प्रीस्कूलर के लिए, शिक्षक को चाहिए:
- साथ स्थितियां बनाएंजो बच्चों को प्रोत्साहित करेगा संज्ञानात्मक गतिविधियाँ;
- बातचीत का आयोजन करते समय प्रक्रिया में बच्चे को शामिल करेंसंज्ञानात्मक खोज;
—तकनीकों में विविधता लानासंज्ञानात्मक जानकारी प्रस्तुत करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए सबसे प्रभावी साधन हैं: रचनात्मक कार्य और खेल... यह वे हैं जो प्रीस्कूलर को मुक्त होने में मदद करते हैं। इस मामले में, बच्चे गलती करने से डरते नहीं हैं, क्योंकि कोई सही या गलत उत्तर नहीं है, सभी उत्तरों और निर्णयों को बिना आलोचना के समान स्तर पर स्वीकार किया जाता है। ऐसी स्थिति में बच्चा स्वतंत्र रूप से कल्पना करता है, और अनुभूति की प्रक्रिया उसे आनंद और आनंद देती है।

खेल "ऐसा क्यों हुआ?"
कार्य:
1. लड़का फटी पतलून में आया था। ऐसा क्यों हुआ?
2. घर में अचानक बाहर चला गया बिजली के लैंप... ऐसा क्यों हुआ?
3. नदी अपने किनारों से बह निकली और आसपास के घास के मैदानों में बाढ़ आ गई। ऐसा क्यों हुआ?

खेल "एक विरोधाभास को हल करें":
शिक्षक ऐसी स्थितियों के उदाहरण दोनों में ढूंढता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीऔर साहित्यिक कार्यों में।
1. समूह में एक नई गुड़िया (गेंद, किताब, खेल, आदि) लाई गई। कैसे बनें? सबको खुश रखने के लिए पोस्ट-ड्रिंक कैसे करें?
2. चूहे ने जादू की गोली खा ली और अदृश्य हो गया। मैं बिल्ली को माउस कैसे दिखाऊं?
3. "दालान में रो रही बिल्ली
उसे बहुत दुख है
दुष्ट लोग गरीब बिल्ली
वे सॉसेज को चोरी नहीं होने देते।"
एक बिल्ली को सॉसेज कैसे मिल सकते हैं?

रचनात्मक प्रश्न और कार्य:
- चित्रों के साथ एन्क्रिप्टेड शब्द का अनुमान लगाएं। (पहली ध्वनि पर, अंतिम ध्वनि पर)।
- क्रासवर्ड पहेली को हल करें।
- "हम तुकबंदी खेलते हैं।"
- "मैजिक ट्रांसफॉर्मेशन" (हीट - ... एआर, पॉइंट - ... पॉइंट्स)। गर्मी क्या हो गई है? क्या बात बन गई है?
- टिड्डे और मेंढक में क्या समानता है? मेंढक और घास? मेंढक और अजमोद?
- सन्टी और पाइन में क्या अंतर है? एक भेड़िया और एक गौरैया?
- अनावश्यक शब्दों को परिभाषित करें: हाथी, सन्टी, भालू, लोमड़ी, बाघ।
ऐसे कार्यों के बाद, शिक्षक का प्रश्न इस प्रकार है: आप ऐसा क्यों सोचते हैं? इसे साबित करो! यह बच्चों को तर्क करने, अपनी राय की पुष्टि करने और तार्किक सोच बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है।

संज्ञानात्मक चक्र कार्य:
- धारा क्यों चल रही है?
- कौन से जानवर धारीदार हैं?
- क्या पहाड़ों में हाथी रह सकता है? क्यों नहीं?
- बादल कहाँ तैर रहे हैं?
- बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है: जंगल में या समाशोधन में?

भाषण विकास और साक्षरता कार्य:
- पत्र बदलें - आपको नए शब्द मिलेंगे: नीना - ज़िना - टीना - लीना ..., एक रोल - एक बीम - एक गिलहरी ...
- व्हेल और बिल्ली में क्या अंतर है? ...
- कुत्ते की नस्ल आदि का नाम पाने के लिए नारंगी शब्द में अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें।
- शब्दों में छिपे शब्द का पता लगाएं।
- उच्चारण के लिए शब्द बदलें (आटा - आटा)।
- एक शब्द के लिए एक तुक चुनें और इस शब्द के साथ एक दोहे की रचना करें, आदि।

गणित कार्य:
- पक्षी नदी के ऊपर से उड़ गए: एक कबूतर, एक पाईक, 2 स्तन, 2 स्विफ्ट और 5 ईल। कितने पंछी, जल्दी से जवाब दो...
- एक ही लाइन को दोहराए बिना, एक स्ट्रोक के साथ सर्कल करें। (कोई भी ज्यामितीय आकृति या एक में अनेक का सुझाव दिया गया है)।
- तस्वीरों में कौन से नंबर छिपे हैं?
- गति बढ़ाकर या इसके विपरीत पंक्ति जारी रखें: पैदल यात्री, ट्रेन ...

ड्राइंग कार्य:
- यह क्या हो सकता है? (कोई भी रेखा, ज्यामितीय आकृति, बस एक स्थान सुझाया गया है)।
- "मैजिक ग्लासेस" - एक चित्र को एक आकार में चित्रित करने के लिए, उदाहरण के लिए, दिल के आकार में। बच्चे "दिल" घर, बादल, फूल, सूरज आदि खींचते हैं।
- "कौन छुपा रहा है?" - शिक्षक किसी भी जानवर, वस्तु के कुछ हिस्सों को खींचता है, सोचने की पेशकश करता है (यह कौन (क्या) है?) और ड्राइंग खत्म करें।
- "तस्वीर में एक छवि बनाएं।" (किसी भी चरित्र की एक छवि पेश की जाती है)।
- "ड्राइंग में अपने मूड को व्यक्त करें, मॉम, डैड का मूड ..."।

डिजाइन कार्य:
- इससे क्या किया जा सकता है और कैसे? (की पेशकश की अपशिष्ट पदार्थ: जार, बक्से, प्लास्टिक की बोतलें, तार, आदि या प्राकृतिक सामग्री, सब्जियों सहित: आलू, बैंगन, मिर्च, आदि)

एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन पर प्रश्न:
- बालों में कंघी करना क्यों उपयोगी है?
- अगर आपने हाथ नहीं धोए हैं, तो कौन सी मुसीबतें आपका इंतजार कर रही हैं?
- आप किसी और की कंघी, टूथब्रश का इस्तेमाल क्यों नहीं कर सकते?

सरप्राइज गेम्सजिसमें न केवल उत्तर खोजना आवश्यक है, बल्कि उसे सही ठहराना भी आवश्यक है:
- कौन से जानवर इन गुणों की विशेषता रखते हैं: जिज्ञासु, जैसे ...; बुद्धिमान के रूप में ...; मजबूत, जैसे ...; चालाक के रूप में ...; वफादार के रूप में ...?
- एक सेब और एक नाशपाती, एक सन्टी और एक स्प्रूस, एक बिल्ली और एक कुत्ता, एक पक्षी और एक व्यक्ति के सामान्य लक्षण क्या हैं?
- शरद ऋतु और वसंत, एक मेज से एक कुर्सी, एक चम्मच से एक कांटा, एक रसूला से बोलेटस में क्या अंतर है?
- शब्दों के बीच क्या आम है: महीना और चाँद, गुच्छा और ब्रश, साहस और साहस?
- समानताएं क्या हैं: घास और मेंढक, मेंढक और खरगोश, पैराशूट और छाता, काली मिर्च और सरसों, वैक्यूम क्लीनर और पोछा?

उपरोक्त सभी खेल, प्रश्न और कार्य मदद करते हैं संज्ञानात्मक क्षमता और रचनात्मकता विकसित करेंविद्यालय से पहले के बच्चे।

प्रिय शिक्षकों! यदि लेख के विषय पर आपके कोई प्रश्न हैं या इस दिशा में काम करने में कठिनाई हो रही है, तो लिखें

मैनुअल स्कूल में प्रवेश की पूर्व संध्या पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यों का एक संग्रह है। इस संग्रह में प्रस्तुत कार्य इतने रोमांचक हैं कि बच्चे को पढ़ने के लिए मजबूर नहीं होना पड़ता है। इन कार्यों को पूरा करने से न केवल भविष्य के पहले ग्रेडर को स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच, रूप विकसित करने में मदद मिलेगी सही भाषण, ग्राफिक कौशल में सुधार, लेकिन ज्ञान, योग्यता और कौशल का आवश्यक बुनियादी स्तर भी प्रदान करता है जो भविष्य में उसे स्कूल में अच्छी तरह से और आसानी से अध्ययन करने में मदद करेगा। मैनुअल 5-6 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अभिप्रेत है और पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रारंभिक समूहों के शिक्षकों, व्यायामशालाओं के शिक्षकों, माता-पिता, साथ ही साथ कक्षा 1 में प्रवेश के लिए बच्चे की सफल तैयारी में रुचि रखने वाले सभी लोगों को संबोधित किया जाता है। .

स्कूल से तीन महीने पहले। संज्ञानात्मक विकास कार्य (5-6 वर्ष)। खोलोदोवा ओ.ए.

ट्यूटोरियल का विवरण

स्कूल जाने वाले बच्चे के लिए आपको क्या जानने और सक्षम होने की आवश्यकता है
1. आपका नाम, संरक्षक और उपनाम।
2. आपकी उम्र (जन्म तिथि और वर्ष)।
3. आपके घर का पता।
4. देश और शहर जिसमें वह रहता है।
5. उपनाम, नाम, माता-पिता का संरक्षक, उनका पेशा।
6. ऋतुएँ (अनुक्रम, महीने, प्रत्येक ऋतु के मूल लक्षण)।
7. दिन का हिस्सा (क्रम, दिन के हर समय की मुख्य विशेषताएं)।
8. घरेलू जानवर, उनके शावक, आदतें।
9. हमारे जंगलों के जंगली जानवर, गर्म देश, उत्तर, उनके शावक, आदतें।
10. सर्दी और प्रवासी पक्षी।
11. परिवहन जमीन, भूमिगत, पानी, पानी के नीचे, हवा।
12. कपड़े, जूते और टोपी के बीच अंतर करें।
13. सब्जियों, फलों और जामुन के बीच अंतर करें।
14. कागज की एक शीट पर स्वतंत्र रूप से नेविगेट करें (दाएं-बाएं तरफ, ऊपर-नीचे)।
15. समतलीय ज्यामितीय आकृतियों में भेद करें और सही नाम दें: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज, अंडाकार।
१६. १ से १० तक स्वतंत्र रूप से गिनें और इसके विपरीत।
१७. १० (±, १, २) के भीतर गिनती संचालन करें।
18. स्वर और व्यंजन में भेद कीजिए।
19. क्लैप्स, स्टेप्स आदि का उपयोग करके शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।
20. "पॉपी" जैसे शब्दों में ध्वनियों की संख्या और क्रम निर्धारित करें,
"हाउस", "ओक्स", "बेपहियों की गाड़ी", "ततैया"।
21. रूसी लोक कथाओं को जानें और बताने में सक्षम हों।
22. बच्चों के लिए दिल से छंद जानें।
23. सुनी गई कहानी को पूरी तरह और लगातार दोबारा सुनाने में सक्षम हो।
24. चित्रों की एक श्रृंखला से, एक तस्वीर से एक कहानी लिखने (आविष्कार) करने में सक्षम होने के लिए।
25. खुद एक पेंसिल: एक शासक के बिना ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएं बनाएं, ज्यामितीय आकृतियों, जानवरों, लोगों, ज्यामितीय आकृतियों के आधार पर विभिन्न वस्तुओं को आकर्षित करें, ध्यान से पेंट करें, एक पेंसिल के साथ हैच, वस्तुओं की आकृति से परे जाने के बिना।
26. कैंची (कटी हुई स्ट्रिप्स, चौकोर, वृत्त, आयताकार) का उपयोग करना अच्छा है
उपनाम, त्रिकोण, समोच्च के साथ वस्तु को काटते हैं)।
27. मॉडल के अनुसार कार्य करने में सक्षम होना।
28. ध्यान से सुनने में सक्षम हो, बिना विचलित हुए (20-30 मिनट)।
29. 6-10 वस्तुओं, चित्रों, शब्दों को याद रखें और नाम दें।
30. बैठते समय अच्छी मुद्रा बनाए रखें।
लेखक की ओर से
आज स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब पढ़ने, लिखने और गिनने में सक्षम होना नहीं है।
स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब है यह सब सीखने के लिए तैयार रहना।
एलए वेंगसर। ए एल वेमगेर
विद्यालय में दाखिला - महत्वपूर्ण बिंदुएक बच्चे के जीवन में। आगे एक नया जीवन है, नए दोस्त, नए, कभी-कभी बहुत गंभीर परीक्षण। आप अपने बच्चे को जल्दी से स्कूल के अनुकूल बनाने, सीखने में रुचि विकसित करने में कैसे मदद कर सकते हैं?
आप चाहते हैं कि आपका बच्चा अच्छी तरह से पढ़े, और साथ ही साथ हंसमुख, हंसमुख और स्वस्थ रहे। - उसकी सहायता करो। अच्छी पूर्वस्कूली तैयारी स्कूल में उत्कृष्टता की कुंजी है।
स्कूल की तैयारी में मदद करना इस मैनुअल का मुख्य उद्देश्य है।
का उपयोग करके प्रणालीगत दृष्टिकोणमैनुअल में अपनाया गया, प्रीस्कूलर में स्मृति, ध्यान जैसे गुणों को जल्दी और प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव है, तार्किक साेच, कल्पना, रचनात्मक और स्थानिक सोच, साधन संपन्नता और सरलता।
यह मैनुअल विभिन्न गतिविधियों की पेशकश करता है जो बच्चों को सिखाएगी:
- सुनो, निरीक्षण करो,
- प्राप्त जानकारी को याद रखें और संसाधित करें;
- वस्तुओं के विभिन्न और समान गुणों को निर्धारित करने के लिए;
- दी गई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को पहचानना; वस्तुओं का वर्णन करें;
- एक दूसरे के साथ वस्तुओं की तुलना करें;
- घटनाओं का क्रम निर्धारित करें;
- अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए;
- सामान्यीकरण करना;
- वर्गीकृत करने के लिए;
- मॉडल के अनुसार काम करें;
- अपनाए गए इरादे के अनुसार कार्य करना;
- हाथों की निपुणता और गतिशीलता विकसित करना।
मैनुअल में 36 पाठ शामिल हैं, जिन्हें सितंबर से मई तक सप्ताह में एक बार (एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर एक विशेष पाठ्यक्रम के रूप में), या जनवरी से अप्रैल तक सप्ताह में 3 बार (मनोवैज्ञानिक तैयारी के रूप में) आयोजित किया जा सकता है। और ग्रेड 1 के लिए पंजीकरण करते समय शैक्षणिक साक्षात्कार), या जून से सितंबर तक सप्ताह में 3 बार (बच्चों के कौशल को विकसित करने, नए कौशल विकसित करने, स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के स्तर को बढ़ाने के लिए)। लाभ पर एक बच्चे के साथ काम करना गतिशील होना चाहिए, लेकिन थका देने वाला नहीं, 30 मिनट से अधिक समय तक चलने वाला नहीं।
मैनुअल में, कार्य एक विशिष्ट क्रम में एक दूसरे का अनुसरण करते हैं।
ANSWER प्रश्नों के शीघ्र उत्तर देने की बच्चे की क्षमता को निर्धारित करता है, सामान्य ज्ञान के स्तर, दृष्टिकोण का मूल्यांकन करता है।
प्रदर्शन बच्चे के शाब्दिक स्टॉक के स्तर को निर्धारित करने के लिए, बच्चे ने तर्क, अमूर्त सोच को कितनी अच्छी तरह विकसित किया है, यह समझने के लिए ध्यान, स्मृति के विकास के स्तर का आकलन करने में मदद करेगा।
ड्राइंग का उद्देश्य मोटर कौशल के विकास के साथ-साथ कान से सामग्री को देखने की क्षमता है, जो ग्राफिक रूप से सुना गया है, उसे प्रतिबिंबित करता है, बच्चे की श्रुतलेख लिखने की तत्परता को निर्धारित करता है।
इन मैनुअल के साथ काम करने की सिफारिशें बैक कवर पर दी गई हैं।
मैं आपको अपने बच्चे को जीवन के इतने महत्वपूर्ण, कठिन, लेकिन अद्भुत और दिलचस्प दौर के लिए तैयार करने में सफलता की कामना करता हूं - स्कूल के लिए!
खेलो, कोशिश करो, हिम्मत करो और अपने और अपने बच्चे की क्षमताओं पर विश्वास करो!
पाठ 1
उत्तर
1. 1 सितंबर को स्कूली बच्चे क्या कर रहे हैं?
2. बच्चों को स्कूल क्यों जाना चाहिए?
3. आपका जन्मदिन कब है? यह साल का कैसा समय है?
4. एक बूढ़ा व्यक्ति एक युवा व्यक्ति से कैसे भिन्न होता है?
5. किस तरह के व्यक्ति को दोस्त कहा जाता है?
क्रियान्वयन
1. पेड़ों पर उगने वाले फलों को रंग दें। सब्जियों को हाइलाइट करें। गिनकर बताओ, कुल कितनी वस्तुएँ हैं? नींबू क्या है? गाजर और नाशपाती के बीच कौन सी वस्तु खींची जाती है? बाएं से दाएं चौथे आइटम का नाम बताएं।
2. याद रखें कि क्या होना चाहिए। तीर खींचकर चीजों को उनके स्थान पर रखें।
3. प्रत्येक पंक्ति में एक पैटर्न खोजें जो अन्य की तरह नहीं है। इसकी जाँच कर लें।
4. चित्रों को ध्यान से देखें। 3 अंतर खोजें और चिह्नित करें।
चित्रकारी
5. पैटर्न के अनुसार डॉट्स कनेक्ट करें।
6. आपके द्वारा शुरू किया गया पैटर्न बनाएं।
पाठ 2
उत्तर
इसे एक शब्द में नाम दें।
1. माँ, पिताजी, भाई, चाची, दादी।
2. वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, अंडाकार।
3. स्कर्ट, पतलून, शॉर्ट्स, शर्ट, पोशाक।
4. गुड़िया, मैत्रियोशका, सैनिक, क्यूब्स।
5. मास्को, सोची, सेंट पीटर्सबर्ग, कीव।
क्रियान्वयन
1. अतिरिक्त रंग या गोला बनाएं और अपनी पसंद की व्याख्या करें।
2. केवल अपनी आँखों से अनुसरण करके पता लगाइए कि जाल में से कौन-सी तितली उड़ी?
) ३. प्रत्येक आइटम पर ड्रा करें जो गायब है।

संज्ञानात्मक विकास कार्य (5-6 वर्ष)।

स्कूल से तीन महीने पहले। संज्ञानात्मक विकास कार्य (5-6 वर्ष)। खोलोदोवा ओ.ए.

मॉस्को: 2009 - 80 पी।

मैनुअल स्कूल में प्रवेश की पूर्व संध्या पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यों का एक संग्रह है। इस संग्रह में प्रस्तुत कार्य इतने रोमांचक हैं कि बच्चे को पढ़ने के लिए मजबूर नहीं होना पड़ता है। इन कार्यों को पूरा करने से न केवल भविष्य के पहले ग्रेडर को स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच विकसित करने, सही भाषण बनाने, ग्राफिक कौशल में सुधार करने में मदद मिलेगी, बल्कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आवश्यक बुनियादी स्तर भी प्रदान किया जाएगा जो उसे भविष्य में अध्ययन करने में मदद करेगा। अच्छी तरह से और आसानी से स्कूल में। मैनुअल 5-6 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अभिप्रेत है और पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रारंभिक समूहों के शिक्षकों, व्यायामशालाओं के शिक्षकों, माता-पिता, साथ ही साथ कक्षा 1 में प्रवेश के लिए बच्चे की सफल तैयारी में रुचि रखने वाले सभी लोगों को संबोधित किया जाता है। .

प्रारूप:पीडीएफ

आकार: 14 एमबी

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स्कूल में प्रवेश एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण क्षण है। आगे एक नया जीवन है, नए दोस्त, नए, कभी-कभी बहुत गंभीर परीक्षण। आप अपने बच्चे को जल्दी से स्कूल के अनुकूल बनाने, सीखने में रुचि विकसित करने में कैसे मदद कर सकते हैं?
आप चाहते हैं कि आपका बच्चा अच्छी तरह से पढ़े, और साथ ही साथ हंसमुख, हंसमुख और स्वस्थ रहे। - उसकी सहायता करो। अच्छी पूर्वस्कूली तैयारी स्कूल में उत्कृष्टता की कुंजी है।
स्कूल की तैयारी में मदद करना इस मैनुअल का मुख्य उद्देश्य है।
मैनुअल में अपनाए गए व्यवस्थित दृष्टिकोण की मदद से, प्रीस्कूलर में स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, कल्पना, रचनात्मक और स्थानिक सोच, संसाधनशीलता और सरलता जैसे गुणों को जल्दी और प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव है।
यह मैनुअल विभिन्न गतिविधियों की पेशकश करता है जो बच्चों को सिखाएगी:
- सुनो, निरीक्षण करो,
- प्राप्त जानकारी को याद रखें और संसाधित करें;
- वस्तुओं के विभिन्न और समान गुणों को निर्धारित करने के लिए;
- दी गई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को पहचानना; वस्तुओं का वर्णन करें;
- एक दूसरे के साथ वस्तुओं की तुलना करें;
- घटनाओं का क्रम निर्धारित करें;
- अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए;
- सामान्यीकरण करना;
- वर्गीकृत करने के लिए;
- मॉडल के अनुसार काम करें;
- अपनाए गए इरादे के अनुसार कार्य करना;
- हाथों की निपुणता और गतिशीलता विकसित करना।
मैनुअल में 36 पाठ हैं, जो सितंबर से मई तक सप्ताह में एक बार आयोजित किए जा सकते हैं (एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर एक विशेष पाठ्यक्रम के रूप में), या जनवरी से अप्रैल तक सप्ताह में 3 बार (तैयारी के रूप में) ग्रेड 1 के लिए पंजीकरण करते समय एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षात्कार), या जून से सितंबर तक सप्ताह में 3 बार (बच्चों के कौशल को विकसित करने, नए कौशल विकसित करने, स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के स्तर को बढ़ाने के लिए)। लाभ पर एक बच्चे के साथ काम करना गतिशील होना चाहिए, लेकिन थका देने वाला नहीं, 30 मिनट से अधिक समय तक चलने वाला नहीं।
मैनुअल में, कार्य एक विशिष्ट क्रम में एक दूसरे का अनुसरण करते हैं।
ANSWER प्रश्नों के शीघ्र उत्तर देने की बच्चे की क्षमता को निर्धारित करता है, सामान्य ज्ञान के स्तर, दृष्टिकोण का मूल्यांकन करता है।
प्रदर्शन ध्यान, स्मृति के विकास के स्तर का आकलन करने में मदद करेगा, यह समझेगा कि बच्चे ने तर्क, अमूर्त सोच को कितनी अच्छी तरह विकसित किया है और बच्चे के शाब्दिक स्टॉक के स्तर को निर्धारित किया है।
ड्राइंग का उद्देश्य मोटर कौशल के विकास के साथ-साथ कान से सामग्री को देखने की क्षमता है, जो ग्राफिक रूप से सुना गया है, उसे प्रतिबिंबित करता है, बच्चे की श्रुतलेख लिखने की तत्परता को निर्धारित करता है।
इन मैनुअल के साथ काम करने की सिफारिशें बैक कवर पर दी गई हैं।
मैं आपको अपने बच्चे को जीवन के इतने महत्वपूर्ण, कठिन, लेकिन अद्भुत और दिलचस्प दौर के लिए तैयार करने में सफलता की कामना करता हूं - स्कूल के लिए!

मैनुअल स्कूल में प्रवेश की पूर्व संध्या पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यों का एक संग्रह है। इस संग्रह में प्रस्तुत कार्य इतने रोमांचक हैं कि बच्चे को पढ़ने के लिए मजबूर नहीं होना पड़ता है। इन कार्यों को पूरा करने से न केवल भविष्य के पहले ग्रेडर को स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच विकसित करने, सही भाषण बनाने, ग्राफिक कौशल में सुधार करने में मदद मिलेगी, बल्कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आवश्यक बुनियादी स्तर भी प्रदान किया जाएगा जो उसे भविष्य में अध्ययन करने में मदद करेगा। अच्छी तरह से और आसानी से स्कूल में।
मैनुअल 5-6 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अभिप्रेत है और पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रारंभिक समूहों के शिक्षकों, व्यायामशालाओं के शिक्षकों, माता-पिता के साथ-साथ उन सभी को संबोधित किया जाता है जो कक्षा 1 में प्रवेश के लिए बच्चे की सफल तैयारी में रुचि रखते हैं। .

स्कूल जाने वाले बच्चे के लिए आपको क्या जानने और सक्षम होने की आवश्यकता है।

1. आपका नाम, संरक्षक और उपनाम।
2. आपकी उम्र (जन्म तिथि और वर्ष)।
3. आपके घर का पता।
4. देश और शहर जिसमें वह रहता है।
5. उपनाम, नाम, माता-पिता का संरक्षक, उनका पेशा।
6. ऋतुएँ (अनुक्रम, महीने, प्रत्येक ऋतु के मूल लक्षण)।
7. दिन का हिस्सा (क्रम, दिन के हर समय की मुख्य विशेषताएं)।
8. घरेलू जानवर, उनके शावक, आदतें।
9. हमारे जंगलों के जंगली जानवर, गर्म देश, उत्तर, उनके शावक, आदतें।
10. सर्दी और प्रवासी पक्षी।
11. परिवहन जमीन, भूमिगत, पानी, पानी के नीचे, हवा।
12. कपड़े, जूते और टोपी के बीच अंतर करें।
13. सब्जियों, फलों और जामुन के बीच अंतर करें।
14. कागज की एक शीट पर स्वतंत्र रूप से नेविगेट करें (दाएं-बाएं तरफ, ऊपर-नीचे)।
15. समतलीय ज्यामितीय आकृतियों में भेद करें और सही नाम दें: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज, अंडाकार।
१६. १ से १० तक स्वतंत्र रूप से गिनें और इसके विपरीत।
१७. १० (+, १, २) के भीतर गिनती संचालन करें।
18. स्वर और व्यंजन में भेद कीजिए।
19. क्लैप्स, स्टेप्स आदि का उपयोग करके शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।
20. "पोस्पी", "हाउस", "ओक्स", "स्लीघ", "वास्प्स" जैसे शब्दों में ध्वनियों की संख्या और अनुक्रम निर्धारित करें।
21. रूसी लोक कथाओं को जानें और बताने में सक्षम हों।
22. बच्चों के लिए दिल से छंद जानें।
23. सुनी गई कहानी को पूरी तरह और लगातार दोबारा सुनाने में सक्षम हो।
24. चित्रों की एक श्रृंखला से, एक तस्वीर से एक कहानी लिखने (आविष्कार) करने में सक्षम होने के लिए।
25. खुद एक पेंसिल: एक शासक के बिना ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएं बनाएं, ज्यामितीय आकृतियों, जानवरों, लोगों, ज्यामितीय आकृतियों के आधार पर विभिन्न वस्तुओं को आकर्षित करें, ध्यान से पेंट करें, एक पेंसिल के साथ हैच, वस्तुओं की आकृति से परे जाने के बिना।
26. कैंची का उपयोग करना अच्छा है (कट स्ट्रिप्स, वर्ग, मंडल, आयत, त्रिकोण, समोच्च के साथ एक वस्तु काट)।
27. मॉडल के अनुसार कार्य करने में सक्षम होना।
28. ध्यान से सुनने में सक्षम हो, बिना विचलित हुए (20-30 मिनट)।
29. 6-10 वस्तुओं, चित्रों, शब्दों को याद रखें और नाम दें।
30. बैठते समय अच्छी मुद्रा बनाए रखें।

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नीचे आप इस किताब को खरीद सकते हैं सबसे अच्छी कीमतपूरे रूस में डिलीवरी के साथ छूट के साथ।

किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए विकास योजना:

सबसे पहले इसे वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में किया जाता है,

फिर साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में

और अंत में, यह बच्चे की एक स्वतंत्र गतिविधि बन जाती है।

एल. एस. वायगोत्स्की

दर्शन में, "अनुभूति" एक व्यक्ति द्वारा नया ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया है, पहले अज्ञात की खोज। अनुभूति की प्रभावशीलता मुख्य रूप से इस प्रक्रिया में किसी व्यक्ति की सक्रिय भूमिका से प्राप्त होती है। पूर्वस्कूली बचपन में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास सीखने की क्षमता, जीवन भर शिक्षा प्राप्त करने जैसे कौशल का गठन प्रदान करता है।

गुणवत्ता में सुधार की समस्या की तात्कालिकता पूर्व विद्यालयी शिक्षापर वर्तमान चरणपूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में राज्य की रुचि की पुष्टि की जाती है। एक उदाहरण पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को अपनाना है, इसके अनुसार, कार्यक्रम को विभिन्न गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए और एक शैक्षिक क्षेत्र के रूप में संज्ञानात्मक विकास की व्याख्या करना चाहिए, जिसका सार इस प्रकार प्रकट किया गया है इस प्रकार है:

जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण;

कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;

अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, आंदोलन और) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन। आराम, कारण और परिणाम, आदि, ग्रह पृथ्वी के बारे में के रूप में आम घरलोग, इसकी प्रकृति की ख़ासियत, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

एक विकासवादी प्रक्रिया के रूप में एक पूर्वस्कूली बच्चे का संज्ञानात्मक विकास कई चरणों से गुजरता है: जिज्ञासा, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि के विकास का चरण, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का चरण, जो संयुक्त रूप से विशेष रूप से संगठित गतिविधि में निम्न से उच्च की ओर बढ़ता है। महत्वपूर्ण वयस्क और बच्चा।

तो, मंच पर जिज्ञासाप्रीस्कूलर केवल वस्तु के मनोरंजन, चमक और विशिष्टता से जुड़े प्रारंभिक अभिविन्यास से संतुष्ट है। जिज्ञासाव्यक्तित्व की एक मूल्यवान स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है, दुनिया की एक सक्रिय दृष्टि, एक पूर्वस्कूली बच्चे की इच्छा से परे प्रवेश करने की विशेषता है जो शुरू में माना और माना जाता था, इस स्तर पर आश्चर्य, सीखने की खुशी, खुशी, गतिविधि के साथ संतुष्टि की मजबूत भावनाएं हैं प्रकट। पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक नया गुण है संज्ञानात्मक रुचि,बढ़ी हुई स्थिरता, संज्ञानात्मक वस्तु पर स्पष्ट चयनात्मक ध्यान, मूल्यवान प्रेरणा, जिसमें मुख्य स्थान पर संज्ञानात्मक उद्देश्यों का कब्जा है; संज्ञानात्मक रुचि प्रीस्कूलर के आवश्यक संबंधों, कनेक्शन, मास्टरिंग वास्तविकता के पैटर्न में प्रवेश में योगदान करती है। प्रति उच्च स्तरपूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास, हम देखें संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसके विकास का आधार संज्ञानात्मक गतिविधि का एक समग्र कार्य है। संज्ञानात्मक गतिविधि का स्रोत है संज्ञानात्मक आवश्यकता, और इस आवश्यकता को पूरा करने की प्रक्रिया एक खोज के रूप में की जाती है जिसका उद्देश्य अज्ञात की पहचान करना, उसकी खोज करना और उसे आत्मसात करना है।

संज्ञानात्मक विकास के विख्यात चरण एक दूसरे से अलगाव में मौजूद नहीं हैं; व्यवहार में, वे अत्यंत जटिल संयोजनों और अंतर्संबंधों का प्रतिनिधित्व करते हैं और एक विकासवादी प्रक्रिया के रूप में एक बच्चे के संज्ञानात्मक विकास की विशेषता बताते हैं।

एक प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के अंतिम संकेतक:

यह दुनिया के लिए प्राथमिक, सामान्यीकृत रवैया है:

संज्ञानात्मक रवैया- दुनिया अद्भुत है, रहस्यों और रहस्यों से भरी है - मैं उन्हें जानना और सुलझाना चाहता हूं;

सम्मानजनक रवैया- दुनिया नाजुक और कोमल है, इसके लिए एक उचित दृष्टिकोण और यहां तक ​​कि सुरक्षा की आवश्यकता है - मैं अपनी दुनिया की रक्षा करना चाहता हूं, इसे नुकसान नहीं पहुंचाया जा सकता है;

रचनात्मक रवैया- दुनिया बहुत खूबसूरत है - मैं इस सुंदरता को संरक्षित और बढ़ाना चाहता हूं।

संज्ञानात्मक विकास के आयोजन और संचालन के लिए

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की कार्यप्रणाली में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

संज्ञानात्मक,बच्चे के आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य से (संवेदी अनुभूति के माध्यम से, संज्ञानात्मक कार्यों को हल करना, बौद्धिक कौशल) और दुनिया की समग्र तस्वीर बनाना;

सक्रिय,विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (भूमिका निभाने वाले खेल, पूर्वस्कूली बच्चों की परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के उद्देश्य से प्रयोग) के संगठन को दर्शाता है;

भावनात्मक और कामुक,आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए बच्चे के दृष्टिकोण को परिभाषित करना।

प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय, वे उपयोग करते हैं संज्ञानात्मक कार्य, जिन्हें के रूप में समझा जाता है अध्ययन कार्य, खोज ज्ञान, विधियों (कौशल) की उपस्थिति और कनेक्शन, संबंध, साक्ष्य सीखने में सक्रिय उपयोग की उत्तेजना को मानते हुए। संज्ञानात्मक कार्यों की प्रणाली संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया के साथ होती है, जिसमें क्रमिक होते हैं, धीरे-धीरे सामग्री और गतिविधियों के तरीकों में अधिक जटिल होते जा रहे हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की वास्तविक विधि है प्रयोग,

इसे एक व्यावहारिक खोज गतिविधि के रूप में माना जाता है जिसका उद्देश्य गुणों, वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों, कनेक्शन और घटना की निर्भरता को समझना है। प्रयोग में, प्रीस्कूलर एक शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है जो स्वतंत्र रूप से और सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, इस पर विभिन्न प्रकार के प्रभाव का उपयोग करता है। प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चा अनुभूति और गतिविधि के विषय की स्थिति में महारत हासिल करता है।

प्रति प्रभावी तरीकेप्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास है परियोजना की गतिविधियों, बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास को सुनिश्चित करना, अपने ज्ञान को स्वतंत्र रूप से डिजाइन करने और सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता, महत्वपूर्ण सोच का विकास।

आधुनिक पूर्वस्कूली संगठनों के अभ्यास में, निम्न प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

अनुसंधान परियोजनाएं (उन्हें एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, अनुसंधान के तर्क के पूरी तरह से अधीनस्थ हैं, संकेतित समस्या के समाधान का सुझाव देते हैं, इसे हल करने के तरीकों का विकास, प्रयोगात्मक, प्रयोगात्मक सहित। बच्चे प्रयोग करते हैं, प्रयोग करना, प्राप्त परिणामों पर चर्चा करना, निष्कर्ष निकालना, शोध परिणाम तैयार करना);

रचनात्मक परियोजनाएं(एक नियम के रूप में, इस प्रकार की परियोजनाओं में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों की विस्तृत संरचना नहीं होती है, यह केवल अंतिम परिणाम की शैली का पालन करते हुए रेखांकित और आगे विकसित होती है, जिसे एक वीडियो फिल्म के लिए एक स्क्रिप्ट के रूप में तैयार किया जा सकता है, नाट्यकरण, अवकाश कार्यक्रम, एल्बम। अवकाश, वीडियो फिल्म, नाट्यकरण, खेल खेल, मनोरंजन);

गेम (रोल-प्लेइंग) प्रोजेक्ट्स(परियोजनाओं की डेटा संरचना भी केवल उल्लिखित है और काम पूरा होने तक खुली रहती है)। बच्चे परियोजना की प्रकृति और सामग्री के आधार पर कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करने वाले काल्पनिक पात्र हो सकते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कार की गई स्थितियों से जटिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए बच्चे

सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएं(वे शुरू में किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी एकत्र करने के उद्देश्य से हैं; यह परियोजना प्रतिभागियों को इस जानकारी से परिचित कराना है, इसका विश्लेषण करना और तथ्यों को सामान्य बनाना है। इसके अलावा, परियोजना का परिणाम आवश्यक रूप से प्रतिभागियों के सामाजिक हितों पर केंद्रित है। बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं, उस पर चर्चा करते हैं और उसे सामाजिक हितों के लिए निर्देशित करते हैं; परिणाम स्टैंड, समाचार पत्र, सना हुआ ग्लास खिड़कियों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं)।

हाल ही में, पूर्वस्कूली शिक्षा में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया गया है अनुसंधान गतिविधियाँ, जो अपने सबसे पूर्ण, विस्तारित रूप में निम्नलिखित मानता है:

- बच्चा एक समस्या की पहचान करता है और उसे हल करता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है;

- ऑफ़र संभव समाधान;

- डेटा के खिलाफ इन संभावित समाधानों की जांच करता है;

- चेक के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष निकालना;

- नए डेटा पर निष्कर्ष लागू करता है;

- सामान्यीकरण करता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की समस्या को हल करते समय प्रयोग, संज्ञानात्मक कार्यों और परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते हुए, शिक्षक संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में एक चरण संक्रमण, गुणात्मक परिवर्तन प्रदान करता है: जिज्ञासा से संज्ञानात्मक गतिविधि तक।

संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण बिंदु संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक प्रेरणा में रुचि रखने वाले बच्चों की उपस्थिति है।

विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करने के लिए यह आवश्यक है कि विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना।

मैं आपका ध्यान डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अध्याय ३, पैराग्राफ ३.३ की ओर आकर्षित करना चाहता हूं, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करता है।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक प्रीस्कूलर की उम्र के लिए सामग्री का पत्राचार है। आयु-उपयुक्तता सबसे महत्वपूर्ण में से एक है और साथ ही शर्तों को पूरा करना मुश्किल है। यह इस तथ्य के कारण है कि सामग्री, उनकी सामग्री की जटिलता और पहुंच किसी विशेष उम्र के बच्चों के विकास के आज के पैटर्न और विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए और विकास क्षेत्रों की उन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो आज फिर से विशेषता हैं, प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की।

गतिविधियों की योजना बनाई वर्ग से परे,बच्चे की संज्ञानात्मक विकास प्रणाली का एक अनिवार्य हिस्सा हैं। ऐसे आयोजनों में शिक्षकों को न केवल बच्चों के संचित विचारों को समेकित करने, स्पष्ट करने, विस्तार करने, व्यवस्थित करने का अवसर मिलता है; लेकिन यह भी नई सामग्री पेश करने के लिए।

कक्षा के बाहर गतिविधियों के रूप

हमारी शानदार कर्म परंपरा;

शैक्षिक शाम;

शिक्षकों की कहानियां "क्या आप जानते हैं ...";

जानवरों और पौधों के बारे में सामग्री का चयन;

बच्चों के साथ बढ़ते अंकुर;

समूह जीवन कैलेंडर;

संग्रह।

इस प्रकार, बच्चा जितना अधिक तैयार होकर स्कूल आता है - मेरा मतलब संचित ज्ञान की मात्रा से नहीं, बल्कि मानसिक गतिविधि के लिए तत्परता से है, उसके लिए स्कूली बचपन की शुरुआत उतनी ही सफल होगी। उपरोक्त को समाप्त करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास की समस्या पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जिसके बदले में आवश्यकता होती है विशिष्ट सत्कारइस समस्या के लिए शिक्षक की ओर से।

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शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए परामर्श "शैक्षिक क्षेत्र में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन" संज्ञानात्मक विकास "

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! हमारी बैठक की शुरुआत में, सकारात्मक, उत्पादक और सफल कार्य को सक्रिय करने के लिए, मैं आपको "त्वरित-सेटिंग" में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। इसकी सामग्री में विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। मैं आज आपको "अधूरे वाक्यों की विधि" की पेशकश करना चाहता हूं, जो आपको प्रतिभागियों के कथित और अचेतन दृष्टिकोण की पहचान करने की अनुमति देता है, किसी भी समस्या के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है। मैं आपको अपने वक्तव्य समाप्त करने के लिए आमंत्रित करता हूं। प्रसिद्ध लोग: हमारी बैठक के विषय पर मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और दार्शनिक।

तो, वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की का पहला बयान: "एक खेल एक चिंगारी है जो एक प्रकाश को जलाती है ..." (जिज्ञासा और जिज्ञासा)। वास्तव में, खेल के बिना, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का पूर्ण संज्ञानात्मक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है।

अब्राहम हेरोल्ड मास्लो का दूसरा कथन: "विकास तब होता है जब अगला कदम निष्पक्ष रूप से अधिक आनंद, अधिक आंतरिक संतुष्टि लाता है ..." (पिछले अधिग्रहण और जीत जो कुछ सामान्य और यहां तक ​​कि ऊब गए हैं)। यह कथन बताता है कि प्रत्येक व्यक्ति, और उससे भी अधिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को नई सच्चाइयों को सीखने की निरंतर आंतरिक आवश्यकता होती है।

आर्थर व्लादिमीरोविच पेत्रोव्स्की का तीसरा कथन: "संज्ञानात्मक गतिविधि महत्वपूर्ण गुणों में से एक है जो विशेषता है ..." (एक प्रीस्कूलर का मानसिक विकास)। आप सही हैं, क्योंकि संज्ञानात्मक गतिविधि, और डायना बोरिसोव्ना बोगोयावलेंस्काया की राय में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के पूर्ण ज्ञान के लिए एक प्रयास है; जटिल व्यक्तिगत शिक्षा।

और ल्यूडमिला अलेक्जेंड्रोवना बिल्लायेवा का अंतिम कथन: "बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की मुख्य उत्तेजनाओं में से एक है ..." (शिक्षक)।

वास्तव में, एक शिक्षक एक पेशेवर है, जिसमें आवश्यक व्यक्तिगत गुण होते हैं (बच्चों और माता-पिता के साथ संबंधों में आत्म-विकास, रचनात्मकता, चातुर्य और सहिष्णुता के लिए प्रयास करना, आवश्यक शैक्षणिक उपकरणों का एक शस्त्रागार, संज्ञानात्मक के विकास में रुचि, रुचि और योगदान कर सकता है) पूर्वस्कूली बच्चों में गतिविधि, जो कि बहुत कुछ उन तरीकों पर निर्भर करता है जिनके द्वारा शिक्षक विद्यार्थियों को सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करता है (आप उन्हें आपके ध्यान में दी गई सूचना पुस्तिकाओं में जान सकते हैं)।

ऐसी ज्ञात विधियाँ हैं जो अनुभूति की प्रक्रिया को उत्तेजित करती हैं:

अप्रत्याशित समाधान की विधि (शिक्षक किसी विशेष समस्या का एक नया गैर-रूढ़िवादी समाधान प्रदान करता है, जो बच्चे के मौजूदा अनुभव का खंडन करता है);

अनिश्चितकालीन समाप्ति के साथ असाइनमेंट प्रस्तुत करने की विधि, जो बच्चों को अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रश्न पूछने के लिए मजबूर करती है;

एक विधि जो नई सामग्री के साथ समान कार्यों को संकलित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करती है, रोजमर्रा की जिंदगी में एनालॉग्स की खोज;

"जानबूझकर गलतियाँ" की विधि (श्री ए। अमोनशविली के अनुसार, जब शिक्षक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गलत तरीका चुनता है, और बच्चे इसे खोजते हैं और समस्या को हल करने के अपने तरीके और साधन पेश करने लगते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि को आकर्षित करने, रुचि रखने और विकसित करने के लिए शिक्षक के पास सभी शैक्षणिक उपकरण होने चाहिए (यह एक शिक्षक के लिए व्यावसायिक मानक द्वारा भी कहा गया है, जो जनवरी 2015 में लागू होता है)।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए शिक्षक को आयोजन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण दिखाने की आवश्यकता होती है शैक्षणिक प्रक्रिया.

लक्षण रचनात्मक व्यक्तित्वशिक्षक हैं:

1. आत्म-विकास के लिए प्रयास करना।

2. सतही फॉर्मूलेशन से बचने के लिए, पहली नज़र में स्पष्ट क्या है, इस पर सवाल उठाने और विकल्पों को तैयार करने की क्षमता।

3. समस्या को समझने की क्षमता और साथ ही वास्तविकता से दूर हो जाना, परिप्रेक्ष्य देखें।

4. अधिकार पर ध्यान देने की क्षमता।

5. एक परिचित वस्तु को पूरी तरह से प्रस्तुत करने की क्षमता नया पक्ष, एक नए संदर्भ में।

6. संघों की क्षमता (विचारों का त्वरित और मुक्त स्विचिंग, दिमाग में छवियों को जगाने और उनसे नए संयोजन बनाने की क्षमता)।

7. स्मृति की तैयारी (व्यवस्थित ज्ञान, क्रम और ज्ञान की गतिशीलता की पर्याप्त मात्रा में महारत हासिल करना) और सामान्यीकरण करने की क्षमता।

8. रचनात्मकता, यानी प्रदर्शन की गई गतिविधि को रचनात्मक प्रक्रिया में बदलने की क्षमता।

यह हमारे हाथों में है, शिक्षकों के हाथों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परोपकार और सकारात्मकता का माहौल बनाने की संभावना, एक विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करना जो संघीय राज्य शैक्षिक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। मानक। तो आइए जानते हैं इसके बारे में विस्तार से...

संवेदी विकास। एफईएमपी संज्ञानात्मक - अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना (यह छोटे और मध्यम समूहों में "जीवन की संस्कृति" है; सभी आयु समूहों में "प्रकृति और बच्चा"; "जिस दुनिया में हम रहते हैं" वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का लक्ष्य बच्चों के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास था, जिसे संवेदी, बौद्धिक-संज्ञानात्मक और बौद्धिक-रचनात्मक में विभाजित किया जा सकता है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की सामग्री में निम्नलिखित कार्यों का समाधान शामिल है: बच्चों की रुचियों का विकास, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , स्थान और समय, गति और विश्राम , कारण और प्रभाव, आदि, के बारे में छोटी मातृभूमिऔर पितृभूमि, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, लोगों के एक आम घर के रूप में ग्रह पृथ्वी के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं के बारे में, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में .

उम्र से उम्र तक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करने का कार्य अधिक जटिल हो जाता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, ये हैं: संवेदी विकास। एफईएमपी संज्ञानात्मक - अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना (यह "रोजमर्रा की जिंदगी की संस्कृति" है; "प्रकृति और बच्चा")।

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में:

उदाहरण के लिए, बच्चे को निम्नलिखित कौशल और क्षमताओं का विकास करना चाहिए:

घटनाओं और वस्तुओं के बीच सरल संबंध स्थापित करें, उन्हें प्रभावित करने के परिणामस्वरूप वस्तुओं में परिवर्तन की भविष्यवाणी करें, उनके कार्यों के प्रभाव की भविष्यवाणी करें, कारण और प्रभाव खोजें ("संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास");

धारणा की प्रक्रिया में वस्तुओं के कई गुणों को उजागर करना; आकार, आकार, संरचना, अंतरिक्ष में स्थिति, रंग में वस्तुओं की तुलना करें; विशिष्ट विवरण, रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन, विभिन्न ध्वनियों को उजागर करें; द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता सामान्य गुण("संवेदी विकास");

अर्जित संख्याओं के भीतर गिनें और संख्या श्रृंखला में पिछले और अगले का अनुपात निर्धारित करें; जोड़ और घटाव के लिए अंकगणितीय समस्याओं को हल करना; वस्तुओं को समान और असमान भागों में विभाजित करना, भाग और पूर्ण के अनुपात को समझना; आधार के परिवर्तन के साथ गिनती; आसपास की वस्तुओं के रूपों को उजागर करने के लिए, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति और उसमें आपके शरीर की स्थिति निर्धारित करने के लिए ("FEMP");

मूल शहर और राज्य के प्रतीकों का ज्ञान, अपने ही लोगों से संबंधित बच्चों की जागरूकता ("जिस दुनिया में हम रहते हैं")।

पर्यावरण के साथ जीवित जीवों के संबंध और अंतःक्रिया की एक प्रारंभिक समझ ("प्रकृति और बच्चा")

विभिन्न आयु समूहों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन पूर्वस्कूली समूह, यह याद रखना चाहिए कि संज्ञानात्मक विकास के क्षेत्र में विभिन्न गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास में इसकी सामग्री सीधे सामग्री द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए शैक्षणिक गतिविधियांऔर बच्चों की आयु वर्ग।

आयु समूह के अनुसार उनकी सामग्री और अधिभोग के लिए आवश्यकताओं को उस समूह के केंद्रों के विकसित पासपोर्ट में प्रतिबिंबित करने की सिफारिश की जाती है जिसमें शिक्षक शैक्षिक क्षेत्र में समूहों में आरपीएसए का आत्म-विश्लेषण करते हैं "संज्ञानात्मक विकास" ". आप उनमें से कुछ के उदाहरणों से बाद में परिचित हो सकते हैं (निर्माण कॉर्नर और नेचर कॉर्नर के पासपोर्ट का प्रदर्शन)।

इसलिए, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की इस दिशा में एक समूह में, निम्नलिखित खेल गतिविधि केंद्रों का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है:

डिजाइन केंद्र।

प्रयोग का केंद्र और प्रकृति का कोना।

तर्क और प्रतिबिंब के लिए केंद्र।

संवेदी खेलों के लिए केंद्र।

दुनिया के लोगों का मैत्री केंद्र।

इस प्रकार, आरपीएसएस के निर्माण में निर्णायक भूमिका, बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के संगठन में, डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना, शिक्षक की है। उसके विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास का स्तर काफी हद तक उस पर और संज्ञानात्मक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीकों पर निर्भर करता है जो वह शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग करता है।

संलग्न फाइल:

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संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास

फिसल पट्टी। 2. राज्य मानक के अनुसार डीएल के मूल सिद्धांत विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन है। इसके अलावा, मानक का उद्देश्य प्रीस्कूलर के बौद्धिक गुणों को विकसित करना है। उनके अनुसार, कार्यक्रम को विभिन्न गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। यह दस्तावेज़ संज्ञानात्मक विकास को एक शैक्षिक क्षेत्र के रूप में व्याख्या करता है, जिसका सार इस प्रकार प्रकट होता है: जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, आंदोलन और) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन। आराम, कारण और परिणाम, आदि)

FSES DO संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अध्ययन और उनके साथ प्रयोग) पर विशेष ध्यान देता है। कार्य के इस क्षेत्र के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट गतिविधियाँ हैं:

- संज्ञानात्मक कार्यों के समाधान का संगठन;

- बच्चों के साथ काम करने में प्रयोग का प्रयोग;

- डिजाइन का उपयोग।

फिसल पट्टी। 3. प्रयोग पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की एक वास्तविक विधि है, जिसे एक व्यावहारिक खोज गतिविधि के रूप में माना जाता है जिसका उद्देश्य गुणों, वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों, कनेक्शन और घटना की निर्भरता को पहचानना है। प्रयोग में, प्रीस्कूलर एक शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है जो स्वतंत्र रूप से और सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, इस पर विभिन्न प्रकार के प्रभाव का उपयोग करता है। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में संज्ञानात्मक कार्यों का उपयोग किया जाता है। संज्ञानात्मक कार्यों की प्रणाली संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया के साथ होती है, जिसमें क्रमिक होते हैं, धीरे-धीरे सामग्री और गतिविधियों के तरीकों में अधिक जटिल होते जा रहे हैं।

प्रीस्कूलर की प्रायोगिक गतिविधि को व्यवस्थित करने के काम में, मैं विभिन्न रूपों और विधियों के एक जटिल का उपयोग करता हूं। उनकी पसंद उम्र क्षमताओं के साथ-साथ परवरिश और शैक्षिक कार्यों की प्रकृति से निर्धारित होती है। प्रयोग जादू के करतब की तरह हैं, लेकिन बच्चों के लिए यह चमत्कार है। अनुसंधान बच्चे को प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है "कैसे? " और क्यों? ".

फिसल पट्टी। 4. प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधि की समस्याओं को हल करने के लिए शर्तों में से एक विकासात्मक वातावरण का संगठन है, जो सक्रिय स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

हमारे समूह में, हमने "बच्चों की विज्ञान प्रयोगशाला" एक कोना बनाया है। प्रयोगशाला को अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए बनाया गया था, जहां प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाओं, अवलोकन और जिज्ञासा का विकास होता है। प्रयोगशाला निम्नलिखित प्रकार के प्रयोगों को लागू करती है:

1. वस्तुओं और उनके गुणों के साथ प्रयोग (प्रयोग);

2. संग्रह (पत्थर, हर्बेरियम।)

घोषित प्रयोगों को बच्चों की वैज्ञानिक प्रयोगशाला में लागू करने के लिए जगह तय की गई है

स्थायी प्रदर्शनी के लिए, जहां स्थित हैं, विभिन्न संग्रह, प्रदर्शन, दुर्लभ वस्तुएं (गोले, पत्थर, क्रिस्टल, पंख, आदि);

उपकरणों और सामग्रियों के भंडारण के लिए (प्राकृतिक, "अपशिष्ट");

प्रयोगों के संचालन के लिए;

असंरचित सामग्री (रेत, पानी, चूरा, छीलन, पॉलीस्टाइनिन, आदि) के लिए।

नतीजतन, बच्चा समाजीकरण (अनुभवों, अवलोकनों के माध्यम से, बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत) जैसी प्रारंभिक-कुंजी दक्षताओं को विकसित करता है; संचार (अनुभव, टिप्पणियों के परिणामों का उच्चारण); सूचना जागरूकता (प्रयोगों, अवलोकनों के माध्यम से, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं); गतिविधि (प्रयोगों के लिए सामग्री का चयन और उनके कार्यान्वयन का क्रम है)।

स्लाइड 5. गर्मियों में, हम सड़क पर प्रायोगिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं, दोस्तों, चित्रों के साथ चित्रों का उपयोग करते हुए, जो प्रयोगों के लिए सामग्री का चित्रण करते हैं, स्वयं चुनते हैं कि वे किस प्रयोग का संचालन करना चाहते हैं।

फिसल पट्टी। 6. प्रयोग "सूर्य हमें गर्मी और प्रकाश देता है", प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को यह विचार देना था कि सूर्य गर्मी और प्रकाश का स्रोत है। प्रयोग के दौरान, लोगों ने सुनिश्चित किया कि सभी वस्तुएं समान रूप से जल्दी से गर्म न हों, अंधेरे वस्तुएं अधिक दृढ़ता से गर्म होती हैं, एक शरीर जितनी अधिक गर्मी की किरणों को अवशोषित करता है, उसका तापमान उतना ही अधिक हो जाता है।

फिसल पट्टी। 7. प्रयोग "सैंड कंट्री" और "वाटर मिल", पहले प्रयोग का उद्देश्य रेत, प्रवाह क्षमता, भुरभुरापन के गुणों को उजागर करना था, आप गीले से मूर्तिकला कर सकते हैं। दूसरे प्रयोग का उद्देश्य यह विचार देना था कि पानी अन्य वस्तुओं को गति में स्थापित कर सकता है।

फिसल पट्टी। 8. पारिस्थितिक निशान "वंडरफुल नियर" पर संज्ञानात्मक गतिविधियों पर काम किया जाता है, बच्चों के प्रयोगों के लिए एक मंच है जिस पर हमने प्रयोग किया "पानी कहाँ है? ”, प्रयोग का कार्य यह प्रकट करना था कि रेत और मिट्टी अलग-अलग तरीकों से पानी को अवशोषित करते हैं, उनके गुणों को उजागर करने के लिए: प्रवाह क्षमता, भुरभुरापन। बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि सारा पानी रेत में चला गया (कण एक-दूसरे से चिपकते नहीं हैं, लेकिन वे मिट्टी की सतह पर खड़े होते हैं (मिट्टी के कण एक-दूसरे के करीब होते हैं, पानी को अंदर नहीं जाने देते)।

फिसल पट्टी। 9. प्रयोग "हमारे चारों ओर हवा", इस प्रयोग में मेरा काम बच्चों को यह दिखाना था कि हवा आसपास के स्थान में मौजूद है, और इसकी अदृश्यता संपत्ति को प्रकट करना है।

फिसल पट्टी। 10. विज्ञान दिवस के हिस्से के रूप में, बच्चों और मैंने "साबुन के बुलबुले की पार्टी" के प्रयोग के तत्वों के साथ एक मनोरंजन किया, जिसका उद्देश्य था:

1. साबुन के बुलबुले स्वयं बनाना सीखें।

2. विभिन्न तरीकों से बुलबुले उड़ाना सीखें।

3. उत्सव का माहौल बनाएं, खुशी लाएं, अच्छा मूड।

4. बच्चों में प्रयोग करने की इच्छा जगाना, उनकी कल्पना और कल्पना का विकास करना।

लोगों ने खुद सीखा कि साबुन के बुलबुले कैसे तैयार किए जाते हैं, साबुन के बुलबुले उड़ाने के नए तरीके सीखे।

फिसल पट्टी। 11. के भाग के रूप में मुक्त कक्षा"हवा क्या कर सकती है" आसपास की दुनिया के लिए, मैंने विकसित किया है उपदेशात्मक खेल"मैजिक मीडोज", खेल की शर्तों के अनुसार, बच्चों ने खुद को हवा और शांत मौसम के साथ दो जादुई घास के मैदानों में पाया, बच्चों को मौसम की स्थिति का चित्रण करने वाले कार्ड दिए गए, और बच्चों ने स्वतंत्र रूप से चुना कि ये चित्र किस घास के मैदान में फिट होते हैं।

फिसल पट्टी। 12. प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के प्रभावी तरीकों में परियोजना गतिविधियाँ शामिल हैं जो बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास को सुनिश्चित करती हैं, स्वतंत्र रूप से उनके ज्ञान का निर्माण करने और सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता।

हमारी संस्था के क्षेत्र में स्थित मौजूदा प्रायोगिक और प्रायोगिक साइट "वेटरोक" के अलावा, किंडरगार्टन अंतरिक्ष की शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए, एक मिनी-संग्रहालय बनाने के लिए एक परियोजना लागू की गई थी "प्रकृति में कोई नहीं है खराब मौसम", जिसे माता-पिता के प्रयासों से सजाया गया और फिर से भर दिया गया: मौखिक और चित्रण सामग्री, बच्चों के बारे में और भी अधिक गहन ज्ञान प्रदान करती है प्राकृतिक घटनाएं, "लोक" मौसम पूर्वानुमान, "लाइव बैरोमीटर" के बारे में। मॉडल "मनुष्य द्वारा हवा की शक्ति का उपयोग" प्रस्तुत किए जाते हैं, स्वतंत्र उपकरण सहायक: वर्षा गेज, बैरोमीटर, पवन जाल, आदि।

फिसल पट्टी। 13. उपरोक्त को समाप्त करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास की समस्या पर बहुत ध्यान दिया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की समस्या को हल करने में प्रयोग और परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते हुए, हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में एक चरण संक्रमण, गुणात्मक परिवर्तन सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं।

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5,000 रूबल की कीमत पर क्रास्नोयार्स्क में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यों का कार्यान्वयन। कंपनी में आदेश आधुनिक व्यावहारिक मनोविज्ञान के साइबेरियाई संस्थान

कंपनी साइबेरियन इंस्टीट्यूट ऑफ मॉडर्न प्रैक्टिकल साइकोलॉजी 24 जून 2014 को dk.ru पोर्टल पर पंजीकृत है।

सेवा का विवरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यों का कार्यान्वयन:

दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यों का कार्यान्वयन

कार्य:

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की समस्याओं को हल करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण के बारे में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करना;

- शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" से व्यावहारिक शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में अनुभव के विकास में योगदान करने के लिए;

- शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की समस्याओं को हल करने के दौरान प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के छात्रों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना;

- संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की समस्याओं को हल करने के उदाहरणों से परिचित होने के अवसर के साथ उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के प्रशिक्षु को प्रदान करने के लिए।

कार्यक्रम के अंत में, छात्र को चाहिए:

जानना:

- पाठ्यक्रम की बुनियादी अवधारणाएं: शैक्षिक क्षेत्र, शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास", प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमता, संज्ञानात्मक अभिविन्यास, अनुभूति, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं;

- शिक्षक की स्थिति आधुनिक शिक्षाऔर उनके पेशेवर और व्यक्तिगत रुझान;

- मुख्य नियमोंपूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए नई प्राथमिकताओं को परिभाषित करना;

- शैक्षिक क्षेत्र के कार्य "संज्ञानात्मक विकास";

करने में सक्षम हों:

- पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के "संज्ञानात्मक विकास" खंड में बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के परिणामों की योजना बनाना;

- बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना;

- ऐसी स्थितियां बनाएं जो प्रीस्कूलर को स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करें;

- प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि पर सीधा शैक्षणिक प्रभाव पड़ता है;

- प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए;

अपना:

– पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के खंड "संज्ञानात्मक विकास" के विकास के बच्चों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली का उपयोग करने का कौशल;

- शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की समस्याओं को हल करने में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के आयोजन का कौशल;

- शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की समस्याओं को हल करने में संयुक्त परियोजना गतिविधियों के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के बीच बातचीत के इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करने का कौशल;

- पूर्वस्कूली द्वारा शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में महारत हासिल करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य करने के तरीके।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास। संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

एक छोटा बच्चा अनिवार्य रूप से एक अथक खोजकर्ता होता है। वह सब कुछ जानना चाहता है, उसे हर चीज में दिलचस्पी है और हर जगह उसकी नाक में दम करना लाजमी है। और उसके पास किस तरह का ज्ञान होगा यह इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे ने कितनी अलग और दिलचस्प चीजें देखीं।

सब के बाद, सहमत हैं अगर छोटा बच्चावह एक अपार्टमेंट के अलावा कुछ नहीं देखता और जानता है, उसकी सोच काफी संकीर्ण है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में स्वतंत्र गतिविधि में बच्चे की भागीदारी, उसकी कल्पना और जिज्ञासा का विकास शामिल है।

संज्ञानात्मक गतिविधि क्या देती है

बच्चों के संस्थानों में, सब कुछ बनाया जाता है ताकि छोटा शोधकर्ता अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट कर सके। बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावी ढंग से विकसित करने के लिए, सबसे बढ़िया विकल्पअनुभूति के उद्देश्य से कार्यों के संगठन और आचरण पर विचार किया जाता है।

गतिविधि, जो भी हो, बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण घटक है। दरअसल, इस प्रक्रिया में, बच्चा अपने आस-पास के स्थान को सीखता है, विभिन्न वस्तुओं के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करता है। बच्चा कुछ ज्ञान प्राप्त करता है और विशिष्ट कौशल में महारत हासिल करता है।

नतीजतन, मानसिक और स्वैच्छिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, मानसिक क्षमताओं का विकास होता है और भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा का पूरा कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर आधारित है। इसलिए, शिक्षकों को विकसित मानदंडों का सख्ती से पालन करना चाहिए।

एफएसईएस क्या है

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और शिक्षा की गुणवत्ता के लिए कार्यों और आवश्यकताओं का एक निश्चित सेट लगाता है, अर्थात्:

• शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा और इसकी संरचना के लिए;
• उपयुक्त परिस्थितियों में जहां कार्यक्रम के मुख्य बिंदुओं को लागू किया जाता है;
• प्राप्त परिणामों के लिए, जो प्रीस्कूलरों को पढ़ाने वाले शिक्षकों द्वारा प्राप्त किए गए थे।

पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य माध्यमिक शिक्षा में पहला कदम है। इसलिए, इस पर बहुत सारी आवश्यकताएं लगाई जाती हैं और समान मानक पेश किए जाते हैं, जिनका पालन सभी पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान करते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से योजनाओं को विकसित करने और कक्षा नोट्स लिखने का आधार है।

प्रमाणन के अभाव में बच्चों और स्कूली बच्चों की गतिविधियों में अंतर है। बच्चों की जांच या परीक्षण नहीं किया जाता है। लेकिन मानक प्रत्येक बच्चे के स्तर और क्षमताओं और शिक्षक के काम की प्रभावशीलता का आकलन करना संभव बनाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास निम्नलिखित कार्यों का अनुसरण करता है:

• जिज्ञासा, विकास और बच्चे के हितों की पहचान को प्रोत्साहित करना।
• दुनिया को समझने के उद्देश्य से क्रियाओं का गठन, सचेत गतिविधि का विकास।
• रचनात्मकता और कल्पना का विकास।
• अपने बारे में, अन्य बच्चों और लोगों, पर्यावरण और विभिन्न वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान का गठन।
• बच्चों को रंग, आकार, आकार, मात्रा जैसी अवधारणाओं से परिचित कराया जाता है। Toddlers समय और स्थान, कारण और प्रभाव के बारे में जागरूक हो जाते हैं।
• बच्चे अपनी मातृभूमि के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उन्हें सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों के साथ जोड़ा जाता है। . के बारे में विचार प्रदान करता है राष्ट्रीय अवकाश, रीति-रिवाज, परंपराएं।
• प्रीस्कूलर लोगों के लिए एक सार्वभौमिक घर के रूप में ग्रह का एक विचार प्राप्त करते हैं, पृथ्वी के निवासी कितने विविध हैं और उनके पास क्या समान है।
• लोग वनस्पतियों और जीवों की सभी विविधताओं के बारे में जानेंगे और स्थानीय नमूनों के साथ काम करेंगे।

संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर काम के रूप

प्रीस्कूलर के साथ काम करने की मुख्य शर्त उनकी क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करना और दुनिया और आसपास के स्थान की खोज के उद्देश्य से गतिविधियों को विकसित करना है।

शिक्षक को कक्षाओं का निर्माण इस तरह से करना चाहिए कि बच्चा शोध में रुचि रखता है, अपने ज्ञान में स्वतंत्र है और पहल करता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से मुख्य रूपों में शामिल हैं:

• अनुसंधान और विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की व्यक्तिगत भागीदारी;
• विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों और खेलों का उपयोग;
• शिक्षण तकनीकों का उपयोग जो बच्चों में कल्पना, जिज्ञासा और भाषण के विकास, शब्दावली की पुनःपूर्ति, सोच और स्मृति के निर्माण जैसे लक्षणों के विकास में मदद करते हैं।

प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास गतिविधि के बिना अकल्पनीय है। ताकि बच्चे निष्क्रिय न हों, उनकी गतिविधि का समर्थन करने के लिए अजीबोगरीब खेलों का उपयोग किया जाता है।

खेल के माध्यम से सीखना

बच्चे खेल के बिना अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकते। जुर्माना विकासशील बच्चालगातार वस्तुओं में हेरफेर करता है। यह संज्ञानात्मक गतिविधि में शिक्षकों के काम का आधार है।

सुबह बच्चे समूह में आते हैं। पहला कदम चार्ज कर रहा है। "पिक मशरूम", "फूलों की गंध", "किरणों-किरणों" जैसे व्यायामों का उपयोग किया जाता है।

नाश्ते के बाद, छोटे बच्चे प्रकृति कैलेंडर के साथ और रहने वाले कोने में काम करते हैं। दौरान पर्यावरण खेलगतिविधि और जिज्ञासा विकसित होती है।

टहलने के दौरान, शिक्षक कई बाहरी खेलों का उपयोग कर सकता है, और प्रकृति और उसके परिवर्तनों का अवलोकन होता है। खेलों पर आधारित प्राकृतिक स्थलज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करें।

अध्ययन उपन्यासविस्तार करता है, ज्ञान को व्यवस्थित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है।

वी बाल विहारचाहे वह समूह हो या साइट, सब कुछ इसलिए बनाया जाता है ताकि संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास स्वाभाविक और स्वाभाविक रूप से हो।

संदेह मुख्य तर्क है

माता-पिता अपने बच्चे को कैसे चाहते हैं? अलग-अलग समय में, इस प्रश्न के अलग-अलग उत्तर थे। मैं फ़िन सोवियत कालमाताओं और पिता ने सभी तरह से एक आज्ञाकारी "कलाकार" को शिक्षित करने का प्रयास किया, जो भविष्य में संयंत्र में लगन से काम करने में सक्षम था, लेकिन अब कई लोग एक सक्रिय स्थिति वाले व्यक्ति, एक रचनात्मक व्यक्ति को उठाना चाहते हैं।

एक बच्चे को भविष्य में आत्मनिर्भर होने के लिए, अपनी राय रखने के लिए, संदेह करना सीखना चाहिए। और संदेह अंततः अपने निष्कर्ष पर ले जाते हैं।

शिक्षक का कार्य शिक्षक की क्षमता और उसकी शिक्षाओं पर सवाल उठाना नहीं है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को अपने ज्ञान को प्राप्त करने के तरीकों में संदेह करना सिखाना है।

आखिरकार, आप बस एक बच्चे को कुछ कह और सिखा सकते हैं, या आप दिखा सकते हैं कि यह कैसे होता है। बच्चा कुछ पूछ सकेगा, अपनी राय व्यक्त कर सकेगा। इस प्रकार, प्राप्त ज्ञान बहुत मजबूत होगा।

आखिरकार, आप बस इतना कह सकते हैं कि पेड़ नहीं डूबता है, लेकिन पत्थर तुरंत नीचे चला जाएगा - और बच्चा, निश्चित रूप से, विश्वास करेगा। लेकिन अगर बच्चा प्रयोग करता है, तो वह इसे व्यक्तिगत रूप से सत्यापित करने में सक्षम होगा और, सबसे अधिक संभावना है, अन्य उछाल सामग्री का प्रयास करेगा और अपने निष्कर्ष निकालेगा। इस प्रकार पहला तर्क प्रकट होता है।

बिना किसी संदेह के संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास असंभव है। आधुनिक तरीके से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में FSES अब केवल "चांदी की थाली में" ज्ञान देना बंद कर दिया है। आखिर अगर किसी बच्चे को कुछ बताया जाए तो वह सिर्फ उसे याद कर सकता है।

लेकिन अनुमान लगाना, चिंतन करना और अपने निष्कर्ष पर पहुंचना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। आखिरकार, संदेह रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और, तदनुसार, स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता का मार्ग है।

आज के माता-पिता बचपन में कितनी बार सुनते हैं कि वे अभी इतने परिपक्व नहीं हुए हैं कि बहस कर सकें। इस प्रवृत्ति को भूलने का समय आ गया है। बच्चों को अपनी राय व्यक्त करना, संदेह करना और जवाब तलाशना सिखाएं।

उम्र के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक विकास

उम्र के साथ, बच्चे की क्षमताएं और जरूरतें बदल जाती हैं। तदनुसार, दोनों वस्तुओं और बच्चों के लिए एक समूह में संपूर्ण वातावरण अलग-अलग उम्र केअनुसंधान क्षमताओं के अनुरूप भिन्न होना चाहिए।

इसलिए, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सभी आइटम बिना किसी अनावश्यक विवरण के सरल और समझने योग्य होने चाहिए।

3 से 4 साल के बच्चों के लिए, खिलौने और वस्तुएं अधिक बहुमुखी हो जाती हैं, और ज्यादा जगहकल्पना के विकास में मदद करने वाले आलंकारिक खिलौने लेना शुरू करें। आप अक्सर एक बच्चे को ब्लॉकों के साथ खेलते हुए और कारों के साथ उनकी कल्पना करते हुए, फिर उनमें से एक गैरेज का निर्माण करते हुए देख सकते हैं, जो तब महंगा हो जाता है।

बड़ी उम्र में, वस्तुओं और वातावरणजटिल हो जाओ। महत्वपूर्ण वस्तुएं एक विशेष भूमिका निभाती हैं। आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री 5 साल बाद सामने आती है।

लेकिन बच्चों का क्या?

दो से तीन साल के बच्चों में संज्ञानात्मक विकास की विशेषताएं वर्तमान क्षण और पर्यावरण से जुड़ी होती हैं।

बच्चों के आस-पास की सभी वस्तुएं उज्ज्वल, सरल और समझने योग्य होनी चाहिए। एक रेखांकित चिह्न की उपस्थिति अनिवार्य है, उदाहरण के लिए: आकार, रंग, सामग्री, आकार।

बच्चे विशेष रूप से खिलौनों के साथ खेलने के लिए उत्सुक होते हैं जो वयस्क वस्तुओं से मिलते जुलते हैं। वे माँ या पिताजी की नकल करके चीजों को चलाना सीखते हैं।

मध्य समूह

में संज्ञानात्मक विकास मध्य समूहइसमें दुनिया के बारे में विचारों के विस्तार की निरंतरता, शब्दावली का विकास शामिल है।

प्लॉट खिलौने और घरेलू सामान होना जरूरी है। समूह आवश्यक क्षेत्रों के चयन को ध्यान में रखते हुए सुसज्जित है: संगीत, प्राकृतिक कोने, किताबें क्षेत्र, फर्श पर खेल के लिए जगह।

सभी आवश्यक सामग्री मोज़ेक सिद्धांत के अनुसार रखी गई है। इसका मतलब है कि बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुएं एक दूसरे से दूर कई जगहों पर स्थित हैं। यह आवश्यक है ताकि बच्चे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।

मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास भी बच्चों के स्वतंत्र शोध को मानता है। इसके लिए कई जोन तैयार किए गए हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों में, बच्चों के लिए सुलभ स्थानों पर ठंड के मौसम के बारे में सामग्री रखी जाती है।

यह एक किताब, कार्ड, थीम वाले खेल हो सकते हैं।

पूरे वर्ष में, सामग्री बदल जाती है ताकि बच्चों को हर बार प्रतिबिंब के लिए विचारों का एक नया हिस्सा प्राप्त हो। प्रदान की गई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने आसपास की दुनिया का पता लगाते हैं।

आइए प्रयोग के बारे में न भूलें

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में प्रयोगों और प्रयोगों का उपयोग शामिल है। उन्हें किसी भी शासन क्षण में किया जा सकता है: धोने, चलने, खेलने, व्यायाम करने के दौरान।

जब आप अपना चेहरा धोते हैं, तो बच्चों को यह समझाना आसान होता है कि बारिश और कीचड़ क्या है। उन्होंने इसे रेत पर छिड़का - यह कीचड़ निकला। बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि पतझड़ में यह इतनी बार गंदा क्यों होता है।

पानी की तुलना करना दिलचस्प है। यहां बारिश हो रही हैलेकिन नल से पानी बहता है। लेकिन आप पोखर से पानी नहीं पी सकते, लेकिन आप नल से पी सकते हैं।

बहुत सारे बादल होने पर बारिश हो सकती है, लेकिन सूरज चमकने पर यह "मशरूम" हो सकता है।

बच्चे बहुत प्रभावशाली और लचीले होते हैं। उन्हें विचार के लिए भोजन दें। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आयु और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक विकास विषयों का चयन किया जाता है।

यदि बच्चे वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करते हैं, तो पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही दुनिया की संरचना को समझने में सक्षम हैं।

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सामाजिक दुनिया से परिचित होना।

प्राकृतिक दुनिया के साथ परिचित।

यह स्पष्ट है कि इन शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। प्रत्येक समूह के कार्यक्रम उन गतिविधियों के प्रकार को इंगित करते हैं जिनमें इस सामग्री को लागू किया जा सकता है।

वस्तुनिष्ठ गतिविधि में, बच्चे रंग, आकार, सतह के चरित्र, वजन, अंतरिक्ष में स्थान, तापमान आदि जैसे गुणों को सीखते हैं। यह गतिविधि बच्चों को परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से एक समस्या को हल करने में मदद करती है, अर्थात। दृश्य-क्रिया सोच की मदद से। रेत, पानी, आटा आदि के साथ प्रयोग करना। पहली नज़र में छिपे गुण प्रकट होते हैं: पानी बहता है, गीला होता है, वस्तुएँ डूबती हैं या उसमें तैरती हैं ....

वयस्कों के साथ संचार से, बच्चे बड़ी मात्रा में आवश्यक जानकारी सीखते हैं: वस्तुओं के नाम, कार्य, गुण, वयस्कों का दृष्टिकोण उनके आसपास की हर चीज के लिए। वयस्कों के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल बच्चों को पहले अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने की अनुमति देते हैं। रोजमर्रा की वस्तुओं-उपकरणों के साथ स्व-देखभाल और क्रियाएं बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करती हैं, दृश्य-प्रभावी सोच के विकास के लिए स्थितियां बनाती हैं, छोटी मांसपेशियों का विकास करती हैं, जो शिशुओं के मस्तिष्क के ललाट के गठन पर लाभकारी प्रभाव डालती हैं।

कविताएँ, परियों की कहानियाँ, गीत न केवल भावनात्मक आनंद लाते हैं, बल्कि दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को भी समृद्ध करते हैं, इसे सीधे तौर पर जो माना जाता है उसकी सीमाओं से परे ले जाते हैं।

चित्र देखने से संवेदी अनुभव के संवर्धन में योगदान होता है, दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास होता है।

मोटर गतिविधि कुछ हद तक, लेकिन बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को भी प्रभावित करती है। सबसे पहले, यह तनाव से राहत देता है, और इसके अलावा, यहां भी, बच्चों को अपने स्वयं के शरीर, इसकी क्षमताओं के बारे में बहुत सारी जानकारी प्राप्त होती है, बाहरी खेलों में वे समझना सीखते हैं - बन्नी कूदते हैं, चैंटरलेस दौड़ते हैं, एक भालू अगल-बगल से घूमता है, आदि।

पूर्वस्कूली उम्र में, खेल उन गतिविधियों के बीच महत्व के मामले में शीर्ष पर आता है जिनमें संज्ञानात्मक विकास होता है।

मुख्य प्रकार के खेल प्लॉट-आधारित, निर्देशन, नाटकीय हैं, क्योंकि इन खेलों में बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों के जीवन में सक्रिय भागीदारी संतुष्ट होती है। प्रीस्कूलर के लिए एक खेल स्कूली बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तक के समान कार्य करता है, यह समझने में मदद करता है कि आसपास क्या हो रहा है। नियमों के साथ शैक्षिक खेलों सहित सभी खेल पर्यावरण के ज्ञान की असंतृप्त आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संचार गतिविधि, कम उम्र में संचार की तुलना में, अधिक सार्थक हो जाती है। बच्चे अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम हैं, प्रश्नों की "जंजीर" पूछ सकते हैं, गंभीर मुद्दों पर चर्चा कर सकते हैं, किसी चीज पर जोर दे सकते हैं।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, यदि ठीक से आयोजित की जाती है, तो बच्चों को समस्या को देखना, इसे हल करने के तरीकों की तलाश करना, परिणाम को ठीक करना, प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करना सिखाता है।

बच्चों को कथा साहित्य और लोककथाओं से परिचित कराना हमें न केवल बच्चों के साहित्यिक सामान को फिर से भरने की अनुमति देता है, बल्कि एक पाठक को शिक्षित करने के लिए भी, जो पुस्तक के नायकों के लिए करुणा और सहानुभूति महसूस करने में सक्षम है, पुस्तक के नायकों के साथ पहचान करने के लिए।

स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं और बच्चों को वस्तुओं के अधिक गुणों को उजागर करने, नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं।

निर्माण, दृश्य गतिविधि, संगीत गतिविधि, निश्चित रूप से, मुख्य रूप से बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करते हैं, लेकिन साथ ही वे उन साधनों और सामग्रियों के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं जिनके साथ वे काम करते हैं, कला के कार्यों से परिचित होते हैं।

मोटर गतिविधि के ढांचे के भीतर, इस शैक्षिक क्षेत्र की सभी विशिष्टता के साथ, हम बच्चों को परिचित कराते हैं विभिन्न प्रकारखेल, प्रसिद्ध एथलीट, ओलिंपिक खेलों, हम के बारे में विचार बनाते हैं स्वस्थ तरीकाजिंदगी।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विशेष रूप से बच्चों की प्रत्येक प्रकार की गतिविधि आपको संज्ञानात्मक विकास की सामग्री का एहसास करने की अनुमति देती है, इसे अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकृत करती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का तीसरा खंड मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं को परिभाषित करता है।

मैं आपका ध्यान डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अध्याय ३, पैराग्राफ ३.३ की ओर आकर्षित करना चाहता हूं, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करता है। Hindi Quote: विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री से भरपूर, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए। पर्यावरण की संतृप्ति बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक प्रीस्कूलर की उम्र के लिए सामग्री का पत्राचार है। आयु-उपयुक्तता सबसे महत्वपूर्ण में से एक है और साथ ही शर्तों को पूरा करना मुश्किल है।

यह इस तथ्य के कारण है कि सामग्री, उनकी सामग्री की जटिलता और पहुंच किसी विशेष उम्र के बच्चों के विकास के आज के पैटर्न और विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए और विकास क्षेत्रों की उन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो आज फिर से विशेषता हैं, प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि अगला आयु वर्ग कई कारणों से पिछले समूह के पर्यावरण का संरक्षक है। उसे विकास के पिछले चरण की सामग्री को संरक्षित करना चाहिए। इस संबंध में, बच्चों की उम्र के लिए पर्यावरण के पत्राचार के ऐसे संकेतकों पर ध्यान केंद्रित करने की सिफारिश करना संभव है।

छोटे समूहों के बच्चे, जिनका विकास उद्देश्य से खेल गतिविधि में संक्रमण के मोड़ पर है, को पर्यावरण से इस प्रकार की गतिविधि के विकास के अवसर प्राप्त करने चाहिए। सोच, स्मृति, ध्यान, भाषण, आदि के विकास के पैटर्न के अनुसार। यहां वस्तु-संबंधी गतिविधि के वातावरण और इससे जुड़े बच्चों के संवेदी शिक्षा और विकास की स्थितियों का शक्तिशाली प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए; यहाँ नवजात खेल गतिविधि को भी पोषित किया जाता है।

इस प्रकार, युवा समूह के विकासशील वातावरण में सभी प्रकार की गतिविधियाँ होनी चाहिए, लेकिन उनका अभिविन्यास विषय और खेल गतिविधियों से जुड़ा होता है। उनकी सामग्री में, इस उम्र के बच्चों के विकास के सभी कार्यों को महसूस किया जाना चाहिए। समूह का सामान्य दृष्टिकोण चंचल, उज्ज्वल, उद्देश्यपूर्ण है।

मध्य समूह में, विकासशील पर्यावरण की सामग्री प्रबल होनी चाहिए, जो वस्तुनिष्ठ गतिविधि से अधिक विकसित खेल में संक्रमणकालीन अवस्था को निर्धारित करती है। यह स्तर बढ़ना चाहिए, यह प्रदान किए गए रचनात्मक खेल से नाटक में एक सहज संक्रमण द्वारा सुनिश्चित किया जा सकता है जो बच्चे को खेल की स्थिति, सेटिंग, खेल सामग्री, नियमों और कार्यों के संयोजन की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। इसलिए, खेल उपकरण धीरे-धीरे पूरे वर्ष गतिविधि की शैक्षणिक सामग्री को रास्ता देते हैं।

वरिष्ठ समूह। यहां अग्रणी गतिविधि का और विकास होता है, यह रचनात्मक प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम्स के विकास के चरम की अवधि है, और यहां खेल पर विशेष आवश्यकताएं लगाई जाती हैं।

वरिष्ठ समूह में, शिक्षकों के मुख्य कार्यों में से एक संज्ञानात्मक विकास के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करना है। पर्यावरण की सामग्री नियमित रूप से अद्यतन की जाती है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह पुराने समूह की सामग्री के समान है, लेकिन सामग्री में भिन्न है, जो कार्यक्रम के कार्यों, व्यक्तिगत विशेषताओं और बच्चों की जरूरतों के अनुकूल है। पर्यावरण को आकार देने के लिए यहां समान दृष्टिकोण हैं, शायद थोड़ी अधिक सामग्री। बच्चों के लिए शैक्षिक वातावरण तैयार करने के बारे में बात करना तैयारी समूहमैं वयस्कों की इच्छा को इस समूह को दृश्य एड्स, भौगोलिक और ऐतिहासिक मानचित्रों, आरेखों आदि के साथ एक स्कूल कक्षा में बदलने की इच्छा को रोकना चाहता हूं।

बेशक, अगर बच्चा महसूस करता है महत्वपूर्ण व्यक्ति, समझता है कि उसका सम्मान किया जाता है, उसके साथ माना जाता है, उसे खुद पर भरोसा है और पाने के लिए अपने स्वयं के प्रयास करता है आवश्यक ज्ञान... इस मामले में, बच्चा गलती करने से डरता नहीं है, समस्या को सही ढंग से हल करने के लिए प्रश्न पूछता है।

एक बच्चा स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, लेकिन एक वयस्क की मदद के बिना वह दुनिया को नहीं सीख सकता। यह महत्वपूर्ण है कि इस मामले में शिक्षक ने किस पद को चुना। आपको क्या लगता है कि यह स्थिति क्या होनी चाहिए? (उत्तर)

हां, बेशक पार्टनर की स्थिति सबसे अच्छी होती है, लेकिन ऐसा पार्टनर जो जानकार, सक्षम और आधिकारिक हो, जिसकी आप नकल करना चाहते हों। इस मामले में, बातचीत के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण संभव है (3.2.1.)

प्रसिद्ध फ्रांसीसी शिक्षक ने कहा कि बच्चे शिक्षक से उतना नहीं सीखते जितना अन्य बच्चों से सीखते हैं। और यह, वास्तव में, ऐसा है, साथियों के लिए नकल करना आसान है, खासकर अगर उनके साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित होते हैं।

संज्ञानात्मक विकास बच्चे की किसी प्रकार की "खोजों" को मानता है, उसके लिए कुछ महत्वपूर्ण कार्यों का समाधान स्वयं करता है। यह बच्चों की पहल और सामग्री, गतिविधि के प्रकार चुनने के अवसर के समर्थन से संभव हो जाता है।

आप, निश्चित रूप से, याद रखें कि Gosstandart और FGT के बीच मूलभूत अंतर चौथा खंड है "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं।"

वह शब्द याद रखें जिसमें इन आवश्यकताओं को तैयार किया गया है?

हाँ, ये लक्ष्य हैं। अब हमारे लिए उन लक्ष्य दिशानिर्देशों को अलग करना महत्वपूर्ण है जो हमें छोटे बच्चों और प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास की प्रभावशीलता का आकलन करने की अनुमति देते हैं।

इसलिए, कम उम्र के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है, सक्रिय रूप से उनके साथ और खिलौनों के साथ काम करता है, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता दिखाता है।

प्रीस्कूलर अधिक हासिल कर सकते हैं।

सबसे पहले, वे गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करते हैं, खेल में पहल और स्वतंत्रता दिखाते हैं, संज्ञानात्मक अनुसंधान, निर्माण।

उनके पास अधिक विकसित कल्पना है, और यह संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं में से एक है।

संज्ञानात्मक विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक जिज्ञासा की अभिव्यक्ति है। इसका मतलब यह है कि बच्चा सवाल पूछता है, कारण और प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, प्रकृति की घटनाओं के लिए, लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है।

सफल संज्ञानात्मक विकास का एक अन्य संकेतक प्रयोग करने की प्रवृत्ति है।

अपने बारे में ज्ञान की उपस्थिति, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया जिसमें एक प्रीस्कूलर बड़ा होता है, प्रीस्कूल बचपन के बच्चे के जीवन की गुणवत्ता और स्कूल के लिए उसकी तैयारी की विशेषता वाले लक्ष्य दिशानिर्देशों में से एक है।

किंडरगार्टन के अंत तक, हमें बच्चे को विज्ञान, गणित, इतिहास के क्षेत्र में प्रारंभिक अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए। अपने स्वयं के ज्ञान के आधार पर, स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए सिखाएं विभिन्न प्रकारगतिविधियां।

स्कूल के साथ निरंतरता के संकेतक के रूप में, शैक्षिक गतिविधि के लिए किसी और चीज के प्रीस्कूल प्रीस्कूलर के गठन पर विचार किया जाता है।

विषय की चर्चा को समाप्त करते हुए, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि संज्ञानात्मक गतिविधि का शैक्षिक और विकासात्मक परिणाम, सामान्य दृष्टि से- यह व्यक्तित्व का बौद्धिक और नैतिक विकास है, रचनात्मक गतिविधि के अनुभव का अधिग्रहण और बच्चे द्वारा दुनिया के लिए मूल्य रवैया, ज्ञान और अनुभूति की आवश्यकता का गठन।

इस प्रकार, बशर्ते कि शैक्षणिक प्रक्रिया को विधियों के उपयोग के साथ ठीक से व्यवस्थित किया गया हो, एक नियम के रूप में, चंचल, बच्चों की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, साथ ही साथ एक उचित रूप से संगठित विषय-विकासशील वातावरण के साथ, बच्चे पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में हो सकते हैं, तनाव अधिभार के बिना, प्रस्तावित सामग्री में महारत हासिल करें। और जितना अधिक तैयार बच्चा स्कूल आता है - मेरा मतलब संचित ज्ञान की मात्रा नहीं है, बल्कि मानसिक गतिविधि के लिए तत्परता है, उसके लिए स्कूली बचपन की शुरुआत उतनी ही सफल होगी।

मैं आपको बच्चों के शैक्षिक विकास में सफलता की कामना करता हूं!