Teoria internă a abilităților a fost creată de lucrările multor psihologi remarcabili - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.
Teplov, definirea conținutului conceptului abilitate, formulat 3 ei semn, care stau la baza multor lucrări:
- abilități înseamnă caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta;
- se referă la succesul realizării oricărei activități sau mai multor activități;
- abilitățile nu se limitează la abilitățile, abilitățile și cunoștințele existente, ci pot explica ușurința și viteza de dobândire a acestor cunoștințe.
Abilitatea- Asta trasatura psihologica a unei persoane și nu este o calitate înnăscută, ci este un produs al dezvoltării și formării în procesul oricărei Activități. Dar ele se bazează pe caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute - înclinații. Deși abilitățile se dezvoltă pe baza înclinațiilor, ele nu sunt încă funcția lor, înclinațiile sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile sunt considerate caracteristici nespecifice sistemul nervosși organismul în ansamblu, de aceea existența pentru fiecare abilitate a propriei înclinații pre-pregătite este neagă. Pe baza diferitelor înclinații, se dezvoltă diferite abilități, manifestate în mod egal în rezultatele Activității.
Pe aceleași înclinații oameni diferiti se pot forma diferite abilități. Psihologii domestici vorbesc despre legătura inextricabilă dintre abilități și activitate. Abilitățile se dezvoltă întotdeauna în activitate și reprezintă un proces activ din partea unei persoane. Tipurile de Activități în care se formează abilitățile sunt întotdeauna specifice și istorice.
Unul dintre principiile de bază ale psihologiei ruse este o abordare personală a abilităților de înțelegere. Teza principală: este imposibil să restrângi conținutul conceptului de „capacitate” la caracteristicile proceselor mentale individuale.
eu. Problema abilităților apare atunci când se consideră Personalitatea ca subiect al Activității. O mare contribuție la înțelegerea unității abilităților și calităților unei personalități a fost adusă de Ananyev, care a considerat capacitatea ca o integrare a proprietăților nivelului subiectiv (proprietățile unei persoane ca subiect al activității). În teoria lui structura proprietăților umane are 3 niveluri:
- Individual(natural). Acestea sunt caracteristici sexuale, constituționale și neurodinamice, manifestările lor cele mai înalte sunt înclinațiile.
- Subiectiv proprietățile caracterizează o persoană ca subiect de muncă, comunicare și cunoaștere și includ trăsături de atenție, memorie, percepție etc. Integrarea acestor proprietăți este abilități.
- Personal proprietățile caracterizează o persoană ca ființă socială și sunt asociate în primul rând cu roluri sociale, statutul socialși structura valorii. Cel mai înalt nivel în ierarhia proprietăților personale este reprezentat de caracterul și înclinațiile unei persoane.
O combinație unică a tuturor proprietăților umane formează individualitatea, în care rolul central este jucat de proprietățile personale care transformă și organizează proprietățile individuale și subiective.
II. Cel mai adesea, se ia în considerare relația dintre orientarea Personalității și abilitățile sale. Interesele, înclinațiile și nevoile unei persoane o încurajează să fie activă, în care abilitățile sunt formate și dezvoltate. Finalizarea cu succes a unei activități asociate cu abilitățile dezvoltate are un efect pozitiv asupra formării motivației pozitive pentru activitate.
III. Influența trăsăturilor de personalitate asupra formării abilităților este mare. Intenția, munca grea și perseverența sunt necesare pentru a obține succesul în rezolvarea sarcinilor atribuite și, în consecință, dezvoltarea abilităților. Lipsa trăsăturilor de caracter cu voință puternică poate interfera cu dezvoltarea și manifestarea abilităților dorite. Cercetătorii notează trăsăturile de caracter caracteristice oamenilor supradotați - inițiativă, creativitate, stima de sine ridicată.
Psihologii străini exprimă idei similare despre abilități. Le asociază cu realizări în diverse tipuri Activitățile sunt considerate ca bază a realizărilor, dar nu leagă abilitățile și realizările ca caracteristici identice.
Capabilități este un concept care servește la descrierea și organizarea posibilităților care determină realizările unei persoane. Abilitățile sunt precedate de aptitudini, care sunt condiția lor pentru dobândirea prin învățare, exerciții frecvente și antrenament. Realizările în activități depind nu numai de abilități, ci și de motivație, stare mentală.
Abilități generale– abilități intelectuale și creative care își găsesc manifestarea în mulți diferite tipuri Activități.
Abilități speciale– sunt determinate în raport cu domenii speciale individuale de activitate.
Cel mai adesea, raportul abilităților generale și speciale este analizat ca raport dintre general și specific în condițiile și rezultatele Activității.
Teplov a conectat abilitățile generale cu momente generale în diferite tipuri de activitate și abilitățile speciale cu momente specifice speciale.
Există multe clasificări ale abilităților. Cel mai adesea, abilitățile sunt împărțite în generale și speciale, care la rândul lor pot fi împărțite în teoretice și practice, educaționale și creative, subiecte și interpersonale.
Abilitățile generale includ acelea de prezența cărora depinde succesul unei persoane într-o varietate de domenii de activitate. Acestea includ abilități care reflectă viteza și specificitatea proceselor mentale, cum ar fi memoria, atenția, concentrarea. Abilitățile generale includ, de asemenea, coordonarea generală și acuratețea mișcărilor, specificul funcției de vorbire și altele. Astfel, abilitățile generale sunt înțelese ca abilități care sunt comune majorității oamenilor.
Speciale sunt acele abilități ale unei persoane care îi determină succesul într-o anumită activitate, a cărei implementare necesită un anumit tip de înclinații și dezvoltarea lor. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și sportive. De asemenea, printre abilitățile generale ale unei persoane, pe bună dreptate, se pot include și abilitățile de comunicare. Aceste abilități sunt condiționate social. Ele se formează într-o persoană de-a lungul vieții sale în procesul de interacțiune socială cu societatea. Fără acest grup de abilități, ar fi extrem de dificil pentru o persoană să trăiască în rândul său. De exemplu, fără stăpânirea abilităților de vorbire ca mijloc de comunicare, fără capacitatea de adaptare în societate, viața normală și dezvoltarea mentală a unei persoane ar fi imposibile. Absența unor astfel de abilități la o persoană ar fi un obstacol de netrecut în calea transformării sale dintr-o ființă biologică într-una socială.
Trebuie remarcat faptul că, desigur, prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale, ci, dimpotrivă, servește drept bază bună pentru dezvoltarea lor. Majoritatea cercetătorilor problematicii abilităților sunt de acord că abilitățile generale și cele speciale nu se contrazic sau se exclud, ci coexistă, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. De exemplu, pentru a stăpâni cântatul la diferite instrumente muzicale, pe lângă abilitățile speciale, cum ar fi urechea pentru muzică, simțul ritmului, muzicalitatea, este necesar să aveți și abilități generale precum memorie bună, coordonare a mișcărilor, nivel înalt concentraţie. În plus, fără prezența abilităților generale enumerate, stăpânirea unei profesii la un nivel înalt este pur și simplu imposibilă. În plus, în unele cazuri, abilitățile generale foarte dezvoltate pot acționa ca abilități speciale pentru anumite activități specifice. Adesea, prezența unui nivel ridicat de abilități generale la o persoană poate compensa unele elemente lipsă din complexul de abilități speciale pentru orice tip de activitate.
Înzestrarea
Conceptul de supradotație nu are o singură definiție general acceptată. Cea mai comună definiție este dată de psihologul german W. Stern. Potrivit lui, supradotația este capacitatea generală a unui individ de a-și orienta în mod conștient gândirea către noi cerințe, este capacitatea generală a psihicului de a se adapta la noi sarcini și condiții de viață.
Supoziunea este un fenomen natural și ereditar. Aceasta este o funcție a individului și a întregului sistem de condiții de viață în unitatea sa. Este indisolubil legat de toate etapele vieții unei persoane și, prin urmare, se poate manifesta la diferite etape dezvoltare 7.
Înclinațiile naturale ale corpului uman nu determină în sine gradul de dotare a unei persoane. Ele sunt doar componente integrante ale sistemului de factori care influențează dezvoltarea cu succes a individului. Gradul de supradotație exprimă potențialul capacităților interne de dezvoltare personală.
Supoziunea se manifestă numai în raport cu condițiile în care au loc anumite activități umane. Ea reflectă datele și capacitățile interne ale unei persoane, adică condițiile psihologice interne ale activității în relația lor cu cerințele pe care implementarea sa le impune unei persoane. Pentru dinamica supradotației, este de mare importanță nivelul cerințelor prezentate în cursul activității umane, în special acele cerințe pe care curriculumul le stabilește elevului. Pentru ca supradotația să se dezvolte, aceste cerințe trebuie să fie destul de mari, dar în același timp fezabile 8.
În pedagogie, problema relației dintre supradotație și abilități speciale este încă discutată activ. Problema principală este relația dintre educația generală și cea specială și dezvoltare. Soluția la acest tip de problemă este mare valoare pentru psihologia educației copilului.
S-a stabilit că genetic relația dintre general și dezvoltare specială, și în consecință - între supradotație și abilități speciale - se schimbă odată cu vârsta. Aplicarea fiecăruia dintre aceste concepte psihologice este legitimă, dar natura lor este în esență relativă. Abilitățile speciale sunt atât structural, cât și genetic legate de supradotație, iar supradotația se manifestă și se dezvoltă din abilități speciale.
Supozitatea este o combinație unică de mai multe abilități, de care depinde posibilitatea de a atinge diferite niveluri și semnificația succesului în realizarea unei anumite activități. Determinarea gradului de supradotație depinde în mod semnificativ de cât de multă pondere se acordă anumitor tipuri de activități și de ce se înțelege prin implementarea cu succes a unei anumite activități9.
Talentele și abilitățile oamenilor diferă nu cantitativ, ci calitativ. Diferențele calitative în supradotație sunt exprimate în nivelul formării acesteia. Pe baza acesteia, un obiectiv important al cercetării în domeniul abilităților umane este găsirea diferențelor calitative.
Astfel, scopul cercetării supradotației nu este de a clasifica oamenii ca fiind capabili sau incapabili, ci de a dezvolta modalități de analiză științifică a caracteristicilor calitative ale supradotației și abilității. Întrebarea principală nu este cât de talentată sau capabilă este o anumită persoană, ci care este natura talentului și abilității acelei persoane.
Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru/
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse
Instituția de învățământ bugetară de stat federală
studii profesionale superioare
„Universitatea de Stat Vladimir
numit după A.G. și N.G. Stoletov"
Departamentul PL și SP
prin disciplina
"Psihologie"
„Abilități generale și speciale”
Finalizat:
Bagrova Iulia Yurievna, student EK-112
Verificat:
Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, conferențiar
Vladimir, 2013
Introducere
Concluzie
Literatură
Introducere
Întâlnire în viață cu de oameni diferiti, observându-i la locul de muncă, comparându-le realizările, comparând ritmul de creștere spirituală, suntem în permanență convinși că oamenii diferă semnificativ unii de alții în abilitățile lor.
În acest sens, de multă vreme sunt îngrijorat de câteva întrebări. De exemplu: de ce apar astfel de diferențe? La ce sunt conectate? Este posibil să schimbăm cumva situația actuală?
Pentru a găsi răspunsuri la gândurile mele, am decis să aleg „Abilități generale și speciale” ca subiect al eseului meu.
În procesul de lucru, voi găsi mai întâi definiții ale termenului „capacitate” în sine, apoi voi lua în considerare și voi încerca să analizez tipurile și tipurile.
Găsesc această întrebare foarte instructivă și, fără îndoială, utilă, deoarece încă nu își pierde relevanța.
Capitolul 1. Determinarea abilităţilor. Înclinații și înclinații
Nivelul de dezvoltare al abilităților determină nivelul de succes al unui individ. Abilitatea - individual caracteristici psihologice, care exprimă disponibilitatea de a stăpâni anumite tipuri de activități.
Fiecare activitate impune un set de cerințe asupra capacităților fizice, psihofiziologice și mentale ale unei persoane. Abilitățile sunt o măsură a corespondenței trăsăturilor de personalitate cu cerințele unei activități specifice.
Cuvântul „capacitate” în sine are o aplicație foarte largă într-o mare varietate de domenii de practică. De obicei, abilitățile sunt înțelese ca astfel de caracteristici individuale care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a uneia sau mai multor activități.
Celebrul om de știință B. M. Teplov a identificat următoarele trei caracteristici principale ale conceptului de „capacitate”:
1) abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta; nimeni nu va vorbi despre abilități când vorbim de proprietăți în privința cărora toți oamenii sunt egali;
2) abilitățile nu se numesc toate caracteristicile individuale, ci doar cele care au legătură cu succesul realizării oricărei activități sau mai multor activități;
3) conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile sau abilitățile care au fost deja dezvoltate de o anumită persoană;
O caracteristică importantă a abilităților este dinamica dobândirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
Există încercări în știință de a clasifica abilitățile. Cele mai multe dintre aceste clasificări disting în primul rând între abilitățile naturale sau naturale (determinate în esență biologic) și în mod specific abilitățile umane care au o origine socio-istorică.
Abilitățile naturale sunt înțelese ca fiind cele care sunt comune oamenilor și animalelor, în special celor superioare. De exemplu, astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria și capacitatea de comunicare de bază. Aceste abilități sunt direct legate de abilitățile înnăscute. Înclinațiile sunt calități datorită cărora o persoană își poate forma și dezvolta abilități cu succes. Fără înclinații adecvate, abilitățile bune sunt imposibile, dar înclinațiile nu sunt întotdeauna o garanție că o persoană va avea cu siguranță abilități bune. Oamenii se deosebesc unii de alții prin înclinații, iar asta explică de ce, în condiții egale de pregătire și educație, abilitățile unor oameni se dezvoltă mai repede și ajung în cele din urmă la un nivel mai înalt decât alții. Înclinațiile sunt date unei persoane de la naștere sau apar datorită dezvoltării naturale a corpului. Abilitățile sunt dobândite prin învățare. Pe baza înclinațiilor, abilitățile sunt formate într-o persoană. Acest lucru se întâmplă cu experiența de viață de bază, prin mecanisme de învățare etc. În procesul dezvoltării umane, abilitățile biologice care îi sunt date contribuie la formarea unui număr de alte abilități, în special umane. Înclinațiile se manifestă în înclinații către un anumit tip de activitate (abilități speciale) sau în curiozitate crescută față de orice (capacitate generală).
Înclinațiile sunt primele și cele mai multe semn precoce abilitate emergentă. Dependența se manifestă prin dorința sau atracția unui copil sau adult față de o anumită activitate (desen, muzică).
Sistemul de abilități și înclinații poate fi reprezentat astfel:
Orez. 1. Sistem de abilități și înclinații
Capitolul 2. Abilități generale și speciale, tipurile acestora
Abilitățile sunt de obicei împărțite în generale și speciale. Pentru toate activitățile sunt necesare abilități generale. Aceste abilități le includ de obicei pe cele care determină succesul unei persoane într-o mare varietate de activități. De exemplu, această categorie include abilitățile mentale, subtilitatea și acuratețea mișcărilor mâinii, memoria, vorbirea și o serie de altele, de exemplu. Abilitățile generale sunt înțelese ca abilități care sunt comune majorității oamenilor. Ele sunt împărțite în:
1) elementar - capacitatea de a reflecta mental realitatea, nivelul elementar de dezvoltare a percepției, memoriei, gândirii, imaginației, voinței;
2) complex - abilitati de invatare, observatie, nivel general dezvoltare intelectuală etc.
Fără un nivel adecvat de dezvoltare a abilităților elementare și complexe, o persoană nu poate fi implicată în niciun tip de activitate.
Persoanele cu abilități generale se deplasează cu ușurință de la o activitate la alta.
Abilitățile speciale sunt înțelese ca acelea care determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activități, a căror implementare necesită înclinații de un tip special și dezvoltarea lor. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, sportive etc. Trebuie remarcat faptul că prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale și invers.
Abilitățile unei persoane sunt întotdeauna într-adevăr date într-o anumită unitate de proprietăți generale și speciale (speciale și individuale). Nu vă puteți opune în exterior unul altuia. Există atât diferență, cât și unitate între ele. Majoritatea cercetătorilor problemei abilităților sunt de acord că abilitățile generale și cele speciale nu intră în conflict, ci coexistă, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. Proprietățile parțiale care apar într-o anumită combinație sunt incluse în structura abilităților includ:
a) atenție, capacitatea de a se concentra pe o sarcină sau un obiect de activitate pentru o perioadă lungă de timp și constant. Cum sarcină mai dificilă, cu atât este nevoie de mai multă concentrare;
b) sensibilitate la impresii exterioare, observare.
Deci, în capacitatea de a desena rol important joacă sensibilitatea la culori, relațiile de lumină, nuanțe, capacitatea de a îmbrățișa și de a transmite proporții.
Printre abilitățile generale ale unei persoane este necesar să se includă abilități care se manifestă în comunicare și interacțiune cu oamenii. Aceste abilități sunt condiționate social. Ele se formează într-o persoană în timpul vieții sale în societate. Fără acest grup de abilități, este aproape imposibil ca o persoană să trăiască în rândul său. Astfel, fără stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare, fără capacitatea de a se adapta la societatea oamenilor, de a interacționa cu aceștia și de a stabili relații bune în diverse situații sociale, viața normală și dezvoltarea mentală a unei persoane sunt imposibile.
Abilitățile sunt de obicei împărțite în:
teoretice, care predetermină tendința unei persoane de a abstrage gândirea teoretică;
Practic - o tendință la acțiuni practice specifice.
Spre deosebire de abilitățile generale și speciale, abilitățile teoretice și practice de cele mai multe ori nu se combină între ele. Majoritatea oamenilor au unul sau altul tip de abilitate. Împreună sunt extrem de rare, în principal la oamenii talentați și diversificați.
Educațional - determină succesul formării, dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană;
Abilități creative - determină posibilitatea descoperirilor și invențiilor, crearea de noi obiecte de cultură materială și spirituală etc.
Dacă încercăm să stabilim care abilități dintr-un anumit grup au o importanță mai mare pentru umanitate, atunci dacă recunoaștem prioritatea unora față de altele, cel mai probabil vom face o greșeală. Desigur, dacă omenirea ar fi lipsită de posibilitatea de a crea, cu greu s-ar putea dezvolta. Dar dacă oamenii nu ar avea abilități de învățare, atunci și dezvoltarea umanității ar fi imposibilă. Dezvoltarea este posibilă numai atunci când oamenii sunt capabili să asimileze întreaga cantitate de cunoștințe acumulate de generațiile anterioare. Prin urmare, unii autori consideră că abilitățile educaționale sunt, în primul rând, abilități generale, iar abilitățile creative sunt cele speciale care determină succesul creativității.
Există două niveluri de dezvoltare a abilităților:
1) reproductivă - capacitatea de a acționa după un model;
2) creativ - capacitatea de a crea lucruri noi.
O persoană care se află la primul nivel de dezvoltare a abilităților dezvăluie o capacitate ridicată de a stăpâni o deprindere, de a asimila cunoștințe, de a stăpâni o activitate și de a o desfășura după modelul propus, în conformitate cu ideea propusă. La al doilea nivel de dezvoltare a abilităților, o persoană creează ceva nou și original.
Abilitățile reproductive și creative sunt interconectate. Abilitățile creative nu ating un nivel înalt fără un anumit nivel de dezvoltare a abilităților de reproducere, iar în abilitățile de reproducere există întotdeauna un element de creativitate.
În procesul de stăpânire a cunoștințelor și abilităților, în procesul de activitate, o persoană „se mișcă” de la un nivel la altul. Structura abilităților sale se schimbă în consecință. După cum știți, chiar și oamenii foarte talentați au început prin imitație și apoi, doar pe măsură ce au câștigat experiență, au dat dovadă de creativitate.
Capitolul 3. Relația dintre abilitățile generale și cele speciale. Niveluri de dezvoltare a abilităților
Atât abilitățile generale, cât și cele speciale sunt indisolubil legate între ele. Numai unitatea abilităților generale și speciale reflectă adevărata natură a abilităților umane.
S-au dezvoltat abilități speciale în timpul dezvoltării societății umane și a culturii umane. „Toate abilitățile speciale ale unei persoane sunt, în cele din urmă, diverse manifestări, aspecte ale capacității sale generale de a stăpâni realizările culturii umane și progresul ei ulterioară”, a menționat S.L. Rubinstein. „Abilitățile unei persoane sunt manifestări, aspecte ale capacității sale de a învăța și de a lucra.”
Dezvoltarea abilităților speciale este un proces complex și îndelungat. Diferite abilități speciale sunt caracterizate de momente diferite pentru identificarea lor. Talentele în arte, și mai ales în muzică, se manifestă mai devreme decât altele. S-a stabilit că, la vârsta de până la 5 ani, dezvoltarea abilităților muzicale are loc cel mai favorabil, deoarece în acest moment se formează urechea copilului pentru muzică și memoria muzicală. Exemple de talent muzical timpuriu includ V.A. Mozart, care a dat dovadă de abilități extraordinare la vârsta de 3 ani, F.J. Haydn - la 4 ani, Ya.L.F. Mendelssohn - la 5 ani, S.S. Prokofiev - la vârsta de 8 ani. Ceva mai târziu, se manifestă capacitatea de a picta și sculpta: S. Raphael - la 8 ani, B. Michelangelo - la 13 ani, A. Dürer - la 15 ani.
Abilitățile tehnice sunt de obicei dezvăluite mai târziu decât abilitățile în arte. Acest lucru se explică prin faptul că activitatea tehnică, invenția tehnică necesită o dezvoltare foarte mare a superioară funcții mentale, în primul rând, gândirea, care se formează la o vârstă mai târzie - adolescența. Cu toate acestea, celebrul Pascal a făcut o invenție tehnică la vârsta de 9 ani, dar aceasta este una dintre rarele excepții. În același timp, abilitățile tehnice elementare se pot manifesta la copii încă de la vârsta de 9-11 ani.
În domeniul creativității științifice, abilitățile se dezvăluie mult mai târziu decât în alte domenii de activitate, de regulă, după 20 de ani. În același timp, abilitățile matematice sunt dezvăluite mai devreme decât altele.
Este necesar să ne amintim că orice abilități creative de la sine nu se transformă în realizări creative. Pentru a obține rezultate, aveți nevoie de cunoștințe și experiență, muncă și răbdare, voință și dorință, aveți nevoie de o bază motivațională puternică pentru creativitate.
În psihologie, se găsește cel mai adesea următoarea clasificare a nivelurilor de dezvoltare a abilităților: abilitate, talent, talent, geniu.
Toate abilitățile în procesul dezvoltării lor trec printr-o serie de etape, iar pentru ca o anumită capacitate să se ridice în dezvoltarea ei la un nivel superior, este necesar ca aceasta să fi fost deja suficient de dezvoltată la nivelul anterior.
Abilitățile sunt individuale. Aceasta înseamnă că fiecare persoană are propriile abilități care diferă ca calitate și nivel de dezvoltare de abilitățile altor persoane. Diferențele calitative în abilitățile oamenilor se manifestă prin faptul că o persoană prezintă abilități în tehnologie, alta în agricultură, o treime în muzică, a patra în activitate pedagogică. Există și oameni care arată abilități în diverse tipuri de activități. Totalitatea abilităților generale și speciale caracteristice unei anumite persoane determină dotarea. Supozitatea este un progres semnificativ în dezvoltarea mentală în comparație cu normele de vârstă sau dezvoltarea excepțională a abilităților speciale (muzicale, artistice etc.).
Supoziunea determină activitatea deosebit de reușită a unei persoane într-un anumit domeniu și o deosebește de alte persoane care studiază această activitate sau o desfășoară în aceleași condiții.
Un grad ridicat de supradotație realizat de o persoană într-o anumită zonă se numește talent. Talentul se exprimă într-un nivel extrem de ridicat de dezvoltare a calităților și în originalitatea deosebită a manifestărilor caracteristici individuale personalitate. O persoană talentată poate rezolva probleme teoretice și practice complexe, poate crea valori care sunt inedite și au o semnificație progresivă.
Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, exprimat în rezultate obținute simultan într-o serie de domenii de activitate. Geniul presupune capacitatea de a crea ceva fundamental nou, de a deschide noi drumuri sub diferite forme activitatea umană. Creare om genial are semnificație istorică pentru societate și este obligatorie valoare pozitivă. Diferența dintre geniu și talent nu constă atât în gradul de dotare, cât în faptul că un geniu creează o eră în activitatea sa. Omul de știință M.V a fost un geniu. Lomonosov, poetul A.S. Pușkin, fiziolog I.P. Pavlov, chimist D.I. Mendeleev și alții.
Cele mai favorabile condiții pentru formarea talentului și a geniului apar odată cu dezvoltarea cuprinzătoare a individului.
Concluzie
abilitate stăpânire talent geniu
Deci, abilitățile sunt caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, care sunt o condiție pentru implementarea cu succes a uneia sau alteia activități productive. Abilitățile se dezvăluie în procesul de stăpânire a unei activități, în măsura în care un individ, celelalte lucruri fiind egale, stăpânește rapid și temeinic, ușor și ferm metodele de organizare și implementare a acesteia.
Se presupune că formarea abilităților are loc pe baza înclinațiilor. Studiul caracteristicilor psihologice specifice ale diferitelor abilități ne permite să evidențiem calitati generale individual, care îndeplinește cerințele nu unuia, ci multor tipuri de activitate și calități speciale care îndeplinesc o gamă mai restrânsă de cerințe ale acestei activități.
Literatură
1.Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psihologie generală: Manual educațional și metodologic / Ed. ed. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 p. - ISBN 5-98534-569-6 (pag. 181- 189)
2. Maklakov A.G. Psihologie generală. - Sankt Petersburg: Peter, 2001. - 592 p.: ill. -- (Seria „Manualul noului secol”) ISBN 5-272-00062-5 (pag. 535 - 548)
3. Rubinshtein S.L. Bazele psihologie generală. - M., 1946. - P.643. (Articolul „Dezvoltarea abilităților speciale ale fiecărei persoane nu este altceva decât o expresie a căii individuale a dezvoltării sale.”)
Postat pe Allbest.ru
Documente similare
Conceptul de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, manifestate în activități și care sunt o condiție pentru succesul implementării sale. Abilități de învățare, creativitate, activitate la subiect. Înclinațiile ca premise pentru abilități, formarea lor.
lucrare curs, adăugată 03.06.2014
Concept general despre abilități și tipurile lor. Niveluri de manifestare: capabil, talentat, talentat, genial și psihodiagnosticul acestora. Metode de cercetare și dezvoltare a abilităților speciale și a talentului. Diferențele în formarea abilităților la bărbați și femei.
rezumat, adăugat 23.03.2011
Definiția și conceptele abilităților, clasificarea acestora, nivelurile de dezvoltare și natura. Esența și semnificația interacțiunii și compensarea reciprocă a abilităților, relația lor cu înclinațiile. Particularități ale manifestării talentului și geniului. Conceptul de supradotare.
rezumat, adăugat 17.05.2012
Clasificare, structură, niveluri de dezvoltare și manifestări ale abilităților (talent, geniu). Înclinațiile ca caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute ale unei persoane. Dezvoltarea abilităților la copii în procesul de educație și creștere, diferențe individuale.
rezumat, adăugat 05.08.2011
Caracteristici generale abilități. Clasificarea lor, caracteristicile abilităților naturale și specifice ale omului. Conceptul de înclinații, diferențele lor. Relația dintre abilitate și talent. Esența talentului și a geniului. Natura abilităților umane.
rezumat, adăugat 12.01.2010
Caracteristicile conceptului de „capacitate”. Clasificarea și tipurile de abilități umane. Formarea și dezvoltarea talentului, talentului, geniului. Organizarea unui studiu experimental al abilităților psihologice ale viitorilor profesori. Analiza rezultatelor.
lucrare curs, adăugată 27.01.2016
Nevoile sunt de diferite ordine. Conceptul de nevoie în psihologie. Tipuri de nevoi. Precondiții naturale pentru abilități. Formarea abilităților. Înclinații și abilități. Bariere psihologice în calea comunicării. Descrierea scurtei probe de selecție V.N. Mai mare.
test, adaugat 28.04.2008
Conceptul de abilități, structura lor, condițiile de manifestare, formare și dezvoltare, caracteristici calitative și cantitative. Unitate de abilități și deprinderi, cunoștințe, aptitudini. Abilitățile matematice ale școlarilor. Proprietățile abilităților didactice.
test, adaugat 30.11.2011
Caracteristicile abilităților umane ca concept psihologic în domeniul educației. Determinarea abilităților conform B.M. Teplov. Înclinații congenitale și genotip. Abilități potențiale și reale. Particularități educația familieiși condițiile de macromediu.
rezumat, adăugat 30.11.2010
Corelarea abilităților cu eficiența performanței. Un grad ridicat de supradotație este un talent, ale cărui calități sunt descrise de multe epitete expresive. Tipuri de abilități și niveluri de manifestare a acestora, probleme de măsurare sau diagnostic.
Fiecare abilitate este capacitatea de a efectua un fel de activitate.
Abilitățile pot fi înnăscute, adică au premise ereditare sub formă de înclinații pentru dezvoltarea ulterioară.
Fiecare persoană are multe abilități. Toate sunt manifestări calitati personaleîn orice activitate.
Sunt:
- abilități elementare și complexe,
- abilități generale și cele speciale,
- abilitati educative si creative,
- teoretice şi abilități practice,
- abilități comunicative și subiect-activitate.
Abilități elementare sunt prezente la o persoană de la naștere și sunt asociate cu simțurile (discriminarea culorilor și sunetelor, viteza abilităților motorii etc.). În procesul vieții se îmbunătățesc.
Abilitati complexe sunt asociate cu activitățile oamenilor și cu cultura omenirii și se realizează în anumite realizări ale culturii umane (capacitate la muzică, matematică, sport, științe tehnice etc.). În procesul vieții se dezvoltă și se îmbunătățesc.
Abilități generale Toți oamenii le au, dar unii le au mai bine dezvoltate, alții mai proaste. De exemplu, fiecare persoană are capacitatea de a alerga, dar unele aleargă mai repede decât altele. Aceste. abilitățile generale sunt acele abilități care determină succesul unei persoane în diverse activități (abilități mentale, acuratețea mișcărilor, abilități de memorie etc.)
Abilități speciale Nu toți oamenii o au. Ele se manifestă ca succesul unei persoane în anumite tipuri de activitate (capacitate pentru muzică, capacitatea de a desena, abilități matematice, abilități lingvistice etc.). Abilitățile speciale implică prezența anumitor înclinații.
Abilitati de studiu– acestea sunt abilități academice, ele determină succesul învățării și dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană.
Creativitate determina posibilitatea unor descoperiri, invenții și crearea de noi obiecte de cultură materială și spirituală.
Abilitati teoretice se manifestă în capacitatea unei persoane de a gândi abstract și logic și de a rezolva probleme teoretice.
Abilitati practice se manifestă prin capacitatea de a întreprinde acţiuni practice specifice în situatii de viata, adică o persoană poate găsi o cale de ieșire din orice situație dificilă de viață.
Abilitățile teoretice și practice nu se combină între ele. Majoritatea oamenilor au una sau alta abilități.
Abilități de comunicare asociat cu sfera comunicării umane. Cu ajutorul lor, o persoană stabilește contacte cu alte persoane.
Abilități legate de subiect includ activități umane asociate în primul rând cu tehnologia. Astfel de oameni nu au nevoie de instrucțiuni pentru a înțelege funcționarea unui mecanism complex și pentru a-l configura.
Toate abilitățile interacționează între ele, se influențează reciproc și se completează reciproc. Datorită acestui fapt, o persoană se dezvoltă pe deplin și armonios.
Abilitatea este o trăsătură psihologică a unei persoane și nu este o calitate înnăscută, ci este un produs al dezvoltării și formării în procesul oricărei Activități. Dar ele se bazează pe caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute - înclinații. Deși abilitățile se dezvoltă pe baza înclinațiilor, ele nu sunt încă funcția lor, înclinațiile sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile sunt considerate trăsături nespecifice ale sistemului nervos și ale organismului în ansamblu, prin urmare existența propriei înclinații pre-preparate este refuzată pentru fiecare abilitate. Pe baza diferitelor înclinații, se dezvoltă diferite abilități, manifestate în mod egal în rezultatele Activității.
Pe baza acelorași înclinații, oameni diferiți își pot dezvolta abilități diferite. Psihologii domestici vorbesc despre legătura inextricabilă dintre abilități și activitate. Abilitățile se dezvoltă întotdeauna în activitate și reprezintă un proces activ din partea unei persoane. Tipurile de Activități în care se formează abilitățile sunt întotdeauna specifice și istorice.
Abilitățile sunt un concept care servește la descrierea și organizarea abilităților care determină realizările unei persoane. Abilitățile sunt precedate de aptitudini, care sunt condiția lor pentru dobândirea prin învățare, exerciții frecvente și antrenament. Realizările în activități depind nu numai de abilități, ci și de motivație și starea mentală.
Abilitățile generale sunt abilități intelectuale și creative care își găsesc manifestarea în multe tipuri diferite de Activități.
Abilitățile speciale sunt determinate în raport cu domeniile speciale de activitate individuale.
Cel mai adesea, raportul abilităților generale și speciale este analizat ca raport dintre general și specific în condițiile și rezultatele Activității.
Abilitățile oamenilor sunt împărțite în tipuri, în primul rând în funcție de conținutul și natura activității în care se află. Există abilități generale și speciale.
General se referă la abilitățile unei persoane, care se manifestă într-o măsură sau alta în toate tipurile de activitate. Acestea sunt abilitățile de învățare, abilitățile mentale generale ale unei persoane și capacitatea sa de a lucra. Ele se bazează pe abilitățile generale necesare în fiecare domeniu de activitate, în special, cum ar fi capacitatea de a înțelege sarcini, de a planifica și organiza executarea acestora, folosind mijloacele disponibile în experiența unei persoane, pentru a dezvălui conexiunile acelor lucruri cu care activitatea se referă la stăpânirea noilor tehnici de lucru, la depășirea dificultăților în drumul spre scop.
Abilitățile speciale sunt înțelese ca abilități care se manifestă clar în domenii individuale, speciale de activitate (de exemplu, scenă, muzică, sport etc.).
Permisul pentru abilități generale și speciale este condiționat. De fapt, vorbim despre aspecte generale și speciale ale abilităților umane care există în interrelație. Abilitățile generale se manifestă în unele speciale, adică în abilități pentru o activitate specifică, specifică. Odată cu dezvoltarea abilităților speciale, se dezvoltă și aspectele generale ale acestora. Abilități speciale înalte au în
pe baza unui nivel suficient de dezvoltare a abilităţilor generale. Astfel, abilitățile înalte poetice, muzicale, artistice, tehnice și de altă natură se bazează întotdeauna pe un nivel ridicat de abilități mentale generale. În același timp, pentru aproximativ aceeași dezvoltare a abilităților generale, oamenii diferă adesea în abilitățile lor speciale. Elevii care au abilități generale ridicate de învățare le prezintă adesea în mod egal la toate disciplinele școlare. Cu toate acestea, de multe ori unii dintre elevi se dovedesc a fi deosebit de capabili de desen, alții - de muzică, alții - de design tehnic, iar alții - de sport. Printre oamenii remarcabili, există mulți indivizi cunoscuți cu dezvoltarea diversificată a abilităților generale și speciale (N.V. Gogol, F. Chopin, T.G. Shevchenko, Fiecare abilitate are propria sa structură, distinge între proprietățile de conducere și cele auxiliare
Modalitățile de dezvoltare a abilităților speciale sunt specifice. De exemplu, abilitățile în muzică și matematică apar mai devreme decât altele. Se disting următoarele niveluri de abilități:
1. Reproductivă – oferă o capacitate ridicată de asimilare a cunoștințelor și de stăpânire a activităților;
2. Creativ – asigură crearea a ceva nou și original. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că fiecare activitate de reproducere are elemente de creativitate, iar activitatea creatoare include și activitatea de reproducere, fără de care este imposibilă.
Apartenența unei persoane la unul dintre cele trei tipuri umane - „artistic”, „mental” și „intermediar” (conform terminologiei lui I. P. Pavlov) - determină caracteristicile abilităților sale.
Avantajul relativ al primului sistem de semnalizare în activitate mentală o persoană se caracterizează printr-un tip artistic, avantajul relativ al celui de-al doilea sistem de semnalizare - mental, un anumit echilibru - tipul mediu de oameni. Aceste diferențe în stiinta moderna asociate cu funcțiile emisferelor stânga (tip verbal-logic) și dreaptă (tip figurativ) ale creierului.