शिक्षा पर सिनेमा का प्रभाव। युवा स्कूल आयु के बच्चों पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव बच्चों की भावनात्मक स्थिति पर एनिमेटेड फिल्मों को प्रभावित करता है

06.08.2020

Popkov Yana Sergeevna

छात्र 3 स्नातक पाठ्यक्रम

दिशा में: मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा

कार्टून फिल्मों की युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के व्यवहार पर प्रभाव

कीवर्ड: जूनियर स्कूलबॉय, सूचना स्थान,

गुणा फिल्में, एनीमेशन भाषा।

में आधुनिक समाज युवा स्कूलबॉय सक्रिय रूप से अपनी सूचना स्थान में शामिल है। इस संबंध में, महत्वपूर्ण सोच के विकास के माध्यम से जानकारी के नकारात्मक प्रभाव से बच्चों की रक्षा करने का मुद्दा तेजी से प्रासंगिक हो रहा है। इस उम्र के बच्चों के विकास पर एनिमेटेड फिल्मों के प्रभाव के कुछ पहलुओं पर विचार किया जाता है।

लोगों के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों पर मीडिया के प्रभाव का स्तर हर दिन बढ़ रहा है। आधुनिक सूचना समाज में, हमें बड़ी जानकारी प्रवाह से निपटना होगा जो निस्संदेह हमें एक निश्चित तरीके से प्रभावित करते हैं। सूचना अंतरिक्ष में शामिल बचपन से आदमी। स्कूल में आगमन के समय तक, एक बच्चा पहले से ही विभिन्न मीडिया से परिचित है: दृश्य (फोटो, प्रिंट), ऑडियो (ध्वनि), ऑडियोविज़ुअल (सिनेमा, वीडियो, टेलीविजन)। उम्र के आधार पर, बच्चे इसके विभिन्न प्रकार पसंद करते हैं। तो, प्रेस लगभग पूर्वस्कूली और छोटी स्कूल की उम्र में मांग में नहीं है, बच्चे केवल पढ़ने के लिए सीखते हैं, और इस प्रक्रिया को अभी भी डिकोडिंग अक्षरों और अक्षरों के रूप में देखा जा सकता है, न कि सूचना की पूर्ण धारणा के रूप में नहीं, जिसे नहीं कहा जा सकता है टेलीविजन, वीडियो, फिल्मों के बारे में। बच्चों के प्रदर्शन में विशेष स्थान एनिमेटेड फिल्मों पर कब्जा कर लिया।

दुर्भाग्य से, आधुनिक गुणक, दर्शकों का विस्तार करने की मांग करते हुए, सामग्री के कलात्मक और नैतिक पक्ष को बहुत कम ध्यान दिया जाता है, अक्सर केवल तक ही सीमित होता है

आकर्षक साजिश। एनीमेशन आज तेजी से व्यावसायीकरण बन गया है।

तेजी से कार्टून को पारिवारिक देखने के लिए डिज़ाइन किया गया ("श्रेक 1, 2, 3"; "बिल्ली में बिल्ली", "लाल हुड के खिलाफ लाल हुड" और कई अन्य), जिनमें वयस्कों के लिए चुटकुले और टेस्टिकल्स शामिल हैं। हालांकि, कार्टून न केवल मनोरंजन के क्षणों, बल्कि बच्चों के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण निर्देशक सामग्री हो सकती है। बच्चों द्वारा जानकारी के अनियंत्रित "विचारहीन" अवशोषण, मानसिक प्रक्रियाओं के गठन की कमी के कारण, बहुत नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। उनमें से कुछ पर विचार करें।

बच्चों के विकास पर एनीमेशन का प्रभाव विभिन्न दिशाओं में प्रकट होता है: सामान्य मानसिक विकास (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, मोटर, भाषण विकास); नमूने और व्यवहार के मॉडल उधार लेना और उनमें शामिल मूल्यों, विचार; हितों और विसंगतियों का गठन।

बच्चों में, बचपन से, एक घंटे से अधिक समय तक टीवी देखें, दृश्य-आकार की सोच के स्तर को कम करता है और स्मृति की मात्रा कम हो जाती है। नतीजतन, विषयों, तथ्यों और घटनाओं के लिए बच्चों के हित सतही हो जाते हैं, हम आदिम हैं। टेलीविजन, वीडियो और सिनेमा देखना तेजी से प्राथमिक विद्यालय युग की इस प्रकार की गतिविधि की विशेषता को प्रतिस्थापित करना शुरू कर रहा है क्योंकि साथियों, खेल, पढ़ने के साथ संचार करना। कार्टून नायकों का अनुकरण, अपने भाषण में युवा स्कूल की उम्र के छात्र तथाकथित "शांत" शब्दों का उपयोग करना शुरू करते हैं: कैप्टन, ब्रेनलेस, डेडलॉक, हेलिकॉप्टर, बेलिश, रोगी, उन्हें अपील और व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में उपयोग करते हैं। " व्याख्यात्मक शब्दकोश रूसी भाषा "एस I. Ozhegova और एन यू द्वारा संपादित स्वीडोवाया, इन सभी शब्दों को एकीकृत के रूप में परिभाषित किया गया है, और उनमें से कई को फीका, शब्दकोष के रूप में चिह्नित किया गया है।

भाषा मानदंड और भाषण संस्कृति के बारे में विचारों का गठन मौखिक भाषण के आधार पर होता है, जिसका नमूना एनीमेशन की भाषा बन जाता है। "बच्चे को नहीं पता कि कैसे वास्तविकता से कथा को अलग करना है। उनके लिए, सभी नायकों बिल्कुल जीवित और असली हैं। और यह है कि वह अपने व्यवहार, छेड़छाड़, खेल में प्रतिलिपि बनायेगा। "

इच्छा का विकास, कार्य को हासिल करने की इच्छा टूट गई है, क्योंकि, स्क्रीन के सामने बैठे, बच्चे सक्रिय कार्यों को पूरा नहीं करता है। किसी भी रचनात्मक आग्रह को उत्तेजित नहीं किया जाता है, लेकिन दबाया जाता है। कुछ भी नहीं कर रहा है, बच्चे को खुशी या चमकदार भावनाओं का परीक्षण करने के लिए लिया जा रहा है। बच्चों को निष्क्रिय गतिविधियों के लिए उपयोग किया जा रहा है जो लंबे समय तक भविष्य में अधिक खतरनाक मनोरंजन के लिए लालसा के कारण हो सकता है। यह विभिन्न अध्ययनों द्वारा पुष्टि की जाती है। ए एल। वेंगर और जी। ए। जुकरमैन ने युवा छात्रों के मनोवैज्ञानिक सर्वेक्षणों के दौरान यह खुलासा किया कि "ऑडियोविज़ुअल जानकारी का प्रवाह जिसके लिए एकाग्रता और मानसिक प्रयासों की आवश्यकता नहीं होती है, अक्सर निष्क्रिय रूप से माना जाता है। समय के साथ वास्तविक जीवन में स्थानांतरित किया जाता है, और बच्चा इसे समझने लगता है।

और पहले से ही कार्य करने पर ध्यान केंद्रित करने, मानसिक या वाष्पीकृत प्रयास, अधिक से अधिक कठिन बनाते हैं। बच्चे को केवल प्रयास करने के लिए उपयोग किया जाता है जो प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है। यह सबक में मुश्किल से शामिल है, कठिनाई के साथ पाठ्यक्रम को समझता है। और सक्रिय मानसिक गतिविधि के बिना, तंत्रिका कनेक्शन, स्मृति, संघों का विकास नहीं होता है।

एनीमेशन के मनोवैज्ञानिक तंत्र एक प्रकार के कला के रूप में विशेष रूप से बच्चे की चेतना को प्रभावित करते हैं। कार्टून नायकों एक निश्चित भावनात्मक स्थिति या व्यवहार के वाहक के रूप में कार्य कर सकते हैं। बच्चों के लिए, आदर्श रूप से सकारात्मक कला और वास्तविक व्यवहार कुछ हद तक महत्वपूर्ण हैं। स्क्रीन पर, नायकों के नकारात्मक उदाहरण मूल्यांकन की गई टिप्पणियों के बिना रह सकते हैं, जो अनुमोदन की तरह दिखता है। आम तौर पर स्वीकृत नियमों का उल्लंघन करने वाला एक चरित्र, कोई भी दंडित नहीं करता है। नतीजतन, बच्चे ऐसे रूपों की स्वीकार्यता के विचार को दर्शाता है

व्यवहार, एक अच्छे और बुरे अधिनियम के मानकों, अनुमत और अस्वीकार्य व्यवहार।

आधुनिक कार्टून प्रसारण गैर मानक लिंग व्यवहार के रूप: पुरुष जीव एक महिला प्रतिनिधियों की तरह व्यवहार करते हैं और इसके विपरीत, महिलाओं को अनुचित कपड़े लगाते हैं, अपने जैसे पात्रों में विशेष रुचि रखते हैं। लोगों, जानवरों, पौधों के प्रति अपमानजनक रवैये के दृश्य आम हैं। इसके अलावा, बच्चे खतरे से प्रतिरक्षा बन जाते हैं: "कार्टून न केवल भावनात्मक राज्यों का प्रदर्शन करता है जो अपने नायकों का सामना कर रहे हैं, बल्कि परिस्थितियों की रूढ़िवादी रूपों और परिस्थितियों की अनुमति भी बनाते हैं।"

क्यूएमएस ए बांदुरा की धारणा के मनोविज्ञान के क्षेत्र में प्रसिद्ध शोधकर्ता का मानना \u200b\u200bहै कि के लिए विकासशील बच्चे प्रदर्शनित व्यवहार मॉडल, जो नैतिक संघर्षों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रस्तुत करते हैं, सामाजिक शिक्षा का एक अभिन्न हिस्सा बनाते हैं, और, सीखने और मॉडलिंग के प्रभाव में, व्यवहार के नैतिक मानकों को स्वतंत्र मूल्यांकन के लिए बनाया जाता है। बाद में, वे अस्वीकार्य कार्यों के लिए आंतरिक निषेध के रूप में कार्य करना शुरू कर देते हैं। प्रतीकात्मक मॉडलिंग इस तथ्य के माध्यम से नैतिक निर्णयों के विकास को प्रभावित करता है कि यह अनुमत या निंदनीय के व्यवहार का प्रतिनिधित्व करता है। टेलीविजन के आने से अवलोकन और बच्चों और वयस्कों के लिए उपलब्ध मॉडल की सीमा का विस्तार किया गया है।

चूंकि बच्चे के मूल्य दृष्टिकोण के मूल्य अभी तक पर्याप्त नहीं हैं, इसलिए यह मीडिया लाइब्रेरी की सामग्री का पर्याप्त आकलन नहीं कर सकता है। स्थिति इस तथ्य से बढ़ी है कि अक्सर बच्चे वयस्कों की किसी भी मदद के बिना मीडिया ग्रंथों को समझते हैं, और उनकी सामग्री किसी भी आलोचना को खड़ा नहीं करती है। विश्वदृष्टि और अधिकांश प्रसारण जानकारी के नैतिक दिवालियापन के बारे में, साथ ही साथ स्क्रीन पर अस्वीकार्य हिंसा चित्रों की उपस्थिति और बच्चों के दर्शकों पर इसका प्रभाव, के। ए तारासोव, ए वी। फेडोरोव, अपनी चिंताओं को व्यक्त करते हैं।

कार्टून में आक्रामकता रंगीन, उज्ज्वल चित्रों द्वारा दर्शायी जाती है। एक सुंदर कमरे में आकर्षक नायकों के साथ दृश्य हत्या, लड़ाई और अन्य आक्रामक व्यवहार के साथ हो सकते हैं। यदि, दुःख की "डालने" चित्रों की सुंदरता के बारे में मौजूदा विचारों के आधार पर, फिर इनका सबसे अधिक स्थापित विचारों में से काम किया।

निस्संदेह, सभी नकारात्मक प्रभाव युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं। मीडिया के सक्रिय और आक्रामक प्रभाव की स्थितियों में, बच्चों में विश्लेषणात्मक सोच विकसित करने का मुद्दा दर्शकों के लिए तेजी से प्रासंगिक हो रहा है। बच्चों पर एनीमेशन के नकारात्मक प्रभाव को कम करने के निकास में से एक - मॉडल का निर्माण और उनके मीडिया क्षमता के विकास पर छात्रों के साथ कार्य कार्यक्रम, जिसमें न केवल सैद्धांतिक, बल्कि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं व्यावहारिक सबक एनीमेशन पर। तो, आप न केवल न्यूनतम तक कम कर सकते हैं नकारात्मक प्रभाव विकास के लिए कार्टून, निष्क्रिय देखने से बचाते हैं, लेकिन बच्चे को एनीमेशन की एक आकर्षक दुनिया भी दिखाते हैं, क्योंकि आज, बच्चों को न केवल दर्शक होने का अवसर है, बल्कि रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागी भी अपनी कार्टून फिल्म बनाने के लिए अवसर हैं। एनीमेशन का मुख्य शैक्षिक मूल्य इसकी भाषा की सार्वभौमिकता में है, जो शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए व्यापक शिक्षा की व्यवस्था आयोजित करने की अनुमति देता है। एक कार्टून पर काम करना, बच्चा रचनात्मकता के केंद्र में निकलता है।

बच्चों में एक कार्टून बनाने के लिए रचनात्मक कार्यों को करने की प्रक्रिया में, कल्पना सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, एक लाक्षणिक सोच बनाई गई है, रचनात्मक पुनर्विचार वास्तविकता। एक एनीमेशन बच्चों को ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग (पात्रों और दृश्यों को बनाने) में अपनी क्षमताओं को दिखाने का मौका देता है, जो बच्चे के मैनिपुलेटिव मोटर कौशल, संगीत के गठन में योगदान देता है

(ध्वनि समर्थन), भाषण विकास (ध्वनि भूमिकाएं), साहित्य (लेखन परिदृश्य), तकनीक (विभिन्न उपकरणों के साथ काम)। इस उम्र के बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव परी कथाओं के भूखंडों पर एनीमेशन फिल्मों के साथ प्रदान किया जा सकता है। परी कथा एक बच्चे की छवियों की पेशकश करती है जिसके साथ वह आनंद लेता है, अनिवार्य रूप से महत्वपूर्ण जानकारी को आत्मसात करता है। परी कथा डालती है और नैतिक समस्याओं को हल करने में मदद करती है। यह महत्वपूर्ण है कि नायकों का स्पष्ट नैतिक अभिविन्यास है - या तो पूरी तरह से अच्छा या पूरी तरह से बुरा था। अपने जटिल और अस्पष्ट भावनाओं को सुव्यवस्थित करने के लिए, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने के लिए बच्चे की सहानुभूति निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चा खुद को एक सकारात्मक नायक के साथ पहचानता है। एक संकेतक उदाहरण युवा स्कूल की उम्र में बच्चे के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

आज, बच्चों के लिए एनिमेटेड स्टूडियो की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। कई मामलों में, यह प्रौद्योगिकियों की उपलब्धता के साथ-साथ त्यौहारों और प्रेस में बच्चों के एनीमेशन आंदोलन के प्रचार में योगदान देता है।

आधुनिक एनीमेशन बच्चे पर एक अस्पष्ट प्रभाव पड़ता है। एक तरफ, आधुनिक कार्टून तेजी से मनोरंजक हैं, उनमें से कुछ को बच्चों को कॉल करना भी मुश्किल है, क्योंकि उनमें समृद्ध शब्दावली और हिंसा के दृश्य, और एरोकियल व्यवहार के मॉडल, जो बच्चे को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकते हैं। इस मामले में, विशेष रूप से वयस्कों की स्पष्टीकरण और टिप्पणियों की अनुपस्थिति में, कार्टून की नैतिक और सौंदर्य स्थान, जिसके माध्यम से बच्चा व्यवहार के मानदंडों को अवशोषित करता है, उसके लिए खतरनाक हो सकता है। दूसरी तरफ, एक प्रकार की कला के रूप में गुणा सिनेमा में बच्चों पर कलात्मक और सौंदर्य, नैतिक और भावनात्मक प्रभाव, साथ ही व्यापक शैक्षिक और शैक्षिक अवसरों की अत्यधिक क्षमता है। माता-पिता और शिक्षक एक महत्वपूर्ण कार्य हैं जो न केवल कार्टून के रूप और सामग्री के संदर्भ में सकारात्मक चुनते हैं, बल्कि साथ काम करने में पूरी तरह से उपयोग करने के लिए भी

बच्चों को उनकी शैक्षिक क्षमता। आधुनिक सूचना समाज के संदर्भ में यह एक व्यवस्थित और लक्षित मीडिया शिक्षा प्रक्रिया के साथ संभव है।

इस प्रकार, एनिमेटेड फिल्में आज दुनिया के बारे में विचारों के मुख्य वाहक और अनुवादकों में से एक के लिए बन गई हैं, लोगों के बीच संबंधों और उनके व्यवहार के मानदंडों के बारे में जो युवा छात्रों के विश्वव्यापी विचारों का निर्माण करते हैं। असहमत होना मुश्किल है कि कार्टून बच्चों पर भारी प्रभाव डालते हैं, और विशेष रूप से उनके व्यवहार। उनके पास अभी भी कोई जीवन अनुभव और आवश्यक ज्ञान नहीं है, पूरी दुनिया वे दृश्य छवियों और संवेदनाओं के माध्यम से जानते हैं। युवा छात्रों के व्यवहार पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव मनोवैज्ञानिक तंत्र की क्रिया द्वारा समझाया जा सकता है: संक्रमण, सुझाव और अनुकरण। जूनियर स्कूल की आयु विश्वव्यापी गठन की मुख्य अवधि है। बच्चे कार्टून में देखी जाने वाली नकल करते हैं, व्यवहार मानकों के बारे में विचार करते हैं, वरिष्ठ, दोस्ती, अच्छे और बुरे, मूल्यों के प्रति सम्मान करते हैं।

ग्रन्थसूची

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युवा स्कूल की उम्र को बचपन की चोटी कहा जाता है। जैसा कि शोधकर्ताओं का कहना है कि यह सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। व्यक्तिगत विकास। मानसिक विकास की आधुनिक आवधिकरण में 6-7 से 9-11 साल की अवधि शामिल है। इस अवधि के दौरान, एक विश्वव्यापी बनता है, जिसमें मूल्यों की परिभाषा, अच्छे और बुरे की अवधारणाओं, सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की सहायता की जाती है।

मुखिना वीएस। वह लिखते हैं: "बच्चों के लिए व्यवहार के नमूने सेवा करते हैं, सबसे पहले, वयस्क स्वयं ही उनके कार्य, रिश्ते हैं। सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव के पास एक बच्चे के आसपास के करीबी लोगों का व्यवहार होता है। वह नकल करने, अपने शिष्टाचार को अपनाने, लोगों, घटनाओं, चीजों का मूल्यांकन उधार लेने के इच्छुक है। हालांकि, मामला प्रियजनों तक ही सीमित नहीं है। एक बच्चे के लिए एक नमूना भी बच्चों के समूह में सहकर्मियों, अनुमोदित और लोकप्रिय के व्यवहार के रूप में कार्य कर सकता है। अंत में, उन या अन्य सुविधाओं के साथ संपन्न शानदार पात्रों के कार्यों में प्रस्तुत नमूने काफी महत्व हैं।

आधुनिक बच्चों को किताबों के पृष्ठों पर शानदार नायकों का सामना करना पड़ता है, फीचर फिल्मों को देखते समय टेलीविजन स्क्रीन पर, लेकिन अक्सर, एनिमेटेड फिल्में। इस प्रकार, कार्टून आज एक बच्चे के लिए दुनिया के बारे में मुख्य वाहक और विचारों के अनुवादकों के लिए बन गया, लोगों के बीच संबंधों और उनके व्यवहार के मानदंडों के बारे में जो युवा छात्रों से विश्वव्यापी विचार बनाते हैं।

सोबिन वीएस, ट्रेचेवा केएनएन।, युवा स्कूली बच्चों की गतिविधियों की संरचना को ध्यान में रखते हुए, नोट किया गया कि यह गतिविधि मौलिक रूप से बदल गई है। "कई साल पहले, इस उम्र के बच्चों के मुख्य वर्ग खेल, ड्राइंग, मॉडलिंग और पढ़ने, परी कथाओं को सुनते थे। वर्तमान में, इन सभी प्रकार की गतिविधियां कार्टून देखकर काफी हद तक विस्थापित हैं। समाजशास्त्रियों के अनुसार, पूरे खाली समय के 20 से 40% तक, बच्चे प्रीस्कूलर टेलीविजन स्क्रीन रखता है। "

यह असहमत होना मुश्किल है कि कार्टून बच्चों पर भारी प्रभाव डालते हैं। उनके पास अभी भी कोई जीवन अनुभव और आवश्यक ज्ञान नहीं है, पूरी दुनिया वे दृश्य छवियों और संवेदनाओं के माध्यम से जानते हैं।

Melkozerov ई.वी. नोट करता है कि "कार्टून में निम्नलिखित में से कई विशेषताएं हैं: चमक और इमेजरी; छवियों को बदलने की संक्षिप्तता और गतिशीलता; वास्तविक और शानदार, दयालु और बुरी ताकतों की उपस्थिति; एनिमिज्म (निर्जीव वस्तुओं की एक सूचकांक, जानवरों और मानव क्षमताओं के साथ पौधों को सशक्त बनाना)। "

युवा छात्रों पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव मनोवैज्ञानिक तंत्र की क्रिया द्वारा समझाया जा सकता है: संक्रमण, सुझाव और अनुकरण।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के बीच लोकप्रिय कार्टून का विश्लेषण करने के बाद, आप सकारात्मक गुणों के साथ निम्नलिखित भूखंडों के नीचे कई आवंटित कर सकते हैं:

पड़ोसी, आपसी सहायता, पारस्परिक निष्पादन के लिए दोस्तों, सम्मान और प्यार होने की क्षमता। ("विनी पूह", "बिल्ली लियोपोल्ड के एडवेंचर्स" और अन्य);

मित्रता, आजादी, व्यापार। ("प्रोस्टोक्वाशिनो से तीन" और अन्य);

परिश्रम, सहिष्णुता, एक प्रियजन को प्राप्त करना, मित्र। ("सिंड्रेला", "रॅपन्ज़ेल", आदि);

माता-पिता और बच्चों के लिए प्यार, पारिवारिक मूल्य। ("किंग शेर", "निमो की तलाश में", आदि);

इसके विपरीत, साजिश के नकारात्मक पक्ष जो बच्चे को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं:

कार्टून के मुख्य पात्र आक्रामक हैं, वे दूसरों को नुकसान पहुंचाना चाहते हैं। ऐसे कार्टून को देखने का नतीजा क्रूरता, क्रूरता और आक्रामकता का अभिव्यक्ति हो सकता है। ("टॉम एंड जेरी", "कोटोपिन", "हैप्पी वन मित्र" - "ब्लैक" हास्य से भरा कार्टून);

खतरनाक बच्चों के व्यवहार के रूपों का प्रदर्शन किया जाता है, जो दोहराने के लिए अव्यवहारिक, खतरनाक है। अनुकरण के लिए ऐसे उदाहरण देखना खतरे की संवेदनशीलता की सीमा में कमी के साथ एक बच्चे में बदल सकता है, जिसका अर्थ है संभावित चोटें। ("स्पाइडरमैन", "कुंग फू पांडा", आदि)।

यह याद रखना चाहिए कि दृश्य छवियां बच्चे को प्रभावित करती हैं, इसलिए माता-पिता को यह समझने की आवश्यकता है कि कार्टून विश्वव्यापी विचारों के गठन को कैसे प्रभावित करते हैं। इसके लिए आपको आवश्यकता है:

कार्टून देखने के बाद, बच्चे के साथ उस चीज़ के बारे में बात करें, महसूस किया, एहसास हुआ।

कार्टून द्वारा उत्पन्न बच्चे के खेल को देखें।

तुलना करें कि सकारात्मक और नकारात्मक नायकों का विभाजन कार्टून के साथ मेल खाता है, इसके साथ कि यह एक बच्चे का प्रतिनिधित्व करता है।

संक्षेप में आवंटित किया जा सकता है कि सबसे कम उम्र के स्कूल की उम्र विश्वव्यापी गठन की मुख्य अवधि है। बच्चे कार्टून में देखी जाने वाली नकल करते हैं, व्यवहार मानकों के बारे में विचार करते हैं, वरिष्ठ, दोस्ती, अच्छे और बुरे, मूल्यों के प्रति सम्मान करते हैं। यह महसूस करना आवश्यक है कि कार्टून एक गरीब खिलौना है और सबसे ज्यादा नहीं सही वक्त लेनदेन, एक बच्चे के लिए एक अच्छा कार्टून छुट्टी, एक इनाम होना चाहिए, और किसी भी तरह से विश्वव्यापी गठन का एकमात्र स्रोत होना चाहिए!

वैज्ञानिक निदेशक: वाराकसिन वीएनएन।, शैक्षिक विज्ञान के उम्मीदवार, शैक्षिक विभाग के सहयोगी प्रोफेसर और व्यक्तिगत मनोविज्ञान, रूसी एकेडमी ऑफ प्राकृतिक विज्ञान के प्रोफेसर।

ग्रंथ-संबंधी संदर्भ

Polyakova t.yu. युवा स्कूली बच्चों के विश्वव्यापी दृश्यों के गठन पर कार्टून का प्रभाव // प्रायोगिक शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल। - 2014. - 6-1। - पी। 18-19;
यूआरएल: http://expeumcation.ru/ru/article/view?id\u003d4917 (हैंडलिंग की तारीख: 04.01.2020)। हम प्रकाशन हाउस "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंस" में प्रकाशन पत्रिकाओं को आपके ध्यान में लाते हैं

भूमिका उपन्यास बच्चों के पालन और प्रशिक्षण में पूर्वस्कूली आयु। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर कथा और फिल्मों के प्रभाव का अध्ययन करना। काम का उद्देश्य यह है: पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण में कथा फिल्मों के उपयोग के महत्व की पुष्टि या अस्वीकार करना।

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परिचय

एक राय है कि फिक्शन पढ़ने की प्रक्रिया में बच्चों के अवलोकनों के परिणामस्वरूप तथ्यों के आधार पर, फिल्में, आदि, आप इसे बच्चों के मनोविज्ञान में समझ सकते हैं। क्या इस तरह के निर्णय वैध हैं? क्या मानव जीवन अनुभव की प्रक्रिया में खनन किए गए तथ्य और मनोवैज्ञानिकों के शोध के परिणामस्वरूप प्राप्त तथ्यों?

कलात्मक साहित्य के बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। प्रीस्कूलर के विकास में उनकी भूमिका बहुत अच्छी है। इस मुद्दे का व्यापक रूप से घरेलू और विदेशी शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, भाषाविदों द्वारा अध्ययन किया गया था (के। डी। उषिंस्की, एल एस वैगोत्सस्की, सी ए रूबिनस्टीन, वी एस मुखिना, और अन्य)। शानदार नायकों के साथ, धीरे-धीरे बच्चों की सूचनात्मक और सूचनात्मक दुनिया में फिल्मों और कार्टून के एनीमेशन नायकों में प्रवेश किया। प्रीस्कूलर अक्सर उन या अन्य सुविधाओं के साथ संपन्न परी-कथा पात्रों के कार्यों में प्रस्तुत व्यवहार के नमूने उधार लेते हैं। आधुनिक प्रीस्कूलर किताबों के पृष्ठों पर शानदार नायकों का सामना करते हैं, फीचर फिल्मों और अक्सर, एनिमेटेड फिल्मों को देखते हुए टेलीविजन स्क्रीन पर।

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण में फिल्मों, फिल्मों के उपयोग के महत्व की पुष्टि या अस्वीकार करें।

कार्य के कार्य:

1. शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, भाषाविदों के शोध का विश्लेषण करने के लिए "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन और प्रशिक्षण में कल्पना और फिल्मों की भूमिका।"

2. समस्या का व्यावहारिक अध्ययन करने के लिए।

3. अध्ययन के परिणामों का विश्लेषण करें और निष्कर्ष निकालें।

1. पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा में कथा की भूमिका।

कलात्मक साहित्य मानव संबंधों और भावनाओं, समाज और प्रकृति के जीवन की दुनिया को खोलता है और बताता है। वह बच्चे की सोच और कल्पना विकसित करती है, अपनी भावनाओं को सारांशित करती है, रूसी के उत्कृष्ट नमूने देती है साहित्यिक भाषा, मूल भाषा की आकृति और लय को दूर करने की क्षमता विकसित करना।

कलात्मक साहित्य को अपने जीवन के पहले वर्षों से व्यक्ति के साथ होना चाहिए।

फिक्शन के साथ परिचित विभिन्न शैलियों के साहित्यिक कार्यों का उपयोग करना चाहिए। न केवल बच्चों को साहित्यिक कार्य की सामग्री पर, बल्कि साहित्यिक भाषा (आल्करित शब्दों और अभिव्यक्तियों, दिलचस्प, दिलचस्प (मूर्तिकला शब्द और अभिव्यक्ति, दिलचस्प) की कुछ विशेषताओं पर भी बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए बच्चों को परी कथाओं, कहानियों, कविताओं को सुनने के लिए आवश्यक है। Epithets और तुलना)।

वर्तमान वर्तमान स्थितियों में, पुस्तक लगभग माता-पिता से समान मूल्य खो गई, और टेलीविजन सक्रिय रूप से इसे बच्चों के जीवन से विस्थापित करता है।

प्राथमिक स्कूल शिक्षकों का कहना है कि अक्सर छोटे छात्र वास्तव में कविताओं को पसंद नहीं करते हैं, कल्पना में कमजोर रुचि दिखाते हैं। इसके लिए स्पष्टीकरण की मांग की जानी चाहिए बच्चों का बगीचा.

बाल कलात्मक साहित्य के साथ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का परिचित निम्नलिखित शर्तों के तहत बच्चों के भाषण के विभिन्न पक्षों के विकास में योगदान देगा:

बच्चे के आयु और हितों के अनुसार उचित रूप से चयनित कथा।
में कथा का लक्ष्य अलग - अलग प्रकार गतिविधियाँ।
माता-पिता के साथ सहयोग का उचित संगठन।

प्रीस्कूलर के लिए साहित्यिक कार्यों की पसंद को ध्यान से संपर्क किया जाना चाहिए। बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्यिक कार्यों के चयन की समस्या अध्यापन की सबसे महत्वपूर्ण और जटिल समस्याओं में से एक है। बहुत समय पहले, विवाद जो अधिमानतः बच्चों को पढ़ते हैं और बाल पढ़ने के चक्र को परिभाषित करने के तरीके हैं: क्या विषय और शैलियों को प्रमुख स्थिति पर कब्जा करना चाहिए, बच्चों की पुस्तक की पहचान पर विशिष्टता क्या है बच्चा; क्या बच्चों की पुस्तक में मनोवैज्ञानिक स्वीकार करेंगे; प्रीस्कूल उम्र के माध्यम से बच्चे को कितने साहित्यिक कार्य सीखना चाहिए; बच्चों की "तत्परता" क्या है, जिसे प्रीस्कूलर और अन्य के अनिवार्य पढ़ने के सर्कल में शामिल किया जाना चाहिए।

बच्चों के पढ़ने के लिए किताबों का विचारशील चयन इस तथ्य से निर्धारित किया जाता है कि पुस्तक के प्रति दृष्टिकोण बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली बचपन के चरण में पाठक अनुभव के गठन, बच्चे के साहित्यिक विकास को अनिवार्य रूप से प्रभावित करता है। पुस्तक में रुचि दिखाई दी प्रारंभिक वर्षों, भविष्य में बच्चे की मदद करता है जब वह स्वतंत्र पढ़ने में स्वामी करता है, एक नया खोलने की खुशी का अनुभव करने के लिए सभी कठिनाइयों को खत्म करता है।

बच्चों की किताब की गति शक्ति के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। बच्चा नायकों की नकल करना चाहता है कि वह सुंदर है। साहित्यिक कार्यों के भूखंड बच्चों के खेल में स्थानांतरित कर दिए जाते हैं। अपने पसंदीदा नायकों के खेल जीवन में रह रहे हैं, बच्चे अपने आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव में शामिल होते हैं। यह पुष्टि करता है कि पुस्तकों के सही चयन से, अपने आध्यात्मिक मूल्यों के गठन पर बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गठन पर लाभकारी प्रभाव डालना संभव है।

एक अच्छी बच्चों की किताब बच्चे को कलात्मक छवियों की दुनिया में पेश करती है, पहले और इसलिए सुंदर के सबसे मजबूत इंप्रेशन देती है। साहित्य की विशिष्टता यह है कि कलात्मक सामग्री को व्यक्त करने का साधन अनूठी भाषा छवि है जिसके लिए बच्चा अनजाने में फैलता है, इसकी सुंदरता, एक असाधारणता से आकर्षित होता है। यह बच्चे को एक शब्द में एक उज्ज्वल लाइव शब्द दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है, जिसके परिणामस्वरूप उत्तरार्द्ध संपत्ति बन जाती है। पुस्तक बच्चे के भाषण की सामग्री में सुधार करती है, उसे समृद्ध और उसके रूप में पीसती है।

बच्चों के साहित्य आज संरचना और सामग्री में समृद्ध है। हमारे देश में, बच्चों के लिए, विभिन्न देशों के लोगों की मौखिक रचनात्मकता के काम प्रकाशित होते हैं; रूसी और विदेशी क्लासिक्स के काम; आधुनिक घरेलू और विदेशी लेखकों की बच्चों की किताबें। पूरी तरह से कवर सभी संपत्ति असंभव है। शैक्षणिक विज्ञान में विकसित सिद्धांत शैक्षिक विज्ञान में विकसित किए गए हैं जो व्यक्तिपरक से बचने में मदद करते हैं, जिससे उनकी सामग्री और कलात्मक फायदे के दृष्टिकोण से पुस्तकों का उद्देश्य मूल्यांकन करना संभव हो जाता है।

इसलिए, साहित्यिक कार्यों के चयन में, यह देखना आवश्यक है कि लेखक किस सकारात्मक अवधारणा को आगे बढ़ाता है। बच्चों की पुस्तक के वैचारिक अभिविन्यास को नैतिक शिक्षा के कार्यों का उत्तर देना चाहिए। पुस्तक को विशिष्ट छवियों में डिजाइन, अच्छे, ईमानदारी, साहस, करुणा, बच्चे के सामने के आदर्शों का खुलासा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है; लोगों के प्रति सही दृष्टिकोण बनाने के लिए, अपने आप, अपने अधिकारों और कर्तव्यों, कार्यों, काम करने के लिए, प्रकृति के लिए, बच्चों के लिए बनाए गए सबसे अच्छे साहित्यिक कार्यों, अत्यधिक डोडैक्टवाद के बिना, बच्चे से वास्तविकता के लिए नैतिक दृष्टिकोण बनाते हैं, सकारात्मक रूपों का एक पूरा कार्यक्रम संचालित करता है जिसमें यह दृष्टिकोण प्रकट होता है और व्यक्त किया जाता है।

बच्चों को उनके कार्यों में संबोधित करने वाले, लेखकों ने उन्हें एक जटिल, विविध दुनिया (एलएन टॉल्स्टॉय "" बिल्ली का बच्चा "," फिलिपोक "में नैतिक स्थलों की एक प्रणाली प्रदान की; के। शुकोवस्की" मोयडोडाय "; एस मार्शक" एक अज्ञात नायक के बारे में कहानी " ; ए। बार्टो "खिलौने" और अन्य)।

लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति का वाहक भी शास्त्रीय साहित्य है। A.S. Pushkin, n.a.nekrasov, l.n. टॉल्स्टॉय, एपी। हेहोहोवा, एम.एम. प्रिशविन और अन्य रूसी लेखकों के कार्यों के बच्चे को पढ़ना। इसके आध्यात्मिक गठन के लिए अंडरवर्ल्ड।

के डी ushinsky ने जोर दिया कि साहित्य जो कि बच्चे को पहली बार पाया जाता है, उन्हें "लोगों के विचार की दुनिया में, लोक भावना, लोक जीवन, लोगों की भावना के क्षेत्र में" पेश करना चाहिए। " इस तरह के एक साहित्य अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन के बच्चे को गोद ले रहे हैं, मुख्य रूप से मौखिक लोक रचनात्मकता के सभी विविधता में काम करते हैं: पेस्टेक, पोट्सुष्की, पहेलियों, कैप्चर, शूटिंग, नीतिवचन, कहानियां, पैटर, परी कथाएं इत्यादि। वे मिलते हैं बच्चे के उपवास और विकास के कार्य बच्चों की जरूरतों के अनुकूल हैं। वे बच्चे को तत्व में पेश करते हैं लोक शब्द, इसकी धन और सुंदरता का खुलासा करें। लोकगीत अपने लोगों, उनकी संस्कृति, बच्चे से मूल भाषा की भावना से संबंधित है। रूसी लोककथाओं के कार्य, लूले हुए गीतों से शुरू, बहने वाले और परी कथाओं, नीतिवचन के साथ समाप्त हो रहे हैं, बच्चों को जीवन के लिए सबक दें: भौतिक और नैतिक सफाई (ड्राइविंग "voddy, voddy ...", रॉड "Tsarevna" मेंढक "), मेहनती, दयालुता (" Havroshchka "," बहन alyonushka और भाई ivanushka "आदि), दोस्ती, संबंधों में गर्मी, पारस्परिक सहायता (" जंग, "लिसा और हरे", "बिल्ली, रोस्टर और लोमड़ी", आदि। )।

2. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव।

आधुनिक एनीमेशन में निम्नलिखित में से कई विशेषताएं हैं: चमक और इमेजरी; छवियों को बदलने की संक्षिप्तता और गतिशीलता; वास्तविक और शानदार, दयालु और बुरी ताकतों की उपस्थिति; एनिमिज्म (निर्जीव वस्तुओं की एक सूचकांक, जानवरों और मानव क्षमताओं द्वारा पौधों को समाप्त करना)।

प्रीस्कूलर पर एनिमेटेड फिल्मों का प्रभाव मनोवैज्ञानिक तंत्र की क्रिया द्वारा समझाया जा सकता है: संक्रमण, सुझाव और अनुकरण।

संक्रमण एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति से भावनात्मक स्थिति को प्रसारित करने की प्रक्रिया है। पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में, कार्टून चरित्र एक निश्चित भावनात्मक स्थिति या व्यवहार के वाहक के रूप में कार्य कर सकते हैं। कार्टून फिल्म एक विशेष भावनात्मक स्थिति में बच्चे के विसर्जन में योगदान देती है, जिससे भावनात्मक रूप से पात्रों के साथ संपर्क करना संभव हो जाता है, जिसमें बच्चे ज़रूरत में उम्र की उम्र के लिए है।

सुझाव किसी व्यक्ति, मौखिक या गैर-मौखिक साधनों पर असर है, जो कुछ राज्यों का कारण बनता है, कुछ संवेदनाओं को बनाते हैं, विचार बनाते हैं। कार्टून न केवल भावनात्मक राज्यों का प्रदर्शन करता है जो अपने नायकों का अनुभव कर रहे हैं, बल्कि व्यवहार की रूढ़िवाद और परिस्थितियों की अनुमति भी बनाते हैं। इसकी इमेजरी और चमक सुझाव को बढ़ाती है, क्योंकि प्रीस्कूलर की जरूरतों को पूरा करती है।

अगली तंत्र नकल है। अनुकरण किसी भी उदाहरण, नमूना के बाद किया जाता है। प्रीस्कूलर अनुकरण बेहद विकसित है, क्योंकि इस अवधि में, व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण तंत्र अनुकरण के माध्यम से विकसित हो रहे हैं। इस संबंध में, प्रीस्कूलर कार्टून नायकों के व्यवहार की नकल करते हैं और कार्टून में प्रदर्शित स्थितियों को हल करने के तरीकों का उपयोग करते हैं। इसके अलावा, कार्टून नायकों के व्यवहार को उचित और प्राकृतिक माना जाता है।

मुखिना वीएस। नोट्स: "पूर्वस्कूली आयु में कुछ बच्चे (विशेष रूप से लड़के) आंतरिक रूप से व्यवहार में नकारात्मक मानक पर ध्यान केंद्रित करते हैं। अपने असली कृत्यों में, वे सामाजिक अपेक्षाओं के अनुसार व्यवहार करते हैं, लेकिन साथ ही साथ अक्सर लोगों के साथ भावनात्मक रूप से पहचाने जाने योग्य होते हैं (या पात्रों के साथ) जिसके लिए व्यवहार के नकारात्मक रूप विशेषताएं हैं। "

आम तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि कार्टून फिल्में बच्चों में अच्छे और बुरे, अच्छे और बुरे व्यवहार के मानकों के बारे में प्राथमिक विचारों में बनती हैं। अपने पसंदीदा नायकों के साथ खुद की तुलना के माध्यम से, बच्चे को अपने विचारों और कठिनाइयों से निपटने के लिए, दूसरों के प्रति सम्मान करने के लिए खुद को सकारात्मक रूप से समझने का अवसर है। कार्टून में होने वाली घटनाएं आपको बच्चों को बढ़ाने की अनुमति देती हैं: जागरूकता बढ़ाएं, सोच और कल्पना विकसित करें, एक विश्वव्यापी बनाएं।

"चेबुरश्का और मगरमच्छ जीएए" (1 9 6 9 -1 9 83), "रैककोट ऑफ रैकॉट" (1 9 74), "ब्यूरो ऑफ पेल्स" (1 9 82), "स्मुरफ्स" (1 9 81-19 0, बेल्जियम, यूएसए), "लंटिका और उसके दोस्तों के साहसिक "(2006, रूस)," बहादुर। Pernation विशेष बल "(2005, यूएसए) - पड़ोसी, पारस्परिक सहायता, पारस्परिक निष्पादन के दोस्तों, परोपकार, सम्मान और प्यार होने की क्षमता।

"प्रोस्टोकवाशिनो से तीन" (1 9 80), "एडवेंचर ऑफ डोमोमंका कुजी" (1 9 82), - मित्रता, आजादी, व्यवसाय।

"सिंड्रेला" (1 9 7 9) - मेहनती, सहिष्णुता, एक प्रियजन को प्राप्त करना, मित्र।

"मैमोथ मैमोथ" (1 9 81), "इन नेमो की तलाश" (2003 यूएसए, ऑस्ट्रेलिया) - माता-पिता और बच्चों के लिए प्यार, परिवार का मूल्य।

हालांकि, आधुनिक कार्टून के भूखंडों में अक्सर मूल रूप से मूल घटक होते हैं: झगड़े, मृत्यु, हत्या, आपराधिक डिस्सेप्लर। उदाहरण के लिए: "ट्रांसफॉर्मर्स", "मैन - स्पाइडर", "सुपरमैन", "निंजा कछुए"। ऐसे कार्टून के मुख्य पात्र आक्रामक हैं, वे दूसरों को नुकसान पहुंचाने की तलाश करते हैं, अक्सर अन्य पात्रों को तोड़ते हैं या मारते हैं, और कठिन, आक्रामक रिश्ते का विवरण कई बार दोहराया जाता है, विस्तार से खुलासा किया जाता है। इस तरह के एक कार्टून को देखने का परिणाम क्रूरता, क्रूरता, बच्चे द्वारा आक्रामकता का अभिव्यक्ति हो सकता है वास्तविक जीवन. विकृत व्यवहार कार्टून नायकों को किसी के द्वारा दंडित नहीं किया जाता है। नतीजतन, प्रीस्कूलर व्यवहार के ऐसे रूपों की स्वीकार्यता, एक अच्छे और बुरे अधिनियम के मानकों, अनुमत और अस्वीकार्य व्यवहार के बारे में एक विचार को दर्शाता है।

बच्चे के व्यवहार के रूपों के जीवन के लिए खतरनाक प्रदर्शन किया जाता है, जो वास्तविक वैधता, खतरनाक में अक्षम्य हैं। अनुकरण के लिए ऐसे उदाहरण देखना खतरे की संवेदनशीलता की सीमा में कमी के साथ एक बच्चे में बदल सकता है, जिसका अर्थ है संभावित चोटें। ऐसे कार्टून में, लोगों, जानवरों, पौधों के प्रति अपमानजनक रवैये के दृश्य आम हैं। अप्रकाशित मजाक दिखाते हुए, उदाहरण के लिए, वृद्धावस्था, कमजोरी, असहायता, कमजोरी पर। ऐसे कार्टून की व्यवस्थित देखने का प्रभाव सनकी बयान, अश्लील जेस्चर, अश्लील व्यवहार, बच्चे की अशिष्टता के रूप में प्रकट होता है। कभी-कभी असंबद्ध, और कभी-कभी बदसूरत नायकों का उपयोग किया जाता है। वीएस के अनुसार मुखिया, बच्चे के लिए, कार्टून गुड़िया की उपस्थिति विशेष महत्व का है। सकारात्मक पात्र सुंदर या यहां तक \u200b\u200bकि सुंदर, और नकारात्मक होना चाहिए - इसके विपरीत। इस मामले में जब सभी पात्र भयानक, बदसूरत, भयानक हैं, उनकी भूमिका के बावजूद, बच्चे के पास उनके कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए कोई स्पष्ट स्थल नहीं है।

3. प्रीस्कूल बच्चों के विकास पर कथाओं और फिल्मों के प्रभाव का अध्ययन करना।

वैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है कि पूर्वस्कूली के विकास पर कथा और कार्टून देखने का एक महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। इस परिकल्पना को अस्वीकार करने के लिए हम अध्ययन करेंगे।

हमने साक्षात्कार लिया वरिष्ठ समूह किंडरगार्टन - 10 बच्चे। पहला सवाल एक किताब पढ़ने और कार्टून देखने के बीच बच्चों की प्राथमिकताओं को जानना था। 10 में से 6 बच्चे कार्टून देखना चाहते थे, अन्य 4 - उन्होंने कहा कि वे कार्टून देखना चाहते हैं, और एक नई किताब पढ़ना चाहते हैं।

अगला प्रश्न पसंदीदा साहित्यिक या किनेगरी के बारे में एक सवाल था। 7 लोगों को पसंदीदा कार्टून नायकों कहा जाता है, जिसे साहित्यिक नायकों कहा जाता है, 1 - इसे जवाब देना मुश्किल पाया।

तीसरा सवाल साहित्यिक कार्यों को पढ़ने और कार्टून देखने की आवृत्ति को प्रभावित करने वाला प्रश्न था। सभी बच्चों ने सर्वसम्मति से उत्तर दिया कि कार्टून हर दिन देखते हैं। किताबों के बारे में - कोई अस्पष्ट जवाब नहीं था। 3 लोग हर दिन माता-पिता के साथ साहित्यिक कार्य पढ़ते हैं, 4 - सप्ताहांत पर। शेष 3 लोगों ने उत्तर दिया कि वे शायद ही कभी पढ़ते हैं। अंतिम प्रश्न बच्चों के नैतिक और नैतिक गुणों का सवाल था। हमने लोगों से गुणों की सूची से चुनने के लिए कहा, यह वे थे कि हर किसी के पास होना चाहिए। पहली जगह मित्रता, दयालुता, शारीरिक शक्ति (जैसा कि यह निकला, यह गुणवत्ता वाले बच्चे अक्सर चरित्र की गुणवत्ता को संदर्भित करते हैं)।

अध्ययन के आधार पर, हमने निष्कर्ष निकाला है कि भविष्य के स्कूली बच्चों के विकास में कथा और कार्टून एक बड़ा योगदान देते हैं, यह बच्चों में नैतिक और नैतिक अवधारणाओं की नींव बताता है, समाज में अनुकूलन, समाज में अनुकूलन करता है।

ध्यान दें कि कार्टून को देखने वाले साहित्य को दूसरी योजना में धकेल दिया गया, जो नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है संज्ञानात्मक गतिविधि प्रीस्कूलर बच्चे साहित्यिक कार्यों के बारे में नहीं सोचना चाहते हैं, उन्हें कार्टून देखना पसंद करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक विशेष शैक्षिक कार्यक्रम संकलित करने की पेशकश करते हैं, जिसमें अधिकांश भाग बच्चों के साहित्यिक कार्यों में शामिल होंगे, जिसका उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना है, और उसी उद्देश्य के लिए गेम भी पकड़ना है।

उदाहरण के लिए, खेल "अच्छा - बुरा"

इस खेल में, शिक्षक को दिखाता है कि शिक्षक को विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार किया जाना चाहिए। इसके सकारात्मक पक्षों और नकारात्मक को ढूंढना आवश्यक है। सभी एक खिलौना ट्रक पर विचार करें।

सबसे पहले, सकारात्मक गुण आवंटित किए जाते हैं: आप भार ले सकते हैं; पहियों अच्छी तरह से घूमते हैं। फिर नकारात्मक गुण प्रतिष्ठित हैं: ट्रक शुरू नहीं होता है, शरीर नहीं बढ़ता है; आदि।

आप प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम का उपयोग कर सकते हैं। उंगली, "साक्षात्कार"। रीडिंग की मदद से, "पत्रकार" का चयन किया जाता है, शेष खिलाड़ी भूमिकाएं वितरित करते हैं। इस समय "पत्रकार" एक और कमरे में है और यह नहीं देखता कि कौन सी छवि चुनता है। तब मेजबान लोगों को खेल के नियम बताते हैं:

"कल्पना कीजिए कि एक पत्रकार शानदार देश में पहुंचा और अपने निवासियों से साक्षात्कार करने की कोशिश कर रहा है। यह निर्धारित करने के लिए कि कौन है, एक पत्रकार हर किसी को बहुत चालाक प्रश्न पूछना चाहता है या उन्हें अपने कार्य को पूरा करने के लिए कहता है।"

लेकिन ध्यान दें कि कार्रवाई के दौरान सीधे पूछने के लिए "आप कौन हैं?" "पत्रकार" नहीं कर सकते हैं। देश के "निवासी" जब तक वह किसी के साथ संवाद करता है, अपने सामान्य जीवन के साथ रहना चाहिए: किसी को किसी के साथ पकड़ने के लिए ("भेड़िया" "बच्चे"), किसी को कुछ ("यागा" और "परी") को स्वीकार करने के लिए। उसी समय, यदि संभव हो तो खराब पात्रों को, उनके वास्तविक सार को छिपाना चाहिए।

हम एक खुले अंत के साथ काम को पढ़ने की भी सिफारिश करते हैं या बच्चे के काम को अंत तक नहीं पढ़ते हैं, जो उसे साजिश के संभावित अंत के साथ मानते हैं या आते हैं। बच्चे के बाद अपने संस्करण का सुझाव देने के बाद, अंत में काम पढ़ें और प्रस्तावित संस्करणों पर चर्चा करें।

निष्कर्ष

काम के दौरान, प्रीस्कूलर के व्यापक विकास पर कथा और कार्टून के प्रभाव के बारे में एक परिकल्पना साबित हुई थी। यह साबित कर दिया गया है कि कथा और सही ढंग से चयनित कार्टून ध्यान, संज्ञानात्मक गतिविधि, बच्चे के नैतिक और नैतिक गुणों के विकास के विकास में योगदान देते हैं।

एक व्यावहारिक अध्ययन से पता चला कि कार्टूनों को देखने के लिए पढ़ने के साहित्य को दूसरी योजना में धक्का दिया गया, जिसका बच्चों में सीखने और ज्ञान में रुचि के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। इस परिणाम को खत्म करने के लिए, प्रीस्कूलर से ध्यान और संज्ञानात्मक गतिविधि के तीव्रता के उद्देश्य से खेल और घटनाओं का एक जटिल प्रस्तावित किया गया था। यह पता चला कि कार्टून पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पर प्रभाव के महत्वपूर्ण कारकों में से एक है, इसलिए माता-पिता को बच्चे के लिए देखने के लिए प्रासंगिक कार्यों का चयन करने के प्रश्न के लिए जिम्मेदार होना चाहिए।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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मुखिना वीएस। नोट्स: "पूर्वस्कूली युग में कुछ बच्चे (विशेष रूप से लड़के) आंतरिक रूप से व्यवहार में नकारात्मक संदर्भ पर ध्यान केंद्रित करते हैं। उनके असली कर्मों में, वे सामाजिक अपेक्षाओं के अनुसार व्यवहार करते हैं, लेकिन अक्सर भावनात्मक रूप से लोगों (या पात्रों के साथ) की पहचान करते हैं जिनके लिए विशिष्ट नकारात्मक व्यवहार के रूप। "

"चेबुरश्का और मगरमच्छ जीएए" (1 9 6 9 -1 9 83), "रैककोट ऑफ रैकॉट" (1 9 74), "ब्यूरो ऑफ पेल्स" (1 9 82), "स्मुरफ्स" (1 981-19 0, बेल्जियम, यूएसए), "लंटिक एडवेंचर एंड हे उनके दोस्तों" (2006, रूस), "बहादुर। पर्नेशन स्पेशल फोर्स" (2005, यूएसए) - दोस्तों, परोपकारिता, सम्मान और पड़ोसी, पारस्परिक सहायता, पारस्परिक निष्पादन की क्षमता होने की क्षमता।

"प्रोस्टोक्वासिनो से तीन" (1 9 80), "एडवेंचर डोमोमंका कुजी" (1 9 82), - मित्रता, आजादी, व्यवसाय।

"सिंड्रेला" (1 9 7 9) - मेहनती, सहिष्णुता, एक प्रियजन को प्राप्त करना, मित्र।

"मैमोथ मैमोथ" (1 9 81), "न्यूमो की तलाश" (यूएसए 2003, ऑस्ट्रेलिया) - माता-पिता और बच्चों के लिए प्यार, पारिवारिक मूल्य।

हालांकि, आधुनिक कार्टून के भूखंडों में अक्सर मूल रूप से मूल घटक होते हैं: झगड़े, मृत्यु, हत्या, आपराधिक डिस्सेप्लर। उदाहरण के लिए: "ट्रांसफॉर्मर्स", "मैन - स्पाइडर", "सुपरमैन", "निंजा कछुए"। ऐसे कार्टून के मुख्य पात्र आक्रामक हैं, वे दूसरों को नुकसान पहुंचाने की तलाश करते हैं, अक्सर अन्य पात्रों को तोड़ते हैं या मारते हैं, और कठिन, आक्रामक रिश्ते का विवरण कई बार दोहराया जाता है, विस्तार से खुलासा किया जाता है। ऐसे कार्टून को देखने का परिणाम वास्तविक जीवन में एक बच्चे द्वारा क्रूरता, क्रूरता, आक्रामकता का अभिव्यक्ति हो सकता है। कार्टून नायकों के विचलित व्यवहार को किसी के द्वारा दंडित नहीं किया जाता है। नतीजतन, प्रीस्कूलर व्यवहार के ऐसे रूपों की स्वीकार्यता, एक अच्छे और बुरे अधिनियम के मानकों, अनुमत और अस्वीकार्य व्यवहार के बारे में एक विचार को दर्शाता है।

युवा छात्रों के व्यवहार के गठन की विशिष्टताओं को समझने के लिए, यह केवल शैक्षणिक संस्थानों के भीतर इन प्रक्रियाओं के तंत्र के विचारों तक सीमित होने के लिए बिल्कुल पर्याप्त नहीं है। मानदंडों का गठन, सामाजिक व्यवहार के नमूने, व्यक्तिगत आदर्श एक जटिल रूप से संगठित समाजशास्त्रीय स्थान में होते हैं, जहां, ऐसे संस्थानों के साथ, स्कूल और परिवार के रूप में, एक महत्वपूर्ण, और कभी-कभी अग्रणी, भूमिका मीडिया (मीडिया) से संबंधित है।

इसके अलावा, मीडिया, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों और संचार का अध्ययन संदर्भ में है सामाजिक समस्याएं शिक्षा, यह आज विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रतीत होता है, क्योंकि यह सूचना वातावरण में सामान्य सामाजिक समाधान दोनों पर विचार करने और शिक्षा के मौलिक सामाजिक कार्यों के परिवर्तन को समझने के लिए विशिष्ट कोण सेट करता है। शिक्षा के सामाजिक कार्यों (और विशेष रूप से सामाजिककरण प्रक्रियाओं) के संदर्भ में मीडिया का समान विचार यह सामाजिककरण प्रक्रियाओं में न केवल मीडिया की भूमिका, बल्कि शिक्षा की प्रकृति को भी पूरी तरह से संभव बनाता है। दूसरे शब्दों में, प्रस्तावित दृष्टिकोण का सिद्धांत यह समझने के लिए है आधुनिक शिक्षा एक विशेष सामाजिक संस्थान के रूप में, इसे अन्य सामाजिक संस्थानों के सहयोग से विचार करना आवश्यक है, जो सामाजिककरण प्रक्रियाओं को भी प्रभावित करता है।

बड़े पैमाने पर संचार के चरित्र के महान अवसर वर्तमान में होने वाले हैं; सबसे पहले, सूचना संचार (अरब समाचार पत्रों और पत्रिकाओं, लाखों रेडियो रिसीवर, टेलीविजन, टेप रिकॉर्डर, केबल और उपग्रह संचार, वीडियो उपकरण का परिचय) के आधुनिक साधनों का शक्तिशाली विकास; दूसरा, लोकतांत्रिककरण प्रक्रियाएं और हमारे देश में स्वतंत्रता का विकास, जहां मीडिया [पेट्रोव एनई, 2011] में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

देश के सार्वजनिक जीवन में परिवर्तन के कारण, जन संचार का मुख्य उद्देश्य आज वास्तविकता के लिए लोगों में व्यक्तिगत संबंधों का गठन, प्रेषित जानकारी की सामग्री, एक निश्चित सामाजिक स्थिति का विकास, जो एकीकृत करता है व्यक्ति के गुण और इसकी गतिविधियों का एक निश्चित ध्यान देते हैं।

वर्गीकरण A.S द्वारा सामाजिक-शैक्षिक शब्दों में स्कूली शिक्षा बड़े पैमाने पर संचार कार्यों से महत्वपूर्ण हैं:

जानकारीपूर्ण: प्रिंटिंग, टेलीविजन, रेडियो, सिनेमा दिलचस्प घटनाओं और सार्वजनिक घटनाओं पर विभिन्न तथ्यों और डेटा प्राप्त करने में लोगों की आवश्यकता पर केंद्रित है। मीडिया की मदद से, हम लगातार अपने देश और विदेशों में जीवन के बारे में जानते हैं, वैज्ञानिक खोज और खेल उपलब्धियां, विज्ञान और कला की खबर इत्यादि।

नियामक: समाज में व्यवहार के मीडिया, मानदंडों और नमूने का उपयोग प्रचारित किया जाता है, मूल्य प्रणाली को मंजूरी दे दी जाती है। इस संबंध में, मीडिया लोगों की महत्वपूर्ण गतिविधि के एक महत्वपूर्ण सार्वजनिक नियामक के रूप में कार्य करता है।

सामाजिक-समस्या: मीडिया हर व्यक्ति को आधुनिक समय के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों के समाज के सदस्य के रूप में प्राप्त करता है। साथ ही, दर्शकों, श्रोताओं की इच्छा, पाठकों को जनता की राय से अवगत होना चाहिए, उन समस्याओं और प्रश्नों पर चर्चा करना चाहिए जो लाखों लोगों के बारे में चिंतित हैं।

एकीकृत: मीडिया वर्तमान में मौजूद विचारों के आस-पास के लोगों को जोड़ता है राजनीतिक व्यवस्था हमारा देश, आम विचारों, पदों, कुछ घटनाओं के आकलन, समाज में एक मनोवैज्ञानिक स्वर बनाने वाले लोगों का निर्माण करता है।

मनोरंजन और क्षतिपूर्ति: सिनेमा में, सिनेमा में, हाथों में पत्रिका के साथ आपको एक कार्य दिवस या अकादमिक समय के बाद आराम करने की अनुमति मिलती है, भावनात्मक पृष्ठभूमि को बदलती है और साथ ही साथ उज्ज्वल की कमी का प्रभार होता है वास्तविक जीवन में इंप्रेशन। यह मीडिया फ़ंक्शन स्कूल की उम्र के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह भावनात्मक असंतोष को कम करने की अनुमति देता है।

पृष्ठभूमि: रेडियो, टेलीविजन, ध्वनि रिकॉर्डिंग कई लोगों को अकेलापन से बचने की अनुमति देती है। परिवार में बच्चा, जो नीली स्क्रीन या एक टेप रिकॉर्डर के "संगत" के लिए सबक तैयार करता है - एक ऐसी घटना जो लंबे समय से सामान्य रूप से सामान्य [दांत यू.एस., 2010] बन गई है।

यह कहने के लिए सही प्रतीत होता है कि मीडिया के मनोरंजक और क्षतिपूर्ति और पृष्ठभूमि कार्यों में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जानकारी की सतही धारणा के कारण वृद्धि हुई है, जो शिक्षकों के सामने हमारे समाज में सामूहिक सूचना प्रक्रियाओं के प्रति महत्वपूर्ण दृष्टिकोण बनाने की समस्या डालती है। यही है, मीडिया मुख्य रूप से मनोरंजन के कार्य को पूरा करता है - यह सबसे अधिक भाग के लिए, वास्तविक संस्कृति नहीं लेता है। सब कुछ में संस्कृतियां: बाह्य दृश्य, दुनिया पर विचार, स्वाद, भाषण।

दर्शकों की विस्तृत मंडलियों के लिए टेलीविजन और विशेष रूप से, युवा लोगों के लिए संस्कृति के क्षेत्र में मानदंडों, मूल्यों, स्वाद के वितरण का पहला चैनल है। टेलीविजन सांस्कृतिक जीवन का एक विशाल, लोकप्रिय विश्वकोष [नोमोव आरएस, 2010] है।

टेलीविजन पर जीवन का अध्ययन, बच्चे व्यवहार के कुछ मॉडल अवशोषित करते हैं, दुर्भाग्य से एक साहसिक या आपराधिक शैली के माध्यम से। इसलिए अपर्याप्त व्यवहार, अक्सर आक्रामक, आक्रामकता की गंभीरता की अलग-अलग डिग्री के साथ - क्रोध, झगड़ा, एक लड़ाई। इस उम्र में बच्चा अपने नायक को चाहता है जो नकल कर सकता है कि आप किस बारे में बात कर सकते हैं। और आमतौर पर इस तरह के एक नायक स्क्रीन से आता है, जो अक्सर परिणाम व्यक्तिगत नहीं है, लेकिन मूर्तियों का द्रव्यमान चयन [पेट्रोवा एनई, 2011]।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि युवा स्कूली बच्चों के आदर्शों की संरचना के विनिर्देश ऐसे हैं कि उन्हें एक असंबद्ध पूर्णांक के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें व्यक्तियों की गुणवत्ता कार्यों से अलग नहीं होती है। बच्चे और किशोरावस्था - ऐसे व्यक्ति जिन्होंने अभी तक स्थिर जीवन की स्थिति के बिना स्थापित नहीं किया है। वास्तविक मूल्यों को नहीं जानते, वे आसानी से काल्पनिक मूल्य लेते हैं, झूठी, जो आध्यात्मिक संस्कृति के नुकसान की ओर जाता है।

"युवा स्कूली बॉय से परिपक्वता के लिए एक ही छात्रों के आध्यात्मिक विकास पर कई वर्षों के अवलोकनों के लिए मुझे आश्वस्त किया गया," वीए लिखता है। Sukhomlinsky अपनी पुस्तक "हार्ट मैं बच्चों को देता है" में, "सिनेमा और टेलीविजन के बच्चों पर सहज, असंगठित प्रभाव योगदान नहीं करता है, बल्कि सही सौंदर्य शिक्षा को नुकसान पहुंचाता है" [सुखोमलिंस्की वीए, 200 9]।

वर्तमान शताब्दी की सबसे अदृश्य आपदाओं में से एक एंटिगरो सिंड्रोम है, जिसने हमारे सभी नायकों को नष्ट कर दिया और असली देशभक्तों के रोल मॉडल के बिना हमें छोड़ दिया। Antigeroi, Antipameras कई युवा लोगों की भूमिका मॉडल के लिए बन गया है। मीडिया दिमाग पर एक शक्तिशाली उपकरण प्रभाव है, वे मजबूत हैं। आधुनिक युवा सचमुच antipedagogic द्वारा घायल है।

मानव वातावरण एक बड़ी भूमिका निभाता है। के कारण क्या सम्मान है पर्यावरण यह स्थित है व्यक्तित्व के गठन पर निर्भर करता है। सामाजिक संबंधों की प्रणाली में सक्रिय रूप से और पूरी तरह से भाग लेना, जीवन में निष्पादित भूमिकाएं अवशोषित की जाती हैं।

एक भूमिका को लागू करने के लिए किसी व्यक्ति की तैयारी या किसी अन्य व्यक्ति को इस भूमिका के बारे में किसी व्यक्ति की प्रस्तुति के बाद ही किया जा सकता है। इस तरह के विचार वास्तविक जीवन अवलोकनों के आधार पर, संचार की प्रक्रिया के साथ-साथ मीडिया के प्रभाव में भी गठित किए जाते हैं।

किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण गतिविधि प्रकृति की दुनिया और मानव समाज के लिए अपने विकास और संचालन तंत्र के साथ विशिष्ट सूचना वातावरण के साथ एक साथ लागू की जाती है। समाज के सूचना पर्यावरण की एक विशेषता विशेषता यह है कि सभी मानव सभ्यता के व्यापक संदर्भ में एक स्थिर और तेज़ विस्तार होता है, जो एक ही व्यक्ति (व्यक्तियों, लोगों के समूह, सामाजिक संस्थानों द्वारा पहचाने गए संगठनों आदि) द्वारा किया जाता है। विशेष रूप से समाज के सूचना वातावरण का सबसे बड़ा विस्तार हाल ही में होता है, और दरें बढ़ रही हैं।

इसके अलावा, समाज के सूचना पर्यावरण की विशेषता विशेषता यह है कि अपने एकीकृत रूप और विविधता में, अक्सर विचित्र संयोजन एक साथ काम कर रहे हैं जो मौजूदा दुनिया को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करता है, साथ ही विकृत, विकृत जानकारी। यह ज्ञान की प्रक्रिया और दुनिया के बारे में हमारे ज्ञान की अपूर्णता के कारण है, और शाश्वतता, उत्पन्न होने वाले लोगों की व्यक्तिपूर्णता, अक्सर उनके कार्यों के कारण होने वाली क्षति को अनदेखा करते समय सूचना प्रक्रियाओं का दुरुपयोग लोग। एक विशिष्ट तरीके से युवा स्कूली बच्चों की उभरती पहचान के लिए, सूचना पर्यावरण के संगठित दुरुपयोग बच्चों की आत्माओं को रोपण के एक अजीब उपकरण के रूप में कार्य करता है।

सूचना और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के सामान्य समस्याओं के रूप में जूनियर स्कूली बच्चों की पहचान की जानकारी और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा आवंटन निम्नलिखित मुख्य कारणों से निर्धारित की जाती है:

सबसे पहले, सूचना समाज में संक्रमण के संबंध में, सूचना प्रवाह और संपूर्ण सूचना वातावरण के पैमाने और जटिलता में वृद्धि, मानव मनोविज्ञान पर इसका प्रभाव कई बार है, और इस प्रभाव की गति तेजी से बढ़ रही है। यह आधुनिक समाज में एक व्यक्ति और एक सक्रिय सामाजिक इकाई के रूप में मानव अस्तित्व के नए तंत्र और साधन बनाने की आवश्यकता निर्धारित करता है।

दूसरा, तथ्य यह है कि सूचनात्मक प्रभाव का मुख्य और केंद्रीय लक्ष्य एक तेजी से मनोविज्ञान [Smirnov एए, 2012] के साथ एक स्कूली परिवार है।

टेलीविजन, अर्थात् कार्टून और कलात्मक फिल्मों की पसंद चर्चा के कारण चर्चा के कारण है कि मुद्रित उत्पाद: समाचार पत्र, पत्रिकाएं, किताबें इत्यादि। छोटे छात्र व्यावहारिक रूप से पढ़ नहीं रहे हैं, इसलिए, उनके प्रभाव छोटे हैं, और इस आयु वर्ग के टीवी (वीडियो) बच्चे नियमित रूप से देख रहे हैं।

औसत परिवार में, टीवी दिन में 7 घंटे तक चल रहा है: प्रत्येक परिवार के सदस्य 4 घंटे के लिए खाते हैं। हर तीन शाम दोनों कार्यक्रमों में हिंसा के भूखंड होते हैं (खतरे, धड़कन या हत्या)। माध्यमिक विद्यालय के अंत तक, बच्चा हत्याओं के साथ 3,000 दृश्यों और हिंसा का उपयोग करके 100,000 अन्य कार्रवाइयां लाता है [श्नाइडर एलबी, 2008]।

क्या यह मूल्य है? क्या उनमें से उन मॉडलों को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्राइम टाइम में आपराधिक भूखंडों की टेलीविजन सुविधा है जो उनमें चित्रित हैं? या दर्शक को आक्रामक कार्यों में भाग लेने से प्रतिस्थापित किया जाता है, आक्रामक ऊर्जा से मुक्त है?

आखिरी विचार, कैथस्टिस की भिन्नता होने का दावा है कि हिंसा के दृश्यों को देखने से लोगों को आक्रामकता को अंदर नशे में छोड़ने में मदद मिलती है। बड़े पैमाने पर संस्कृति के रक्षकों अक्सर इस सिद्धांत को संदर्भित करते हैं और हमें याद दिलाते हैं कि हिंसा टेलीविजन से पहले दिखाई दी है। विवाद अब तक जारी है। हालांकि, तथ्य यह है कि टेलीविजन हमें हिंसा नमूने के एक बड़े चयन प्रदान करता है। टेलीविजन पर उन्हें देखकर:

आक्रामकता को मजबूत करने की ओर जाता है;

दर्शकों की संवेदनशीलता की दहलीज को हिंसा में बढ़ाता है;

सामाजिक वास्तविकता पर अपर्याप्त दृश्य बनाता है।

आक्रामकता पर टेलीविजन के प्रभाव का अध्ययन करने के लिए, शोधकर्ता प्रयोगात्मक और सहसंबंध विधियों का उपयोग करते हैं (डब्लू। बेल्स, ए बांदुरा, एल बर्कोविट्स, आर। जिन, यू.एए। कुर्मुकोवा, ई.वी. लीड्सकाया, एमओ। एमडीवानी, एलवी। Matveyeva, एजी Danilova , आदि।)। अध्ययन ट्रांसमिशन में अधिक हिंसा से दिखाता है, अधिक आक्रामक बच्चा बन जाता है। यह कनेक्शन मामूली रूप से उच्चारण किया जाता है, लेकिन इसे लगातार पता चला है।

शोधकर्ताओं द्वारा किए गए निष्कर्ष सूचीबद्ध हैं कि टेलीविजन उन कारणों में से एक है जो सामाजिक हिंसा को निर्धारित करते हैं। जो बच्चे टेलीविज़न पर बहुत अधिक हिंसा देखते हैं, आक्रामक व्यवहार को न्यायसंगत बनाने के लिए ढलान, वे वास्तविक जीवन में आक्रामकता के प्रति संवेदनशीलता की दहलीज भी बढ़ाते हैं, और वे पीड़ित की मदद करने के लिए कम ढलान होते हैं।

माता-पिता इस मामले में हस्तक्षेप हमेशा रचनात्मक नहीं है। माता-पिता टीवी बंद कर सकते हैं, लेकिन टेलीविजन के प्रभाव को "बंद" नहीं कर सकते हैं। शैक्षिक पहलू स्थिति उस "खराब" की चर्चा में नहीं है, लेकिन स्कूली बच्चों को इसका विरोध करने के लिए कैसे सिखाया जाए।

अनुसंधान के अनुसार, छोटे स्कूली बच्चों ने माता-पिता की उपस्थिति और उनकी अनुपस्थिति में बहुत सारे टीवी देख रहे हैं। अधिकांश माता-पिता बच्चे को टेलीविजन कार्यक्रमों को देखने में सीमित करते हैं, क्योंकि वे प्रतिनिधित्व करते हैं कि बड़ी संख्या में कार्यक्रम देखने से बच्चों और उनके व्यवहार के विकास में परिलक्षित होता है।

जितना अधिक बच्चे टीवी देखते हैं, उनके पास रचनात्मक सोच होती है, क्योंकि टेलीविजन तैयार, आसानी से व्याख्या करने योग्य छवियों को प्रदान करता है। प्रसारण के अंदर देखो सामाजिक रूप से वांछनीय गतिविधियों (पढ़ना, तैयारी) की जगह लेता है घर का पाठ या खेल)। यह साबित हुआ कि बच्चे टीवी बिताने के लिए अधिक समय, कम समय वह किताबें पढ़ने के लिए भुगतान करता है। एक और राय है: अंत में, जो बच्चे पढ़ते हैं, अब टीवी देखना शुरू कर देते हैं। छोटे पढ़ने के बच्चों के लिए, टीवी देखने पर खर्च किया गया एक घंटा स्वाभाविक रूप से किसी प्रकार की गतिविधि को प्रतिस्थापित करता है, लेकिन इस घंटे के बच्चे अभी भी पढ़ने पर खर्च नहीं करेंगे।

शारीरिक विकास के लिए, टीवी विचारों को खेल के लिए तैयार किए गए समय में कमी का कारण बनता है। बच्चे, लंबे समय तक लंबे समय तक चलने वाली जीवनशैली खर्च करते हैं, अक्सर टीवी शो देखते समय खाया जाता है। टेलीविजन के प्रभाव के परिणाम न केवल मात्रा पर निर्भर करते हैं, बल्कि इस तरह के कार्यक्रम बच्चों को देख रहे हैं। एनिमेटेड फिल्मों में हमारे टेलीविजन पर प्रसारित किया गया है, एक संघर्ष, एक लड़ाई, युद्ध, शूटआउट, हत्या, अर्थात, आक्रामक व्यवहार और हिंसा के तत्व हैं।

खुराक के आधार पर, प्रत्येक शक्तिशाली साधनों की तरह, टेलीविजन और अच्छा और रिसेप्शन की तरह बुराई हो सकती है। उचित रूप से व्यवस्थित, एक व्यक्ति पर प्रभाव के अनुसार बनाया गया, टेलीविजन महान और मानसिक, और शारीरिक स्वास्थ्य के लिए हो सकता है।

जूनियर स्कूल की उम्र मानव ओन्टोजेनेसिस में सबसे कठिन अवधि में से एक है। इस अवधि के दौरान, पहले स्थापित मनोवैज्ञानिक संरचनाओं के मूल पुनर्गठन होता है, लेकिन नई शिक्षा उत्पन्न होती है, जागरूक व्यवहार की नींव रखी जाती है, सामान्य ध्यान नैतिक विचारों और सामाजिक दृष्टिकोण के गठन में उभर रहा है। एक तरफ, इस जटिल चरण के लिए, बच्चे के नकारात्मक अभिव्यक्तियों, व्यक्तित्व की संरचना की अपमान, पहले स्थापित ब्याज प्रणाली का संग्रह, वयस्कों के संबंध में व्यवहार की प्रकृति का विरोध। दूसरी तरफ, छोटी स्कूल की उम्र में बड़ी संख्या में सकारात्मक कारकों की विशेषता है - बच्चे की आजादी बढ़ रही है, महत्वपूर्ण रूप से अधिक विविध और जानकारीपूर्ण अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ इसका संबंध बन जाता है, गतिविधि का क्षेत्र काफी बढ़ रहा है और गुणात्मक रूप से परिवर्तन, स्वयं और अन्य लोगों के प्रति जिम्मेदार दृष्टिकोण विकसित हो रहा है।

मीडिया न केवल युवा छात्रों के स्वाद को प्रबंधित करने के लिए सक्षम हैं, बल्कि अपने "आदर्शों" को भी लगाएंगे। बच्चा अभी तक आधुनिक सिनेमा में केंद्रित नहीं है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस समय यह एक व्यक्ति जो आधुनिक सिनेमा और संगीत में ज्ञात व्यक्ति है, आपको सही विकल्प बताने के लिए तैयार है।

टेलीविजन, मीडिया में आम तौर पर एक उच्च मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता होती है। सक्षम, विश्वसनीय, भरोसेमंद, चरित्र में परोपकारी, कार्यक्रम के रूप में आधुनिक युवा छात्रों में सकारात्मक व्यवहार के कौशल बनाने में सक्षम हैं।

ग्रंथ सूची

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पूर्वावलोकन:

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के व्यवहार पर एनिमेटेड और कलात्मक फिल्मों का प्रभाव।

इसके अलावा, मीडिया, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों और संचार का अध्ययन शिक्षा की सामाजिक समस्याओं के संदर्भ में है, यह आज विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रतीत होता है, क्योंकि यह सूचना वातावरण में सामान्य समाजशासित परिवर्तनों दोनों के विचार के लिए विशिष्ट कोण सेट करता है और के परिवर्तन को समझने के लिए शिक्षा के मौलिक सामाजिक कार्य। शिक्षा के सामाजिक कार्यों (और विशेष रूप से सामाजिककरण प्रक्रियाओं) के संदर्भ में मीडिया का समान विचार यह सामाजिककरण प्रक्रियाओं में न केवल मीडिया की भूमिका, बल्कि शिक्षा की प्रकृति को भी पूरी तरह से संभव बनाता है। दूसरे शब्दों में, प्रस्तावित दृष्टिकोण का सिद्धांत यह है कि आधुनिक शिक्षा को एक विशेष सामाजिक संस्थान के रूप में समझने के लिए, अन्य सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग में विचार करना आवश्यक है, जो सामाजिककरण की प्रक्रियाओं को भी प्रभावित करते हैं।

जानकारीपूर्ण: प्रिंटिंग, टेलीविजन, रेडियो, सिनेमा दिलचस्प घटनाओं और सार्वजनिक घटनाओं पर विभिन्न तथ्यों और डेटा प्राप्त करने में लोगों की आवश्यकता पर केंद्रित है। मीडिया का उपयोग करके, हम लगातार अपने देश और विदेशों में जीवन के बारे में जानते हैं, वैज्ञानिक खोज और खेल उपलब्धियां, समाचार और कला समाचार इत्यादि।

एकीकृत: मीडिया वर्तमान में हमारे देश की राजनीतिक व्यवस्था में मौजूद विचारों के आस-पास के विचारों को जोड़ता है, आम विचारों, पदों, कुछ घटनाओं के आकलन, समाज में एक मनोवैज्ञानिक स्वर बनाने के लिए।

पृष्ठभूमि: रेडियो, टेलीविजन, ध्वनि रिकॉर्डिंग कई लोगों को अकेलापन से बचने की अनुमति देती है। परिवार में बच्चा नीली स्क्रीन या टेप रिकॉर्डर के "संगत" के तहत सबक तैयार करता है– ऐसी घटना जो लंबे समय से सामान्य रूप से [दांत यू.एस., 2010] रही है।

यह कहने के लिए सही प्रतीत होता है कि मीडिया के मनोरंजक और क्षतिपूर्ति और पृष्ठभूमि कार्यों में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जानकारी की सतही धारणा के कारण वृद्धि हुई है, जो शिक्षकों के सामने हमारे समाज में सामूहिक सूचना प्रक्रियाओं के प्रति महत्वपूर्ण दृष्टिकोण बनाने की समस्या डालती है। यही है, मीडिया मुख्य रूप से मनोरंजन का कार्य करता है– यह, अधिकांश भाग के लिए, वास्तविक संस्कृति नहीं लेता है। सबकुछ में संस्कृतियां: उपस्थिति, दुनिया पर विचार, स्वाद, भाषण।

दर्शकों की विस्तृत मंडलियों के लिए टेलीविजन और विशेष रूप से, युवा लोगों के लिए संस्कृति के क्षेत्र में मानदंडों, मूल्यों, स्वाद के वितरण का पहला चैनल है। एक टेलीविजन– यह सांस्कृतिक जीवन का एक विशाल, लोकप्रिय विश्वकोष है[नोमोव आरएस।, 2010]।

टेलीविजन पर जीवन का अध्ययन, बच्चे व्यवहार के कुछ मॉडल अवशोषित करते हैं, दुर्भाग्य से एक साहसिक या आपराधिक शैली के माध्यम से। इसलिए अपर्याप्त व्यवहार, अक्सर आक्रामक, आक्रामकता की गंभीरता की एक अलग डिग्री के साथ– क्रोध, झगड़ा, लड़ो। इस उम्र में बच्चा अपने नायक को चाहता है जो नकल कर सकता है कि आप किस बारे में बात कर सकते हैं। और आमतौर पर ऐसा नायक स्क्रीन से आता है, अक्सर परिणाम व्यक्तिगत नहीं होता है, लेकिन मूर्तियों का द्रव्यमान चयन होता है [पेट्रोवा एन.ई., 2011].

यह ध्यान में रखना चाहिए कि युवा स्कूली बच्चों के आदर्शों की संरचना के विनिर्देश ऐसे हैं कि उन्हें एक असंबद्ध पूर्णांक के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें व्यक्तियों की गुणवत्ता कार्यों से अलग नहीं होती है। बच्चे और किशोर– एक सतत जीवन की स्थिति के बिना, व्यक्तियों ने अभी तक स्थापित नहीं किया है। वास्तविक मूल्यों को नहीं जानते, वे आसानी से काल्पनिक मूल्य लेते हैं, झूठी, जो आध्यात्मिक संस्कृति के नुकसान की ओर जाता है।

"युवा छात्र से परिपक्वता के समान छात्रों के आध्यात्मिक विकास पर कई वर्षों के अवलोकनों के लिए मुझे आश्वस्त किया गया।"– लिखता है V.A. उनकी पुस्तक "हार्ट आई डिट टू चिल्ड्रन" में सुखोमलिंस्की,– "सिनेमा और टेलीविजन के बच्चों पर सहज, असंगठित प्रभाव योगदान नहीं करता है, बल्कि सही सौंदर्य शिक्षा को नुकसान पहुंचाता है" [सुखोमलिंस्की वीए, 200 9]।

इस सदी के सबसे अदृश्य आपदाओं में से एक– यह एंटीरो का सिंड्रोम है, जिन्होंने हमारे सभी नायकों को नष्ट कर दिया और असली देशभक्तों के रोल मॉडल के बिना हमें छोड़ दिया। Antigeroi, Antipameras कई युवा लोगों की भूमिका मॉडल के लिए बन गया है। मीडिया– दिमाग पर शक्तिशाली उपकरण प्रभाव, वे मजबूत हैं। आधुनिक युवा सचमुच antipedagogic द्वारा घायल है।

मानव वातावरण एक बड़ी भूमिका निभाता है। पर्यावरण के साथ किस तरह के तरीकों के कारण, व्यक्तित्व का गठन निर्भर करता है। सामाजिक संबंधों की प्रणाली में सक्रिय रूप से और पूरी तरह से भाग लेना, जीवन में निष्पादित भूमिकाएं अवशोषित की जाती हैं।

दूसरा, तथ्य यह है कि सूचनात्मक प्रभाव का मुख्य और केंद्रीय लक्ष्य एक तेजी से मनोविज्ञान के साथ एक स्कूलबॉय है [Smirnov A.A., 2012].

औसत परिवार में, टीवी दिन में 7 घंटे तक चल रहा है: प्रत्येक परिवार के सदस्य 4 घंटे के लिए खाते हैं। हर तीन शाम दोनों कार्यक्रमों में हिंसा के भूखंड होते हैं (खतरे, धड़कन या हत्या)। हाई स्कूल के अंत तक, बच्चा हत्याओं के साथ टेलीविज़न पर लगभग 8,000 दृश्य और हिंसा का उपयोग करके 100,000 अन्य कार्यों को लाता है [श्नाइडर एलबी, 2008].

आक्रामकता को मजबूत करने की ओर जाता है;

दर्शकों की संवेदनशीलता की दहलीज को हिंसा में बढ़ाता है;

सामाजिक वास्तविकता पर अपर्याप्त दृश्य बनाता है।

शोधकर्ताओं द्वारा किए गए निष्कर्ष सूचीबद्ध हैं कि टेलीविजन उन कारणों में से एक है जो सामाजिक हिंसा को निर्धारित करते हैं।जो बच्चे टेलीविज़न पर बहुत अधिक हिंसा देखते हैं, आक्रामक व्यवहार को न्यायसंगत बनाने के लिए ढलान, वे वास्तविक जीवन में आक्रामकता के प्रति संवेदनशीलता की दहलीज भी बढ़ाते हैं, और वे पीड़ित की मदद करने के लिए कम ढलान होते हैं।

माता-पिता इस मामले में हस्तक्षेप हमेशा रचनात्मक नहीं है। माता-पिता टीवी बंद कर सकते हैं, लेकिन टेलीविजन के प्रभाव को "बंद" नहीं कर सकते हैं। स्थिति का शैक्षयोगात्मक पहलू "यह कितना बुरा है" की चर्चा में नहीं है, लेकिन स्कूली बच्चों को इसका सामना करने के लिए कैसे सिखाया जाए।

जितना अधिक बच्चे टीवी देखते हैं, उनके पास रचनात्मक सोच होती है, क्योंकि टेलीविजन तैयार, आसानी से व्याख्या करने योग्य छवियों को प्रदान करता है। प्रसारण के अंदर देखो सामाजिक रूप से वांछनीय गतिविधियों (पढ़ना, होमवर्क या खेल तैयार करना) की जगह लेता है। यह साबित हुआ कि बच्चे टीवी बिताने के लिए अधिक समय, कम समय वह किताबें पढ़ने के लिए भुगतान करता है। एक और राय है: अंत में, जो बच्चे पढ़ते हैं, अब टीवी देखना शुरू कर देते हैं। छोटे पढ़ने के बच्चों के लिए, टीवी देखने पर खर्च किया गया एक घंटा स्वाभाविक रूप से किसी प्रकार की गतिविधि को प्रतिस्थापित करता है, लेकिन इस घंटे के बच्चे अभी भी पढ़ने पर खर्च नहीं करेंगे।

ग्रंथ सूची

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