au fost lăsați să se descurce singuri. Dar au crescut-o, au învățat-o! Era doar necesar să nu o răsfăț, să nu-i lași să se joace jocuri pe calculator... Și așa bătrânețea singuratică strălucește pentru ei. Înlocuirea tezei. Autorul eseului părăsește teza, argumentând
despre rolul educației. Există vorbire („conducător”, repetarea cuvintelor), greșeli etice (cuvinte din argou „strămoși”, „strălucire”). Împărtășesc poziția autorului. Ar fi foarte interesant pentru mine să trăiesc în viitorul îndepărtat. La urma urmei, cu siguranță vor exista astfel de miracole la care nu putem decât să visăm acum! Îi invidiez pe oamenii viitorului!
Nu există argumente; judecățile nu îndeplinesc funcția de argumente care susțin corectitudinea tezei enunțate.
Progresul moral nu merge împreună cu progresul științei și tehnologiei. Invenția locomotivei cu abur sau a calculatorului nu înseamnă o revoluție în morală. Fața etică a viitoarei umanități este vagă. Argumentele nu sunt delimitate.
Asemenea erori nu vor apărea dacă studenții înțeleg că o afirmație dobândește funcția de argument numai atunci când dovedește sau infirmă adevărul sau falsitatea tezei.
Lucrări similare:
„Mijloace artistice de imagine în Cuvânt. Autorul Cuvântului folosește o mare varietate de mijloace artistice de reprezentare: hiperbole, metafore, comparații, contraste, epitete, personificare. Imensitatea pământului rusesc este subliniată de acțiunea simultană la diferitele sale capete: fetele cântă pe Dunăre, voci se revarsă peste mare către Ki..."
„Pe 12 octombrie a avut loc în gimnaziul nostru un concurs dedicat zilei traducătorului. La această competiție au participat activ 11 clase. Li s-a cerut să traducă din engleză una dintre cele mai frumoase poezii pe diverse teme. Din cauza asta..."
„Rezumat Acest lucru de curs este dedicat studiului caracteristicilor traducerii enunțurilor evaluative. Lucrarea cursului constă din două părți: teoretică și practică. Prima parte tratează jetoanele teoretice... „apă”, un afiș cu un cuvânt de parolă (literele sunt scrise aleatoriu în prealabil). Concurs de curs Băieți! Ce sărbătoare sărbătorește astăzi țara noastră? Cine este felicitat în această zi? Care dintre voi are un bunic sau o femeie ... "A. V., membri ai comisiei: Ratnikova I. P., Pavlov E. A., Zhiyar M. V., Krotova TA, As .. ."
2017 www.site - „Gratuit biblioteca digitala- materiale de pe internet"
Materialele de pe acest site sunt postate pentru revizuire, toate drepturile aparțin autorilor lor.
Daca nu sunteti de acord ca materialul dumneavoastra sa fie postat pe acest site, va rugam sa ne scrieti, il vom sterge in termen de 1-2 zile lucratoare.
Temă.Teza si dovada.
Scopul lecției:
1. Actualizarea cunoștințelor elevilor dobândite la lecțiile anterioare (tipuri de texte, trăsături ale textelor de descriere, narațiuni, raționament).
2. Formarea deprinderilor în compunerea text-raționament .. Dezvoltarea vorbirii orale și scrise.
3. Insuflarea dragostei pentru limba rusă.
1. TEZA- ce trebuie dovedit.
2. DOVADA- argumente.
3. IEȘIRE- rezultatul raționamentului.
Proverbe despre mama.
1. Pasărea este fericită de primăvară, iar copilul este fericit cu mama.
2. Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele
2. Nu există prieten mai apropiat de mamă.
3. Rugăciunea unei mame ajunge din fundul mării.
4. A trăi cu o mamă nu este nici plictiseală, nici durere.
Înmânează:
Textul nr.1
Textul 2:
Textul 3:
În timpul orelor
I. Repetarea trecutului despre tipurile de vorbire.
Profesor. Ce tipuri de vorbire cunoașteți?
Student. Cunosc trei tipuri de vorbire: descriere, narațiune, raționament.
Profesor. Ce este o descriere?
Student. Descrierea este un text în care sunt denumite atributele unui obiect (obiect de vorbire). Descrierea răspunde la întrebarea ce?
Profesor. Ce este povestirea?
Student. Narațiunea este un tip de vorbire care descrie evenimente în secvența lor temporală. Narațiunea răspunde la întrebarea ce s-a întâmplat?
Profesor. Ce este raționamentul?
Student. Raționamentul este un tip de discurs cu ajutorul căruia un gând este enunțat, explicat, infirmat sau confirmat. Raționamentul răspunde la întrebarea de ce?
Lucru de grup.
Profesor. Citiți textele.
1 grup.
Textul 1:
Nu te puteai uita la soare. S-a revărsat în șuvoiuri umplute și orbitoare de sus. Norii pluteau pe cerul albastru-albastru, ca mormane de zăpadă netopită. La margini, se auriu, împrăștiind scântei pe cer. (A. Tolstoi)
Grupa 2.
Textul 2:
Nikita deschise ușa și se așeză pe verandă. Un firicel s-a rostogolit până la picioarele mele, mi-a atins picioarele și a alergat mai departe cu treburile mele. Nikita a coborât cu grijă o navă așchiată în apele ei și a avut grijă de el mult timp. Și apoi s-a ridicat brusc, a zâmbit soarelui, pârâului. Durerea s-a retras, iar sufletul meu a început să cânte ca un clopot: „A venit primăvara!”. (A. Tolstoi)
Grupa 3.
Textul 3:
Cel mai cel mai bun timp an - primavara. Zăpada se topește, soarele se încălzește blând, primitor. Pământul se trezește, natura se trezește. Totul înflorește și se bucură! Primăvara este imposibil să nu iubești!: Acesta este un raționament, deoarece la începutul textului există o afirmație, apoi dovada și concluzia acesteia
La ce fel de discurs se referă fiecare dintre aceste texte?
Student. Primul text se referă la descriere.
Profesor. De ce este legat de descriere?
Student. Pentru că aici sunt descrise șuvoiele șubrede, orbitoare ale soarelui, cerul albastru, peste care pluteau norii, și le poți pune ce întrebare?
Profesor. La ce tip de discurs se referă al doilea text?
Student. Al doilea text se referă la narațiune.
Profesor. De ce narațiune?
Student. Pentru că povestește cum Nikita a deschis ușa, s-a așezat pe verandă, apoi a coborât barca într-un pârâu și l-a privit mult timp, apoi s-a ridicat brusc și a zâmbit soarelui și la acest cuvânt poți pune întrebarea , ce-ai făcut?
Profesor. La ce tip de discurs se referă al treilea text?
Student. Acest text se referă la raționament, la începutul textului există o afirmație, apoi dovada și concluzia acesteia.
II. Explicația noului material.
Profesor. Astăzi ne vom pregăti să scriem un eseu - un discurs despre mama. Din câte părți este compus un eseu de discurs?
Student. Un eseu-raționament constă din trei părți: teză, dovadă și concluzie. Profesor. Ce este o teză?
Student. O teză este ideea principală a textului care trebuie dovedită.
Profesor. Ce este dovada?
Student. Dovezile sunt exemple care dovedesc punctul principal al textului.
Profesor. Ce este retragerea?
Student. Inferența este concluzia raționamentului.
Profesor. Îți iubești mama și de ce o iubești?
Student. Mama este cea mai strălucitoare, cea mai bună și mai dragă persoană pentru fiecare dintre noi, care ne-a dat viață.
Student. În momentele dificile, o chemăm mereu pe mama pentru ajutor.
Student. Ea se trezește înaintea tuturor, se culcă mai târziu decât toți ceilalți.
Student. Mama are grijă de noi, se bucură și se întristează alături de noi.
Profesor. Ce proverbe au pus laolaltă popoarele lumii, vorbind despre mamă, despre iubirea maternă?
Student. Afecțiunea mamei nu are sfârșit.
Student. Fiecare mamă își iubește copilul.
Student. Pasărea este fericită de primăvară, iar copilul este fericit cu mama sa.
Student. Nu există nici un prieten mai apropiat de mamă.
Student. Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele.
Student. Rugăciunea unei mame ajunge din fundul mării.
Student. A trăi cu o mamă nu este nici plictiseală, nici durere.
Profesor. Textul raționamentului are cuvinte speciale care ajută la conectarea părților raționamentului.
Când scrieți o teză, puteți folosi aceste cuvinte:
- Hai să dovedim...
- Se poate dovedi așa...
- De ce și de ce...
- Acest lucru se explică după cum urmează
Pe dovezi:
- La început,…
- În al doilea rând,...
- În al treilea rând,...
- Sa spunem ...
La ieșire:
- Asa de,…
- Pentru a rezuma ceea ce s-a spus...
- Prin urmare,…
- Prin urmare,...
Elaborarea structurii textului - raționament.
Text
Mama este cel mai sacru cuvânt de pe pământ! O persoană se naște și moare cu acest cuvânt. Cultivatorul de cereale spune recunoscător: „Mulțumesc, doică-mamă”. Un soldat rănit de moarte șoptește: „Pentru Patria!” Toate cele mai prețioase sanctuare sunt numite și iluminate cu numele mamei.
Profesor. Citiți textul, evidențiați cele trei părți principale și introduceți cuvinte speciale.
Lucrați pe carduri de referință
Părți ale raționamentului Exemple de
1. teză... Mama este cel mai sacru cuvânt de pe pământ. Acest lucru poate fi demonstrat după cum urmează.
2.Dovada.
1. În primul rând, o persoană se naște și moare cu cuvântul mamă.
2. În al doilea rând, fermierul mulțumește pământul mamei. Îi spune asistentă umedă.
3. În al treilea rând, soldatul rănit, pe moarte, șoptește: „Pentru Patria”
3. Concluzii. Astfel, toți cei mai dragi sfinți...
nenumit si luminat de numele mamei.
Profesor. Ați învățat să folosiți cuvinte speciale în text.
Încercați să folosiți cuvinte și expresii pentru a scrie eseu – raționament despre mama. În eseul tău, poți folosi proverbe
despre mama
Teme pentru acasă. Scrieți un eseu-raționament pe tema „Este cald la soare, dar bine în prezența mamei”.
Algoritm pentru lucrul cu text
Citeste textul cu atentie de cel puțin trei ori
defini tipul și stilul de vorbire
defini temă text (despre ce?)
pune in evidenta problemă (o întrebare care îl îngrijorează pe autor)
defini idee(de ce a fost scris textul, ce te face să crezi)
Raționament în stil jurnalistic
Un astfel de text este supus unor anumite legile compoziției(teză, dovezi, concluzie), de aceea acordați o atenție deosebită primul și ultimul paragraf text.
Primul paragraf de obicei spune întrebarea principală(problemă) text. Este posibil să existe mai multe probleme în text, trebuie să formulați o singură problemă și să lucrați numai la ea.
Citiți cu atenție primul paragraf și spuneți întrebarea la care se gândește autorul. Pentru a vă ajuta să formulați această întrebare, puteți
Cuvânt cheie - prima întrebare - a doua întrebare - clișeu
Un comentariu – 1) explicații oricărui text, interpretarea acestuia, explicaţie; 2) Raționament, note explicative despre ceva;
Comentariul este partea cea mai dificilă a eseului. Ar putea fi textualși conceptuale.
Textual ar trebui să explice textul , urmăriți autorul în rezolvarea problemei.
Conceptual Este o interpretare a unei probleme, o indicație și o explicație a relevanței acesteia. Există mai multă libertate aici, dar aceasta este și dificultatea.
Este mai convenabil să alegi comentariu textual.
Comentariul trebuie sa contina raţionament, notă explicativă, interpretarea problemei... Cel mai important lucru este să nu a existat o repovestire, A citare a fost potrivit.
Poziția autorului – atitudinea autorului față de problemă, răspunsul său la întrebarea pusă, ideea principală a textului.
Recitiți textul și găsiți răspunsul autorului la întrebarea dvs. Acordați atenție ultimului paragraf al textului sau ultimelor propoziții. Poate că aici puteți citi modul în care autorul se raportează la problema pusă. Formulează-l cu propriile tale cuvinte. confirmându-le citat din text.
(1-2-3 = lucrul cu text)
(4) Exprimăm atitudinea noastră față de problemă
După ce a fost formulată poziţia autorului, este necesar exprimă-ți părerea despre această problemă, de acord cu poziția autorului sau de a o contesta. Recitiți din nou întrebarea problematică.Poziția ta ar trebui să conțină răspunsul la această întrebare! Chiar de acord cu autorul , formula din nou pozitia ta cu altii fraze. Argumentarea va depinde de acuratețea formulării, accentele semantice plasate.
(5) Argumente
Argument - dovada, convingere, argumentare. Trebuie să dovediți corectitudinea poziției dvs. oferind anumite argumente.
Argumentele ar trebui să fie Două... Mai bine dacă ambele dovezi sunt luate din opere de artă ... Sau, ca al doilea argument, puteți folosi fapte din viata publica, istorie, politică, artă, biografii ale unor oameni celebri.
Argument literar și/sau argument de fapt
(6) Lucrați la concluzie
Ultima lucrare ar trebui să fieieșire , unde este necesar să revenim încă o dată la problema pusă (recitiți întrebarea problematică ) și înregistrați rezultatul care ar trebui să fie adecvat pentru problemă.
Schema eseului-raționament (Partea C) la examen:
eu. Introducere: Amintiți-vă: problema (ce?)
1. În textul propus spre analiză, accentul (cui?) - (care?) problema reala(ce?)…
2. Textul propus spre analiză (cui?) este dedicat problemei (ce?)
eu. Un comentariu: Nu repovesti textul!
Interpretare, note explicative, raționament despre problema principală a textului.
Această parte a lucrării dumneavoastră demonstrează capacitatea dumneavoastră de a găsi și explica componentele semantice ale textului (în în acest caz- problema textului).
Citind comentariul dvs., experții verifică
nu numai capacitatea ta de a construi o declarație monolog coerentă,
dar află și cât de profund și complet ai înțeles problema textului,
ai văzut aspecte ale problemei, subliniat de autor,
știi să urmezi cursul gândirii autorului.
Ce face autorul textului original atunci când propune o anumită problemă spre discuție de către cititori?
Ce aspecte ale acestei probleme acordă în primul rând atenția (și atenția cititorului)?
Ce îngrijorează (îngrijorează) în mod deosebit scriitorul atunci când prezintă această problemă?
Autorul examinează problema lenei pe exemplul vieții unuia dintre eroii săi
Sau: Comentând această problemă, aș dori să notez (să spunem, să subliniez...)
Sau: Având în vedere această problemă, autorul atrage atenția cititorului asupra...
Autorul povestește, informează, concentrează atenția cititorului
indică, se gândește la ce, dă una dintre definiții
acordă o atenție deosebită analizelor (caracterizează, descrie, analizează), revine în mod repetat, comentează în detaliu,
afectează ce, se referă la ce, se leagă la (dacă există link-uri și sunt importante pentru comentariul problemei)
ilustrează (citatele)
dă exemple (fapte, date)
Ce a vrut să spună autorul? Care a fost scopul lui în a vorbi?
De ce a scris toate astea?
Cum se raportează el însuși la problema pusă?
Ce gânduri, sentimente, experiențe sunt principalele, cheie pentru autor? Ce învață textul?
Autorul consideră (crede, susține) că ... (neagă că ...,
Autorul aduce cititorul la concluzia că... condamnă (pe cine)...
Autorul îl pune pe cititor pe gânduri; împărtășește opinia (cine?)...
Autorul batjocorește asta...; infirmă faptul că...; critică pe cine...
Autorul argumentează cu cine și pe ce chestiune ... acuză (pe cine, ce) ...
Autorul obiectează (cui) în acest sens...; expune (pe cine)...
Apără că...; Demonstrează (că) ... Cu indignare scrie despre...
Solicită... pentru că este convins că...
Atitudinea autorului față de problema pusă este ambiguă
Poziția autorului față de problemele ridicate este evidentă
Scopul (sarcina) principal (principal) al autorului este (este) ca...
Autorul, referindu-se la... (citând exemple), susține că...
Autorul aduce cititorul la concluzie propunând argumente care confirmă că (indicând că...)
Argumentare(dovezi, explicații, exemple) Spuneți poziția clarși direct... Pune-ți o întrebare: Împărtășiți sau nu sunteți de acord cu punctul de vedere al autorului?
teză (afirmație care trebuie dovedită)
Argumentare (2 exemple din ficțiune)
Ieșire.
Nu se poate decât să fie de acord cu opinia (punctul de vedere, poziţia, argumentele) autorului. În primul rând, aș dori să subliniez... E greu sa fii de acord cu...
Doar unele prevederi ale poziţiei autorului ridică obiecţii (îndoieli). În primul rând .... Punctul de vedere al autorului pare a fi controversat, deoarece ...
Cu siguranță (desigur, desigur, într-adevăr, poate, presupun) că...
Care sunt argumentele?
Proverb și zicători, aforisme care reflectă experiența tradițională a poporului, înțelepciunea populară, explică proverbul, comentează-l, explică legătura cu textul)
Exemple din ficțiune;
Exemple din literatura istorică sau populară;
Exemple din filme subțiri, periodice, emisiuni de televiziune și radio;
Judecățile tale, culese din studiul „Științelor sociale” și din alte discipline școlare;
Referințe la „autoritate” (opinia unei persoane respectate: om de știință, specialist pe o anumită problemă)
În concluzie nu Vreau să subliniez (aș dori să notez, să atrag încă o dată atenția asupra)
În concluzie ui Aș dori să adaug compoziții ... .În concluzie, este important de reținut (este necesar să subliniem) ...
Trebuie subliniat (remarcat)... Rezumând cele spuse, putem trage o concluzie.
Asa de,… . Prin urmare, … . Pentru că (prin urmare)...
Dovada
Orice judecată făcută despre ceva sau cineva este fie adevărată, fie falsă.
Putem fi convinși de asta, sau putem ști. Linia dintre credință și cunoaștere este subțire și nu este percepută de toată lumea, dar este. Cunoașterea se bazează pe dovezi, care, la rândul lor, se bazează pe datele științei și practicii, iar credințele se pot baza, de exemplu, pe credință, pe prejudecăți, pe ignorarea oamenilor cu privire la anumite probleme, pe apariția unor dovezi bazate pe diverse tipuri. a erorilor logice.
Prin urmare, să știi - să demonstrezi. În primul rând pentru tine și abia apoi poți dovedi altora. Dar care este modalitatea corectă de organizare a procesului de probă? Și voi scrie despre asta.
Orice dovadă, ca modalitate specială de fundamentare a adevărului, are propria sa structură. Orice dovadă include teză, argumentare și demonstrație.
teză dovada se numeste pozitia pe care o demonstram. Nu există teză - nu există nimic de demonstrat. Celebrul logician rus S. I. Pivovarin a comparat rolul tezei cu regele șahului. Totul se învârte în jurul tezei și este supus doar acesteia. Scopul principal al unei dovezi este de a confirma sau infirma o teză.
Argumentul probe (numite și „bază”) se referă la acele judecăți care sunt date pentru a confirma sau infirma teza. Orice gând adevărat poate fi dat ca argument dacă are legătură cu teza și o fundamentează. Care poate fi argumentul? Argumentele pot fi: fapte, legi ale științei, dovezi documentare, axiome, opinii cu autoritate etc. etc.
Demonstrație dovezile se numesc o legătură logică între un argument și o teză. Teza și argumentul sunt în mod inerent judecăți. De la sine și fără nicio legătură logică, ele nu sunt dovadă. Dar argumentele încep să-și dobândească sensul în demonstrație abia atunci când începem să deducem teza din ele. Acesta este exact procesul de deducere a unei teze din argumente și există o demonstrație. Demonstrația poate consta dintr-o singură inferență sau un lanț de inferențe.
Acum puțin despre tipurile de dovezi.
Dovezile sunt simplu(când există o singură teză) și complex(când sunt prezente teza principală și tezele particulare, care la rândul lor sunt și ele dovedite și devin argumente)
Dovezile pot fi îndreptate către confirmarea adevărului teză sau negarea adevărului teza.
Confirmarea adevărului (confirmarea falsității) sau respingerea adevărului (confirmarea falsității) sunt împărțite în directși indirectși ne vom opri asupra acestui lucru mai detaliat.
Confirmarea tezei.
Direct dovada confirmare teza este fundamentarea tezei direct prin argumente, i.e. în proba directă, trebuie să găsim argumente convingătoare din care decurge teza.
Pentru aceasta se folosesc 2 metode:
1. Deductiv(când de la regula generala mergi la un caz special)
2. Inductiv(acesta este atunci când generalul este derivat din regulile particulare).
Este ușor de reținut. Ne amintim ce folosea Sherlock Holmes când, pe mici detalii (private), de exemplu, haine, vorbea despre profesia unei persoane sau despre stilul său de viață (general)? Așa este - prin metoda inductivă. Și Conan Doyle este un eșec în logică.
Indirect dovada confirmare teza este demonstrarea unor astfel de argumente care nu confirmă direct teza, ci alte prevederi care se află în teză în anumite conexiuni logice. Și aceste prevederi sunt atât de legate de teză încât adevărul tezei decurge în mod necesar din stabilirea falsității lor. Înțeleg că sună complicat, dar cred că o narațiune ulterioară te va ajuta să înțelegi ce este scris mai sus.
Dovezile indirecte ale confirmării tezei sunt împărțite în următoarele tipuri:
1. Apagogic- aceasta este o metoda prin contradictie, i.e. este fundamentată falsitatea tezei contradictorii. Acest lucru se face în felul următor: O antiteză este prezentată, falsitatea ei este dovedită și, pe baza legii excluderii celei de-a treia, se dovedește adevărul tezei originale.
Ca exemplu, voi oferi un dialog din romanul lui Turgheniev „Rudin”:
"-Perfect! - spuse Rudin, - prin urmare, în opinia dumneavoastră, nu există condamnări?
- Nu - și nu există.
- Asta e convingerea ta?
- Da.
- Cum spui că nu sunt? Iată una, pentru prima dată"
2. Dovada împărțitoare a tezei... Concluzia este metoda de eliminare. Se înțelege că teza este o parte dintr-un anumit număr, la care toate opțiunile posibile sunt epuizate. Toate opțiunile alternative sunt infirmate, confirmând astfel adevărul tezei.
IMHO, aproape toate poveștile polițiste sunt construite pe acest principiu. Ei adună 10 oameni într-o cameră și începe - primul nu a ucis, tk. plecat în alt oraş, al doilea nu a ucis, pentru că era cu al treilea în pat, ... al nouălea bețiv nu se putea mișca - înseamnă că l-a ucis pe al zecelea.
Infirmarea tezei
Confirmarea tezei în dovadă se opune infirmarea acesteia. Infirmarea este dovada falsității unei teze. Refutarea diferă de confirmare prin atitudinea ei față de teza prezentată, fiind parcă o imagine în oglindă a acesteia. Evitând repetarea, ne restrângem la analiza metodelor de infirmare.
Infirmare directă cuprinde:
1. Privarea de baza tezei prin următoarele metode:
- distrugerea bazei expuse prin fapte, prevederi noi, legi ale științei (privarea efectivă de justificare). Un exemplu este distrugerea ipotezei că ontogenia repetă filogenia.
- peste demonstrarea lipsei comunicării necesareîntre teză și motivul/argumentul invocat (privarea logică a temeiului). Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți clar regulile și erorile de raționament - deducție, inducție, analogii.
2. Infirmarea tezei prin respingerea concluziei.
Infirmarea indirectă a tezei(la fel ca pentru confirmare, dar invers):
1. Apagogic- se propune o antiteză și se dovedește adevărul ei.
2. Infirmarea divizată a tezei... Același exemplu despre o poveste polițistă, dar puțin invers. Vinovatul este găsit. Acesta este primul. Prin urmare, nici al doilea, nici al treilea,... nici al zecelea nu este criminal.